第一篇：教師職業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)

教師職業(yè)與信息技術(shù)

馬小芳

作為新時代的教師，只有利用好信息技術(shù)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。由于教育要面向現(xiàn)代化，每一位教師都要端正思想，要有一個嶄新的理念，要充分認(rèn)識到利用好信息技術(shù)進行教育工作的重大作用

一、信息技術(shù)技術(shù)的發(fā)展對教師提出了新的要求。

1、教師要掌握新課程改革的脈搏，力求教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

新課程改革是當(dāng)今推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，引起了整個社會的普遍關(guān)注。這就要求我們教師進一步思考，新課程怎樣教，怎樣教得更好，成為參與課改的主要實驗者。

2、教師要更新觀念，明確職責(zé)

21世紀(jì)是人類全面進入信息化社會的世紀(jì)，21世紀(jì)對教育需求的特點也就是信息化社會對教育需求的特點。1995年5 月日本政府投入大量資金實施了一項在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中有重大影響的試驗研究項目：“100所中小學(xué)聯(lián)網(wǎng)試驗研究”。他們之所以投入大量資金實施這個項目，其目的是為了能培養(yǎng)出信息獲取、信息分析與信息加工能力很強的學(xué)生。他們認(rèn)為具有這樣一種能力對于能適應(yīng)21世紀(jì)激烈的國際競爭的新型人才是至關(guān)重要的。教育要面向現(xiàn)代化，每一位教師都要端正思想，要有一個嶄新的理念，要充分認(rèn)識到利用好信息技術(shù)進行教育工作的重大作用。

二、加強教師信息技術(shù)使用能力的培養(yǎng)

對教師的培養(yǎng)，主要是面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師，在我國目前開展的基礎(chǔ)教育課程體系結(jié)構(gòu)中，主要包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因而在培訓(xùn)中主要通過適當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計，引領(lǐng)教師理解教育技術(shù)應(yīng)用于自己所從事的學(xué)科的可能性與有效性，形成面向特定單元的綜合化教學(xué)設(shè)計能力。重點要培養(yǎng)教師的以下能力：

1、指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計能力：通常意義上的單元，都是和具體的學(xué)科相聯(lián)系的，但是，學(xué)科本身是與知識技能相聯(lián)系的一個概念，它一般以特定的經(jīng)驗領(lǐng)域?qū)Σ煌闹R門類進行系統(tǒng)的劃分。新課程理念下，基于單元的學(xué)習(xí)主題通常是覆蓋多個學(xué)科領(lǐng)域的，這就要求教師一方面能夠結(jié)合自己所在的學(xué)科，另一方面要能對其它學(xué)科知識領(lǐng)域有所關(guān)注，從而確定合適的學(xué)習(xí)主題，并巧妙利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，深化信息技術(shù)與課程整合，形成綜合性的、系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計能力。

2、基于項目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計能力：不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要不同的教學(xué)方式，在中小學(xué)教學(xué)的實踐領(lǐng)域，有著豐富的教學(xué)方式，我們將不同的教學(xué)方式歸納為授導(dǎo)型與探究型兩大類，新課程主張培養(yǎng)學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力，依然離不開這兩種基本教學(xué)形式，在單元學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該能夠根據(jù)目標(biāo)的要求，設(shè)計有針對性的學(xué)習(xí)活動，并通過適當(dāng)?shù)捻椖亢蛦栴}的設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情與潛能。

3、主題資源的設(shè)計與創(chuàng)建能力：學(xué)習(xí)的過程本身就是一個知識不斷增長的過程，而知識的增長離不開對現(xiàn)有知識的理解與思考，在確定了學(xué)習(xí)主題并組織學(xué)習(xí)活動的過程中，教師一方面需要選擇與組織合適的資源供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，另一方面也需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者豐富主題和完善資源，在這個過程中，還需要充分展示教師和學(xué)習(xí)者的個性，最終形成與主題相關(guān)的、有鮮明個性與特色的主題資源。

4、學(xué)習(xí)過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能力：單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計的目的在于幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素上表現(xiàn)出來的差異將會引起學(xué)習(xí)方式的多樣化，教師需要不斷關(guān)注學(xué)習(xí)過程中各學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)小組的狀況，適時給予必要的指導(dǎo)與幫助，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況不斷補充和調(diào)整相應(yīng)的資源，保證學(xué)習(xí)活動的正常進行。

5、教育技術(shù)的適時應(yīng)用能力：具備了合適的技術(shù)支持，但是如果教師缺乏相應(yīng)的應(yīng)用技能，教學(xué)效果同樣不能令人滿意。教師除了要能完整領(lǐng)會教育技術(shù)的基本內(nèi)涵外，還應(yīng)能適當(dāng)關(guān)注本領(lǐng)域的變化，并巧妙掌握技術(shù)支持教學(xué)的時機，適度引導(dǎo)，以達到教育技術(shù)的效能最大化。

不同的教師，或者同一教師的不同成長階段，對教育技術(shù)的需要都是有差異的，這種差異的外在表現(xiàn)就是對教育技術(shù)的不同層次的需求。為滿足專業(yè)發(fā)展需要，對各級各類教師進行進一步的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于廣大教師無疑是十分必要的。

三、加強培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)的認(rèn)知水平和使用能力

我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機，要求他們用新的理念來對待新的事物，使他們認(rèn)識到，計算機是工具，我們一定要用足這一工具。學(xué)生要以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要象鉛筆、橡皮那樣順手、自然，這樣才有利于提高他們對教學(xué)中引入信息技術(shù)的認(rèn)同感。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校學(xué)生大多來自農(nóng)村各中學(xué)，在初中階段根本沒接觸過計算機，對信息技術(shù)的了解是一片空白。在教學(xué)中，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機操作技能的欲望。上網(wǎng)聊天是學(xué)生感興趣的事情，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入時，教師可以開放聊天室讓學(xué)生盡情聊天，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

