第一篇：英語(yǔ)作文教學(xué)感悟

英語(yǔ)作文教學(xué)感悟

開(kāi)學(xué)之后不久，在充滿激情地上完第一模塊之后，我進(jìn)行了一次模塊單元測(cè)試。從這一次測(cè)驗(yàn)的卷面分析，學(xué)生是第一次寫(xiě)英語(yǔ)作文，我從他們的書(shū)面表達(dá)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，學(xué)生們的作文表達(dá)都是“中文式的英語(yǔ)”。可能由于是對(duì)英語(yǔ)單詞和句型積累的欠缺，所以在用英語(yǔ)表達(dá)思想的過(guò)程中受到中文的影響，致使在寫(xiě)作中按照中文的表達(dá)方式或者思維方式強(qiáng)行翻譯。

第二，學(xué)生們的語(yǔ)法使用混亂。學(xué)生在表達(dá)句子時(shí)，往往忽略英語(yǔ)句子的語(yǔ)法運(yùn)用。比如要表達(dá)：I am a boy.的句子時(shí)，往往寫(xiě)成I am boy.忽略了冠詞，要表達(dá)I am a Chinese boy.時(shí)，寫(xiě)成 I am a China boy.混淆了Chinese 和China的用法。學(xué)生不了解英語(yǔ)語(yǔ)法的使用及實(shí)例的掌握。

第三，寫(xiě)作內(nèi)容貧乏，語(yǔ)篇生澀。學(xué)生們的作文大多數(shù)是寫(xiě)作內(nèi)容空洞貧乏和思路不暢，文章前后沒(méi)有明顯的照應(yīng)，意義很難連貫，不能完整連貫地刻畫(huà)主要細(xì)節(jié)，深刻地表達(dá)主題思想。

基于以上問(wèn)題，我陷入深深地思考：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文究竟要達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？于是，我查閱了國(guó)家教育部推行的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)，了解到，七年級(jí)學(xué)生必須完成英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)的三級(jí)目標(biāo)。其中對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)技能的三級(jí)目標(biāo)之寫(xiě)的目標(biāo)是：1.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2.能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；3.能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；4.能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。明確了這個(gè)目標(biāo)，我心里就有底了。想盡快提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要從教學(xué)理念和教學(xué)方法入手，結(jié)合新教材進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。

常言道：興趣是最好的老師和最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于我的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就提高，學(xué)習(xí)的效果就越好。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得

高度有效。”因此在我的課堂教學(xué)中，我很重視創(chuàng)造愉快、和諧的課堂氣氛。愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境、積極的自我意識(shí)，能促使學(xué)生去獲得最大限度的語(yǔ)言信息量。根據(jù)我們班級(jí)的實(shí)際情況，我把每周五的晚讀課定為我們的習(xí)作課，以小組合作競(jìng)賽的形式展開(kāi)，要求全班同學(xué)分小組當(dāng)場(chǎng)完成作文，并以展示的方式委派代表誦讀，由其他小組同學(xué)當(dāng)評(píng)委亮分競(jìng)賽。分?jǐn)?shù)落后的小組以唱卡通歌曲，扮演卡通人物形象的形式進(jìn)行懲罰。同學(xué)們都很喜歡這一方式上課，紛紛在周記中表示期待著每周末的習(xí)作課。

二、堅(jiān)持英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)原則。

1.漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，先短后長(zhǎng)，循序漸進(jìn)。先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章。

2.多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化，本著這個(gè)原則，我一般分為以下幾種：縮寫(xiě) 縮寫(xiě)是寫(xiě)作教程中的重要組成部分。對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，掌握縮寫(xiě)的方法和技巧是很重要的。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般為三周兩個(gè)模塊，所以學(xué)生的寫(xiě)作題材可以跟剛學(xué)過(guò)的模塊的題材相關(guān)?？梢园凑贞P(guān)鍵詞—思考—討論—復(fù)述—?jiǎng)庸P這樣的思路進(jìn)行，將課文中的關(guān)鍵詞串起來(lái)，寫(xiě)出本課的主題或中心思想。

仿寫(xiě) 書(shū)寫(xiě)的心理活動(dòng)是由視覺(jué)到運(yùn)動(dòng)覺(jué)，或者說(shuō)是由觀察到臨摹，由臨摹到自主，由自主到熟練的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我讓學(xué)生按模塊里的重點(diǎn)課文進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生們看到是寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容，從心理上感覺(jué)就輕松了很多，自然興趣很高，也容易寫(xiě)好。擴(kuò)寫(xiě) 擴(kuò)寫(xiě)是按照一定的要求寫(xiě)成較長(zhǎng)的文章。擴(kuò)寫(xiě)屬材料作文，一般是將概括的句子、段落加以擴(kuò)展和深化，使文章更為生動(dòng)，情節(jié)更為詳細(xì)。擴(kuò)寫(xiě)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，但又要求學(xué)生想象合理，做到符合原意，符合實(shí)際。

