第一篇：談作文教學(xué)中提高學(xué)生寫作興趣的幾種方法

談作文教學(xué)中提高學(xué)生寫作興趣的幾種方法

摘要:作為一名教育工作者,我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為作文的“樂之者”呢?本人略有一點(diǎn)體會(huì),僅供同仁參考。

作為一名教育工作者,我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為作文的“樂之者”呢?本人略有一點(diǎn)體會(huì),僅供同仁參考。

一、留心生活,注意觀察

留心生活,注意觀察是學(xué)生寫好一篇作文的前提。然而,很多學(xué)生在寫作文時(shí)往往忽略了這一點(diǎn),致使文章內(nèi)容空泛、生澀。這就需要教師在作文前對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo),使學(xué)生既要用眼睛觀察周圍生活與事物,更要讓他們用心去體味。例如:在談及“母愛”這個(gè)話題時(shí),學(xué)生搜索枯腸的找尋“母愛”,但寫出的文章卻給人一種不實(shí)、編造之感。這就需要教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥與啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生留心生活,注意觀察,特別是生活中觸及學(xué)生心靈的生活。這樣,不但讓學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō),更讓文章感人至深,引起讀者的共鳴。

二、注重閱讀,加強(qiáng)平時(shí)積累

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,除了書本上的知識(shí)外,我們還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀一些課外書籍,擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。在閱讀過程中,要求學(xué)生把閱讀中見到的精彩片斷、優(yōu)美詞句、富有哲理的內(nèi)容等摘抄下來(lái),作為他們今后寫作的材料儲(chǔ)備庫(kù)。這樣閱讀面廣了,記下的詞、句、段多了,腦子里的東西多了,動(dòng)起筆來(lái)也就得心應(yīng)手了,自然在今后的寫作中也就有話可寫了,同時(shí)極大地降低了學(xué)生獨(dú)立作文的難度。

三、多多練筆,激發(fā)興趣

在日常教學(xué)中,抓住每一次寫作的契機(jī),多讓學(xué)生進(jìn)行日記、隨筆的練習(xí),使學(xué)生們能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,觸發(fā)他們寫作的靈感。例如:學(xué)習(xí)了《第一次真好》這一課后,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫一篇隨筆。要求:學(xué)生從眾多的第一次的經(jīng)歷中,選擇最感人、最精彩的內(nèi)容,寫一篇隨筆。通過這樣的寫作練習(xí),既使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)文章內(nèi)容的理解,又使他們更好地進(jìn)行了寫作練習(xí)。

四、作文前要拓寬學(xué)生思維,使他們有話可說(shuō),有文可寫

在平時(shí)寫作過程中,學(xué)生們的作文經(jīng)常是千篇一律或千人一面,這是什么原因造成的呢?是因?yàn)閷W(xué)生在寫作上思維凝滯、思路閉鎖。如果能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)思維呈現(xiàn)輻射狀,圍繞題旨多側(cè)面、全方位捕捉最佳的寫作切入點(diǎn),那么就會(huì)使學(xué)生贏得寫作的主動(dòng)權(quán)。例如:以“感恩”為話題作文,為了打開思路可以嘗試以下幾種方法:第一種方法就是“人”與“物”兼顧。一提到感恩往往想到的是人與人之間的情感,所以,我們可以輻射出這些關(guān)系:父母、老師、古人、對(duì)手等。如果我們兼顧一下除人類以外的世界,還可以想到:動(dòng)物、植物、地球、科學(xué)、挫折、書籍等等。第二種方法就是“一義”與“多義”兼顧。一詞多義是一種普遍的現(xiàn)象。對(duì)作文題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),若死“盯”其一種意思,往往禁錮學(xué)生的思想。只有把握“一義”的基礎(chǔ)上明確其多種含義,才能使學(xué)生獲得更多的思維點(diǎn),思路才會(huì)更快地被打開。第三種方法是“過去”與“將來(lái)”兼顧。學(xué)生們?cè)谧魑臅r(shí)大多寫自己經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事情,這就給思維套上了枷鎖。實(shí)際上,根據(jù)文題要求,啟動(dòng)聯(lián)想和想象,從“過去”和“未來(lái)”世界里選擇材料寫作同樣精彩。比如:可以讓學(xué)生想象若干年后,長(zhǎng)大了,將怎樣報(bào)答師恩、父母恩;也可以在寫作中,讓學(xué)生適時(shí)地插入歷史片段;還可以用科幻的方法,表達(dá)對(duì)科學(xué)的感激等等。

