第一篇：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！毙W(xué)語文教師中的創(chuàng)新教育，是要求教育工作者滲透在平時(shí)的每一點(diǎn)、每一滴，學(xué)生的創(chuàng)新，也只有在長期的熏陶、培養(yǎng)、訓(xùn)練中，才會(huì)得以見成效。正如葉圣陶先生對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力目標(biāo)的概括：“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探?！彼?，廣大教師更應(yīng)不懈地探索、追求創(chuàng)新精神。珍惜每一次教育機(jī)會(huì)，自覺地從整個(gè)教育目標(biāo)出發(fā)，審視和設(shè)計(jì)每一次教學(xué)行為，真正開掘所有學(xué)生的創(chuàng)造潛力，讓所有的金子在這里都發(fā)出他們閃耀的光芒。作為一名語文教師，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育是根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、語言特點(diǎn)，憑借教材和其他教學(xué)媒體，在兒童學(xué)習(xí)語言的過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中學(xué)生的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在不墨守成規(guī)，敢于發(fā)表自己的見解，勇于探索。課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于教學(xué)中。怎樣才能在教學(xué)中做到行之有效，下面淺談一下我的看法：

一、利用教材挖掘創(chuàng)新因素小學(xué)階段的300 篇左右的課文，都是創(chuàng)造性的“文”，每篇課文從選材、立意到布局謀篇、遣詞造句，都具有鮮明的個(gè)性特征，都充滿了創(chuàng)新的精神。教材是一座創(chuàng)造的寶庫，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可估量的作用。因此，我們要善于挖掘其中的可創(chuàng)新因素，憑借教材來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在小學(xué)一年級(jí)的教材中，有關(guān)春天的課文很多，所以在進(jìn)入春天這個(gè)季節(jié)之初就可以引導(dǎo)學(xué)生在課余之時(shí)觀察春天的特征，并提出問題：“春天來了，春風(fēng)吹綠了什么？自己找找看?！倍笤谡n堂上，我讓學(xué)生們進(jìn)行情境講述，有的說：“春天來了，春風(fēng)吹綠了柳樹，也吹綠了小草?！边€有的說：“春天來了，春風(fēng)吹綠了各種樹，也吹綠了路邊的冬青?！?這時(shí)問題出現(xiàn)了，同學(xué)之間展開了爭論，其中一個(gè)同學(xué)說：“不對(duì)，松樹冬天也綠，冬青冬天也綠，不能說吹綠了各種樹。”顯然，學(xué)生們通過自己的觀察，獲得了新知，創(chuàng)新的欲望得到了充分的調(diào)動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物的過程中，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們幼小的心靈世界，卻蘊(yùn)藏著是非分明的辨別能力。正是在他們的爭論中，他們的創(chuàng)造思維能力得到了盡情的發(fā)揮，創(chuàng)新的欲望得到了充分的調(diào)動(dòng)。在挖掘教材創(chuàng)新因素的同時(shí)還要注重課堂上利用教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，總是教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”轉(zhuǎn)圈圈，課堂氣氛單調(diào)，難以啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，發(fā)表獨(dú)到的見解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生討論、提問。如生問：“距敵人那么近，那濃濃的棉布味兒，敵人怎么沒聞到？”?.問題一提出，教室沸騰了，學(xué)生的眼睛“亮”了，于是學(xué)生和教師一起毫無顧忌的辯論。這些問題，有可能脫離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但卻是難得的創(chuàng)新活動(dòng)。

二、利用自主權(quán)提供創(chuàng)新時(shí)空在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。充分挖掘和利用教材中潛在的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生從多個(gè)側(cè)面，多種角度分析問題。如《草船借箭》一文，主要描寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才能，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，要他三日之內(nèi)趕造十萬支箭。而諸葛亮卻憑借天時(shí)，地利，人和巧妙地挫敗周瑜的計(jì)謀。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從思維特點(diǎn)分析周瑜失敗的原因在于他思維定式的影響，沒有擺脫思維習(xí)慣的束縛。他認(rèn)為：凡是箭都是造的，只要看好造箭材料，時(shí)間限制緊，即使諸葛亮有三頭六臂，也將被置于死地，而諸葛亮的神機(jī)妙算就在于其思維的創(chuàng)造性。這樣不僅深化了

對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生在無形中從諸葛亮身上受到感染，學(xué)會(huì)了從多角度看待問題。