2、改革教與學(xué)的過程，增強教與學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對于學(xué)生作業(yè)的評價也是由教師一個人完成的，其它學(xué)生無法參與。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過網(wǎng)絡(luò)對別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對每個學(xué)生的反饋意見保存在網(wǎng)上，經(jīng)過一段時間后，把累積的反饋意見作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價的參考。教師還可以根據(jù)需要對某個學(xué)生的作業(yè)中存在的問題做出個別反饋，學(xué)生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對問題的理解。

3、強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進行“局域網(wǎng)的教學(xué)模式”，達到了人機交互雙向多向互動式的教學(xué)目的，大大提高了知識和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。我們還在課堂上應(yīng)用“小組互助合作學(xué)習(xí)模式”，由幾個興趣、個性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績等幾個方面相近的學(xué)生形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。

4、應(yīng)用“個別化教學(xué)，個別化輔導(dǎo)”的模式，以滿足每一個學(xué)生的要求，適應(yīng)每個學(xué)生現(xiàn)有的水平。一些農(nóng)村的學(xué)生，以前都沒有接觸過電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當(dāng)他們看到一些城鎮(zhèn)學(xué)生熟練地操作電腦時，他們更感到自

己的差距。有時，一些學(xué)生迅速敲打鍵盤發(fā)出的聲音對這些農(nóng)村的學(xué)生更是產(chǎn)生了刺激。因則這種個別化教學(xué)輔導(dǎo)的模式對農(nóng)村的學(xué)生起很大的促進作用。

5、營造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍。當(dāng)前，以多媒體和internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，必將引起教育領(lǐng)域的深刻變化。21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，學(xué)生僅靠書本上的知識是不夠的，因而，要讓學(xué)生能一同了解課本以外的信息、一同進步。我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開放計算機房讓學(xué)生學(xué)習(xí)；組織計算機信息小組，向?qū)W生推薦好和計算機刊物和最新信息資料；組織“信息技術(shù)沙龍”給學(xué)生提供互相交流學(xué)習(xí)心得的機會。

6、開展興趣小組活動。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，我們要積極開展計算機興趣小組活動，選拔優(yōu)秀的計算機學(xué)科教師擔(dān)任教練。采取個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。對同一個問題，要求學(xué)生采用多種不同的方法。每一位學(xué)生也采用不同的方法、工具來完成同一個任務(wù)。網(wǎng)頁制作和網(wǎng)上聊天是學(xué)生比較感興趣的，可以組織學(xué)生制作網(wǎng)頁，以及在老師的指導(dǎo)下,編寫網(wǎng)絡(luò)聊天室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之余感受網(wǎng)上虛擬境界和神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。

四、摸清摸透學(xué)生的審美情趣和視覺駐點，加強師生溝通

教師使用信息技術(shù)主要是進行制作課件，而課件質(zhì)量的好壞不但與教師的制作水平有關(guān)，更重要的是要符合學(xué)生的“胃口”，要與他們的“胃口”對路。而這一“胃口”就是學(xué)生的審美情趣和視覺駐點。這就需要我們教師經(jīng)常性地加強與學(xué)生的溝通。要經(jīng)常深入學(xué)生群體，想學(xué)生之所想，聽學(xué)生之所聽，看學(xué)生之所看，多聊聊，多聽聽，多看看，了解學(xué)生的語言特點，掌握他們的認(rèn)知方式，這樣才能制作出學(xué)生能夠接受，對其“胃口”的課件。

通過上述四個方面結(jié)合，從教師、學(xué)生這兩個教學(xué)的主體出發(fā)，抓住信息技術(shù)在教學(xué)中出現(xiàn)的主要矛盾，從而充分完善信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，使其真正發(fā)揮它在教育教學(xué)中的作用。

第二篇：信息技術(shù)與現(xiàn)代企業(yè)管理

信息技術(shù)與現(xiàn)代企業(yè)管理

孫世民·山東農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 石海星·黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)

摘要信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是知識經(jīng)濟的核心和支拉,是企業(yè)管理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。本 文簡述丁企業(yè)信息技術(shù)的基本內(nèi)涵,分析丁信息技術(shù)對企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)、管理忠怒、管理決策的 影響,指出丁企業(yè)推廣應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)企業(yè)管理知識經(jīng)濟

1信息技術(shù)的基本內(nèi)涵

信息技術(shù)是以微電子技術(shù)為基礎(chǔ),以計算機和通 訊技術(shù)為標(biāo)志,以應(yīng)用軟件為支持,利用信息科學(xué)的 原理和方法,進行信息傳輸和信息處理的技術(shù)。這種 技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的融合與滲透,形成了各種各樣的企 業(yè)信息技術(shù)。

CAD(Computer Aided Design)一一計算機輔助 設(shè)計。應(yīng)用計算機進行產(chǎn)品設(shè)計,包括產(chǎn)品造型、工 程圖繪制、工程分析和計劃、編制零部件明細表等功 能。CAPP(Computer Aided Process Planning)一一計 算機輔助工藝編制。應(yīng)用計算機快速處理信息的功 能和具有各種決策功能的軟件來自動生成產(chǎn)品的生 產(chǎn)工藝。

CAM(Computer Aided Manufacturing)一一計算 機輔助制造。包括零件數(shù)控加工程序編制(即NC編 酌,工夾具的CAD/C則及其它功能。

MIS(Management Information System)一一管理 信息系統(tǒng)。是基于結(jié)構(gòu)化事件的信息系統(tǒng),包括制造 資源計劃、辦公自動化、人事管理、生產(chǎn)技術(shù)數(shù)據(jù)管理 等。DSS(Decision Support system)一一決策支持系 統(tǒng)。綜合利用大量數(shù)據(jù),有機組合眾多數(shù)學(xué)模型與數(shù) 據(jù)處理模型,通過人機交互,輔助決策者實現(xiàn)半結(jié)構(gòu) 化科學(xué)決策的系統(tǒng)。

