第一篇：利用網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)學(xué)生起步作文(論文)

利用網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)學(xué)生起步作文

三年級(jí)是作文的起步階段，很多學(xué)生感到茫茫然無(wú)從下手，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心里。這時(shí)，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作的園林，消除對(duì)寫(xiě)作文的畏懼心理，以期達(dá)到更快更好的提高學(xué)生作文水平的目的。下面就談?wù)勎覀冊(cè)谶@方面的一些體會(huì)：

一、利用網(wǎng)絡(luò)積累素材

我在鼓勵(lì)學(xué)生去大自然中感受生活的同時(shí)，盡量把網(wǎng)絡(luò)引入作文課堂，教給學(xué)生上網(wǎng)搜索知識(shí)的技巧，讓學(xué)生進(jìn)入校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，使其開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、積累語(yǔ)言素材，為習(xí)作服務(wù)。如在指導(dǎo)習(xí)作《我喜歡的傳統(tǒng)文化》前，我指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)我國(guó)的傳統(tǒng)文化圖文素材信息。通過(guò)搜尋，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的了解和感受，寫(xiě)起作文來(lái)也就有話可說(shuō)了。同時(shí)，我們要求師生及時(shí)把素材儲(chǔ)存在校園作文網(wǎng)站上。網(wǎng)站上設(shè)有“媒體素材庫(kù)”、“好詞佳句庫(kù)”，“媒體素材庫(kù)”主要儲(chǔ)存網(wǎng)上下載的和平時(shí)師生存入的圖片和錄像，并將這些分為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物等門類儲(chǔ)存?！昂迷~佳句庫(kù)”主要內(nèi)容為從課外書(shū)上和網(wǎng)上汲取的一些好詞、好句、好段，也分別按人、事、物、景等分類歸檔。這樣，我們的資料庫(kù)就使人一目了然。學(xué)生可以互相瀏覽，素材的積累就成倍地增加，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，寫(xiě)出的文章內(nèi)容才會(huì)更生動(dòng)，更有活力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富，運(yùn)用它圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，可以把抽象的事物變?yōu)橹鲃?dòng)逼真的畫(huà)面，美麗的畫(huà)面再伴以悠揚(yáng)輕快的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)靜相生的教學(xué)情景，喚起了學(xué)生的審美感受，觸發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造和表達(dá)的欲望。如在指導(dǎo)作文《美麗的鑒湖公園》之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生到鑒湖公園去參觀、游玩，孩子們興趣盎然，但玩后他們的興趣便逐漸減弱。上課時(shí)，我借助多媒體網(wǎng)絡(luò)（教師事先得把鑒湖公園圖文音像資料等做成課件），讓學(xué)生瀏覽“鑒湖公園”中自己喜歡的游玩過(guò)的景區(qū)，在頭腦中再現(xiàn)游玩鑒

湖公園的經(jīng)過(guò)。學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發(fā)出驚嘆，或叫出鑒湖公園中各景點(diǎn)的名字，或說(shuō)出大家當(dāng)時(shí)在鑒湖公園所做的游戲??在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參與，把現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景搬進(jìn)了課堂，清清楚楚地展示給學(xué)生，使學(xué)生明確了觀察和描寫(xiě)對(duì)象，并且有了感性認(rèn)識(shí)，使教有其憑，寫(xiě)有其景。

三、利用網(wǎng)絡(luò)拓展思路

初學(xué)作文，可以通過(guò)范文引路，促進(jìn)表達(dá)的欲望，提高表達(dá)的能力，拓展寫(xiě)作思路，這樣不僅使學(xué)生想寫(xiě)，而且會(huì)寫(xiě)。記得在指導(dǎo)“寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物”時(shí)，我先將拍攝的實(shí)景照片，制作的課件放在校園網(wǎng)上，上課時(shí)再出示了自己的下水作文——《迷人的桃花島》，由學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)作思路以及文中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生興致高昂，此時(shí)，教師只要在寫(xiě)作方法上稍做啟發(fā)引導(dǎo)，為學(xué)生架設(shè)一個(gè)“腳手架”，讓學(xué)生從仿寫(xiě)到創(chuàng)新步步攀升，自由清楚地表達(dá)自己的思想感情，達(dá)到言而有序。后來(lái)，學(xué)生也出示了自己搜集來(lái)的習(xí)作，供大家指正。學(xué)生在融洽的交流中，激發(fā)了想象力，打開(kāi)了寫(xiě)作思路。在接下來(lái)的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生思路開(kāi)拓，紛紛上交了令人滿意的佳作。

