第一篇：現(xiàn)代電子信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展

現(xiàn)代電子信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展

學(xué)號(hào)姓名學(xué)院班級(jí)

摘要：近年來，隨著通信技術(shù)的日新月異，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)寬帶已經(jīng)逐漸走進(jìn)尋常百姓家，在“智慧江門”、“無線城市”的助力下，城市信息化也逐漸滲透到政務(wù)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)應(yīng)用以及安保等各個(gè)領(lǐng)域，造福和惠及了成千上萬的僑鄉(xiāng)居民，這恰與“上善若水”的理念不謀而合。本文從多個(gè)方面介紹了電子信息技術(shù)與我們?nèi)祟惿蠲懿豢煞值年P(guān)系

關(guān)鍵詞：多媒體 醫(yī)療 國(guó)防 物聯(lián)網(wǎng)

Modern electronic information technology ＇s application

and development

student number（ID）namecollegeclass

Abstract: This paper introduces the electronic information technology and our human life＇s

inseparable relationship

Key words: Multi-mediaMedical careNational DefenseThe Internet of things

1.多媒體，改變我們生活的天使

現(xiàn)如今人類的生活愈發(fā)的豐富多彩，宅在家里我們可以通過電視，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)了解世界上正在發(fā)生的事，了解我們感興趣的事，而走在外面，巨大的廣告熒幕，廣告牌也為我們提供者各種信息，這些都有、可以歸為一個(gè)詞——多媒體，而多媒體的發(fā)展是離不開電子信息技術(shù)的。有了電子信息技術(shù)來發(fā)展多媒體，即使足不出戶，我們也不再是信息閉塞的，由此可見，電子信息技術(shù)是改變我們生活的天使。多媒體，顧名思義，是相對(duì)于單媒體而言的。從計(jì)算機(jī)處理信息的角度，我們把自然界和人類社會(huì)原始信息歸結(jié)為三種最基本的媒體：聲，圖，文。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)只能處理單媒體“文”，即文字，數(shù)字，至多加上圖形，給人呆板和枯燥的感覺。它不能處理音頻，視頻信息的主要原因之一，是這兩類信息數(shù)字化以后，所占空間太大，現(xiàn)有硬件難以支撐。如：一張普通3寸高密軟盤可存兩冊(cè)毛澤東選集第二卷的文字，若用來存圖像，僅普通計(jì)算機(jī)屏幕那么大的一張就滿了。多媒體技術(shù)就是要解決這些問題，使電腦成為能同時(shí)處理三種媒體的集成信息系統(tǒng)。電視能傳播聲，圖，文集成信息，但它不是多媒體系統(tǒng)。通過電視，人們只能悲痛的接受信息，不能處理這些信息。電腦則不同，人們可通過編程讓它完成指定的工作，即實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，具有交互性。多媒體兼二者之長(zhǎng)，集成和互交是其精髓。電腦技術(shù)與電視技術(shù)融合而成的多媒體技術(shù)在與通信技術(shù)結(jié)合后，一旦普及并實(shí)現(xiàn)全國(guó)乃至全球聯(lián)網(wǎng)，呢么，傳統(tǒng)電腦將一改刻板的“盲聾啞”形象，變成一位既善解人意又美麗動(dòng)人的“天使”。

2.電子技術(shù)與醫(yī)療保健

電腦病歷管理。昔日患者的病歷的介質(zhì)是紙張，尤其是長(zhǎng)期病患者，其病歷都是很厚一大摞，看病時(shí)醫(yī)生翻閱，也很不方便，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)保管起來也需要占用很大的空間，那一撂撂的病歷占據(jù)了一個(gè)很大的“病歷庫(kù)”，患者掛完號(hào)之后，病歷庫(kù)的管理人員，還得一一

按號(hào)索取。如果病患者，需要轉(zhuǎn)院治療時(shí)，還得把病歷借給新轉(zhuǎn)到的那個(gè)醫(yī)院。如今的病歷已經(jīng)不用紙了，而是一種新型的病歷——“電子病歷”，病歷上所記載的全部?jī)?nèi)容，包括X光照片、心電圖以及各種化驗(yàn)單據(jù)等，一攬子都存儲(chǔ)在專門的“病歷數(shù)據(jù)庫(kù)”中，那原先龐大的“病歷庫(kù)”，也只好改作他用了。當(dāng)患者到醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生只要輕輕摁一下電腦按鍵，或點(diǎn)一下鼠標(biāo)，就可以把“病歷數(shù)據(jù)庫(kù)”里該病患者的病歷調(diào)出來，并在屏幕上顯示出來，可以前后自動(dòng)翻頁(yè)。當(dāng)病患者需要轉(zhuǎn)院治療，新的醫(yī)院醫(yī)生根據(jù)轉(zhuǎn)院?jiǎn)?，也可以從原醫(yī)院的“病歷數(shù)據(jù)庫(kù)”中，把該患者的病歷借來使用。當(dāng)然，“病歷數(shù)據(jù)庫(kù)”為了安全起見，由電腦進(jìn)行管理，不是任何人都可以去“調(diào)用”病歷的。上面講到的轉(zhuǎn)院治療的“轉(zhuǎn)院?jiǎn)巍保瑢?shí)際上還起到允許調(diào)用該病患者病歷的“通行證”的作用。

電腦診斷。有的還稱其為“電腦醫(yī)生”。這是醫(yī)療領(lǐng)域中的最重要的組成部分之一，當(dāng)患者到醫(yī)院看病時(shí)，首先，向值班人員敘述癥狀，隨即值班人員把這些癥狀，輸入到電腦中去，“電腦醫(yī)生”根據(jù)癥狀，立即從顯示屏上顯示出要化驗(yàn)或檢查的項(xiàng)目，同時(shí)，從打印機(jī)上打印出化驗(yàn)單、檢查單（如血、尿、便的化驗(yàn)，X光胸透，CT、B超、核磁共振等檢查）?；?yàn)、檢查結(jié)束后，化驗(yàn)及檢查結(jié)果，由化驗(yàn)室及有關(guān)檢查部門的電腦，直接傳遞到電腦醫(yī)生那里，“電腦醫(yī)生”根據(jù)患者的癥狀、化驗(yàn)及檢查的結(jié)果，又結(jié)合病歷，最后做出“診斷”，診斷為什么病，開出了醫(yī)療“處方”，如果需要休息時(shí)，它還可以開出“病假條”，這些診斷書、處方、病假條都由打印機(jī)打印出來。