改寫(xiě) 新教材中有很多的對(duì)話。而對(duì)話是書(shū)面表達(dá)的好素材，我最常用的改寫(xiě)方法是將課文當(dāng)中的對(duì)話改寫(xiě)成短文，主要目的在于，讓學(xué)生注意審清題意，研讀原文，在準(zhǔn)確理解原作中心思想后，按要求進(jìn)行改寫(xiě)。在操練聽(tīng)、說(shuō)、讀后，通過(guò)寫(xiě)的活動(dòng)鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)的轉(zhuǎn)化，以此培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

情景作文，看圖寫(xiě)話《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確指出，七年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)作文要達(dá)到：能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。那么，情景作文和看圖作文都是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。它要求學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)滴積累，提煉并轉(zhuǎn)化為帶有感情色彩的優(yōu)美的文字語(yǔ)言。

3.結(jié)合性原則。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的說(shuō)法，面對(duì)我們七年級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成，互相促進(jìn)的。在我們的習(xí)作課上，每個(gè)小組成員委派代表誦讀作文，其他小組成員要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，最后給于量分評(píng)定。把寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。

4.持久性原則。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我們班級(jí)努力做到“三個(gè)一”，即，每周一次習(xí)作課，每周一篇英語(yǔ)周記，每模塊一次作文測(cè)試。以此達(dá)到訓(xùn)練的持久性。

三、注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)。

首先我們要正確處理教和學(xué)的關(guān)系，教必須為學(xué)服務(wù)。教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們的每周一篇英語(yǔ)周記，我適時(shí)地采用全批全改，面批或者學(xué)生互批的方式。但是，每模塊的一次作文測(cè)試，我堅(jiān)持自己全批全改。在批改過(guò)程中堅(jiān)持肯定為主，糾正為輔的原則，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。保護(hù)學(xué)生的自尊心和寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，我盡量做到：

1.用賞識(shí)的眼光看學(xué)生的作文。心理學(xué)研究表明，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的形成，常常依賴于外部良好的刺激。賞識(shí)無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生思維靈活的良藥。在作文評(píng)改中，盡可能地發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，把他們寫(xiě)得好的，表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊加批注，讓他們更有信心去寫(xiě)，最大限度地激發(fā)習(xí)他們的創(chuàng)作欲望。

2.控制批改的錯(cuò)誤率。在教學(xué)當(dāng)中要注意因材施教，因地制宜，我是根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，來(lái)批改學(xué)生作文的。掌握了不同的批改側(cè)重點(diǎn)，在批改中把批改的錯(cuò)誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣，即保護(hù)了他們的積極性，又避免可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。從而

提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

寫(xiě)作是一個(gè)如何尋找最有效的語(yǔ)言進(jìn)行思想感情交流的連續(xù)過(guò)程，是一個(gè)循環(huán)復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程、思維創(chuàng)造過(guò)程和社會(huì)交互過(guò)程。學(xué)生在書(shū)面表達(dá)準(zhǔn)確性和流利性仍然存在很多不足，需要不斷提高改進(jìn)。我作為初中英語(yǔ)教學(xué)的新手，仍然有很多東西需要多多學(xué)習(xí)和研究?！?/p>

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第二篇：英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)感悟

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)感悟

語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，是最根本的，首要的，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重。語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是制約學(xué)生認(rèn)讀能力發(fā)展的最重要因素之一。

工作以來(lái)，對(duì)于起始年級(jí)的語(yǔ)音的教學(xué)來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

我們所處農(nóng)村地區(qū)，師資和教學(xué)資源都比較匱乏，另外學(xué)校比較分散，這就大大制約了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)參差不齊，尤其是語(yǔ)音方面尤為令人擔(dān)憂。每年新生入校上第一堂課，學(xué)生一張嘴聽(tīng)到各種不同的音調(diào)，更是讓人忍俊不禁。為了統(tǒng)一學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為今后的初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，針對(duì)這種情況，學(xué)校專門(mén)拿出一個(gè)月的時(shí)間語(yǔ)音進(jìn)行專門(mén)的加強(qiáng)訓(xùn)練。主要采取以下措施：

1、生進(jìn)行簡(jiǎn)單語(yǔ)音測(cè)試，然后按照學(xué)生發(fā)音狀況進(jìn)行分組，以便分層、分組教學(xué)。這樣也能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用；

