第一篇：激發(fā)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

激發(fā)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè)之者。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，對(duì)于科學(xué)課程的興趣是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的動(dòng)力和源泉。如果沒有興趣，科學(xué)探究活動(dòng)就難以進(jìn)行。學(xué)生對(duì)科學(xué)課感興趣，就會(huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)鉆研，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)不受時(shí)間和空間的限制。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中從以下幾方面進(jìn)行努力。

一、營(yíng)造平等、寬松的良好課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的興趣

良好的課堂氛圍能優(yōu)化學(xué)生的心境，愉悅學(xué)生情緒,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師一句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)、一個(gè)充滿愛意的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)上進(jìn)的動(dòng)作，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響。教師上課時(shí)，要力爭(zhēng)做到教態(tài)親切、說(shuō)話和藹、輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親可敬。教師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和挫折，不隨意批評(píng)學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)習(xí)的積極性。由于師生感情融洽，就能使原來(lái)學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)，也積極地參加到課內(nèi)外的科學(xué)研究活動(dòng)中。因此可以說(shuō)，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的持久興趣。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體技術(shù)具有綜合處理語(yǔ)言文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻信號(hào)、和聲音的能力。其圖文并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜，為學(xué)生提供了全方位、立體式的接受信息的便利。圖中各種自然景觀，使學(xué)生獲

1得多重感官刺激，如臨其境。情境的再現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、美好、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知的欲望，從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)“河流對(duì)土地的侵蝕”時(shí)，通過(guò)多媒體展示黃土高原的千溝萬(wàn)壑，黃河的滔滔濁浪，就能讓學(xué)生較容易的理解雨水對(duì)土地的侵蝕作用以及保持水土的重要意義。

三、運(yùn)用精彩的實(shí)驗(yàn)、制作激發(fā)學(xué)生的興趣

由于小學(xué)生年齡小，生活知識(shí)少，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，所以對(duì)抽象的科學(xué)概念、規(guī)律的理解和掌握存在不少問(wèn)題。加強(qiáng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。

分組實(shí)驗(yàn)是在教師組織和指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察分析的過(guò)程，它是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的技能、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要方法。實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)事物發(fā)生了變化的時(shí)候，學(xué)生心情就會(huì)無(wú)比激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣倍增，感到其樂(lè)無(wú)窮，從而享受到了自然實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的學(xué)習(xí)和探究自然規(guī)律的快樂(lè)。

如，在教學(xué)“光的反射”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡，當(dāng)學(xué)生通過(guò)親手實(shí)踐，成功制作出潛望鏡模型時(shí)，他們會(huì)無(wú)比的喜悅，并激發(fā)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的更大興趣。

四、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙設(shè)問(wèn)引發(fā)興趣動(dòng)機(jī)是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持其行動(dòng)的一種心理狀態(tài)，這種心理激發(fā)得越強(qiáng)烈，就越能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣、積極的態(tài)度、高度集中的注意力，從而最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智能潛力。不言而喻，教師精確的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生處于情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，并且有效地提高學(xué)生思辨的能力。一個(gè)誘發(fā)性的提問(wèn)，可使學(xué)生展開思索之門，誘發(fā)他們的求知欲望。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，小學(xué)生經(jīng)常愛問(wèn)這是什么？那是什么？還要尋根覓底追

問(wèn)這是為什么？這種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是十分可貴的。如我在教學(xué)“土壤的成分”，做“沉積實(shí)驗(yàn)”前，先提出“你認(rèn)為沉積在杯底的土壤會(huì)分為幾層，為什么”的問(wèn)題。這一問(wèn)立即激起了學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究時(shí)，效果總是讓人意想不到。當(dāng)老師開始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再次被激起，使他們探究的欲望更加強(qiáng)烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

五、用游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

如學(xué)習(xí)《磁鐵》一課。為了運(yùn)用“磁鐵能隔著東西吸鐵的性質(zhì)”這一新知識(shí)，教師可設(shè)計(jì)“磁鐵滑雪比賽”游戲。學(xué)生用磁鐵吸引一個(gè)用別針別著的小孩前進(jìn)，看誰(shuí)的小紙人先到終點(diǎn)。這樣課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們個(gè)個(gè)輕松愉快，興趣盎然。當(dāng)然，游戲比賽要慎重、適量，并注意方式，不能脫離主題。

自然學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動(dòng)有趣的，教師要善于組織這些內(nèi)容，根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采取各種有效方式，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把這種直接興趣發(fā)展成為愛好科學(xué)。

第二篇：淺談激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴體會(huì)(論文)

