第一篇：在作文教學(xué)中

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文生活化、個(gè)性化

興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話充分說明了興趣的重要性。但是，很多學(xué)生談作文生變,視作文為煩事、苦事，把作文寄希望于教師的指導(dǎo)、課外作文選的參考和自己的憑空想象,東拼西湊,亂寫一通,寫出來的文章既不表“情”,又不“達(dá)”意。這些問題都影響了學(xué)生作文能力的提高,阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展,使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了厭惡之情。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？我是這樣做的：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣情動(dòng)于衷而成于言。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件的限制，習(xí)作指導(dǎo)中教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，利用語文教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生共鳴，并創(chuàng)造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實(shí)寫作打開通道。學(xué)生寫作前，我常借助一些如臨其境、如見其人的情感體驗(yàn)，縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離，使學(xué)生設(shè)身處地得去體會(huì)、去感受、去寫作。例如，我在布置“豐富多彩的課外活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。之后，我沒有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是帶領(lǐng)學(xué)生做了有趣的活動(dòng)——拔河和游戲。在“老鷹抓小雞”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)拼命地想要去抓最后的那只小雞，而平時(shí)最膽小的同學(xué)雞媽媽伸長胳膊左擋右阻就是維護(hù)小雞，并且還用語言來嘲笑老鷹樣子，笑得前仰后合。在拔河時(shí)，幾個(gè)小組誰也不讓誰，都使勁，脖子都紅了，寸土必爭的不認(rèn)輸樣子。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。

第二篇：在作文教學(xué)中滲透德育

摘要：“以德治?！薄耙缘掠恕笔钱?dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，因此教師在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，都應(yīng)“以德為先&。。以上內(nèi)容為文章《在作文教學(xué)中滲透德育》簡單說明以。

在作文教學(xué)中滲透德育工作，教師在 教育活動(dòng)中，都應(yīng)“以德為先”，教學(xué)生做人，做 大寫的人，作文教學(xué)當(dāng)然也離不開德育教育。作文教學(xué)中滲透德育的方法有：閱讀優(yōu)秀文章、學(xué)生 觀察人生分析社會(huì)、學(xué)生感悟生活、提倡學(xué)生敞開心扉寫日記寫隨筆、教師恰當(dāng)給學(xué)生作文打分、寫好學(xué)生作文評(píng)語、作文訓(xùn)練與

相。

話 對(duì)作文與做人的關(guān)系的 的?，F(xiàn)在的作文教學(xué)中，往往只 對(duì)學(xué)生寫作技巧的，了作文的育人功能。其實(shí)不管是成人的文章 小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了 的世界觀和人生觀，是 思想品質(zhì)、道德 的 流露。在作文教學(xué)中滲透德育，把作文和育人 起來，是現(xiàn)代語文教師的責(zé)任。，但文章立意不高。原因是學(xué)生境界不高，缺少優(yōu)美的情操和博大的胸懷。一學(xué)生在《我的老師》中寫到：我的 任老師是我的媽媽，她在生活上無私的 我、幫助我，在 教育我。她教我為人不要太老實(shí)，毛主席說過：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。文章的文筆、審題都，但在思想教育 節(jié)的選材上就還有待推敲，原因是文章立意不高。小作者為 會(huì)選擇 的事例，這應(yīng)該是小作者的真情抒發(fā)，媽媽確實(shí)是 教的。但 教到底好不好，毛澤東又是在 情況下說的這句話，能 拿這句話來教育孩子。還有一學(xué)生在《真沒想到》一文中寫到：四個(gè)好朋友一起學(xué)一起玩，有一天，放學(xué)途中，三個(gè)人一起欺侮 同學(xué)，結(jié)果

