第一篇：高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究.doc

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高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究 作者：劉 紅 張月樓

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2007年第11期

［摘要］網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職學(xué)生獲得知識和技能的一條重要途徑，本文通過網(wǎng)上調(diào)查的形式對一些高職院校學(xué)生的上網(wǎng)條件、對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、使用網(wǎng)絡(luò)的技能、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行了調(diào)查，以便教師了解一些基本情況，在教學(xué)中更主動地引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。

［關(guān)鍵詞］高職網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)調(diào)查研究

［作者簡介］劉紅（1965-），女，河南三門峽職技術(shù)學(xué)院，講師；張月樓（1965-），女，河南三門峽職技術(shù)學(xué)院，講師。（河南三門峽472000）

［中圖分類號］G642.4［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2007）17-0183-02

一、引言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和高校校園網(wǎng)的普及，網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)便捷的交互方式給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。課堂學(xué)習(xí)已不再是學(xué)生獲得知識與信息的唯一途徑，許多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源，根據(jù)自己的興趣和愛好，積極主動地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)，逐步完善自己的知識體系并獲得一定的技能。

高職教育把培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力放在首位，要求圍繞和針對職業(yè)崗位的需求組織實施教學(xué)，在教學(xué)上強調(diào)本專業(yè)技能的實用性、針對性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識在實際中的適用性。這無疑為高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了更大的空間。

本研究旨在進(jìn)一步了解目前部分高職院校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的具體情況，以便于教師了解一些基本情況，在教學(xué)中更主動地引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。

二、調(diào)查方法和對象

為了能更廣泛地收集來自不同地區(qū)的高職院校的信息，我們利用ASP技術(shù)編寫了一個網(wǎng)上調(diào)查系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了用戶名和密碼的方式來防止我們研究對象以外的人進(jìn)入。我們把需要調(diào)查的內(nèi)容錄入到該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫之中，內(nèi)容涉及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、上網(wǎng)的基本條件、使用網(wǎng)絡(luò)的技能、利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)情況、教師對利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)情況等幾個方面，調(diào)查內(nèi)容主要以選擇題為主，也有少部分的問答題形式。題目出好后，我們邀請了不同地區(qū)的一些同行組織各自所在院校的高職學(xué)生在一定的時間段內(nèi)在網(wǎng)上進(jìn)行填寫，然后我們針對系統(tǒng)給出的數(shù)據(jù)加以分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生方面的情況

1.上網(wǎng)條件和上網(wǎng)情況。調(diào)查結(jié)果顯示，有8.7%的學(xué)生家庭有電腦，其中91%的電腦可以上網(wǎng)；有3.8%的學(xué)生在學(xué)校擁有個人電腦，這些學(xué)生大都集中在與計算機(jī)有關(guān)的專業(yè)，如計算機(jī)專業(yè)、設(shè)計專業(yè)、電子商務(wù)等；96.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有方便的上網(wǎng)條件和充裕的計算機(jī)設(shè)備，這歸功于近年來辦學(xué)條件的不斷改善。學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查的結(jié)果是：平均每天上網(wǎng)1小時以內(nèi)的占31.8%，1～2小時的占24%，2～3小時的占7%，很少上網(wǎng)的占17%?？梢?，上網(wǎng)已成為學(xué)生業(yè)余時間的一項主要活動。

2.學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。在被調(diào)查的對象中，有97.1%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，有88%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上有豐富的學(xué)習(xí)資源，有66.4%的學(xué)生認(rèn)為可以在網(wǎng)上找到與自己專業(yè)相關(guān)的信息和學(xué)習(xí)材料，有65.3%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，有93%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對自己知識的拓展有幫助，有97%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是終身教育的一種有效途徑。隨著學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中對互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識的深入，大多數(shù)學(xué)生都接受了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。在網(wǎng)絡(luò)的交互性方面，有24%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)中遇到問題可以通過網(wǎng)絡(luò)求助，有47%的學(xué)生了解有關(guān)QQ群的概念，僅有7%的學(xué)生確切知道與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的論壇，這也說明大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)方面積極性不高，認(rèn)識也有待于進(jìn)一步加深。

3.使用網(wǎng)絡(luò)的技能。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，但在具體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，76%的學(xué)生卻認(rèn)為自己學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容不好查找，這一方面是因為網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的重復(fù)信息和垃圾信息，同時也反映出許多學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)上信息資源的分布情況了解不深。所有的學(xué)生都在大一或更早的時候?qū)W過《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課，具備了一定的上網(wǎng)技巧和經(jīng)驗，61%的學(xué)生確信自己具備了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，56%的學(xué)生認(rèn)為這些能力是通過計算機(jī)課得來的。另外，被調(diào)查的對象中，31%的學(xué)生獲取了計算機(jī)方面的證書。其中，計算機(jī)等級考試最多，占12%，其他各類證書占19%。在談到是否有必要對大家進(jìn)行計算機(jī)上網(wǎng)操作技能的培訓(xùn)時，87%的學(xué)生給予了肯定的回答。