五、多給學(xué)生指導(dǎo)與鼓勵(lì),以增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生作文要在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下才能順理成章。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)教師必須面向全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、批改。否則將會(huì)使部分學(xué)生灰心喪氣。如果發(fā)現(xiàn)他們的作文存在毛病要及時(shí)指正,即使再小,也不得隨之任之,放任自由。對(duì)于他們的作文要多看優(yōu)點(diǎn),充分肯定其成績(jī),不能憑成人化的水平和眼光去衡量學(xué)生的寫作水平。只要他們寫的文章,在各方面稍有進(jìn)步的,教師要加以肯定和表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓他們也能享受成功的喜悅和進(jìn)步的快樂。這樣,會(huì)使學(xué)生對(duì)作文的興趣愈來(lái)愈濃。

總之,提高學(xué)生寫作興趣的途徑與方法有很多,除了以上的方法之外還有:教師可以借助多種手段觸及學(xué)生心靈,誘發(fā)他們的寫作興趣;練習(xí)模仿,培養(yǎng)文風(fēng)等也可以充分提高學(xué)生的寫作興趣,這就需要老師在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)與歸納,改進(jìn)與提高,才能讓學(xué)生逐步突破作文這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的難關(guān),使學(xué)生真正的成為“樂寫者”。

第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要重視的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念等，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成，為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，做出扎實(shí)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.054

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要興趣的指引，沒有了興趣，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，單憑教師的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有辦法大幅提升。如果缺少了興趣，學(xué)生的后勁也不足，沒有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就下來(lái)了。因此，教師只有積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地讓學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本概念，讓他們建立正確的科學(xué)數(shù)學(xué)思維，教師需要把數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性轉(zhuǎn)化為具體形象的直觀性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教育心理學(xué)研究顯示，如果學(xué)習(xí)的難度適宜，學(xué)生的?d趣就容易提高；相反，如果難度過大，他們的興趣會(huì)下降。所以，教師在教學(xué)中要著重分析學(xué)生的學(xué)情，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度，通過情境教學(xué)等方式，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解力。情境教學(xué)重點(diǎn)在于將情境構(gòu)建到課堂教學(xué)中去，通過多媒體課件播放視頻圖片，或者是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境化。經(jīng)過眾多的研究實(shí)踐表明：在情境教學(xué)中，學(xué)生的思維被激活，他們更容易沉浸到相應(yīng)的氛圍中，這對(duì)于他們理解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。

二、通過巧妙的設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題是必要的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)上提出適當(dāng)?shù)膯栴}，能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心以及對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的好勝心。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地將問題提出來(lái)幫助學(xué)生理解和探索。當(dāng)學(xué)生能夠比較容易地回答問題之后，他們會(huì)對(duì)較深層次的問題有更多的探究欲望。例如，在引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握?qǐng)D形的知識(shí)時(shí)，教師就需要從已知圖形的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生逐漸地找到新學(xué)習(xí)圖形的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先看長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？這是之前學(xué)習(xí)過的，這個(gè)問題難不倒學(xué)生，他們很快就爭(zhēng)先恐后地回答了出來(lái)。接著再問，平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么相似的地方嗎？大家又會(huì)仔細(xì)地觀察，很快他們就舉手說(shuō)，他們的形狀相似，他們都有四條邊，他們的對(duì)邊都是一樣長(zhǎng)的……他們從各個(gè)角度，發(fā)表著自己的新發(fā)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，教師要給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生大膽地講下去，最后再做好總結(jié)，讓學(xué)生都能開闊自己的思路，盡快找到準(zhǔn)確的詞匯來(lái)進(jìn)行描述。就是這樣一個(gè)逐步引導(dǎo)的過程，能夠讓學(xué)生跟隨教師的指引逐漸發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的玄機(jī)，就好像當(dāng)年哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，驚喜和成就感都是滿滿的。這樣一個(gè)過程是學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，一步一步探索發(fā)現(xiàn)的過程，他們的成就感會(huì)更強(qiáng)。有一種突然頓悟的感覺，這對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)起到積極作用。當(dāng)然，問題的提出需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，要結(jié)合具體的操作過程，遞進(jìn)式提出問題，不能想起什么問什么，這樣容易讓學(xué)生感到困惑。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的基本情況，多采用直觀教學(xué)的方式

