第一篇：初中作文教學(xué)研究初探

初中作文教學(xué)研究初探

李彬平

作文是語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，那么作為一名中學(xué)語文教師，提高作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣？中學(xué)階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的，形象思維強(qiáng)于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。這就需要教師在作文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在作文課中“活”起來。

一、營造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。那么如何營造寫作氛圍呢？

1、以身示范，潛移默化。

作為語文教師，需要廣博的知識(shí)和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學(xué)生如沐春風(fēng)。那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達(dá)的欲望。同時(shí)在學(xué)生作文過程中，教師親自動(dòng)手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對(duì)生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變的很偉大，學(xué)生會(huì)覺得自己的語文老師很神奇，他們會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其

師，信其道”，學(xué)生也許會(huì)因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。我上初中的時(shí)候，劉佳平老師教我們語文，經(jīng)常將自己的作品拿到班上給我們念，我清楚的記得那時(shí)劉老師念的神采飛揚(yáng)，陶醉其中，樂在其中，我對(duì)老師佩服的五體投地。我想，我喜歡上了寫作，和劉老師的熏陶是分不開的。后來在自己的教學(xué)生涯中，也經(jīng)常在學(xué)生面前“賣弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

2、開展活動(dòng)，構(gòu)筑平臺(tái)。

初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或者本校特有的作文報(bào)刊，讓學(xué)生擁有展示自我的舞臺(tái)，無疑對(duì)學(xué)生的寫作興趣有促進(jìn)作用。在下口中學(xué)的時(shí)候，我們辦過“棋盤山”文學(xué)社，在管道峪中學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)和古月中學(xué)的“山花”文學(xué)社進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，在古月中學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)辦過“關(guān)山情”文學(xué)社，這些做法吸引了大批的文學(xué)愛好者，為他們喜歡寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，我還利用手抄報(bào)的形式，將學(xué)生作品張貼上墻。

二、激發(fā)快樂寫作興趣

單純從作文教學(xué)上看，便是語文教學(xué)中“望文輕嘆”的區(qū)域：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費(fèi)盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門。教學(xué)效果確實(shí)如呂淑湘先生說的“少、慢、差、費(fèi)”。究其原因，大概在于：學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性；作文題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，造成了思維的呆滯性；老師過多的公式化、概念化的作文指導(dǎo)，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環(huán)，形成一個(gè)“思維怪圈”，造成學(xué)生腦細(xì)胞“萎縮”的現(xiàn)象，從而對(duì)寫作倍感膩煩。基于以上問題和現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)存在，對(duì)語文作文教學(xué)的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學(xué)生的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個(gè)“樂學(xué)”和“樂寫”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，那么，如何讓學(xué)生“樂”起來呢？“快樂作文”是筆者近年在語文作文教學(xué)中探索最優(yōu)化途徑的一次嘗試。

三、生活素材，讓學(xué)生的心“活”起來

學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭——生活。曾有人說：“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來?！币龑?dǎo)學(xué)生積極投入生活作生活的主人。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時(shí)間長了，寫作給學(xué)生的心加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學(xué)生寫出來的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東搬西湊，寫出來的文章沒有真實(shí)性。例如：我讓學(xué)生寫自己的童年生活，有部分學(xué)生寫到了在大海邊玩耍的情景，還寫了跟著姥爺在沙灘上見貝殼的現(xiàn)象。其實(shí)，在我們農(nóng)村生活的孩子，根本沒有見過大海的真實(shí)面目，更不要說自己在沙灘上撿貝殼。

為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為：在寫作前讓學(xué)生實(shí)地去觀察一下生活中活的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛?，感受生活，使他們的?/p>

也隨著新鮮的事物“活”起來。只要學(xué)生有一種想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內(nèi)容也是活的。例如：在中學(xué)一次作文教學(xué)中，我讓學(xué)生寫某一處的景色。明明是在春季，但很多同學(xué)卻寫了《我喜歡秋天》、《冬天的雪花》等文章。還有部分同學(xué)寫春天時(shí)還寫了到河中游泳，去樹林采野果的片段。我當(dāng)時(shí)我很生氣，但事后靜心一想，這不是學(xué)生的錯(cuò)，是我們給學(xué)生到野外去觀察的機(jī)會(huì)太少了。于是我專門抽出兩節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生到校外去觀察春天的景色?；貋砗笪以僮屗麄兝^續(xù)寫這次的作文，結(jié)果同學(xué)們都寫出了自己觀察到的真實(shí)的景象和感受。雖然語句不太通順，但內(nèi)容是真實(shí)的，是活的。

以后，每次作文課，同學(xué)們都要求我?guī)麄內(nèi)ヒ巴?，我也根?jù)寫作的實(shí)際需要，盡力的滿足他們的意愿。并在野外的活動(dòng)中引導(dǎo)他們找寫作的素材，感受生活的美好，使他們有“心”去寫作。過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文不但不那么害怕了，而表現(xiàn)出了一種想寫作的欲望，我認(rèn)為這就是寫作的一個(gè)很好的開始。只有學(xué)生的心活起來，寫出的文章才會(huì)活。

第二篇：初中文言文教學(xué)研究

多技術(shù)融合環(huán)境下的初中文言文教學(xué)研究

石岐中學(xué)黃艷歡

一、文言文的重要性

1、學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀文化，傳承愛國主義傳統(tǒng)

那些經(jīng)典的篇章，字字句句如同珠璣，撥動(dòng)著心弦，深深烙下先輩們胸懷天下的精神品格。這些經(jīng)典凝聚了我國數(shù)千年的文明史和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化精髓。她對(duì)于孩子們認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大,吸收民族文化的智慧,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感能夠起到舉足輕重的作用。

2、經(jīng)典引路，陶冶性情、提高修養(yǎng)

文言文作為中國古代文學(xué)閬苑中最馥郁芬香的一塊園圃,長久以來滋養(yǎng)了無數(shù)的讀書郎,對(duì)他們的心靈情感的熏陶與升華、個(gè)性人格的健全發(fā)展起到了不可替代的作用。文言文本身有一種獨(dú)特的美感,這種特殊的美感能夠使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種特殊的效果,好像音樂一樣,控制學(xué)生的性情,從而更為有效地完善學(xué)生人格,使學(xué)生的心里能夠得到一份慰藉與舒適。

3、與文言文為伴，發(fā)展學(xué)生思維、提高寫作能力

文言文不僅內(nèi)涵豐富,意境深邃,而且具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。他們可以用最凝練的筆觸，最傳神的語句，寫出最深摯的情感。中學(xué)的孩子學(xué)習(xí)文言文既可以切實(shí)鞏固中學(xué)文言文知識(shí)，又能增長文、史、哲常識(shí)，提高文言文的閱讀和理解能力，也能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的欣賞品位與審美情趣。

二、文言文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、課堂教學(xué)重工具性輕人文性，教學(xué)理念陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

常規(guī)的文言文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，教師把文言文當(dāng)做孤立的語言材料來處理，而不是當(dāng)做活生生的作品來教學(xué)。這閹割了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使其逐步喪失了感悟文言文精妙語言、鑒賞古代文學(xué)作品中的生動(dòng)形象、體會(huì)圣人先哲深邃思想的能力。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)反饋滯后

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生多元發(fā)展的今天，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)呈現(xiàn)多元的形式。然而針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效果往往由教師一人完成，帶有教師個(gè)人的主觀色彩，學(xué)生收獲到的教學(xué)評(píng)價(jià)往往只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，沒有認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足，所以并未達(dá)到“評(píng)價(jià)是為了診斷和改進(jìn)”的效果。

3、重課本輕課外，拓展和延伸嚴(yán)重不足

古詩文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),與現(xiàn)代文教學(xué)、作文教學(xué)相比古詩文教學(xué)改革明顯滯后。大多數(shù)文言文教學(xué)只注重課堂教學(xué)，注重課本文選的教學(xué)，忽視課外遷移，忽視文言文經(jīng)典篇目、經(jīng)典詩文的閱讀和學(xué)習(xí)，使文言文教學(xué)失去了文明古國幾千年傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，變得視野狹窄，枯燥無味。

4、教師文言文知識(shí)不夠深厚，鑒賞能力不足

不少教師在古詩詞教學(xué)時(shí)偏重對(duì)知識(shí)點(diǎn)和詩詞表面意思的理解，而忽略了文言文的深層次內(nèi)涵與文化意境。教師自身水平的限制，導(dǎo)致他們沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，他們沒有讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)的一些規(guī)律，沒有提高學(xué)生對(duì)于文言文的獨(dú)立閱讀能力和獨(dú)立分析能力。

