第一篇：實(shí)踐與反思

這是一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性，注重人格和主體回歸的人文時(shí)代，這是一個(gè)高度重視問題意識(shí)、思維品性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)造教育時(shí)代，這更是一個(gè)以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代。這樣的時(shí)代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到了人們更廣泛的認(rèn)同。教師專業(yè)化發(fā)展，無論在實(shí)踐上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。

作為教師，如何在自己的專業(yè)化水平上有進(jìn)一步的提高與超越，是我們不斷地追求。

記得剛來幼兒園是三年前的事情了。我接的是一個(gè)大班，這個(gè)班的男孩們特別地頑皮，尤其是以三個(gè)男孩為首的，他們是我園的“風(fēng)云人物”。人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的，的確，在他們身上尤為顯著。

劉佳，頭腦靈活、思維敏捷。歐陽(yáng)海平，想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚唯奕，能說會(huì)道，講故事繪聲繪色，是劉佳最好的朋友。他們?nèi)藷o論是學(xué)什么本領(lǐng)都是率先完成的。于是他們會(huì)想出各種方式來戲弄其他小朋友，我的耳邊不時(shí)傳來小朋友的抗議。這時(shí)我往往讓他們?nèi)俗匚蛔?，告訴他們不要影響其他人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之后，我陷入了沉思中，這樣下去不是辦法呀？該怎么辦呢？我試著表?yè)P(yáng)他們本領(lǐng)學(xué)得棒，繼而請(qǐng)他們幫助其他小朋友。沒想到這個(gè)方法果然奏效，三個(gè)人安安靜靜地做起了“小老師”。

一次、兩次、三次、甚至n次失敗，沒關(guān)系，失敗是成功之母。每經(jīng)過一次失敗你的進(jìn)步相應(yīng)增長(zhǎng)一分，離一百分也就近一分。人往往都是在不斷地實(shí)踐中成長(zhǎng)起來的。

　自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，是

教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，是教育評(píng)價(jià)的過程，也是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程。在反思中，教師的角色發(fā)生了兩個(gè)變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處?，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，在自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習(xí)的一體化。從這個(gè)意義上說，反思不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

為了使自己成為一名反思型的教師，我時(shí)刻關(guān)注幼兒，關(guān)心幼兒的發(fā)展；關(guān)心自己，關(guān)心自己的成長(zhǎng)，關(guān)心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。

　首先，我經(jīng)常會(huì)在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒；是否對(duì)孩子的問題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場(chǎng)面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。

　其次，我也在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力?；顒?dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。如在

活動(dòng)“全家?！敝?，一開始孩子可能有些緊張，活動(dòng)氛圍較嚴(yán)肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我覺得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我的家有幾口人”加入到活動(dòng)中，通過歌唱活動(dòng)調(diào)動(dòng)氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動(dòng)的參與到下面的活動(dòng)中，為之后的活動(dòng)提供了較好的活動(dòng)氛圍。

　再次，教學(xué)后的反思更是重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)問題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng)　我深知只有在研究中學(xué)習(xí)，在研究中實(shí)踐并通過不斷反思，改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗(yàn)，才能加深我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，迅速提高自身教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)評(píng)價(jià)等專業(yè)水平。此外我也經(jīng)常地反思自身的實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，自覺深入地帶著問題去教學(xué)，去研究，去反思；養(yǎng)成帶著問題去教學(xué)，在教學(xué)中研究和反思的習(xí)慣，自覺地由關(guān)注教學(xué)情境，重視自己的教學(xué)表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學(xué)思想和理念。

　這就是我，一個(gè)幼兒教師快樂、自主成長(zhǎng)的過程。在所有影響我專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素中，專業(yè)引領(lǐng)是至關(guān)重要的。如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，我也許只是一味埋頭苦干，就像是“蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”。如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，我也許只是一只“井底之蛙”，永遠(yuǎn)只看到頭頂上的一小片天空。我應(yīng)該慶幸，能處在一個(gè)注重專業(yè)知識(shí)、提倡專業(yè)引領(lǐng)的時(shí)代，只有通過專業(yè)引領(lǐng)，才能促進(jìn)我們教師不斷克服困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

