第一篇：羅鏡鎮(zhèn)中學(xué)地理快樂高效教學(xué)模式

羅鏡鎮(zhèn)中學(xué)地理科“快樂·高效”課堂教學(xué)模式

羅鏡鎮(zhèn)中學(xué)地理科

推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，目的就是更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式。“先學(xué)”就是讓學(xué)生帶著問題去看書、去思考、去討論，最后自己解決問題?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”就是讓學(xué)生通過課堂上的各種練習(xí)和檢測，加強鞏固。這樣教學(xué)過程就變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，體現(xiàn)了快樂的元素。

基本流程：

1、出示課堂教學(xué)目標。（約2分鐘）

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，用小黑板或投影儀等出示學(xué)習(xí)目標。

2、教師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。（約5分鐘）

教師明確自學(xué)內(nèi)容和范圍、讓學(xué)生帶著相關(guān)的問題去看書，通過學(xué)生自學(xué)并討論去解決相關(guān)的問題。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題并及時指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)問題）

3、堂上練習(xí)（約15分鐘）

通過自測看看學(xué)生的自學(xué)效果，教師并當(dāng)堂批改，重點檢查中下層的學(xué)生完成情況。讓一小部分學(xué)生上到黑板上板書，并讓學(xué)生自主評價，找出存在的問題，并加以糾正，從而加深學(xué)生的認識。

4、師生合作探究，然后教師總結(jié)歸納、指出學(xué)生普遍存在的問題。（約10分鐘）

教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的易錯難懂的知識并加以強調(diào)和糾正（并要有針對性），對待學(xué)困生，要安排幫扶。

5、堂上小測。（學(xué)生獨立完成）（約10分鐘）

6、小結(jié)（2分鐘）

7、布置作業(yè)（1分鐘）

第二篇：中學(xué)地理高效課堂教學(xué)模式初探

地理學(xué)科培訓(xùn)課程案例

中學(xué)地理高效課堂教學(xué)模式初探

一、做最充分的課前準備──高效課堂教學(xué)模式的首要前提

構(gòu)建高效中學(xué)地理課堂，要充分利用好課堂四十分鐘，充分的課前準備是至關(guān)重要的。這包含了兩層含義：老師的課前準備和學(xué)生的課前準備。

（一）教師課前準備

就老師而言，要認真研讀《課程標準》，制定出教學(xué)目標。教學(xué)目標的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不能面面俱到。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如地理文獻、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等等，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺。

（二）學(xué)生課前準備

學(xué)生的課前準備主要是各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課本知識，形成對課本知識的基本認識，同時通過小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問，以便在課上有的放矢地融入課堂。

二、創(chuàng)最佳的課堂環(huán)境──高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)情境，可以理解為導(dǎo)入新課。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)入時間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。同時，要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認知相吻合的情境，并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。導(dǎo)入要目標明確，激發(fā)學(xué)生興趣?！傲己玫拈_始，是成功的一半”，導(dǎo)入新課作用如下。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師在導(dǎo)入中針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計生動的導(dǎo)入語言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，或展示圖片、演示實驗，就會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。（2）啟發(fā)學(xué)生思維積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果導(dǎo)入設(shè)計引入啟發(fā)性的問題，采用形象化的語言敘述，創(chuàng)設(shè)富有聯(lián)想的教學(xué)情境，就能燃起學(xué)生的思維火花，激活學(xué)生的思維活動，增長學(xué)生的智慧。所以，導(dǎo)入對培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要作用。

（3）增強學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)要求有了明確的認識，學(xué)習(xí)過程就能主動和有序。上課伊始，教師在導(dǎo)入過程中將即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方式預(yù)先告訴學(xué)生，使之能以最短的時間和最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強地理學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有：①復(fù)習(xí)、提問、故事等語言描述性引入；②直觀畫面或教具導(dǎo)入；③聯(lián)系實際或?qū)嵉赜^測引入；④課堂演示、室內(nèi)實驗引入。

