第一篇：淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫字

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫字

寫字是小學(xué)生的一項重要基本功訓(xùn)練，是鞏固識字的重要手段。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但使學(xué)生更好地完成各種書面作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。我?guī)Я藥啄甑臅ㄅd趣小組,也上過幾節(jié)書法公開課,對培養(yǎng)小學(xué)生的寫字教學(xué)有幾點(diǎn)不成熟的得體會,寫下來與大家共勉.（一）培養(yǎng)與延續(xù)學(xué)生的寫字興趣是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。

首先，教師給學(xué)生欣賞一些書畫名家的字畫，以及和他們同齡人的優(yōu)秀作品。讓他們感覺到寫好一幅漂亮的字對自己和別人都是一種美的享受。從而激起他們寫好字的欲望和沖動。我在云溪小學(xué)給四年級的學(xué)生上了一節(jié)書法課，剛開始我利用課件播放了名家的作品伴隨著輕松的音樂，學(xué)生看了，“哇”聲不斷！有學(xué)生不由自主的說“字真漂亮！”我接著播放了和他們同齡人的作品，告訴他們這些作品是和他們一樣大的同齡人寫的，只要認(rèn)真練習(xí)，長期堅持下去，你們也能寫出一手漂亮的字，讓人看了有一

種美的感受。學(xué)生們聽了都躍躍欲試，一種書寫的欲望已被激發(fā)！

其次，及時鼓勵是延續(xù)學(xué)生的寫字興趣的好方法。老師指導(dǎo)學(xué)生在寫字過程中，要做到盡可能地逐個檢查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)姿勢、執(zhí)筆或書寫的筆畫不規(guī)范或錯誤時，當(dāng)面給予糾正或示范，讓學(xué)生逐漸掌握，養(yǎng)成習(xí)慣。同時不管學(xué)生寫得好壞，只要學(xué)生肯寫，都要及時表揚(yáng)、鼓勵。此外還可以通過一些方法和手段來培養(yǎng)和延續(xù)學(xué)生的寫字興趣。

1、教師可以定期出優(yōu)秀作品專欄。我在自己的班級每隔兩周選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在習(xí)作園地里。當(dāng)學(xué)生看到自己不斷進(jìn)步，動力便不斷增強(qiáng)，常常會產(chǎn)生巨大的寫字動力，這對其他同學(xué)也是一種巨大的激勵。

2、經(jīng)常舉辦各種書法興趣活動。我常利用課余時間講講書法家成才的故事，或者拿一些優(yōu)秀的書法作品到班上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞；有時也開展一些寫字比賽，激 發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)競爭意識。

（二）、提高學(xué)生的書寫能力是他們能夠長期堅持寫字練習(xí)的動力源泉。小學(xué)生的意志品質(zhì)還不是很堅定，做事往往是憑一時的沖動和喜好！只有提高學(xué)生的書寫能力才能更好地延續(xù)學(xué)生書寫練習(xí)的興趣和積極性，并把它培養(yǎng)成一種書寫的習(xí)慣。教師的講解要好懂、易記、管用，要讓學(xué)生感到字不難寫，根據(jù)老師編的口訣或兒歌，把筆畫的走向、粗細(xì)、長短、組合等方面的變化規(guī)律及結(jié)構(gòu)布局掌握好。在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師要加強(qiáng)示范和指導(dǎo)。老師在黑板上畫出田字格，在田字格里一筆一畫地寫上范字，同時講清字在田

字格中的位置，筆畫的輕重快慢。老師寫好了范字，學(xué)生看了會從心里產(chǎn)生一種“老師寫的字多好??！”的感受，由此大大激發(fā)寫字的興趣。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種。只要掌握了這些楷體字基本筆畫的形態(tài)和運(yùn)筆方法，再把筆畫按照一定的規(guī)律和方法結(jié)合起來，就能寫出正確、美觀的字了。學(xué)生在練習(xí)時，教師臨場指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時指正，并讓學(xué)生通過對比，找出毛病，及時糾正。只有多練，才能不斷地鞏固書寫知識，不斷地把知識變成能力。也只有他們的寫字能力有了實實在在的提高，他們才會獲得長久的堅持寫

字練習(xí)的動力。

（三）提高語言文字的素養(yǎng)是學(xué)生寫字能力長期穩(wěn)步向前發(fā)展的有效保證。

書法是漢字的書寫藝術(shù)，是中華民族獨(dú)特的文化瑰寶，承載著中華文化的深厚內(nèi)蘊(yùn)。歷史上真正的大書法家也都是學(xué)者、詩人、文學(xué)家等具有很好文化修養(yǎng)的人。如果我們想提高學(xué)生的寫字能力，并向書法的境界過度，對學(xué)生的語言文字方面的能力也必須進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)一些繁體字。因為很多的書法名帖都是繁體字寫成，想讀懂它們必須些學(xué)會一些常用的繁體字。

