第一篇：校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品

校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。）

學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！

（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。

（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）

２、學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，老師組織、協(xié)調(diào)。

（學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。）

第二篇：美術(shù)作品解說(shuō)稿

美術(shù)作品解說(shuō)稿

尊敬的各位老師，同學(xué)們：

大家下午（上午）好！

歡迎大家來(lái)到二樓西廳美術(shù)作品展區(qū)。

現(xiàn)在大家看到這些粘貼在展板上的作品是我們?nèi)昙?jí)和四年級(jí)的美術(shù)作品。這次共展出作品100余副，涉及的內(nèi)容有慶祝建黨100周年，民族團(tuán)結(jié)以及抗疫等，通過(guò)油畫(huà)棒、水彩筆、手工粘貼等繪畫(huà)工具充分展示了同學(xué)們的藝術(shù)才華。

這邊展出的內(nèi)容，是慶祝建黨100周年?？梢钥闯鐾瑢W(xué)們的這些作品構(gòu)圖飽滿，色彩明快。作品中融入了我國(guó)的五星紅旗，黨旗以及天安門(mén)等，表現(xiàn)了祖國(guó)的繁榮昌盛以及同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，那這邊的作品表現(xiàn)的是民族團(tuán)結(jié)，同學(xué)們用線描、水彩筆描繪了我國(guó)少數(shù)名族的服飾以及頭飾，展示出了各民族的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的重要性。

這邊是有關(guān)抗擊疫情的作品。面對(duì)10月中旬突如其來(lái)的疫情，作為一名少先隊(duì)員，雖然我們不能奮戰(zhàn)在一線，但是，也可以盡自己的一份綿薄之力，用手中的畫(huà)筆來(lái)寄托我們對(duì)抗議工作者的感恩之情。這面展板同學(xué)們以人物畫(huà)為主，作品形式多樣有水粉、剪紙、手工、粘貼等，色彩鮮艷，人物刻畫(huà)惟妙惟肖。生動(dòng)描繪了白衣天使抗擊病魔的感人畫(huà)面。

我的解說(shuō)到此結(jié)束，感謝大家的聆聽(tīng)。

第三篇：美術(shù)作品說(shuō)明書(shū)(范本)

美術(shù)作品說(shuō)明書(shū)

作品名稱：

作品類型： 美術(shù)作品

一、創(chuàng)作目的（描述作品的創(chuàng)作起因或者用途）

為了更有效地宣傳推廣以及銷售XXX產(chǎn)品，本人/本公司欲設(shè)計(jì)此作品用于香瓜產(chǎn)品的外包裝上，作為該產(chǎn)品獨(dú)特的產(chǎn)品標(biāo)識(shí)使用，以方便消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)使用該產(chǎn)品時(shí)能夠更準(zhǔn)確的將其區(qū)別于其他同類或近似的產(chǎn)品。

二、創(chuàng)作過(guò)程（①描述創(chuàng)作開(kāi)始和完成時(shí)間、地點(diǎn)，且精確至年月日；②描述創(chuàng)作手法如手繪或者電腦軟件繪制；③描述整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)、組成部分以及色彩等；④描述作品創(chuàng)作的特殊意義或者獨(dú)特之處）

該圖于年月日開(kāi)始構(gòu)思，著手創(chuàng)作。

整幅圖案由等部分組成，主要采用三種顏色。最初，“XXXX”考慮由電腦的藝術(shù)字形成，但為了更突出XXX的標(biāo)識(shí)，把圖左側(cè)的XXX以流線型的圖案方式設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，XXXXXXX的圖案，形象生動(dòng)的體現(xiàn)了箱內(nèi)的產(chǎn)品，即為XXX。之所以采用流線型的且與XXXXXXX相仿的圖案，暗指了該XXXX是來(lái)自歐洲的。本作品美觀且寓意獨(dú)特，具有獨(dú)創(chuàng)新。本作品通過(guò)繪圖工具XXXXXXX繪制而成。

歷經(jīng)____次修改，于年月日在市創(chuàng)作完成。

三、發(fā)表情況（如有發(fā)表，必須注明首次發(fā)表的時(shí)間和地點(diǎn)；如無(wú)，則寫(xiě)沒(méi)有發(fā)表）

該作品于XXXX年X月X日，首次發(fā)表于XXX。

申請(qǐng)人（簽章）：

年月日

第四篇：美術(shù)作品說(shuō)明書(shū)(范本)

美術(shù)作品說(shuō)明書(shū)

作品名稱：

作品類型： 美術(shù)作品

一、創(chuàng)作目的（描述作品的創(chuàng)作起因或者用途）

為了更有效地宣傳推廣以及銷售XXX產(chǎn)品，本人/本公司欲設(shè)計(jì)此作品用于香瓜產(chǎn)品的外包裝上，作為該產(chǎn)品獨(dú)特的產(chǎn)品標(biāo)識(shí)使用，以方便消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)使用該產(chǎn)品時(shí)能夠更準(zhǔn)確的將其區(qū)別于其他同類或近似的產(chǎn)品。

二、創(chuàng)作過(guò)程（①描述創(chuàng)作開(kāi)始和完成時(shí)間、地點(diǎn)，且精確至年月日；②描述創(chuàng)作手法如手繪或者電腦軟件繪制；③描述整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)、組成部分以及色彩等；④描述作品創(chuàng)作的特殊意義或者獨(dú)特之處）