三、自主探索，合作交流──是有效課堂教學(xué)模式的核心

自主是培養(yǎng)能力的第一步，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生更好的體驗地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要注意發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓各個學(xué)習(xí)小組明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個組員的作用。讓學(xué)生根據(jù)目標或在教師的指導(dǎo)下，在和同學(xué)們的相互作用下，利用已有的知識，經(jīng)歷體驗、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概況等動手操作活動和思維操作活動，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識。這種學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，也具有最好的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)過程的基本程序是：設(shè)置情境→激發(fā)動機→組織教學(xué)→應(yīng)用新知→檢測評價→鞏固練習(xí)→拓展與遷移。其基本要求是：學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標；學(xué)習(xí)的動機是自我驅(qū)動的；學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自我選擇的；學(xué)習(xí)的策略是自我調(diào)節(jié)的；學(xué)習(xí)的時間是自我計劃的。此外，學(xué)生也能夠主動地營造有利的學(xué)習(xí)條件，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果作出較為正確的自我判斷和評價。

在學(xué)校教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下進行的。實施自主學(xué)習(xí)時教師應(yīng)做到：①創(chuàng)建積極良好的課堂環(huán)境；②使學(xué)生認同學(xué)習(xí)目標；③給學(xué)生更多的自主權(quán)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇權(quán)、學(xué)習(xí)時間支配權(quán)；④多種學(xué)習(xí)方法的靈活運用；⑤學(xué)生參與學(xué)習(xí)結(jié)果評價，并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；⑥讓學(xué)生參與課堂管理。在地理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式一般是通過學(xué)生小組的形式，其基本操作要領(lǐng)是：提出學(xué)習(xí)課題→形成學(xué)習(xí)小組→分解學(xué)習(xí)任務(wù)→團結(jié)互助、完成學(xué)習(xí)任務(wù)→形成小組學(xué)習(xí)成果→對學(xué)習(xí)成果進行交流和評價。在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用主要是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者，因此需要教師角色轉(zhuǎn)變，由“教”變“導(dǎo)”。開展小組合作學(xué)習(xí)，要因時、因地、因人、因?qū)W習(xí)內(nèi)容而宜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和自身的條件，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極嘗試和探索小組合作學(xué)習(xí)。

四、精講細撥，指點迷津──高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問題，課堂點撥、答疑解難則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此老師精講效果如何，直接關(guān)系學(xué)生疑難問題能否解決，教學(xué)目標能否達成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講就是講學(xué)生自己不能理解的知識，這要求老師從學(xué)生做的教學(xué)案題目中發(fā)現(xiàn)的疑難之處，從學(xué)生探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)的疑難之處入手，重點講解；老師要授生以“漁”，給學(xué)生講獲取知識、解決問題的方法。

五、科學(xué)指導(dǎo)，全面評價──高效課堂教學(xué)模式的必要補充

新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生展示問題時，為了使學(xué)生對問題有一個明確的認識，不能一味的鼓勵，要針對問題在鼓勵優(yōu)點的同時，適當(dāng)指明不足，在不打擊學(xué)生的積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀。隨著新課程改革的推進，如何評價學(xué)生成為教學(xué)中的一大難題，有些教師在課堂教學(xué)評價中出現(xiàn)了“為評價而評價”的現(xiàn)象，認為尊重和保護學(xué)生的自尊心，就是一切都順著學(xué)生。

六、練習(xí)鞏固，矯正補缺──高效課堂教學(xué)模式的試金石

練習(xí)要以質(zhì)勝量，抓住知識的縱橫聯(lián)系，有利于知識向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生按定向目標自我設(shè)計自測題，根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測題，主動鞏固和運用學(xué)到的知識。教師可設(shè)計形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評等形式當(dāng)堂反饋。教師要借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動回顧自己的學(xué)習(xí)過程，主動領(lǐng)悟過程和規(guī)律，并主動完善已有的認知結(jié)構(gòu)?？傊?，“高效課堂”要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在一堂課中做到身動、心動、神動，使每一個學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，讓每一個學(xué)生深切地感受到“地理老師變了，我們也變了，每堂地理課后，我們都會有新的收獲??學(xué)習(xí)地理已不再是我們的負擔(dān)，而是一種樂趣?！?/p>