四、利用網(wǎng)絡(luò)激勵(lì)成功

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生 提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。我們?cè)谛@作文網(wǎng)絡(luò)中，設(shè)立“發(fā)表園”，既能對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。寫(xiě)作與發(fā)表同步進(jìn)行，學(xué)生的作文一旦寫(xiě)完，也就可以在網(wǎng)絡(luò)上交流，不必經(jīng)過(guò)主編的審定、篩選、淘汰，任何人的作文都得以傳閱，所有的學(xué)生都能體會(huì)到發(fā)表的喜悅。這種成功的享受，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的寫(xiě)作心態(tài)并樂(lè)于寫(xiě)作。

充分利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建新型的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，他們才會(huì)對(duì)寫(xiě)作充滿興趣，他們的作品才會(huì)精彩無(wú)限。網(wǎng)絡(luò)利用得好，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生較快地進(jìn)入寫(xiě)作天堂。

第二篇：大學(xué)生該如何利用網(wǎng)絡(luò)_論文

大學(xué)生應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)與利用網(wǎng)絡(luò)？

摘要：聯(lián)網(wǎng)的迅速普及引起整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的變化,形成了人的第一生存空間———“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”,也構(gòu)筑起了一個(gè)全球性、開(kāi)放性、全方位性的“相互聯(lián)系的人們總體”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起對(duì)人類的溝通方式同樣產(chǎn)生了深刻的影響,形成一種新型的人際交往方式一一網(wǎng)絡(luò)交往。網(wǎng)絡(luò)交往己成為大學(xué)生接受知識(shí)、傳遞信息和交流情感的重要的交往方式。研究網(wǎng)絡(luò)交往及其對(duì)大學(xué)生造成的影響,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),對(duì)于大學(xué)生的身心健康及在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中建立良好的人際關(guān)系具有緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生影響人際關(guān)系

目前,網(wǎng)絡(luò)正在迅速地滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)全面改變了人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式及價(jià)值觀念。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截止到2005年6月30日，中國(guó)上網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)達(dá)到1.03億，僅次于美國(guó)，如果保持預(yù)期的30%的增長(zhǎng)速度，5年內(nèi)中國(guó)將成為世界互聯(lián)網(wǎng)用戶最多的國(guó)家?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅是一種通信工具和信息獲取方式，更是現(xiàn)代人的一種生活方式。大學(xué)生是最早進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的群體之一，網(wǎng)絡(luò)已溶入了大學(xué)生的生活中。網(wǎng)絡(luò)正在日益深入大學(xué)生的生活。這個(gè)由鼠標(biāo)、鍵盤(pán)和導(dǎo)線連成的網(wǎng)絡(luò)世界成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系成為大學(xué)生人際交往的一個(gè)重要方面。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生正面和負(fù)面兩種影響，單就生活領(lǐng)域而言，網(wǎng)絡(luò)使個(gè)體生命的存在價(jià)值獲得無(wú)限的提升和張揚(yáng)，它在社會(huì)生活中扮演潤(rùn)滑劑的角色，緩解大學(xué)生的緊張心理，釋放他們因?qū)W習(xí)和生活帶來(lái)的壓力。當(dāng)大學(xué)生受到方方面面的刺激產(chǎn)生不良情緒時(shí)，心理學(xué)家所倡導(dǎo)的做法是適度適時(shí)地轉(zhuǎn)移、傾訴與宣泄，而網(wǎng)絡(luò)的隱匿性、開(kāi)放性、便捷性恰恰提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生良好人際關(guān)系的形成打好基礎(chǔ)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了一種全新的人際交往環(huán)境和人際交流方式，它給人際交往帶來(lái)便利的同時(shí)也豐富了其內(nèi)容。但是，科技是一把雙刃劍，我們?cè)诔浞挚隙ňW(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生人際交往帶來(lái)積極作用的同時(shí)，也必須認(rèn)識(shí)到它帶來(lái)的負(fù)面影響。良好的人際交往對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展有舉足輕重的作用。奧爾特曼和泰勒（I.Altman & D.A.Taylor，1973）經(jīng)過(guò)對(duì)人際關(guān)系的系統(tǒng)研究后認(rèn)為，良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展，一般需要經(jīng)過(guò)定向、情感探索、情感交流和穩(wěn)定交往這四個(gè)階段，人際關(guān)系的核心成分是情感因素。網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生帶來(lái)新的交往方式、學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，由于它自身的特點(diǎn)，給現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生良好人際關(guān)系的確立帶來(lái)了不少負(fù)面影響，沖擊了大學(xué)生之本應(yīng)健康正常的情感發(fā)展與人際交流，從而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生一系列人際障礙問(wèn)題的出現(xiàn)。