三、國家教育信息化技術(shù)戰(zhàn)略需要

黨的十七大報(bào)告指出：“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園…加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化豐厚資源?！秉h和國家站在歷史發(fā)展的高度，指出了新的歷史時(shí)期中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展之路。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)已成為日常課堂教學(xué)的一部分。如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代科技手段滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在掌握使用祖國的語言文字的同時(shí)受到傳統(tǒng)文化的熏陶，值得我們認(rèn)真思考。

【主要內(nèi)容】

多技術(shù)融合環(huán)境下的初中文言文教學(xué)利用UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、希沃白板（互動(dòng)平板）構(gòu)建課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在用新的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)：

（一）課前運(yùn)用UMU互動(dòng)平臺(tái)開展前置性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力

基于UMU互動(dòng)平臺(tái)的初中前置性學(xué)習(xí)不是簡單的讓學(xué)生自學(xué)，而是教師在開展線上教學(xué)前利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生通過微課、師生互動(dòng)等手段組織學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

1、以師生制作的微課為教學(xué)主陣地，提升學(xué)習(xí)資源的趣味性

教師借助動(dòng)漫資源制作一些符合學(xué)生興趣的微課，把知識(shí)點(diǎn)融入其中，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂去了解本課的主題。除了在微課中運(yùn)用影視資源外，還可以讓學(xué)生制作微課發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在班級(jí)微信群上布置具有挑戰(zhàn)性的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)并錄制微課，教師明確制作要求及提供相應(yīng)的范例。學(xué)生所做的微課形式豐富多樣，它們集合了圖文、音視頻及學(xué)生獨(dú)到的心得，當(dāng)學(xué)生觀看了同伴展示的微課后，學(xué)習(xí)興趣得到大大的提高。而微課制作者也在制作的過程中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，既鍛煉了表達(dá)能力又提升了思維和學(xué)習(xí)能力。

2、以練習(xí)提高學(xué)習(xí)專注度，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成教師可以在UMU互動(dòng)平臺(tái)發(fā)布一些練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。教師設(shè)計(jì)一些與課程有關(guān)的小測讓學(xué)生闖關(guān)，通過練習(xí)反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行診斷分析，以確定課堂教學(xué)策略。為了滿足各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，練習(xí)的布置應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，基礎(chǔ)差的同學(xué)做簡單的練習(xí)，逐漸提高他們的自信心；基礎(chǔ)好的同學(xué)做難度大的練習(xí)，滿足拔高的要求。

2、以師生互動(dòng)為關(guān)鍵，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力

教師在這個(gè)過程中充當(dāng)組織者、參與者的角色，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師把班級(jí)分為7個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)組長負(fù)責(zé)督促組員開展前置性學(xué)習(xí)并統(tǒng)計(jì)完成情況。前置性學(xué)習(xí)時(shí)碰到不懂的地方也會(huì)有教師和同學(xué)幫忙解決，同學(xué)回答不出來的問題，教師就會(huì)給學(xué)生一些提示，啟發(fā)他們從哪些方面入手去解決這個(gè)問題，經(jīng)過教師的點(diǎn)撥后學(xué)生恍然大悟。對(duì)于一些精彩的留言，教師與學(xué)生可以通過點(diǎn)贊的形式給予肯定；對(duì)于回答錯(cuò)的內(nèi)容，教師也要盡量從中挖掘閃光點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在這樣寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生都躍躍欲試，留言的激情高漲。

3、以趣味材料為拓展，構(gòu)建廣闊靈動(dòng)的語文學(xué)習(xí)體

教師在UMU互動(dòng)平臺(tái)上布置學(xué)生閱讀與文本主題相同的短文或觀看影視片段，鏈接與文本關(guān)系密切的課外知識(shí)，將文本置于更廣闊、更開放的知識(shí)體系之中，使學(xué)生對(duì)文本的理解更深刻。教師還可以發(fā)布與作者有關(guān)愛國文章，學(xué)生不僅能更好的理解作者感情上的升華，還激發(fā)了努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的雄心壯志?；赨MU互動(dòng)平臺(tái)的課外知識(shí)拓展能讓學(xué)生接觸豐富多彩的語文材料,使得所學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、立體化、綜合化,從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

（二）運(yùn)用希沃白板、希沃易課堂為課中互動(dòng)助力增效

1、巧設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如采用動(dòng)畫、小視頻來展示古詩詞的意境，讓學(xué)生在欣賞古詩詞的意境中獲取情感體驗(yàn)，教師也需要用古詩詞優(yōu)美的文字、飽滿的情感與深遠(yuǎn)的意境感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)中華古詩詞文化產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛與認(rèn)同。它用無意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、生動(dòng)有趣的小游戲，有利于刺激學(xué)生的探究欲望

希沃白板5提供了形式多樣的課堂活動(dòng)，使枯燥的的教學(xué)環(huán)節(jié)變得趣味化，給初中古詩文課堂教學(xué)注入了新的活力，讓課堂變得“妙趣橫生”。教師利用課堂活動(dòng)中提供的各種小游戲模板編成適合本節(jié)課知識(shí)的課堂小游戲，輕松創(chuàng)建互動(dòng)課堂，教師、學(xué)生共同參與，寓教于樂，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)高效性。

3、直觀演示，突破難點(diǎn)

在教學(xué)中，有不少知識(shí)點(diǎn)比較抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握。利用希沃白板5，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。電子白板互動(dòng)技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用UMU互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課后拓展與延伸

如果古詩文教學(xué)停留在一篇文章的講解上，那么學(xué)生就不能在積累、感悟和運(yùn)用上切實(shí)提高欣賞品位了。教師如若能針對(duì)某個(gè)議題，開展多文本閱讀教學(xué)，對(duì)文本進(jìn)行有深度、由廣度的閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平，增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓的理解。教師組合選文的時(shí)候，要以同一作者、同一體裁或同一主題為線索，選擇一些具有趣味性的文章來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，有效的通過古詩文的群文閱讀促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化傳播。為了滿足各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，基礎(chǔ)差的同學(xué)做簡單的群文閱讀，逐漸提高他們的自信心；基礎(chǔ)好的同學(xué)做難度大的群文閱讀，滿足拔高的要求。利用積分榜的激勵(lì)作用，學(xué)生會(huì)積極參與到課后的練習(xí)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

除了群文閱讀外，教師還會(huì)會(huì)精心組織和穿插適合的活動(dòng)，如把對(duì)聯(lián)引入課后拓展，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言、精煉語言的能力；教師在UMU互動(dòng)平臺(tái)分層次發(fā)布了課外文言文閱讀計(jì)劃，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登錄平臺(tái)打卡積分，激發(fā)學(xué)生線上線下閱讀的興趣。學(xué)生在閱讀的過程中可以分享讀書心得，點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言，師生之間也可以互動(dòng)交流。這種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交流方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。利用UMU數(shù)據(jù)分析功能，教師建立班級(jí)的閱讀群，指導(dǎo)閱讀方法，反饋閱讀情況，表揚(yáng)閱讀排行榜靠前的同學(xué)，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，推進(jìn)學(xué)生的名著閱讀、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

【應(yīng)用效果分析】

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和改變師生關(guān)系

教師運(yùn)用UMU學(xué)習(xí)的平臺(tái)、希沃易課堂開展初中文言文教學(xué)課前預(yù)習(xí)、課中交流、課后延伸三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生打破課堂教學(xué)時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的智能化學(xué)習(xí)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)待文言文學(xué)習(xí)的興趣和愉悅度要比對(duì)照班學(xué)生高；UMU學(xué)習(xí)的平臺(tái)下的文言文課堂學(xué)生積極思考、參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率、改善師生關(guān)系、活躍課堂氣氛。

（二）及時(shí)反饋學(xué)情，減輕教師工作負(fù)擔(dān)

UMU學(xué)習(xí)的平臺(tái)能夠自動(dòng)批改填空題和選擇題，它的數(shù)據(jù)分析功能不僅包含了考試中每個(gè)小題的得分情況，而且可以列出回答正確或錯(cuò)誤的學(xué)生名單，這樣能夠使老師清楚地知道學(xué)生對(duì)每道題的掌握程度，在教學(xué)中可以有針對(duì)性的講解知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生獲得及時(shí)有效的修改意見，針對(duì)自己存在的問題及時(shí)更正。數(shù)據(jù)分析功能的應(yīng)用中大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師帶來了極大的方便。