第三篇：羅鏡鎮(zhèn)中學(xué)“創(chuàng)現(xiàn)”工作匯報2016.11

羅鏡鎮(zhèn)中學(xué)“創(chuàng)現(xiàn)”工作匯報

尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！我?！皠?chuàng)現(xiàn)”工作在市黨委、教育主管部門、鎮(zhèn)政府等上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和精心指導(dǎo)下，創(chuàng)現(xiàn)工作順利開展，現(xiàn)就具體工作做以下匯報：

一、基本情況

羅鏡鎮(zhèn)中學(xué)創(chuàng)建于1992年12月11日，座落于羅鏡鎮(zhèn)城區(qū)東北面。校園占地50畝，建筑面積1.2萬平方米，校園內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美；2014年12月經(jīng)過“創(chuàng)強”后，擁有1個物理實驗室及儀器室，1個化學(xué)實驗室及配套的儀器室、1個生物實驗室及配套的儀器室，1個多功能電教室等設(shè)施；還有藏書3.1萬冊的大型圖書室、閱覽室；擁有3個水泥籃球場，2個羽毛球場，2個排球場和1個200米運動場。本學(xué)年有18個教學(xué)班，在校學(xué)生人數(shù)700多人，教職工83人，本科以上學(xué)歷42人。

二、工作措施

（一）班子重視，營造“創(chuàng)現(xiàn)”氛圍

在市、鎮(zhèn)政府召開“創(chuàng)現(xiàn)“動員大會以后，學(xué)校立即動員起來，召開各級各類會議，強調(diào)“創(chuàng)現(xiàn)”工作的必要性和重要性。

按照上級精神，結(jié)合學(xué)校實際，為使“創(chuàng)現(xiàn)”工作順利開展，達到“創(chuàng)現(xiàn)”達標的各項工作要求，我校成立了“創(chuàng)現(xiàn)”領(lǐng)導(dǎo)班子。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。成立“創(chuàng)現(xiàn)”工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和建檔工作小組。將各項指標細化分解，落實到人，明確任務(wù)，強化責(zé)任。

組 長：潘偉雄校長 副組長：區(qū)進義副校長、潘政副校長、陳金水副校長 成 員：陳文東 莫志云 彭成倫 陳武源 周輝 梁柱富 韋淼泉 黃榮

2、分工明確，責(zé)任到人

為了使創(chuàng)現(xiàn)檔案快速有效完成，我們將檔案內(nèi)容分配到人，責(zé)任到人，使“創(chuàng)現(xiàn)”目標及任務(wù)具體化，使人人肩上有重擔(dān)，形成了齊抓共管的“創(chuàng)現(xiàn)”工作格局，確?！皠?chuàng)現(xiàn)”工作任務(wù)如期完成。

（二）措施到位，行動迅速

1、抓宣傳促認識

學(xué)校在2014年春就著手準備創(chuàng)現(xiàn)工作，結(jié)合學(xué)校的實際部署對策，廣泛宣傳，召開教職工大會、學(xué)生大會，營造“創(chuàng)現(xiàn)”氛圍；平時經(jīng)常性加強督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，還利用各種會議、廣播、利國旗下的講話等形式將“創(chuàng)現(xiàn)”相關(guān)文件精神對師生進行宣傳，讓每位教師都能認識到位，思想到位。使創(chuàng)現(xiàn)深入人心，創(chuàng)現(xiàn)氣氛濃厚。