ES(Expert system)一一專家系統(tǒng)。在專家知識 和用戶信息的基礎(chǔ)上,模仿人類專家分析解決問題的 思路,運用知識推理的方法來解決某特定問題的智能 軟件系統(tǒng)。

DW(Data Warehouse)一一數(shù)據(jù)倉庫。把分布在 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中不同信息島上的數(shù)據(jù)集成到一個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中,旨在通過通暢、合理、全面的信息管理,達 到有效的決策支持。

FMS(Flexible Manufacturing System)一一柔性 制造系統(tǒng)?？赏瑫r完成不同零件、不同工序的制造任 務(wù);各制造設(shè)備之間是通過物料的自動輸送及自動存 儲系統(tǒng)柔性聯(lián)系的,整個物流過程由計算機集中控制 和集中監(jiān)視。

CIMS(Computer Integrated Mm11fact11ring sys, tem)一一計算機集成制造系統(tǒng)。高度集成了產(chǎn)品設(shè) 計、制造、控制(CAD/CAPP/CAM,FMS)、管理(MIS/DW)、決策(DSS/ES),是企業(yè)活動全過程中各 子功能系統(tǒng)的完美結(jié)合。

Internet一一國際互聯(lián)網(wǎng)。是一個以TCP/IP通 訊協(xié)議聯(lián)結(jié)各個國家、各個部門、各個機構(gòu)計算機網(wǎng) 絡(luò)的數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)。

Internet一一企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)。應(yīng)用Internet技術(shù)建 設(shè)和開發(fā)的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)。

2信息技術(shù)是管理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志

科學(xué)有效的管理是現(xiàn)代企業(yè)賴以生存和發(fā)展的 重要基礎(chǔ),管理現(xiàn)代化是企業(yè)管理水平的最高體現(xiàn)。所謂管理現(xiàn)代化是把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果綜合地、全面 地運用于管理中,提高計劃、組織和控制等的能力,以 適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要,使管理水平達到當(dāng)代國際上先進水平的過程。管理現(xiàn)代化包括管理思想現(xiàn)代化、管理人員和管理組織現(xiàn)代化、管理方法和手段現(xiàn)代化、管理人員和管理方式現(xiàn)代化等?？v觀國內(nèi)外歷史,管理現(xiàn)代化是一個動態(tài)的概念,不同時期具有不同的要求,隨著 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展其內(nèi)涵不斷豐富和更新。19世紀(jì)末20世紀(jì)初的泰勒朝代，管理現(xiàn)代化的主要標(biāo)志是以“標(biāo)準(zhǔn)勞動方法”和“勞動定額”為主要內(nèi)容的“泰勒制”的應(yīng)用；本世紀(jì)20-40年代則強調(diào)“行為科學(xué)理論”的應(yīng)用;50~80年代“系統(tǒng)論“、“控制論”、“信息 論“等系統(tǒng)科學(xué)的廣泛應(yīng)用又為管理現(xiàn)代化增加了新 的內(nèi)涵。人們對管理現(xiàn)代化的認(rèn)識和實踐隨著科技、教育、經(jīng)濟的發(fā)展而逐步深化。90年代的全球信息 化和知識經(jīng)濟,又給管理現(xiàn)代化賦予了新的內(nèi)涵,這 就是信息及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的建設(shè) 和應(yīng)用,不僅僅局限在現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)上,同 時也對企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)、管理思想、管理決策等 都有深層次的影響,引起企業(yè)管理的變革,使企業(yè)管 理向著現(xiàn)代化方向進展。

3信息技術(shù)對企業(yè)管理的影響

3.1信息技術(shù)對企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)的影響

管理過程實質(zhì)上是對信息處理的過程,是信息支 持的過程。信息的數(shù)量及對信息處理的能力在很大 程度上決定了企業(yè)管理組織的模式。傳統(tǒng)的自上而 下的層層管理的“金字塔”式的管理組織結(jié)構(gòu)是以亞 當(dāng),斯密的勞動分工理論作為其核心原理的,它通過 職位與部門劃分、等級層層設(shè)臵、橫向聯(lián)系協(xié)調(diào)和職 責(zé)權(quán)限分配等手段來實現(xiàn)對企業(yè)的管理。這種管理 模式在信息不完備、信息技術(shù)水平落后的情況下,通 過嚴(yán)格的等級體系、明確的責(zé)權(quán)統(tǒng)一和完整的規(guī)章制 度保證了用人工方法進行信息采集、加工和傳遞的有 效性和效率。但這種管理的組織模式人為地割斷了 物質(zhì)流與信息流內(nèi)部及相互之間的統(tǒng)一性和相互聯(lián) 系,造成部門間的磨擦和沖突,阻礙企業(yè)整體優(yōu)勢的 發(fā)揮。這種弊端,人們雖然早已認(rèn)識,但由于企業(yè)中 信息工作的大量性和重復(fù)性,這種格式一直沒有大的 改進。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用則對這種管理組織形 式產(chǎn)生了巨大沖擊。

以Internet國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為重要標(biāo)志的全球信 息高速傳遞,從根本上使傳統(tǒng)的信息傳遞方式、信息 載體的種類和信息表達的形式發(fā)生了質(zhì)的變化。在 全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)出信息量多、密度高、覆蓋面廣、傳遞 速度快、效率高的信息時代特征。任何一個企業(yè)在獲 取各類信息的廣度、深度和速度方面都發(fā)生了根本性 的變化。因此,傳統(tǒng)的管理模式越來越難以適應(yīng)信息 時代的要求,取而代之的是建立在Intranet企業(yè)內(nèi)部 網(wǎng)絡(luò)或Internet國際網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)基礎(chǔ)之上的 一種靈活而富有創(chuàng)新精神的組織結(jié)構(gòu)。在這種組織 結(jié)構(gòu)中,中層管理的作用將大大降低、機構(gòu)規(guī)模大大 縮減;各種“項目小組“和“創(chuàng)新小組”將成為企業(yè)的基 本活動單位;高層管理者管理幅度加寬,拉近了企業(yè) 的戰(zhàn)略層與功能層之間的距離。這種組織形式通過 水平、對等的信息傳遞來協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各部門、各小 組之間的活動,并使企業(yè)對來自外界的各類信息反應(yīng) 速度加快。當(dāng)然,企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)的變革也不是一 就而就的簡單事情,需要一個漸變的過程,而信息技 術(shù)在這一過程中起到了“潤滑劑“和“催化劑，的作用。

隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用,原有的塔形結(jié)構(gòu)正在向扁平化、分散化、網(wǎng)絡(luò)化、小型化轉(zhuǎn)變,逐步呈現(xiàn)出管理 層減少、權(quán)力下放、橫向聯(lián)系加強的局面。

3.2信息技術(shù)對企業(yè)管理思想的影響

傳統(tǒng)的管理思想是將員工視為理想的“經(jīng)濟人” 和生產(chǎn)的“手段“,企業(yè)可以根據(jù)嚴(yán)格的規(guī)章制度、程 序化的決策及生產(chǎn)過程實現(xiàn)其既定的目標(biāo)。信息技 術(shù)的推廣應(yīng)用使得:①企業(yè)中程序化的“熟練工作，已 經(jīng)逐漸被機器系統(tǒng)的軟件和硬件所“固化”,把企業(yè)成 員從單調(diào)、重復(fù)、索然乏味的工作中解放出來,使他們 擁有更多的精力投入到更加富有創(chuàng)造性的工作中去;②生產(chǎn)與管理的界限變得模糊,物流和信息流達到同 步控制,很多職能部門的工作交織在一起,傳統(tǒng)的管 理人員和工人之間的界限越來越難以維持;③企業(yè)內(nèi) 部各生產(chǎn)部門、各職能部門間的分工被打破,各部門 已成為相互滲透、緊密聯(lián)系的整體,部門間的信息傳 遞更加頻繁、迅速;④企業(yè)與外界的聯(lián)系更加密切,企 業(yè)之間、行業(yè)之間、地區(qū)之間乃至國家之間的壁壘能 輕易被打破,進行各種信息交流,共享資源信息,但同 時也使競爭更加激烈;⑤企業(yè)的生存和發(fā)展將不再主 要依賴于自然資源和廉價勞動力,甚至也不再主要依 賴于資本的存量,而是更多地依賴于對知識信息創(chuàng) 造、加工、處理和迅速應(yīng)用的能力。這就決定了企業(yè) 更需要的是善于利用信息技術(shù)的富有創(chuàng)造性的復(fù)合 型人才,要求員工有廣博的知識和較強的信息意識。

傳統(tǒng)的管理思想在信息時代表現(xiàn)出極大的局限 性和不適應(yīng)性。新的管理思想應(yīng)“以人為本“,把重點 放在提高組織的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力上,使企業(yè)能不 斷地接受新技術(shù)、消化新技術(shù)。知識經(jīng)濟是知識和人 才的時代,掌握了人才等于掌握了最佳資源,善于開 發(fā)利用人才就能發(fā)揮員工創(chuàng)意,取得效益。在以人為 主的經(jīng)濟時代,首先必須重視人的價值。人不是工 具,不是賺錢的過程,人才是目的,企業(yè)因為人而存 在,是人的集合。因此,將員工視為“組織人”“社會 人”、“目的人“,提倡信任員工、尊重員工、消除等級觀 念、平等研究問題、尊重個性、鼓勵創(chuàng)新的管理思想應(yīng) 逐漸建立起來,以適應(yīng)信息技術(shù)的要求。

90年代以來,在發(fā)達國家興起了管理思想變革 的熱潮。一些有代表性的新思想陸續(xù)創(chuàng)立,并正在接 受實踐的考驗。如再造工程、學(xué)習(xí)型組織、精捷靈生 產(chǎn)系統(tǒng)、管理控制一體化、虛擬企業(yè)、核心競爭力等, 這些無一不是信息技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)物。這些都是值得 我國企業(yè)借鑒的。

3.3信息技術(shù)對企業(yè)管理決策的影響

企業(yè)管理的最高層是決策,決策是管理的核心?？茖W(xué)有效的決策是企業(yè)在競爭激烈的市場經(jīng)濟條件 下求生存求發(fā)展的關(guān)鍵。從系統(tǒng)工程的觀點講,決策 就是從系統(tǒng)整體出發(fā),為實現(xiàn)特定目標(biāo),在占有一定 的信息和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,借助一定的理論、方法和工 具,對幾個可供選擇的方案,進行科學(xué)的分析和正確 的計算與判斷,確定指導(dǎo)未來行動的最佳方案的過 程?？茖W(xué)決策的依據(jù)是充分利用各類信息,如國家政 策二國內(nèi)外市場行情、競爭對手的狀況、用戶的需求、科技成果等。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天,信息的“稀 缺性”已不是困擾企業(yè)決策的主要障礙,而對面廣、量 多的信息進行篩選、處理和運用的能力反倒變得相對 “稀缺“,并成為影響企業(yè)進行高水平?jīng)Q策的主要“瓶 頸”。而信息技術(shù)除了能快速、準(zhǔn)確、及時地傳遞各類 信息外,還有很強的信息處理和計算能力。如決策支 持系統(tǒng),能對企業(yè)內(nèi)部及市場環(huán)境進行分析、評價、診 斷、預(yù)測和優(yōu)化,并能根據(jù)定量與定性分析相結(jié)合的 原則對每一備選方案進行情景分析和模擬,從而輔助 決策者制定科學(xué)合理的決策。又如專家系統(tǒng),把專家 在解決問題過程中使用的知識分成事實和規(guī)則,以適 當(dāng)?shù)男问綐?gòu)成知識庫,依據(jù)用戶提供的信息,運用知 識進行合理的推理,能以人類專家的水平解決有關(guān)問 題,在某些方面甚至超過人類專家。專家系統(tǒng)在企業(yè) 中廣泛應(yīng)用于財務(wù)分析、產(chǎn)品設(shè)計、市場預(yù)測、生產(chǎn)監(jiān) 控、機器人控