2、背誦一些好的詩詞。很多好的書法作品是詩書的結(jié)合體，學(xué)生能領(lǐng)會詩的意境，也能更好的去欣賞書法的意境，提高自己的欣賞水平，并轉(zhuǎn)化為自己的一種內(nèi)區(qū)力。當(dāng)然要提高學(xué)生的語言文字素養(yǎng)也不是件容易的事情。語言文字的學(xué)習(xí)往往要下苦工，要用心去記牢，有時也顯得枯燥乏味。因此我常常采用一些方法來幫助他們積累起一些這些方面的知識。如：和學(xué)生一起背古詩詞比賽。挑出幾首（有時自己挑，有時讓學(xué)生挑）古詩和學(xué)生一起比賽誰背的快。學(xué)生在和老師的比賽中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，不知不覺中積累起較多的古詩知識。對于繁體字我采用每天讓學(xué)生學(xué)幾個，用時間的增加來使他們逐漸積累起來。此外我也讓學(xué)生收集一些

書畫名家的資料，并講給自己的同學(xué)聽聽，來提高他們書法方面的知識。

（四）樹立正確的寫字教學(xué)的評價觀

寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應(yīng)該通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心。我不太贊成學(xué)生盲目的，經(jīng)常性的向報刊雜志投寄作品或是參加比賽。這些帶功利性的比賽不利于他們形成正確的人生觀和他們在書

法上長久的發(fā)展。我更相信寫字的練習(xí)是一種水到渠成的藝術(shù)

第二篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

一、提高學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會議認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵方法呢？

1、課堂展示

在每次中午寫字結(jié)束以后，讓寫得認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面進(jìn)行展示，并在班內(nèi)開展展示專欄。從學(xué)生作業(yè)中，從書法作品中，挑選出優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們欣賞，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們臨摹和創(chuàng)作，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、畫字表揚(yáng)

這是一種教師無語言的表揚(yáng)方法，在學(xué)生寫得好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的圓圈。這種方法可以不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生在不斷地肯定中漸漸進(jìn)步。

3、實物累計獎勵

要把對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)化為實物，讓學(xué)生看見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)的三個“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時比比誰的花最多，評出“小書法家”。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時在給學(xué)生實物獎勵的同時，讓學(xué)生把這些實物累積起來，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

除此之外，還有進(jìn)行寫字比賽，寫喜報、發(fā)短信給家長等行之有效的方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

1、保持正確的寫字姿勢

不正確的寫字姿勢不但會影響學(xué)生的視力，也會影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因為人坐得不正，或本子放歪了，而使字寫歪了。為了讓孩子們牢記寫字姿勢并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教給孩子《寫字歌》，并在每次寫字時用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢。

首先，要有正確的坐勢和握筆姿勢。每次寫字時，教師要求學(xué)生做到：將雙足與肩齊，平放在地上，身子坐直，頭擺正，眼睛直視，本子放正。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅持“姿勢不正不動筆”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢時，教師要馬上提醒學(xué)生，及時糾正，并表揚(yáng)在這方面做得好的學(xué)生。

2、掌握正確的練字方法。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，同時強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)及安排和布局。堅持“一看二寫三對照”，學(xué)生在第一次書寫時盡量正確。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，寫出自己滿意的字。

3、養(yǎng)成做作業(yè)也是練字的好習(xí)慣。

在各科教學(xué)中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業(yè)之中，抓住完成作業(yè)這一個最好的練字機(jī)會，與各科教師密切配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。真正做到“提筆就是練筆時”。

4、規(guī)定練習(xí)時間及數(shù)量，持之以恒。

良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，而是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)學(xué)生。規(guī)定每周一、二、三、四的中午自習(xí)為練字時間，根據(jù)時間的長短來確定練習(xí)量，以此來逐步提高寫字速度及能力。

5、培養(yǎng)一心一意寫字的習(xí)慣

許多學(xué)生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字要注重個別指導(dǎo)

對于指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師往往在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析這個字在田字格中每一筆每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對每個學(xué)生的不同情況，隨著學(xué)生年級的增高，教師不可能每個字都這樣的教學(xué)。因此，教師還應(yīng)注重個別指導(dǎo)，要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，而不是讓學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下重寫，這樣的重寫是無效的。通過教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見的幾個問題：