如遇到疑難病癥，而需要由遠(yuǎn)處的專家治療時(shí)，電腦醫(yī)生可以把患者的病歷、癥狀、化驗(yàn)及檢查結(jié)果，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)缴碓谶h(yuǎn)方的專家的電腦中，請(qǐng)其診斷，最后專家會(huì)將診斷結(jié)論及處方等再傳回“電腦醫(yī)生”那里。這樣，患者在當(dāng)?shù)鼐涂梢缘玫缴硖庍h(yuǎn)方的專家治療。如果不是電子時(shí)代，做到這點(diǎn)，只是癡心枉想，“天方夜譚”罷了。

電腦管理病床。病床是病患者住院治療必備的設(shè)施之一。采用電腦管理病床，使其管理工作更加現(xiàn)代化、科學(xué)化。病床按病區(qū)分區(qū)管理，它記錄著患者姓名、何種病癥、入院時(shí)間、出院時(shí)間、空床情況等信息，同時(shí)向住院部電腦計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，提供患者占用床位的有關(guān)信息，以便其計(jì)費(fèi)時(shí)應(yīng)用。另外，還能實(shí)時(shí)顯示全院病床的利用情況。

電腦藥庫(kù)管理。采用電腦管理藥品庫(kù)以后，可全面反映藥品庫(kù)存情況及藥品流動(dòng)信息；可打印全部藥品清單、指定部分的藥品清單、三個(gè)月內(nèi)將要失效的藥品清單以及急需購(gòu)進(jìn)的藥品清單；編制采購(gòu)藥品輔助計(jì)劃表；提供進(jìn)庫(kù)數(shù)和出庫(kù)數(shù)賬單、發(fā)往下屬藥房的藥品賬單等。電腦藥物咨詢?？蔀獒t(yī)生提供以下咨詢服務(wù)：①藥物相互作用分析，每張?zhí)幏阶疃嗫蛇_(dá)15種藥；②藥名翻譯，可任意輸入中、英、拉丁文及代碼中的一種，便可得到其它幾種文字的藥名，包括別名；③查詢藥物用途、規(guī)格、常用量、極限量及注意事項(xiàng)；④查詢藥物學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)；⑤查詢抗菌首選及次選藥物和使用這些藥物的指導(dǎo)性說明；⑥查詢?cè)谀承┘膊?、生理狀態(tài)下慎用和禁用的藥物；⑦查詢能夠引起尿顏色改變的藥物，查詢使用麻醉、神經(jīng)、毒性藥物的有關(guān)規(guī)定等。查詢時(shí)可任意選中、英、拉丁文或代碼，可查詢到4萬種以上藥品的各類信息，查詢結(jié)果只需1分鐘，顯示或打印均可。

3.國(guó)防離不開電子信息技術(shù)

隨著人類科技的發(fā)展，國(guó)家的發(fā)展，國(guó)防成了一項(xiàng)重要課題，我們?cè)絹碓街匾晣?guó)防，各種先進(jìn)武器都隨著科技的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，各類槍支，坦克，戰(zhàn)斗機(jī)，航母，不得不提的就是雷達(dá)了，雷達(dá)充分運(yùn)用了電子信息技術(shù)，從而為我們提供了各種戰(zhàn)斗時(shí)期需要的信息，雷達(dá)是20世紀(jì)人類在電子工程領(lǐng)域的一項(xiàng)重大發(fā)明。雷達(dá)的出現(xiàn)為人類在許多領(lǐng)域引入了現(xiàn)代科技的手段。雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的，雷達(dá)的組成部分有發(fā)射機(jī)、天線、接收機(jī)和顯示器等。由于無線電波傳播時(shí)，遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、高度等。最初雷達(dá)主要用于軍事。第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)在海岸線上建起了雷達(dá)防

御網(wǎng)絡(luò)。這些早期的雷達(dá)使英國(guó)人能夠不斷地成功抗擊德軍破壞性的空中和海底襲擊。雷達(dá)被人們稱為千里眼。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于雷達(dá)技術(shù)的進(jìn)步，使交戰(zhàn)雙方在相距幾十公里，甚至上百公里，人還互相看不到，就已拉開了空戰(zhàn)序幕，這就是現(xiàn)代空戰(zhàn)利用雷達(dá)的一個(gè)特點(diǎn)――超視距空戰(zhàn)。隨著雷達(dá)技術(shù)的不斷改進(jìn)，如今雷達(dá)被廣泛用于民航管制、地形測(cè)量、氣象、航海等眾多領(lǐng)域。面對(duì)日益擁擠的天空，擁有精密的雷達(dá)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)至關(guān)重要。使用雷達(dá)設(shè)備可不受天氣的影響，不分晝夜進(jìn)行監(jiān)測(cè)。民航管制員通過雷達(dá)直接獲取飛機(jī)的位置、高度、航行軌跡等信息，及時(shí)調(diào)節(jié)飛行方位和高度。在雷達(dá)的使用科學(xué)原理中，雷達(dá)與目標(biāo)之間有相地運(yùn)動(dòng)，回波信號(hào)的頻率有多普勒頻移，根據(jù)多普勒效應(yīng)的原理可以求得其相對(duì)速度。這也是交通警在公路上測(cè)量汽車速度的測(cè)速雷達(dá)工作的原理。

我國(guó)在雷達(dá)技術(shù)方面發(fā)展很快，取得了很大成就。探地雷達(dá)就是我國(guó)研制的，它可適用于不同深度的地下探測(cè)。目前，探地雷達(dá)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于國(guó)防、城市建設(shè)、水利、考古等領(lǐng)域。中科院電子所研制成功了星載合成孔徑雷達(dá)模擬樣機(jī)，并對(duì)1998年長(zhǎng)江中下游特大洪澇災(zāi)害進(jìn)行了監(jiān)測(cè)，獲取了受災(zāi)地區(qū)的圖像，為抗洪救災(zāi)提供了準(zhǔn)確的災(zāi)情數(shù)據(jù)。隨著高科技的不斷發(fā)展，雷達(dá)技術(shù)將在21世紀(jì)得到更廣泛的應(yīng)用。