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科抽象性強(qiáng)，而小學(xué)生的思維大多以直觀形象為主，這就要求教師在教學(xué)中要加以轉(zhuǎn)化，要采用一些直觀的教學(xué)手段，將抽象的事物直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，如向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理等，用講解法能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)到一些分析和推理的方法，促進(jìn)學(xué)生有意義地、高效地學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)的手段是多種多樣的，教師可以通過多媒體教學(xué)來(lái)打造直觀的情境，也可以通過實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀情境的創(chuàng)設(shè)。

四、通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科在生活中的重要性，使他們對(duì)這門學(xué)科有更加全面的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)他們興趣的生成。在教學(xué)中，教師要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，內(nèi)心力量得到增強(qiáng)，生活技能得到提高。例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以讓學(xué)生盡快地熟悉生活中常見的四則運(yùn)算。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們互相出題，快速解答，而后我讓學(xué)生在班級(jí)之內(nèi)相互比拼。競(jìng)賽的氣氛讓學(xué)生的熱情變得很強(qiáng)烈，大家都非常投入。這樣的簡(jiǎn)單方式也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是抽象的，而生活是直觀的，可以觸摸到的。教師要讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和直觀的生活，建立起相關(guān)的鏈接，幫助他們更好地去理解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在興趣。

五、要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師可以通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，來(lái)實(shí)現(xiàn)抽象和直觀的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)數(shù)學(xué)的思維，將數(shù)學(xué)的抽象性和直觀性做以靈活的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功，收獲喜悅。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)畫出圖形后，要求學(xué)生把自己畫的圖形用剪刀剪下來(lái)，比一比誰(shuí)剪得好。接下來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察這些圖形的同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)看法，還要鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，幫助他們數(shù)學(xué)思維的形成，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：如何提高學(xué)生的寫作興趣

如何提高學(xué)生的寫作興趣

清徐縣金川小學(xué)張俊艷

語(yǔ)文教學(xué)改革的最終目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到“教是為了不需要教”、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就作文教學(xué)而言，則是努力促使學(xué)生由“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變。對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地作文，教師必須認(rèn)真研究和探索如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地寫好每篇作文。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、命題要使學(xué)生有話可說(shuō)

這就要求命題須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。許多作家一再闡明，寫作要寫自己熟悉的生活。只有自己熟悉的生活才容易寫好。學(xué)生作文亦然。只有從學(xué)生最熟悉、最感興趣、感觸最深的事物中命題，才能使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，看了題目才想寫愛寫。

命題要有啟發(fā)性。即命題不要太死太窄，把學(xué)生往一條路上趕，寫千篇一律的文章；也不能太空太大，讓學(xué)生感到無(wú)從著手。命題盡量做到一材多題、一課多題。讓學(xué)生有選擇的余地，盡可能地滿足不同層次不同愛好學(xué)生的需要，讓他們都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)的關(guān)鍵在于打開學(xué)生思路

首先要引導(dǎo)學(xué)生善用聯(lián)想。所謂聯(lián)想，就是一種由此及彼的思維過程。運(yùn)用聯(lián)想能把片斷的事物聯(lián)系成整體，單一的關(guān)系變?yōu)閺?fù)雜，抽象的概念化作具體。在思路閉塞執(zhí)筆不下時(shí)，借助聯(lián)想往往是打開思路的好方法。

其次要培養(yǎng)學(xué)生求異思維。長(zhǎng)期以來(lái)，一些教師注重讓學(xué)生對(duì)問題尋找唯一正確答案的作法，養(yǎng)成了學(xué)生求同思維的習(xí)慣，它限制了學(xué)生思維的廣度和深度，使思維膚淺片面，缺乏新穎性、獨(dú)特性，解決問題易受定勢(shì)影響，缺乏變通。第三要指導(dǎo)學(xué)生集體啟發(fā)。布置題目后先讓學(xué)生思考回憶，然后讓幾個(gè)學(xué)生講述自己的寫作計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生討論，互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)，發(fā)揮集體的智慧，從而開啟每個(gè)學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生感到有話想說(shuō)。

