第一篇：100測(cè)評(píng)網(wǎng)2007年高考?xì)v史命題走向

歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).2007年高考?xì)v史命題走向

考生在今后一段時(shí)間的歷史復(fù)習(xí)中要把握以下理論導(dǎo)向：

一、文綜歷史高考命題的理論導(dǎo)向

1、基礎(chǔ)性，注重考查學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)。追求歷史知識(shí)的覆蓋面。

2、綜合性，以考查學(xué)科內(nèi)綜合為主，學(xué)科間綜合為輔。比例約為：學(xué)科內(nèi)占80%，學(xué)科間占20%。

3、現(xiàn)實(shí)性（或稱(chēng)“時(shí)代性”），關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，考試為現(xiàn)實(shí)立意。

4、人文性，吸收新課標(biāo)理念?？疾閷W(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，增加古代詩(shī)歌、民族文化、人的價(jià)值等內(nèi)容。

5、地域性，分省命題，必然體現(xiàn)出地區(qū)性。這是今后分省命題的重要特點(diǎn)。

二、單科歷史高考命題的理論導(dǎo)向

1、生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力。要強(qiáng)調(diào)：人類(lèi)社會(huì)的歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)史，是政治文明史的基礎(chǔ)；生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力，而階級(jí)斗爭(zhēng)是歷史發(fā)展的動(dòng)力之一，不是終極動(dòng)力；生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)歷史的根本標(biāo)準(zhǔn)。

2、文明演進(jìn)是歷史發(fā)展的總綱。強(qiáng)調(diào)：人類(lèi)幾千年的歷史首先是一部文明演進(jìn)史，文明演進(jìn)發(fā)展的總綱；文明每向前邁進(jìn)一步，都要付出重大代價(jià)，付出不可避免。與取得的成就相比，代價(jià)是次要的。關(guān)聯(lián)：我國(guó)改革開(kāi)放成就與環(huán)境污染問(wèn)題；我國(guó)貧富懸殊的現(xiàn)象。

3、現(xiàn)代化是近代現(xiàn)代歷史發(fā)展的主線。工業(yè)化的內(nèi)涵；城市化；科技化；環(huán)?；?；信息化；現(xiàn)代化中的三種類(lèi)型；整體世界的形成和發(fā)展是現(xiàn)代化進(jìn)程的橫向表現(xiàn)。

通過(guò)以上理論導(dǎo)向的分析，我們預(yù)測(cè)今年高考?xì)v史命題可能涉及如下專(zhuān)題，并建議考生加強(qiáng)這些專(zhuān)題的復(fù)習(xí)。

一、歷史學(xué)科內(nèi)專(zhuān)題（參照新課標(biāo)）

1、古代中國(guó)的政治制度與社會(huì)變革。

2、統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的形成與中外交往。

3、古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。

4、古代中國(guó)思想史和科技文化史。

5、列強(qiáng)的侵略與晚清民國(guó)的政治。

6、近代中國(guó)的民主革命和現(xiàn)代中國(guó)的民主政治制度。

歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).7、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

8、共和國(guó)探索社會(huì)主義現(xiàn)代化的曲折歷程。包括：新中國(guó)工業(yè)化的起步和社會(huì)主義制度的建立；社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（社會(huì)主義現(xiàn)代化的初期成就）；改革開(kāi)放，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色現(xiàn)代化的道路。

9、近代以來(lái)中國(guó)的思想發(fā)展和重大理論成果。

10、世界近現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革。

11、科技革命和世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程。

12、科學(xué)社會(huì)主義誕生與社會(huì)主義的曲折發(fā)展。

13、殖民擴(kuò)張與民族解放運(yùn)動(dòng)。

14、國(guó)際關(guān)系：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

15、大國(guó)興衰：主要資本主義國(guó)家國(guó)別史。

二、與重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系并形成跨學(xué)科的“熱點(diǎn)”專(zhuān)題

1、科學(xué)發(fā)展觀問(wèn)題，新型工業(yè)化道路。

2、中國(guó)和平發(fā)展戰(zhàn)略觀和中印、中俄、中非友好關(guān)系。

3、堅(jiān)持“以人為本”，構(gòu)建和諧社會(huì)。

4、“三農(nóng)”問(wèn)題，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

5、國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)，國(guó)家安全。

6、區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

7、環(huán)境、能源、資源問(wèn)題。

8、科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，建立創(chuàng)新型國(guó)家（聯(lián)系三次科技革命）。

9、南亞次大陸印巴和解。

10、潘基文當(dāng)選聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)以及聯(lián)合國(guó)改革。

本卷由《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》整理上傳，專(zhuān)注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè)、練習(xí)與提升.

第二篇：2013高考?xì)v史選擇題命題角度

2013高考?xì)v史選擇題命題角度

1.范蠡提出廣糶(賣(mài)出）石二十則傷農(nóng)，九十則病末。農(nóng)傷則草木不辟，末病則貨不出。故糶 高不過(guò)八十，下不過(guò)三十,農(nóng)末俱利矣。”“平糶各物,關(guān)市不乏，治國(guó)之道也?！边@里所說(shuō)的 “治國(guó)之道”是指

A.重農(nóng)抑商 B.農(nóng)商并重 C.政府調(diào)控物價(jià) D.自由放任

2.孟子指出：“是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂(lè)歲終身飽，兇年免于死亡?！逼堊诱J(rèn)為：“筐篋已富，府庫(kù)已實(shí)，而百姓貧。夫是之謂上溢而下漏，人不可以守，出不可以戰(zhàn)，則傾覆滅亡可立而待也?！边@表明儒家主張

A．藏富于民 B．勤儉節(jié)約 C．忠孝為本 D．國(guó)富民貧

3.漢武帝建立中朝，東漢時(shí)“雖置三公，事歸臺(tái)閣”。唐初軍國(guó)大事由三省長(zhǎng)官合議于政事堂，玄宗時(shí)將政事堂改名中書(shū)門(mén)下，其他官員加同平章事之銜參政，三省長(zhǎng)官漸次被排除于宰相之列。由此可見(jiàn)，漢唐政治的發(fā)展趨勢(shì)是

A．內(nèi)朝權(quán)力上升 B．分權(quán)制約體制完善 C．決策權(quán)集中 D．行政效率提高 4.《唐書(shū).百官志》云:“自開(kāi)元以后，常以〔宰相〕領(lǐng)他職??故時(shí)方用兵,則為節(jié)度使;時(shí)崇 餳學(xué),則為大學(xué)士;時(shí)急財(cái)用，則為鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)使?！逼銪的是

A.兼職兼用，提升宰相特權(quán) C.按需定權(quán),加強(qiáng)君主專(zhuān)制.B.架空相權(quán),使之徒有虛名 D.侵奪相權(quán)，直至廢除丞相