4.互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)在接入方式上是不相同的?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶通過端系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)或手機(jī)、PDA訪問互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)送或接收電子郵件；閱讀新聞；寫博客或讀博客；通過網(wǎng)絡(luò)電話通信；在網(wǎng)上買賣股票，定機(jī)票、酒店。而物聯(lián)網(wǎng)中的傳感器結(jié)點(diǎn)需要通過無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的匯聚結(jié)點(diǎn)接入互聯(lián)網(wǎng)；RFID芯片通過讀寫器與控制主機(jī)連接，再通過控制結(jié)點(diǎn)的主機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)。因此，由于互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用系統(tǒng)不同，所以接入方式也不同。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)將根據(jù)需要選擇無線傳感器網(wǎng)絡(luò)或RFID應(yīng)用系統(tǒng)接入互聯(lián)網(wǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)為，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)（Mobinet）是以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)作為接入網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)及服務(wù)，它包括移動(dòng)終端、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用服務(wù)三大要素，它將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)這兩個(gè)發(fā)展最快、創(chuàng)新最活躍的領(lǐng)域連接在一起，并憑借數(shù)十億的用戶規(guī)模，正在開辟信息通信業(yè)發(fā)展的新時(shí)代。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所改變的不僅是接入手段，也不僅是對(duì)桌面互聯(lián)網(wǎng)的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是一種新的能力、新的思想和新的模式，并將不斷催生出新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、業(yè)務(wù)形態(tài)和商業(yè)模式。從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵和體系、影響和變革、發(fā)展模式與特征、國(guó)內(nèi)外移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r、我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行分析總結(jié)，認(rèn)為只要能夠正確應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)安全管理、產(chǎn)業(yè)鏈定位等挑戰(zhàn)，我國(guó)完全有可能通過全行業(yè)共同努力，在移動(dòng)智能終端基礎(chǔ)軟、硬件、終端應(yīng)用軟件、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等各方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，加快中國(guó)信息化的進(jìn)程。物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)為，物聯(lián)網(wǎng)（IOT）是通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的拓展應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)延伸，它利用感知技術(shù)與智能裝置對(duì)物理世界進(jìn)行感知識(shí)別，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸互聯(lián)，進(jìn)行計(jì)算、處理和知識(shí)挖掘，實(shí)現(xiàn)人與物、物與物信息交互和無縫鏈接，達(dá)到對(duì)物理世界實(shí)時(shí)控制、精確管理和科學(xué)決策目的。其關(guān)鍵要素包括由感知、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用層組成的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，包括服務(wù)業(yè)和制造業(yè)在內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，資源體系，隱私和安全以及促進(jìn)和規(guī)范物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的法律、政策和國(guó)際治理體系。**從物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵與架構(gòu)體系、國(guó)內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢(shì)、物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)體系和發(fā)展現(xiàn)狀、我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行分析研究，認(rèn)為全球物聯(lián)網(wǎng)處于起步階段，發(fā)達(dá)國(guó)家在產(chǎn)業(yè)鏈布局和應(yīng)用上處于領(lǐng)先位置，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用處于初創(chuàng)待發(fā)階段，未來物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將向規(guī)?；f(xié)同化和智能化方向發(fā)展。

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《信息與電腦——電子病歷管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》王萬斌 《上海鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)——醫(yī)院藥品庫(kù)的電腦管理》齊明 《探地雷達(dá)理論與應(yīng)用》

《物聯(lián)網(wǎng)：后互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息》

《物聯(lián)網(wǎng)與泛在通信技術(shù)》朱曉榮 齊麗娜 孫君

第二篇：電子信息技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展

電子信息技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的 應(yīng)用和發(fā)展

尹葉子 趙圖華

20世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)的數(shù)字化發(fā)展，電子信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)科技領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用、交叉、滲透、融合，形成了許多嶄新的醫(yī)學(xué)科技理念、方法、技術(shù)和手段，促使I臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)院管理和衛(wèi)生管理等各方面學(xué)科知識(shí)和實(shí)際丁作都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。本文從醫(yī)療設(shè)備數(shù)字化、醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化和醫(yī)療診治遠(yuǎn)程化三方面闡述現(xiàn)代電子信息技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用和發(fā)展。1 醫(yī)療設(shè)備數(shù)字化

醫(yī)療設(shè)備中最具代表性的數(shù)字化技術(shù)是：醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化技術(shù)；電生理參數(shù)檢測(cè)與監(jiān)護(hù)技術(shù)；臨床檢驗(yàn)數(shù)字化技術(shù)[1]。1.1醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化技術(shù)

醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化技術(shù)主要是指醫(yī)學(xué)影像以數(shù)字方式輸出，直接利用計(jì)算機(jī)對(duì)影像數(shù)據(jù)快捷地進(jìn)行存儲(chǔ)、處理、傳輸和顯示。目前比較成熟的醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化技術(shù)設(shè)備有：計(jì)算機(jī)斷層掃描系統(tǒng)(CT)、多層螺旋CT(multislice spiral CT，MSCT)、磁共振成像(MRI)、正電子發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層顯像(positronemission computed tomography，PECT)、計(jì)算機(jī)放射攝影(computed radiography，CR)和數(shù)字放射攝影(digital radiography，DR)、數(shù)字減影血管造影(digital substractionangiography，DSA)等，為介入治療、心臟搭橋手術(shù)等高科技治療手段的應(yīng)用提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。醫(yī)學(xué)圖像歸檔和通訊系統(tǒng)(picture archiving and communication system，PACS)是數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)的核心構(gòu)架，是溝通醫(yī)院影像設(shè)備和醫(yī)生的橋梁，也是未來數(shù)字化醫(yī)院的組成之一。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字成像技術(shù)的發(fā)展，PACS將成為影像科室的重要組成部分。

1．2電生理參數(shù)檢測(cè)與監(jiān)護(hù)技術(shù)

電生理技術(shù)是指以多種形式的能量刺激生物體，測(cè)量、記錄和分析生物體發(fā)生的電現(xiàn)象(生物電)和生物體的電特性的技術(shù)。臨床檢測(cè)中的腦電圖(EEG)、肌電圖(EMG)、腦阻抗血流圖(REG)等均是電生理參數(shù)檢測(cè)技術(shù)的典型應(yīng)用。1CU等監(jiān)護(hù)室中的多導(dǎo)生理監(jiān)護(hù)儀、24h動(dòng)態(tài)監(jiān)護(hù)儀、胎兒監(jiān)護(hù)儀、睡眠監(jiān)護(hù)儀等儀器

都是電生理監(jiān)護(hù)技術(shù)的成熟產(chǎn)品。1．3臨床檢驗(yàn)數(shù)字化技術(shù)

臨床檢驗(yàn)作為臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支在臨床需求的推動(dòng)下，是應(yīng)用電子、信息、生物等學(xué)科的研究成果最多、發(fā)展最快的醫(yī)學(xué)臨床學(xué)科之一。如：血細(xì)胞分析儀，血液自動(dòng)生化分析儀等。現(xiàn)代分子生物學(xué)義是研究生物大分子-核酸及其表達(dá)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)、功能、遺傳、調(diào)控、相瓦關(guān)系和相互作用，從分子水平上探討生命現(xiàn)象的一門學(xué)科，其主要研究對(duì)象是核酸和蛋白質(zhì)[2]。2 醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化

2．1數(shù)字化醫(yī)院e—hospital)[3]