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第二篇：實(shí)踐與反思

這是一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性，注重人格和主體回歸的人文時(shí)代，這是一個(gè)高度重視問題意識(shí)、思維品性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)造教育時(shí)代，這更是一個(gè)以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代。這樣的時(shí)代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到了人們更廣泛的認(rèn)同。教師專業(yè)化發(fā)展，無論在實(shí)踐上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。

作為教師，如何在自己的專業(yè)化水平上有進(jìn)一步的提高與超越，是我們不斷地追求。

記得剛來幼兒園是三年前的事情了。我接的是一個(gè)大班，這個(gè)班的男孩們特別地頑皮，尤其是以三個(gè)男孩為首的，他們是我園的“風(fēng)云人物”。人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的，的確，在他們身上尤為顯著。

劉佳，頭腦靈活、思維敏捷。歐陽(yáng)海平，想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚唯奕，能說會(huì)道，講故事繪聲繪色，是劉佳最好的朋友。他們?nèi)藷o論是學(xué)什么本領(lǐng)都是率先完成的。于是他們會(huì)想出各種方式來戲弄其他小朋友，我的耳邊不時(shí)傳來小朋友的抗議。這時(shí)我往往讓他們?nèi)俗匚蛔樱嬖V他們不要影響其他人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之后，我陷入了沉思中，這樣下去不是辦法呀？該怎么辦呢？我試著表?yè)P(yáng)他們本領(lǐng)學(xué)得棒，繼而請(qǐng)他們幫助其他小朋友。沒想到這個(gè)方法果然奏效，三個(gè)人安安靜靜地做起了“小老師”。

一次、兩次、三次、甚至n次失敗，沒關(guān)系，失敗是成功之母。每經(jīng)過一次失敗你的進(jìn)步相應(yīng)增長(zhǎng)一分，離一百分也就近一分。人往往都是在不斷地實(shí)踐中成長(zhǎng)起來的。

自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，是

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教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，是教育評(píng)價(jià)的過程，也是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程。在反思中，教師的角色發(fā)生了兩個(gè)變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處煟伞皞鞯?、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，在自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習(xí)的一體化。從這個(gè)意義上說，反思不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

為了使自己成為一名反思型的教師，我時(shí)刻關(guān)注幼兒，關(guān)心幼兒的發(fā)展；關(guān)心自己，關(guān)心自己的成長(zhǎng)，關(guān)心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。

首先，我經(jīng)常會(huì)在教學(xué)前進(jìn)行反思，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒；是否對(duì)孩子的問題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì)，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場(chǎng)面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。

其次，我也在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。活動(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。如在

活動(dòng)“全家?！敝?，一開始孩子可能有些緊張，活動(dòng)氛圍較嚴(yán)肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我覺得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我的家有幾口人”加入到活動(dòng)中，通過歌唱活動(dòng)調(diào)動(dòng)氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動(dòng)的參與到下面的活動(dòng)中，為之后的活動(dòng)提供了較好的活動(dòng)氛圍。

再次，教學(xué)后的反思更是重要，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)問題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，使其成為今后活動(dòng) 我深知只有在研究中學(xué)習(xí)，在研究中實(shí)踐并通過不斷反思，改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗(yàn)，才能加深我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，迅速提高自身教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)評(píng)價(jià)等專業(yè)水平。此外我也經(jīng)常地反思自身的實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，自覺深入地帶著問題去教學(xué)，去研究，去反思；養(yǎng)成帶著問題去教學(xué)，在教學(xué)中研究和反思的習(xí)慣，自覺地由關(guān)注教學(xué)情境，重視自己的教學(xué)表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學(xué)思想和理念。

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第三篇：綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)體會(huì)與反思

綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)體會(huì)與反思

隨著新課改實(shí)施的不斷深入，我們的教育教學(xué)工作可以說已經(jīng)取得了很多豐碩的成果。然而，卻幾乎都體現(xiàn)在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落，由于認(rèn)識(shí)上的不到位，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少。