5.公元619年，唐政府頒布法令，規(guī)定百姓年滿五十者，皆免課役。唐朝均田制規(guī)定，老 男、殘疾授口分田四十畝，寡妻妾授口分田三十畝。這表明唐朝前期

A.確立封建土地私有制 C.重視百姓的養(yǎng)老問(wèn)題

B.抑制土地兼并 D.百姓賦稅過(guò)重

6.下列關(guān)于李鴻章的評(píng)價(jià)，與清政府立場(chǎng)相近的是

A.“為破屋子修修補(bǔ)補(bǔ)的裱糊匠”

B.“未改變中國(guó)之現(xiàn)狀，未帶領(lǐng)中國(guó)走向富強(qiáng)”

C.“中興名臣??生平以天下為已任，忍辱負(fù)重，庶不愧社稷之臣” D.“不學(xué)無(wú)術(shù)、不敢破格，是其所短也；不避勞苦、不畏謗言，是其所長(zhǎng)也” 7.右圖為上海灘最早刊登的抗日宣傳廣告:把繪有鐵路干線的東北三省地圖作為主圖案，其 上部還印有“請(qǐng)國(guó)人注意東北形勢(shì)”字樣，右側(cè)繪有一個(gè)巨大的嘆號(hào);嘆號(hào)兩側(cè)是“外侮日亟”四個(gè)美術(shù)字。廣告的中右部印有“國(guó)人愛(ài)國(guó)，請(qǐng)用國(guó)貨”字樣，最下面才是“美麗牌”、“有美皆備，無(wú)麗不?！钡膹V告語(yǔ)，并繪有三包“美麗牌“卷煙。通過(guò)該廣告，可以判斷

A.日本侵略口益加劇中日民族矛盾 B.抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)人民族危亡意識(shí)的坩強(qiáng) C.國(guó)共已就合作抗口達(dá)成共識(shí) D.中午民族已開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)

8.毛澤東在審定和修改中宣部關(guān)于學(xué)習(xí)、宣傳過(guò)渡時(shí)期總路線的提綱時(shí)寫(xiě)道，“這條總路線 是照瓏我們各項(xiàng)工作的燈塔”，這里的“各項(xiàng)工作”包含

A.進(jìn)行土地改革 B.實(shí)施第一個(gè)“五年計(jì)劃” C.發(fā)起“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng) D.對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全面調(diào)整

9．有西方媒體認(rèn)為，在戰(zhàn)后幾十年林林總總“藍(lán)圖式”的國(guó)際設(shè)計(jì)中，作為成功的典范，它達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，花的時(shí)間比預(yù)計(jì)的要短，而付出的代價(jià)要低得多，它必將作為美 國(guó)對(duì)世界和平的最大貢獻(xiàn)載人史冊(cè)。“它”是指

A.經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì) C.北大西洋公約組織

B.杜魯門(mén)主義 D.馬歇爾計(jì)劃

10．1935年10月初，蔣介石在成都先后作了題為“建設(shè)新四川的根本要道”和“四川治亂為國(guó)家興亡的關(guān)鍵”的演講，強(qiáng)調(diào)四川地位的重要及其與國(guó)家治亂、民族興衰的密切關(guān)系，第一次明確、公開(kāi)地提出了“天然是復(fù)興民族的最好的根據(jù)地”的思想，肯定地闡明了以四川為根據(jù)地的思想。這一材料表明，當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府

A.開(kāi)始放棄“攘外必先安內(nèi)”的政策 B.重視西部開(kāi)發(fā)以促進(jìn)全國(guó)穩(wěn)定發(fā)展 C.加強(qiáng)西南建設(shè)以剿滅共產(chǎn)黨和紅軍 D.應(yīng)對(duì)日本擴(kuò)大侵華作持久抗戰(zhàn)準(zhǔn)備

11．1983年,中央電視臺(tái)舉辦的第一屆春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，是一首并非直接表現(xiàn)愛(ài)情的曾被列為靡靡之音的禁歌《鄉(xiāng)戀》解禁的日子。當(dāng)時(shí)，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置了4部觀眾點(diǎn)播電話，越來(lái)越多的點(diǎn)播條都是要求李谷一演唱《鄉(xiāng)戀》的?！多l(xiāng)戀》的解禁表明 A．中國(guó)人對(duì)個(gè)性解放的追求

B．流行音樂(lè)已成為音樂(lè)發(fā)展的主流 D．大眾傳媒對(duì)政府決策起決定作用 C．文學(xué)藝術(shù)仍受左傾思想的束縛

12．下圖為某一時(shí)期人民軍隊(duì)進(jìn)軍形勢(shì)圖。判斷該人民軍隊(duì)是

A．大革命時(shí)期的國(guó)民革命軍 B．土地革命時(shí)期的紅軍 C．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的八路軍

D．解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的解放軍

13．《從曼徹斯特到硅谷》中這樣寫(xiě)道：“英國(guó)→西歐：比利時(shí)、法國(guó)→中歐：德國(guó)(包括奧地利)→東歐：俄國(guó)→日本。與法德同時(shí)的還有美國(guó)，這樣的一條工業(yè)化浪潮擴(kuò)散的路線是頗堪玩味的??為什么不是美國(guó)→法國(guó)→西班牙、葡萄牙??呢?難道比利牛斯山太高了嗎?但阿爾卑斯山并不低。為什么工業(yè)化浪潮不是在法國(guó)之后穿過(guò)地中海而席卷突尼斯、阿爾及利亞呢?是地中海太寬了嗎?果真如此，那么大工業(yè)為什么又能橫渡大西洋而到北美生根開(kāi)花?”這段話的含義是

A．地理位置影響工業(yè)革命的傳播 B．工業(yè)革命沿主要貿(mào)易線路蔓延 C．工業(yè)革命需要一定的社會(huì)條件 D．代議制民主是工業(yè)革命的前提

14.一直堅(jiān)持原創(chuàng)的歌手后弦歌中：“三百首偶爾路人念，誰(shuí)把地上霜?jiǎng)駳w我床前，寒窗苦讀瘦了誰(shuí)的臉，蘭亭有摘落在你案前，一卷空白，心照的人不宣??”，從中歌詞中讀出的相關(guān)信息是

①初唐詩(shī)人李白是浪漫主義的詩(shī)人 ②隋唐時(shí)期科舉制度成為新的選官制度

③歌詞中《蘭亭序》作者王羲之擅長(zhǎng)草書(shū)和行書(shū) ④行書(shū)把中國(guó)書(shū)法寫(xiě)意性發(fā)揮到極致 A．①④ B．②④ C．②③ D．③④

