第一篇：九年級(jí)英語寫作訓(xùn)練公開課課后反思

九年級(jí)英語寫作訓(xùn)練公開課的課后反思

3月18日上午第二節(jié)，我在九年級(jí)5班講了一節(jié)關(guān)于寫作的英語公開課。由于九年級(jí)學(xué)生馬上面臨中考，而英語科目中單寫作就占了試卷的15分，所以如果學(xué)生在這方面失分過多，實(shí)屬可惜。但實(shí)際情況是偏偏大部分學(xué)生在這方面最薄弱，因此著重強(qiáng)調(diào)寫作十分重要。根據(jù)近幾年中招的寫作特點(diǎn)，我挑選了一篇寫作類型為描述+感想的寫作材料。目的是讓學(xué)生通過本節(jié)課所學(xué)方法及練習(xí)，能夠從整體上把握這類材料的寫作特點(diǎn)，避免以后再遇到這類文章而無從下筆，導(dǎo)致失分過多。然而想法再好，在實(shí)際的操作中也難免存在偏差，所以針對(duì)課堂出現(xiàn)的問題，現(xiàn)反思如下：

由于自己課前欠缺對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目的的進(jìn)一步考慮，導(dǎo)致本節(jié)課過程操作有點(diǎn)紊亂，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好。在課前導(dǎo)入部分中，通過針對(duì)上一篇作文的普遍性問題，從而引入寫作中需要注意的“四定”及需注意的問題。但由于課前忽略，未能把作業(yè)發(fā)下去，讓他們對(duì)照著自己的作文并發(fā)現(xiàn)問題，以加深印象。在解釋材料圖表時(shí)，不是依次對(duì)每一個(gè)柱狀圖加以解釋，通過學(xué)生的討論，從而提供有用的參考詞匯，而是根據(jù)整個(gè)圖表簡單的向?qū)W生提示了一下有可能會(huì)用到的詞匯及句型，顯得有點(diǎn)籠統(tǒng)，結(jié)果程度不太好的學(xué)生依舊不敢下筆，我個(gè)人認(rèn)為這是最大的失誤。接著，要求學(xué)生在練習(xí)本上寫時(shí)，只找了一個(gè)程度好的學(xué)生把文章展示在了黑板上，雖然評(píng)改了她的作文中出現(xiàn)的問題，但卻不是普遍性的問題。按照新課標(biāo)要求，關(guān)注全體學(xué)生，這一點(diǎn)我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到?；蛟S換種方式會(huì)好些，比如，首先挑選四個(gè)程度不同的學(xué)生，每人就每個(gè)柱狀圖描述的句子展示在黑板上，然后就出現(xiàn)的問題加以評(píng)改；然后再挑選四個(gè)學(xué)生，和上面一樣把自己的句子展示在黑板上，然后老師評(píng)改，這樣不僅照顧了大部分學(xué)生，反映了普遍的問題，而且也為同學(xué)們的寫作提供了更廣泛的素材，同時(shí)還督促了學(xué)生的動(dòng)筆能力。最后由于時(shí)間關(guān)系，一個(gè)示例范文未能展示點(diǎn)評(píng)，未能讓學(xué)生從整體上感知并總結(jié)這類寫作的編排結(jié)構(gòu)，也是一個(gè)設(shè)計(jì)上的遺漏。

針對(duì)這節(jié)課，學(xué)校英語教研組的老師們給我提了很多有建設(shè)性的意見及建議，讓我很是受用。這一堂課在他人眼里或許是一堂不成功的課，但作為授課教師的我卻不遺憾，也不后悔實(shí)施了這一課的教學(xué)，因?yàn)檫@是一堂不含任何作秀成分的常態(tài)課，同時(shí)也是一節(jié)讓我沒有思想壓力感覺輕松的課，更是一堂反映學(xué)生真實(shí)情況的課。所以在今后的教學(xué)中，只要我們勤于思考，勇于探索，不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，活躍自己的思維能力，勇于放下思想負(fù)擔(dān)，上出的常態(tài)課會(huì)比公開課更讓人愉悅。

第二篇：英語公開課課后反思

Unit 5 Part A

Let's talk教學(xué)反思

一、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一？

我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲，但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬不能錯(cuò)位了。

二、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中

很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀，能讓學(xué)生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識(shí)，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

三、如何更好的對(duì)話教學(xué)

對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長的對(duì)話，再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個(gè)長的對(duì)話，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對(duì)話來進(jìn)行教學(xué)，等小對(duì)話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對(duì)話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。

四、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)

大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音，聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng)，尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢？

我認(rèn)為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后，學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容，趁機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語，從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。

