第一篇：關于大學生各方面壓力的調(diào)查與報告

關于大學生各方面壓力的調(diào)查與報告

——緩解自身壓力 迎接美好生活

[摘要] 大學生是祖國培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，隨著心智的發(fā)展和社會的變化，大學生承受了越來越重的壓力，只有找到壓力的來源并用合適的方法來緩解壓力，我們才能夠有良好的狀態(tài)去學習知識，學做人才能更好地為社會做出貢獻。

案例：

1.2011年1月5日晚8時30分許，武漢某大學一學院男生宿舍7號樓，一名男生從樓頂跳下，當場身亡。死者仰躺在宿舍樓前滴草坪上，像是睡了過去。死者身高1.7米左右，體型偏瘦?，F(xiàn)場已拉起警戒線，多名*正在勘查，大量觀看學生正被學校治理員勸離現(xiàn)場。據(jù)了解，事發(fā)前，學校一名巡查職員曾發(fā)現(xiàn)7號樓頂趴著一個人，因天氣暗淡，并不能確定，正當他前往細看時，那人已經(jīng)從樓頂跳了下來。事發(fā)后，學校領導帶領治理職員迅速趕往現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)跳樓者是該校計算機系大四學生，住在7號樓212寢室。知情者稱，該跳樓男生已找好工作單位，預備畢業(yè)后就上崗滴。該生跳樓亦可能與情感有關。

2.2011年01月09日，身患白血病的即墨小伙刁旭亮高考結(jié)束，被青島一所大學錄取，當準備到學校報名時，病情突然加重，不得不住進青島的醫(yī)院。因不忍拖累父母，在醫(yī)院治療期間，用水果刀刺進喉嚨試圖自殺。幸虧家人及時發(fā)現(xiàn)，經(jīng)搶救才保住他的性命。記者昨天采訪了解到，刁旭亮家住偏遠農(nóng)村，家庭十分困難，為了治病，目前家人已經(jīng)負債20多萬。

3.2011年1月16日凌晨5時許，同濟大學嘉定校區(qū)汽車學院一學生從宿舍樓墜樓身亡。昨天從校方墜亡者為一名20歲左右的葉姓男生，目前已排除他殺可能。而網(wǎng)友事后在學校的BBS上發(fā)現(xiàn)，有一封疑似死者留下的遺書，稱因厭惡學習，從優(yōu)等生變成差等生，愧對父母而選擇結(jié)束生命。

4.2011年1月17日早九點多，浠水清泉鎮(zhèn)水產(chǎn)局附近名年僅23歲的女大學生從六樓跳下身亡，周圍目擊群眾說，女孩滿身是血。女孩昨天下午才從學校放假回家，昨天晚上她父母吵了一晚上架，她媽打牌輸了幾十萬，還了二十多萬，還有十幾萬的債。

一·基本概況

經(jīng)過了十幾年的寒窗苦讀，我們幸運地進入了夢寐以求的大學。但是新的環(huán)境的沖突及未來的就業(yè)形勢的嚴峻，使大學生們承受了不小的壓力，以致近幾年來大學生自殺的案例是有發(fā)生且呈現(xiàn)上升的趨勢，這引起了社會眾多群體的廣泛關注。

為此我們組的同學在共同努力下，共投出了300份社會調(diào)查問卷，收回有效數(shù)據(jù)297份；調(diào)查方式為無記名調(diào)查（問卷見附錄）和電子版調(diào)查問卷結(jié)果。從我們的的調(diào)查結(jié)果分析看從中可以得出以下結(jié)論。

調(diào)查時間：2011年11月22日到27日

調(diào)查地點：廣東醫(yī)學院

1.你覺得自己受到的壓力有多大？

A非常大 B較大 C一般 D較小 E很小

比例 5% 41% 35% 10% 9%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學生所承受的壓力狀況不容樂觀。有接近一般的大學生敢打有較大的壓力，甚至有5%的學生感到了不可調(diào)節(jié)的巨大壓力！故而可以得出一個結(jié)論當代大學生有必要以適當?shù)姆绞交蛲緩嚼簿徑鈮毫?/p>