首先，人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性的,人們需要在相互交往的過(guò)程中得到信息,從

而實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)用戶的數(shù)量直線攀升,以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)交往就滿足了人們這一最基本的需要。網(wǎng)絡(luò)交往作為一種特殊的人際交往方式,其基本形式有:E-mail、網(wǎng)上聊天(IRC、QQ、MSN)、博客、網(wǎng)上可視或不可視電話、網(wǎng)上電子公告(BBS)、由個(gè)人或單位主頁(yè)構(gòu)成的虛擬社區(qū),以及通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行的其他網(wǎng)上傳輸?shù)?。網(wǎng)絡(luò)交往信息傳輸快捷方便、獲取信息量大、交往成本低的特點(diǎn)能夠滿足人們信息溝通、情感交流電子商務(wù)、網(wǎng)上購(gòu)物、游戲娛樂(lè)休閑等需要。網(wǎng)絡(luò)交往之所以能夠發(fā)展迅猛,是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交往有其獨(dú)特的內(nèi)質(zhì)。首先,交往范圍的擴(kuò)大性。許多人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)感覺(jué)世界“既大又小”,“大”是因?yàn)槿魏卧诂F(xiàn)實(shí)周圍環(huán)境找不到相同愛(ài)好的人,似乎在網(wǎng)上都能找到自己的“同伴”;“小”是因?yàn)闊o(wú)論對(duì)方離得多遠(yuǎn),都能很快地建立聯(lián)系。其次,人際關(guān)系的平等性。在網(wǎng)際交往中,交往者現(xiàn)實(shí)的社會(huì)身份、角色和地位都消除了,無(wú)論你在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中具有什么樣的身份地位,在網(wǎng)絡(luò)交往中只是一個(gè)信息發(fā)布者或接受者,這就使得人際之間實(shí)現(xiàn)了一種現(xiàn)實(shí)社會(huì)所不具備的“虛擬”平等。再次,人際交往的自主性?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人際交往會(huì)因各種因素而形成一個(gè)個(gè)“交友圈”,這既是人們的交往環(huán)境,又構(gòu)成了人們交往范圍的“屏障”。而網(wǎng)絡(luò)交往完全打破了這種限制,只要知道對(duì)方的QQ號(hào)碼、MSN或者博客網(wǎng)址,就可以進(jìn)行交流,這在某種程度上增加了主體的自主性。網(wǎng)絡(luò)會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越完善、越來(lái)越成熟的社會(huì)關(guān)系，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使人們跨越了地域的局限，掩埋了以前的恥辱或身患疾病所帶來(lái)的孤寂，甚至逾越了嚴(yán)格意義上的時(shí)間概念。它不僅僅為人們提供了各種便利條件，而且可讓人們參加有共同興趣的群體，在其中可以暢所欲言，緩解心中的壓力。它打破了傳統(tǒng)的時(shí)空觀，擴(kuò)大了交際空間、縮短了交際時(shí)間，有利于大學(xué)生主體意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高，大學(xué)生在網(wǎng)上盡情地?fù)]灑自己的個(gè)性，使他們真正成為獨(dú)立的社會(huì)人，網(wǎng)絡(luò)可以釋放大學(xué)生由于學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的壓力，為適度、適時(shí)地轉(zhuǎn)移、傾訴和宣泄不良情緒提供了一個(gè)較為便利的場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)交往情感更真切、更容易表露人的真實(shí)本性。網(wǎng)絡(luò)的興起搭建了這樣一個(gè)能夠給予大家情感交流的平臺(tái)，給予了生活在現(xiàn)代社會(huì)中的人們更多發(fā)泄自己的機(jī)會(huì)。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)使人們變得越來(lái)越孤寂，割斷了人們真正意義上的社會(huì)交往，因?yàn)槟切┥暇W(wǎng)者總是孤身一人坐在終端機(jī)前耐心守候，或者通過(guò)一種程序媒介與形形色色的匿名者進(jìn)行交流，而這種媒介從促進(jìn)社會(huì)交往的角度來(lái)講，顯得十分貧乏無(wú)力，而且極具破壞性。概括起來(lái)，有四個(gè)方面的負(fù)面影響：