本學(xué)期，我們參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研討活動(dòng)，從理論視角切入，使我們了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，更使我清楚地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。使我發(fā)現(xiàn)原來綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識(shí)，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題從學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。其實(shí)，我們唐山市是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題非常豐富的城市，光旅游方面就有很多可以選取的主題，當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)我們老師來說也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。但我相信，憑著我們的實(shí)力與敢于拼搏的精神，在不久的將來，綜合實(shí)踐活動(dòng)之花必將在我校迎來萬(wàn)紫千紅的春天！

第四篇：英語(yǔ)教改實(shí)踐與反思

英語(yǔ)教改實(shí)踐與反思

北師大成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)外語(yǔ)組

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.為更好地貫徹教育部關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)要“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”的教學(xué)理念，適應(yīng)今后中考、高考改革的新形勢(shì)，探索為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生和為國(guó)家培養(yǎng)高水平優(yōu)秀人才的道路；

2.在本校初中創(chuàng)辦英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班模式，力圖以英語(yǔ)教學(xué)為突破口，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生為主要方向，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，以英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展帶動(dòng)綜合學(xué)科全面發(fā)展，提高綜合的人文素養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生視野開闊、富有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、終生學(xué)習(xí)能力;

3.通過初中創(chuàng)辦英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)一支科研能力強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)精，綜合素質(zhì)高的外語(yǔ)教師隊(duì)伍;營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，逐步形成本校英語(yǔ)教學(xué)的特色。

二、教材選用和課程設(shè)置

（編班情況

7年級(jí)：（04年9月入學(xué)）2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班（全年級(jí)6個(gè)班），通過英語(yǔ)筆試和口試編班；

8年級(jí)：（03年9月入學(xué)）2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，（全年級(jí)6個(gè)班）通過英語(yǔ)測(cè)試編班；

9年級(jí)：（02年入學(xué)）4個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，入學(xué)前沒有進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)學(xué)生意愿編班。升入二年級(jí)時(shí)，按“因材施教，分層推進(jìn)”原則，根椐學(xué)生英語(yǔ)程度，分為A,B班二個(gè)層次授課，B班為第一層次，A班為第二層次。學(xué)生可中途調(diào)班，二年級(jí)上期期中考試后和每期期末考試后分別調(diào)整過；

高二年級(jí)：（2006級(jí)，全年級(jí)3個(gè)班，）第一學(xué)年 2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)學(xué)生“中考”成績(jī)，結(jié)合測(cè)試后的英語(yǔ)綜合素質(zhì)編班；升入高二后，因做大文大理實(shí)驗(yàn)而終止英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)。

高三年級(jí)：（2005級(jí)，全年級(jí)2個(gè)班）第一，二學(xué)年2個(gè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，因升入高三而終止實(shí)驗(yàn)。

課程設(shè)置

7年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和平行班周課時(shí)均為7節(jié)；

8年級(jí)實(shí)驗(yàn)班周課時(shí)8節(jié)，平行班6節(jié)，增加的2節(jié)1節(jié)為英語(yǔ)聽說，1節(jié)為閱讀理解，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)進(jìn)度，增加詞匯量； 9 年級(jí)實(shí)驗(yàn)班8節(jié)，平行班7節(jié)7、8年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和平行班每周1節(jié)英語(yǔ)“活動(dòng)課”，教學(xué)模式為視、聽、說；目的在于提高學(xué)生的聽說能力。）

1、教材選用

1）主修教材：各年級(jí)均采用教育部指定的人民教育出版社教材；

2）輔修教材：7年級(jí)輔修《朗文快捷英語(yǔ)》第一冊(cè);8年級(jí)輔修《朗文快捷英語(yǔ)》第二冊(cè)；9年級(jí)輔修《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)?！独饰目旖荨芬钥谡Z(yǔ)訓(xùn)練為突破口，重視口語(yǔ)和聽力，并配有練習(xí)。《新概念英語(yǔ)》注重學(xué)生聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，教材按結(jié)構(gòu)分級(jí)，循序漸進(jìn)，語(yǔ)境化內(nèi)容較多，課文簡(jiǎn)單，較生活化，語(yǔ)法貫穿于對(duì)話之中。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，重組教材，結(jié)合教法，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，合理分配課時(shí)，使主修和輔修教材有機(jī)整合，相得益彰；