2.你的壓力主要來源于哪些方面？

A學習B人際交往 C就業(yè) D家長期待 E其他

比例63% 2% 8% 20% 7%

從本題的數(shù)據(jù)分析來看，有63%的大學生選擇了壓力的主要來源是學習方面，這表明絕大多數(shù)大學生仍然一學習為首要任務。另外有20%的大學生選擇了壓力的來源是家長的期盼，也從側(cè)面反映出大袋中國社會的意識形態(tài)中家長的望子成龍望女成鳳的思想還是有很強的作用里于學生身上的，而就業(yè)形勢也毫無疑問成為了大學生的一大壓力源，而且這在高年級學生身上體現(xiàn)得更為明顯，綜合上述層面來看，只有大學生自身對環(huán)境的實力里的加強才能更好地適應這些壓力重重的生活

3.當你覺得壓力過大時你會選擇什么方式來宣泄壓力？

A對朋友傾訴 B大哭一場 C自己悶著 D運動 E其他

比例22% 24% 19% 29% 6%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)的大學生懂的如何合理有效滴去緩解壓力，宣泄壓力，但還有19%的學生選擇有有壓力時讓自己悶著。這表明現(xiàn)階段大學生群體中絕大多數(shù)個體有著良好的心理狀態(tài)去應對或者解決壓力所帶來的困擾，但是還有部分學生還是沒有用合理的方法宣泄壓力

4.適當?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為動力，那么你認為你現(xiàn)在承受的壓力對你的主要影響是？

A幾乎都能轉(zhuǎn)換為動力 B大部分能轉(zhuǎn)換為動力

比例13% 36%

C小部分能轉(zhuǎn)換為動力 D幾乎不能

44% 7%

有壓力才能有動力，從表中可以清晰地得出這一結(jié)論，絕大多數(shù)學生能在不同程度上吧壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，只有極少數(shù)的大學生感到壓力幾乎不能轉(zhuǎn)化為動力。所以這表明我校學生的心理素質(zhì)是較為良好的，同時也能辯證滴對待壓力與動力之間的關系，可以再逆境中更好地成長，這也是對當代大學生成長的必由之路也是與這個時代的社會發(fā)展相符合，相適應的。

5.你對大學生因為壓力太大而自殺有什么看法？

A十分理解 B能夠理解，但不認同他們的做法

比例4% 68%

C無看法 D無法理解

2% 24%

通過分析表明大多數(shù)大學生對待壓力問題還是很理智的，能理解壓力過大的痛苦但又不會采取極端的做法去解決。另外，有2%的同學選擇了對此無看法，而這其中的原因是為何呢？是真的無看法亦或是壓力太大早已對此感到麻木呢？從另一個側(cè)面看大多數(shù)大學生對他們的這些做法感到不可以理解是否也表明了他們的感同身受呢？其中緣由值得我們深刻地反思。

除了這些外，我們又對男女生的調(diào)查結(jié)果進行了分開統(tǒng)計與對比，發(fā)現(xiàn)男女在承受壓力和解決壓力方面有著非常明顯的差別。從調(diào)查報告上顯示，58%的女生認為自己受壓力一般，但是68%的男生表示受到壓力較大。這表示男生較于女生來說，受到的壓力的影響明顯要大許多。我們又根據(jù)其他問題，總結(jié)出了幾點原因：（1）當壓力過大時，超過80%的男生宣泄方法只有自己悶著和運動，而其中有32%是選擇自己悶著，而女生幾乎每種宣泄方式都會用到，其中對朋友傾述和大哭一場較多，各占36%和28%，只有6%的女生會選擇自己悶著；（2）女生較于男生來說，更擅長于把壓力轉(zhuǎn)化為動力，她們40%的人都能把大部分壓力轉(zhuǎn)化為動力，而能夠做到這點的男生不過21%。