1.在人際交往的時(shí)空知覺(jué)方面，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限延伸容易使大學(xué)生產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離感，甚至產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥。有的大學(xué)生在網(wǎng)上扮演“虛擬角色”，把自己分成若干角色，帶來(lái)角色沖突的迷惑，與現(xiàn)實(shí)角色之間產(chǎn)生二重或多重人格的沖突，甚至有可能導(dǎo)致“人格分裂”，還有的大學(xué)生由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴產(chǎn)生猜疑、孤僻等交際心理障礙。

2.在人際交往的動(dòng)機(jī)方面，網(wǎng)絡(luò)使一部分大學(xué)生交往動(dòng)機(jī)變形。許多大學(xué)生一上網(wǎng)就鉆進(jìn)自己的興趣區(qū)域，這種“人以群分”的極端風(fēng)格是狹隘的，不利于大學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

3.在人際交往的態(tài)度方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隨意性、隱匿性容易使大學(xué)生交際責(zé)任感減弱，由于網(wǎng)絡(luò)很難形成像現(xiàn)實(shí)世界那樣強(qiáng)烈的社會(huì)規(guī)范，有很多行為難以受到法律的明確約束。

4.在人際交往的情感方面，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)序性和誘惑性容易使大學(xué)生產(chǎn)生交際情感障礙。網(wǎng)絡(luò)還會(huì)引發(fā)大學(xué)生交際安全焦慮，誘發(fā)“情感冷漠癥”。

既然網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，那么如何使用這把劍就成了重中之重。那么究竟該

如何利用呢？

1.規(guī)范大學(xué)生對(duì)各類互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的使用，盡量引導(dǎo)大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)信

息服務(wù)，將互聯(lián)網(wǎng)作為服務(wù)工作的工具。因?yàn)橐延姓{(diào)查表明，大學(xué)生最喜歡訪問(wèn)的網(wǎng)站（類型）的前三位是：“娛樂(lè)/休閑”“社區(qū)”“綜合”。他們最經(jīng)常點(diǎn)看的內(nèi)容的前三位為:音樂(lè)/歌曲（66.8%），電影/電視?。?4.9%），社會(huì)/娛樂(lè)新聞（42.7%），其后依次為：外語(yǔ)（23.8%），計(jì)算機(jī)軟件（22.5%），財(cái)經(jīng)新聞（20.7%）、游戲攻略（20.7%）、專業(yè)及學(xué)術(shù)信息（20.5%），即大學(xué)生似乎更偏重網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)和交際功能。

2.關(guān)注對(duì)青少年健康人格的培養(yǎng)。在信息時(shí)代，青少年健康人格的塑造已被賦予了新的意義。它能有效地抵制青少年卷入病理性使用互聯(lián)網(wǎng)。

3.積極探討學(xué)校、家庭、社會(huì)的互動(dòng)模式，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生人際關(guān)系的良好氛圍。

4.在大學(xué)院校中全面開(kāi)展心理素質(zhì)教育，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的心理特征、網(wǎng)絡(luò)性心理障礙等心理問(wèn)題的研究，培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自我的能力、人際交往能力，學(xué)會(huì)正確地處理網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種關(guān)系。

5.提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能是提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)水平、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的有效途徑。對(duì)網(wǎng)絡(luò)技能的理解不宜太狹窄，而應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展其含義，這里借鑒美國(guó)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)基礎(chǔ)操作和概念：學(xué)生應(yīng)對(duì)技術(shù)體系的性質(zhì)和技術(shù)操作有比較深刻的理解，并能熟練地使用技術(shù)。

(2)社會(huì)、倫理和人類關(guān)懷：學(xué)生應(yīng)理解有關(guān)技術(shù)的社會(huì)、倫理和文化問(wèn)題，以一種負(fù)責(zé)的態(tài)度使用技術(shù)、信息和軟件，在利用技術(shù)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)形成一種建設(shè)性的態(tài)度，以

支持自己的終身學(xué)習(xí)、合作、個(gè)人追求及生產(chǎn)能力。

(3)技術(shù)作為一種創(chuàng)作工具：使用技術(shù)應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，并促進(jìn)其創(chuàng)造力，在創(chuàng)造性活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何合作。

(4)技術(shù)作為一種交流工具：學(xué)生應(yīng)能使用電子傳播工具進(jìn)行交流，能使用各種媒介形式與不同群體和個(gè)人交流信息和思想。