制、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面。

信息技術(shù)的應(yīng)用極大地增強了決策者的信息處 理能力和對眾多可行方案的評價能力,改變了決策者 靠經(jīng)驗、主觀判斷進行決策的觀念,拓展了決策者的 思維空間,延伸了決策者的智力。從而使決策者將原 先模糊的或是“知其然不知其所以然',的管理經(jīng)驗和 決策規(guī)則進行規(guī)范化、形式化、定量化.最大限度地消 除決策過程中存在的不確定性、隨意性,保證了決策 的合理化、管理的現(xiàn)代化、生產(chǎn)過程的科學(xué)化。

4企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

信息技術(shù)在我國企業(yè)中的應(yīng)用剛剛起步,有廣闊 的發(fā)展前景。從我國實際出發(fā),借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng) 驗,我們認(rèn)為,我國企業(yè)在應(yīng)用信息技術(shù)時應(yīng)注意以 下幾個問題。

4.1全國提高員工的信息意識

信息高速公路的建成標(biāo)志著信息時代的真正到 來。信息時代,信息已成為比物質(zhì)和能源更重要的資 源。信息經(jīng)濟學(xué)的原理證明,信息的交流、應(yīng)用與國 民經(jīng)濟發(fā)展間成倍乘關(guān)系。把信息技術(shù)引入企業(yè)已 是歷史的必然。信息技術(shù)的應(yīng)用,改變了企業(yè)中每一 員工的工作方式與工作環(huán)境,要求員工有廣博的知識 和較強的信息意識。但目前我國廣大企業(yè)員工、決策 者的信息意識仍較淡薄,對信息及信息技術(shù)在企業(yè)生 產(chǎn)、經(jīng)營管理中的作用認(rèn)識不夠,使寶貴的信息資源 得不到充分利用。因此盡快提高企業(yè)員工的信息意 識和自覺利用信息、依靠信息的積極性勢在必行。

4.2注重企業(yè)信息工作職能的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的企業(yè)信息工作職能發(fā) 生實質(zhì)性的變化,將由原來的搜集信息為主轉(zhuǎn)為監(jiān)督 評價、控制、服務(wù)、教育。即對各部門各員工提供的信 息、各部門各員工的信息能力及整個企業(yè)信息系統(tǒng)的 運行情況進行監(jiān)督與評價;對信息網(wǎng)絡(luò)中各站點的信 息進行確認(rèn)、篩選和剔除,進行信息流的布局、規(guī)劃、管理及用戶使用權(quán)的分配;進行信息分析、程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)維護;對企業(yè)員工信息意識、信息技術(shù)的應(yīng)用、信 息道德及信息識別能力等進行培訓(xùn)教育。

4.3注重培養(yǎng)高素質(zhì)的“復(fù)合型“信息人才

世界許多經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為,日本經(jīng)濟戰(zhàn)后騰飛,不 能不說與日本的企業(yè)普遍重視研究和利用各方面的 信息,特別重視各類信息人才有重大關(guān)系。擁有一批 數(shù)量充裕、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的信息人才隊伍,是企業(yè) 建設(shè)和應(yīng)用信息技術(shù)時不容忽視的。信息技術(shù)與信 息人才的結(jié)合,也應(yīng)成為我國企業(yè)騰飛的重要前提。這支隊伍中不僅要有從事信息搜集、經(jīng)濟預(yù)算分析、數(shù)據(jù)處理、軟件開發(fā)、硬件運行維護、通信保障、系統(tǒng) 分析與管理方面的專門技術(shù)人才,更要有那些既通曉 信息理論與技術(shù),又善于經(jīng)營的“復(fù)合型',人才。

4.4信息技術(shù)的建設(shè)與管理變革相結(jié)合作為高新技術(shù)的典型代表,信息技術(shù)不同于一般 的生產(chǎn)技術(shù),它滲透于企業(yè)的管理過程、生產(chǎn)過程和 變革過程之中。國內(nèi)外歷史的經(jīng)驗與教訓(xùn)證明:為使 信息技術(shù)在管理中有效地發(fā)揮作用,必須使信息技術(shù) 與管理變革相適應(yīng)。30年來管理信息系統(tǒng)開發(fā)成敗 的歷史也表明,凡是能與管理業(yè)務(wù)緊密結(jié)合,并對不 合理的業(yè)務(wù)流程加以改造的,就取得成功,否則就會 遇到挫折,導(dǎo)致失敗。曾有人分析原蘇聯(lián)建立和運用 自動管理與控制系統(tǒng)不夠成功的原因時指出,信息系 統(tǒng)是嵌在社會經(jīng)濟大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),如果它不 能和大系統(tǒng)的運行合拍,就不能發(fā)揮

作用。

4.5正確認(rèn)識信息技術(shù)的作用

應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到:推廣應(yīng)用信息技術(shù)是提高我 國企業(yè)管理水平,加快產(chǎn)品技術(shù)改造的最佳切入點, 但不是使企業(yè)起死回生的靈丹妙藥。信息技術(shù)只能 在良好的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境中起到“倍增器”的作用。企 業(yè)利用信息技術(shù)的根本目的,是使之成為提高企業(yè)現(xiàn) 代化水平的“發(fā)動機"。因此,推廣應(yīng)用信息技術(shù),不 能不顧企業(yè)自身的狀況,一昧地“趕時髦,',過分地追 求高精尖的技術(shù),而應(yīng)與企業(yè)自身的實力、管理過程、業(yè)務(wù)過程、人員素質(zhì)等相適應(yīng)。只有這樣,才能真正 發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

參考文獻

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2王眾托,信息化與管理變革的系統(tǒng)觀〃系統(tǒng)工程理 論與實踐,1998(2)3左美云,萬志〃信息技術(shù)對企業(yè)的影響〃中國軟科 學(xué),19970)