三、利用質(zhì)疑培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辟|(zhì)疑是學(xué)生在對(duì)教材深層次理解和探究的基礎(chǔ)上的一種求真、求異的思維過程，它蘊(yùn)含著學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于對(duì)書本、對(duì)教師、對(duì)同學(xué)提出不同的意見，敢于質(zhì)疑“正確”的答案，敢于向“權(quán)威”結(jié)論挑戰(zhàn)。唯有這樣，我們的課堂才有可能成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的沃土，學(xué)生才能積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。如《鳥的天堂》一文，寫了兩次去“鳥的天堂”。第一次去，為什么“鳥的天堂”沒有一只鳥？當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題，教師可以引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀課文，把兩次去“鳥的天堂”的時(shí)間及所見所聞進(jìn)行對(duì)比，讓他們通過討論去找到問題的答案。又如教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，有的學(xué)生就提出了這樣一個(gè)問題：當(dāng)貝多芬為盲姑娘彈奏完一曲后，盲姑娘萬分激動(dòng)地詢問他是否就是大史鼎鼎的音樂家貝多芬時(shí)，貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？教師對(duì)于這樣的問題，不是直接給予答案，而是讓學(xué)生充分討論，積極思考，在討論回答的各種答案中，創(chuàng)新火花處處可見。__廣西教育A GVANGJSIH

GYAUYUZ語文是一門極具情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有極其重要的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)教與學(xué)的創(chuàng)新是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一個(gè)必然趨勢。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新性教育呢？

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維教師除了給學(xué)生傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新能力。大膽質(zhì)疑、勇于探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，教師在語文教學(xué)中要注重這一點(diǎn)，并把其貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生明白“是什么”之外，還要善于引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是這樣”、“還能是什么”等，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。之外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)南嗷ビ懻摃r(shí)間，搞活課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)與思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師的觀點(diǎn)，允許學(xué)生存在不同的看法，教師應(yīng)對(duì)敢于質(zhì)疑或勇于提出問題的學(xué)生進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，使之產(chǎn)生一定的成就感，從而帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。如特級(jí)教師支玉恒在上《古井》這一課時(shí)就有這樣一個(gè)片段：課文學(xué)完后，有一

個(gè)學(xué)生提出了這樣一個(gè)令人意想不到的問題：“如果這個(gè)村子里沒有這口古井，鄉(xiāng)親們的品質(zhì)會(huì)怎么樣？”支老師面對(duì)這個(gè)問題，處理得非常正確合理，他巧妙地建構(gòu)了學(xué)生們都很熟悉的劉公島、鄧世昌這一資源與教學(xué)之間的聯(lián)系，引進(jìn)了有益的素材性課程資源，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的問題，這樣師生之間的信息交流、思維碰撞生成了課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

二、充分利用教材中的創(chuàng)新資源小學(xué)語文教科書中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新資源，有很多適合訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的資源，需要師生共同努力去挖掘。教師應(yīng)充分利用這些教材中的創(chuàng)新資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，增強(qiáng)創(chuàng)造力。其中，我們非常熟悉的司馬光砸缸就是一個(gè)典型的例子。在講授這一課時(shí)，我們教師要善于挖掘其中的創(chuàng)新因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到救人不僅要有勇氣，還要講究方法。司馬光運(yùn)用逆向思維把缸砸破，讓水外流從而救了人，教師若能提煉這一創(chuàng)新因素，通過訓(xùn)練，就可以使學(xué)生能夠從定向思維的瓶頸中走出來。此外，教材中的曹沖稱象也是一個(gè)創(chuàng)新實(shí)例；物理學(xué)家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生等著名人物本身就實(shí)踐著創(chuàng)新；還有像趙州橋這樣人類創(chuàng)新的成果，也是生動(dòng)具體的創(chuàng)新例子。教材中的創(chuàng)新資源除了表現(xiàn)為具體事例以外，還體現(xiàn)在一些語言當(dāng)中。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該照搬詞典，而是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多注意觀察生活，回憶生活，在特定語境之下去理解詞句，運(yùn)用詞句，并且思考其多解多義，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的習(xí)慣和創(chuàng)新的能力。筆者曾經(jīng)聽過一位老師在教《飛奪瀘定橋》中是這樣引導(dǎo)學(xué)生理解“水流湍急”這個(gè)詞語的：他先讓學(xué)生朗讀體會(huì)課文中具體描寫大渡河“水流湍急”的一段話：“真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，在幾十丈深的河谷里傾瀉下來，撞擊到巖石上，飛濺起一丈多高的浪花，水聲震耳欲聾?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生憑借這一場景，從河水的色、形、聲、狀等具體形象展開想象，讓學(xué)生如身臨其境，最后再讓學(xué)生自己思考“水流湍急”的含義，這就使學(xué)生更深刻、更完整地理解了詞語的意義。