(5)技術(shù)作為一種研究工具：學(xué)生應(yīng)能利用技術(shù)收集、評(píng)價(jià)、整理各種來(lái)源的信息，加工處理數(shù)據(jù)和報(bào)告結(jié)果，能為完成特定的任務(wù)評(píng)估和選擇新的信息資源和技術(shù)成果。

(6)技術(shù)作為解決問(wèn)題和建立決策的工具：學(xué)生應(yīng)能利用技術(shù)資源解決問(wèn)題和進(jìn)行決策，并將其發(fā)展為解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的策略。

參考文獻(xiàn):

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第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作

如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作

一、提出背景

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對(duì)寫(xiě)作提出了如下要求：

寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。

然而在作文教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生面對(duì)作文無(wú)從下筆，拙筆難揮；有的學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)大同小異或者普遍雷同，缺乏作文素材，寫(xiě)不出真情實(shí)感，更談不上有創(chuàng)意地表達(dá)了。

二、問(wèn)題聚集

巧婦難為無(wú)米之炊，要想有寫(xiě)出有真情實(shí)感的好作文，首先得足夠的占有素材，如何才能積累素材并更好的利用素材進(jìn)行寫(xiě)作，這成為我們首先要解決的問(wèn)題。現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀面窄，又不留意日常生活，不會(huì)從自己的身邊捕捉素材，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，我希望通過(guò)這次培訓(xùn)，解決“如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作”這一問(wèn)題。

三、實(shí)施方案

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集整理寫(xiě)作素材

網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)是信息量大，可以提供大量的資料，對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題見(jiàn)仁見(jiàn)智，可以聽(tīng)到不同的聲音，能幫學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，那么如何搜集整理材料，就成了核心環(huán)節(jié)。

2、教會(huì)學(xué)生分析、整合資料，形成自己寫(xiě)作思路。

3、把自己的作文發(fā)布到qq空間，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，更大范圍的互評(píng)互改，教師予以評(píng)價(jià)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與作文評(píng)價(jià)。

第四篇：三年級(jí)作文起步教學(xué)初探論文

三年級(jí)起步作文教學(xué)初探

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形

品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如第二單元中，學(xué)習(xí)了《小攝影師》一課后，要求為課文續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，教師可以利用課堂引導(dǎo)學(xué)生交流，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言

“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高

語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在課余時(shí)間時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。

首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多

表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話》或是《我最想說(shuō)的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿感情。另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。三年級(jí)作文起步教學(xué)“四注意 ”：

當(dāng)前，作文教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書(shū)上一抄了事……學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，作文質(zhì)量更無(wú)從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級(jí)作文起步教學(xué)，那么如何搞好三年級(jí)作文起步教學(xué)呢？我認(rèn)為教師要做到“四注意”：

㈠、要注意由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書(shū)面起步作文的過(guò)渡。

現(xiàn)實(shí)中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫(xiě)作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無(wú)形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。因此說(shuō)這個(gè)過(guò)度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

㈡、注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。

導(dǎo)入方式要多樣，例如：

⑴、故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得專心，笑得開(kāi)心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫(xiě)作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

⑵、活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或 課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫(xiě)，效果較好。

⑶、情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫(huà)片，成語(yǔ)故事或活動(dòng)開(kāi)展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、議、寫(xiě)、想，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文摘錄出來(lái)，讀給大家聽(tīng)，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

㈢、注意命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫(xiě)他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫(xiě)“一件有意義的事”，明天寫(xiě)“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)形中削弱了學(xué)生的作文興趣。

㈣、注意講評(píng)要以激勵(lì)為主。

小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事就會(huì)更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。另外，我還借鑒了一種新的記分法——“二次記分法”，做法是：每生準(zhǔn)備兩本作文本，一本為習(xí)作練習(xí)用，老師批改提出修改意見(jiàn)后讓學(xué)生修改，達(dá)到合格作文要求后，老師在原基礎(chǔ)分上加分，然后謄清在另一本作文本上（即個(gè)人優(yōu)秀作文本）上，大多數(shù)同學(xué)都能得高分，不少還得超滿分，這樣持之以恒，修改作文已成學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)，成為學(xué)生愿做的事。這樣既有效地改變了學(xué)生對(duì)作文的畏難、厭煩心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生修改的積極性，又改變了過(guò)去學(xué)生只看分?jǐn)?shù)不看文的面貌，有效地減少了老師批改作文的無(wú)效勞動(dòng)。