各年級(jí)除按部頒標(biāo)準(zhǔn)安排課時(shí)外，另增加“外教”口語(yǔ)課和英語(yǔ)活動(dòng)課。

2、英語(yǔ)活動(dòng)課

1）活動(dòng)課教學(xué)原則 教師自選自編教材。這就為教師搭建了“提高課程開發(fā)與建設(shè)能力的平臺(tái)”?；顒?dòng)課設(shè)計(jì)以課程目標(biāo)和學(xué)生的需要為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的文化現(xiàn)狀，既有新的內(nèi)容，新發(fā)展，又不超出學(xué)生的實(shí)際水平，以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，內(nèi)容多樣性，目的性，拓展性，可行性，有跨文化的特性，體現(xiàn)外語(yǔ)特色。

2）活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

（2）提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力；用英語(yǔ)思維和交際的能力；

（3）擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

3）活動(dòng)課教學(xué)模式采用“視，聽，說”教學(xué)模式，即教師設(shè)計(jì)會(huì)話主題；提出思考問題；學(xué)生看，聽VCD磁帶或圖片，回答問題；教師提示關(guān)鍵詞組織語(yǔ)言；師生示范對(duì)話；學(xué)生分組操練；全班匯報(bào)表演。

三、實(shí)驗(yàn)保證:

1、師資配備

（7年級(jí)：王小芳傅紅梅李 莉（平行班）

8年級(jí)：廖華平張 恒李 宇（平行班）

9年級(jí)：高敏（產(chǎn)假后蘭潔接任）魏月香李媛（離崗后

蘭潔，丁熠洪接任）

高2006級(jí)： 徐紅

高2005級(jí)： 何敏

活動(dòng)課：7年級(jí)： 李莉8年級(jí)： 杜敏李宇）

英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班配備了較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。教師熱愛教育，關(guān)心學(xué)生，對(duì)

工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感；教師尊重學(xué)生人格，在教學(xué)中愛護(hù)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神；全體教師都具有本科及其以上學(xué)歷，具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐轉(zhuǎn)換能力和科研能力；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)；其中一些教師具有豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生中考、高考成績(jī)優(yōu)異，多次受到學(xué)校和有關(guān)部門的表彰。

2、師資培訓(xùn)

1)2003年7月，成功地舉辦了第一屆“英語(yǔ)橋”活動(dòng)和教師培訓(xùn)工作。由北京市西城區(qū)學(xué)科帶頭人，北京市兼職教研員張玉萍學(xué)監(jiān)制定培訓(xùn)計(jì)劃；宣講《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》；指導(dǎo)教師分析教材，編寫教案，設(shè)計(jì)并實(shí)施“英語(yǔ)橋”活動(dòng)，對(duì)2006級(jí)高

一、初一新生進(jìn)行了有效的銜接教育；

2)2003年4月，張玉萍學(xué)監(jiān)來校聽課，評(píng)課，為學(xué)生授課，舉辦講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3)2003年11月，國(guó)際交流專家，舊金山大學(xué)訪問學(xué)者，北京高等院校測(cè)試專家韋會(huì)教授來校為學(xué)生授課，舉辦講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師和學(xué)生的聽說能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；

4)2003年5月、8月學(xué)校先后選派了何敏，廖華平到北京參加師大附校系統(tǒng)教師培訓(xùn)；

5)全組教師定期參加市上的教研活動(dòng)和繼續(xù)教育；

6全組教師定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。

四.實(shí)施情況

全組教師通過學(xué)習(xí)《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》行成了共識(shí):與以往的課程相