（三）拓寬了教學(xué)空間，增加學(xué)生古詩文閱讀量及提高運(yùn)用能力

UMU學(xué)習(xí)的平臺(tái)開展課前預(yù)習(xí)和課后拓展，增加了學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)以及課外文言文的閱讀，學(xué)生閱讀課外文言文的速度提高了，而且除了閱讀課本與平臺(tái)所發(fā)布的課外文言文外，他們還會(huì)主動(dòng)閱讀淺顯的中國古典小說，閱讀量大大增加；課余時(shí)間間也可以聽到學(xué)生在唱由文言文改編的流行歌曲；在學(xué)生作文中，筆者也可以經(jīng)?？吹角擅罨梦难悦浠蛩夭牡膬?yōu)秀作文，驚喜不斷；鐘媛嫻、蔡芊瑜等同學(xué)的多篇文章發(fā)表在《中山日?qǐng)?bào)》的教育周刊上。

（四）學(xué)生文測試成績的提高

利用UMU學(xué)習(xí)的平臺(tái)、希沃白板開展初中古詩文教學(xué)形式多樣、生動(dòng)有趣，學(xué)生充分感知所學(xué)內(nèi)容、加以理解，達(dá)到較好的教學(xué)效果。從單元測試結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在字詞句的翻譯、斷句的能力、對(duì)中心思想的理解等方面都有了一定的進(jìn)步。

（五）教師科研水平、教學(xué)水平顯著提高

通過對(duì)課題的研究，我們課題組的全體老師的教學(xué)理念和教學(xué)手段得到更新，理論水平和業(yè)務(wù)能力方面有了較大提高，成為了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敢于改革、勇于創(chuàng)新的教師群體。教師的教育教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新，教學(xué)方式得到優(yōu)化，教學(xué)素養(yǎng)顯著提高。

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革

第一章（重點(diǎn)）

一、《標(biāo)準(zhǔn)》的研究背景

1、《綱要》是制訂標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)

2、中國數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展研究是《標(biāo)準(zhǔn)》的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

二、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

1、數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生

2、數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映

3、數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)

4、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過程”

5、在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

6、教師的角色要向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換

7、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，應(yīng)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

8、科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)

三、基本理念在《標(biāo)準(zhǔn)》中的地位和作用

基本理念是構(gòu)成《標(biāo)準(zhǔn)》的支撐點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》中每一項(xiàng)具體描述都是這些理念物化的結(jié)果。

第二章 一、五個(gè)國家的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、改革迭起的美國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

包括6條指導(dǎo)性原則和12條標(biāo)準(zhǔn)

2、以水平為標(biāo)準(zhǔn)的英國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

3、十年一改的日本數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

4、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)的荷蘭數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

5、國小影響大的新加坡數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

二、國際數(shù)學(xué)的六個(gè)特點(diǎn)

1、面向全體

2、注重問題解決

3、注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用

4、注重?cái)?shù)學(xué)交流

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感與自信心

6、重視信息技術(shù)的應(yīng)用

三、國外初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)

1、與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起

2、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3、以學(xué)生的活動(dòng)為主線來貫穿內(nèi)容

4、內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化

5、教材為學(xué)生提供了充分的探索空間

6、教材注重對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理

第三章（重點(diǎn)）

第一節(jié) 建立和發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感1

符號(hào)感主要表現(xiàn)的四個(gè)方面

1、能從具體情景中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來表示

2、理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律

3、能進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換

4、能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號(hào)所表示的問題

第二節(jié) 數(shù)與代數(shù)的課程設(shè)計(jì)

一、代數(shù)式的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、在具體情境中理解字母表示數(shù)的意義

2、在代數(shù)式、代數(shù)式求值、代數(shù)式運(yùn)算的學(xué)習(xí)中發(fā)展符號(hào)感

二、方程與不等式的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、體會(huì)方程（組）是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型

2、經(jīng)歷探索方程（組）解的過程

3、掌握求解方程的基本方法，并能檢驗(yàn)解的合理性

4、體會(huì)具體問題中的不等關(guān)系，利用不等式解決問題

三、函數(shù)的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、函數(shù)思想的早期滲透

2、探索現(xiàn)實(shí)世界中變量之間的關(guān)系

3、對(duì)函數(shù)概念理解的逐步深入

4、在具體函數(shù)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)函數(shù)模型的思想

5、結(jié)合數(shù)值、解析式、圖像探索具體函數(shù)的性質(zhì)

6、利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)方程和不等式

四、有理數(shù)、實(shí)數(shù)的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、關(guān)注數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系

2、關(guān)注對(duì)大數(shù)、無理數(shù)等的估計(jì)

3、關(guān)注對(duì)運(yùn)算意義的理解以及對(duì)運(yùn)算方法的選擇

4、利用計(jì)算器解決實(shí)際問題和探索規(guī)律

第三節(jié) 教學(xué)上的建議

數(shù)與代數(shù)課程教學(xué)的五點(diǎn)建議

1、注重實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，突出數(shù)、符號(hào)用來表示與交流的作用

2、鼓勵(lì)學(xué)生的充分探索和交流

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)推算能力

4、重視對(duì)數(shù)與代數(shù)知識(shí)的理解和應(yīng)用，避免繁雜的運(yùn)算

5、注重發(fā)揮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的作用

第四章（重點(diǎn)）

第一節(jié) 幾何課程的價(jià)值和目標(biāo)

一、幾何課程的三項(xiàng)教育價(jià)值

1、更好地理解人類賴以生存的空間

2、發(fā)展無窮無盡的直覺源泉，形成創(chuàng)新意識(shí)

3、有利于數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展

二、幾何課程的目標(biāo)

第二節(jié) 建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念

空間觀念的主要內(nèi)容是

1、能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化，能根據(jù)條件作出立體模型或畫出圖形。

2、能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化

3、能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系

4、能運(yùn)動(dòng)圖形形象地描述問題，利用直觀來進(jìn)行思考

第三節(jié) 空間與圖形課程的設(shè)計(jì)

一、圖形的認(rèn)識(shí)的課程設(shè)計(jì)

1、在現(xiàn)實(shí)情景中抽象出圖形，經(jīng)歷建立模型的過程

2、經(jīng)歷探索圖形性質(zhì)的過程，掌握一些基本圖形的基本性質(zhì)

3、增加視圖與投影等有關(guān)空間的內(nèi)容，更好地發(fā)展空間觀念

4、運(yùn)用所學(xué)的圖形的性質(zhì)解決實(shí)際問題

5、了解并欣賞一些有趣的圖形，感受圖形世界的豐富多彩

二、圖形與變換的課程設(shè)計(jì)

1、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，探索變換（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)）現(xiàn)象的共同特征，認(rèn)識(shí)變換（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)）的基本性質(zhì)

2、探索圖形之間的變換關(guān)系及基本圖形的變換性質(zhì)

3、靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)

4、欣賞并體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)其豐富的文化價(jià)值

5、認(rèn)識(shí)圖形的相似及其在生活中的廣泛運(yùn)用

三、圖形與坐標(biāo)的課程設(shè)計(jì)

1、探索刻畫物體或圖形位置的方法，靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置

2、能建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置

3、在同一直角坐標(biāo)系中，感受圖形變換后點(diǎn)的坐標(biāo)的變化

四、圖形與證明的課程的設(shè)計(jì)

1、在探索圖形性質(zhì)，與他人合作交流的活動(dòng)過程中，發(fā)展合情推理，學(xué)習(xí)有關(guān)條理的思考與表達(dá)

2、體會(huì)證明的必要性

3、掌握證明的基本格式，養(yǎng)成說理有據(jù)的態(tài)度

4、體驗(yàn)證明素材的豐富多彩

五、教學(xué)上的四點(diǎn)建議

1、以現(xiàn)實(shí)生活中的大量實(shí)例為背景，使學(xué)生體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系

2、注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象、推理、交流、反思等活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

3、全面發(fā)展學(xué)生的推理能力

4、發(fā)揮計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)對(duì)空間與圖形及教學(xué)的作用

第五章（重點(diǎn)）

第一節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率的教育價(jià)值

統(tǒng)計(jì)與概率的教育價(jià)值

1、有助于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的思考方式

3、有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展

第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)課程的設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)課程的設(shè)計(jì)

1、核心是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念（包括三個(gè)方面）

2、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，并在此活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法（包括三個(gè)方面）

3、認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能解決一些簡單的實(shí)際問題

第三節(jié) 概率課程的設(shè)計(jì)

概率課程的設(shè)計(jì)

1、體會(huì)概率的意義，了解頻率與概率的關(guān)系

2、學(xué)習(xí)獲得事件發(fā)生概率的方法

3、通過實(shí)例進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的隨機(jī)觀念

第四節(jié) 教學(xué)上的建議

統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的四點(diǎn)建議

1、突出統(tǒng)計(jì)與概率的實(shí)際意義和應(yīng)用

2、突出學(xué)生在活動(dòng)過程中的自主探索和合作交流

3、強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解和應(yīng)用，避免單純的計(jì)算

4、強(qiáng)調(diào)計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的作用

第六章

第一節(jié) 實(shí)踐與綜合運(yùn)用

一、實(shí)踐與綜合運(yùn)用的內(nèi)涵

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、思維方式等的綜合應(yīng)用

二、實(shí)踐與綜合運(yùn)用的教育價(jià)值和總體目標(biāo)