1、筆畫不規(guī)范。

低年級的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時老師比較強(qiáng)調(diào)橫平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學(xué)生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時每一筆沒有從頭到尾認(rèn)真寫，比如把短橫短豎寫成點(diǎn)，把側(cè)點(diǎn)寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個別進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因那幾個筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學(xué)生重寫一遍，這樣，才達(dá)到指導(dǎo)的作用。

2、用力不恰當(dāng)

寫字時用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對于有下面一根線的時候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學(xué)生一行字寫的高高低低，因此整個作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時指出，讓學(xué)生加以改正。

有針對性的指導(dǎo)不僅使學(xué)生找到了方法，提高了寫字質(zhì)量，而且也幫助一部分學(xué)生樹立了信心。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，積極鼓勵

字要寫得漂亮，有藝術(shù)性，不是一件容易的事。在練習(xí)的過程中，對學(xué)生取得的進(jìn)步，教師要多給予鼓勵。在他們長進(jìn)不大的時候，也不要訓(xùn)斥，以免挫傷學(xué)生的積極性，應(yīng)該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對性的改進(jìn)。

當(dāng)他們氣餒時，更要鼓勵他們，讓他們與自己初學(xué)時比較，與其他孩子比較，看到自己的進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心。教師經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)中圈出寫得好的字，讓他們交流和比賽誰的字寫得漂亮、美觀。循序漸進(jìn)，增強(qiáng)自信，字會越寫越好。

第三篇：如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字

如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字

對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。而且，對于低年級學(xué)生來說，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過實踐與摸索，筆者認(rèn)為，低年級的寫字教學(xué)重在如何指導(dǎo)，只有指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能寫出端正、漂亮的漢字來。接下來就談幾點(diǎn)對于低年級寫字教學(xué)的體會。

一、師為榜樣，潛移默化學(xué)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、趣為動力，持之以恒學(xué)

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動有趣的故事激勵。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

例如古代王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事、三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??

也可在寫字教學(xué)中，不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

2．形式多樣的競賽激勵。

競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。

（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個卡通小動物。

（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個小卡通。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

三、因材施教，保證時間學(xué)

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求學(xué)

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

幾年來的認(rèn)真實踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第四篇：指導(dǎo)學(xué)生寫字教學(xué)工作心得

指導(dǎo)學(xué)生寫字教學(xué)工作心得

21團(tuán)中學(xué)

張建芳

本班的寫字教學(xué)一路走來，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。細(xì)加盤點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在本班開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，圓滿完成了寫字工作?，F(xiàn)在把指導(dǎo)學(xué)生寫字教學(xué)工作心得呈現(xiàn)如下：

一、提高對寫字教學(xué)的認(rèn)識，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度

寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實的寫字基礎(chǔ)

在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，重點(diǎn)抓“雙姿訓(xùn)練”，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學(xué)生的寫字興趣

在寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。

1、本學(xué)期在對學(xué)生的書寫姿勢方面有所加強(qiáng)。

本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚(yáng)的是四(2)班的學(xué)生，每次檢查的時候，老師都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。

2、對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時，才會認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學(xué)生的認(rèn)真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)······都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我決定下學(xué)期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽，提高學(xué)生的寫字興趣，只有學(xué)生愿意寫，字才能有所進(jìn)步

誠然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個方面：

1、對學(xué)生的關(guān)注還不夠。我究竟對我的學(xué)生了解多少，對學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生，如：周澤宇同學(xué)，握筆姿勢不正確，字寫得不規(guī)范；代罡同學(xué)寫字速度飛快，只講速度，不講質(zhì)量；劉鵬偉同學(xué)字跡特亂等。哪怕這些孩子在寫字方面有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，我覺得也應(yīng)該關(guān)注到，及時給予他們及時、必要的鼓勵。

2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實本學(xué)期末的時候我們文科一組就在討論這個問題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識。

在今后的工作中我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。

第五篇：淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生寫字

淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)寫字

漢字是中華傳統(tǒng)文化的精髓。不管時代如何變遷，作為一個中國人，寫好漢字，它既是一種基本的技能訓(xùn)練，又是一個形成良好習(xí)慣，磨練意志，陶冶情操，學(xué)會做人的過程。它對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。

一年級是學(xué)生學(xué)寫字的初始階段，所以，教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)尤為重要。那么小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)寫字，老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)呢？我認(rèn)為有以下幾方面：

第一，要有正確的握筆姿勢。

寫字做到三個一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺，手到筆尖一寸。拿筆的姿勢是：食指拇指捏著；中間托著；筆桿躺著。正確的握筆方式有：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指稍之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指間應(yīng)距筆尖月3厘米。筆桿與紙面保持60度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