第五篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)載體加強(qiáng)學(xué)生黨建工作

如何利用網(wǎng)絡(luò)載體加強(qiáng)學(xué)生黨建工作

一 高校學(xué)生黨建工作面臨的形勢(shì)：

二十一世紀(jì)是嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，全球一體化發(fā)展的格局進(jìn)一步形成，高等學(xué)校的學(xué)生黨建工作正面臨著許多新情況，新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。江澤民同志在“七一”講話中提到黨的工作要做到：堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的知道地位，幫助人們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心……。對(duì)于高等學(xué)校，就是要幫助廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，政治上和思想上更加成熟，成為具有崇高的共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，愿意為黨和人民的事業(yè)長(zhǎng)期艱苦奮斗的共產(chǎn)黨員，這是高校學(xué)生黨建工作的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，可我們就把握了國(guó)家的未來(lái)和前途。

學(xué)生黨支部是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年學(xué)生為全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的戰(zhàn)斗堡壘，是高校黨的工作和戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)，是黨聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁和紐帶，是實(shí)現(xiàn)黨對(duì)高校工作領(lǐng)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。從黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上看，當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要力量，加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，對(duì)于保持黨的先進(jìn)性和提高黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力都有著深遠(yuǎn)而廣泛的意義。

在第十二次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上周濟(jì)部長(zhǎng)指出：從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展看，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及傳播手段發(fā)生重大革新，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校青年學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道和表達(dá)思想，交流感情的重要場(chǎng)所。在這種情況下，如何積極主動(dòng)地御用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，使正確，積極，健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)上思想政治工作，如何引導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子提高鑒別真?zhèn)?，善惡，美丑的能力，不斷提高思想道德素質(zhì)，樹(shù)立堅(jiān)定的思想信念，是高校學(xué)生黨員發(fā)展工作面臨的新課題。

今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)生黨支部建設(shè)的主要任務(wù)是：全面加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)，使學(xué)生黨支部成為貫徹“三個(gè)代表”重要思想的組織者，推動(dòng)者和實(shí)踐者，成為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，團(tuán)結(jié)進(jìn)步的核心。

二 學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題：

1． 從學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀看，高校學(xué)生黨建工作與新形勢(shì)的要求還有不適應(yīng)的現(xiàn)象。如在學(xué)生黨建工作的載體上，在黨建工作的內(nèi)容，方式方法上需進(jìn)一步改進(jìn)。

2． 一些學(xué)生黨支部仍是傳統(tǒng)的工作模式，就黨建抓黨建，為發(fā)展黨員而發(fā)展黨員，黨支部工作除了搞組織發(fā)展，上級(jí)要求的組織生活外，似乎沒(méi)有別的工作可做，出現(xiàn)與校，院的素質(zhì)，與校，院的思想政治工作脫節(jié)的情況，在思想觀念上局限與發(fā)展黨員，沒(méi)有站到為誰(shuí)培養(yǎng)人才，怎樣培養(yǎng)人才的高度來(lái)認(rèn)識(shí)黨支部的作用。

3． 伴隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，出現(xiàn)了新的情況，學(xué)生黨建工作面臨新的課題。傳統(tǒng)的工作方式發(fā)法已不適應(yīng)新的變化，實(shí)行學(xué)分制后，傳統(tǒng)的行政班級(jí)的概念淡化，后勤社會(huì)化實(shí)行公寓式的管理，學(xué)生住的相對(duì)分散，加大了學(xué)生的流動(dòng)性和分散性，信息網(wǎng)絡(luò)化后，學(xué)生接受知識(shí)的范圍擴(kuò)大，接受的內(nèi)容多樣化，接受的方式自由化，使學(xué)生受到各種思想的影響越來(lái)越大，尤其在第十二次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上提出要加大在大學(xué)生發(fā)展黨員的力度，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，形成“一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三年級(jí)有黨支部”的學(xué)生黨建新格局。為此，如何在新形勢(shì)下做好學(xué)生黨建工作，造就一批高素質(zhì)優(yōu)秀人才——學(xué)生黨員，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的積極分子，帶動(dòng)全體學(xué)生提高整體素質(zhì)，是擺在高校黨務(wù)工作者面前的新課題。

三 本研究的預(yù)期效果（解決的問(wèn)題）：

1． 以“雙學(xué)活動(dòng)“為陣地，針對(duì)青年學(xué)生，入黨積極分子，發(fā)展對(duì)象，學(xué)生黨員進(jìn)