1、教育價(jià)值

2、總的要求

第二節(jié) 課題學(xué)習(xí)

一、課題學(xué)習(xí)的特征與目標(biāo)

1、特征

2、目標(biāo)：共4個(gè)方面

二、課題學(xué)習(xí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)建議

1、提供給學(xué)生充分實(shí)踐、思考和交流的空間

2、提供適當(dāng)?shù)恼n題供學(xué)生選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提出問題

3、注重課題學(xué)習(xí)后的教學(xué)反思

4、對(duì)課題的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以質(zhì)的評(píng)估為主

第四篇：2015初中教學(xué)研究計(jì)劃

2015初中教學(xué)研究計(jì)劃

第1篇：初中教學(xué)教研工作計(jì)劃（4127字）

一、總體工作思路

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實(shí)省市區(qū)各級(jí)教育工作指導(dǎo)意見，圍繞 深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)，保安提質(zhì)，特色發(fā)展 的總體目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)教研工作機(jī)制，完善質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測體系，深化課堂教學(xué)改革，全面塑造特色教研文化和特色學(xué)校，推動(dòng)我區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。

二、重點(diǎn)工作任務(wù)

（一）建立有序高效的教學(xué)教研工作機(jī)制

1、不斷提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力。各校要配齊配足各學(xué)科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學(xué)生成長需要、突顯辦學(xué)特色的原則，精心開發(fā)校本課程，努力完善校本課程體系，現(xiàn)有課程抓規(guī)范開設(shè)，課程研發(fā)抓品位提升，逐步實(shí)現(xiàn)校本課程由量的開發(fā)到質(zhì)的飛躍，抓好校本課程的精品化實(shí)施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實(shí)施三級(jí)課程內(nèi)容與課時(shí)的整合策略，嘗試推行虛擬班或 選課走班制 教學(xué)，保證教學(xué)時(shí)間、場所的相對(duì)集中，整體提高課程實(shí)施水平。

2、抓實(shí)抓牢教學(xué)常規(guī)管理，提高備、講、批、輔、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。進(jìn)一步探討備課形式多樣化，尤其要強(qiáng)化備課實(shí)效性研究，重視教師研究課標(biāo)、解讀教材、學(xué)法指導(dǎo)等方面的實(shí)際教學(xué)能力。理化生等學(xué)科的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開出率要達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。加大作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控力度，加強(qiáng)自助餐式作業(yè)的研究，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間和作業(yè)量。舉辦電子白板運(yùn)用交流會(huì)、專項(xiàng)調(diào)研、教學(xué)比武等活動(dòng)，探索教學(xué)手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式有效結(jié)合的方法和途徑。

3、各校組織開展的每項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，都要做到開始有計(jì)劃、有方案，中間有推進(jìn)措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結(jié)、提升，使每個(gè)環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運(yùn)行狀態(tài)，確保工作的實(shí)效性。本將組織全區(qū)初中教學(xué)精細(xì)化管理現(xiàn)場會(huì)，推進(jìn)有效教學(xué)的常態(tài)化，教學(xué)管理的精細(xì)化，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵化。

4、各校要進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步完善分片聯(lián)研機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的指導(dǎo)意見（試行）》，加強(qiáng)初中學(xué)校之間、初中與小學(xué)、初中與高中之間的校際合作，扎實(shí)做好分片聯(lián)研和學(xué)段銜接工作。從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理調(diào)適等方面，增強(qiáng)初中與小學(xué)銜接工作的針對(duì)性和實(shí)效性。積極創(chuàng)造條件，廣泛開展與市內(nèi)外縣區(qū)教研室和高校的教研合作與學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)課改教改考改經(jīng)驗(yàn)，共同探討當(dāng)前形勢下初中教研工作的方向和目標(biāo)，切實(shí)提高教研員的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，進(jìn)一步提升我區(qū)的教研水平和教育質(zhì)量。

5、建立分層管理的三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。教研室重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，通過課標(biāo)和教材培訓(xùn)、教學(xué)基本功大賽、課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，建立全區(qū)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)水平檔案。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師個(gè)人進(jìn)行自主研修。各校要支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級(jí)，針對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)工作實(shí)際，分別組織召開學(xué)段核心組成員、學(xué)科核心組成員和學(xué)科兼職教研員專題會(huì)議，聽取他們對(duì)學(xué)段以及學(xué)科教學(xué)教研工作的意見和建議，并組織開展專題調(diào)研，充分發(fā)揮學(xué)段核心組、學(xué)科核心組和學(xué)科兼職教研員的研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)議等作用。

7、創(chuàng)新教研員工作方式，搭建教研員與學(xué)校、教師互動(dòng)式教研平臺(tái)。教研員在保質(zhì)保量完成 教研員每年需做好的十件事 的基礎(chǔ)上，尤其要遵循 三三制 工作原則，全面推行 訂單式教研服務(wù)，定期到學(xué)科基地學(xué)校與教師共同備課、共同聽課、共同評(píng)課，創(chuàng)新性地開展集調(diào)研、設(shè)計(jì)、總結(jié)、報(bào)告于一體的教研活動(dòng)，變 工作檢查 為 專業(yè)服務(wù)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

8、全面推行 診斷性教學(xué)視導(dǎo)。圍繞課程實(shí)施、課堂教學(xué)、常規(guī)落實(shí)、教師發(fā)展等重點(diǎn)，通過聽課、評(píng)課、座談、問卷、查看資料等方式，變 常規(guī)檢查 為 診斷視導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)和協(xié)同解決問題，大力提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。

（二）健全全面科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

1、在學(xué)校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎(chǔ)上，組織全區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，實(shí)施好《蘭山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量定期分析會(huì)商例會(huì)制度》，使教學(xué)質(zhì)量分析制度化、常規(guī)化，為指導(dǎo)和改進(jìn)教育教學(xué)提供切實(shí)有效的參考和幫助，為學(xué)校提供科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)。

2、修訂和完善《蘭山區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評(píng)估方案》，加強(qiáng)全面性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性研究，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的正確導(dǎo)向作用和監(jiān)控結(jié)果對(duì)改進(jìn)教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，增加評(píng)估的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，既注重學(xué)業(yè)考試成績，又注重過程監(jiān)控，還要突出辦學(xué)特色。學(xué)業(yè)考試成績評(píng)估包括高分率、優(yōu)良率和合格率，充分體現(xiàn)初中教育普及性要求和選拔性特點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)校辦學(xué)特色、教師專業(yè)成長和學(xué)生素養(yǎng)提升等方面也要有充分體現(xiàn)。為質(zhì)量分析會(huì)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

3、修訂和完善《蘭山區(qū)初中學(xué)校教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》，突出對(duì)課程實(shí)施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評(píng)價(jià)，加強(qiáng)音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，全面提高初中辦學(xué)水平。為年終綜合督導(dǎo)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

（三）構(gòu)建多元本真的高效課堂策略

1、要積極營造高效課堂的氣場，以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實(shí)踐》為抓手，深入開展做 現(xiàn)代教育人 的大討論活動(dòng)，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質(zhì)，深刻理解高效課堂的內(nèi)涵和外延。

2、進(jìn)一步落實(shí)校長引領(lǐng)課堂機(jī)制，充分發(fā)揮校長在課堂教學(xué)改革中的示范帶頭作用。進(jìn)一步突出教學(xué)全過程管理，完善教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的督查考評(píng)機(jī)制，夯實(shí)課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)。

3、制定《蘭山區(qū)初中 本真 課堂推進(jìn)方案》，精心謀劃高效課堂構(gòu)建的流程，鼓勵(lì)教師探索出適合教情學(xué)情的個(gè)性化的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)、培植富有創(chuàng)新精神和推廣價(jià)值的典型，編輯出版《蘭山區(qū)初中本真高效課堂教學(xué)案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學(xué)品牌。

4、要把課題研究作為撬動(dòng)高效課堂構(gòu)建的支點(diǎn)，以《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實(shí)踐》為總課題，發(fā)動(dòng)一線教師以教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問題為基礎(chǔ)，形成具體鮮活的草根課題。教研室將成立專題指導(dǎo)組全程跟蹤指導(dǎo)。