三、運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。如要重視多媒體與語文學(xué)科的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語

言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。如在上《回聲》這一課時(shí)，為了使學(xué)生理解回聲這個(gè)自然現(xiàn)象，我制作了一組形象的動(dòng)畫：青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，只聽見“撲通”一聲，水面上立刻激起一圈圈波紋，波紋砬到河岸又一圈圈地蕩回來。這一課件效果有聲有形，生動(dòng)清晰，文中的好幾個(gè)動(dòng)詞的意思就被生動(dòng)地表現(xiàn)出來。不需要做過多的解釋，學(xué)生一目了然，輕輕松松就認(rèn)識(shí)了水的波紋，也為學(xué)生理解回聲現(xiàn)象起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。

四、開展創(chuàng)新性的課外實(shí)踐活動(dòng)課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，開展豐富多彩的創(chuàng)新性課外活動(dòng)，能夠有效地幫助學(xué)生__

第二篇：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。

作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地———高等院校，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

大學(xué)作為學(xué)校和社會(huì)的橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于我們大學(xué)而言變的尤為重要和迫切。我們也深刻地意識(shí)到了這點(diǎn)。為了營造學(xué)校的創(chuàng)新氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教務(wù)處將以舉辦全校性的創(chuàng)新大賽為契機(jī)，喚醒大家的創(chuàng)新意識(shí)

第三篇：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力“，”一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林。“江澤民同志關(guān)于創(chuàng)新精神的重要論述，道破了教育活動(dòng)的真諦。教育是培養(yǎng)人的精神、發(fā)展人的能力的綜合性工程，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力則是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在。

勞技課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生”會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛勞動(dòng)?！笆顾麄兂蔀?1世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新人。為此，在教學(xué)中必須將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力與”動(dòng)手“、”設(shè)計(jì)“、”勞動(dòng)“等勞技課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，與”問題情景“、”探究設(shè)計(jì)“、”自主實(shí)踐“、”及時(shí)評(píng)價(jià)"等教學(xué)模式的合理運(yùn)用結(jié)合起來。

第四篇：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是每一所學(xué)校，每一位教師必須而且應(yīng)該思考的一個(gè)重要問題?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，青少年階段是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。一般而言，每個(gè)健康的青少年都存在著創(chuàng)造思維的潛力。實(shí)踐證明：后天及時(shí)、有效的培養(yǎng)，是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素。創(chuàng)新能力是各種能力（觀察能力、分析能力、發(fā)散思維能力、想象能力……）的綜合，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。所謂“創(chuàng)新”就是對(duì)舊事物的變革與否定；就是于習(xí)以為常之處，發(fā)現(xiàn)奇異之點(diǎn)；就是沖破傳統(tǒng)的舊觀念、舊習(xí)俗，提創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)、新的方法、新的技藝等，其實(shí)質(zhì)是在于“新”。所謂“創(chuàng)造”也屬“創(chuàng)新”，所以“創(chuàng)造能力”也可以叫“創(chuàng)新能力”，“發(fā)明創(chuàng)造”則是“創(chuàng)新”的繼續(xù)和深入?！皠?chuàng)新”并不神秘，學(xué)生身上蘊(yùn)藏有不少潛在的創(chuàng)新能力，問題是我們當(dāng)老師的如何去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)。

勞技教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，也是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)。如何結(jié)合勞技教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢

勞技課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛勞動(dòng)。”使他們成為21世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新人。為此，在教學(xué)中必須將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力與“動(dòng)手”、“設(shè)計(jì)”、“勞動(dòng)”等勞技課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，與“問題情景”、“探究設(shè)計(jì)”、“自主實(shí)踐”、“及時(shí)評(píng)價(jià)”等教學(xué)模式的合理運(yùn)用結(jié)合起來。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論、輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程是學(xué)生自覺探索、不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程。因此，教學(xué)必須緊密結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)教師點(diǎn)撥下學(xué)生主體性的實(shí)踐過程性，重視激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而取得解決實(shí)際問題的成功體驗(yàn)。