朋友將這件事告訴了老師。那個(gè)學(xué)生在作文中寫到：“真沒想到，她會(huì)出賣朋友，連朋友都出賣的人，還算 人呢？” 小作者之

說，思想作怪，是受電視電影中江湖義氣的。更有甚者，有同學(xué)在《記一件趣事》中，記敘了偷東西，欺侮同學(xué)等，學(xué)生 不 德育教育，不教會(huì) 為人，的作文永遠(yuǎn)也寫不好。要想寫好作文必先育人。，范仲淹的《岳陽樓記》醒目地雕刻在岳陽樓上。為 ？不只 《岳陽樓記》生動(dòng)地描寫了“淫雨霏霏”和“春和景明”的景色，更主要是作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。《醉翁亭記》之 膾炙人口，作者與民同樂的思想深深地感動(dòng)每 讀者。孟子的《生于憂患，死于安樂》之 耳熟能詳，是 文中的憂患意識(shí)能激勵(lì) 勇敢地肩負(fù)起振興 和民族的重任。是第五冊的三篇文言文，還有許多 優(yōu)秀的文章，像朱德的《回憶我的母親》、阿累的《一面》等，它們之 優(yōu)秀是 作者將個(gè)人的痛苦融入 的社會(huì)中，將個(gè)人的得失與 的利益和民族的利益 起來，變小我為大我，舍小家為大家，也的文章中滲透了德。說作文教學(xué) 要滲透德育。

了“以德治國”的方針，湖南省 了關(guān)于

和改進(jìn)未成年人思想道德的建設(shè)的 會(huì)議，寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的隆重，局黨委的“以人為本，育德為先”的報(bào)告都時(shí)刻提醒每 教育工作者應(yīng)該“以德治?！?、“以德育人”。在作文教學(xué)中要滲透德育。高考語文的《考試說明》中的基礎(chǔ)等級(jí)中規(guī)定：“思想健康，中心，內(nèi)容充實(shí)”。要求思想感情 健康，文章中

亂紀(jì)的思想和腐朽墮落的情緒。發(fā)展等級(jí)中規(guī)定“ 透徹”，要求見解，說理透徹，要求能夠透過

本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨勢和結(jié)果。初中畢業(yè)會(huì)考《考試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在遵循《大綱》要求的前提下，要著重考查學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字狀物、抒情、表達(dá)思想觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生寫作時(shí) 思想感情、健康，內(nèi)容，中心，條理清楚，文字通順。

條要求：寫作要感情真摯，力求表達(dá) 對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。條要求：多角度地觀察生活，生活的 多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

考試，中考、高考有 好分?jǐn)?shù)，做人，做 正直有用的人，、民族的利益，老師都應(yīng)該在作文教學(xué)中滲透德育，把作文和育人 起來。

學(xué)生讀千年古文，做時(shí)代新人。司馬光“以儉為榮，以奢為恥”，在 仍需發(fā)揚(yáng)光大；諸葛

亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神仍堪為楷模，花木蘭代父從軍的壯舉令人肅然起敬；杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，憂國憂民值得后人仿效；辛棄疾“醉里挑燈看劍”的愛國精神可歌可泣；歐陽修“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，引人深思??要求學(xué)生背誦名詩名詞、名人名言，李白的“黃河之水天 ”“天生我才必有用”；蘇軾的“大江東去”“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”；毛澤東的“問蒼茫大地，誰舉沉浮”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”??讓學(xué)生心中充滿豪壯之氣，潛移默化之下，學(xué)生作文時(shí)“大氣”就會(huì)自然流露。

學(xué)生閱讀 的“大氣”文章，學(xué)生 世界大事、大事、社會(huì)風(fēng)云、。要求學(xué)生每天看報(bào)，收看 一臺(tái)的新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談。世界格局、巴以和談、伊拉克的戰(zhàn)火、奧運(yùn)會(huì)、“ ”、國企改革、黃河斷流、一國兩制、港人治港??對(duì) 感興趣的事發(fā)表看法，寫成短文或日記。

中學(xué)生的作文就不至于一味地沉溺于個(gè)人得失的小天地里，心中自然會(huì)裝有世界，的作文自然會(huì)“大氣”起來。

學(xué)生 觀察人生，分析社會(huì)

先認(rèn)識(shí)它們，它們，這惟有下功夫觀察”。觀察和分析是寫作的 功，不會(huì)觀察的人，對(duì)客觀事物視而不見，聽而不聞。一到寫作，冥思苦想，腹內(nèi)空空，當(dāng)然寫不出東西。不會(huì)分析的人，不會(huì)將觀察的材料，由此及彼、去粗取精、去偽存真的加工提煉；不會(huì)透過，看到事物的本質(zhì)，當(dāng)然寫不好文章。“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”，生活是作文的源泉，觀察是 的基礎(chǔ)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生作文“有米可炊”。缺少美，而是缺少美的 ”。平淡無奇的學(xué)生生活使學(xué)生對(duì)周圍的事情熟視無睹。要讓學(xué)生明白：觀察 一時(shí)性起，心血來潮，而是要做生活的有心人，時(shí)時(shí)處處留意身邊的人和事。在學(xué)校觀察老師和同學(xué)，在路上觀察社會(huì)，在家觀察家人。