三、評(píng)改以正面引導(dǎo)激勵(lì)為主

教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從根本上說(shuō)，還要把學(xué)生當(dāng)作主體，使他們成為作文的主人。正如葉圣陶先生所說(shuō)，不要“只顧學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生”。我們應(yīng)貫徹正面引導(dǎo)

激勵(lì)為主的原則，對(duì)不同程度的學(xué)生，包括差生，都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，使他們嘗到作文的甜頭，樹立信心，從而產(chǎn)生寫好作文并盼望下次作文的欲望。

總之，注意了命題的藝術(shù)性，能使學(xué)生樂意寫；開啟了學(xué)生思路，能使學(xué)生順暢地寫；評(píng)改注重了激勵(lì)，能使學(xué)生樹立信心還想寫。如此，也就激起了學(xué)生的寫作興趣，真正的把“要我寫”變成了“我要寫”，作文教學(xué)就步入了一個(gè)良性循環(huán)之中。

第四篇：如何提高學(xué)生寫作興趣

如何提高學(xué)生寫作興趣

中小學(xué)新課標(biāo)指出：

1、語(yǔ)句要通順，盡量把句子寫的生動(dòng)優(yōu)美。

2、要有真情實(shí)感。不要胡編濫造。

3、內(nèi)容要具體，不要寫流水帳。

做教師的要提高學(xué)生的習(xí)作水平確實(shí)很難，因?yàn)閷W(xué)生沒有寫作的激情和欲望，你要他寫也只是完成任務(wù)式的。所以提高學(xué)生寫作興趣是勢(shì)在必行，學(xué)生寫一篇習(xí)作好不好，與老師也是有關(guān)的，如果學(xué)生很用心的寫了一篇作文，確實(shí)也是寫的不好，再加上老師的評(píng)語(yǔ)沒有一句好話，我想這肯定會(huì)打擊學(xué)生的寫作積極性，下次還要寫作文時(shí)，那學(xué)生就會(huì)敷衍了，或者是抄一篇給老師完成任務(wù)就好了。所以教師在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，一定要用放大鏡在習(xí)作中找優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)詞也好；盡可能在課堂中讀學(xué)生的習(xí)作，可以是一個(gè)作文題目，一個(gè)語(yǔ)句，一個(gè)文段。這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，要求學(xué)生盡量把作文寫的有文采些，當(dāng)然這項(xiàng)工作不是一蹴而就的，“冰凍三尺非一日之寒”，要不斷的積累訓(xùn)練才能彰顯其才。要學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把平時(shí)看到的好詞好句好段摘抄在本子上，并學(xué)以致用，也就是在寫作文是盡量用上自己摘抄下來(lái)的好詞句。

生活是寫作素材的源泉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活，從生活中得到啟示。寫起來(lái)才有話，內(nèi)容才豐富，心里描寫要細(xì)膩些傳神些；環(huán)境烘托盡量深刻些，自然環(huán)境的描寫能烘托人物的情感，社會(huì)環(huán)境能展現(xiàn)人物的生活背景，從而讓讀者了解所刻畫的人物的性格。在作文情節(jié)結(jié)構(gòu)方面可以曲折些，設(shè)懸念，做鋪墊等“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理，情節(jié)曲折才引人入勝，讀者才會(huì)讀，做到出其不意。

教師批改作文是的評(píng)語(yǔ)也要講究藝術(shù)：善于用新的語(yǔ)言，不能總是結(jié)構(gòu)完整啊，語(yǔ)句通順啊，中心明確啊等詞，要有新詞，要能鼓勵(lì)學(xué)生。每一次習(xí)作評(píng)完再讓學(xué)生寫，不一定就有了進(jìn)步，所以教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要有期待，告訴學(xué)生你又進(jìn)步了一些，比如哪個(gè)句子寫的好，現(xiàn)在沒有錯(cuò)字了，哪怕一點(diǎn)的進(jìn)步也不要忽視，盡量鼓勵(lì)學(xué)生，還要告訴學(xué)生對(duì)生活要有向往，在生活中體驗(yàn)樂趣，這樣在寫作中也會(huì)妙趣橫生。