4陳文偉〃智能決策技術(shù)〃北京:電子工業(yè)出版社, 1993號

第三篇：信息技術(shù)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

信息技術(shù)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰，現(xiàn)今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風(fēng)伴隨著教育改革席卷校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業(yè)——教師，也面臨著各種挑戰(zhàn)和競爭，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會自動被淘汰。作為一個準(zhǔn)備為教育奉獻終身的小學(xué)教師，我覺得在我的職業(yè)生涯中，我必須學(xué)會發(fā)展自身的職業(yè)能力，以便適應(yīng)不斷發(fā)展的教育需求。在此，我對我的職業(yè)個人發(fā)展進行了一次規(guī)劃設(shè)計。

一、對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識

在課改的推動下教育領(lǐng)域無疑在發(fā)生著一場巨變。教學(xué)三維目標(biāo)在教學(xué)中的不斷體現(xiàn)、落實，為學(xué)生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到了學(xué)生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學(xué)生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。

加強校本教研與科研就是對教師專業(yè)成長的的一種具體體現(xiàn)。認(rèn)識到教師自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該根植于自己的教育教學(xué)實踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。要學(xué)會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)中完善自己、發(fā)展自己，成為一名名副其實的好教師。

二、自身狀況分析

（一）自身背景及不足

從事教學(xué)工作2年，我一直從事信息技術(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學(xué)之余我不斷進行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，教學(xué)方面我取得了一些成績，但這些成績是遠遠不夠的，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學(xué)經(jīng)驗需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導(dǎo)，來服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生。在工作中，還有很多的不足。

從事信息技術(shù)教學(xué)2年了,無時無刻不在學(xué)習(xí)中成長，在不斷更新自己的教學(xué)理念，并注意總結(jié)自己的教學(xué)方法和過程，而且能做到隨機應(yīng)變。樂于聽取一些有利于自身進步的有用的意見和建議。希望在一定的教學(xué)時期能形成擁有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。在教學(xué)中，除了盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松，還注重教學(xué)質(zhì)量和打好每教一課的鋪墊。同時我認(rèn)為，在課堂中學(xué)生也可以是老師的老師。課堂上，做到學(xué)生和教師“雙贏”才是成功的教學(xué)課堂。教授過后只是會在腦海里過一遍，卻沒有能夠及時將教學(xué)過程的得失記錄下來，沒有充足的第一手材料這不利于自己的將來做進一步的思考和研究。教學(xué)過程有時會即興發(fā)揮，不按章出牌，有時會有

意外收獲，有時卻未如理想，也說明在備課時考慮欠周。有時也會因為自己的情緒影響上課。理論水平還不夠，還需不斷學(xué)習(xí)和實踐。其他工作方面認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，忠誠黨的教育事業(yè)，積極向黨組織靠攏。積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，用于嘗試，努力把學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，做到學(xué)以致用。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，盡自己所能做好教導(dǎo)處的分管工作。善用自己的特長為學(xué)校服務(wù)。喜歡聽取意見，并善于思考。害怕自己會停滯不前，有時會為做事情一時的墨守成規(guī)而憂心。

三、自身專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

1、總體目標(biāo): 在今后的五年里，我會注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，勇于向高難度挑戰(zhàn)，勇于挑大梁，有實在的實干精神和實踐能力，注重情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。努力掌握課程改革理論和方法，加深對新課程理念的理解，并落實到平時的教育教學(xué)過程中，提高自己的教育教學(xué)水平。我相信人的潛能是無限的，有挑戰(zhàn)才會有更大的收獲。力求自己由專業(yè)型向經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變。

2、具體目標(biāo)：

第一階段：（2014—2015年）

以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標(biāo)，努力成為一名學(xué)習(xí)型教師。美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長 的公式為：教師成長=經(jīng)驗反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。將大學(xué)學(xué)到的新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)實踐和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融會貫通，與新課程同行，與學(xué)生共同成長。不會因為自己任教于小學(xué)就放棄自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，不放棄任何一個讓自己進步的機會。在教學(xué)中不斷提高自身的專業(yè)水平，提高新教材的理解和駕馭能力，并較熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力改善自己的弱點，并用教育理論不斷武裝自己。積極參加學(xué)校，甚至是區(qū)的有關(guān)教科研活動。

具體措施：

（１）認(rèn)真讀好六本書，并作好理論學(xué)習(xí)筆記。六本書是：(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。

（２）記錄整理個人成長的足跡。

（３）爭取學(xué)習(xí)機會，充實自己，開闊自己的思路。預(yù)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二階段：2015—2016年：

努力成為一名學(xué)校骨干教師，以科研培訓(xùn)為先導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為主體，以教研培訓(xùn)為輔助，每年撰寫一篇教育科研論文或案例，力求以課堂教學(xué)為基點；以課改為契機，注入全新的教育教學(xué)理念；以“教書育人”為己任，推進自身

素質(zhì)的全面提高。不斷進行“自我學(xué)習(xí)”，通過多讀書、自學(xué)教育教學(xué)理論，不斷進行反思、交流，通過對教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素質(zhì)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。爭取有自己的研究方向和課題，時刻與區(qū)的教科研保持步伐。

（1）提高課堂教學(xué)藝術(shù)強化教學(xué)反思能力。

在日常教學(xué)活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會積累，學(xué)會研究。

（2）加強教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

第三階段：2017年

以提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化為主的目標(biāo) ：成為學(xué)生信賴的教師，成為學(xué)校工作和成績的保障，成為一個智慧的實踐者。在教學(xué)過程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的交流渠道，為他們搭設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展全面對話。教學(xué)中求“巧、透、新”，能熟練掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實踐相結(jié)合，在課程開發(fā)和實施上有自己的特色。

（１）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（２）培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研，敢于表達的好習(xí)慣。將比較容易的知識由學(xué)生自己來講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。

四、主要措施

1、在培訓(xùn)中成長

在推進課程改革的過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我要利用培訓(xùn)、聽課的機會，努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用，關(guān)注他們的激勵性評語。多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目標(biāo)。