5、修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化研究，精心研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和不同的發(fā)展需求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的責(zé)任和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教研室將組織由各學(xué)科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)全區(qū)初中所有一線教師進(jìn)行分階段、分學(xué)科、分批次的聽課、評(píng)課，建立系統(tǒng)全面的課堂教學(xué)檔案，全力推進(jìn)區(qū)域高效課堂的構(gòu)建和特色課堂教學(xué)模式的推介。

（四）打造富有個(gè)性品質(zhì)的教育教學(xué)典型

1、要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合，著力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。要積極開展主題性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，建立特長生信息庫，支持學(xué)生參加高層次學(xué)科競賽和特長培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展和特長發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

2、教研室將對(duì)省、市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手持續(xù)進(jìn)行過程性考核和集中培訓(xùn)，使名師在指導(dǎo)青年教師、開展課題研究、推廣教學(xué)成果、開發(fā)教學(xué)資源等方面，形成自己的教育思想和教學(xué)特色。以名師為引領(lǐng)，以先進(jìn)的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區(qū)學(xué)校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全區(qū)教師專業(yè)向精深發(fā)展。

3、各校要準(zhǔn)確把握 學(xué)校特色 的內(nèi)涵本質(zhì)和 特色建設(shè) 的基本要領(lǐng)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、和諧發(fā)展為根本，基于學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和辦學(xué)優(yōu)勢，積極整合鄉(xiāng)土人情、地域文化資源，選準(zhǔn)切入點(diǎn)、找準(zhǔn)突破點(diǎn)，在辦學(xué)實(shí)踐中持續(xù)推進(jìn)特色建設(shè)，逐漸形成獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和育人風(fēng)格。教研室將舉辦特色學(xué)校發(fā)展論壇，適時(shí)召開特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選首批蘭山區(qū)初中特色學(xué)校，努力實(shí)現(xiàn) 一校一品牌，校校有特色。

三、具體工作安排 一月

1.組織教學(xué)質(zhì)量檢測

2.制定初中教學(xué)教研工作計(jì)劃要點(diǎn) 二月

1.編排下發(fā)新學(xué)期教學(xué)進(jìn)度 2.召開全區(qū)初中教學(xué)工作會(huì)議 3.全區(qū)體育藝術(shù)節(jié)

4.啟動(dòng) 中小學(xué)漢字拼讀、聽寫、釋義 大賽 三月

1.召開各年級(jí)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)和試題命題專題會(huì) 2.組織部分學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

3.分階段、分學(xué)科、分批次組織指導(dǎo)性聽評(píng)課 4.全區(qū)教科研工作論壇 四月

1.分學(xué)科參加市初中教學(xué)研討會(huì)

2.學(xué)校組織七、八年級(jí)期中階段質(zhì)量檢測

3.舉辦全區(qū)特色學(xué)校論壇和召開學(xué)校精細(xì)化管理現(xiàn)場會(huì) 五月

1.組織九年級(jí)專項(xiàng)教學(xué)調(diào)研 2.舉辦主題性學(xué)習(xí)專題研討會(huì)

3.組織全區(qū)中小學(xué)教師電子白板、PPT課件制作展示大賽 六月

1.組織參加初中學(xué)業(yè)水平考試

2.組織全區(qū)七年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，學(xué)校組織八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測 3.籌備召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)商會(huì)

4.進(jìn)行高中和初中、小學(xué)和初中學(xué)段銜接調(diào)研 5.兼職教科員評(píng)選 七月

1.上半年教學(xué)教研工作總結(jié) 2.組織教學(xué)能手和教學(xué)新秀培訓(xùn)學(xué)習(xí)3.名師工作室中期考核和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

4.評(píng)選20XX－20XX學(xué)年 十佳百優(yōu) 教師博客及優(yōu)秀博文 八月

1.評(píng)選教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、年級(jí)管理先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀備課組、先進(jìn)班集體和先進(jìn)教務(wù)工作者評(píng)選

2.編排下發(fā)新學(xué)期教學(xué)進(jìn)度

3.組織信息技術(shù)教師FLASH、PS軟件培訓(xùn) 九月

1.召開全區(qū)初中教學(xué)工作會(huì)議 2.召開各年級(jí)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)

3.初中學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)特色項(xiàng)目的試點(diǎn) 十月

1.組織部分學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

2.分階段、分學(xué)科、分批次組織指導(dǎo)性聽評(píng)課 3.組織系列教學(xué)基本功大賽活動(dòng)

4.組織全區(qū)初中綜合實(shí)踐課程學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告、社會(huì)調(diào)研報(bào)告評(píng)比活動(dòng) 5.組織全區(qū)中小學(xué)生科技與信息技術(shù)創(chuàng)新大賽 十一月

1.迎接市中心初中課程實(shí)施水平與教學(xué)工作評(píng)估

2.組織全區(qū)八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，學(xué)校組織七年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測 3.組織全區(qū)特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

4.全區(qū)學(xué)校藝體信教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和專題特色活動(dòng)檢評(píng) 十二月

1.召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)商會(huì) 2.教學(xué)綜合評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)測

3.總結(jié)20XX年工作，制定20XX年工作計(jì)劃

說明：具體活動(dòng)安排將根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門和區(qū)教體局整體工作要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第2篇：初中教育教學(xué)研究工作計(jì)劃（6163字）

一、主要問題

1、課堂教學(xué)問題

課堂教學(xué)行為和方法的有效性以及單位時(shí)間里的效率依然是制約我市初中教學(xué)質(zhì)量的主要因素，課堂教學(xué)（課前、課中、課后）行為的系統(tǒng)性研究不夠。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課前行為中有一部分教師備課質(zhì)量不高，突出的問題是對(duì)教學(xué)對(duì)象 學(xué)生不了解或了解不全面，備學(xué)生的意識(shí)不強(qiáng)；備教材中主要是整體駕馭教材和整合教材的能力和意識(shí)不強(qiáng)。

（2）課中行為主要是差異性教學(xué)意識(shí)較差，課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)別疑難問題、個(gè)體學(xué)習(xí)方式等重視不夠，因材施教的教學(xué)要求落實(shí)不到位，大多數(shù)課堂中即時(shí)性個(gè)別化輔導(dǎo)活動(dòng)較少，缺少甚至沒有解疑答難環(huán)節(jié)；教學(xué)反饋不扎實(shí)，走過場現(xiàn)象較為嚴(yán)重，矯正形式單調(diào)也不及時(shí)不深入，缺少暴露學(xué)生的思維過程；課堂問題設(shè)計(jì)淺顯，缺乏思考力度，假問題較多；課堂評(píng)價(jià)形式單

一、用語單調(diào)、濫用激勵(lì)性評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠得力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間偏少，小組合作學(xué)習(xí)方式推行不夠，小組活動(dòng)效率不高，接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)關(guān)系處理不夠好。

（3）課后行為中有一部分教師的課后反思意識(shí)不強(qiáng)，不良教學(xué)行為的改進(jìn)思考少，理論學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性；課后評(píng)教形式單一，沒有學(xué)生參與，沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控和指導(dǎo)，；學(xué)生作業(yè)量偏大，作業(yè)的質(zhì)量不高，特別是不上晚自習(xí)的學(xué)校，作業(yè)批改不夠及時(shí)，批閱的方式簡單粗放，面批次數(shù)少，范圍窄，批語簡單缺乏激勵(lì)性和鼓舞性

（4）教師基本功方面一是課堂語言邏輯性不強(qiáng)、課堂指令表述不夠簡單明了、學(xué)科語言特點(diǎn)不夠明顯。二是課堂板書設(shè)計(jì)不夠概括，提煉升華、創(chuàng)新性不強(qiáng)。三是書寫欠規(guī)范。

2、教學(xué)常規(guī)問題

教學(xué)常規(guī)從教師落實(shí)到學(xué)校檢查都有不同程度的實(shí)用性不強(qiáng)、有效性不高問題，存在一定程度的形式主義和應(yīng)付思想。主要表現(xiàn)在一是教師的備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、教育敘事等重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，二是備課和上課兩張皮的現(xiàn)象依然存在，三是集體備課落實(shí)不夠，集體備課的方式（個(gè)人--集體--個(gè)人）執(zhí)行不到位，四是學(xué)校常規(guī)檢查的形式和方法簡單，缺乏權(quán)威性，五是練習(xí)題和試卷的質(zhì)量不高，存在形似神離的現(xiàn)象，六是作業(yè)批改不及時(shí)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，批改方式單一，批語簡單，缺乏學(xué)科性和激勵(lì)性，具有開放性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)生作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)不多。