2、逐步計劃創(chuàng)現(xiàn)，整然有序。

“創(chuàng)現(xiàn)”工作遵照“分步實施、整體推進”的原則，分三個階段進行。

第一階段：調(diào)查摸底，指標分解。

①對照創(chuàng)建細則和重點，逐條分析我?；粳F(xiàn)狀； ②擬定“未達標”指標的整改措施；

③對各功能室及專用教室情況進行調(diào)查、分析，制定出教學(xué)設(shè)備添置、校園“五化”建設(shè)的初步計劃。

第二階段：查漏補缺，完善提高。①完成學(xué)校自查自評報告及有關(guān)工作表冊，歸類、整理、匯集各種創(chuàng)建基礎(chǔ)表冊。

②完成各項指標的基礎(chǔ)印證材料的搜集、整理入檔工作； ③裝修好教學(xué)樓、科學(xué)樓、宿舍樓，對運動場完善、改進，完善校園綠化、美化、硬化及校園、班級文化建設(shè)；

④、加強各功能室的培訓(xùn)、使用和管理工作。第三階段創(chuàng)建申報，迎接評估。

① 完成自評報告、各種工作表冊及基礎(chǔ)材料的最后校正工作； ②所有材料全部裝訂完畢，要求格式統(tǒng)一，整齊美觀； ③加強宣傳，營造濃厚的“迎驗”氛圍。

3、籌措資金，夯實基礎(chǔ)。積極多方面、多渠道籌措資金，充分挖掘社區(qū)資源，用于學(xué)校維修、翻新、教育教學(xué)儀器、設(shè)備的添置等，加強校園“五化”（凈化、綠化、美化、硬化和文化）建設(shè)。

（三）用好資金，利用好寒暑假的黃金時間，抓好工程進度 到目前為止，我校的以下工程已完成：學(xué)生廁所、廚房飯?zhí)?、新建運動場、前學(xué)生宿舍樓維修、教工宿舍樓維修、科學(xué)樓維修、后學(xué)生宿舍樓維修、東教學(xué)樓維修、西教學(xué)樓維修、新建運動場器械場、廣場、圍墻維修、風(fēng)雨體育場?，F(xiàn)在我校還多方籌措資金，爭取綜合樓、新學(xué)生宿舍樓各一棟能立項上馬，在創(chuàng)現(xiàn)驗收前竣工投入使用。

（四）不斷創(chuàng)新，扎實推進。

一是抓好“兩基”工作各項指標的鞏固提高工作。二是加強教師培養(yǎng)力度，促進教師專業(yè)成長，提高教師隊伍整體素質(zhì)。三是扎實推進素質(zhì)教育，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標。重視學(xué)生思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。提高學(xué)生全面素質(zhì)。

四、存在的問題及不足

我校對照“創(chuàng)現(xiàn)”的各項指標要求，通過自查自驗，離“創(chuàng)現(xiàn)”的標準還有很大的差距。

1、資金不足，一批電教平臺等待更新?lián)Q代，教學(xué)儀器待補充。

2、綜合樓、新學(xué)生宿舍樓資金未到位，等待立項上馬。

3、創(chuàng)現(xiàn)的相關(guān)資料遠遠未有完善，如圖書數(shù)量待補充，錄入檢索等工作滯后。

3、教師的教學(xué)水平受教研水平、教學(xué)設(shè)備的影響，還需加強進一步提高。

4、創(chuàng)現(xiàn)檔案工作還做得不夠規(guī)范、準確、精細。

五、解決問題的措施

1、請上級領(lǐng)導(dǎo)給予項目上的多多關(guān)心、支持。

2、加緊做好創(chuàng)現(xiàn)的相關(guān)資料。

2、提高教研活動的水平，采取請進來教、派出去學(xué)等辦法努力提高教育教學(xué)成績。

3、要求檔案員多學(xué)習(xí)，強化自身素質(zhì)，把創(chuàng)現(xiàn)檔案工作做得更規(guī)范、更準確、更精細。

我們一定會在上級主管部門正確領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚敢為人先、爭創(chuàng)一流的精神，開拓創(chuàng)新、扎實工作，克服困難，努力實現(xiàn)“創(chuàng)現(xiàn)”目標，努力辦人民滿意的教育。