4.學(xué)生上網(wǎng)的目的性。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生上網(wǎng)的目的主要集中在以下幾個方面：獲取信息（60%）、休閑娛樂（65%）、學(xué)習(xí)需要（54%）、對外聯(lián)系（49%）、獲得各種免費資源（36%），所有學(xué)生的上網(wǎng)目的為兩個或者兩個以上?；卮鹗恰皩W(xué)習(xí)需要”的學(xué)生中，大多數(shù)是出于教師布置的任務(wù)，只有7%的學(xué)生確定是出于自發(fā)的行為。

5.學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況。在問到“你是否利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過某一部分知識”時，只有0.7%的學(xué)生給予肯定回答，進(jìn)一步回答所學(xué)的教程大都是與計算機(jī)相關(guān)的，如網(wǎng)頁制作、FLASH動畫制作、ASP教程等，但也有44%的學(xué)生確定自己利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過一些具體的內(nèi)容。在利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能方面，有86%的學(xué)生有自己的QQ號和郵箱，且都有聊天和發(fā)電子郵件的經(jīng)歷，但具體用在學(xué)習(xí)方面的卻很少。雖然有24%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)中遇到問題可以通

過網(wǎng)絡(luò)求助，但只有0.5%的學(xué)生有一些專業(yè)論壇的賬號。思考這種情況產(chǎn)生的原因，一是缺乏網(wǎng)絡(luò)求助的意識，二是網(wǎng)絡(luò)使用的技巧不夠熟練。

（二）教師方面的情況

1.教師或教研室在教學(xué)中建立教學(xué)網(wǎng)站或與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站很少，僅有0.3%。技術(shù)的因素可能是教師無法建立網(wǎng)站的最大障礙。教學(xué)網(wǎng)站上存放的教學(xué)信息和學(xué)習(xí)資源，可以將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的業(yè)余生活中，效果非常好，部分網(wǎng)站上還建立了留言簿或BBS論壇，以便于學(xué)生提問或師生間的共同探討和交流。

2.能通過網(wǎng)絡(luò)與任課教師建立起聯(lián)系的情況是電子郵件占34%、QQ占1.3%、BBS論壇或留言簿占0.3%。通過電子郵件向老師詢問教學(xué)信息或進(jìn)行學(xué)習(xí)求助的情況最多，并且?guī)缀跛械膶W(xué)生都得到了教師的答復(fù)，但郵件的形式是隱秘的，不具有示范效應(yīng)，其效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于BBS論壇或留言簿。

3.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生非常希望得到教師的指導(dǎo)。有87%的學(xué)生希望任課教師能提供與該課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的路徑，以便快速尋找所需的網(wǎng)絡(luò)資源；有44%的學(xué)生表示，教師在課堂教學(xué)過程中曾經(jīng)提供過相關(guān)課程的教學(xué)網(wǎng)站，說明任課教師也正積極地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)；有89%的學(xué)生認(rèn)為通過這些網(wǎng)上材料的學(xué)習(xí)，拓寬了自己的知識面，加深了對任課教師所講內(nèi)容的理解；但也有少部分學(xué)生表示對這些材料的接受有一定的困難，希望得到教師的幫助。

四、結(jié)論和建議

通過對部分高職院校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析，我們提出以下結(jié)論和建議：

1.結(jié)論。（1）大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開始意識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新的獲取知識和技能的學(xué)習(xí)方式，但他們并沒有完全突破自己長期形成的學(xué)習(xí)模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中沒有充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，在很大程度上仍然把網(wǎng)絡(luò)作為一種娛樂工具或通訊工具來看待。在網(wǎng)絡(luò)操作技能上，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的針對性不強，沒有完全解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所遇到的問題。（2）許多教師已經(jīng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)手段和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的重要性，并把它們納入到自己的課程教學(xué)中，起到了很好的效果，但也有許多教師并未意識到這一點，在教學(xué)中缺乏對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（3）教學(xué)網(wǎng)站在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了良好的效果。

2.建議。（1）學(xué)校應(yīng)多舉辦一些新技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的講座與培訓(xùn)，以提高學(xué)生的認(rèn)識和技能。（2）教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極適應(yīng)這種新變化。另外，教師的指導(dǎo)工作要更加細(xì)化，盡量達(dá)到對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的分層次的引導(dǎo)和監(jiān)控，并注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（3）高職院校應(yīng)該大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)工作，同時，也應(yīng)該大力支持教師教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，包括提供網(wǎng)站的空間和建站的技術(shù)支持。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張偉遠(yuǎn).網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境評價模型、指標(biāo)體系及測評表的設(shè)計與開發(fā)［J］.中國電化教育，2004（7）.［2］劉浩一.網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)絡(luò)課程中的作用［J］.網(wǎng)絡(luò)教育與遠(yuǎn)程教育，2005（7）.［3］張芳，閆偉，閆洪春.注重學(xué)生上網(wǎng)引導(dǎo)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源［J］.當(dāng)代文獻(xiàn)信息服務(wù)，2004（增刊）.