2、在學(xué)習(xí)中成長

讀書是實現(xiàn)教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)美術(shù)教師創(chuàng)造的靈感。我要利用業(yè)余時間多閱讀教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。

3、在反思中成長

沒有反思就不會有成長，為此我想反思應(yīng)陪伴我每一天。堅持寫教學(xué)后記反思，在一節(jié)課后，及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)美術(shù)教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)他人的長處，反思自己的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進自身教學(xué)行為、提高教學(xué)水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4、在實踐中成長

積極參與課堂教學(xué)活動，充分利用學(xué)校提供的機會上好公開課，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。

5、在總結(jié)中成長

爭取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié)，理清得失，每學(xué)年寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文、一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計或者教學(xué)敘事。

總之，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學(xué)生，奉獻給教育事業(yè)。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與寫作教學(xué) 文檔

寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的老大難問題。與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比,把現(xiàn)代信息技術(shù)引進寫作教學(xué),明顯提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前,己摸索并建構(gòu)出一些新型寫作教學(xué)模式,如, “命題作文三維教學(xué)模式”、既重視教師主導(dǎo)作用,又重視學(xué)生主體作用的“雙主作文教學(xué)模式”;以及“看圖作文三維教學(xué)模式”等。無論哪種作文教學(xué)模式,以下幾個環(huán)節(jié)是必不可缺少的。 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

情感是作文的原動力,沒有激情,寫出的作文必然平淡無奇,枯燥乏味,而通過多媒體和網(wǎng)絡(luò),可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一定的情境,從而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和沖動。多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像具有圖文音像并茂的特點,以動態(tài)的畫面代替課本上的靜止畫面,學(xué)生耳聞目睹這些“真實情境”,很容易產(chǎn)生興趣,觸發(fā)內(nèi)心的激情和想象力。網(wǎng)絡(luò)為情境的創(chuàng)設(shè)提供了更廣闊的空間,它能打破時空的限制,讓學(xué)生“觀古今于一瞬,扶四海于須夷”。教師可根據(jù)寫作目的與要求充分利用網(wǎng)上資源,指導(dǎo)學(xué)生大量的測覽古今中外有關(guān)的佳作,從別人的作品中感受美好的情感、品味語言的情味,從而激發(fā)想要表達的沖動。

搜集素材,討論構(gòu)思

運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行作文教學(xué)時,學(xué)生可隨機調(diào)用計算機提供的相關(guān)資源或到網(wǎng)絡(luò)上尋找有用的素材,這樣寫作起來就不怕無“米”下鍋。為提高教學(xué)效率,教師要在備課時預(yù)先測覽網(wǎng)站,對網(wǎng)上資源進行調(diào)查、篩選,課堂上向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)站,以免課上學(xué)生在網(wǎng)上盲目的搜尋,浪費大量的時間,對于高年級學(xué)生,教師可提供“關(guān)鍵詞”,讓學(xué)生在網(wǎng)上自行搜尋有用素材,并進行篩選、整理。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于,教師要指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞中心合理選擇素材。學(xué)生搜集好素材后,教師就要指導(dǎo)學(xué)生進行構(gòu)思,初步形成文章觀點和框架。構(gòu)思雖然是一種個人內(nèi)省的心智活動,但是通過學(xué)生之間的互相討論,卻可以激發(fā)彼此的思想火花,促進思維的廣度和深度。

打字表達,修改潤色

通過前面兩個環(huán)節(jié),學(xué)生早已產(chǎn)生了要表達的欲望。與傳統(tǒng)寫作不同的是,多媒體網(wǎng)絡(luò)下的寫作,學(xué)生要把自己構(gòu)思好的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面語言,最后通過鍵盤輸人到計算機中。至此,作文還不能算最終完成,由于作文的寫論文聯(lián)盟http://004km.cn作過程是在計算機上,學(xué)生邊想邊打,這樣會存在許多語法、字詞句等錯誤,所以,作文完成后學(xué)生要默讀和朗讀自己的文章,同時對文章的不當(dāng)之處進行修改加工。在這一環(huán)節(jié)中,教師并不是無事可做,而是隨時對學(xué)生進行個別化輔導(dǎo)。通過點擊教學(xué)平臺上的“監(jiān)控”鍵或“交互輔導(dǎo)”鍵,就可調(diào)出任一學(xué)生的屏幕供自己檢閱,了解學(xué)生的進度及學(xué)生遇到困難,及時得到學(xué)生寫作的反饋信息,進行有效的調(diào)控。

評議反饋,網(wǎng)上發(fā)表

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有反饋及時,交互性強,效率高的優(yōu)勢,這將一改傳統(tǒng)作文教學(xué)批改反饋慢、批改籠統(tǒng)等缺陷。這里,每個學(xué)生既是作者又是讀者,評判他人也接受他人的評判,教師只是讀者中的一員,不再是最后的裁

第五篇：信息技術(shù)與現(xiàn)代社會論文

信息技術(shù)與現(xiàn)代社會

信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)。主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)。因為信息技術(shù)使用的目的、范圍、層次不同，人們對信息技術(shù)的定義也有不同的表述。人類社會生活的改變，最終是由社會生產(chǎn)力所決定，當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的第一生產(chǎn)力作用日益凸現(xiàn)，信息技術(shù)作為現(xiàn)代先進科學(xué)技術(shù)體系中的前導(dǎo)要素，它所引發(fā)的社會信息化則將迅速改變社會的面貌、改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，對社會生活產(chǎn)生巨大影響。信息就其含義而言，包括兩層含義：一是信息本身所表達的意義，即信息的內(nèi)容；二是傳遞信息的工具，即信息載體。信息技術(shù)包括信息技術(shù)的生產(chǎn)和應(yīng)用兩個方面。信息技術(shù)的生產(chǎn)主要體現(xiàn)在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，包括計算機軟硬件、電信設(shè)備、微電子生產(chǎn)等，信息技術(shù)的應(yīng)用則是體現(xiàn)在信息技術(shù)的擴散上，包括信息服務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。在信息技術(shù)系統(tǒng)中，微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可稱為信息技術(shù)的核心。它們的發(fā)展進程體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展過程。信息技術(shù)所引發(fā)的社會信息化正在深刻地改變社會的形態(tài)、經(jīng)濟增長方式、人們的生活方式和思維方式，對社會生活各個方面產(chǎn)生巨大的影響。