15.2013年為中國(guó)的蛇年。公元前6世紀(jì)希臘伊索留下的《農(nóng)夫和蛇》等故事角色大多是擬人化的動(dòng)物，所蘊(yùn)涵的道理既淺顯，又發(fā)人深省，公元前5世紀(jì)希臘智者普羅塔戈拉思想觀點(diǎn)的中心內(nèi)容是：

①萬(wàn)物的存在與否，事物的形態(tài)性質(zhì)，全在于人的感覺(jué)

②一陣風(fēng)吹過(guò)有人覺(jué)得冷有人覺(jué)得涼爽。難受與愜意，全在于個(gè)人的感覺(jué) ③人是萬(wàn)物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度 ④德行就是知識(shí)或美德，即知識(shí)愚昧是罪惡之源 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

16．2012年12月8日中國(guó)作家莫言在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。。。我必須承認(rèn)，在創(chuàng)建我的文學(xué)領(lǐng)地“高密東北鄉(xiāng)”的過(guò)程中，美國(guó)的威廉·?？思{和哥倫比亞的加西亞·馬爾克斯給了我重要啟發(fā)?！辈牧现心运f(shuō)的馬爾克斯

A.是20世紀(jì)60年代“黑色幽默”文學(xué)流派的代表 B.主要代表作《百年孤獨(dú)》屬于魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派 C．其作品文學(xué)形式是美洲傳統(tǒng)文化與神話、傳說(shuō)的結(jié)合 D．文學(xué)創(chuàng)作屬于堅(jiān)持傳統(tǒng)的文學(xué)流派

答案：

１.Ｃ ２．Ａ ３．Ｃ ４．Ｃ ５．Ｃ ６．Ｃ ７．Ａ ８．Ｂ ９．１０．Ｄ

１１．Ｄ１２．Ａ １３．Ｃ １４．Ｃ １５．Ｂ １６．Ｂ

第三篇：2012高考作文命題走向

表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。（《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）

高考是國(guó)家行為，《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家頒發(fā)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，是不容逾越的行為底線。高考作文命題和閱卷必須遵從這一標(biāo)準(zhǔn)。需要提醒注意的是，《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的措辭是“鼓勵(lì)”，是“提供”，是“盡可能減少束縛”。往往，我們認(rèn)識(shí)某個(gè)作文題目，總停留在“允許不允許”的層面。依照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，“允許不允許”根本無(wú)需討論，不但允許，而且要鼓勵(lì)，要提供，一切都不應(yīng)成為束縛考生“自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”的借口。

我們贊同《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，絕不僅只因?yàn)樗菄?guó)家標(biāo)準(zhǔn)，更因?yàn)樗蠈?xiě)作的內(nèi)在規(guī)律，符合作文命題的固有規(guī)律。

曾經(jīng)認(rèn)為，高考作文題目是劃定一個(gè)范圍。這說(shuō)法不能說(shuō)完全不對(duì)，但是容易被誤解，似乎越過(guò)范圍界限就是跑題。其實(shí)，這個(gè)“范圍”往往是囿于某種思維定式而人為圈定的范圍。任何高考作文題目的范圍都是生活，而生活是沒(méi)有邊際的。人們只是在自己的位置上，以自己有限的視野和思維能力看待作文題目的，任何給高考作文題目圈定范圍的做法，其實(shí)都是盲人摸象。

今天，我可以清楚地、負(fù)責(zé)任地說(shuō)，高考作文題目的本質(zhì)是提供給考生一個(gè)構(gòu)思、謀篇、成文的原點(diǎn)——作文題目，是寫(xiě)作的原點(diǎn)。考場(chǎng)作文是對(duì)這原點(diǎn)的演繹，是由原點(diǎn)出發(fā)向廣闊生活的輻射。給標(biāo)題和給話題作文是給出一個(gè)原點(diǎn)，作為寫(xiě)作依據(jù)；給材料作文則試圖給出一種生活場(chǎng)景，其中包含若干原點(diǎn)，供考生選擇。

“據(jù)題發(fā)揮”，是考場(chǎng)作文的要義?？紙?chǎng)作文不是在完成一道常識(shí)答題，而是要由原點(diǎn)出發(fā)，在生活的廣闊空間中，發(fā)揮展示思維，向外輻射。我們要用“作文思維觀”突破“作文常識(shí)觀”。一般而言，思維距離原點(diǎn)越近，越容易被認(rèn)為符合題意，但越不容易寫(xiě)出新意；思維距離原點(diǎn)越遠(yuǎn)，越容易寫(xiě)出新意，但越不容易被認(rèn)為符合題意?？忌挥凶龊贸浞譁?zhǔn)備，寫(xiě)熟悉的素材，表達(dá)真情實(shí)感，才能寫(xiě)出既準(zhǔn)確符合題意，又特別具有新意的優(yōu)秀作文。

應(yīng)該是為了落實(shí)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，2006年考試中心率先在高考作文命題中采用新型給材料作文，新型給材料作文倡導(dǎo)開(kāi)放、自主，曾被形象地比喻為“沒(méi)有靶心的靶子”。我認(rèn)為，這是一種十分有益的嘗試，它使我們走近并觸摸到高考作文的實(shí)質(zhì)。

六年來(lái)，新型給材料作文在實(shí)踐中陷入矛盾糾結(jié)。

給材料作文既然是給出了一種生活場(chǎng)景，必然一如生活本身，其中包含許許多多原點(diǎn)，實(shí)質(zhì)都是把寫(xiě)作思維原點(diǎn)的設(shè)置權(quán)下放給考生。透過(guò)千變?nèi)f化的材料，所有給材料作文實(shí)質(zhì)都寫(xiě)著一行字：“今年高考作文不出題，同學(xué)們隨便寫(xiě)”。命題人應(yīng)該也意識(shí)到這一點(diǎn)，所以不斷改換要求。由“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”（全國(guó)卷2006年），改為“選擇一個(gè)角度”（全國(guó)卷2007年、2008年），又改為“選準(zhǔn)角度，明確立意”（全國(guó)卷2009年、2010年），再改為“選好角度，確定立意”（全國(guó)卷2011年），反復(fù)糾結(jié)。而何為“選準(zhǔn)”，何為“選好”，又從無(wú)明示。除非要求“以材料的中心”立意，“選準(zhǔn)”和“選好”便永遠(yuǎn)說(shuō)不清楚；而如果真的要求“以材料的中心”立意，那就等同于給話題作文了，并且考生把握這中心“話題”，仰仗的是閱讀能力。而且各地閱卷規(guī)定的形形色色的所謂“一等立意”“二等立意”，都很難站得住腳。大家可以想一想，是不是給話題時(shí)代的作文題目“答案是豐富多彩的”（2000年全國(guó)卷）和“心靈的選擇”（2001年全國(guó)卷）更切合所有新型材料的中心啊？