第二篇：如何正確引導(dǎo)初中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

如何正確引導(dǎo)初中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

【摘要】一直以來，“中學(xué)生上網(wǎng)”是社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)注的問題，作為教師和家長既不能視而不見，也不能一刀切地禁止，應(yīng)該對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。我主要從以下幾方面對如何培養(yǎng)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作簡要闡述：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀

（2）指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法（3）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、問題提出

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)遍及了世界的各個角落,它方便、快捷、不受時空限制，互聯(lián)網(wǎng)上信息資源豐富，知識面廣，但是不可避免地也包含著一些弊端：網(wǎng)上虛擬婚姻、網(wǎng)戀、聊天、色情和游戲等等。這些對中學(xué)生不利的因素會給學(xué)生帶來嚴(yán)重危害?，F(xiàn)在對上網(wǎng)感興趣的中學(xué)生越來越多，這引起了學(xué)校、家長和社會的關(guān)注和擔(dān)憂。面對上述令人焦慮的問題，我們教師應(yīng)該做什么？怎么做？是禁止學(xué)生上網(wǎng)、讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，還是正確加以引導(dǎo)使之善待網(wǎng)絡(luò)而從中獲益呢？

二、問題解決

隨著新課改的實施，教師已不僅僅是過去所倡導(dǎo)的“傳道、授業(yè)、解惑者”了，如今的教師地位已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化：由“講師”變成了“導(dǎo)師”。相信廣大教師都能從“大禹治水”的故事中得到啟示：對于中學(xué)生上網(wǎng)之事宜“導(dǎo)”不宜“禁”。那么作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何引導(dǎo)中學(xué)生善待網(wǎng)絡(luò)從而培養(yǎng)中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力呢？下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點認(rèn)識。

（一）因勢利導(dǎo)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀

從哲學(xué)的觀點來看，一物有一弊必有一利。網(wǎng)絡(luò)也是如此。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)的害處，更應(yīng)該看到它的有利一面，從而適時地正確引導(dǎo)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)看到有的學(xué)生因為迷戀上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)時，我們教師應(yīng)該想方設(shè)法去轉(zhuǎn)變這種狀況。比如，可以召開班隊會，就某某同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)聊天，打游戲影響了學(xué)習(xí)一事展開討論，分析其害處，從而懲前毖后；同時教師還要抓住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源，引導(dǎo)他們正確區(qū)分哪些是對我們有用的資源，哪些是有害信息，使他們對網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識；教師可以鼓勵學(xué)生利用黑板報介紹網(wǎng)絡(luò)知識、有益資源站點：國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，校園網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)BBS論壇等。當(dāng)然，教師還要和學(xué)生家長多聯(lián)系溝通，鼓勵中學(xué)生限時上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋有用的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)。

（二）指點迷津，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

眾所周知，網(wǎng)上資源極為豐富，但是分布特別廣泛，對于中學(xué)生來講，要快速查找到想要的數(shù)學(xué)知識很難。那么，學(xué)生如何才能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師在實際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生在網(wǎng)海中快速尋找有用數(shù)學(xué)資源的能力。

1、課上傳授，課后留上網(wǎng)任務(wù)

在介紹數(shù)學(xué)知識時，可以給出有關(guān)的網(wǎng)站信息，讓學(xué)生按圖索驥。如在學(xué)完初一數(shù)學(xué)《二元一次方程組》這部分知識時，我給出了與本章相關(guān)的網(wǎng)址；學(xué)生可以進(jìn)行在線測試，檢查一下學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》這部分知識之前，我留給學(xué)生這樣一個任務(wù)：上網(wǎng)查找關(guān)于二次函數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在《概率》學(xué)習(xí)過后，我給出了有關(guān)概率的游戲網(wǎng)站；學(xué)生可以通過做數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)概率知識，同時也鍛煉了學(xué)生的大腦。學(xué)生通過經(jīng)常上網(wǎng)查找數(shù)學(xué)信息，漸漸地也就熟練了在網(wǎng)上搜索有用數(shù)學(xué)知識的方法和技巧。