淺談激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

【內(nèi)容摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙性和入門階段的教學(xué)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程之一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要有靈活多變的教學(xué)手段，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣為主。小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)有效的課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，濃厚的興趣，應(yīng)該從多方面著手，可以通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)歌曲歌謠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)環(huán)境，來(lái)引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語(yǔ)熏陶。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)英語(yǔ)。

一、通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，凡是有鮮艷情緒色彩的對(duì)象都容易引起人的注意，多媒體課件生動(dòng)形象，富有趣味性，引人入勝，無(wú)疑是吸引學(xué)生的注意力非常有效的一種手段。它不僅有利于孩子理解所學(xué)知識(shí)，而且有助于鍛煉孩子的口語(yǔ)交際能力，拓寬孩子的思路，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)。例如：在教禮貌用語(yǔ)時(shí)，我制作這樣的課件：旭日東升，小朋友們高高興興地背著書包去上學(xué)，在學(xué)校門口，有禮貌地與老師問(wèn)候（適時(shí)出現(xiàn)問(wèn)候語(yǔ)言），又有與好朋友們打招呼等畫面。通過(guò)生動(dòng)、形象的人物、事物，形成逼真的畫面，讓學(xué)生很興奮地說(shuō)Hi,Morning,Morrning,Good morning!進(jìn)行口頭表達(dá)。

又如：在講到句型Where are you from?時(shí)，老師可以利用多媒體動(dòng)畫顯示四位不同國(guó)家的小朋友并配有自我介紹： I’m Sally.I’m from America,.Where are you from?孩子們看到屏幕上不同膚色、不同國(guó)籍的小朋友在進(jìn)行流利的英語(yǔ)對(duì)話，1必然十分羨慕、刻意模仿:I’m...I’m from Chian/Japan/America.這樣的教學(xué)過(guò)程將在孩子的腦海里留下深刻的印象。

二、通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在很多小學(xué)英語(yǔ)教材里面都有故事，如《The Little Rabbits and the Wolf》、《The Tiger and the Monkey》等，雖然這些故事比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)容有趣，語(yǔ)言豐富，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，許多單詞的重復(fù)都表現(xiàn)的非常自然，而且令人印象深刻。通過(guò)故事學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

故事是小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，我們可以在英語(yǔ)課堂隨機(jī)地安排一些小故事，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過(guò)于緊張的焦慮情緒，使他們處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)Colors一課時(shí)，要讓學(xué)生一下子記住red/yellow/orange/green/brown/black/blue/white等八種顏色，顯然是枯燥無(wú)味而又容易混淆的。上課時(shí)，我把這些顏色詞用在學(xué)生熟知并感興趣的事物上，并把相關(guān)的圖片貼在黑板上，而后相應(yīng)地寫出red apple/yellow banana/orange orange/green watermelon/brown monkey/black cat/blue car/white dog。這樣，學(xué)生就會(huì)急于想知道這些他們?cè)谏钪兴熘挛锏念伾撊绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)興趣和積極性都提高了；然后，我又讓學(xué)生根據(jù)這八幅圖片的內(nèi)容自編成故事，學(xué)生一下子就又活躍了，思維也打開了，他們的故事生動(dòng)活潑，詼諧有趣。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于精彩的故事而記住了其中出現(xiàn)的事物以及它們的顏色，使得原本枯燥而又容易混淆的顏色單詞具體清晰了起來(lái)，取得了很好的教學(xué)效果。

三、通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境指的是情和境的統(tǒng)一體。情代表人及其所有行為、心理，境則強(qiáng)調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性。情與境的結(jié)合使學(xué)生處于一種寬松、自由且貼近生活的氛圍中。學(xué)生在情境中興趣高、理解快、記得牢。運(yùn)用情境教學(xué)關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，讓學(xué)生感興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)遷移到不同的情境中去。如利用角色扮演，創(chuàng)設(shè)模擬情境，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。例如，在教學(xué)animals時(shí)，教師可在課前把書中的小動(dòng)物a cat,a dog, a bird, a monkey, a zebra, an elephant,a panda,a tiger做成頭飾，接下來(lái)教師用學(xué)過(guò)的自我介紹跟他對(duì)話：“Good morning!I’m a tiger.What’s your name?”學(xué)生馬上會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)跟老師對(duì)話：“Good morning,I’m a monkey.”以同樣的方法，其它動(dòng)物的名字都得到了順利解決。最后，老師請(qǐng)學(xué)生戴好頭飾，自由結(jié)對(duì)，找自己的朋友去玩，邊玩邊復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞。學(xué)生在愉快興奮的環(huán)境中學(xué)會(huì)了他們喜歡的動(dòng)物的英文名字，教師也在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)內(nèi)容。