2016年11月08日

第四篇：中學(xué)地理高效課堂教學(xué)模式

中學(xué)地理高效課堂教學(xué)模式初探

根據(jù)上級教育部門的部署安排，為進一步深化教學(xué)改革，我校從上學(xué)期在語數(shù)外學(xué)科開展了“高效課堂”創(chuàng)建活動，迄今已形成一定模式，并收到了一定效果。本學(xué)期學(xué)校決定在所有學(xué)科嘗試“高效課堂”模式。為了適應(yīng)這一形勢，進一步優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)，更好地體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，結(jié)合教學(xué)實踐，擬定以下教學(xué)模式。

一、充分的課前準備──高效課堂教學(xué)模式的首要前提

構(gòu)建高效中學(xué)地理課堂，要充分利用好課堂四十五分鐘，充分的課前準備是至關(guān)重要的。這包含了兩層含義：老師的課前準備和學(xué)生的課前準備。

（一）教師課前準備

就老師而言，要認真研讀《課程標準》，制定出教學(xué)目標。教學(xué)目標的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不能面面俱到。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如地理文獻、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等等，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，并精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。

（二）學(xué)生課前準備

學(xué)生的課前準備主要是各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課本知識，形成對課本知識的基本認識，同時結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，通過小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問，以便在課上有的放矢地融入課堂。

二、最佳的課堂環(huán)境──高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)情境，可以理解為導(dǎo)入新課。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)入時間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。同時，要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認知相吻合的情境，并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。導(dǎo)入要目標明確，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、自主探索，合作交流──是有效課堂教學(xué)模式的核心

自主是培養(yǎng)能力的第一步，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生更好的體驗地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要注意發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓各個學(xué)習(xí)小組明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個組員的作用。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案或在教師的指導(dǎo)下，在和同學(xué)們的相互作用下，利用已有的知識，經(jīng)歷體驗、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概況等動手操作活動和思維操作活動，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識。這種學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，也具有最好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)校教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下進行的。實施自主學(xué)習(xí)時教師應(yīng)做到：①創(chuàng)建積極良好的課堂環(huán)境；②使學(xué)生認同學(xué)習(xí)目標；③給學(xué)生更多的自主權(quán)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇權(quán)、學(xué)習(xí)時間支配權(quán)；④多種學(xué)習(xí)方法的靈活運用；⑤學(xué)生參與學(xué)習(xí)結(jié)果評價，并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；⑥讓學(xué)生參與課堂管理。

在地理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式一般是通過學(xué)生小組的形式，其基本操作要領(lǐng)是：提出問題→形成學(xué)習(xí)小組→分解學(xué)習(xí)任務(wù)→團結(jié)互助、完成學(xué)習(xí)任務(wù)→形成小組學(xué)習(xí)成果→對學(xué)習(xí)成果進行交流和評價。在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用主要是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者，因此需要教師角色轉(zhuǎn)變，由“教”變“導(dǎo)”。開展小組合作學(xué)習(xí)，要因時、因地、因人、因?qū)W習(xí)內(nèi)容而宜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和自身的條件，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極嘗試和探索小組合作學(xué)習(xí)。

四、精講細撥，指點迷津──高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問題，課堂點撥、答疑解難則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此老師精講效果如何，直接關(guān)系學(xué)生疑難問題能否解決，教學(xué)目標能否達成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講就是講學(xué)生自己不能理解的知識，這要求老師從學(xué)生做的教學(xué)案題目中發(fā)現(xiàn)的疑難之處，從學(xué)生探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)的疑難之處入手，重點講解；老師要授生以“漁”，給學(xué)生講獲取知識、解決問題的方法。