多彩的，但觀察生活不 一覽無余，面面俱到。觀察時(shí)，要有選擇、有側(cè)重、有主攻。比如在學(xué)校觀察同學(xué)，就可以選擇試卷發(fā)下之后，早自習(xí)到校時(shí)?? 的眼睛，伸長 的耳朵，留心周圍的一切，學(xué)習(xí)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事 ”的精神，從生活中 新事物，新感受。

學(xué)生感悟生活

從平凡的生活中看出不平凡的意義，即悟出閃光點(diǎn)，悟出事物內(nèi)在的價(jià)值。從“從校門 家門起，母親的燒飯做菜，晚上一宿的嘮叨，到 天走出家門時(shí)的千叮嚀萬囑咐”中，悟出“母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的”。

德是不 悟出的。從“學(xué)業(yè)上的互相競爭，生活上的互相幫助，的互相交流”中，悟出“友情是生活中的一盞明燈”。生活無處不 亮色，而要挖掘亮色，以“德”為先。

學(xué)生 身邊那些普普通通的人，平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智能和哲理。

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敞開心扉，說真話，說實(shí)話。葉圣陶先生說：“作文 用筆來說話，要說實(shí)在的話，說 的話，不要說假話、說空話、說套話?！碧岢珜W(xué)生說真話，寫真情實(shí)感有兩個(gè)意義：，作文和做人上分不開的。作文和做人一樣，要真誠、質(zhì)樸，不要弄虛作假、言不由衷、裝腔作勢、矯揉造作。提倡寫真情實(shí)感，是 文風(fēng)問題，關(guān)系到做人的問題。，學(xué)生敞開心扉，寫真情實(shí)感，就能真正窺探到青少年的內(nèi)心世界，從而 到 的心靈深處，放矢地做滲透、誘導(dǎo)工作。

學(xué)生寫文章、寫觀察筆記，要求說 的話，寫 的思想，許多學(xué)生在習(xí)作中向老師敞開思想，傾心交談，地反應(yīng)了 許多思想問題。暴露問題并不可怕，可怕的學(xué)生心扉緊鎖，專寫假話、空話、大話來敷衍老師。暴露 的問題，置之不理，聽之任之，也 簡單粗暴，壓制。而要分清主次、輕重，有 地、藝術(shù)的。

負(fù)載思想的淚或笑，承托作者的內(nèi)心世界與情感。情感愈是 的，就愈動(dòng)人；愈是濡染了 感情的思想，就愈是鮮活的。

現(xiàn)在有那么多學(xué)生不愿敞開心扉，說真話、說實(shí)話，教師是有責(zé)任的。教師的責(zé)任是教師自

覺不自覺之間倡導(dǎo)了學(xué)生說假話。教師在作文教學(xué)中，只要學(xué)生寫了 進(jìn)取的事情，不管是真是假，都通常給學(xué)生打高分，學(xué)生作文中 了 的撿錢包、送老人回家；只要學(xué)生寫 優(yōu)美的句子，哪怕是堆砌詞語，也給學(xué)生打高分。相反學(xué)生暴露了思想的弱點(diǎn)，正如學(xué)生現(xiàn)狀中所說，教師就因?qū)W生思想不健康而將作文定為不及格。久而久之，學(xué)生就不再寫真情實(shí)感，而好寫空話、套話、假話。正 教師長期有意無意的誤導(dǎo)，了現(xiàn)在學(xué)生作文假大空的，教師在給學(xué)生作文打分時(shí)，不要因一時(shí)的喜好，隨意給分，而是

學(xué)生的作文，教學(xué)生做人。教師用架設(shè)一座溝通心靈的橋，用愛心感化學(xué)生，用愛心塑造學(xué)生的心靈?！缎脑浮芬晃闹校粚W(xué)生訴說家庭的苦惱，父母 忙于生意 吵架，他不希望錢，倒希望有 溫馨的家。老師就寫上“人生的道路有鮮花、陽光，也有坎坷、陷阱。挺起腰來和不幸抗?fàn)??！绷?學(xué)生在《心愿》中寫到：我想有 家，父親去世，母親外地打工，剩下他一人獨(dú)守空家。他怨父親，別下 母子倆離家而去，他怨母親，忍心將他一人留下?！案赣H