通過寬帶網(wǎng)絡(luò)把數(shù)字化醫(yī)療設(shè)備、數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)和數(shù)字化醫(yī)療信息系統(tǒng)等全部臨床作業(yè)過程納入到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)臨床作業(yè)的無紙化和無片化運(yùn)行。它使醫(yī)院簡(jiǎn)化、加速了臨床流程并實(shí)現(xiàn)了臨床數(shù)據(jù)的在線存儲(chǔ)和查詢。臨床信息系統(tǒng)結(jié)合醫(yī)院管理信息系統(tǒng)(HMIS)，兩者融合在一起就構(gòu)成了一個(gè)完整的e—hospital。

2．2電子病歷(eleetronie medieal record，EMR)從技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用內(nèi)容上看，電子病歷應(yīng)具備三個(gè)內(nèi)涵：一是包含了患者的完整信息并能進(jìn)行共享；二是能提供醫(yī)療提示和報(bào)警；三是能提供資料庫(kù)支持[4]。電子病歷的目標(biāo)和意義并不在于要取代紙質(zhì)病歷。電子病歷的發(fā)展目標(biāo)主要是：(1)方便患者信息的即時(shí)共享和獲取，從而提高工作效率和醫(yī)療質(zhì)量[5-6]。(2)借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能快速檢索數(shù)據(jù)的同時(shí)接受多個(gè)終端訪問，在相關(guān)醫(yī)學(xué)信息處理的幫助下，可以輕松地實(shí)現(xiàn)病歷資料的分類、統(tǒng)計(jì)等工作，為臨床、循證醫(yī)學(xué)等研究提供原始材料。系統(tǒng)借助于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，滿足長(zhǎng)期存儲(chǔ)病歷的需求。電子病歷技術(shù)能帶來的核心價(jià)值更是實(shí)現(xiàn)醫(yī)療信息共享，醫(yī)療診斷信息如果能夠在不同醫(yī)院之間、不同地區(qū)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間實(shí)現(xiàn)共享，這不僅對(duì)個(gè)人的醫(yī)療有極大的幫助，并且將給公共衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)科研帶來巨大效益。通過信息共享挖掘和運(yùn)用這些信息，將對(duì)一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)甚至一個(gè)國(guó)家的常見病、流行病防治起到重要的監(jiān)測(cè)作用[7]。3 醫(yī)療診斷治療遠(yuǎn)程化

遠(yuǎn)程醫(yī)療是醫(yī)療信息網(wǎng)絡(luò)化的核心內(nèi)容，其目標(biāo)包括建立遠(yuǎn)程醫(yī)療診斷系統(tǒng)、會(huì)診系統(tǒng)、教育系統(tǒng)和以家庭病床為目的的遠(yuǎn)程病床監(jiān)護(hù)系統(tǒng)[8]。遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)實(shí)際是遠(yuǎn)程通信技術(shù)、醫(yī)療保健技術(shù)和信息學(xué)技術(shù)的結(jié)合，這三大技術(shù)構(gòu)成了遠(yuǎn)程醫(yī)療的支撐技術(shù)。3．1遠(yuǎn)程醫(yī)療技術(shù)開展現(xiàn)狀

目的遠(yuǎn)程診治、遠(yuǎn)程會(huì)診、遠(yuǎn)程咨詢并不是陌生的詞匯，它是指借助遠(yuǎn)程通信的途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程治療對(duì)象的診斷、治療、會(huì)診和咨詢的過程。診斷和治療一直是醫(yī)學(xué)的核心內(nèi)容，因此遠(yuǎn)程診治實(shí)際是遠(yuǎn)程醫(yī)療最重要的功能[9]。在特殊環(huán)境下，醫(yī)護(hù)人員難于或無法在現(xiàn)場(chǎng)為患者提供診斷和治療，如極地探險(xiǎn)、航天、航海、交通事故現(xiàn)場(chǎng)等，此時(shí)可通過遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)，把患者的病理信息傳送給醫(yī)療中心的醫(yī)生，醫(yī)生根據(jù)患者的病情給出相應(yīng)的診斷和治療意見。其中遠(yuǎn)程會(huì)診對(duì)傳輸?shù)尼t(yī)學(xué)圖像的質(zhì)量要求較高，而遠(yuǎn)程會(huì)診與遠(yuǎn)程咨詢的主要區(qū)別在于前者一般為離線方式(非實(shí)時(shí))，而后者為在線的實(shí)時(shí)運(yùn)作。目前開展的遠(yuǎn)程咨詢主要是病理咨詢、影像咨詢、社區(qū)診所與中心醫(yī)院間的診治咨詢等模式。遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)是通過通信網(wǎng)絡(luò)將患者端的生理信息和醫(yī)學(xué)信號(hào)傳送到監(jiān)護(hù)中心進(jìn)行分析，并給出診斷意見的一種遠(yuǎn)程醫(yī)療模式。遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)的意義在于：對(duì)自理能力較差的患者實(shí)施遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)，縮短醫(yī)患距離，減少患者心理壓力，在提高診斷的準(zhǔn)確性、節(jié)省患者開支的同時(shí)也緩解醫(yī)院的空間壓力。3．2遠(yuǎn)程醫(yī)療技術(shù)開展的進(jìn)展 3．2．1遠(yuǎn)程手術(shù)

遠(yuǎn)程手術(shù)是指外科醫(yī)生通過遠(yuǎn)程醫(yī)療通信設(shè)備在本地對(duì)一個(gè)遙遠(yuǎn)地方的患者進(jìn)行手術(shù)治療。這一方式可在最短的時(shí)間內(nèi)匯集外科專家共同攻克疑難手術(shù)，在一些微創(chuàng)外科手術(shù)中用更精密的儀器來代替人工操作以減小手術(shù)創(chuàng)傷，在放射性外科手術(shù)中對(duì)醫(yī)生的健康加以保護(hù)，這些是人們目前共同關(guān)注的熱點(diǎn)。世界上第一個(gè)遠(yuǎn)程手術(shù)試驗(yàn)已于1993年在意大利和美國(guó)之間成功地完成。在這次試驗(yàn)中，試驗(yàn)者對(duì)一個(gè)動(dòng)物器官模型進(jìn)行了成功的組織切片。遠(yuǎn)程手術(shù)作為工程科學(xué)和醫(yī)藥科學(xué)的結(jié)合提供了互相結(jié)合的平臺(tái)，也為許多生活在遙遠(yuǎn)或者相對(duì)孤立環(huán)境中的患者提供了希望和機(jī)遇。通常情況下傳統(tǒng)的遙控操作系統(tǒng)應(yīng)用中最重