2、行字母讀音教學(xué)。在字母語(yǔ)音教學(xué)中一定要元音字母和輔音字母分開(kāi)進(jìn)行，輔音字母教授要注意一下幾個(gè)：G、J、M、N、W、Z。單純的告訴學(xué)生哪些是元音字母哪些是輔音字母學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中記憶不深刻利用起來(lái)有難度。例如以后的名詞復(fù)數(shù)形式讀音，動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式讀音等等。

3、音素的教學(xué)中，我一般先進(jìn)行元音教學(xué)，后進(jìn)行輔音教學(xué)。真正意義上輔音要比元音難掌握。元音教學(xué)可將單元音按照口型的變化大小進(jìn)行排序，以便讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的發(fā)音，另外單元音和雙元音結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合記憶，提高學(xué)習(xí)效率。輔音教學(xué)中要注意清輔音和濁輔音發(fā)音，由于習(xí)慣所致學(xué)生會(huì)在清音后再加上弱化的兒化音。再就是在發(fā)音中一定要注意舌位的變化和口型的變化。

4、母讀音進(jìn)行音標(biāo)標(biāo)注，學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的單詞拼讀。然后進(jìn)行最簡(jiǎn)單的詞匯語(yǔ)音訓(xùn)練。例如

1、開(kāi)火車(chē)游戲：以開(kāi)火車(chē)的方式，復(fù)習(xí)鞏固字母手指操及其語(yǔ)音CHANT。如：學(xué)生1:a[?]-學(xué)生2:b[b]-學(xué)生3:c[s] [k]......學(xué)生邊說(shuō)邊做語(yǔ)音操,照此傳遞下去對(duì)26個(gè)字母的音素進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、比猜游戲：一個(gè)學(xué)生按順序比劃構(gòu)成單詞的字母，另一個(gè)學(xué)生看形猜單詞。比如cake這個(gè)詞，一個(gè)學(xué)生按順序用手指操比劃出構(gòu)成單詞的字母 c-a-k-e，另一個(gè)學(xué)生由此讀出蛋糕cake這個(gè)單詞。

3、拼讀比賽：教師寫(xiě)單詞，學(xué)生通過(guò)對(duì)字母音素歌謠的記憶進(jìn)行拼讀單詞的比賽。比如：dog 學(xué)生看形讀出構(gòu)成單詞的字母音素d-o-g，從而來(lái)拼出狗這個(gè)單詞dog。

4、讀音素比賽：看單詞，讀出字母在單詞中的音素。

比如：書(shū)包bag，學(xué)生看形分解讀音，b-a-g。

第三篇：英語(yǔ)字母教學(xué)感悟

對(duì)英語(yǔ)字母的教學(xué)感悟

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”。高效即：減負(fù)增效和提高質(zhì)量。減負(fù)增效就是切實(shí)減輕教師重復(fù)機(jī)械的工作負(fù)擔(dān)、中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。提高質(zhì)量就是提高教師工作、生活質(zhì)量，學(xué)生的生命質(zhì)量和學(xué)業(yè)成績(jī)。

為此我在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中充分結(jié)合語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音，也正好迎合了教材的編排意圖。例如教材在26個(gè)字母的教學(xué)中設(shè)計(jì)的26個(gè)的單詞為Aa(apple)、Bb(boy)、Cc(cat)、Dd(dog)、Ee(egg)Ff(fish)、Gg(girl)、Hh(hair)、Ii(ice-cream)、Jj(juice)、Kk(key)、Ll(lion)、Mm(milk)、Nn(night)、Oo(orange)、Pp(pear)、Qq(question)、Rr(rabbit)、Ss(sun)、Tt(tiger)、Uu(umbrella)、Vv(vegetable)、Ww(water)、Xx(box)、Yy(yellow)、Zz(zoo)，每個(gè)單詞都體現(xiàn)的是它的常規(guī)發(fā)音，如果先讓學(xué)生掌握了字母的發(fā)音，那么學(xué)習(xí)由字母組成的單詞就不再是死記硬背、機(jī)械記憶，而是看到單詞會(huì)讀，聽(tīng)到單詞會(huì)寫(xiě)。不僅大大減少了教師在單詞方面的教學(xué)工作量，更是避免了學(xué)生單純?cè)谡n堂上根據(jù)老師領(lǐng)讀而記憶了的單詞的發(fā)音不準(zhǔn)的弊端，也減輕了學(xué)生根據(jù)字母順序識(shí)記單詞的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正收獲到高效。

附I:字母發(fā)音順口溜

Aa~Aa---/?/-/?/-/?/~(apple)

Bb~ Bb---/b/-/b/-/b/~(boy)

Cc~ Cc---/k/-/k/-/k/~ cat

Dd~ Dd---/d/-/d/-/d/~(dog)