又如教學(xué)Christmas一課，教師創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)場(chǎng)景、布置圣誕樹，讓學(xué)生完全置身于節(jié)日的氛圍中，然后由教師扮演圣誕老人給小朋友送禮物，并用英語(yǔ)問(wèn)：“What presents do you want,children?”這樣和他們做游戲，小朋友表現(xiàn)出極大的興趣，興奮地回答：“I want a computer./I want a robot./I want a bike.”從中既學(xué)到了知識(shí)又掌握了句型，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲集自由性、趣味性和假想性于一體，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，它既是一種玩?；顒?dòng)，更是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可起到“潤(rùn)滑劑”的作用，能夠調(diào)整情緒、活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教授有關(guān)人體部位名稱的單詞時(shí)，我是這樣引入新課的：

T：Hello,boys and girls!Let’s play a game,OK?

S：OK!

學(xué)生一聽要做游戲，勁頭一下就上來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師便講解游戲內(nèi)容、方法——T：Now,when I say：“Touch your face.”You should touch your face like me,and at the same time you should say：This is my face。接著師生便一同做這個(gè)游戲。這樣引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生感興趣，急于想知道教師要說(shuō)哪些人體部位名稱，從而促使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，他們便在摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)，笑一笑中記住了這些人體部位名稱。

又如，在教Give me…句型時(shí)，我先讓學(xué)生帶好自己的學(xué)習(xí)用品，如pen,pancil,ruler,eraser等，上課時(shí)先出示有關(guān)的單詞卡片，讓學(xué)生逐一讀出有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞，然后讓學(xué)生舉起自己的學(xué)習(xí)用品，用Give me…的句型說(shuō)出來(lái)，最后進(jìn)行聽音樂(lè)傳實(shí)物游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

五、通過(guò)歌曲童謠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子聽歌謠、說(shuō)韻文，在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是另一種非常有趣而有效的學(xué)習(xí)方法。如《Snow》：“Snow,snow,Where do you go?I don’t know,I don’t know，Where I go.” 這一韻文極富特色，簡(jiǎn)單易學(xué)，既能吸引兒

童的注意，又能配合兒童的喜好，帶給孩子一種活潑歡快的語(yǔ)言接受環(huán)境。有些韻文，如《On Duty》：“I’m on duty today.On duty today.I clean the blackboard.Clean the blackboard.I sweep the floor.Sweep the floor.I turn off the light.Turn off the light.I close the door.Close the door.”它用一種有節(jié)奏的方式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)言，更增加它的多樣化和新鮮感，它還可以配合手指和肢體動(dòng)作，更重要的是，這些肢體動(dòng)作可以幫助學(xué)生記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。

其次，優(yōu)美的歌曲能陶冶人的情操，讓人在美的旋律中感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。教師上課前放一首或婉轉(zhuǎn)或明快的英語(yǔ)小歌曲給學(xué)生聽，例如《The Morning Song》、《Ten Little Baby Ducks》等，都能使他們產(chǎn)生心情舒暢的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，我也試著采用歌曲來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在感受音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，愉快地掌握課堂中的生詞。例如：在教學(xué)Turn right / Turn left時(shí)，為了避免學(xué)生混淆和感覺枯燥，就可借助歌曲Follow Me來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法靈活多變。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，對(duì)其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生不可估量的影響。一個(gè)成功的英語(yǔ)老師要全心觀察研究更加符合語(yǔ)言學(xué)以及兒童心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)，輕輕松松地學(xué)好英語(yǔ)。

【參考資料】

[1]李文巖,林立.啟蒙教育的思考.英語(yǔ)教育論文集[C].北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,2001.[2]劉道義.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.2001

[3]錢慧燕.快樂(lè)學(xué)英語(yǔ).學(xué)英語(yǔ)(小學(xué)教師版)第18期,江蘇:學(xué)英語(yǔ)報(bào)社,2004.