要的問題是保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性；而對(duì)于柔軟組織來說，機(jī)器人和環(huán)境之間力反饋的真實(shí)性也顯得非常重要。在手術(shù)中，由于地域的隔離，外科醫(yī)生會(huì)失去力 的感覺和操作能力，而這些都是手術(shù)成功的必要條件。遙控操作系統(tǒng)就是為了恢復(fù)這些失去的能力而沒計(jì)的。從遙控操作器到主操作器的直接力反饋能夠增加操作的靈活度。與通常的遙控操作系統(tǒng)應(yīng)用不同，遠(yuǎn)程手術(shù)任務(wù)要求非常高的靈活度和真實(shí)度，這是因?yàn)橥饪漆t(yī)生在很大程度上是依賴他們的運(yùn)動(dòng)力感覺和觸覺以完成高精度的操作并檢測(cè)隱藏的組織。在遠(yuǎn)程手術(shù)中就是對(duì)遙控操作系統(tǒng)的敏感度和系統(tǒng)性能的量化，這對(duì)于控制器的設(shè)計(jì)指標(biāo)非常重要。目前用于遠(yuǎn)程手術(shù)的機(jī)器人產(chǎn)品主要有：(1)達(dá)芬奇機(jī)器人手術(shù)系統(tǒng)；(2)ZEUS宙斯外科機(jī)器人手術(shù)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程機(jī)器人手術(shù)系統(tǒng)主要由控制臺(tái)和操作臂兩部分組成?？刂婆_(tái)是機(jī)器人手術(shù)系統(tǒng)的核心，由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、手術(shù)操作監(jiān)視器、機(jī)器人控制監(jiān)視器、操作手柄和輸入輸出設(shè)備等組成。術(shù)者坐在控制臺(tái)前，通過機(jī)器人控制監(jiān)視器設(shè)定器械動(dòng)作的幅度、張開角度的大小、器械閉合后鎖定與否等，利用操作手柄進(jìn)行手術(shù)操作。手術(shù)前需對(duì)操作臂活動(dòng)范圍進(jìn)行設(shè)定。術(shù)者的手術(shù)操作轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，傳導(dǎo)給機(jī)器人的操作臂，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程手術(shù)。遠(yuǎn)程機(jī)器人手術(shù)系統(tǒng)具有普通腔鏡手術(shù)無法替代的優(yōu)點(diǎn)：(1)可進(jìn)行精細(xì)操作，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可將術(shù)者在操作臺(tái)上易于完成的大幅度動(dòng)作通過縮小傳輸?shù)綑C(jī)器人雙臂手柄上，并可將術(shù)者的動(dòng)作進(jìn)行高頻波過濾，消除器械的抖動(dòng)和震顫，使操作更平穩(wěn)準(zhǔn)確。(2)術(shù)者可坐在舒適的椅子上從容地進(jìn)行手術(shù)操作，不易疲勞。(3)手術(shù)通常由術(shù)者1人就可以完成，有時(shí)僅需l位助手醫(yī)師，幫助安裝、更換手術(shù)器械，協(xié)助止血，術(shù)后卸載器械裝置等，能有效節(jié)約人力資源[10-11]。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程手術(shù)其操作的核心技術(shù)是雙向操作控制器的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)在決定遙控操作系統(tǒng)的穩(wěn)定性和性能方面起了主要的作用。除了性能以外，作為對(duì)任何控制系統(tǒng)的基本要求,一個(gè)遙控操作器必須能夠在其工作所處的變化動(dòng)態(tài)環(huán)境中保持穩(wěn)定。系統(tǒng)的性能取決于系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)、控制器設(shè)計(jì)和要完成的任務(wù)。一般而言，為了獲得滿意的性能，遙控操作器應(yīng)當(dāng)能夠給人類操作者提供足夠的輸入帶寬(大約20 Hz)以及操作者的輸出帶寬(大約5 Hz)到遠(yuǎn)程環(huán)境[12]。因此，透明性被量化定義成主操作器與從操作器之間的對(duì)位件[13]。在研究中發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的真實(shí)度和穩(wěn)定性是遙控操作系統(tǒng)的兩個(gè)主要問題。今后，通過在控制理論、網(wǎng)絡(luò)通信以及生物醫(yī)學(xué)理論方面的進(jìn)一步探索，可為遠(yuǎn)程手術(shù)系統(tǒng)的推廣應(yīng)用帶來良好的應(yīng)用前景。3．2．2 遠(yuǎn)程戰(zhàn)地救護(hù)

戰(zhàn)爭(zhēng)總意味著有傷亡，而戰(zhàn)爭(zhēng)不允許戰(zhàn)地醫(yī)院離戰(zhàn)場(chǎng)太近。如果給部隊(duì)配備無線移動(dòng)遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)，就相當(dāng)于把戰(zhàn)地醫(yī)院的觸覺向前延伸，后方醫(yī)生能及時(shí)、對(duì)前方醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，以保證危重傷員得到及時(shí)、恰當(dāng)?shù)木戎?。在具體的應(yīng)用中，目前使用較多的單兵遠(yuǎn)程傷情監(jiān)視器、前沿醫(yī)療階梯傷員醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)及相關(guān)軟件[14-15],還有野戰(zhàn)遠(yuǎn)程會(huì)診車、機(jī)動(dòng)醫(yī)療調(diào)器(M3V)、野戰(zhàn)醫(yī)療協(xié)調(diào)器(FMC)、創(chuàng)傷救治服務(wù)器(TCC)、智能型擔(dān)架、遠(yuǎn)程醫(yī)療診治系統(tǒng)等。從遠(yuǎn)程醫(yī)療出現(xiàn)之日起，它就與加強(qiáng)軍隊(duì)的衛(wèi)勤醫(yī)療救護(hù)保障能力和現(xiàn)代化建設(shè)緊密地聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在世界各國(guó)軍隊(duì)都十分重視遠(yuǎn)程醫(yī)療在軍隊(duì)醫(yī)學(xué)中的研究和應(yīng)用，成為高科技條件下發(fā)展軍事醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要課題。4 參考文獻(xiàn)

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(收稿日期：2010—04—17)(本文編輯：沈叔洪)

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

遼寧省本溪縣高級(jí)中學(xué) 李丹

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合是時(shí)代發(fā)展的需要。大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：新課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合是時(shí)代發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生深刻的影響。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們不僅只是參加整合教材的實(shí)驗(yàn)，在日常教學(xué)中摸索和體會(huì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，身體力行地去優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不斷從中獲益。在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐中，我們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上，首先確定哪些內(nèi)容最適宜整合，然后考慮采用怎樣的形式與方式整合，探索最佳整合點(diǎn)，尋找最佳切入口，為學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)高中數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，搭建舞臺(tái)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之比較