我們還有統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，那就是表示壓力對自己影響較小的調(diào)查對象，宣泄方式都不會是自己悶著，而在第四題上，他們也常常會選擇能夠把大部分壓力轉(zhuǎn)化為動力。

綜合這些結(jié)果，我們可以看出，壓力的大小跟我們選擇的宣泄方法正確與否以及能否把壓力轉(zhuǎn)化為動力有著密切的關系。

二·分析原因：

1.心理壓力過大

(1)外部環(huán)境方面。目前世界金融危機的爆發(fā)，影響了我國許多行業(yè)，不少行業(yè)用人計劃減少，大學生就業(yè)形勢較為嚴峻，大學生流傳著“畢業(yè)即失業(yè)”的口號。隨著年級的升高，由于專業(yè)方向、社會范圍以及家庭背景的不同，大學生個體之間在就業(yè)觀念、擇業(yè)機會等方面的差異就越來越大，面對激烈的競爭，一部分學生就讀時優(yōu)心忡忡，以致表現(xiàn)出缺乏自信、眼高手低、畏懼社會等心理問題。

(2)內(nèi)部環(huán)境方面。由于大多數(shù)學校將計算機等級考試和外語四、六級考試作為考察學生綜合能力的主要條件，有的學校甚至將這兩個證書作為獲得學士學位資格的硬件。社會和學校的雙重環(huán)境迫使大學生在擺脫了高三的重負以后，又進人了更為緊張的“高四”，繁重的學習給他們帶來了不同程度的心理壓力。一部分不善于化壓力為動力的學生便出現(xiàn)了不同程度的心理疾病，從而影響了學習乃至日后的生活。

2.心理承受能力弱

大學生追求完美、向往成功，在家庭中居中心地位，加上一些學校存在重“智”輕“德”，重“學習成績”，輕“心理品質(zhì)”的傾向，使得部分學生缺乏獨立自主的能力，無論在自我估量方面還是在人際關系方面，一旦受阻，便心灰意冷、裹足不前。長期的封閉式學校教育也使大學生似溫室的花朵，一遇風雨便神形俱廢、一撅不振。相當一部分學生缺乏承受挫折的能力，不能正確處理遇到的各種困惑和矛盾，經(jīng)常陷人焦慮、抑郁等情緒中，有的發(fā)展成為心理障礙，有的甚至發(fā)展到自殘、輕生、傷人的嚴重程度。因此，對大學生進行挫折教育是心理健康教育的題中之義。

3.心理調(diào)節(jié)能力差

隨著年齡的增長、知識閱歷的增加，大學生對社會有了進一步的認識，同時也逐漸形成了自己的人生觀和價值觀。他們對周圍的人和事有著自己的看法和要求，但現(xiàn)實與理想總是存在不同程度的偏差，這種偏差會給大學生帶來焦慮，即是個體由于不能達到目標或不能克服障礙的威脅形成的一種緊張不安。

三·幾點建議與思考

1.醫(yī)學生作為國家醫(yī)療事業(yè)的后備軍，肩負著未來社會救死扶傷的重責，所以必須掌握精湛的醫(yī)術(shù)，而這也使得醫(yī)學生的學習任務相對繁重，單這也是必然的。沒有這些學習上的壓力就無法學好這些知識，更談不上服務于社會。

2.為了學好醫(yī)學知識，學生們應盡快適應大學寬松自由的學習生活，加強自主學習的主動性，積極主動地學習，掌握號學習醫(yī)學知識的方法和技巧，有效滴將學習壓力轉(zhuǎn)換為動力，雖然大多數(shù)學生對待壓力的態(tài)度比較樂觀，但仍有一部分學生的能力有待提高。

小結(jié)：醫(yī)學是一門復雜艱難的學科，其要學習的內(nèi)容很多。把這些內(nèi)容學好，這不僅關系到醫(yī)學生未來的就業(yè)前景，更關系到以后患者和生命健康。所以醫(yī)學生應該花更多時間來學習這些內(nèi)容，充分發(fā)揮自主性，而積極主動地學習把醫(yī)學學好學精，而不負患者所托做一個真正稱職的醫(yī)生。