第三篇：激發(fā)學(xué)生體育興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

激發(fā)學(xué)生體育興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

在體育教學(xué)中，提高學(xué)生上體育課的興趣，不僅為完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的機(jī)能狀態(tài)提供保證，而且也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)體育情操，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，以至終生參加體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉奠定基礎(chǔ)。體育興趣是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，真正的體育教學(xué)，并非是從單純傳授知識(shí)技能開始的，而是從情感體驗(yàn)開始的，從培養(yǎng)興趣入手的。

中國(guó)論文網(wǎng) /7/view-12893545.htm

一、影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的因素

1．學(xué)生的直接體育需要

學(xué)生一旦有了這種需要，就會(huì)產(chǎn)生

渴望學(xué)習(xí)或者參與體育活動(dòng)的濃厚興趣。因此在體育教學(xué)中，能否充分滿足學(xué)生這種需要直接影響著學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度

研究表明，學(xué)生掌握技術(shù)越好，水平越高，就越能體驗(yàn)出該技術(shù)的樂(lè)趣與魅力，從而對(duì)該技術(shù)產(chǎn)生興趣。

3．學(xué)生的情感體驗(yàn)

實(shí)踐證明，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有了積極的情感體驗(yàn)，特別是通過(guò)挫折和失敗后獲得成功的體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能做到“以苦為樂(lè)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式

1．課堂教學(xué)的趣味性

怎樣才能使學(xué)生在艱苦的練習(xí)過(guò)程中享受體育的樂(lè)趣呢？最重要的是要加強(qiáng)激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，千方百計(jì)地使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)注意營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，并在多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中，給學(xué)生一些新異的刺激，以利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其“課伊始，趣已生”，“課已盡，趣猶存”。

2．外在培養(yǎng)與內(nèi)在培養(yǎng)相結(jié)合外在培養(yǎng)是通過(guò)外部動(dòng)力來(lái)引發(fā)學(xué)生的體育興趣的，如學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，同學(xué)、老師的肯定，體育考核達(dá)標(biāo)等。內(nèi)在培養(yǎng)是通過(guò)自身來(lái)引發(fā)興趣的，如學(xué)生對(duì)鍛煉作用的理解，對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的需求，體育活動(dòng)后的愉快感，取得成績(jī)后的成功感等。外在培養(yǎng)和內(nèi)在培養(yǎng)雖然都能培養(yǎng)人的興趣，但后者較前者更具持久性。

3．讓學(xué)生嘗到成功的喜悅

興趣與成功是相輔相成的。興趣可促進(jìn)學(xué)習(xí)取得成功，而成功又可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。第一，要有明確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。一堂課要完成什么任務(wù)？主要解決什么問(wèn)題？怎樣去解決？備課時(shí)一定要充分考慮好，上課時(shí)必須讓學(xué)生明白這堂課要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，如何展開教學(xué)、采取什么途徑、運(yùn)用什么方法、各環(huán)節(jié)之間怎樣銜接、場(chǎng)地器材怎樣布置等，應(yīng)有一個(gè)清晰的教學(xué)思路。第三，要重視信息反饋，做好評(píng)價(jià)總結(jié)。讓學(xué)生在體育課中享受成功的樂(lè)趣。

三、學(xué)生興趣培養(yǎng)的具體做法

1．在課堂教學(xué)中設(shè)疑

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見性地給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如懸念式設(shè)疑。在課的開始設(shè)置懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上課，通過(guò)親身體驗(yàn)解決問(wèn)題。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑，你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？教師一系列有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步步練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找開啟成功之門的金鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性。

2．教學(xué)方法要靈活化，教學(xué)手段要多樣化。

教學(xué)方法和練習(xí)手段只有靈活多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1～2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能。使學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望得到滿足，就能集中精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

3．激發(fā)學(xué)生的主體參與

根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，我校在高年級(jí)實(shí)行體育兩類課程整體改革。主要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和比例做了較大程度的調(diào)整。有三分之一的課程改為“體育活動(dòng)課”。在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程的安排，突出“體育活動(dòng)課”以活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)

學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。豐富多彩的體育活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的身心，又培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4．適當(dāng)增加活動(dòng)課時(shí)量，在寓教于樂(lè)中使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們?cè)黾訉W(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程，突出“體育活動(dòng)課”以活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情。在身體素質(zhì)、體操、武術(shù)、球

類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目中，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，進(jìn)行多種選擇的活動(dòng)。改變了以往體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了在體育教學(xué)中教師強(qiáng)制性的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)與練的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)與練。豐富多彩的體育活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力、習(xí)慣以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

總之，要提高體育課的教學(xué)效果，需要我們不斷地積累和探索，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常變換教學(xué)形式，避免固定的模式，做到因材施教，有的放矢，靈活多變，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)與練的興趣，從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

《關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣》

——實(shí)施方案

一、課題的背景：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過(guò)程中,時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這,我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好??面對(duì)孩子們無(wú)奈的表情聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對(duì)孩子的束縛太多，以至使他們?cè)孤曒d道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥，這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚??而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級(jí)畫冊(cè),讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持,也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動(dòng)我們可以打破 時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)

二、理論依據(jù)