在勞動(dòng)技術(shù)教育中，必須結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

首先，教師要具有創(chuàng)新精神，熱愛創(chuàng)新活動(dòng)。教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供必要的環(huán)境和條件，也就是積極開展各種有利于發(fā)展學(xué)生“創(chuàng)新能力”的活動(dòng)。如讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)新，為什么要?jiǎng)?chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新愿望、創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性，努力從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)中，也要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)其創(chuàng)新行為。其次，在勞動(dòng)技術(shù)教育的過程中，要防止那種教師統(tǒng)得過多，學(xué)生自由

消除心理定勢，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

所謂心理定勢，就是由一定的心理活動(dòng)所形成的傾向性準(zhǔn)備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動(dòng)的趨勢。心理定勢會(huì)影響人們對(duì)一件事、一個(gè)人的態(tài)度、評(píng)價(jià)，也會(huì)影響一個(gè)人的思維方式。

首先在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，（包括過多，過于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等），多鼓勵(lì)他們提問，辯論，多引導(dǎo)他們動(dòng)腦，動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情的“自由參與”與“自由表達(dá)”在課上敢想、敢問、敢動(dòng)，真正做學(xué)習(xí)的主人；其次要讓學(xué)生積極開展課外活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)，擴(kuò)大視眼，從而使學(xué)生不受教材范圍，教師思維的約束，積極地動(dòng)腦，勇敢地探索。

如：在勞技課的教學(xué)中，一般課堂氣氛都是很活躍的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我每次都讓他們自由組合，5—6人一個(gè)小組，每次我先把操作要點(diǎn)作簡要介紹，然后請(qǐng)學(xué)生討論操作，其間隨時(shí)可以爭論，可以提出疑問，還可以介紹自己認(rèn)為比老師更簡單，更方便的操作，我則不以老師自居，似乎也是他們中的一個(gè)，和他們一起活動(dòng)，僅在適當(dāng)時(shí)給點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的爭論“柳暗花明”……

第五篇：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是企業(yè)永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新，包括理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新及其他創(chuàng)新。面對(duì)國際國內(nèi)的新情況新問題，我們必須進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷研究新情況，解決新問題，形成新認(rèn)識(shí)，開辟新境界。

當(dāng)前世界正進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將取代自然資源和資本成為經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的最重要和最關(guān)鍵的要素。而知識(shí)創(chuàng)新又是知識(shí)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的決定性因素。于是越來越多的國人取得了這樣的共識(shí)：大力發(fā)展科技，提高科技創(chuàng)新的能力與水平，是決勝21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵?？萍紕?chuàng)新是時(shí)代的大趨勢。當(dāng)前以美國為策源地和發(fā)達(dá)國家為中心的科技創(chuàng)新活動(dòng)仍然方興未艾。世界各國均在致力于科技興國，以科技強(qiáng)勢來占領(lǐng)國際市場，以科技進(jìn)步來維護(hù)民族經(jīng)濟(jì)。面對(duì)上述形勢，加快科技創(chuàng)新不僅是我國的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是提升我國企業(yè)競爭優(yōu)勢，強(qiáng)國富民的根本。

黨的十六大報(bào)告中也曾提出：全面貫徹“三個(gè)代表”的重要思想和全面建設(shè)小康社會(huì)。貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，關(guān)鍵在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)鍵在創(chuàng)新。創(chuàng)新首先強(qiáng)調(diào)了理論創(chuàng)新，然后指出了要通過理論創(chuàng)新推動(dòng)制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新。在“三個(gè)代表”的重要思想中，把代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向擺在首位，而先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志是科學(xué)技術(shù)。在全面建設(shè)小康社會(huì)的總體目標(biāo)中，就包括了“科技更加進(jìn)步”這一要求。而在“走新型工業(yè)化道路” 這一部分中就特別強(qiáng)調(diào)：“必須發(fā)揮科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的重要作用，注重依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)，改善經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益。”由此可以看出“科技創(chuàng)新”在其中的重要地位。

一、科技創(chuàng)新的涵義

科技創(chuàng)新是科學(xué)原創(chuàng)和技術(shù)創(chuàng)新的總稱?？茖W(xué)原創(chuàng)是人類在認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象及其運(yùn)動(dòng)和發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶有規(guī)律性的新知識(shí)及其所用的器具；技術(shù)創(chuàng)新就是人們?yōu)榱烁脑熳匀欢M(jìn)行制造和操作過程中，總結(jié)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)和發(fā)明的新技藝?？萍紕?chuàng)新也就是：科技知識(shí)的創(chuàng)新；生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)條件的創(chuàng)新；以及人力素質(zhì)和勞動(dòng)技能的創(chuàng)新。