行不同層次，不同階段，不同內(nèi)容的培養(yǎng)和教育，形成學(xué)生黨建工作的教育，培養(yǎng)和管理機(jī)制。

2． 以社會(huì)實(shí)踐服務(wù)部為窗口，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)成功人士做行業(yè)報(bào)告，同時(shí)走出去與各個(gè)企業(yè)取得聯(lián)系，建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，實(shí)習(xí)基地，在學(xué)生就業(yè)觀念的更新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)等方面，抓好學(xué)生黨支部建設(shè)和學(xué)生黨員模范帶頭作用的發(fā)揮，積極創(chuàng)造良好的育人氛圍和成才環(huán)境，全面推進(jìn)學(xué)生的就業(yè)工作，使學(xué)生黨支部成為貫徹“三個(gè)代表”重要思想的組織者，推動(dòng)者和實(shí)踐者，成為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，團(tuán)結(jié)進(jìn)步的核心。

3． 在前兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人作用，構(gòu)建網(wǎng)上，網(wǎng)下相結(jié)合的黨

員教育載體。

四 本研究具體實(shí)施方案：

（一）以“雙學(xué)活動(dòng)”為陣地，把發(fā)展黨員工作的著力點(diǎn)防在提高入黨積極分子的素質(zhì)上，把發(fā)展黨員的過(guò)程變?yōu)槿婕訌?qiáng)學(xué)生思想教育的過(guò)程。

1． 組織形式

1）學(xué)院成立以大學(xué)生為主體的：“雙學(xué)”活動(dòng)班，該班在院黨組織的指導(dǎo)下，主要由學(xué)生黨支部做具體組織工作。

2）“雙學(xué)”活動(dòng)班下設(shè)各學(xué)習(xí)組，組長(zhǎng)由學(xué)生黨員擔(dān)任，每組學(xué)員安排按打亂

年級(jí)和班級(jí)的原則進(jìn)行，學(xué)院由寫(xiě)入黨申請(qǐng)的同學(xué)，非黨積極分子和學(xué)生黨員三部分成員組成。

3）課上聘請(qǐng)校，院部分理論工作者和黨務(wù)干部擔(dān)任政治理論輔導(dǎo)教師，課下以

動(dòng)科院黨建網(wǎng)站的相關(guān)理論知識(shí)為輔進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。

2． 學(xué)習(xí)內(nèi)容

內(nèi)容以黨章和鄧小平理論為主，輔以黨的現(xiàn)行方針政策和國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政治。

3． 活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容以共青團(tuán)，學(xué)生會(huì)的工作為主，輔以黨支部組織的寓思想性，知識(shí)性，娛樂(lè)性于一體的活動(dòng)，如“黨在我心中”各種演講，報(bào)告，競(jìng)賽，講座及義務(wù)勞動(dòng)等。

活動(dòng)時(shí)以班或組為單位，有分有合，同時(shí)鼓勵(lì)各組自行安排活動(dòng)，各組的具體活動(dòng)形式，活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間都由各組自行設(shè)計(jì)和安排。

4． 考核與管理

“雙學(xué)”活動(dòng)采取以學(xué)年為階段，學(xué)期為小結(jié)的考核期限，黨支部在活動(dòng)中對(duì)全班進(jìn)行教育，考核和管理。重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)黨員進(jìn)行教育，考核和管理，同時(shí)學(xué)員也對(duì)黨員進(jìn)行監(jiān)督，考核，學(xué)員考核由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并定期與學(xué)員所在班級(jí)溝通情況，從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)情況，參與活動(dòng)情況，工作情況等全面，多方位地進(jìn)行教育，考核和管理。

通過(guò)“雙學(xué)”活動(dòng)，武裝大批學(xué)生干部，使學(xué)生黨支部表現(xiàn)出較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，初步建立了以黨支部為核心，帶動(dòng)共青團(tuán)，學(xué)生會(huì)學(xué)生工作全面開(kāi)展的新機(jī)制，把發(fā)展黨員的過(guò)程變?yōu)槿婕訌?qiáng)學(xué)生思想教育的過(guò)程。

（二）以社會(huì)實(shí)踐服務(wù)部為窗口，本著“服務(wù)社會(huì)，鍛煉自我”的目的，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，在“改變你，也改變我”的旗幟下，走出一條縮短社會(huì)化進(jìn)程的成才之路，為大學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