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速的發(fā)展，其在現(xiàn)代生活，工業(yè)生產(chǎn)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)上發(fā)揮著越來越大的作用。從電子郵件到電視會議，從網(wǎng)絡(luò)傳真到網(wǎng)絡(luò)電話、從網(wǎng)上瀏覽至購物等等豐富多彩的服務(wù)，不僅方便了消費者，為企業(yè)參與全球競爭提供了有利的機會，而且?guī)恿送畔⒓夹g(shù)有關(guān)的一批新興服務(wù)業(yè)的發(fā)展。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到社會、經(jīng)濟和生活的各個方面。計算機輔助設(shè)計、計算機輔助制造、計算機集成制造系統(tǒng)等先進制造技術(shù)，正在徹底改變傳統(tǒng)工業(yè)的面貌，信息技術(shù)進入消費領(lǐng)域，形成巨大的消費市場，加速了社會信息化的進程；因特網(wǎng)的興起，更是空前地加速了信息技術(shù)的應(yīng)用和滲透，掀起了全球的信息化熱潮。

電子商務(wù)作為新興的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)，近年來熱度持續(xù)上升，形成了龐大的電子消費市場。電子商務(wù)是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠程通信技術(shù)，實現(xiàn)整個商務(wù)過程中的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。電子商務(wù)是指利用互聯(lián)網(wǎng)為工具，使買賣雙方不謀面地進行的各種商業(yè)和貿(mào)易活動。廣義而言，電子商務(wù)還包括政府機構(gòu)、企事業(yè)單位各種內(nèi)部業(yè)務(wù)的電子化。電子商務(wù)可被看作是一種現(xiàn)代化的商業(yè)和行政作業(yè)方法，這種方法通過改善產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量、提高服務(wù)傳遞速度，滿足政府組織、廠商和消費者的降低成本的需求，并通過計算機網(wǎng)絡(luò)加快信息交流以支持決策。電子商務(wù)可以包括通過電子方式進行的各項社會活動。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)的內(nèi)涵和外延也在不斷充實和擴展，并不斷被賦予新的含義，開拓出更廣闊的應(yīng)用空間。

信息技術(shù)的發(fā)展也將使電子商務(wù)成為二十一世紀(jì)人類信息世界的核心，也是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展方向，令其具有無法預(yù)測的增長前景。電子商務(wù)還將構(gòu)筑二十一世紀(jì)新型的經(jīng)濟貿(mào)易框架。大力發(fā)展電子商務(wù)，對于國家以信息化帶動工業(yè)化的戰(zhàn)略，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，增強國家競爭力，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

與此同時，信息技術(shù)的應(yīng)用，使人類知識得以迅速傳播、積累、分析、組合和存儲、再現(xiàn)，等等。從而給人們以更多的手段來利用、獲取并再次開發(fā)知識，因而知識的增長速度在信息時代極為迅猛，形成“知識爆炸”。這也對現(xiàn)代教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。信息社會中，隨著電子技術(shù)、通訊技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電子教育傳播媒體被開發(fā)和應(yīng)用于教育教學(xué)過程，這為學(xué)生能力的提高提供了機遇。特別是以多媒體計算機為代表的新技術(shù)在教育上的應(yīng)用，將存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行的功能和信號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，利用圖形交互界面、窗口交互操作、觸摸屏技術(shù)，使人機交互能力大大提高。以因特網(wǎng)為標(biāo)志的信息高速公路的出現(xiàn)，更充實了教育的內(nèi)容，使教育信息具有即時性、多樣性、視聽雙重性，使教育打破了時空的限制，促進了教育內(nèi)容的信息化，實現(xiàn)了教育傳播手段的現(xiàn)代化、傳播信息的多樣化以及傳播過程的自動化。信息技術(shù)大大推動了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，也對新時代下的教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)與機遇。

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)不可缺少的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有的600多個大型圖書館、400多個文獻庫和100萬個信息源，成為科研人員可以隨時進入并從中獲取最新科技動態(tài)的信息寶庫，大大節(jié)約查閱文獻的時間和費用；互聯(lián)網(wǎng)上信息傳遞的快捷性和交互性，使身處世界任何地方的研究者都可以成為研究伙伴，在網(wǎng)上進行實時討論、協(xié)同研究，甚至使用網(wǎng)上的主機和軟件資源，來完成自己的研究工作。信息網(wǎng)絡(luò)為各種思想文化的傳播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)滲入到社會各個角落，成為當(dāng)今文化傳播的重要手段。電子出版以光盤、磁盤和網(wǎng)絡(luò)出版等多種形式，打破了以往信息媒體紙介質(zhì)一統(tǒng)天下的局面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用和交互式界面的采用為文化、藝術(shù)、科技的普及開辟了廣闊前景。網(wǎng)絡(luò)等新型信息介質(zhì)、為各民族優(yōu)秀文化的繼承、傳播，為各民族文化的交流、交融提供了嶄新的可能性。網(wǎng)絡(luò)改變著人與人之間的交往方式，改變著人們的工作方式和生活方式，也就必然會對文化的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，一種新的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代和信息經(jīng)濟的先進文化將逐漸形成。

現(xiàn)代社會，信息產(chǎn)業(yè)已成為帶動經(jīng)濟增長的引擎，信息技術(shù)推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級，勞動力結(jié)構(gòu)正出現(xiàn)巨變，信息技術(shù)促進人類文明的進步?？偠灾畔⒓夹g(shù)在現(xiàn)代社會各個方面都發(fā)揮著越來越重要的作用，人類將步入信息時代。