通過這次社會實踐調(diào)查，我們基本了解到我校學生所承受的心理壓力大小與來源，針對這種狀況我們提出一下建議：

1.學校應適當增加心理講座，開設心理課程，完善心理咨詢室，讓更多的學生根據(jù)自身的心理狀況接受心理教育。

2.引導學生提高自我排解壓力的能力，幫助我校學生加強知識儲備，樹立正確的人生觀價值觀，樹立自信陽光的生活態(tài)度，加強人際交往的能力與學生間的溝通，盡可能減少心理壓力對他們的不良影響

3.學校應多開展一些趣味性活動，鼓勵學生們積極參與，讓他們在活動中合理宣泄，以及轉(zhuǎn)移壓力。

關于大學生各方面壓力的調(diào)查與報告

大學生是祖國培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，隨著心智的發(fā)展和社會的變化，大學生承受了越來越多，越來越重的壓力。大學生的自殺案例也逐年增加，這引起了社會上許多群體的關注。所以我們也關于這方面的問題，做出了一個調(diào)查表。

1：你的性別是：

A男 B女

2：你覺得自己受到的壓力對你的影響有多大？

A非常大 B較大 C一般 D較小 E很小

3：你壓力的主要來源是哪方面？

A學習方面 B人際交往 C就業(yè)方面 D家人的期望 E其他方面

4：當你的壓力過大時你一般用什么方法宣泄？

A對朋友傾訴 B大哭一場 C自己悶著 D運動 E其他

5：適當?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為動力，那么你認為你現(xiàn)在承受的壓力對你的主要影響是？

A幾乎都能轉(zhuǎn)化為動力 B大部分能轉(zhuǎn)化為動力

C小部分能轉(zhuǎn)化為動力 D幾乎不能轉(zhuǎn)化為動力

6：你對一些大學生因為壓力太大而自殺有什么看法？

A十分理解 B能理解，但不認同他們的做法 C沒有看法 D無法理解

第二篇：調(diào)查大學生報告（壓力）

最近閑來無事做一報告，希望我說的對的幫我頂頂哈，不對就說出個人觀點我還重新修改報告，大學生一個時代的新名詞，也是一個社會發(fā)展的象征，調(diào)查大學生報告（壓力）。在我們農(nóng)村有一個觀點，讀一個大學，離開落后的農(nóng)村，隨認現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)生啦很大的變化，但是傳統(tǒng)思想還停留在很多人的腦海中。在農(nóng)村有很多人都這樣認為，讀啦一個大學，多少要高人一等，這是為什么呢，主要是過去有工分，吃國邊，一生無憂。隨認時代變啦很多，但是這個思想多多少少還有點停留在上一輩的腦海中。認為自己的孩子只要讀啦大學就會有發(fā)展，就會賺大錢。為什么呢，可能很多家庭并不富有，為啦佩養(yǎng)一個大學生把家里得一點老本都拿光啦。以前很紅光的家庭一下就變的不那莫好，有人說不就是五六萬快錢嗎，對有些家庭來說這點錢并不算什么，可又有多少家庭都有十幾萬呢，我看不是很多，有是有。都是農(nóng)村娃我最了解農(nóng)村情況。有的人家送一個大學生撈空啦家底，窮他不怕，怕人家說他，你崽讀啦大學怎么也跟我崽一樣，有人說打人不打臉，可這個話就打啦人家臉，調(diào)查報告《調(diào)查大學生報告（壓力）》。讀大學的崽是他家一家的驕傲，你說他可能沒關系，可你不能說他孩子謬用?？涩F(xiàn)實就是那樣，有的人就會說人家短處，（我說話比較直有不對的地方希望大家提出寶貴意見，我認為正確我會做出修改，謝謝大家支持），就這樣，家庭父母就希望自己孩子在外面很成功，能當上高薪簇，能買車買房，可現(xiàn)實往往相反，社會永遠不給你夢想，老板也是一樣，他給你開五千，你就必須跟他賺到一萬?？上攵彝ソo啦太多的壓力給你，給你背啦一個大包，你怎么能跑的過出來早，又處事圓滑的七零后呢。現(xiàn)實永遠是現(xiàn)實，從不給你講價。你就的必須面對，可又有多少人知道，出來兩三年，以前生活都不能自理的大學生你叫他到那去找成功之路。家人的不理解，外面行事的堅難，讓他到那去找成功之路，白手是弄不到芝麻的?？沼幸磺粺崆椴粫o你帶來成功之路。所以很多大學生開始迷茫，不知道自己出路在那里，愛上啦網(wǎng)絡游戲，愛上啦上網(wǎng)，只有那里才能找到自己感情的著點，憑心說，我很理解你們，在我身邊看到過很多落寞的大學生，有時也只能說兩個安慰的話。有的大學生說，家庭希望我很成功，可要成功真的很難，對前途一片迷茫。我能理解，都是農(nóng)村娃，知道農(nóng)村人的看發(fā)，知道他們那思想，我還是真心的提醒一個，穩(wěn)打穩(wěn)干，步步為營是你們成功的保障，好高毋遠那真的是前途迷茫。有幾大的鍋就下多少米，不要過分去要求結(jié)果，用心去干好眼前的事是你最大的成功。