家，妻子兒子，將生命獻(xiàn)給了煤礦；父親倒下了，母親只好撐起家的經(jīng)濟(jì)杠桿，在外勞碌奔波，孩子，多想想母親的不易，丈夫倒下了，兒子 要長大，要讀書。要 家明天更美好，發(fā)奮讀書，孝順母親。文章寫得情真意切，讓老師看到了你一顆純真而多情的心。老師非常感動(dòng)，無情未必真豪杰，你在老師心中是 永不言敗的真正的男子漢，老師相信你有能力 好這件事?！?/p>

寫作，僅 了寫作，也 了 對(duì)生活、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。從而健全 的人格，使 精神升到更高一層的境界，高尚品格的人。德育求實(shí)效的一項(xiàng) 措施，已引起越來越多教師的，事實(shí)上作文評(píng)語應(yīng)是對(duì)學(xué)生 客觀地 地評(píng)價(jià)。

相 的思想認(rèn)識(shí)上的問題，除了寫上有 性的評(píng)語外，還應(yīng)找同學(xué) 談心。放矢的評(píng)語是必要的，但光靠評(píng)語是 解決問題的。

學(xué)生不 評(píng)語，往往一看了之； 雖 看了評(píng)語，但領(lǐng)會(huì)不深；還 對(duì)老師的評(píng)語不以為然，的看法。諸于此類，不作 的談話，誘導(dǎo)，問題 得 解決，是那些家庭缺陷的學(xué)生。我在涌泉山中學(xué)任教八年，學(xué)生因家庭貧困而 的極度自卑，我就從經(jīng)濟(jì)上盡量地幫助，更 是教 人窮志不短，現(xiàn)在的努力，成就將來的輝煌。我到大成橋中學(xué)之后，又 了 更為嚴(yán)重的問題，那 單親家庭或組合家庭的孩子的思想問題，父母離婚，而是 小煤窯奪去了 父親的生命，心靈閉塞，嬌慣，缺少家庭的溫馨，缺少父母的真愛，解決 問題，我多寫評(píng)語，多找學(xué)生談心，給 以真愛。作文訓(xùn)練，幫助 健康成長。

學(xué)生寫作，僅是 消遣，寫作，也

個(gè)人素質(zhì)，教師在作文教學(xué)中，要滲透德育。有德才能得天下，有德才能治天下，有德才能

對(duì)、對(duì)民族、對(duì) 真正有用的人。有才有德才是 真正大寫的人，新世紀(jì)合格的中學(xué)生。

第三篇：在作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

在作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

蘭光小學(xué)

楊金蓮

語文教學(xué)中寫作訓(xùn)練是最關(guān)鍵、最綜合反映學(xué)生能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。我從事語文教學(xué)以來，一直努力探索一條有利于促進(jìn)學(xué)生思維拓展、提高學(xué)生寫作能力的作文途徑。隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主體的多媒體技術(shù)與教育的聯(lián)姻，新世紀(jì)的教學(xué)時(shí)空如星云一般空前拓展，面對(duì)豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。我經(jīng)過幾年將多媒體運(yùn)用于教學(xué)的嘗試，深切感受到多媒體猶如一縷春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥沉悶，給課堂帶來無限生機(jī)和活力。

一、利用多媒體輔助學(xué)生閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達(dá)，是運(yùn)用語言。運(yùn)用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味。對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會(huì)大不一樣。我們知道，播音員的語音平穩(wěn)和諧，娓娓動(dòng)聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音媒體便能揚(yáng)長避短。另一方面，學(xué)生對(duì)于自己沒有或很少聽到過的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會(huì)更加 集中。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改進(jìn)自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。錄音手段的運(yùn)用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)。

二、利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)了藝術(shù)形象，引起學(xué)生共鳴

俗話說，“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文，而多媒體網(wǎng)絡(luò)中，浩如煙海的信息，恰恰可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開闊學(xué)習(xí)者的視野。