第三篇：關(guān)于九年級(jí)英語寫作反思

關(guān)于九年級(jí)英語寫作反思

門坎初中 張靜

“寫”在學(xué)生所必須要掌握的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能中作為一項(xiàng)產(chǎn)出的技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語言知識(shí)，也反映了他們的語言技能，可見其在中學(xué)英語教學(xué)中起到了十分重要的作用。

第一、營造良好的英語寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的寫作動(dòng)機(jī)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，我沒有很好的解決學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。根據(jù)第一次寫作所得到的反饋信息，我在第二次寫作任務(wù)中，將全班分組討論，讓每位成員進(jìn)行寫作前交流，討論作文的主題以及需要表達(dá)的內(nèi)容等等。并讓小組成員互相閱讀其他成員的作文，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作與交流，也培養(yǎng)了寫作熱情。

第二、在教學(xué)中幫助學(xué)生豐富他們的知識(shí)。由于對(duì)生活的觀察程度不同，一些學(xué)生在寫作時(shí)，無法就題目所提出的問題給出具體建議，而另一些同學(xué)若是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識(shí)則感到有內(nèi)容可寫?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)于寫作的主題知識(shí)的不熟悉，會(huì)導(dǎo)致寫作過程中受到影響，內(nèi)容也難免顯得空洞。為了提高學(xué)生的知識(shí)水平，在課內(nèi)，我依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)教材所涉及到的文化知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充及拓展，在課外，我鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且勤于閱讀課外書籍，勤于實(shí)踐，從書中，社會(huì)生活中獲得種種經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)以后的英語寫作。

第三、在教學(xué)中實(shí)抓學(xué)生的寫作基本技能。英語寫作基本技能主要包括正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠正確運(yùn)用語法知識(shí)使文章語句通順，能在文章中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度等。在學(xué)生們所寫的作文中，寫作技能較差主要在于詞匯較為缺乏，語法不正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確等。其中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是英語寫作中最基本的技能，但學(xué)生們卻將中英文標(biāo)點(diǎn)的用法混淆。許多學(xué)生喜歡用逗號(hào)來連接兩個(gè)句子，而不是分號(hào)或連接詞。

我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)的用法，對(duì)于學(xué)生常出錯(cuò)的用法可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行分析并予以糾正。并且，學(xué)生在遣詞造句中常會(huì)按照漢語的方式去進(jìn)行，這就是所謂的“中式英語”。老師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，練習(xí)造句，練習(xí)英漢互譯，并且勤于模仿優(yōu)秀的范文，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的寫作技能。

總之，我們?cè)谟⒄Z寫作教學(xué)中應(yīng)按照《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握有效的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，觀察能力已經(jīng)想象能力，拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

第四篇：公開課《約分》課后反思

《約分》課后反思

----韋金蘭

本以為自己經(jīng)過精心備課就能胸有成竹地上好課。但事實(shí)證明學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)的確掌握不夠理想。課后看看上課視頻，才發(fā)現(xiàn)自己上課問題多多。

反思自己在課堂教學(xué)時(shí)，只是通過舉一個(gè)簡單的例子來讓學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)，學(xué)生基本上都能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來解釋。接著再讓學(xué)生觀察，分子和分母有什么變化，從而引出約分的概念。事實(shí)上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，但在后來的練習(xí)中部分學(xué)生找公因數(shù)的速度較慢，究其原因還是沒有讓學(xué)生親歷探索的過程，缺乏直接的體驗(yàn)。如果讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)最簡分?jǐn)?shù)的特別之處是不能再縮小了，然后讓學(xué)生自己說幾個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，不經(jīng)意間加深對(duì)最簡分?jǐn)?shù)的理解，這方法會(huì)更好。

對(duì)我們的學(xué)生來說，掌握約分的方法并不難，要熟練進(jìn)行約分，關(guān)鍵在于能夠很快看出分子、分母的最大公因數(shù)，只有當(dāng)學(xué)生能很快找到最大公因數(shù)，約分就變得簡單快捷。因此，在教學(xué)《約分》前要讓學(xué)生熟練掌握求最大公因數(shù)的方法。為學(xué)生學(xué)習(xí)約分提供必要的扎實(shí)基礎(chǔ)。