科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在一個(gè)“創(chuàng)”字，去做前人沒有做過的事，以達(dá)到另辟溪徑、縮小差距、后來居上的目的。這就是科技創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則。中國的資源有限，事事都創(chuàng)新，既無必要，也無可能，因此弄清楚為何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新，創(chuàng)什么新，就顯得非常必要，有所不為，才能有所為，需要有明確的政策規(guī)范。

科技創(chuàng)新也要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。有沒有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)取決人們對(duì)事物有多少了解。知道風(fēng)險(xiǎn)有多大，風(fēng)險(xiǎn)在何處，才能決定自己敢不敢冒風(fēng)險(xiǎn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)家少一點(diǎn)書生氣，企業(yè)家能多一點(diǎn)書香氣，情況就會(huì)有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變?？萍紕?chuàng)新不是隨心所欲，任何發(fā)明創(chuàng)造都是在發(fā)掘矛盾、解決矛盾的過程中逐步完成的。我們在進(jìn)行任何一項(xiàng)科技創(chuàng)新時(shí)，首先需要了解前人做了哪些工作?？萍紕?chuàng)新的過程就是不斷對(duì)比、不斷修正的過程。

二、我國企業(yè)科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀與差距

企業(yè)的生存與發(fā)展，關(guān)鍵是把握市場的脈搏，依靠不斷的科技創(chuàng)新開發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品。無論是提高產(chǎn)品質(zhì)量，或是實(shí)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，或是培育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，除了要依靠制度創(chuàng)新外，還需要狠抓科技創(chuàng)新。我國企業(yè)的競爭力弱，主要在于產(chǎn)品質(zhì)量差、技術(shù)含量低、新產(chǎn)品開發(fā)慢，上不了檔次和水平。而這又在于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新滯后。

改革開放以來中國雖然通過技術(shù)引進(jìn)等方式，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，缺乏核心技術(shù)、自主創(chuàng)新能力薄弱、對(duì)外技術(shù)依賴的程度較高等問題和矛盾在近年來開始凸現(xiàn)。這種現(xiàn)象如果不能扭轉(zhuǎn)，將使得中國眾多企業(yè)未來不僅面臨發(fā)展權(quán)問題，還將面臨生存權(quán)問題。

要解決這些問題，克服這些困難，只有堅(jiān)定地切實(shí)地實(shí)施科學(xué)發(fā)展、自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略方針，這是我們解決所有問題、克服所有困難的關(guān)鍵。切實(shí)實(shí)施科學(xué)發(fā)展、自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新是我們國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)我們國家利益、人民利益的保證。中國是一個(gè)人口眾多的大國，自然資源相對(duì)不夠豐富，這種國情要求我們必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中以科技立國，實(shí)施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。這種戰(zhàn)略的實(shí)施已經(jīng)是我們自建國以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的必然要求，是決定我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否成功的關(guān)鍵因素，是決定我們能否實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國富民的目標(biāo)的根本。

三、現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)擔(dān)當(dāng)科技創(chuàng)新的主角

企業(yè)最強(qiáng)的生命力，就在于科技創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、提升產(chǎn)業(yè)層次必須依靠科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新。加快科技創(chuàng)新，增強(qiáng)競爭能力，必須以企業(yè)為主體，以企業(yè)家思想創(chuàng)新為先導(dǎo)，以市場為導(dǎo)向，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。要引導(dǎo)企業(yè)不斷提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，著力開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新裝備、新產(chǎn)品，形成一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知名品牌產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展由單純的技術(shù)引進(jìn)、加工組裝向自主創(chuàng)新、自主制造轉(zhuǎn)變。例如，海信的生存與發(fā)展就得益于對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求?！叭瞬攀潜荆夹g(shù)是根，創(chuàng)新是魂”是海信的技術(shù)觀，以技術(shù)孵化產(chǎn)業(yè)是海信創(chuàng)新科技的特色。