其實(shí)，有些給材料作文已經(jīng)悄然回歸為給話題作文。例如，2010年全國(guó)課標(biāo)卷在給出的材料之后補(bǔ)上一句“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”。實(shí)際，就給定了話題。

給材料作文，初始目的是落實(shí)“高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間；其后發(fā)現(xiàn)原點(diǎn)星羅棋布，無(wú)窮無(wú)盡，又要收縮。前前后后，究其原因，無(wú)非是認(rèn)為作文題目是一個(gè)寫(xiě)作范圍，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作文題目是一個(gè)寫(xiě)作思維的原點(diǎn)。

我們說(shuō)，高考作文還是要給定寫(xiě)作原點(diǎn)的。因此，給材料作文，可以休矣。當(dāng)然，要求作為始作俑者（或曰：第一個(gè)嘗螃蟹的勇士）的考試中心，在2012年就壯士斷腕，實(shí)在有些強(qiáng)人所難。那么，像2010年全國(guó)課標(biāo)卷在給出的材料之后悄然補(bǔ)上一個(gè)話題，也未嘗不可。總之是要給出清晰的寫(xiě)作原點(diǎn)，千萬(wàn)別再用“選準(zhǔn)”“選好”之類(lèi)的謎語(yǔ)式語(yǔ)匯了。給出原點(diǎn)不是對(duì)考生自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意表達(dá)的限制，因?yàn)椋c(diǎn)的輻射范圍是廣闊的生活。

也應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到了給材料作文在實(shí)踐中的弊端，很多自主命題的省市始終堅(jiān)持或已經(jīng)回歸給標(biāo)題或給話題的作文命題形式。2011年，全國(guó)十七個(gè)高考作文題，給標(biāo)題作文七則，給話題作文三則，已經(jīng)超過(guò)了給材料作文（七則）的數(shù)量。相信，2012年會(huì)更多。

突破“作文常識(shí)觀”，站在“作文思維觀”的層面看，有著清晰原點(diǎn)的給標(biāo)題和給話題作文，有著廣闊的寫(xiě)作思維空間。

例如，2011年湖北卷給標(biāo)題作文題目：請(qǐng)以《舊書(shū)》為題，寫(xiě)一篇作文。

面對(duì)這個(gè)題目，“作文常識(shí)觀”就要問(wèn)：什么叫?舊書(shū)?？是以出版時(shí)間判斷，還是以書(shū)的新舊判斷？我們說(shuō)：當(dāng)然都可以。再說(shuō)，“舊”與“新”總是相對(duì)而言的。就今天而言，宋版元版的書(shū)無(wú)疑是舊書(shū)；可是，如果宋代元代人看，司馬遷的韋編竹簡(jiǎn)才是舊書(shū)；再上溯到司馬遷的時(shí)代，恐怕舊書(shū)就是龜甲牛胛了；同理，如果后推一千年，同學(xué)們現(xiàn)在書(shū)包里的每?jī)?cè)教科書(shū)，都算得上是舊書(shū)。何況，生活也是一本大書(shū)。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“閱歷”，看來(lái)，經(jīng)歷、歷史，也可以算是舊書(shū)，也不一定非得記錄成文字。人們常說(shuō)“閱人無(wú)數(shù)”“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，如此說(shuō)來(lái)，一位睿智的老人，也不失為一冊(cè)值得我們細(xì)細(xì)品味的舊書(shū)。人們又說(shuō)“觀山如讀史”，那么，一座蒼茫的山巒，一道干涸的河床，一處摩崖的石刻，一段滄桑的城堞，一棵古老的大樹(shù)，是不是都是“舊書(shū)”呢？

作文要求寫(xiě)的，實(shí)質(zhì)就是考生熟悉的生活和從中得到的教益，只是需要以“舊書(shū)”為載體來(lái)表現(xiàn)。如果確實(shí)對(duì)“舊書(shū)”很反感，如實(shí)地、積極的、負(fù)責(zé)地表達(dá)出來(lái)，也未為不可。錢(qián)鍾書(shū)先生參觀美國(guó)大學(xué)的圖書(shū)館，美方詢004km.cn問(wèn)錢(qián)先生的感受，錢(qián)鍾書(shū)先生說(shuō)：“到了這里，才知道世界上有這么多無(wú)用的舊書(shū)?！蹦阌X(jué)得詢問(wèn)人會(huì)瞠目結(jié)舌，還是忍俊不禁？

再例如，江西省作文題目先出了一段材料：

孟子曰：“君子有三樂(lè)……父母俱存，兄弟無(wú)故（災(zāi)患），一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍（慚愧）于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。（《孟子·盡心下》）

接著又給出了明確的話題：孟子認(rèn)為君子有三樂(lè)，其實(shí)這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂(lè)。請(qǐng)選擇三樂(lè)中一樂(lè)作文。

“選擇三樂(lè)中一樂(lè)”，為作文確定了三個(gè)備選話題?！耙粯?lè)”的話題范圍是家庭親情，“二樂(lè)”的話題范圍是事業(yè)抱負(fù)，“三樂(lè)”的話題范圍是教育成才。

對(duì)于考生，三個(gè)方面都并不陌生，同學(xué)們身心健康成長(zhǎng)，無(wú)時(shí)不在感知和享受這“人生三樂(lè)”吧？“三樂(lè)”中間再任選其一，“三樂(lè)”還都可以孕婦防輻射服轉(zhuǎn)化為許多相關(guān)話題，談“樂(lè)”之因，“樂(lè)”之果，“樂(lè)”之事，“樂(lè)”之情，“樂(lè)”之有，“樂(lè)”之無(wú)，“樂(lè)”之無(wú)中生有，“樂(lè)”之有中變無(wú)?！叭龢?lè)”中任何一“樂(lè)”都不會(huì)是空洞的，都因具體內(nèi)容充實(shí)而享其“樂(lè)”的。這個(gè)作文題目，和“假如記憶可以移植”“**”“心靈的選擇”“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”“忘記與銘記”“明星代言”“獸首回歸”“我說(shuō)90后”“有句話常掛在嘴邊”……全都貫通。這就為考生寫(xiě)熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感提供了充分自由的空間。

或問(wèn)：如果我對(duì)“三樂(lè)”都沒(méi)有體會(huì)怎么辦？退一步，例如，我自小父母雙亡，在應(yīng)試教育的環(huán)境中，我沒(méi)有以天下為己任的胸懷抱負(fù)，也感受不到老師“得天下英才而教育之” 的豪邁與欣慰，怎么辦？題目說(shuō)得好：“這（三樂(lè)）也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂(lè)”。應(yīng)該成為，卻缺失了，我們不應(yīng)該為自己、為同學(xué)、為社會(huì)，表達(dá)真切的感受、沉重的反思和強(qiáng)烈的渴盼嗎？唯如此才“仰不愧于天，俯不怍于人”，才不辜負(fù)親情和師情。