比,新課程在以下四個(gè)方面發(fā)生了根本性的變化:1)課程功能改變2)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整3)課程內(nèi)容變化4)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善.目前的英語(yǔ)課程改革是一次全方位的變革.實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師的理念,素質(zhì),水平和能力?！皼]有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神.”教師必須構(gòu)建與新課程改革發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),智力結(jié)構(gòu),能力結(jié)構(gòu)等智能結(jié)構(gòu),因此教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高,與新課改同行。為此,我們做到了以下幾點(diǎn):

1.教研制度化；定期開展教研組和備課組活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，提倡團(tuán)隊(duì)精神,資源共享，充分發(fā)揮教研組，備課組的教學(xué)，科研職能；定期召開教改情況分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討問題，完善方案。到會(huì)人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)組長(zhǎng)，任課教師。平時(shí)問題隨時(shí)解決；

2.備課規(guī)范化：認(rèn)真?zhèn)湔n，規(guī)范教案。教案包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，設(shè)計(jì)思想等。2003年本組優(yōu)秀教案9篇選入學(xué)?！翱蒲姓撐模贪讣?；

3.幫學(xué)常規(guī)化：教研組內(nèi)教師自覺開展獻(xiàn)課，聽課，評(píng)課活動(dòng)，互幫互學(xué)，共同提高。大家對(duì)“任務(wù)型”教學(xué)途徑進(jìn)行了探索。做到了教學(xué)有計(jì)劃，有目的，有組織過程。體現(xiàn)了教師是設(shè)計(jì)者，組織者，指導(dǎo)者；通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的交際情景，新句型，新詞匯，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容，方向起了決定性的作用，體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者。教師通過自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過豐富多彩的任務(wù)情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)改革正在教研組內(nèi)認(rèn)真實(shí)施。

五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

1、建立包括視聽中心（Audio-video Center），英語(yǔ)閱覽室(A Small World)，風(fēng)情屋(Global Village)在內(nèi)的“英語(yǔ)樂園”，為學(xué)生提供了感悟英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)的良好語(yǔ)言環(huán)境。周一至周五中午由本組教師輪流值班開放，讓學(xué)生參加活動(dòng)。

2、要求學(xué)生不僅上課用英語(yǔ)提問，回答問題，而且課外也用英語(yǔ)向老師和同學(xué)問好，盡量用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話；

3、生活化英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)制作課表，名片，禮品；出墻報(bào)，辦黑板報(bào)；唱英語(yǔ)歌，演英語(yǔ)劇；舉辦英語(yǔ)角，開設(shè)“英語(yǔ)日”，全校舉行大型英語(yǔ)文藝匯演，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生作品；2003年已有34篇文章編入學(xué)?！皩W(xué)生作品集”。通過這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，充分激發(fā)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到了提高和展示的機(jī)會(huì)。

4、2004年5月與學(xué)校德育處聯(lián)合舉辦了 “海外學(xué)年中美學(xué)生文化聯(lián)誼會(huì)”；常年聘請(qǐng)“外教”為學(xué)生上口語(yǔ)課，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供用英語(yǔ)與外籍人士交際的機(jī)會(huì)。外教走進(jìn)課堂,海外朋友走進(jìn)生活,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有更多的認(rèn)識(shí)和感受。

5、成功舉辦了2003年學(xué)?？蒲兄堋坝⒄Z(yǔ)日”活動(dòng)：徐紅為全市英語(yǔ)教師獻(xiàn)公開課，受到專家和同行的好評(píng)；舉辦學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，組織大型英語(yǔ)文藝匯演，評(píng)選出一、二，三等獎(jiǎng)12個(gè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和創(chuàng)新精神；

6、2004年10月至11月8日由張校長(zhǎng)策劃并組織實(shí)施了與年級(jí)組配合的7年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)技活動(dòng)，全組教師擔(dān)任主考,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和平行班各選出10名學(xué)生參加。通過這次活動(dòng)，使學(xué)生重視口語(yǔ)交際，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

7、8年級(jí)備課組在以下方面進(jìn)行了有效的探索:

（1）學(xué)生制作教具，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)教學(xué)中要用到的圖片，提早一周布

置給學(xué)生，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，一周后，“作品”被運(yùn)用在課堂上。在課外學(xué)生興趣盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著自己“作品”出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意上英語(yǔ)課。