興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先

導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出50倍。英國(guó)吉伯特?哈特教授說(shuō)過(guò)：如果你教的班級(jí)有30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識(shí)的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō):“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂(lè)。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了。”在這個(gè)世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂(lè)趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基 礎(chǔ)上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至終身不變。一般來(lái)說(shuō)，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長(zhǎng)，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂(lè)趣轉(zhuǎn)化。樂(lè)趣雖與快樂(lè)的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、課題研究的對(duì)象和范圍

以小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生為主要研究對(duì)象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來(lái)越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的這一心理特征，我想通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè)的形式來(lái)滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

四、課題研究的內(nèi)容 1.如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣？美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。

喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?，把美的畫幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過(guò)程，就會(huì)喚起學(xué)生心靈對(duì)美的追求。

2.有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級(jí)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對(duì)美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來(lái)自文化課的壓力。雖然文化課成績(jī)是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念：

學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。

3.讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)

生們?cè)谛Ｆ陂g的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào)，墻報(bào)，展覽，作品評(píng)選，對(duì)校外的公益宣傳等，都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會(huì)做事為世界添美。

4.創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè),畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。

五、課題研究的方法： 1.調(diào)查研究法：

了解目前學(xué)生美術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)狀。通過(guò)分析進(jìn)行調(diào)研。2.文獻(xiàn)資料法：

查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。

3.行動(dòng)研究法：

運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

第五篇：體育課怎樣激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

體育課怎樣激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)滴體會(huì)

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都會(huì)導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無(wú)奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)。在這樣愉悅的氣氛中，首先使學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成練習(xí)興趣，從而樹立了自信心，形成各單項(xiàng)體育動(dòng)作要靈巧和掌握。

一、精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。比如教師在課的開始部分除運(yùn)用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用“看誰(shuí)記得牢”、“快快集合”、“一切行動(dòng)聽指揮” “織網(wǎng)捕魚”等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來(lái)。

二、健康安全第一、興趣為主、鍛煉為鋪

健康是生命的象征，是幸福的保證。只要我們體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的科學(xué)周密制定將準(zhǔn)備工作做得更好，就能相對(duì)減少一些傷害事故的發(fā)生。有健全的身體才能更好的參加鍛煉，更好地參加鍛煉就是增進(jìn)我們健康。而一年級(jí)學(xué)生可塑性很強(qiáng),我在教學(xué)中特別要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng).例如：我利用跳繩這一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)我的示范后，學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了很濃的興趣，一開始學(xué)生不會(huì)跳，但學(xué)生利用有余的時(shí)間就去練，通過(guò)幾次課的教學(xué)，大部分學(xué)生都能夠掌握單腳交換跳、并腳連續(xù)跳、加墊跳或不加墊跳的動(dòng)作，有的跑著跳，有的蹲著跳，有的繞障礙跳，學(xué)生想著法子玩，在玩中完成了水平一教學(xué)中的走，跑和過(guò)障礙等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在學(xué)生的生理心理健康上都得到了良好發(fā)展，運(yùn)動(dòng)參與率相當(dāng)高。同樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，如果采用單一的教學(xué)練習(xí)走，跑，過(guò)障礙物，學(xué)生達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)的情況就差多了，且下次課興趣更差。另外，一年級(jí)學(xué)生根據(jù)其生理、心理的特征、活動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)能力有限，一般的運(yùn)動(dòng)即能達(dá)到他們各項(xiàng)所需的飽和。所以只要學(xué)生帶著興趣參加各項(xiàng)活動(dòng)，就不用擔(dān)心學(xué)生是否得到了鍛煉。

三、在體育課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置疑問(wèn)

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上單雙腳跳圈教學(xué)中，我把場(chǎng)地的器材藤圈雜亂的放在各小組的前面，問(wèn)∶你們能不能把這些藤圈設(shè)計(jì)擺放一下，如何用單雙腳來(lái)進(jìn)行跳圈呢？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

四、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

三、低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂(lè)走等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、客觀的評(píng)價(jià)，能積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對(duì)學(xué)生即使微小的進(jìn)步，用積極肯定的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而加深對(duì)體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如：“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”繼續(xù)努力“等外，教師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評(píng)價(jià)要快準(zhǔn)確，特別注意對(duì)不同對(duì)象掌握不同分寸。對(duì)有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進(jìn)步即要肯定，沒有進(jìn)步也應(yīng)鼓勵(lì)以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。即使對(duì)后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開

總之，一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，將給水平

二、水平

三、打下良好的基礎(chǔ)。他們主動(dòng)參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)更多，教師通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則和動(dòng)作要求與組合等，增加學(xué)生完成動(dòng)作的可能性，參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。