第五篇：如何提高學(xué)生的寫作 興趣

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ―――提高學(xué)生的寫作水平

劉俊池

(容城縣南張鎮(zhèn)北張小學(xué))摘要：如何進(jìn)行作文教學(xué)是多年來(lái)困擾語(yǔ)文老師的一大難題。新課標(biāo)的頒布實(shí)施為作文教學(xué)指明了方向，我們應(yīng)平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察分析，養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣，把觀察的所想所感記錄下來(lái)。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新要思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，求異性、獨(dú)創(chuàng)性，引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)和寫聯(lián)系起來(lái)，可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時(shí)做到中心明確條理清楚。運(yùn)用電化教學(xué)能夠使學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，并有利于提高學(xué)生的習(xí)作能力。學(xué)生互評(píng)互議，能增加對(duì)作文的學(xué)好，激發(fā)自己的寫作興趣。關(guān)鍵詞：觀察、積累、創(chuàng)新、促寫

如何教作文，是多年來(lái)困擾語(yǔ)文教師的一大難題。新課標(biāo)的頒布實(shí)施為作文教學(xué)指明了方向，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將一些經(jīng)驗(yàn)姑妄言之。

一、注重觀察 提煉素材

學(xué)生寫作往往無(wú)話可說(shuō)，實(shí)際材料就在身邊?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情感。”是的，生活是寫作 的源泉，因此，我們應(yīng)在平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察分析，養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣，生活原本就是一本五彩繽紛的書，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在演繹著精彩的故事。形形色色的人、豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面、景色迷人的田園風(fēng)光??所見所聞積累下來(lái)，課前三分鐘說(shuō)一說(shuō)，上至國(guó)家大事，下至生活小節(jié)，久而久之，學(xué)生依事論事，見物說(shuō)物，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)膩的感情。這樣學(xué)生便能無(wú)拘無(wú)束，任憑情思奔涌，想象升騰。例如：某天，我正在上課，窗外下著傾盆大雨，突然有人敲門，我推開門一看，原來(lái)是我班一位同學(xué)的家長(zhǎng)，前來(lái)送書，面對(duì)此情此景，我和同學(xué)們都驚訝了，這是多么動(dòng)人的一慕呀！趁熱打鐵，就著學(xué)生的心情波動(dòng)，借題發(fā)揮，學(xué)生才思涌動(dòng)，很快《難忘的一慕》就誕生了。

二、勤于積累

學(xué)生只注重觀察是不夠的，觀察后還要把所觀、所感、所想記錄下來(lái)，這便是積累。當(dāng)然積累不僅僅是簡(jiǎn)單的觀察記錄，它應(yīng)該從三個(gè)方面考慮，（一）語(yǔ)言積累。有了豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)的表情達(dá)意。首先，要善于積累課文中的語(yǔ)言材料，如：富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段。一篇篇課文組成的語(yǔ)文書，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事等都有涉足，只要作一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作為寫作的材料，真所謂是“就地取材”。其次，在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言，要能大體理解它的意思，摘抄下來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ).。

（二）是生活積累。生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不絕。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無(wú)源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。第三是情感積累。我們所面對(duì)的是一群天真純潔的孩子，他們有自己的童真，有自己的真善美的看法。我們要在閱讀中培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。情真始能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合、酸甜苦辣的紛繁生活。情感是文章的經(jīng)線,沒有情感的文章蒼白無(wú)力,也無(wú)法感動(dòng)人。當(dāng)然，要想感動(dòng)他人，先要自己有情。是的，肖復(fù)興的《荔枝》之這所以感人淚下，其原因就是他真實(shí)的反應(yīng)了母子間的深情，試想沒有這樣真愛深情，只怕難寫出優(yōu)美的文章來(lái)。事實(shí)告訴我們，有了真正發(fā)自內(nèi)心的“從肺腑中流出”的真情實(shí)感，就能做到“寫山能情滿于山，寫海能意溢于海，甚至讓作品富于永久的生命力。