1、要寫好作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細(xì)致，直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀察深刻，感受、體驗(yàn)就深，就能觸發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)題材價(jià)值。由于小學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，因此很多小學(xué)生雖然置身現(xiàn)實(shí)生活中，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活里的人和事、景和物缺乏細(xì)致觀察，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點(diǎn)不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生 按順序、有重點(diǎn)地學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。而多媒體課件對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。如指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動(dòng)物”時(shí)，先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”，再用“閃爍”的方法，按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示，并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導(dǎo)學(xué)生觀察，把觀察順序和寫作順序有機(jī)地統(tǒng)一起來。這時(shí)再讓學(xué)生說一說小白兔可愛的外形，由于學(xué)生觀察有序而細(xì)致，因而他們言之有物，言之有序。

2、再現(xiàn)場景，能較好地解決怎樣寫的難點(diǎn)，為學(xué)生描述創(chuàng)設(shè)了條件。由于再現(xiàn)場景，使觀察的對(duì)象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕，學(xué)生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。我在指導(dǎo)寫《美麗的秋天》時(shí)，讓學(xué)生說“秋天到底是什么顏色的呢？”學(xué)生想象不出，于是，我播放了有關(guān)秋天的一段錄像：在悠揚(yáng)的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有果園，有稻田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學(xué)生的小手舉得高高，爭著說，“我到果園里尋找去秋天，我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨，我認(rèn)為秋天是黃色的。”“我來到了田野，我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認(rèn)為秋天是紅色的?！薄拔业焦麍@里尋找去天，我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄，我認(rèn)為秋天是紫色的。”……緊接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，3 我們說秋天是五顏六色的。”學(xué)生的思維的到了充實(shí)和發(fā)展，學(xué)生開闊了思路。

3、大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。教師通過Internet下載與學(xué)生作文相關(guān)的資料，也可以教給學(xué)生如何選擇信息、處理信息、利用信息的方法，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識(shí)。以往要求學(xué)生閱讀作文的內(nèi)容，學(xué)生總是顯得興趣不濃，而現(xiàn)在要求學(xué)生自己去尋找、下載有關(guān)的資料時(shí)，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，激發(fā)他們的興趣、情感。改變了在教學(xué)過程中處于的被動(dòng)地位，使學(xué)生逐漸由消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識(shí)探索者，主動(dòng)的能力構(gòu)建者。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

三、改變評(píng)改方式，提高評(píng)改質(zhì)量

評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料，以不斷提高作文質(zhì)量?！鞍言u(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識(shí)。于是相繼出現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評(píng)改作文的方法和措施，但由于學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)水平畢竟有限，且操作程序繁復(fù)，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。于是，我將作文評(píng)改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評(píng)改方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向面對(duì)集體，師生共改，集思廣益。具體做法是：學(xué)生寫成作文后，教師瀏覽，并按訓(xùn)練重點(diǎn)和作文要求，選擇反映共性問題的好、中、差作文數(shù)篇，投影在銀幕上。集中全班學(xué)生的注意力，教師教鞭所指之處，或教師示范改，或師生評(píng)議作者改，或?qū)W生多人“接力”改，等等，方 式靈活。雖均為口頭評(píng)改，但卻能培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語表達(dá)能力。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯(cuò)誤，均能做到視聽結(jié)合，集體受益。

總之，多媒體作為教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，為學(xué)生的作文引來了活水，給作文課堂注入了新的生命。在作文教學(xué)中合理運(yùn)用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。

第四篇：在從事語文作文教學(xué)中

對(duì)作文教學(xué)的一點(diǎn)感悟

在從事語文作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文存在造假現(xiàn)象，抄襲、仿寫、套寫的問題很嚴(yán)重。比如在一次寫作中，題目是《心中的美景》，有幾個(gè)學(xué)生直接抄寫了別人的文章，有兩三個(gè)學(xué)生仿寫同桌的文章，還有學(xué)生寫的很假，情感不真實(shí)。如何解決這一問題呢？

計(jì)策一：要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，在平時(shí)教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣。在課外閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，歸類摘抄，感悟語言美，體會(huì)布局巧，并化用到自己的寫作中去。

計(jì)策二：要學(xué)生觀察生活、感悟生活。讓學(xué)生從生活中找素材，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，做生活的有心人。比如寫景的文章，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，去聽聽鳥語，去聞聞花香，這樣寫出的文章，才有真情實(shí)感。

計(jì)策三：要學(xué)生勤于練筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。學(xué)生的習(xí)作水平單單靠課堂上幾十分鐘的時(shí)間是提高不上去的，需要學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)，養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。