第三篇：大學生就業(yè)壓力調(diào)查

大學畢業(yè)生就業(yè)難引發(fā)的大學生就業(yè)壓力狀況分析

學院：藝術(shù)設計視覺傳達111姓名：錢燕

導語：

大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀已成為社會廣泛關注的焦點之一，由就業(yè)難引發(fā)的高校大學生就業(yè)壓力得到廣泛重視，文章分析了當代大學生的就業(yè)壓力，探究大學生就業(yè)壓力對大學生產(chǎn)生的積極和消極影響。

關鍵詞：

就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學生

摘要正文：

就業(yè),是衡量宏觀經(jīng)濟發(fā)展健康與否的重要指標,同時與宏觀經(jīng)濟發(fā)展緊密相連。當前,全球金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟、從發(fā)達國家向新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家蔓延,對我國經(jīng)濟影響進一步顯現(xiàn),我國經(jīng)濟和就業(yè)形勢面臨嚴峻挑戰(zhàn)。如何看待當前的就業(yè)形勢？在全球金融危機的背景下,高校畢業(yè)生的就業(yè)難題如何破解?

大學生就業(yè)面臨比以前更加趨緊的形勢。第一,畢業(yè)生數(shù)量多。第二,就業(yè)空間相對緊。特別是企業(yè)需求,如果下滑比較厲害的話,大學生的就業(yè)崗位、就業(yè)機會相對就比過去有所減少。第三,相關的政策措施和服務體系還亟待完善。第四,目前我國大學教育還存在與市場脫節(jié)的問題,大學生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應的問題還存在,這也成為大學生就業(yè)的一種障礙。

大學生就業(yè)問題逐漸成為突顯的社會問題，而且有愈演愈烈的局勢。這使得大學畢業(yè)生面臨著不同來源的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力對當代大學生的影響日益受到學術(shù)界的關注。就業(yè)作為壓力事件對當前我國大學生來說，是關乎其前途與命運的事件，造成其心理波動十分顯著，很容易對身心健康產(chǎn)生不良影響。

大學生就業(yè)壓力回顧

就業(yè)壓力就是人們在就業(yè)情景中許多內(nèi)、外變量與個人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。我們對大學生壓力進行綜合分析后認為，就業(yè)壓力源主要包括：學校名氣不夠，與其他高校相比沒有競爭優(yōu)勢；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績不好，怕吃閉門羹；家在農(nóng)村沒有良好的社會關系和相應的經(jīng)濟實力；父母對自己就業(yè)期望過高；所學專業(yè)不能對口；懷疑自己的社會適應能力等。胡鴻雁等采用自編的就業(yè)壓力量表，對不同專業(yè)四年級學生進行調(diào)查統(tǒng)計，通過探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競爭體驗、生理情緒、變化體驗、完美傾向、擔憂體驗、挫折體驗。