五、科學(xué)指導(dǎo)，全面評價──高效課堂教學(xué)模式的必要補充

新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生展示問題時，為了使學(xué)生對問題有一個明確的認識，不能一味的鼓勵，要針對問題在鼓勵優(yōu)點的同時，適當(dāng)指明不足，在不打擊學(xué)生的積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀?；谝陨锨闆r，在課堂評價時要注意以下幾點。

1.問題卡殼時，給予啟發(fā)式指導(dǎo) 2.問題偏向時，給予規(guī)范性指導(dǎo) 3.問題錯誤時，給予科學(xué)性指導(dǎo) 4.問題混亂時，給予點撥性指導(dǎo) 5.問題深入時，給予遞進式、發(fā)展性指導(dǎo)

隨著新課程改革的推進，如何評價學(xué)生成為教學(xué)中的一大難題，有些教師在課堂教學(xué)評價中出現(xiàn)了“為評價而評價”的現(xiàn)象，認為尊重和保護學(xué)生的自尊心，就是一切都順著學(xué)生?；谝陨锨闆r，注意以下幾點。

1.尊重事實，給予真實性評價 2.問題困惑時，給予啟發(fā)性評價 3.情緒消退時，給予激勵性評價

六、練習(xí)鞏固，矯正補缺──高效課堂教學(xué)模式的試金石

練習(xí)要以質(zhì)勝量，抓住知識的縱橫聯(lián)系，有利于知識向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生按定向目標自我設(shè)計自測題，根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測題，主動鞏固和運用學(xué)到的知識。教師可設(shè)計形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評等形式當(dāng)堂反饋。教師要借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動回顧自己的學(xué)習(xí)過程，主動領(lǐng)悟過程和規(guī)律，并主動完善已有的認知結(jié)構(gòu)。

總之，“高效課堂”要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在一堂課中做到身動、心動、神動，使每一個學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，讓每一個學(xué)生深切地感受到“地理老師變了，我們也變了，每堂地理課后，我們都會有新的收獲??學(xué)習(xí)地理已不再是我們的負擔(dān)，而是一種樂趣?！?/p>

第五篇：高效地理課堂模式

地理課堂五步走

內(nèi)容摘要：地理新課程標準的全面實施，對每一位地理教師提出來了新的要求，同時也為地理學(xué)科的教學(xué)研究搭建了一個新的平臺。學(xué)習(xí)了新的教學(xué)思想理念，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)建適合自己的教學(xué)模式——“地理高效課堂模式”。

關(guān)鍵詞：地理高效課堂模式 四邊活動 多媒體

地理新課程標準的全面實施，對每一位地理教師提出來了新的要求，同時也為地理學(xué)科的教學(xué)研究搭建了一個新的平臺。在我校學(xué)習(xí)、借鑒全國名校山東杜朗口中學(xué)、和我縣第六中學(xué)等學(xué)校的先進教學(xué)模式，以及我校新提倡的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的現(xiàn)代化信息技術(shù)裝備電子白板的使用，發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體的直觀的教學(xué)手段進行教學(xué)，有利于突破教學(xué)重、難點，從而探索出適合初中地理教學(xué)的課堂教學(xué)模式——“地理高效課堂模式”，把課堂教學(xué)設(shè)計為多個教學(xué)環(huán)節(jié)。

高效課堂模式的提出，實現(xiàn)了“為了學(xué)生的終身發(fā)展”的教學(xué)理念，利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進一步深化新課改，不斷提高地理課堂教學(xué)效率。

一、“地理課堂五步走”的教學(xué)模式所依托的教學(xué)理念

所謂“地理課堂五步走”的教學(xué)模式是指以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)習(xí)方法作引導(dǎo)，以課本為載體、以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同探究、交流展示，合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式力圖充分體現(xiàn)有生命的課堂，讓教師和學(xué)生在課堂上有心理上的溝通，情感上的共鳴，以積極、歡快的和諧氛圍來實現(xiàn)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，達到先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，糾正提高的教學(xué)目標。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并尋找達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的基本認識能力，提高學(xué)生的學(xué)力水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位和諧統(tǒng)一起來，發(fā)揮教與學(xué)的最大潛力。