綜上，所有的高考作文題目，都是提供向廣闊生活輻射的一個(gè)原點(diǎn)。到生活中耕耘自己的一方園地。考場(chǎng)作文的寫(xiě)作只是架設(shè)題目原點(diǎn)與自我園田之間的橋梁，而橋梁是一定可以架設(shè)暢通的。

說(shuō)到2012年的高考作文題目，如果作為對(duì)題目的猜測(cè)，那是毫無(wú)意義的。因?yàn)楦呖甲魑念}目必然具有開(kāi)闊性、普適性和貫通性，因此其實(shí)質(zhì)是沒(méi)有命題，或者說(shuō)，歷年高考作文實(shí)質(zhì)是同一道題目。這一道題目就是“生活”，任何作文題目都不可能脫離生活，都體現(xiàn)著生活的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是永恒的。任何作文題目都是生活長(zhǎng)河中的一朵浪花，都反映著生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的更迭、交融和碰撞，都在這種認(rèn)識(shí)中表現(xiàn)出的思維的意義與價(jià)值。

任何作文題目都無(wú)法限制思想解放的頭腦；體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的高考作文題目更是如此。當(dāng)然，任何作文題目，也都無(wú)法開(kāi)啟認(rèn)識(shí)閉塞的心靈?？紙?chǎng)作文，不取決于題目，而取決于思維品質(zhì)。作文題目顯示，寫(xiě)作能力的核心是思想感情；寫(xiě)作能力考查的核心也必然是思想感情。我們從中得到重要啟示：語(yǔ)言表達(dá)的文采，文章樣式的定型，可以也必須在備考中得到明確和提升；但是作為語(yǔ)言與樣式靈魂的思想，它的豐富與深化需要生活錘煉，需要將應(yīng)試能力的翅膀在素質(zhì)教育的廣闊天地中放飛。

寫(xiě)好考場(chǎng)作文，無(wú)以替代的第一環(huán)節(jié)是“熱愛(ài)生活、充實(shí)積累、感悟人生”。充實(shí)細(xì)節(jié)、感悟生活是作文成功的兩大柱石。“細(xì)節(jié)決定成敗”。以熟悉的生活、感興趣的事物為窗口，充實(shí)細(xì)節(jié)，并通過(guò)細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生，豐富感情、深刻思想，錘煉思維和語(yǔ)言，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和做人的品位，從而把高考作文命運(yùn)掌握在自己手中——這便是作文教學(xué)和作文備考的天職。

第四篇：高考?xì)v史命題的趨勢(shì)分析

高考?xì)v史命題的趨勢(shì)分析

1、從命題的目的看。文科綜合能力測(cè)試目標(biāo)下的歷史命題基本上實(shí)現(xiàn)了由過(guò)去的知識(shí)立意向能力立意方向的轉(zhuǎn)變。由于文科綜合能力測(cè)試的總題量只有46道題左右，分散到歷史學(xué)科只有12—13道題。

如此之少的題量要想覆蓋到很多的知識(shí)點(diǎn)是不可能的；而發(fā)展學(xué)生的思維能力是課程改革和高考改革的重要方向之一。那什么是歷史的思維能力呢?歷史思維能力就是在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中形成的正確的時(shí)空觀，獲取和處理信息的能力，歷史認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力，知識(shí)遷移和表達(dá)能力，它是形成歷史意識(shí)的根本條件。從考試學(xué)的角度看，這些能力可以分為記憶(再認(rèn)，再現(xiàn))能力，闡釋(理解、分析、比較、評(píng)價(jià)、論證、歸納、綜合)能力、應(yīng)用(含文字表述）能力。在這三種能力中，記憶是前提，闡釋是關(guān)鍵，應(yīng)用是目的。對(duì)歷史知識(shí)的記憶務(wù)必要準(zhǔn)。而闡釋能力的形成則需要借助于一定的科學(xué)方法。將闡釋能力運(yùn)用到解決具體的問(wèn)題中，即為應(yīng)用能力。在高考中，通常以解答題目的形式體現(xiàn)出來(lái)。

2、從命題的方式看。文科綜合能力測(cè)試中的歷史命題，通常圍繞教材的主干知識(shí)設(shè)計(jì)一些中心問(wèn)題，再?gòu)牟煌慕嵌龋煌膶用孢M(jìn)行設(shè)問(wèn)，將這些中心問(wèn)題考深、考透、考全，從而也就考察了考生對(duì)這些知識(shí)掌握的深度和廣度。這也是歷史試題知識(shí)覆蓋面不廣的一個(gè)重要原因。對(duì)教材主干知識(shí)或中心問(wèn)題的考查，在選擇題中常以問(wèn)題鏈的形式出現(xiàn)，即一個(gè)大題干即為一個(gè)中心問(wèn)題，在此之下設(shè)計(jì)3—4個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的小問(wèn)題，試卷中單科的全部選擇題也就只能考查3—4個(gè)中心問(wèn)題。例如，2004年春季高考?xì)v史學(xué)科12道選擇題，圍繞“國(guó)家統(tǒng)一”和“近代歷史上中華民族為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的獨(dú)立富強(qiáng)而抗?fàn)帯边@一中心主題，考查考生比較鑒別歷史發(fā)展的階段特征，理解歷史知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等綜合能力。對(duì)歷史中心問(wèn)題的考查，在非選擇題中則通過(guò)不同性質(zhì)的材料或設(shè)問(wèn)，回歸于同一個(gè)問(wèn)題。例如，2004年新課程卷中的一道材料解析題，圍繞著政治家格提秀斯的言論、國(guó)際聯(lián)盟的盟約和聯(lián)合國(guó)憲章的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生分析各自的特點(diǎn)，區(qū)別其異同，并最終落腳于學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這個(gè)時(shí)代的中心問(wèn)題的看法。2005年全國(guó)文綜卷中的一道材料解析題，通過(guò)設(shè)置幾組不同的有關(guān)“民族主義”的背景性材料，讓學(xué)生分析“民族主義”在近代史上不同國(guó)家產(chǎn)生的時(shí)代背景、特點(diǎn)，并要求學(xué)生對(duì)“民族主義”的作用作出評(píng)價(jià)。高考這一命題特點(diǎn)對(duì)我們的啟示是：與其對(duì)知識(shí)面面俱到，還不如深入透徹地把握學(xué)科中的某幾個(gè)中心問(wèn)題，然后舉一反三，觸類(lèi)旁通。