三 培養(yǎng)創(chuàng)新

蘇東坡曾說(shuō)過：“文章最忌隨人后”，陸游也說(shuō)過：“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。學(xué)生正處在天真爛漫的季節(jié)，他們有自己的觀點(diǎn)和主張。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要不失時(shí)機(jī)的去捕捉他們正確的新意識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)中，放手讓學(xué)生說(shuō)，發(fā)展他們自己的語(yǔ)言和思維能力，一定要培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)認(rèn)真貫徹。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生善于求異，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)主張要正確對(duì)待。例如：我在教《草船借箭》這篇課文時(shí)，分析文中人物的性格，有的同學(xué)就提出來(lái)，“我認(rèn)為曹操最可愛，他的聰明，做事認(rèn)真，值的我們學(xué)習(xí)”。是的周瑜、諸葛亮固然可敬，曹操的多疑不正是做事認(rèn)真，考慮周全的表現(xiàn)嗎？我們要在教學(xué)中認(rèn)真發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的求異性，就是要讓學(xué)生在作文過程中，神思飛動(dòng)，縱橫馳騁，沒有束縛、羈絆，把自己的情感、意志，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，以及自身積累的知識(shí)，融會(huì)一處，展開想像的翅膀，從而達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”的目的，使作文具有創(chuàng)造性。當(dāng)然，要有豐富的想象力，還是要先有豐富的積累。

四 以說(shuō)促寫

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫寫，寫寫說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過說(shuō)話過程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

五 電化教學(xué) 擴(kuò)展思維

在教學(xué)條件大大提高的今天，電腦教學(xué)已經(jīng)初步推廣，形形色色的網(wǎng)上生活給了學(xué)生廣闊的空間，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源去開拓學(xué)生的思維空間。例如在教學(xué)《假如我會(huì)克隆》時(shí)，我便通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解了有關(guān)克隆的一些知識(shí)，使學(xué)生有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并找了一些例文讓學(xué)生參考，大大提高了學(xué)生的寫作熱情。實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)能夠使學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，它對(duì)于提高學(xué)生習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有不可估量的作用。

六 互評(píng)互議多樣教學(xué)

讓學(xué)生們自己參加點(diǎn)評(píng)作文。文如其人，文章實(shí)際上是學(xué)生心靈世界的表達(dá)，這就是說(shuō)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的好壞，教師不能夠使用自己成年人的標(biāo)準(zhǔn)。某種程度上講，中小學(xué)生的作文，就象兒童畫和兒童書法一樣，有自己獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，孩子們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，往往會(huì)有許多他們自己心理年齡段所特有的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和文辭，這樣的文章結(jié)構(gòu)和文辭，往往是神來(lái)之筆，非常的獨(dú)特和富有情趣。孩子們自己點(diǎn)評(píng)自己的作文，他們往往心靈相通，這樣，不僅僅使他們?cè)邳c(diǎn)評(píng)的時(shí)候興趣盎然和妙趣橫生，從而增加了對(duì)作文的愛好，同時(shí)，他們自己的切磋，也可以互相學(xué)習(xí)和激發(fā)自己的寫作興趣。另外我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中還要講究形式的多樣化?，F(xiàn)在，教師往往是一刀切的搞作文教學(xué)，比如，要寫說(shuō)明文，就要求學(xué)生都寫作說(shuō)明文；要寫記敘文，就要求學(xué)生都寫記敘文??作文往往是當(dāng)事人自己心靈世界的外化表達(dá)，如果教師在布置作文形式的時(shí)候，某個(gè)學(xué)生由于種種原因，恰好他沒有寫作這種文章形式的激情，那么，他也就寫不出好的文章來(lái)，但是，這并不能夠說(shuō)這個(gè)學(xué)生的作文基礎(chǔ)就不好，也許這個(gè)學(xué)生過段時(shí)間，他又會(huì)寫出非常漂亮的這種體裁的文章來(lái)了。這就是說(shuō)，怎么樣最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文內(nèi)在潛力，是語(yǔ)文教師所要深入和細(xì)致研究的。筆者在自己教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為，布置作文，可以不拘束于文章體裁，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)去選擇自己最富于表達(dá)的形式，這樣，就可以最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，也可以使他們作文水平大增。根據(jù)作文的規(guī)律看，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在某種體裁文章上的水平大增以后，他必然在其他的文章體裁上也會(huì)勢(shì)如破竹的提高自己的寫作水平，因?yàn)?，任何體裁的文章都是相通的，之所以“相通”，就在于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，寫作經(jīng)驗(yàn)和激情積累起來(lái)了，什么樣體裁的文章也就都不是問題了。所以，我認(rèn)為，在布置作文的時(shí)候，采取學(xué)生自由選擇體裁的方式，會(huì)加快學(xué)生作文水平的進(jìn)步。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文專刊，還積極的為學(xué)生尋找發(fā)表的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一種 “山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！痹谧魑慕虒W(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，樂于寫作，下筆成文。