二、“地理課堂五步走”的教學(xué)模式的課堂教學(xué)操作流程

“地理課堂五步走”的教學(xué)模式分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)，為了解決多媒體的使用浪費上課時間以及多媒體的使用導(dǎo)致學(xué)生無法看課本的現(xiàn)象，多媒體的使用僅僅用在第四個和第五個教學(xué)環(huán)節(jié)上。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

（一）三言兩語導(dǎo)新課，舊知興趣不可少。（時間3分鐘以內(nèi)）。

一堂課的導(dǎo)課很重要，好的開始是一堂課成功的一半。在教學(xué)中，導(dǎo)課的設(shè)計（課前設(shè)計）應(yīng)從三方面考慮，一是課程標準對本節(jié)課的要求，二是學(xué)生在課堂上自學(xué)容易出現(xiàn)的問題，三是本節(jié)課與學(xué)生生活有什么聯(lián)系。具體措施：一是通過語言、故事、社會熱點等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是通過舊知識的提問，喚起舊知識體系，通過已有的知識對新知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；

三、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

這樣，學(xué)生就會以積極的情緒投入到新課的學(xué)習(xí)過程中，同時告訴學(xué)生學(xué)習(xí)教材的范圍。

（二）我的課堂我做主，四邊活動不能少。（時間10—15分鐘）

提出學(xué)習(xí)范圍，安排學(xué)生通過“四邊活動”自學(xué)，“四邊活動”是指學(xué)生在自學(xué)教材的過程中，做到“邊看邊劃，邊想邊寫，多看少劃，多想少寫”，通過具體的要求，讓學(xué)生“眼到、手到、心到”，以高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)自主閱讀教材、自主學(xué)習(xí)、自主完成課本活動思考題。

此過程只有總的教學(xué)目標，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，找出學(xué)習(xí)的重點和難點，特別是學(xué)生對課本活動思考題的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)了動腦、動手的能力，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受具體的教學(xué)任務(wù)的限制，真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維、創(chuàng)造思維。

教師此過程中要做的工作有兩個，一是打開多媒體做好第四環(huán)節(jié)的多媒體教學(xué)準備，二是輔導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行二次備課，有時可臨時改變多媒體課件。

（三）我的成果誰分享，小組同學(xué)來幫忙。（時間3—5分鐘）

本階段重要利用3—5分鐘時間，小組成員互相提問自己學(xué)的知識，交流自學(xué)成果,在探討中共同進步。

通過自學(xué)，學(xué)生對課本的知識有了較深的認識，好的學(xué)生基本上能夠把握課本的重難點，他們再提問小組的同學(xué)，交流自學(xué)成果時，通過兵教兵的學(xué)習(xí)，來達到合作探究，共同進步。

（四）梳理知識怎么辦，多媒體上找找看。（時間10——15分鐘）

教師在二、三環(huán)節(jié)中了解的信息，通過二次備課，把自己的教學(xué)重點、難點以及學(xué)生中出現(xiàn)的問題，通過多媒體展現(xiàn)給同學(xué)們。由于多媒體課件制作的較早，在展示要注意，對于學(xué)生自學(xué)中學(xué)會的知識通過提問快速顯示，學(xué)生自學(xué)學(xué)不會的知識，重點講解。

具體措施：

1、提問問題，包括簡單提問和復(fù)雜提問，集體提問和個別提問，要關(guān)注學(xué)生的參與度，力求優(yōu)、中、下學(xué)生都有參與的機會。

2、學(xué)生回答問題后，針對不同情況，教師及時點評，或進行反問，追問、質(zhì)疑及補充，深層次探究問題。對于需要記憶的內(nèi)容、和補充的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們及時寫在課本上的空白地方。