3、從題目設(shè)計(jì)的方法看。題目的靈活性和多樣性的特點(diǎn)表現(xiàn)在諸多方面。一是材料的新穎性，即題目中的材料不直接來(lái)自教科書(shū)；二是設(shè)問(wèn)的多向性，即對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行考查并且往往是逐步深入；三是切題的靈活性，即切入題目的材料，不一定都是原始的文字材料，能夠體現(xiàn)歷史主題的地圖、圖表、文物、藝術(shù)品都可以作為題目的切入點(diǎn)，從而有利于考察考生的思維品質(zhì)。四是非專(zhuān)業(yè)性，即題目?jī)?nèi)容不一定全是學(xué)科性質(zhì)的，不需要很多的歷史知識(shí)儲(chǔ)備也可以回答，但需要了解有關(guān)的歷史知識(shí)背景。例如2004年新課程卷的最后一道關(guān)于“煤炭資源”的材料解析題只歸納幾種觀點(diǎn)即可。但這個(gè)特點(diǎn)并不代表今后的命題方向。

在題目設(shè)計(jì)的方法上，最能體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)的就是材料解析題，它大有取代問(wèn)答題主宰全卷的趨勢(shì)。所謂材料解析，實(shí)則是給考生提供一種新的背景性知識(shí)，讓考生通過(guò)閱讀、分析、進(jìn)行聯(lián)想、遷移、比較?；蛘搹氖烦?，或以史證論。它能考查歷史學(xué)科的一切能力，也可以考查跨學(xué)科綜合的能力。其特點(diǎn)是：(1)材料的來(lái)源廣泛；(2)設(shè)問(wèn)靈活；(3)試題難度適中，有一定的區(qū)分度。如前述關(guān)于“民族主義”的材料題。材料解析題也可以衍生為選擇題和材料問(wèn)答題。

4、從體現(xiàn)歷史學(xué)的社會(huì)功能看。試題適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，即通過(guò)以史為鑒，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。例如2003年文綜卷“美國(guó)歷史上的人口遷移現(xiàn)象和我國(guó)人口移動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系”，將“漢長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城聯(lián)系起來(lái)，再發(fā)散到大西北的開(kāi)發(fā)以及民族關(guān)系問(wèn)題上，并引伸出長(zhǎng)城作為民族精神的新內(nèi)涵”，體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的對(duì)話。2004年春季高考試題從珠江三角洲歷史上清政府利用“十三行”行商，避開(kāi)與外商直接發(fā)生關(guān)系，極力防范域外新事物的傳入，防范民眾視野的開(kāi)拓，最終導(dǎo)致落后挨打，與新中國(guó)改革開(kāi)放后，珠江三角洲成為對(duì)外開(kāi)放的窗口帶來(lái)經(jīng)濟(jì)騰飛的變化作鮮明對(duì)比，透射出愛(ài)國(guó)主義的光輝，強(qiáng)烈地體現(xiàn)了歷史學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)教育的功能。

5、從歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的關(guān)系看。首先是突出學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，其次是注意跨學(xué)科知識(shí)的綜合。學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，一般都是學(xué)科的主干知識(shí)，如(1)政治和行政體制變革；(2)中國(guó)歷史上的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題；(3)霸權(quán)主義；(4)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)；(5)統(tǒng)一戰(zhàn)線；(6)中國(guó)的近代化進(jìn)程；（7）國(guó)際關(guān)系；（8）中外歷史上的改革開(kāi)放；（9）世界資本主義的發(fā)展；（10）民族關(guān)系等內(nèi)容。

跨學(xué)科知識(shí)之間的綜合由于沒(méi)有現(xiàn)成的教材和教師，試題對(duì)這方面的要求并不是十分突出。2004年的新課程卷的文科綜合能力測(cè)試就沒(méi)有出現(xiàn)三個(gè)學(xué)科綜合的大題目，但這并不能代表今后命題的方向。因?yàn)檎巍v史、地理三科之間的聯(lián)系本來(lái)就非常密切，《考試說(shuō)明》中也有這種要求。這類(lèi)題目的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)三個(gè)學(xué)科之間的自然滲透與融合，信息量大，綜合性強(qiáng)，因而考查難度也很大。例如2002年夏季高考試題，從“北宋名畫(huà)《清明上河圖》”入手，考查河南開(kāi)封產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；從“古絲綢之路”入手，考查亞歐大陸橋的政治、經(jīng)濟(jì)意義。而2004年春季試題“珠江三角洲”一題運(yùn)用地理知識(shí)分析珠江三角洲地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利條件，聯(lián)系歷史知識(shí)分析廣州在唐代經(jīng)濟(jì)格局中的地位；從清政府對(duì)廣州的相關(guān)規(guī)定，分析說(shuō)明閉關(guān)鎖國(guó)是導(dǎo)致中國(guó)落后的原因；從改革開(kāi)放以后珠江三角洲部分地區(qū)率先成為對(duì)外開(kāi)放的窗口，分析廣州和珠海制造加工業(yè)的分布對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義；從香港特別行政區(qū)在我國(guó)政治體制中的特殊地位，分析“一國(guó)兩制”在我國(guó)政治制度創(chuàng)新方面的重大意義。一道題涉及到政治、歷史、地理方方面面，它要求考生在短時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)行思維跳躍，不斷進(jìn)行歸納、對(duì)比、聯(lián)想，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，構(gòu)建好答案的層次關(guān)系，形成邏輯合理的答題語(yǔ)言。

第五篇：100測(cè)評(píng)網(wǎng)高考?xì)v史專(zhuān)題復(fù)習(xí)中國(guó)紅色之旅

歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).高考?xì)v史重點(diǎn)專(zhuān)題：中國(guó)紅色之旅

背景材料：

1．近年來(lái)，以革命歷史紀(jì)念地為旅游目的地的紅色旅游在華夏大地方興未艾，這些紅色圣地以其獨(dú)特的革命歷史內(nèi)涵，美麗的自然和人文風(fēng)光，和深刻的歷史變遷吸引著廣大游客。

2．江澤民和胡錦濤當(dāng)選總書(shū)記后，均到七屆二中全會(huì)召開(kāi)的故地，即河北省平山縣西柏坡學(xué)習(xí)考察，重溫毛澤東提出的“兩個(gè)務(wù)必”。毛澤東提出的“兩個(gè)務(wù)必”是西柏坡精神的核心和靈魂。西柏坡精神與井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神一道，是我們黨優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，是推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)不斷前進(jìn)的重要保證。3．1936年10月，世界軍事史上的空前壯舉---紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移取得勝利。2006年是紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年的日子。紅軍長(zhǎng)征是人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一大奇跡。它不僅成為中國(guó)人民無(wú)窮的精神力量，而且超越時(shí)代和國(guó)界，成為世界上廣為傳揚(yáng)的驚天動(dòng)地的英雄史詩(shī)。一．選擇題：