并且畫圖片也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。

（2）開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師將英語(yǔ)日常用語(yǔ)變成競(jìng)賽用語(yǔ);問答

變?yōu)椤皳尨稹保黄醋x學(xué)詞變?yōu)椤皢卧~大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，再用積分法給予鼓勵(lì),這就充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與意識(shí)和激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、實(shí)驗(yàn)效果

1.學(xué)生英語(yǔ)聽，說，讀，寫，用能力普遍提高。而這些能力就是人力開發(fā),也是創(chuàng)新教育的一部分。在幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí),也優(yōu)化了他們的能力結(jié)構(gòu),訓(xùn)練了他們的思維方式。不斷提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí),也促使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識(shí),不斷升華他們的情感和價(jià)值觀；

2.學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,也調(diào)動(dòng)了他們對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的各科成績(jī)都優(yōu)于平行班的學(xué)生；

3.2003年參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽有42人獲獎(jiǎng)，其中全國(guó)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)8人，三等獎(jiǎng)8人，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)23人；

4.2002年參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，19人獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，4人獲全國(guó)獎(jiǎng)；

5.教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了較大提高。2002年10位教師論文在師大附校論文評(píng)選和市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，其中高敏在附校獲三等獎(jiǎng)，楊萍獲市一等獎(jiǎng)。2003年李宇，杜敏參加學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽均獲三等獎(jiǎng)。2004年10位教師論文獲獎(jiǎng)，其中何敏在《中國(guó)基礎(chǔ)教育》教育科研論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，師大附?！昂Ｍ闭撐脑u(píng)選獲一等獎(jiǎng)，其余教師獲市一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)8人，2004年何敏參加師大附校系統(tǒng)“海威杯”教學(xué)研討會(huì)獲課堂教學(xué)綜合能力一等獎(jiǎng)，徐紅，廖華平參加學(xué)校2004年“說課比賽”分別獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；

6、.何敏被評(píng)選為2004學(xué)年校級(jí)學(xué)科帶頭人。

七、問題與措施

1.教學(xué)反思

1)在本期7年級(jí)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽說能力普遍好于閱讀能力,這就不難使我們想到現(xiàn)在的外語(yǔ)教學(xué)可能有重能力培養(yǎng)輕知識(shí)傳授或重聽說輕讀寫的傾向,所以學(xué)生在口試時(shí)讀的能力就顯得比較薄弱；

2)在新一輪課改中教師注重情感、策略、任務(wù)教學(xué)的同時(shí),如何解決與抓“雙基”的矛盾，這是全組教師面臨的重要課題。

2.措施與建議

1)進(jìn)一步研究主修教材和輔修教材的整合，使之達(dá)到相得益彰的最佳效果；

2)進(jìn)一步研究適應(yīng)新課程改革的英語(yǔ)教學(xué)模式，同時(shí)也要防止教學(xué)模式化，要研究如何從教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的；

3)定期召開教改研討會(huì)，班科教師聯(lián)系會(huì)，及時(shí)研究，探討，解決教改中出現(xiàn)的問題；

4)充分發(fā)揮“視聽中心”，“閱覽室”和“風(fēng)情屋”的作用，進(jìn)一步營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,使之更加有效地為教學(xué)服務(wù)；

5)需購(gòu)進(jìn)適合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的音像材料和圖書資料；

6)為教師添置教學(xué)參考資料和工具書；

7)進(jìn)一步建立完善的對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。

北師大成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)外語(yǔ)組

課件制作:丁熠洪

2004年12月8日

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐反思

英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的教學(xué)反思

董周第五小學(xué)----賀艷曉

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一，它具有其他媒體無可比擬的優(yōu)越性。但是，由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，在農(nóng)村小學(xué)，目前仍然有許多英語(yǔ)教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)多媒體技術(shù)知之甚少，方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，課堂上，主要是以傳授知識(shí)為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，忽視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生們的英語(yǔ)水平兩極分化，放棄英語(yǔ)的學(xué)生也是屢見不鮮?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音于一體，創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與活動(dòng)實(shí)踐，提高實(shí)際應(yīng)用能力，從而有效提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，信息技術(shù)的使用起著不可替代的作用。信息技術(shù)的在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有什么樣的重要性呢？ 1．信息技術(shù)的應(yīng)用利于知識(shí)的獲取