認(rèn)識(shí)建構(gòu)觀指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教與學(xué)得到了現(xiàn)代信息技術(shù)的有力支持，使其有可能從輔助教學(xué)手段向?qū)W習(xí)者的認(rèn)知工具發(fā)展。計(jì)算機(jī)工具使我們能從與傳統(tǒng)方法不同的角度去探討數(shù)學(xué)及其教與學(xué)。學(xué)習(xí)者可以形成一種動(dòng)態(tài)過程的觀點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的多重表示可以得到更深入的理解。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中可以獲得更為豐富的經(jīng)驗(yàn)和更加直觀具體的概念圖像，對(duì)于知識(shí)的重新組織也提供了更好的條件。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有很多優(yōu)勢(shì)，將以前難以用粉筆和黑板解決的問題卻很容易解決。利用信息技術(shù)可以代替部分?jǐn)?shù)學(xué)文字信息的板書，節(jié)省了畫圖與書寫的時(shí)間，增加課堂密度，提高教與學(xué)的效率，使教師、學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)一般是權(quán)威模式的接受教學(xué)。教師主導(dǎo)學(xué)生的一切，學(xué)生的主動(dòng)性只是體現(xiàn)在他能否順利按照教師的思路進(jìn)行解題，教師很少考慮學(xué)生的認(rèn)知過程。利用信息技術(shù)充分反映教學(xué)思維，使得學(xué)生的主體性原則在課堂中得到良好的體現(xiàn)。同時(shí)計(jì)算機(jī)的及時(shí)反饋功能在課堂教學(xué)中很好運(yùn)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最欠缺的一環(huán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。又利用幾何畫板的動(dòng)態(tài)測(cè)量功能，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)及時(shí)跟蹤測(cè)量結(jié)果，使學(xué)生對(duì)所學(xué)問題確信無疑，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)了新知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法。

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在教學(xué)手段上較傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了重要的發(fā)展。更重要的是，它促使教師觀念上的變化。這體現(xiàn)在尊重學(xué)生、深信學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的潛力。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更接近學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與及自主選擇、探索。

信息技術(shù)可以提供猜測(cè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，尋找某些數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)，只能通過極其有限的幾個(gè)例子讓學(xué)生去體會(huì)和猜想，這種情況下沒有老師的指導(dǎo)學(xué)生很難猜想到正確的答案。而信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)便可以克服這種局限。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大計(jì)算功能，可以列舉很多數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分體會(huì)其規(guī)律，從而可以正確的猜想，接著找到解答的思路。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，讓教師的“教”活起來，真正體現(xiàn)學(xué)生主體思想。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的自主探索、質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1、利用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，變抽象的知識(shí)為具體、形象的知識(shí)。我們的教學(xué)活動(dòng)要想起到較好的效率，少不了課前的準(zhǔn)備，因此在備課過程中要將方方面面的因素都要考慮到，這就更需要教師能熟練把握教材，對(duì)前后知識(shí)能一體地了解，無論對(duì)哪一堂課，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的，隨著信息技術(shù)的深入，我們不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，還應(yīng)該視之為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，當(dāng)然，除這些傳統(tǒng)的東西，還需要加一些有關(guān)信息技術(shù)的元素與血液。比如說培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用的能力等，在制定好了教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)好的引入，這就需要媒體的運(yùn)用，例如，橢圓第一定義的教學(xué),教材通過實(shí)驗(yàn)引入概念當(dāng)然是一種好的方法，但是要從一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)離心率e對(duì)橢圓形狀的影響很困難，利用幾何畫板來展示這一實(shí)驗(yàn),保持橢圓的長(zhǎng)軸不變，在焦距逐漸縮小的過程中，學(xué)生就能清晰感知離心率e對(duì)橢圓形狀的影響。例如，冪函數(shù)圖像錯(cuò)綜復(fù)雜，種類繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是列表、作圖，然后進(jìn)行歸納，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。我在講授冪函數(shù)一節(jié)時(shí)，作了一次利用幾何畫板進(jìn)行探索的教學(xué)嘗試，效果很好。

我事先找到冪函數(shù)的幾何畫板課件并根據(jù)自己的思路進(jìn)行修改。在課堂上先提出教學(xué)目標(biāo)： ①作出冪函數(shù)當(dāng)指數(shù)取不同有理數(shù)時(shí)的圖像，歸納出冪函數(shù)圖像的種類； ②歸納冪函數(shù)性質(zhì)。

用幾何畫板畫圖方便快捷，學(xué)生只要說出指數(shù)的值，運(yùn)用課件圖像就會(huì)立刻出現(xiàn)。一會(huì)兒電腦上都出現(xiàn)了五花八門的圖像，學(xué)生的興致高漲。很快有同學(xué)發(fā)現(xiàn)指數(shù)為奇、偶數(shù)的圖像呈現(xiàn)不同類型；接著，又有同學(xué)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)指數(shù)對(duì)圖像的影響與分?jǐn)?shù)分子、分母的奇偶有關(guān)。這樣，教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生通過自己的觀察、思考，完整地獲得了冪函數(shù)的性質(zhì)，而且印象特別深刻，從而較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

2、利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。

在高中數(shù)學(xué)里有很多定理、性質(zhì)、規(guī)律和結(jié)論，實(shí)際上往往都是先通過一定的觀察、分析整理得到的。如果直接告訴學(xué)生結(jié)論，學(xué)生在理解上很可能會(huì)產(chǎn)生困難，很難接受?？墒乾F(xiàn)在在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實(shí)踐，親歷整個(gè)數(shù)學(xué)探索的過程，使他們處于主體地位，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象空間，對(duì)要理解的數(shù)學(xué)問題必然有相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)。例如三角函數(shù)圖像的教學(xué)，過去一般是以教師講解為主的。教師依次畫出y=Asinx、y=sinωx、y=sin（x＋φ）的圖像，然后通過推理合成函數(shù)的圖像，再分析這個(gè)函數(shù)的性質(zhì)。這樣教學(xué)，許多學(xué)生不但對(duì)函數(shù)性質(zhì)的理解感到困難，而且也不太明白為什么要設(shè)計(jì)這樣的認(rèn)識(shí)順序。我在教學(xué)中引入了實(shí)驗(yàn)的方法：先為學(xué)生準(zhǔn)備好演示軟件，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是探索當(dāng)A、ω、?準(zhǔn)取不同的值時(shí)圖像怎樣變化，研究它們對(duì)函數(shù)的周期、取值范圍、單調(diào)區(qū)間的影響；接著讓學(xué)生對(duì)A、ω、?準(zhǔn)自由賦值，輸入后觀察圖像的變化；再讓學(xué)生變換輸入這三個(gè)值的先后順序，反復(fù)實(shí)驗(yàn)、探索。學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)、互相交流和探討，很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)修正，正確寫出函數(shù)的周期、取值范圍和單調(diào)區(qū)間。特別是，通過實(shí)踐，他們懂得了在分析若干個(gè)參數(shù)對(duì)函數(shù)圖像的影響時(shí)，應(yīng)該對(duì)各參數(shù)分別研究，改變一個(gè)參數(shù)的值時(shí)要保持其他參數(shù)的值不變。這樣，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，探究的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，分析歸納能力也得到了有效的培養(yǎng)。這樣的探究活動(dòng)，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。