總結(jié)有關大學生就業(yè)壓力的研究，很大一部分都集中在對壓力源的研究上?？偟膩碚f，大學生的就業(yè)壓力源主要來自社會、家庭、個人、學校等幾個方面。壓力應該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗，可

增強個體的心理警覺，促進個人的成長和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負性壓力。可目前關于就業(yè)壓力的研究關注的大多是壓力的負面影響，很少考慮正性壓力對大學生的影響。這樣就造成大學生就業(yè)壓力研究缺乏全面性，而且這些研究結(jié)果對于大學生的幫助是有限的，也會造成大學生面對壓力的焦慮和恐懼心理。因此，文章在上述研究的基礎上，進一步探究大學生的就業(yè)壓力以及由它引發(fā)的積極和消極影響。

大學生就業(yè)壓力影響

當前大學生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學習擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。

在擇業(yè)問題上，會有一些大學生在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，一旦有機會工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見，寄希望于學校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長憑人脈四處奔波，依賴心理嚴重。對周圍同學的嫉妒心理也是不可小視的一種壓力源，一旦和自己條件相當?shù)耐瑢W找到較為滿意的工作，可能引發(fā)心理恐懼、報復、挖苦、重傷等行為總是把自己的失敗歸于外因而把別人的成功歸于外因，如果不能及時調(diào)整將會造成很消極的影響。隨著就業(yè)難的趨勢逐漸加大，大學生求職擇業(yè)時盲目從眾，跟風考研、考公務員的現(xiàn)象屢見不鮮，一味的攀比使大學生越來越缺少正確設計生涯規(guī)劃的能力。不難發(fā)現(xiàn)，目前大學生求職面很廣，而對職業(yè)選擇的自由性越大，擇業(yè)心理壓力便越重。畢業(yè)前夕過度焦慮的現(xiàn)象總不能避免，這種狀況如不能在一定時間內(nèi)化解，則會嚴重影響學生能力的發(fā)揮，給求職帶來不必要的困難。

就業(yè)壓力對于大學生的積極影響也是不容忽視的。學業(yè)壓力包括兩大范疇，一是內(nèi)源性壓力源，如個體對學習活動的目標、需要，個體對學業(yè)活動的認識評價甚至期望等等；二是外源性壓力源，學習和學業(yè)活動中任何超過學生應對資源的刺激或事件，都可能成為學業(yè)壓力源。就業(yè)壓力作為一種外界壓力源作用于大學生，使大學生產(chǎn)生一種內(nèi)在學習動機并且渴望通過充實自己的知識、技能、能力來增加自己在人才市場上的競爭優(yōu)勢。一定程度的就業(yè)壓力能夠?qū)Υ髮W生產(chǎn)生積極影響，當這種積極極影響達到一定程度必然會緩解如今就業(yè)難的狀況，為社會的發(fā)展起到推動作用。

此外，女大學生是女性中的佼佼者，是社會發(fā)展不可多得的人力資源，倘若很好地利用這一資源，更能保障社會公平、減少歧視、激勵女性更好的服務于社會。盡管就業(yè)壓力作為大學生的首要壓力在短時間內(nèi)是不能消除的，但這并不代表我們不能有效利用它。因此，大學生應該正視就業(yè)壓力，使就業(yè)壓力成為一種前進的動力，不斷提高和完善自己。

政府決策緩解大學生就業(yè)壓力

黨中央、國務院一直高度重視大學生的就業(yè)工作。按照國務院的要求,有關部門正共同研究制訂大學生就業(yè)的指導意見和相關政策,準備從六個方面做好工作:

第一,進一步完善促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策體系和服務體系,建立健全大學生就業(yè)工作的長效機制;第二,堅持面向企業(yè)生產(chǎn)一線、面向城鄉(xiāng)基層服務一線、面向西部邊遠地區(qū)建設一線。

第二，根據(jù)現(xiàn)在經(jīng)濟形勢發(fā)展的新需要,在生產(chǎn)服務、生活服務、社會管理、公共服務方面開發(fā)更多的就業(yè)崗位,拓展就業(yè)領域、疏通就業(yè)渠道,為大學生創(chuàng)造

更多、更大的就業(yè)空間。

第三,完善鼓勵畢業(yè)生到基層、到企業(yè)、到邊遠地區(qū)就業(yè)的各項政策,通過政策引導畢業(yè)生在這些能夠擴大就業(yè)的領域里更好地就業(yè)。

第四,進一步暢通畢業(yè)生到各類企業(yè),特別是民營企業(yè)就業(yè)的路子,鼓勵和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。

第五,強化對畢業(yè)生的就業(yè)服務,著力解決就業(yè)供求信息不對接、技能不適應這些問題。

第六,建立完善對困難畢業(yè)生的援助制度,認真做好家庭困難和登記畢業(yè)生的就業(yè)援助工作,爭取讓最困難、又急需就業(yè)的人員得到“一對一”的幫助,解決他們的實際問題。

面對社會角色轉(zhuǎn)換與就業(yè)競爭的壓力

在急速的社會發(fā)展潮流中，“敢于扎根”這一最為樸實的生活態(tài)度，或許是破解就業(yè)壓力這一困局的最好鑰匙。大學畢業(yè)后面對突然加快的生活節(jié)奏和社會角色的多重選擇，大學畢業(yè)生在就業(yè)中眼高手低的情況還會普遍存在，且在面對不能盡如人意的工作、專業(yè)不對口的工作等原因時的反復跳槽，令人無法對一個人的價值與忠誠度產(chǎn)生全面的評價，這或許也是當代大學生在就業(yè)過程中失分的最主要原因。

為解決大學生的就業(yè)問題，從國家到社會，都在積極尋求良方。除了以解決就業(yè)問題為主要目的外，無形中，也為更多求職者傳遞出一個積極的信號：只要肯扎根基層，舞臺將無限寬廣。只有奮斗才能改變，只要奮斗就能改變我們相信，只要大學生們敢于面對現(xiàn)實，勇于接受時代的挑戰(zhàn)，敢于扎下根來，定能干出一番驕人的業(yè)績。

調(diào)查者: 張震然胡鴻雁巍國芳鄭菲揚錢燕

單位：浙江樹人大學

2012年7月27日

第四篇：大學生壓力調(diào)查問卷

仲愷農(nóng)業(yè)工程學院大學生壓力調(diào)查問卷

您好！我們現(xiàn)在正在做一份關于大學生壓力問題的調(diào)查。此問卷用來了解大學生在學習，就業(yè)，人際關系和經(jīng)濟條件等方面的壓力的來源，希望占用您一點寶貴的時間來認真填寫一下這個問卷，請您根據(jù)自己的實際情況和感知到的壓力如實填寫。答案沒有對錯之分，本次結(jié)果只是用于研究，我們將為您嚴格保密。謝謝您的合作并表示衷心的感謝！你的性別是＿（A男B女）

1、你覺得你學的專業(yè)的學習壓力大嗎？

A、很大，科目太多適應不來B、剛剛好，讓我有動力去學習C、時大時小，很難說清D、一點也感覺不到壓力的存在2、你會跟你身邊的同學在學習方面競爭嗎？

A、會比較明確的競爭B、自己會在心里暗暗比較C、某些科目或方面會比較D、無所謂

3、父母對你學習方面的期望？

A、期望較大，造成一定的壓力B、期望較大，不過能承受，是動力C、期望較大，但我并不在乎D、父母隨我自己

4、你認為學習壓力如何？

A、非常大B、一般C、還好D、根本不存在5、你對自己的前途感到過困惑和擔憂嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.很少D.無