這是寫字最基本的要求，但很多人往往忽略它。我觀察過我本班學(xué)生，在幼兒園的握筆姿勢是錯誤的。只有正確的握筆姿勢以后，對以后的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。

第二，對筆畫和偏旁的指導(dǎo)

漢字是由許多筆畫構(gòu)成的，要寫好字，首先就要寫好筆畫。在學(xué)生開始學(xué)寫字時，我們要邊耐心講解邊示范，讓孩子知道寫漢字要注意橫平豎直。在基本筆畫中，?撇?和?捺?是初學(xué)寫字時比較難掌握的兩種筆畫，他們會把這兩種筆畫寫得禿禿的，沒有筆鋒。解決這一難點(diǎn)，可以讓孩子描紅找感覺，還可以手把手地帶學(xué)生寫幾個，這樣，孩子更容易掌握?撇?和?捺?的寫法。

漢字中的偏旁部首很多，孩子在進(jìn)行筆畫指導(dǎo)的同時，還要對由筆畫組成的偏旁進(jìn)行指導(dǎo)。比如，車字旁的最后一筆要變成提；木字旁的最后一筆要變成點(diǎn)，這樣，就可以讓出位置來給木字旁右邊的字……

第三，對筆順規(guī)則的指導(dǎo)

在一年級的寫字教學(xué)中，筆順規(guī)則的指導(dǎo)非常重要。學(xué)生只有按筆順規(guī)則寫字，才能把字寫得又快又好。在寫字教學(xué)中，要教給學(xué)生各種筆順規(guī)則。如先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口等等。這些筆順規(guī)則說起來瑯瑯上口，學(xué)生樂學(xué)又好記。在學(xué)生新學(xué)了一種筆順規(guī)則寫字時，教師要到學(xué)生中去巡視，去指導(dǎo)，提醒和鼓勵學(xué)生要按照這種筆順規(guī)則寫字。

第四，對田字格書寫的指導(dǎo) 一年級學(xué)生寫字都要在田字格中書寫，而他們的空間觀念還不強(qiáng)，如何讓學(xué)生在田字格中把字寫端正呢？首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察整個字在田字格中的位置，讓他們發(fā)現(xiàn)整個字在田字格中處于中間位置，字的上下左右都要空。其次，在學(xué)生對整個字在田字格中的位置有了整體把握后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察字的每一筆特別是字中主要的幾個筆畫在田字格中的位置。只有抓住關(guān)鍵筆畫的書寫，字才能在田字格中擺得穩(wěn)，寫得漂亮。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會把字的每一筆和田字格中的橫中線、豎中線比一比位置，發(fā)現(xiàn)字的美、感受字的美，并把漂亮的字模仿出來。

比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫?口?字的時候，就指導(dǎo)學(xué)生觀察：?口?字在田字格中的位置？結(jié)合學(xué)生的回答，我再板演一個口字很大，一個很小。問學(xué)生好看嗎？寫好這個口字的關(guān)鍵要寫好哪一筆？主要是要寫好筆畫橫折。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就能把?口?字寫漂亮了。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫?禾?字的時候，可以問學(xué)生：?要把這個‘禾’字寫好，關(guān)鍵要寫好哪幾筆？?學(xué)生通過觀察就會發(fā)現(xiàn)除了把?禾?字中的?木?字寫舒展，還必須要把上面平撇寫好，這樣，就抓住了關(guān)鍵。

第五，榜樣的作用是無窮的。

要想在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫字到位，老師在課前的備課上一定要下功夫。課前，老師首先要仔細(xì)觀察課堂上所教的每一個字，找到寫好每一個字的關(guān)鍵筆畫。其次，老師自己還要寫得一手好字，這樣，在課堂上范寫的時候，才能更吸引學(xué)生。要知道，榜樣的力量是無窮的。

第六，每天應(yīng)保質(zhì)保量的寫30分鐘的漢字。

寫字貴在堅持，從古至今，我國偉大的書法家無不是靠時間和汗水來實現(xiàn)的。小學(xué)生應(yīng)從小就練起，把中國的書法精髓繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

綜上所述，只有把以上幾方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，才能讓小學(xué)生更快更好的學(xué)寫字。

橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就 得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重

教師在指導(dǎo)學(xué)生用田字格作業(yè)本練寫鉛筆字時，要先讓他們寫好基本筆畫和獨(dú)體字。在學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時，教師要把起筆的部位和筆畫名稱，以及每一筆在田字格中的位置，認(rèn)真地教給學(xué)生，再通過臨寫生字，讓學(xué)生掌握在田字格中寫好字的要領(lǐng)。開始時，可以讓學(xué)生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個部件寫一個部件，直到看一個字寫一個字。在學(xué)生有了一定寫字能力以后，要求學(xué)生離開田字格，在方格中把握生字筆畫之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫得端正。