3、利用數(shù)學(xué)知識(shí)搭建理解數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，既是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。正如《課標(biāo)》所說，“數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用”，數(shù)學(xué)教育應(yīng)“使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識(shí)世界”。信息技術(shù)推進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式直觀化、探索過程多樣化和抽象問題具體化等優(yōu)勢(shì)，但我們不能用“直觀化、具體化”取代抽象的數(shù)學(xué)思維，直觀演示不能取代空間想象。實(shí)驗(yàn)探索得到的結(jié)論，或由實(shí)驗(yàn)啟發(fā)得到的解決問題的思路，必須經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推理才能驗(yàn)證其正確性?！墩n標(biāo)》在告訴我們要克服“雙基異化”傾向的同時(shí)提出了“符合時(shí)代要求的新的‘雙基’”概念，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教學(xué)的自身目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需要，考慮哪些活動(dòng)適宜在各種信息技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行，哪些活動(dòng)必須離開計(jì)算機(jī)；哪些運(yùn)算可使用科學(xué)型計(jì)算器，哪些運(yùn)算必須安排筆算訓(xùn)練。要合理安排教學(xué)進(jìn)程中每個(gè)步驟，適時(shí)、適度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。同時(shí)要考慮到制作課件的效率，以盡量少的投入換取盡可能大的教學(xué)效益。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種輔導(dǎo)教育的手段和工具被引入教學(xué)過程中，教師的角色發(fā)生了變化。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，要求學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力，教師不能再把傳遞知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生的中心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，教師在教學(xué)中的地位也由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、輔導(dǎo)者。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的有效工具；如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合，則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。

因此我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生更多地操作電腦來完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的魅力。如在上三角函數(shù)的圖像、“立體幾何”導(dǎo)言課時(shí)，運(yùn)用多媒體手段可以變靜為動(dòng)，變抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容得到深化。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，有效地降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)某種意義。

2、拓寬學(xué)習(xí)資源，通過“情境再現(xiàn)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。

利用多媒體向?qū)W生展示科技發(fā)展史尤其是數(shù)學(xué)發(fā)展史，運(yùn)用電腦模擬數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)，通過電腦證明數(shù)學(xué)定理，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決過程的情景再現(xiàn)，意識(shí)到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，重要的問題歷來就是推動(dòng)數(shù)學(xué)前進(jìn)的最重要的力量，進(jìn)而“啟發(fā)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；并善于獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析問題和創(chuàng)造性地解決問題?！崩纾P者在講解解析幾何內(nèi)容時(shí)就通過課件《奇妙的坐標(biāo)系》向?qū)W生展示了坐標(biāo)系的誕生、完善及應(yīng)用歷程，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為了再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)想象情境，拓寬思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維。

貝弗里奇教授說：“獨(dú)創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上研究對(duì)象之間的相似點(diǎn)，而原來以為這些對(duì)象或設(shè)想彼此沒有關(guān)系。”這種使兩個(gè)本不相干的概念相互接受的能力，一些心理學(xué)家稱之為“遙遠(yuǎn)想象”能力，它是創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。讓學(xué)生在兩個(gè)看似無關(guān)的事物之間進(jìn)行想象，如同給了學(xué)生一塊馳騁的空間。人的生活中有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)中可充分利用一切可共想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

例如：課本上的圖形是“死圖”，無法表現(xiàn)二次曲線的形成過程，而黑板上的圖形鑒于技術(shù)原因，很難畫的準(zhǔn)確，更難展現(xiàn)二次曲線的連續(xù)變化，而利用多媒體就可以生動(dòng)的把離心率的大小變化與圓錐曲線的形狀變化，這種數(shù)與形之間的內(nèi)在聯(lián)系完美的展現(xiàn)出來。同時(shí)，也可展示出橢圓、拋物線、雙曲線三種“看似不相關(guān)”的二次曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)過程中，可由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師放置的服務(wù)器上的課件，讓學(xué)生獨(dú)立探索得出結(jié)論。

4、創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Α?/p>

“錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)”，學(xué)生在解題時(shí)，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，對(duì)此我針對(duì)學(xué)生常犯的隱晦錯(cuò)誤利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析研究錯(cuò)誤的原因，尋找治錯(cuò)良方，在知錯(cuò)中改錯(cuò)，在改錯(cuò)中防錯(cuò)，以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的缺陷和邏輯推理上的缺陷，提高解題的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如：學(xué)生常常想當(dāng)然的把平面幾何的有關(guān)性質(zhì)照搬到立體幾何中，教師在黑板中很難表示清楚，我利用幾何畫板設(shè)計(jì)并創(chuàng)作了“邊對(duì)應(yīng)垂直的兩個(gè)角”的課件，讓學(xué)生自主探索，自己糾錯(cuò)，就收到了良好的效果。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個(gè)別化教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)；但也要注意，現(xiàn)代教育技術(shù)也不可能解決教學(xué)中的所有問題，因此夸大其作用，試圖以此盲目代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的，在未來的教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)必將得到進(jìn)一步的應(yīng)用；但現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不能無節(jié)制，要與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，要以促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好媒體使用的強(qiáng)度和時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)去探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：電子信息技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)求職的自我介紹

您好，我叫好范文。來自XX。畢業(yè)于XXX學(xué)校，是電子信息技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)08屆畢業(yè)生。

自入校以來，便有了明確的方向，非常注重自己各方面能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，積極進(jìn)取，熱愛所學(xué)專業(yè)，專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，連年獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金和一等獎(jiǎng)學(xué)金。先后獲得了《學(xué)習(xí)優(yōu)秀生》《遵章守紀(jì)生》《計(jì)算機(jī)等級(jí)考試》、《無線電調(diào)試工考試》證書。

我很容易融入集體，富有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在校期間，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)有極強(qiáng)的敬業(yè)精神和高度責(zé)任感。還參加了學(xué)校業(yè)余黨校的學(xué)習(xí)，使我在思想上得到了很大的提高，使我懂得了一切要以人民的利益為重、一切以公司的利益為重。

我與人相處融洽，能和諧地處理好上、下級(jí)關(guān)系，具備了良好的適應(yīng)能力，溝通能力，協(xié)調(diào)管理能力，并具備了較好的心里素質(zhì)。嚴(yán)格的家教使我從小就秉承了踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)真做人的家風(fēng)。我會(huì)在工作中做到優(yōu)質(zhì)高效，還會(huì)投入積大的熱情。