Ee~ Ee---/e/-/e//e/~(egg)Ff~ Ff---/f/-/f/-/f/ ~(fish)Gg~ Gg---/g/-/g/-/g/ ~(girl)Hh~ Hh---/h/-/h/-/h/~(hair)Ii~ Ii---/?/-/?/-/?/ ~(is)Jj~ Jj---/d?/-/d?/-/d?/ ~(juice)Kk~ Kk---/k/-/k/-/k/~(key)Ll~ Ll---/?/-/?/-/?/~(lion)Mm~ Mm---/m//m/-/m/~(milk)Nn~ Nn---/n/-/n/-/n/~(night)Oo~Oo---/?/-/?/-/?/~(orange)Pp~ Pp---/p/-/p/-/p/~(pear)Qq~ Qq---/kw/-/kw/-/kw/~(question)Rr~ Rr---/r/-/r/-/r/~(rabbit)Ss~ Ss---/s/-/s/-/s/~(sun)Tt~ Tt---/t/-/t/-/t/~(tiger)Uu~ Uu---/?/-/?/-/?/~(umbrella)Vv~ Vv---/v/-/v/-/v/ ~(vegetable)

Ww~ Ww---/w/-/w/-/w/~(water)Xx~ Xx---/ks/-/ks/-/ks/~(box)Yy~ Yy---/j/-/j/-/j/~(yellow)Zz~ Zz---/z/-/z/-/z/~(zoo)附II:字母的常規(guī)發(fā)音表：

第四篇：英語(yǔ)感悟

我很喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的時(shí)候看見(jiàn)中國(guó)人和老外在熟練地的交談，相當(dāng)流利，就非常羨慕他們，就立志以后一定要學(xué)好英語(yǔ)?？墒亲约旱拇髮W(xué)英語(yǔ)六級(jí)一直考不過(guò)，感覺(jué)對(duì)自己以后學(xué)好英語(yǔ)很沒(méi)有信心。有時(shí)候想不明白，難道考過(guò)英語(yǔ)六級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)就好嗎？

我放棄了考六級(jí)，感覺(jué)放棄了自己的英語(yǔ)夢(mèng)想。有的時(shí)候真的想不明白，難道六級(jí)就真的對(duì)我那么重要嗎，六級(jí)考不過(guò)就不學(xué)英語(yǔ)了？慢慢地發(fā)現(xiàn)，自己還是那么喜歡學(xué)英語(yǔ)，就像喜歡一種東西，毫無(wú)理由?，F(xiàn)在想起來(lái)，很久沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，很后悔。自己既然不是為了英語(yǔ)六級(jí)，而是為了自己的夢(mèng)想，為什么把考試看的那么重要，以至于讓它阻礙自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份喜愛(ài)。

想明白了自己想要的什么就要下決心去做，不要讓外面的東西打擾自己內(nèi)心的那份堅(jiān)持那份夢(mèng)。

因而自己不管以后從事什么工作都要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。就把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做自己的一份精美的小餐。

所以，學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)們，有了自己的目標(biāo)就要去做，不要被外界所困擾，也許我們所追求的不被別人所認(rèn)可，甚至對(duì)我們以后沒(méi)有用，但是我們還是要去做，因?yàn)槟菚r(shí)我們的精神樂(lè)土。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟

課程改革給課堂教育帶來(lái)了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語(yǔ)課堂里，你也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都得到了很大的提高?？刹恢来蠹易⒁獾搅藳](méi)有？教學(xué)改革，新課程的開(kāi)發(fā)也造成了小學(xué)英語(yǔ)課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求?？墒?，結(jié)果呢？教材的開(kāi)發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語(yǔ)言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽(tīng)錄音來(lái)代替教師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽(tīng)懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語(yǔ)法，背單詞我認(rèn)為是無(wú)濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。下面，我就談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師?！背鯇W(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無(wú)疑都是模仿的一種好方式。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過(guò)朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要手段。

學(xué)生把書(shū)面文字還原成口語(yǔ)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說(shuō)寫(xiě)起來(lái)就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語(yǔ)言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。如： a: good morning,li ping.b: good morning,liu hong.a: can you tell me the way to shekou fenhua grand theatre? b: sure,out of our school,go down liyuan road, you can see sihai park on your left,at the crossing, you can see shekou fenhua grand theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.a: is it far? b: no, just 8 minutes’walk from here.a: thank you so much.這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語(yǔ)，更有助于學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

通過(guò)教師示范讀，學(xué)生能聽(tīng)出課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1.范讀

用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹(shù)立榜樣。2．領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。3．伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4．齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。5．個(gè)別朗讀和分角色朗讀

個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺(jué)猶如身臨其境，有一種成功和快樂(lè)感，增強(qiáng)了自信心。

6．背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語(yǔ)朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過(guò)復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語(yǔ)音材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。