第一，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是企業(yè)保持和提高競爭力的根本所在，企業(yè)家是企業(yè)創(chuàng)新的靈魂，是企業(yè)創(chuàng)新的第一推動(dòng)力。企業(yè)要開拓和創(chuàng)新新的市場機(jī)會(huì)。我國在改革中形成的企業(yè)家，尤其是創(chuàng)業(yè)型的企業(yè)家，盡管經(jīng)歷不同，但是都有一個(gè)得到廣泛認(rèn)同的特點(diǎn)，這就是大膽創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，由此他們可以先于別人發(fā)現(xiàn)市場的機(jī)會(huì)，并能夠及時(shí)把握市場機(jī)會(huì)，取得成功。二十多年的改革開放，創(chuàng)造了企業(yè)發(fā)展的有利條件和提高競爭力的有利環(huán)境。

第二，企業(yè)的科技創(chuàng)新是搞好企業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的重要內(nèi)容，是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的最根本要素，是企業(yè)競爭力的集中體現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。國內(nèi)外成功的企業(yè)的實(shí)踐證明，通過加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，可以優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和企業(yè)結(jié)構(gòu)。發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益、結(jié)構(gòu)優(yōu)化效益和科技進(jìn)步效益；同時(shí)，科技創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步越來越朝節(jié)約能源，降低消耗，緩解能源、交通、重要原材料的供給制約。

第三，如何在新形勢下，加快企業(yè)的科技創(chuàng)新步伐，是擺在企業(yè)管理者面前的一個(gè)嶄新的課題?？萍紕?chuàng)新是企業(yè)發(fā)展必不可少的源動(dòng)力。這就要求企業(yè)管理者在進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略管理時(shí)，把科技創(chuàng)新作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。要加快技術(shù)型后備人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，使企業(yè)有一支優(yōu)秀的技術(shù)人員隊(duì)伍；要增強(qiáng)技術(shù)人員的綜合創(chuàng)新能力，給他們提供有利的工作環(huán)境；要注意總結(jié)國內(nèi)外與本企業(yè)有關(guān)的先進(jìn)技術(shù)，定期向技術(shù)人員進(jìn)行“技術(shù)更新”，以開拓思路，提高技術(shù)創(chuàng)新水平等等。

四、科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略與策略

在一個(gè)競爭性的社會(huì)環(huán)境里，圍繞全局性的主題，一個(gè)國家、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)要根據(jù)條件和需要可以講對(duì)策，但更要講戰(zhàn)略。從科技層面上看，一個(gè)國家的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略極為重要。戰(zhàn)略的落后或失敗，會(huì)導(dǎo)致可怕的、難以設(shè)想的后果。企業(yè)的情況也是類似，受成本和資源約束，企業(yè)更傾向于使用對(duì)策。由于資源有限，對(duì)策的實(shí)施常常排擠戰(zhàn)略資源，這就是我們常?？吹降钠髽I(yè)的創(chuàng)新戰(zhàn)略多是有頭無尾或虎頭蛇尾。而以“引進(jìn)”、“跟蹤”、“模仿”為主的對(duì)策型發(fā)展方式，不可能使企業(yè)在此創(chuàng)新時(shí)代獲得必要的競爭優(yōu)勢。

加強(qiáng)科技創(chuàng)新，必須大力推進(jìn)體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新更需要科學(xué)的態(tài)度?？茖W(xué)的東西，來不得半點(diǎn)浮躁和虛妄，科技體制的創(chuàng)新和良好科技創(chuàng)新文化氛圍的形成，很大程度上有賴于我們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，而決不能以創(chuàng)新的名義，行主觀意志辦事之實(shí)，切忌盲目性、隨意性和片面性。如果說，“創(chuàng)新”是科技發(fā)展的生命力所在，那么，“科技創(chuàng)新”則是生產(chǎn)力發(fā)展，進(jìn)而經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的生命力所在。

科技創(chuàng)新離不開繼承、科技創(chuàng)新離不開堅(jiān)持、科技創(chuàng)新離不開積累，科技創(chuàng)新離不開借鑒，最重要的是科技創(chuàng)新還離不開落實(shí)。繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新是繼承的最終目的。勇于堅(jiān)持才能有所創(chuàng)新，不能堅(jiān)持就難以創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新，謀求的不是表面的華麗，而是一種實(shí)質(zhì)性社會(huì)進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展。企業(yè)只在創(chuàng)新中才能不斷發(fā)展、壯大。企業(yè)創(chuàng)新，將成為新世紀(jì)企業(yè)發(fā)展的永恒主題和不竭動(dòng)力。