1． 走出去，積極與本行業(yè)各個(gè)企業(yè)聯(lián)系，建立長(zhǎng)期的大學(xué)生實(shí)踐基地。

畜牧業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐天地，使高喊拼搏奮斗的大學(xué)生在將來(lái)走向社會(huì)時(shí)不再無(wú)動(dòng)于衷，束手無(wú)策，不必在實(shí)踐中再摸索十年，八年，為將來(lái)的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2． 請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)成功人士，以支部為單位，廣泛搜集廣大學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)同學(xué)的需要有針對(duì)性的為廣大學(xué)生做關(guān)于“個(gè)人創(chuàng)業(yè)及成長(zhǎng)歷程”，行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，如何擇業(yè)等報(bào)告，充分發(fā)揮“榜樣”的作用，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)本行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)，借鑒成功人士的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保持平穩(wěn)的心態(tài)，合理有序的安排好四年的大學(xué)生活，樹(shù)立良好的就業(yè)觀念，培養(yǎng)積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)作好充分的心理準(zhǔn)備。

3． 每年寒暑假，由學(xué)生黨員組成社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)，積極開(kāi)展“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”，充分

發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用及黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，使我們的學(xué)生黨員走出去積極的為社會(huì)服務(wù)同時(shí)不斷的去磨礪自己，并帶動(dòng)廣大同學(xué)共同進(jìn)步，以便將來(lái)更好的服務(wù)于社會(huì)。

（三）前兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，建立學(xué)院的黨建工作網(wǎng)站，從各個(gè)方面，各個(gè)角度

完善學(xué)生黨建工作。

1． 建立學(xué)生黨建工作站

建立動(dòng)科院學(xué)生黨建工作網(wǎng)站，網(wǎng)站連接在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)頁(yè)上。開(kāi)設(shè)“黨建理論專題”，“黨建之窗”，“就業(yè)信息欄”，“模范黨員事跡欄”，“黨員服務(wù)窗”等欄目，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者，發(fā)揮他們?cè)诰W(wǎng)站上的正面引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人作用。

2． 工作內(nèi)容

1）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳黨的基本知識(shí)及方針政策，用正確的輿論引導(dǎo)人，通過(guò)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)而有效的把黨的基本理論知識(shí)，方針政策向廣大學(xué)生傳達(dá)。

2）通過(guò)建立就業(yè)信息宣傳欄，及時(shí)將每年的就業(yè)情況及用人單位情況向廣大

同學(xué)介紹，宣傳，使廣大學(xué)生了解需求動(dòng)態(tài)，方便畢業(yè)生更好的擇業(yè)。

3）建立2000年以來(lái)優(yōu)秀學(xué)生黨員的先進(jìn)事跡檔案，著力培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)

生黨員，樹(shù)立素質(zhì)教育的榜樣，發(fā)揮學(xué)生黨員在素質(zhì)教育的示范模范作用。

4）通過(guò)黨員服務(wù)窗，建立2000年以來(lái)全體學(xué)生黨員通訊錄，實(shí)現(xiàn)廣大同學(xué)

與黨組織的零距離溝通，與黨員保持多種形式的交流和聯(lián)系，在全院范圍內(nèi)形成有問(wèn)題找黨員，有困難找黨員的良好氛圍，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

五 本研究的時(shí)間進(jìn)展

1． 2004年9月~2005年3月：本研究的準(zhǔn)備階段

在學(xué)生黨員和廣大同學(xué)中進(jìn)行積極動(dòng)員，建立動(dòng)科院學(xué)生黨建工作網(wǎng)站，建立雙學(xué)活動(dòng)考核管理細(xì)則，制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)部具體的工作方案。

2．2005年4月~2006年5月：本研究的實(shí)施階段

按本研究的具體實(shí)施方案開(kāi)展各項(xiàng)工作，并根據(jù)實(shí)際情況及實(shí)施的效果對(duì)本

方案做相應(yīng)的調(diào)整。

3．2006年6月~2006年9月：本研究的總結(jié)階段

對(duì)本研究的結(jié)果及取得的成效進(jìn)行分析總結(jié)。

六 本研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1． 聘請(qǐng)授課教師：2000元

2． 聘請(qǐng)企業(yè)人事做報(bào)告：2000元

3． 優(yōu)秀學(xué)生黨員情況跟蹤調(diào)查：2000元

4． 黨建網(wǎng)絡(luò)的建立，管理，維護(hù)，更新等：2000元

5． 學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐費(fèi)用：2000元

6． 黨支部活動(dòng)：1000元

總計(jì)：11000元

動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生黨支部2004．8．15