該圖于

年

月

日開(kāi)始構(gòu)思，著手創(chuàng)作。

整幅圖案由

等部分組成，主要采用

三種顏色。最初，“XXXX”考慮由電腦的藝術(shù)字形成，但為了更突出XXX的標(biāo)識(shí)，把圖左側(cè)的XXX以流線型的圖案方式設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，XXXXXXX的圖案，形象生動(dòng)的體現(xiàn)了箱內(nèi)的產(chǎn)品，即為XXX。之所以采用流線型的且與XXXXXXX相仿的圖案，暗指了該XXXX是來(lái)自歐洲的。本作品美觀且寓意獨(dú)特，具有獨(dú)創(chuàng)新。本作品通過(guò)繪圖工具XXXXXXX繪制而成。

歷經(jīng)____次修改，于

年 月 日在市創(chuàng)作完成。

三、發(fā)表情況（如有發(fā)表，必須注明首次發(fā)表的時(shí)間和地點(diǎn)；如無(wú)，則寫(xiě)沒(méi)有發(fā)表）

該作品于XXXX年X月X日，首次發(fā)表于XXX。

申請(qǐng)人（簽章）：

****年**月**日

第五篇：美術(shù)作品環(huán)境

孩子們的美術(shù)作品是展現(xiàn)他們美術(shù)水平和個(gè)性思維的一種途徑,將這些富有個(gè)性的作品展出是一件非常有意義也是有必要的事情。同樣的，來(lái)自孩子們的每一件紙漿作品都是有它的本身故事的存在的。更多的時(shí)候，我們?cè)诮Y(jié)束一次美術(shù)活動(dòng)后，老師會(huì)將他們的平面作品呈現(xiàn)在教室的墻上設(shè)置“幼兒作品展示墻”里，將立體的紙漿作品分類后，將同種作品扎堆擺放這些簡(jiǎn)單的方式供幼兒相互欣賞，給家長(zhǎng)一個(gè)了解孩子的平臺(tái)。長(zhǎng)期以來(lái),這樣簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)方式的確是起到了一定的作用。確實(shí)很少有人會(huì)去思考應(yīng)該如何進(jìn)一步優(yōu)化它們，使它們不僅僅只是一個(gè)作品的存在，而老師們也不單純的只是為了展示而展示,或者說(shuō)只是給我們的美術(shù)活動(dòng)做一個(gè)收尾工作。

不過(guò)隨著對(duì)展出幼兒美術(shù)作品作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和老師自身的意識(shí)提高以后，我們開(kāi)始嘗試著將不同的作品用不同的方式進(jìn)行展示,真正給予孩子們一種樂(lè)趣，一種新鮮的刺激，讓他們永遠(yuǎn)對(duì)自己的作品或者對(duì)類似的活動(dòng)保持新鮮感，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，出現(xiàn)了一些意想不到的效果。在針對(duì)我園的特色活動(dòng)紙漿創(chuàng)想課程中制作出來(lái)的作品的展示方式，在一步一步的實(shí)踐中總結(jié)出了一些小小的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、直接展出：活動(dòng)結(jié)束以后把孩子們的作品一個(gè)一個(gè)有序的擺放在特定的呈現(xiàn)桌面或架子上以供幼兒相互欣賞、自我評(píng)價(jià)。這是最常用的方式，幼兒可以自行操作，自由擺放，但是卻缺少了趣味性和作品的整體感受。比如：紙漿活動(dòng)：《手型變變變》，幼兒完成作品以后，將自己的富有個(gè)性的獨(dú)特造型擺放在作品展示的桌面上。單個(gè)兒欣賞的時(shí)候能發(fā)現(xiàn)每件作品的亮點(diǎn)，整體看起來(lái)就會(huì)覺(jué)得亂亂的，不存在畫(huà)面的美感，也會(huì)是這塊擺放桌面附近的空間看上去雜亂無(wú)章。

二、分類成書(shū)：把幼兒的作品根據(jù)不同主題內(nèi)容，分類集中在一起,加上封面、封底等,就成了一本自制的圖畫(huà)書(shū)。孩子們可以依據(jù)書(shū)本的大小分類擺放在班級(jí)的書(shū)架上,也是一道亮麗的風(fēng)景。這種方式更適合平面紙漿作品的展示。采用這種方式,方便保存,也方便孩子翻閱，同時(shí)也提高了孩子閱讀的興趣和好奇心，讓孩子直觀的看到了自己在技能方面的提高和成就，并且幼兒本身自己也可以參與制作。

三、借助輔助材料：借助其它的輔助材料進(jìn)行裝飾后再展示,這樣可以使原有的作品產(chǎn)生更生動(dòng)的效果。比如：紙漿活動(dòng)《美麗的花》中，花朵的制作方法是簡(jiǎn)單的，運(yùn)用的材料也是比較少的，那么在孩子們制作完以后，我拿出事先準(zhǔn)備的花泥和月餅盒子做成的小花盆，讓孩子將作品自由的種在盆里面，頓時(shí)這一盆子一盆子的花兒就顯得生機(jī)盎然，作品架上滿是溫馨。

四、修剪組合：將幼兒的作品修剪組合，不僅能提高幼兒的審美能力，還能幫助幼兒理解作品的表現(xiàn)能力，不同的作品以不同的方式呈現(xiàn)，它的效果就會(huì)截然不同。