3、新課程落實(shí)問題

一是 三新（新教材、新課標(biāo)、新課程）學(xué)習(xí)和研究不夠。教材不熟悉，對(duì)教材的整體性把握不夠，駕馭教材的能力薄弱；新課標(biāo)很少進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和研究，新課標(biāo)要求的知識(shí)體系沒有建立，因而知識(shí)超標(biāo)現(xiàn)象依然存在，新課程倡導(dǎo)的理念和要求落實(shí)不夠。二是開全課程開足課時(shí)問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有專職教師，缺少教學(xué)與研究計(jì)劃，沒有專門時(shí)間、沒有專項(xiàng)研究，研究性學(xué)習(xí)沒有開展起來，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)；音體美教學(xué)專職教師少，重視程度不行。三是面向全體全面發(fā)展問題沒有從根本上得到解決，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) 只是一句華麗的口號(hào)，兩極分化和學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，固生工作形勢有所好轉(zhuǎn)但依然嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨。四是學(xué)校讀書活動(dòng)沒有從面上真正開展起來。

4、教學(xué)質(zhì)量問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科之間不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量的高低差距較大。

5、干部教師素質(zhì)問題

教師與教師之間的素質(zhì)差別很大，各單位缺乏新的學(xué)科骨干教師和帶頭人；青年教師培養(yǎng)工作沒有引起足夠重視，新教師分配數(shù)量緊缺，青黃不接現(xiàn)象已開始出現(xiàn)；教研組長的作用發(fā)揮不夠；級(jí)部主任、班主任管理的技能和水平有待提高，三型校長的比例不理想。

二、指導(dǎo)思想

新學(xué)年初中學(xué)段教研工作進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研方式和職能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高教研水平和自主創(chuàng)新能力，落實(shí)20XX年濰坊市教科院教科研指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)，致力于校本問題研究，牢固樹立問題即課題的研究思想，以發(fā)現(xiàn)并解決問題為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)效益為中心，以構(gòu)建自主高效課堂為主攻目標(biāo)，進(jìn)一步深化改革教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目設(shè)置與過程管理，細(xì)化課堂教學(xué)行為 雙20條，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，努力開創(chuàng)我市初中教育的新局面。

三、重點(diǎn)工作

1、徹底開展教學(xué)常規(guī)革命：改革教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目設(shè)置與過程管理，研究制定 基于問題解決，致力于創(chuàng)新共享 的教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案，使教學(xué)常規(guī)超常規(guī)發(fā)展。

2、繼續(xù)深化課堂行為研究：深入研究落實(shí)濰坊市初中各學(xué)科教學(xué)建議和《關(guān)于新課程背景下深化初中教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，繼續(xù)落實(shí)我市 課堂教學(xué)行為與效益研究與實(shí)驗(yàn) 實(shí)施意見，深化并細(xì)化課堂教學(xué)行為 雙20條 的研究與實(shí)驗(yàn)。

3、努力打造書香文化校園：大力開展讀書活動(dòng)，掀起新的學(xué)習(xí)研究熱潮，創(chuàng)建學(xué)習(xí)、思考和研究型校園。各校積極構(gòu)建一種特有文化，共建一種特質(zhì)精神，創(chuàng)建一種特優(yōu)學(xué)風(fēng)。

4、積極開展可持續(xù)發(fā)展教育：努力研究小學(xué)畢業(yè)年級(jí)與初中起始年級(jí)以及初中生與高中生起始年級(jí)的銜接教育教學(xué)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

5、精心研究因材施教原則：樹立差異就是教學(xué)與研究資源的理念，重視學(xué)生差異研究，努力落實(shí)因材施教和啟發(fā)式教學(xué)原則，真正使我們的初中教學(xué)實(shí)現(xiàn)三全：全體關(guān)注，全面發(fā)展，全程培養(yǎng)。樹立 特殊學(xué)生特殊教育 的思想，滿足特殊學(xué)生的特別需要，要特別關(guān)心學(xué)困生，使其盡快轉(zhuǎn)化。

四、工作要點(diǎn)

（一）找準(zhǔn)突破點(diǎn)，不斷深化課程改革實(shí)踐

1、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，是新一輪課程改革的亮點(diǎn)之一，從面上看也是課改進(jìn)程中的薄弱環(huán)節(jié)，也是20XX年普通高中錄取新生的必備要求。新學(xué)年，各學(xué)校要進(jìn)一步開全課程，開組課時(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。因此，要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)研究，找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)，因地制宜，因校制宜，因時(shí)制宜，采取靈活多樣的形式，突出 實(shí)踐 環(huán)節(jié)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正落到實(shí)處。教研室將組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會(huì)和成果展示會(huì)，對(duì)各單位的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)。

2、深入開展校本研究。目前各單位的校本研究基本上都已經(jīng)起步，但從總體看，還存在三個(gè)明顯的問題。一是校本研究的針對(duì)性不強(qiáng)，脫離教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象依然存在；二是校本研究的問題意識(shí)不夠強(qiáng)烈，傳統(tǒng)課題研究的慣性仍然很大。三是校本研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流力度不大。校本課程的開發(fā)流于形式，實(shí)用性不強(qiáng)。因此，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研方式，各單位要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，教研員要與教師共同協(xié)商、平等對(duì)話，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，指導(dǎo)教師自覺自主主動(dòng)開展教研活動(dòng)，以課改工作中的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，努力落實(shí)以校為本的教研制度，積極探索富有成效的教研方式，進(jìn)一步深化 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式與現(xiàn)場參與式相結(jié)合 的教研方式，提高教研的時(shí)效性和互動(dòng)性，扎扎實(shí)實(shí)地提高校本研究的質(zhì)量和效益，新學(xué)年，教科研中心將對(duì)各單位校本研究情況特別是 重大問題 和 雙百問題 等校本研究內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，并舉行教研室主任和校長聯(lián)合論壇。

3、深化學(xué)習(xí)方式研究。研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的研究，進(jìn)一步探索初中學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化的研究與實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建初中各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。各科教師和教研人員要樹立 以學(xué)定教，以學(xué)擇教，以學(xué)促教，以學(xué)評(píng)教 的教學(xué)思想和評(píng)價(jià)觀念，處理好教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新學(xué)年，教科研中心和各單位要繼續(xù)深化初中教學(xué)質(zhì)量和師生的評(píng)價(jià)研究，重點(diǎn)是加強(qiáng)定性評(píng)價(jià)（隱性指標(biāo)如學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等教師的工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、特殊教研貢獻(xiàn)等）、過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、學(xué)校要重新制定科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，采取定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，要做到評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)過程民主化、評(píng)價(jià)結(jié)果公開化。引導(dǎo)學(xué)校逐步采用 教師成長檔案、學(xué)生成長檔案 等質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師與學(xué)生的成長與發(fā)展。

5、扎實(shí)開展讀書活動(dòng)。進(jìn)一步落實(shí)好 初中讀書方案，各單位要積極改善讀書環(huán)境與條件，努力添置新的書籍報(bào)刊雜志，大力開展讀書方法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等交流活動(dòng)，營造讀書氛圍，激發(fā)讀書熱情，共享讀書樂趣，分享讀書成果，打造書香校園。讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成就事業(yè)，讓讀書成長自己。今年適當(dāng)時(shí)機(jī)開展全市讀書節(jié)、讀書成果展示等活動(dòng)，為創(chuàng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校搭建平臺(tái)和舞臺(tái)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝單位，掀起新的讀書熱潮。

（二）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)效益

第一，深化課堂教學(xué)模式和行為研究，向課堂教學(xué)要效率。

要繼續(xù)抓好課堂教學(xué)行為與效益研究活動(dòng)，切實(shí)落實(shí) 兩打兩提 措施，即：打造和諧課堂，提高課堂品質(zhì)；打造真實(shí)課堂，提高課堂效益。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式與教學(xué)行為。目前，符合課改要求的新課堂教學(xué)模式還沒有真正建立起來，新的課改理念要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，缺乏必要的教學(xué)模式作中介，要將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)模式，把教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，通過教學(xué)行為提升教學(xué)質(zhì)量。因此，首先，要積極探索和完善符合課改要求的、學(xué)科特點(diǎn)突出的、靈活實(shí)用的教學(xué)模式并將其作為校本研究的重點(diǎn)之一，成為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的杠桿。新學(xué)年，教研室將組建新課程課堂教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)，通過舉辦各學(xué)科課堂教學(xué)研討會(huì)，教學(xué)能手評(píng)選等系列活動(dòng)將這一工作真正落到實(shí)處，從而構(gòu)建自主高效的初中課堂微觀教學(xué)模式。在教學(xué)中正確處理好以下十個(gè)關(guān)系：（1）掌握基本知識(shí)和基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)系；（2）學(xué)科邏輯與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；（3）接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系；（4）學(xué)科的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性的關(guān)系；