總之，要從學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法上給與學(xué)生以指導(dǎo)。

第五篇：在作文教學(xué)中領(lǐng)略情趣

在作文教學(xué)中領(lǐng)略情趣

“包全杰作文循序教學(xué)法”在我校實(shí)施以來取得了良好的效果，運(yùn)用這一教學(xué)法，結(jié)合我們的實(shí)際情況，沿“循序”之路探討、挖掘，逐步完善作文教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。在作文教學(xué)中，我們注重倡導(dǎo)學(xué)生從兩方面做起：一是倡導(dǎo)學(xué)生積累，鼓勵(lì)學(xué)生從讀書和做筆錄兩方面入手，積累文學(xué)創(chuàng)作的方法與素材。二是倡導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生們關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極踴躍投稿，開辟用武之地。其具體做法是：

一、倡導(dǎo)積累

首先要鼓勵(lì)學(xué)生讀書。著名詩人杜甫有句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，通曉古今，博覽名著，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。在我剛接班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生很不喜歡讀書，訂閱的報(bào)刊雜志最終都捐給班級(jí)賣廢紙了。為了培養(yǎng)他們的讀書興趣，我費(fèi)盡了心思。后來，我發(fā)現(xiàn)在語文課上學(xué)生們特別愿意在全班同學(xué)面前朗誦課文，不管讀得好不好，臉上卻總掛著喜悅。于是，每天晚上放學(xué)前，我都讓他們回家精心準(zhǔn)備一段自己覺得最棒的文章，反復(fù)練習(xí)，第二天晨讀的時(shí)候讀給大家聽，不但要比比誰讀得好，還要比比誰的文章內(nèi)容更精彩。通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們開始對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣。班里金鑫同學(xué)的作文水平最高，但他平時(shí)卻寡言少語，用魯迅先生的話講他是那種不在沉默中暴發(fā)就在沉默中滅亡的類型。于是我主動(dòng)找他聊天、談心，從中得知他從小就愛看書，《三國演義》倒背如流，連我都自嘆不如。于是我就在班里為他開辟了一個(gè)“金鑫時(shí)段”小專欄，每天中午一點(diǎn)到一點(diǎn)二十讓他來段精采的三國演義，每到扣人心弦之處便嘎然而止，這可急壞了那些欲知詳情的同學(xué)，由于他們總

也等不及下回分解，所以便有人開始讀“三國”了，于是“金鑫時(shí)段”也不再是他的專欄了，許多同學(xué)都胸有成竹，自報(bào)奮勇，欲與“金鑫”試比高。陳文同學(xué)的爸爸是一名軍人，受父親影響，他讀了好多軍事槍械方面的書籍，如果提及此類話題，他便會(huì)口若懸河滔滔不絕。他有一篇文章題為《我的理想》，是這樣寫的：“我長大了想國防部長，到那時(shí)中國的導(dǎo)彈防御系統(tǒng)將會(huì)是世界最先進(jìn)的，因?yàn)锳K250型號(hào)的反航設(shè)備會(huì)按原航線全面起動(dòng)?”我讀著這些有點(diǎn)深?yuàn)W的語句，真的很難想象一個(gè)小學(xué)生竟能通曉那么多專業(yè)化的軍事用語，不知情的人聽了還以為是國防部長在作報(bào)告呢。我把這篇文章讀給全班同學(xué)聽，并表揚(yáng)了陳文同學(xué)愛讀書的好習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)所有同學(xué)來多讀書，讀好書。另外，還可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀名著。我比較喜歡魯迅先生的作品，平時(shí)上課也經(jīng)常向?qū)W生們介紹他的《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《孔乙己》等作品，這引起了學(xué)生們的情感共鳴，他們課下讀魯迅全集，并愿意和我交流他們的感受和想法，還親切地稱：魯迅，那是我老師的偶像。于是“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”“眼睛間或一輪”“多乎哉不多矣”都成了他們的口頭禪。就這樣，班里出現(xiàn)了一批批的小書迷，開始迷戀于書中的黃金之屋，同學(xué)們感受頗深，用一句話說就是：坐地日行八萬里，青梅濁酒論英雄。讀書，不但讓學(xué)生們欣賞到了名家的筆觸風(fēng)范，也體會(huì)到了文學(xué)作品的魅力，更為寫好作文打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生做好筆錄，取其精華。光讀書而不做記錄，好比狗熊貓掰玉米，掰完就扔，最后什么也沒學(xué)著。我曾經(jīng)聽過鳳城市東方紅小學(xué)的一堂即興作文課，領(lǐng)略到了師生的文采。我想冰凍三尺非一日之寒，無論從寫作方法還是文詞素材上，學(xué)生們今天的成就是離不開平日的積累的。我從課內(nèi)課外兩方面做起，課內(nèi)在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生明確每篇課文其實(shí)就是一個(gè)例子，從這個(gè)例子中讓學(xué)生掌握作者寫作的方法、語言的技巧、詞匯的動(dòng)用等等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)精彩片段的朗讀、賞析、與記憶。如《林?！芬徽n，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)作者之所以