1．下列旅游資源不屬于革命紀(jì)念地的是 A、江西井岡山 B、貴州遵義 C、四川九寨溝 D、陜西延安

2．確立開(kāi)展土地革命，武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派總方針的會(huì)議是 A．洛川會(huì)議 B．中共“三大” C．瓦窯堡會(huì)議 D．八七會(huì)議 3．井岡山革命根據(jù)地的建立與鞏固，其意義在于

A．開(kāi)辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路 B．是土地革命時(shí)期開(kāi)始的標(biāo)志 C．是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)端 D．確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo) 4．農(nóng)村革命根據(jù)地大多分布在南方，主要原因是 A．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響 B．北方是軍閥統(tǒng)治中心

C．南方地形復(fù)雜，便于開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng) D．農(nóng)村革命根據(jù)地的領(lǐng)導(dǎo)人多是南方人 5．遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，主要是指

A．工作重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村 B．從克服右傾錯(cuò)誤到克服“左”傾錯(cuò)誤 C．中國(guó)革命由此轉(zhuǎn)危為安 D．從受共產(chǎn)國(guó)際支配到獨(dú)立解決黨內(nèi)問(wèn)題

6.1929年12月11日，鄧小平等在廣西發(fā)動(dòng)了百色起義，創(chuàng)建了 A鄂豫皖革命根據(jù)地 B湘贛革命根據(jù)地 C左右江革命根據(jù)地 D海陸豐革命根據(jù)地

7.一二九師在劉伯承、鄧小平領(lǐng)導(dǎo)下，先后建立的抗日根據(jù)地有 歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).①陜甘寧②晉察冀③晉冀豫④冀魯豫⑤蘇南⑥皖東 A.①② B.③④ C.②④ D.③⑤

8.1947年，劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，人民解放軍開(kāi)始戰(zhàn)略反攻，其戰(zhàn)略意圖是

A由內(nèi)線作戰(zhàn)轉(zhuǎn)向外線作戰(zhàn) B與敵軍進(jìn)行主力決戰(zhàn) C全面擴(kuò)大解放區(qū) D解放中原，進(jìn)取華中

9．1949年3月中共中央離開(kāi)西柏坡遷往北平。毛澤東說(shuō)，今天是進(jìn)京趕考的日子，我們決不當(dāng)李自成，我們都希望考個(gè)好成績(jī)。這句話的意思主要是

①避免農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中的流寇主義②克服農(nóng)民階級(jí)的私有觀念 ③防止產(chǎn)生驕傲麻痹思想④防止干部中出現(xiàn)享樂(lè)腐化作風(fēng) A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 10．確立黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，是在

A．七大 B．七屆二中全會(huì) C．中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議 D．遵義會(huì)議 二．主觀題：（圖略）

11．觀察下列三處著名的紅色旅游景點(diǎn)，然后回答有關(guān)問(wèn)題：

圖一：中共生死攸關(guān)轉(zhuǎn)折點(diǎn)

圖二：革命圣地

圖三：中共七屆二中全會(huì) 歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).（1）觀察圖

一、圖

二、圖三，依次寫(xiě)出三個(gè)著名紅色旅游景點(diǎn)的地名及其所屬省份。（2）從歷史的視角分別說(shuō)明以上三地被列為紅色旅游景點(diǎn)的主要依據(jù)。

（3）江西省正大力發(fā)展“紅色旅游”(革命遺址游)，請(qǐng)你為旅游者選擇三個(gè)必游景點(diǎn)，并說(shuō)明必去的理由。

（4）請(qǐng)你談?wù)勯_(kāi)發(fā)紅色旅游景點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

12．民主革命時(shí)期，中國(guó)革命的中心隨著革命形勢(shì)發(fā)展不斷轉(zhuǎn)移。讀下列中國(guó)革命形勢(shì)圖，回答下列問(wèn)題。

圖一

圖二

圖三

⑴圖一反映中國(guó)革命的區(qū)域中心發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)移？分析說(shuō)明其轉(zhuǎn)移的背景和所取得的重要革命成果。⑵圖二反映中國(guó)共產(chǎn)黨的工作重心發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)移？江西有三大搖籃，即中國(guó)人民解放軍、中國(guó)革命和共和國(guó)的搖籃。分別指出三大搖籃分別在什么地方？結(jié)合20世紀(jì)二、三十年代的史實(shí)，從革命力量、思想理論、軍事斗爭(zhēng)、政權(quán)建設(shè)等方面說(shuō)明江西成為紅色土地的有利因素。⑶圖三反映中國(guó)革命的區(qū)域中心又發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)移？有何意義？

⑷從圖二到圖三是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向成熟的時(shí)期，概括“成熟”的表現(xiàn)。

13．2006年是紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年的日子。為了紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征70周年，國(guó)家旅游局開(kāi)展紅色旅游→歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).紅軍長(zhǎng)征。據(jù)下圖和所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題：

(1)國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，紅色政權(quán)普遍出現(xiàn)在南方各省的主要原因是什么?結(jié)果怎么樣?（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明導(dǎo)致圖中紅軍出發(fā)長(zhǎng)征和取得勝利的主要原因。

（3）紅軍征服了萬(wàn)水千山，在長(zhǎng)征途中先后渡過(guò)了哪幾條大河？依據(jù)圖中顯示的信息，分析指出紅軍在長(zhǎng)征中遇到和克服了哪些方面的艱難險(xiǎn)阻？

（4）指出紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束的標(biāo)志。長(zhǎng)征的勝利有何歷史意義？（5）你認(rèn)為“長(zhǎng)征精神”是什么？

（6）1987年，中共中央決定在四川省松潘縣川主寺鎮(zhèn)修建“紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念總碑”。長(zhǎng)征的起點(diǎn)和終點(diǎn)都不在四川，黨中央?yún)s決定在四川建立“紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念總碑”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明其理由。14．近代中國(guó)存在地區(qū)發(fā)展的不平衡性。

（1）19世紀(jì)中期至20世紀(jì)30年代初期，中國(guó)民主革命的重心在哪里？分析說(shuō)明其原因。（2）20世紀(jì)30年代中期以后中國(guó)民主革命的重心轉(zhuǎn)移到哪里？為什么？

15．長(zhǎng)征是我黨和紅軍歷史上的重大事件。它不僅是一次軍事上的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，而且在許多方面也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)移或變化。結(jié)合史實(shí)概括說(shuō)明這些變化以及這些變化對(duì)中國(guó)革命的影響。

參考答案：

1—5 CDAAD 6—10 CBACB 11．(1)遵義（貴州）；延安（陜西）；西柏坡（河北）

(2)遵義——中國(guó)共產(chǎn)黨在遵義召開(kāi)了具有生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折性會(huì)議，糾正了黨內(nèi)的“左傾”錯(cuò)誤，標(biāo)志中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟。延安——中共中央所在地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)樞紐中心.西柏坡——領(lǐng)導(dǎo)解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利，召開(kāi)七屆二中全會(huì)，為新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變做了思想的準(zhǔn)備。