約分途徑有很多，有些學(xué)生是一步步除以公因數(shù)的，也有的學(xué)生是一下子就除以最大公因數(shù)的，也有的學(xué)生是口算一下子得出最簡分?jǐn)?shù)的，都是可以的，我沒有勉強(qiáng)一定要用哪一種，但是強(qiáng)調(diào)一定要找準(zhǔn)公因數(shù)，并且化到最簡分?jǐn)?shù)。而學(xué)生一下子要發(fā)現(xiàn)最簡分?jǐn)?shù)的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)最簡分?jǐn)?shù)概念的實(shí)際含義。同時(shí)還可補(bǔ)充講解了一些約分的技巧，如：整十整百數(shù)先消零在化簡；分子分母都是偶數(shù)時(shí)先用2去除；倍數(shù)關(guān)系時(shí)用分子去除等等。

學(xué)生是課堂的主體，教師作為引導(dǎo)著和組織者，應(yīng)該為學(xué)生提供合理的時(shí)間和空間，這就需要教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，精益求精。

第五篇：公開課課后反思

公開課課后反思

2013年12月20日我在學(xué)校的大禮堂講了一節(jié)《唯物辯證法的發(fā)展觀》復(fù)習(xí)課。講課后非常激動(dòng)，現(xiàn)在想想依然是很激動(dòng)，它注定是我教育教學(xué)生涯的一次刻骨銘心的經(jīng)歷，我將以它為新的起點(diǎn)不斷激勵(lì)自己。

這次公開課也是我第一次參加這么大規(guī)模的競賽，第一次在這么多的前輩的面前講課，緊張是不言而喻的了。都說上一節(jié)公開課很不容易，要試講、要備課、要制作課件等等，我和大家一樣也經(jīng)歷這么許多，的確都很辛苦，但是要想有好的結(jié)果這些也都是值得的，一個(gè)教師要是能通過這樣的鍛煉快速的成長起來那也是很幸福的一件事。我很激動(dòng)也因?yàn)槲覔碛幸粋€(gè)這樣的機(jī)會(huì)。

有人說，人最重要的是認(rèn)清自己，我覺得在這些方面我還是不夠吧，在公開課上我出現(xiàn)了一些小的失誤，我當(dāng)時(shí)就懵了，“怎么能這樣呢”這句話在講課的19分鐘就開始在腦子里晃，我的情緒開始有些混亂，但是看著孩子們熱情的態(tài)度我不斷控制自己，最后在大家的努力下我們完成了這次的公開課。孩子們走了，但是我卻不能原諒自己的行為，怎能犯這樣的錯(cuò)誤呢，這樣的不細(xì)心。我的懊惱占滿我的大腦。所以我很激動(dòng)，而且這節(jié)課對(duì)我來說還有很大的意義，我在乎，真的真的很在乎，我怎么能犯這樣的錯(cuò)誤，到現(xiàn)在想起這節(jié)課我還是不能釋懷，正是這節(jié)課，我在以后的日子里更加會(huì)努力，更嚴(yán)格的要求自己。

這次公開課除了我的小失誤，還是有很多好的收獲，這都是大家的努力的結(jié)果。首先是我的學(xué)生們，太可愛了，從平時(shí)來看，二班的學(xué)生是很文靜的，女生居多所以平時(shí)不是很活躍的，但是她們說在公開上會(huì)給我一個(gè)驚喜，我確實(shí)很驚喜。還有一個(gè)更意外的收獲，以前不怎么喜歡學(xué)政治的張魯遲同學(xué)，在公開課后變得愿意學(xué)習(xí)了，我覺得除了公開課本身的意圖外這是最好的了，這樣的舞臺(tái)能夠激發(fā)起一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情某種程度上比提高老師的教育教學(xué)水平還有意義，我謝謝學(xué)校給我和我的學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。其次是我的政治組的姐姐們，真的是時(shí)時(shí)刻刻都在幫助我，大到思路的把握，教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程的設(shè)計(jì)，小到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都幫助我斟酌，在我迷惑的時(shí)候?qū)⑽尹c(diǎn)醒。我真心的謝謝她們，我很幸運(yùn)生活在這樣的集體中。最后我還要感謝我們高三文綜合的哥哥姐姐們，我最小，他們有時(shí)候叫我孩子，這次我講課，雖然不是一個(gè)學(xué)科的，但是他們幾乎都是每一次試講都來聽，每一次課后都給我意見，直言不諱，好就是好，不好就是不好。就想公開課講完之后他們說我“完蛋玩應(yīng)”我卻覺得很溫暖。不是所有的人都會(huì)對(duì)你直言不諱，不是所有的課都有人愿意陪著你幫這你。我很感謝這樣的哥哥姐姐。所以我很激動(dòng)，我真的覺得我對(duì)不起我的學(xué)生和這些關(guān)心幫住我的人。

這次課已經(jīng)上完了，但是我的很多很多的課還在等著我，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷的提高自己，嚴(yán)格要求自己，在2014年取得新的成績！