6、你父母對你將來就業(yè)方面的期望給你帶來壓力了嗎？

A、期望較大，造成一定的壓力B、期望較大，不過能承受，是動力C、期望較大，但我并不在乎D、父母隨我自己

7、你和自己寢室同學的關系如何？

A、非常好，有說有笑，經(jīng)常一起B(yǎng)、還可以，有時還聊得來C、一般般，覺得就是同宿同學關系D、不好，大家經(jīng)常為小事吵

8、你是否曾因同學間的攀比而產(chǎn)生困擾？

A、經(jīng)常 B、有時 C、較少 D、沒有

9、請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大至小排序（）()()()()()()

A.經(jīng)濟問題 B.戀愛問題 C.人際關系問題 D.家庭問題 E.學業(yè)問題 F.個人前途及就業(yè) G.國家發(fā)展前途

10、遇到壓力你會最先向誰救助？

A、家人親友B、男|女朋友C、知心朋友D、專業(yè)人員E、不找任何人

11、你會采取何種方式應對壓力？

A、轉(zhuǎn)移（心理不快時娛樂、游戲、讀書）B、發(fā)泄（哭、傾訴、寫信|日記）C、壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興）D、順其自然

第五篇：大學生壓力調(diào)查問卷

大學生壓力調(diào)查問卷

您好！我們現(xiàn)在正在做一份關于大學生壓力問題的調(diào)查。此問卷用來了解大學生在學習，就業(yè)，人際關系和經(jīng)濟條件等方面的壓力的來源，希望占用您一點寶貴的時間來認真填寫一下這個問卷，請您根據(jù)自己的實際情況和感知到的壓力如實填寫。謝謝您的合作并表示衷心的感謝！

性別_________專業(yè)_________年級____________

1、你覺得你學的專業(yè)的學習壓力大嗎？

A、很大，科目太多適應不來B、剛剛好，讓我有動力去學習

C、時大時小，很難說清D、一點也感覺不到壓力的存在2、你對您所學專業(yè)感覺如何？

A、很喜歡，是我所選擇的B、一般，這專業(yè)與我想像的差很多

C、無所謂，沒什么喜不喜歡D、不喜歡，因為高考分數(shù)原因才報他的3、你覺得大學里，成績重要嗎？

A、重要B、一般C、沒所謂D、不重要

4、你會跟你身邊的同學在學習方面競爭嗎？

A、會比較明確的競爭B、自己會在心里暗暗比較

C、某些科目或方面會比較D、無所謂

5、父母對你的期望？

A、期望較大，造成一定的壓力B、期望較大，不過能承受，是動力

C、期望較大，但我并不在乎D、父母隨我自己

6、你是否經(jīng)常了解你現(xiàn)在所學專業(yè)的就業(yè)情況？

A、經(jīng)常，怕以后找不到工作B、偶爾了解，擔心過

C、了解過，但不擔心D、還未了解

7、你對自己的前途感到過困惑和擔憂嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.很少D.無

8、你和自己寢室同學的關系如何？

A、非常好，有說有笑，經(jīng)常一起B(yǎng)、還可以，有時還聊得來

C、一般般，覺得就是同宿同學關系D、不好，大家經(jīng)常為小事吵

9、你的知心朋友？

A.非常多B.一般多C.很少D.幾乎沒有

10、你是否曾因同學間的攀比而產(chǎn)生困擾？

A、經(jīng)常B、有時C、較少D、沒有

11、請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大至小排序（）（）（）（）（）（）（）

A.經(jīng)濟問題B.戀愛問題C.人際關系問題D.家庭問題 E.學業(yè)問題F.個人前途及就業(yè)G.國家發(fā)展前途

12、你會采取何種方式應對壓力？

A、轉(zhuǎn)移（心理不快時娛樂、游戲、讀書）B、發(fā)泄（哭、傾訴、寫信|日記）

C、壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興）D、順其自然

2011年11月