（5）面向全體和全面發(fā)展與名生培養(yǎng)和張揚(yáng)個(gè)性的關(guān)系；（6）教學(xué)與考試的關(guān)系；

（7）過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系；（8）傳統(tǒng)教學(xué)手段與電化教學(xué)手段的關(guān)系；（9）課堂教學(xué)與課堂管理的關(guān)系；

（10）教學(xué)與研究的關(guān)系。其次要繼續(xù)深化課堂行為研究。深入研究落實(shí)濰坊市初中各學(xué)科教學(xué)建議和《關(guān)于新課程背景下深化初中教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，繼續(xù)落實(shí)我市 課堂教學(xué)行為與效益研究與實(shí)驗(yàn) 實(shí)施意見，深化并細(xì)化課堂教學(xué)行為雙20條（詳見研究與實(shí)驗(yàn)方案）。《基于新課程理念的初中課堂教學(xué)行為 雙20條 研究與實(shí)驗(yàn)》方案已經(jīng)完成，同時(shí)此課題已確立為我市重大教育問題研究范圍。各學(xué)校、各學(xué)科教研組要高度重視，積極組織研究與實(shí)施。雙20條 的解碼成果作為校本研究的重要成果列為評(píng)估內(nèi)容。

第二，徹底開展教學(xué)常規(guī)革命，向常規(guī)創(chuàng)新與落實(shí)要效益

實(shí)踐證明，教學(xué)常規(guī)質(zhì)量的高低與課堂教學(xué)質(zhì)量的高低整正相關(guān)，因此要把常規(guī)作為校本研究的重要課題，研究常規(guī)、改革常規(guī)、創(chuàng)新常規(guī)，破舊立新，使常規(guī)超常規(guī)發(fā)展。加大教學(xué)常規(guī)改革與創(chuàng)新的力度，克服常規(guī)落實(shí)中的 六大主義，即投機(jī)主義，形式主義，機(jī)械主義，教條主義，好人主義和官僚主義。

20XX年是我市 初中教學(xué)常規(guī)改革年，各單位要本著 解放思想，減負(fù)增效，解放師生，刪繁就簡 的 十六字 方針，緊緊圍繞 實(shí)用、高效、靈活、創(chuàng)新 的目標(biāo)，制定新的長遠(yuǎn)的教學(xué)常規(guī)改革方案，使常規(guī)實(shí)現(xiàn) 能用、實(shí)用、好用、耐用 的目的。進(jìn)一步改進(jìn)常規(guī)項(xiàng)目與管理辦法，常規(guī)改革要做到長遠(yuǎn)計(jì)劃短期安排相結(jié)合，著重研究常規(guī)特別是教案的循環(huán)使用制度，對(duì)教案進(jìn)行多次開發(fā)和深加工，大力提倡撰寫精品教案，精簡師生常規(guī)項(xiàng)目，有用則保留，無用則堅(jiān)決取消，堅(jiān)決杜絕無效或低效勞動(dòng)，使教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處，達(dá)到實(shí)用高效的目的。在常規(guī)管理中既要 放 也要 收，收放有度，區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)，因科而異，因人而異（新教師與老教師、骨干教師與一般教師，干部與教師）。要進(jìn)一步規(guī)范對(duì)電子備課的管理，重視對(duì)所借鑒材料的消化、吸收，杜絕只注重借鑒，不重視消化、吸收的大量單純的 復(fù)制 現(xiàn)象。在常規(guī)落實(shí)上應(yīng)盡力杜絕的一種新的 形式主義。一是要深化教學(xué)常規(guī)制度創(chuàng)新，建立適合課程改革要求的新的科學(xué)有效的教學(xué)常規(guī)管理制度，將教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處，徹底根除形式主義的東西，同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督查、評(píng)價(jià)的措施和力度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、學(xué)校一方面要充分發(fā)揮教研組長的職能和作用，另一方面要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過程管理力度和效度，確保對(duì)教學(xué)常規(guī)評(píng)估的科學(xué)性、權(quán)威性、及時(shí)性、客觀性和公正性。再者，要建立有效的集體備課機(jī)制，既有利于培養(yǎng)競爭意識(shí)又益于培養(yǎng)合作精神、既有利于展示個(gè)體才能又有利于發(fā)揮群體智慧的集體備課機(jī)制。

第三，深化教學(xué)管理制度創(chuàng)新，向落實(shí)和細(xì)節(jié)要效益。

治校的根本在于制度，制度的根本在于執(zhí)行；學(xué)校管理的根基在于班級(jí)，班級(jí)管理的根基在于養(yǎng)成教育；管理能力的差距在于落實(shí)，落實(shí)的差距在于細(xì)節(jié)。在學(xué)校管理、級(jí)部管理、班級(jí)管理上，要不斷借鑒和吸納新的管理理念，改進(jìn)管理方法，使其更科學(xué)、更民主，更能體現(xiàn)人本理念。新學(xué)年要特別加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理，特別是班級(jí)管理創(chuàng)新。班級(jí)管理的關(guān)鍵在于班主任，每節(jié)課堂管理的關(guān)鍵在于學(xué)科教師。可以說管理無處不在，無時(shí)不在。對(duì)學(xué)生而言，每個(gè)教師都是一位管理者，人人都有責(zé)任。各教辦、學(xué)校要積極研究新形勢和新課程理念下班主任工作的特點(diǎn)和思路，定期舉行班主任工作交流會(huì)議，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)班主任工作典型，上半年舉行全市班主任管理工作論壇，及時(shí)總結(jié)班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教研室將為校際間的管理經(jīng)驗(yàn)交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，各單位也要為本單位學(xué)科教師之間的交流提供條件，使我們的管理思想和水平在相互交流學(xué)習(xí)中得到不斷提高。新學(xué)年我們將通過校長等干部論壇、課改實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，促進(jìn)這一工作的有效落實(shí)?？傊萄惺液透鲗W(xué)校在級(jí)部管理、班級(jí)管理等教學(xué)管理方面要加大創(chuàng)新力度，年內(nèi)組織 教育教學(xué)創(chuàng)新燎原獎(jiǎng) 和 金點(diǎn)子成功教學(xué)案例 評(píng)選活動(dòng)。

三、重視差異研究，積極探索學(xué)生成長規(guī)律 在教育教學(xué)實(shí)踐中，首先，要堅(jiān)持面向全體全面發(fā)展的原則，要堅(jiān)決落實(shí)國家課程方案，開全課程，開足課時(shí)，努力開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。其次，要堅(jiān)持因材施教和自主發(fā)展的原則，一是改革傳統(tǒng)的課時(shí)分配和使用辦法，構(gòu)建適應(yīng)各類學(xué)生成長的教學(xué)和輔導(dǎo)體系，合理安排教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)和難度，讓優(yōu)秀生吃得好，讓邊緣生吃得飽，讓學(xué)困生吃得了。二是改變單一的培養(yǎng)模式，提供優(yōu)生自主發(fā)展、健康成長、自我完善的平臺(tái)、機(jī)會(huì)和條件。三是搞好優(yōu)秀學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的銜接教育和跟蹤調(diào)查，積極開展 中學(xué)生成長一條龍 的研究與實(shí)踐。第三，積極借鑒國外英才教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使我市優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)工作的全面提高。第四，各單位要進(jìn)一步完善激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，健全各級(jí)各類競賽體系，加大優(yōu)生培養(yǎng)業(yè)績的評(píng)價(jià)力度，以賽促練，賽練結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生拔尖冒尖。

四、堅(jiān)持以人為本，提高服務(wù)水平和質(zhì)量

一是積極參加教育局組織的政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不斷提高科室人員的政治素質(zhì)和思想水平，牢固樹立 三個(gè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，全心全意為學(xué)生、教師、學(xué)校服務(wù)。

二是努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研水平，積極構(gòu)建和諧向上的學(xué)習(xí)型課室，繼續(xù)開展 五個(gè)一 活動(dòng)，即：讀一部教育理論專著，撰寫或發(fā)表一篇質(zhì)量較高的論文，搞一個(gè)教學(xué)研究的課題，辦一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，做一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課例或案例。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教研室工作的聯(lián)系與溝通、相互支撐與幫助，既對(duì)基層教研室和學(xué)校提出指導(dǎo)意見，又要善于從基層開展的創(chuàng)新工作中受到啟發(fā)，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高與發(fā)展的目的。

第3篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究計(jì)劃（2693字）

1、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

新的課程改革提出教育的目的是提高國民的素質(zhì)，而素質(zhì)教育就是以每個(gè)學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，把人類創(chuàng)造的文明成果內(nèi)化為他們相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)性的生理、心理、個(gè)性結(jié)果。這種內(nèi)化的過程，就是塑造人的過程。我們所說的學(xué)生的全面發(fā)展，就是學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展和提高的過程，而素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是學(xué)生現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)的群體素質(zhì)的全面提高，這種發(fā)展和提高的落實(shí)就是全民素質(zhì)的逐步提高，為社會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各種人才，促進(jìn)人的發(fā)展。