（3）南昌起義紀(jì)念館：1927年8月1日，南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍?zhuān)瑯?biāo)志中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)誕生。井岡山革命根據(jù)地遺址：井岡山革命根據(jù)地是毛澤東創(chuàng)建的中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火。瑞金中華蘇維埃共和國(guó)遺址：1931年，在瑞金召開(kāi)了第一次中華蘇維埃全國(guó)代表大會(huì)，宣布中華蘇維埃共和國(guó)成立。(4)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育；弘揚(yáng)民族精神；推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。12．⑴由珠江流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域，武漢成為全國(guó)革命的中心。歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).背景：1924年，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)第一次合作，反帝反封建的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)興起；1926年，廣東國(guó)民政府進(jìn)行北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍。

成果：基本推翻了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治，沉重地打擊了帝國(guó)主義的侵略勢(shì)力。⑵從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村。分別是南昌、井岡山、瑞金

有利因素：①大革命時(shí)期這里形成了良好的群眾基礎(chǔ)，土地革命調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的革命積極性，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命武裝力量不斷壯大；②毛澤東創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地,提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想；③南昌起義，“反圍剿”等武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)展；④井岡山、湘贛、湘鄂贛、閩浙贛、中央等革命根據(jù)地建立以及1931年中華蘇維埃共和國(guó)在瑞金成立。

⑶從南方到西北。意義：①粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派“圍剿”紅軍、扼殺中國(guó)革命的企圖，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。②保存了中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍精華。他們構(gòu)成了以后領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的主干。③在長(zhǎng)征中，中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳了自己的政治主張，廣泛地播下了革命的火種。

⑷①開(kāi)創(chuàng)了一條由農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的革命道路；②遵義會(huì)議獨(dú)立自主地解決了中國(guó)革命的問(wèn)題；③根據(jù)社會(huì)矛盾的變化，及時(shí)調(diào)整方針、政策，為以后的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立奠定了基礎(chǔ)。13．(1)原因：國(guó)民大革命的影響：大革命的中心在南方；在南方有較好的群眾基礎(chǔ).結(jié)果：1934年，紅軍第五次反圍剿失利，根據(jù)地大部喪失，紅軍被迫長(zhǎng)征.（2）（1）長(zhǎng)征的主因：王明的“左”傾錯(cuò)誤造成紅軍在第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)中失利。長(zhǎng)征取勝的主因：遵義會(huì)議結(jié)束了“左”傾錯(cuò)誤的統(tǒng)治，在事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的新黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，挽救了黨和紅軍。

（3）湘江、烏江、赤水河、金沙江、大渡河。艱難險(xiǎn)阻：黨內(nèi)的“左”傾錯(cuò)誤；國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截；惡劣的自然條件。

（4）標(biāo)志：1936年10月，三大主力紅軍在甘肅會(huì)寧會(huì)師。意義：長(zhǎng)征的勝利，粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派扼殺中國(guó)革命的企圖，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安；保存了黨和紅軍的基干力量；廣泛地播下了革命的火種，促使中國(guó)革命新局面的到來(lái)。

（5）長(zhǎng)征精神：中華民族不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚母锩鼧?lè)觀主義精神；不屈不撓、自強(qiáng)不息的奮發(fā)進(jìn)取精神；勇于戰(zhàn)斗、無(wú)堅(jiān)不摧的革命英雄主義精神；善于團(tuán)結(jié)、顧全大局的集體主義精神。

（6）理由：紅軍長(zhǎng)征在四川經(jīng)過(guò)的時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)范圍廣,是紅軍長(zhǎng)征的主體；紅軍在四川境內(nèi)，爬雪山、過(guò)草地，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，充分展示了紅軍的革命英雄主義精神。

14．（1）中國(guó)民主革命的重心在南方，其原因有：南方遭西方資本主義列強(qiáng)侵略較早，民族矛盾和階級(jí)矛盾較為尖銳；南方民族工業(yè)與外國(guó)資本主義企業(yè)集中，沖擊了封建生產(chǎn)方式，為革命奠定了經(jīng)濟(jì)和階級(jí)基礎(chǔ)；南方受西方思想的影響較早而普遍；南方遠(yuǎn)離中國(guó)封建統(tǒng)治中心，反動(dòng)勢(shì)力較為薄弱。歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》004km.cn進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).（2）20世紀(jì)30年代中期以后革命的重心由南方轉(zhuǎn)移到北方，其原因是：南方是國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)域的中心，反動(dòng)勢(shì)力較為強(qiáng)大；中共第五次反“圍剿”失敗，被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北，革命重心由此轉(zhuǎn)移到北方；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日軍集中力量侵略華北。中共深入敵后建立抗日根據(jù)地，華北成為抗日的主戰(zhàn)場(chǎng)。

15．①思想路線和領(lǐng)導(dǎo)核心的變化。長(zhǎng)征前“左”傾錯(cuò)誤在黨內(nèi)占據(jù)統(tǒng)治地位，毛澤東被剝奪中央蘇區(qū)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，造成第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長(zhǎng)征。長(zhǎng)征中的遵義會(huì)議，結(jié)束了王明“左”傾錯(cuò)誤在中央的統(tǒng)治，肯定了毛澤東的正確軍事主張，事實(shí)上確立了毛澤東為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)。

這種變化挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命。從此中共開(kāi)始獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策，是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。

②斗爭(zhēng)目標(biāo)的變化。九一八事變后，蔣介石仍堅(jiān)持“攘外必先按內(nèi)”的政策，對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次反革命“圍剿”，紅軍斗爭(zhēng)的主要目標(biāo)是國(guó)民黨蔣介石。隨著日本侵華加劇，日本侵略者成為中華民族共同的敵人：紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北抗日前方，中共的斗爭(zhēng)目標(biāo)逐漸由反蔣抗日變?yōu)槁?lián)蔣抗日。

這一變化最終促成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，全民族抗戰(zhàn)的實(shí)現(xiàn)，成為抗戰(zhàn)勝利的根本保證。

③戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的勝利和革命中心的變化。長(zhǎng)征前革命中心在南方，主要是在湖南、湖北、江西周?chē)嗍〗⒘耸畮讐K革命根據(jù)地。長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，打破了國(guó)民黨全面剿滅紅軍的企圖，革命的中心轉(zhuǎn)移到北方。戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的勝利保存了革命的骨干力量，這些骨干成為領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的中流抵柱，陜甘寧邊區(qū)成為全國(guó)抗日根據(jù)地的指揮中樞和總后方。

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