能將自己真情實(shí)感自然地融入到這美景之中，妙筆生花，勾勒出一幅“青松作衫，白樺為裙”的壯美藍(lán)圖，是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的修辭方法，這些比喻、擬人句使文章中所描述的美景栩栩如生?？梢娬莆瘴恼碌膶懽鞣椒ㄊ嵌嗝粗匾?duì)于強(qiáng)化語文詞匯應(yīng)用訓(xùn)練，方法很多，要因課而異，有的放矢的進(jìn)行。《林?！愤@課，我采用對(duì)比方法強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生們在對(duì)比中意識(shí)到只有優(yōu)美、精當(dāng)?shù)脑~語才能將作者的真情實(shí)感表達(dá)的淋漓盡致，從而認(rèn)識(shí)到潛詞造句的重要性。運(yùn)用這種方法作文時(shí)，學(xué)生們不再一味空洞地胡亂編寫，而是加入了自己的真實(shí)的情感，寫得更親切更自然。我們學(xué)?，F(xiàn)行的自主合作式教學(xué)模式要求語文課每節(jié)都要根據(jù)作者的寫作方法進(jìn)行片斷仿寫練習(xí)。例如，在教授《馬踏飛燕》一課后立刻讓學(xué)生寫一個(gè)小片斷，題目自擬。學(xué)生在這一仿寫中都學(xué)會(huì)了按一定順序進(jìn)行觀察事物。其中一學(xué)生描寫黑板：它是播種知識(shí)的沃土，記載過滿目倉痍 的歷史，傳授出亙古不變的真理??短短幾行文字，不但準(zhǔn)確生動(dòng)，也添加了自己的感情色彩。我也將這些優(yōu)秀片斷收集上來粘貼在教案的背面，以作教學(xué)參考之用。作文課上將優(yōu)秀文章為全班同學(xué)范讀，讓學(xué)生們點(diǎn)評(píng)、打分，從中互相學(xué)習(xí)。課下，由于學(xué)生們的課外閱讀非常廣泛，可以鼓勵(lì)他們以日記或是讀書筆記形式摘抄好詞、好句、好段，每天利用一節(jié)自習(xí)課時(shí)間讓他們整理筆記。例如一學(xué)生摘抄描寫蔬菜的片斷非常精采：茄子看上去古香古色，還戴著斗笠；苦瓜猶如玉雕的工藝品；青椒綠得發(fā)亮，跟有機(jī)玻璃做的差不多；西紅柿紅得滿腔熱忱；冬瓜胖得像俄羅斯老太太，南瓜看上去真厚道，跟土豆和紅薯相比有過之而無不及；而辣椒因?yàn)檫^于聰明，便難免要尖酸刻薄一些；芹菜無疑是骨骼清奇的正人君子。??這段文字可以說是精彩之致，連做老師的也可以借鑒。這種積累素材的方法大大提高了學(xué)生們的作文水平和求異思維的發(fā)展。我們班關(guān)軍同學(xué)在《我的叔叔》一文中有這樣一段空前絕后的描寫：“我的叔叔是一名司機(jī)，他胖胖的身體給人一種親切感，由于工作辛苦，加上先天因素，他成了禿頂，可我看著