請(qǐng)相信，平凡的我將會(huì)給您帶來不平凡的價(jià)值。

第五篇：體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

當(dāng)今時(shí)代，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師緊跟時(shí)代的腳步，自覺更新知識(shí)、更新教學(xué)方法、更新教學(xué)手段。教師運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系。在教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)已成為我們體育教師需要考慮的問題。下面就淺談自己在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的體會(huì)和感悟：

運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。當(dāng)學(xué)習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到單調(diào)、枯燥無味。我在體育教學(xué)中引入了信息技術(shù)后，效果就不大一樣了。學(xué)生在課上的積極性是以前的體育課所達(dá)不到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是空前的。

例如：在進(jìn)行短跑的蹲踞式起跑教學(xué)時(shí)，我自己制作了課件，先剪輯了劉翔在奧運(yùn)會(huì)上得 110米欄冠軍的鏡頭給學(xué)生看，學(xué)生一看是劉翔，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上被集中了。通過慢鏡頭顯示，劉翔的起跑在比賽隊(duì)員中是最快的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了短跑中起跑的重要性，激發(fā)了他們的學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)蹲踞式起跑。在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，我制作了flash動(dòng)畫，把各就位、預(yù)備、跑三個(gè)動(dòng)作分別用flash動(dòng)畫顯示，動(dòng)作清晰明了，形象生動(dòng)。特別是預(yù)備姿勢(shì)做好后，槍聲一響，運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣沖了出去。學(xué)生身如其境，認(rèn)識(shí)到起跑對(duì)短跑成績(jī)的影響，認(rèn)識(shí)到非常有必要學(xué)好蹲踞式起跑。然后，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的積極性很高，改變了以往技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生出工不出力的狀況?，F(xiàn)代信息技術(shù)那新穎的形式、計(jì)算機(jī)的神秘、設(shè)計(jì)的獨(dú)特、栩栩如生的動(dòng)畫效果、教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。上課時(shí)，學(xué)生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。課堂氣氛異?；钴S，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合，可加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感知和總體把握。如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。充分用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，提高教學(xué)效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動(dòng)，學(xué)生能更主動(dòng)的獲取知識(shí)，對(duì)動(dòng)作過程有更深的理解。

例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不怎么理想。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切與前面的動(dòng)作一一對(duì)應(yīng)，但是學(xué)生較難將這種一一對(duì)應(yīng)很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如果在上課時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將“蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐……”的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，并結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。于是在這樣的直觀教學(xué)中，配合教師的講解，學(xué)生一定會(huì)理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習(xí)的更加順暢、更加理想。當(dāng)然其他一些有難度教學(xué)的動(dòng)作，都可以采取這樣的方法來教學(xué)。如遇雨天，則可以更好的利用好多媒體技術(shù)來為體育課服務(wù)。如，在上四年級(jí)的田徑常識(shí)課前，我從網(wǎng)上下載了有關(guān)田徑的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀及我國(guó)在世界田壇所處的位置并結(jié)合各個(gè)項(xiàng)目介紹了一些世界名將。并在各知識(shí)點(diǎn)后面提出小問題。課堂上學(xué)生聽得津津有味，并不時(shí)提出些問題，有的還做些記錄。整堂課下來沒有一個(gè)學(xué)生開小差的，教學(xué)效果非常好。另外，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取現(xiàn)代社會(huì)中的有關(guān)體育與健康知識(shí)的方法，將更多最近發(fā)生的體育事實(shí)及時(shí)傳播給學(xué)生，如奧運(yùn)知識(shí)、NBA賽場(chǎng)上的中國(guó)巨人等體育信息更直觀地搬上講臺(tái)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的整體功能，使他們從小喜歡體育，樂于鍛煉，也有助于他們更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)告訴我們，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它能推動(dòng)人去探索知識(shí)，發(fā)展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)的、發(fā)展起來的。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，任何新鮮的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。而多媒體的應(yīng)用，會(huì)使教學(xué)更直觀形象，可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，能有效地把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

例如：在二年級(jí)連續(xù)前滾翻教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我利用電腦課件設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景，畫面出現(xiàn)了學(xué)生們喜歡的小動(dòng)物的同時(shí)，聲音也出現(xiàn)了，有一天，刺猬媽媽看見狐貍正在追一只小白兔，刺猬媽媽對(duì)它的孩子說：“走，我們?nèi)椭??！苯又题瑡寢寧е〈题粋€(gè)個(gè)滾了起來，滾成了一個(gè)大圓圈把小白兔圍在了中間，狐貍怕刺不敢吃小白兔了。同學(xué)們被這生動(dòng)的故事和多彩的畫面吸引著，接著我問同學(xué)們：“狐貍為什么不吃小白兔了”大家一致回答說：“因?yàn)樾〈题蛬寢屢粋€(gè)個(gè)的圍成了大圓圈，狐貍進(jìn)不去了?！蔽矣謫柾瑢W(xué)們：“你們想不想學(xué)習(xí)小刺猬保護(hù)小伙伴的本領(lǐng)呀，”同學(xué)們立刻都興奮起來，回答愿意學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。這樣在學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生都一直保持著愉悅的心理狀態(tài)，而且學(xué)生間的關(guān)系也變十分融洽，好像媽媽在教寶寶學(xué)本領(lǐng)，這樣教師轉(zhuǎn)變了主體角色，轉(zhuǎn)變了教育觀念，為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、和諧、寬松的民主學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生有了民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于一些問題允許學(xué)生間的討論和幫助，這樣才能激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和習(xí)慣，對(duì)不同的學(xué)生再根據(jù)不同的要求，這樣學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)烈，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

運(yùn)用信息技術(shù)，開展思想教育

體育教學(xué)是塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式。它不僅使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義思想。可以利用多媒體，選擇典型事例對(duì)學(xué)生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點(diǎn)，能夠提供各種生動(dòng)、逼真的聲、像材料，把真理體現(xiàn)出來，易于使學(xué)生理解和接受。同時(shí)，多媒體聲音與形象具有生動(dòng)性和感染性，可以引起學(xué)生情感上的共鳴，激勵(lì)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅，不怕困難、進(jìn)而去沿著正確目標(biāo)探索、實(shí)踐。如：在電視臺(tái)轉(zhuǎn)播奧運(yùn)會(huì)節(jié)目時(shí)，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時(shí)間為學(xué)生播放，讓孩子身臨其境感受我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的勇敢拼搏和為國(guó)爭(zhēng)光的頑強(qiáng)作風(fēng)，并以此來增強(qiáng)學(xué)生熱愛我們祖國(guó)的思想感情。另外還可以插播一些運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練場(chǎng)面，讓學(xué)生了解一名運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實(shí)的人和事來教育學(xué)生養(yǎng)成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅(jiān)持做好每一件事的良好品質(zhì)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，已深深地影響并改變著傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法，極大地促進(jìn)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革。我認(rèn)為合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，有利于體育課堂教學(xué)的提高。