3、既要重視學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)，如特征、規(guī)律及進一步的啟示、感悟、實際聯(lián)系等，還要關(guān)注學(xué)生的語言、神態(tài)、動作、情感等，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（五）課堂知識學(xué)到手，做做練習(xí)比比看。（時間約10分鐘）

通過作業(yè)的布置練習(xí)，讓學(xué)生及時鞏固新的知識，通過做作業(yè)比比誰學(xué)得好，做得快。

具體措施：

1、多媒體的填空或選擇練習(xí)，3—5題，學(xué)生快速搶答。

2、布置達標檢測，達標測試是為了查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生反饋情況及時進行補償教學(xué)。達標練習(xí)要限時限量，獨立完成。教師巡視，注重對學(xué)困生的檢查，收集學(xué)生答題信息。練習(xí)完成后，及時檢查，反饋矯正，這是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正”。

三、“地理課堂五步走”的教學(xué)模式下課堂教學(xué)的基本要求

1、要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓不同層次的學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)活動的機會，讓每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)關(guān)注點，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓學(xué)困生參加活動。要求人人有收獲，要始終關(guān)注每一位學(xué)生，不能讓任何一名學(xué)生掉隊。

2、落實地理課堂上的“四邊活動”，針對初中學(xué)生的自學(xué)能力很差的情況，我們在課堂上編了16個字，即“邊看邊劃，邊想邊寫，多看少劃，多想少寫”。通過這幾句話，讓學(xué)生看書的時候，“多看少劃”要求劃自己認為重要的和自己認為不會的知識，“多想少寫”要求學(xué)生做課本思考活動題時，學(xué)會寫要點。經(jīng)常的練習(xí)培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。

3、教師要把學(xué)習(xí)方法帶進課堂，教育學(xué)生，初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)是不一樣的，要學(xué)會變簡單學(xué)習(xí)為系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)會構(gòu)建自己的知識體系，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

4、對學(xué)生的激勵評價要貫穿課堂始終。教師要尊重每一位學(xué)生，把微笑帶進課堂。無論學(xué)生回答與講解正確與否，只要學(xué)生敢于參與、敢于展示，都要給予學(xué)生精神上的鼓勵；要把關(guān)心送給學(xué)生，把微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)

生，用飽滿的精神、積極的態(tài)度和溫暖的話語羸得學(xué)生的熱愛，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

5、多媒體課件的制作，不同的地理教學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)代信息技術(shù)要求不同，有的地理教學(xué)內(nèi)容需要充分運用多媒體課件突破地理教學(xué)中的難點，有助于學(xué)生消化吸收掌握，如，地球的公轉(zhuǎn)運動可充分利用動態(tài)的現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生在直觀形象動態(tài)中感知新知識地球的公轉(zhuǎn)的特點。有的地理教學(xué)內(nèi)容則不需要用復(fù)雜的多媒體課件，甚至不用課件也完全可以，或只需運用簡單的投影手段就好達到教學(xué)效果。如，地圖一節(jié)的比例尺的講解和運用就是只需舉例運算使學(xué)生達成熟練掌握比例尺運用的基本技能。

6、地理學(xué)科的認識。關(guān)于地理學(xué)科，大家認為是副科，所以不夠重視。我們也不能忽視它們，如果語數(shù)外是對能力的培養(yǎng)，那么地理，生物等學(xué)科就是對人綜合素養(yǎng)的提高。其實這些學(xué)科不用花費課外的時間去學(xué)習(xí)，只要上課能夠提高效率即可。

為了讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，受益于高效課堂的學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在起，利用“地理課堂五步走”的教學(xué)模式認真落實課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)，讓參與教學(xué)活動的教師和學(xué)生都在積極、快樂的氛圍下，構(gòu)建有生命的、高效的地理課堂。參考資料：

地理課程標準 中華人民共和國教育部制訂 北京師范大學(xué)出版社2002年 初中地理新課程教學(xué)實踐與研究 河南省教研室編 科學(xué)出版社 2010年