信息技術(shù)化英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫效果是其它英語(yǔ)教學(xué)手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情景，并將知識(shí)訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，原來枯燥的語(yǔ)言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。

2．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課件時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。英語(yǔ)教師應(yīng)重視利用信息技術(shù)做好英語(yǔ)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(free communication)等工作，使信息技術(shù)所能提供的圖像、影片、提示語(yǔ)和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。

3．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間

英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力等到進(jìn)一步提高。通過語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在英語(yǔ)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

4．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際主要是口頭的。作為英語(yǔ)教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求英語(yǔ)教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景交際是不現(xiàn)實(shí)的，課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“l(fā)ittle society（小社會(huì)）”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用信息技術(shù)無疑是十分重要的手段。

5．信息技術(shù)的應(yīng)用利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，它能以各自不同方式和進(jìn)度來對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的多感官刺激，而單純口授和板書是無法達(dá)到這一點(diǎn)的。只有信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。

6.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化

以英語(yǔ)教師為中心的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上，英語(yǔ)教師講，學(xué)生記，相同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生特長(zhǎng)無從談起。信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可得到與英語(yǔ)教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)成為可能。

二、在英語(yǔ)課堂中，如何有效地使用信息技術(shù)呢？ 1.應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)興趣。

愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及對(duì)英語(yǔ)文化有了積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)?？梢姡d趣是學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)勁動(dòng)力。信息技術(shù)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，它能把思想性、知識(shí)性、趣味性結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力創(chuàng)造活潑的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要做到激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。

2.豐富教學(xué)手段，學(xué)無難事。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的的聲音或視頻素材制成課件，在課堂教學(xué)作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，原聲電影在這方面的表現(xiàn)尤為突出，課堂應(yīng)用視頻益處多多，首先是學(xué)發(fā)音的好材料，可以糾正發(fā)音，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)水平；其次能學(xué)到最鮮活的詞匯和表達(dá)手法；第三，提高聽力，讓視覺幫助聽覺達(dá)到聽力的鍛煉；第四，可以給你提供一個(gè)全英文的環(huán)境；第五，可以感受異國(guó)文化差異。

通過多種教學(xué)形式的運(yùn)用，會(huì)使學(xué)生們覺得學(xué)英語(yǔ)原來不是那么難，原來也可以這么輕松有趣，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

3.拓展學(xué)習(xí)途徑，自主學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格、策略也各不相同，因此在平常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，為學(xué)習(xí)者提供大量的直觀材料，豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)迅速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)必須緊跟信息化腳步。在英語(yǔ)教與學(xué)的過程中，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，更加有效地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

4.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，體會(huì)樂趣。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言來源于生活，我們學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的目的也就是為了在生活中運(yùn)用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有的放矢, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)踐環(huán)境，如問路、打電話、采訪、表演等, 實(shí)施情景教學(xué)。這樣使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí), 又感受到了效果，只有他們把英語(yǔ)應(yīng)用于日常生活中時(shí)，他們才會(huì)真正體會(huì)到英語(yǔ)的價(jià)值，英語(yǔ)新教材內(nèi)容豐富多彩,教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容, 從課文內(nèi)容中取材, 在網(wǎng)絡(luò)媒體上設(shè)景，為教學(xué)實(shí)踐營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的社會(huì)氛圍, 使同學(xué)們?cè)谝环N真實(shí)的情境中感受到真正的語(yǔ)義, 真實(shí)的語(yǔ)感, 讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行感情、思想、語(yǔ)言的交流。教師應(yīng)多為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì),由淺入深, 由點(diǎn)及面，引導(dǎo)他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中用，掌握知識(shí)，收獲快樂。

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的生活，成為改變生活方式、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的得力工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，必然對(duì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)仍是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。必將做對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)與創(chuàng)新起到巨大的推動(dòng)作用。