1.評價要根據(jù)具體情況，實事求是低年級的學(xué)生還小，喜歡聽老師的表揚(yáng)，因此，作為教師，我們要充分發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴可取之處，都應(yīng)該給予表揚(yáng)，讓學(xué)生在體會了成就后更加認(rèn)真地練習(xí)。但是，對學(xué)生的缺點(diǎn)也要及時地指出，以免他們將壞習(xí)慣保持下去。2.展覽優(yōu)秀的作品，給予學(xué)生成就感學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權(quán)利感”。如果學(xué)生寫的字能被老師用贊揚(yáng)的口吻表揚(yáng)，2 并在學(xué)生中進(jìn)行傳閱，或者在固定的地點(diǎn)進(jìn)行展覽，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀賞、學(xué)習(xí)，那么對學(xué)生的進(jìn)取心會起到極大的激勵作用。

3.3.教師要用合理有效的方法來促進(jìn)學(xué)生的寫字進(jìn)程

對學(xué)生的寫字評價要實事求是，并積極引導(dǎo)他們對寫字和書 法形成興趣，另外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字規(guī)范，堅決杜 絕用體罰的形式打擊學(xué)生的寫字興趣。

先觀察（觀察筆順，并書空；觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)：

首先指導(dǎo)孩子認(rèn)識田字格，明白漢字在田字格中的位置。俗語說“上留天、下留地，還要留兩邊”，就是指漢字寫在格子里，周圍都要留空才美觀。

觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部件在田字格中的位置，如“三”字，第二筆在橫中線上，如上下結(jié)構(gòu)的字，要比較上下字的大小，如“尖”字，不要寫得上大下小;如左右結(jié)構(gòu)的字，觀察哪邊窄哪邊寬，哪邊高哪邊低。只有寫字前認(rèn)真讀田字格中的范字，才能把字寫工整、美觀。

觀察關(guān)鍵筆畫的位置：起筆的位置很重要，要指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，第一

筆位置擺好，字的總體位置就定了。但是對一年級孩子來說，定好起筆位置還不夠，他們一不小心還是會把字寫散了。所以要找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫的位置。如“鳥”字，“豎折折鉤”這個關(guān)鍵筆畫位置找準(zhǔn)寫下去，整個字就沒什么大問題了。找關(guān)鍵筆畫可以先是老師帶著孩子找，慢慢地，他們自己就會知道，一些難寫的筆畫，一些字中間位置的筆畫就是關(guān)鍵筆畫了。

3． 觀察易錯字的字形雖然我們教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫字前看準(zhǔn)字形，不要寫錯，但是一年級孩子不可能人人做到認(rèn)真仔細(xì)，他們一不小心就容易寫錯字。對于一些易錯字，教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)新字時就和孩子一起觀察，共同讀字，想辦法指導(dǎo)孩子理解記憶，使孩子對這些錯字真正領(lǐng)會。比如“手”字，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后一筆是“豎彎鉤”，但仍有不少孩子喜歡寫成“豎鉤”。我在教這個字時，告訴孩子手要彎著才能寫字，所以是“豎彎鉤”，手豎直著能寫字嗎? 孩子們當(dāng)然知道不能。這樣一說，孩子們就記得牢，不易錯了。編兒歌讓學(xué)生記清筆畫形狀：如:橫要平，豎要直，橫平豎直記心間;提和撇，下筆重寫尾巴尖。捺象腳，收筆輕頓三角尖;小小點(diǎn)，下筆輕輕，收筆圓;在平時的教學(xué)中，教師還應(yīng)注意滲透一些書法技巧。通過分析講授，使學(xué)生感受到漢字的形體美、點(diǎn)線美、空間美等。對于左右結(jié)構(gòu)的字，要注意“左右相讓”，有的要讓左，須左高右低，如“語”、“部”，有的要讓右，須左縮右伸，如“漁”“、蟬”。上下結(jié)構(gòu)的字要做到“上能覆下”，如“字”“、宇”，上點(diǎn)要寫正，寶蓋頭要能覆蓋住下面的筆畫，下面的筆畫不可混亂，不能相碰，也不可上面部分筆畫太長，下面部分筆畫太短。

每一筆在田字格中所占的位置）——再示范——再說——然后再寫——寫的時候要追求一個比一個寫得好（讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，同桌互評也是一個很好的方式）。