落實(shí)教育部提出的“減負(fù)增效”策略，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)直接影響學(xué)生的身心健康，大量的作業(yè)和考試占有學(xué)生的大量的時(shí)間，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在傳承的基礎(chǔ)上很重，如何布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并通過這一有效學(xué)習(xí)的重要渠道作業(yè)必須進(jìn)行創(chuàng)新，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要有淵博的知識(shí)、胸中的教材和心中的學(xué)生，才能提高課堂教學(xué)的效率。因此，布置實(shí)效性強(qiáng)的作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)起到?jīng)Q定性的作用，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效益。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，可以提高課堂效益，達(dá)到減負(fù)增效的目的。蘇霍姆斯基說：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)，提高為此目的服務(wù)的獨(dú)立的作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情?！眰鹘y(tǒng)的作業(yè)是教師通過“題海”來訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，試題、教學(xué)輔助用書等，沒有精選，學(xué)生很累。創(chuàng)新的作業(yè)較少讓部分學(xué)生感到太抽象、機(jī)械和乏味，缺少學(xué)科相互聯(lián)系的題目或銜接“陡坡”太大，讓大部分學(xué)生高不可攀。

2、該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析

（1）教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。

（2）早在十多年前，哈佛大學(xué)心里學(xué)教授加德納提出的多元智能理論,以全新的智能理念，為我們提供了一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生的多元視角，引領(lǐng)我們重新審視過往的教育思維和教學(xué)策略。借鑒多元智能理論，進(jìn)行課程整合、情境教學(xué)、分層教學(xué)和評(píng)價(jià)作業(yè)等。

3、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（1）教學(xué)反思是教學(xué)的效益的保證

有效教學(xué)需要教師具備“反思意識(shí)”，恰當(dāng)?shù)姆此加欣趯W(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，“有效教學(xué)所追求的價(jià)值是什么？”如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生 “想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的，需要有恰當(dāng)?shù)挠行ё鳂I(yè)鞏固已有的知識(shí)這樣學(xué)生才可以想學(xué)；二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。

（2）師生的課后反思有利于解決實(shí)際教學(xué)中困惑

反思有利于學(xué)生的學(xué)的指導(dǎo)、策略和通過情境的創(chuàng)設(shè)，建立師生之間反思性教學(xué)關(guān)系是關(guān)鍵。在這種關(guān)系中，教師不要求學(xué)生接受教師的權(quán)威。相反，教師要求學(xué)生延緩對(duì)這種權(quán)威的信任，與教師共同參與探究學(xué)生正在體驗(yàn)的一切。（3）通過作業(yè)反思尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要對(duì)思考的對(duì)象發(fā)生興趣，不斷刺激他們，并要持之久遠(yuǎn)而不懈怠。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理而又充滿吸引力的問題情境,把學(xué)生引到情境中來,使學(xué)生意識(shí)到問題的存在, 從而把學(xué)生的思維引向深處，使學(xué)生對(duì)新問題進(jìn)行認(rèn)真思考、積極探究，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊知識(shí)已經(jīng)過于貧乏，從而產(chǎn)生一種要求探索新知識(shí)領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。

（4）通過作業(yè)反思促進(jìn)課外生活的意識(shí)回歸課堂

課外延伸，一種思想、一種意識(shí)的形成，我們數(shù)學(xué)組通過培優(yōu)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)、圖案設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文等研究性數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和人生觀，通過德育滲透激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)思維，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中就在學(xué)生的身邊。課外活動(dòng)可以另一個(gè)角度培養(yǎng)。

（5）提高教師的專業(yè)水平

教師進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)提高了業(yè)務(wù)水平，有利于使教師自己成為研究型的教師。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。他提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思。一節(jié)課上好之后，審視其成功與不足，追究其原因，有針對(duì)性地提出改進(jìn)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。課堂這個(gè)主陣地發(fā)揮重要的作用，給學(xué)生提供發(fā)展的空間。

通過課題的研究使教師與學(xué)生在教育與教學(xué)上成為研究性的學(xué)者教師學(xué)生的思維開闊、創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。通過作業(yè)的反思提高數(shù)學(xué)課堂的效益，打造“高效課堂”。

4、課題研究前已經(jīng)取得的成果及主要研究方法和手段

成果：數(shù)學(xué)組多樣的數(shù)學(xué)教研、集體備課、階段性質(zhì)量檢測及試后試卷分析、自檢和自評(píng)的活動(dòng)經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)我們的課題研究成果顯著。研究方法和手段：

（1）課前相關(guān)資料的收集課后作業(yè)的反饋

作業(yè)是否認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)樽鳂I(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，也新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生的反思有利于他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。與已有知識(shí)的鞏固與延伸。

（2）自主評(píng)價(jià)：是指學(xué)生完成考試，考試是對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，特別是學(xué)習(xí)過程的有效性。題目類型：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面的基礎(chǔ)題、開放探究題、闡述題。（3）教師的反思作業(yè)分析與學(xué)生反思作業(yè)。（4）學(xué)習(xí)教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。（5）研究作業(yè)的創(chuàng)新開展課堂教學(xué)研究。

“數(shù)學(xué)素質(zhì)教育“的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要。而”培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力"的提出，要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師要真正理解：”人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師要認(rèn)識(shí)到在未來社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。因此，教師注意在課堂教學(xué)的作業(yè)的反思后應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。5．研究步驟

準(zhǔn)備階段 20XX年9月：學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，確定研究側(cè)重點(diǎn)。

第一階段 20XX年9月―20XX年1月：開始實(shí)施課題。

（1）20XX年9月―11年1月：圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作抓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革；

（2）20XX年3月―20XX年7月：討論研究課題實(shí)施策略；總結(jié)自己的布置的作業(yè)及效果的感想，通過學(xué)生的問卷調(diào)查反饋傾聽學(xué)生的建議和意見；初步撰寫總結(jié)優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)好的做法和應(yīng)該改進(jìn)的地方；整理完善課題研究方案。第二階段 20XX年9月―20XX年1月：開始實(shí)施完善后的課題方案。

第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

摘 要：在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)，由于物理實(shí)驗(yàn)涉及很多的實(shí)驗(yàn)步驟，加之其他因素的影響，導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度不斷增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的不充分，影響到學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)采取有效的教學(xué)策略提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)研究

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求。因此，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的要求，采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，這樣才能夠保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其在初中物理教學(xué)中占著較為重要的地位，由于平時(shí)教師在課堂上主要以講授理論知識(shí)為主，如物理概念、物理現(xiàn)象以及相關(guān)的物理計(jì)算公式，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是將其有效地應(yīng)用于生活中，解釋生活中的一些現(xiàn)象。而通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)變成實(shí)際的操作能力，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程實(shí)際上也是運(yùn)用知識(shí)的過程?？梢哉f，物理實(shí)驗(yàn)是確保學(xué)生有效運(yùn)用物理知識(shí)的重要途徑。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課時(shí)安排，進(jìn)行充分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠積極地參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器具

在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的物理實(shí)驗(yàn)過程主要以教師演示為主，只有很少一部分學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，大部分學(xué)生主要是對(duì)教師物理實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行觀察，進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生無法親手動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也造成較大的影響。因此，為了提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該盡自己最大的努力為學(xué)生準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)器具，使所有學(xué)生都能夠參與到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教師除了向?qū)W校申請(qǐng)購買專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)器具之外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的廢品制作實(shí)驗(yàn)器具，將其有效地應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)中，高效率地完成初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)過程

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的優(yōu)化。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示的方式，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生共同做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。具體來說，教師應(yīng)做如下幾個(gè)方面的努力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生，以便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。（3）采取有效的實(shí)驗(yàn)策略。例如，教師可以開展小組實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠集思廣益、相互學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利完成。另外，教師還可以開展探究實(shí)驗(yàn)等，通過應(yīng)用有效的實(shí)驗(yàn)策略，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握了，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在每堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)課即將結(jié)束的時(shí)候，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生了解到自身在物理實(shí)驗(yàn)操作中存在著哪些不足，通過及時(shí)的糾正，能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該避免一些批評(píng)語言，以免影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)造成影響?？傊?，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能夠了解自身的優(yōu)勢以及劣勢，通過積極的發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，才能不斷地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，使學(xué)生在初中階段能夠夯實(shí)物理基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。

主要針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過采取有效的教學(xué)策略，能夠提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生更加充分地融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，有助于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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