他那中間溜冰場兩邊鐵絲網(wǎng)的發(fā)型，總覺得那是一種沉穩(wěn)的象征?！彪m然她不太恰當(dāng)?shù)亟o予了“禿頂”一詞溫文而雅的新解釋，但這是突出外貌特點(diǎn)的一種寫作手法，說明學(xué)生們真的做到了學(xué)以致用。積累材料途徑多種多樣，加之現(xiàn)代科技發(fā)展，互聯(lián)時(shí)代開辟生活新里程，網(wǎng)絡(luò)媒體已是人們生活中的重要部分。我們班的學(xué)生一開始只是上網(wǎng)玩游戲的多，后來他們已開始學(xué)著在網(wǎng)絡(luò)中下載優(yōu)秀作品，積累素材，手段讓人嘆為觀止，我們不得不道一句：后生可畏。

二、倡導(dǎo)實(shí)踐

任何文學(xué)作品的創(chuàng)作都源于真實(shí)的生活。雖然是小學(xué)生，但對(duì)事物也有他們自己的獨(dú)道見解。關(guān)注新聞背景分析，透視大眾話題評(píng)說，深入社會(huì)生活調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生善于捕捉身邊的小人物、小事物，以小襯大，滴水折光。我校長年與鳳城雞冠山小學(xué)開展手拉手扶貧濟(jì)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們深切體會(huì)到貧窮給山村小朋友的童年造成許多缺憾，從而用自己的筆觸真切地描述了當(dāng)?shù)氐拖碌霓k學(xué)條件及生活水平。并發(fā)出了感召力極強(qiáng)的呼吁。另外，讓學(xué)生們從新聞媒體中獲得題材，感知生活。班里就法輪功事件，召開了“提高生命質(zhì)量”揭批法輪功主題班會(huì)，同學(xué)們各個(gè)踴躍發(fā)言，聲色懼厲，對(duì)法輪功深惡痛絕。班里還舉辦了“逆境出人才還是順境出人才”辨論會(huì)，會(huì)上同學(xué)們旁征博引，妙語連珠，唇槍舌箭，言來語往，真可畏異彩紛呈。為慶祝北京申奧成功，我們舉辦了一次題為“為今天喝彩”的演講比賽，王高升同學(xué)獲得第一名，他文章的開頭借鑒趙本山“昨天、今天、明天”的開場白：“昨天接到鄉(xiāng)里通知，今天來鼓掌叫好，明天就回去。”引起了全班同學(xué)哄堂大笑，然而更多的筆墨是在中間描寫現(xiàn)代化建設(shè)的一段：鱗次櫛比的高樓已不再希奇，導(dǎo)彈升空平凡之致??”結(jié)尾是這樣說的：我看著這碩果累累的今天，只能借用形象大使楊蘭一句話來結(jié)束我的演講：由于時(shí)間的關(guān)系，我只是將這美好的情景講述一半，相信我們的明天會(huì)更好！這篇精彩絕倫的演講稿，令我心慰不

已，讓人拍案叫絕。因?yàn)閷W(xué)生們時(shí)刻關(guān)注著身邊的社會(huì)動(dòng)態(tài)，細(xì)心觀察，善于思考，才會(huì)展現(xiàn)出令人賞心悅目的文筆。

好文章應(yīng)和大家共同分享。鼓勵(lì)學(xué)生們積極投稿，班里創(chuàng)辦了《跨世紀(jì)文叢》半月刊小報(bào)，發(fā)動(dòng)本班學(xué)生積極踴躍投稿，然后自己編排復(fù)印，這樣經(jīng)過兩個(gè)月后累積誰的稿件刊發(fā)得多，誰就是本班的優(yōu)秀小記者。這項(xiàng)活動(dòng)贏得了家長們的大力支持和一致好評(píng)。將本班刊發(fā)的優(yōu)秀作品繼續(xù)篩選拔高，最后投到《小學(xué)生報(bào)》等報(bào)刊中，學(xué)生們的作品只有被發(fā)表后才會(huì)得到真正的認(rèn)可，這是給予學(xué)生們繼續(xù)寫作的最大動(dòng)力和信心。我們班的王高升同學(xué)寫的《三月里的一場雪》一文被發(fā)表在《小學(xué)生作文報(bào)》上，李玲同學(xué)在市舉行的建國五十周年征文大賽中獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。學(xué)生得獎(jiǎng)，教師評(píng)優(yōu)，師生相得益彰。

隨著時(shí)間的推移，在這爭奇斗艷的文學(xué)花園里，我將細(xì)心呵護(hù)，精心采擷，呈現(xiàn)給人們更多絢麗多彩的文學(xué)奇葩。