2、課余交流，取長補短

在網(wǎng)絡(luò)上查找信息的方法很多，有用的網(wǎng)站也很多。教師可以組織學(xué)生在課余進(jìn)行交流，共同探討在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息的技巧，共享有用的信息資源。另外，學(xué)生之間和師生之間還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。比如，在接一個新班時，我會把我的QQ號碼和郵箱地址給學(xué)生，告訴他們課下如果有什么問題可以通過網(wǎng)絡(luò)和我討論。學(xué)生會把他們的數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)課的看

法以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難寫在QQ留言里或者發(fā)送到我的郵箱里。如果我上線，我就可以立即幫助他們。通過網(wǎng)絡(luò)，師生之間的距離拉近了，我們成了無話不談的好朋友。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了，我教起來輕松了，學(xué)生學(xué)起來快樂了。

（三）開展網(wǎng)上合作探究活動，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。實踐證明：根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點，鼓勵學(xué)生開展網(wǎng)上合作交流、探究活動，確實是給學(xué)生指明了一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

1、建立專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，增強學(xué)生之間的合作

一節(jié)課45分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有限，再加上學(xué)生之間的差異，學(xué)習(xí)效果未必理想。為了提高學(xué)習(xí)效果，我校組織優(yōu)秀教師制作了一批數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，在校園網(wǎng)上發(fā)布，讓學(xué)生通過訪問校園網(wǎng)，繼續(xù)在線學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以結(jié)合網(wǎng)頁中的專題開展研究，也可以將自己的學(xué)習(xí)體會和成果提交共享。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探究、成果展示，學(xué)生之間的協(xié)作精神加強了，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力得到了提高。

2、建立名師BBS論壇，增強師生之間的情意

我校根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，每月安排一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師坐客數(shù)學(xué)BBS論壇，與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。例如曾經(jīng)討論過如下主題：“你喜歡上什么的數(shù)學(xué)課”，“你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師”，“你是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”等。通過討論，學(xué)生會把自己的想法呈現(xiàn)給老師和同學(xué)們，老師會對學(xué)生的觀點做評述并提出合理的建議供學(xué)生借鑒。這樣也就促進(jìn)了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達(dá)到共同促進(jìn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

3、創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、加強師生合作關(guān)系

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，遠(yuǎn)非學(xué)校課堂教育所能包攬，根據(jù)課程資源空間分布的不同，課程資源可以分成校內(nèi)課程資源和校外課程資源，而網(wǎng)絡(luò)資源是校外課程資源的一個重要組成部分。因此，教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享，供眾多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和提高。創(chuàng)建個人網(wǎng)站是一個很好的方法。教師可以利用個人網(wǎng)站進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組，不僅可以使學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)，而且也可以根據(jù)學(xué)生的個性差異為學(xué)生提供適合個性發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在真正意義上實現(xiàn)因材施教。

三、尚待解決的問題

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時可以培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。在上述途徑的實施過程中還有以下問題需要解決：（1）貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的識別、開發(fā)和運用的意識和能力有待加強；（2）經(jīng)濟(jì)薄弱學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)問題；（3）為了創(chuàng)建個人網(wǎng)站，數(shù)學(xué)教師個人的信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高。

正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，又可以促使學(xué)生健康成長。因此，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，逐步學(xué)會如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取數(shù)學(xué)知識。

第三篇：大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活和工作

網(wǎng)絡(luò)是21世紀(jì)最熱門的話題之一，網(wǎng)絡(luò)是一種以信息為標(biāo)志的嶄新生活方式，這種數(shù)字系統(tǒng)在傳遞大量知識信息的同時，也在真實世界之外構(gòu)筑了一種稱之為虛擬環(huán)境、虛擬社會或者說虛擬文化的東西。如今，網(wǎng)絡(luò)也滲透進(jìn)了中國社會的各個領(lǐng)域，而大學(xué)生作為喜歡追求時尚、引領(lǐng)社會發(fā)展潮流的高智商群體，其好奇心濃重、價值觀不成熟、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)未定型等特點被網(wǎng)絡(luò)的上述特性很好地迎合。

一、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和工作：

隨著高等學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)中心、數(shù)字圖書館等信息化機(jī)構(gòu)在推動高等教育信息化、促進(jìn)在校大學(xué)生有效學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的之一，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動重要特征之一，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有豐富的和共享的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，而網(wǎng)絡(luò)資源的管理，直接影響到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。大學(xué)生是推動高等教育信息化的重要力量，調(diào)查他們網(wǎng)絡(luò)資源管理中存在的實際問題，研究提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源管理能力的策略，對于全面促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的效用、推動高校教育信息化的建設(shè)都有著重要的現(xiàn)實意義。

調(diào)查顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以搜索資料為主，其次是做作業(yè)和閱讀課件，而討論、交流則很少。我們發(fā)現(xiàn)從大一到大三，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)做作業(yè)這一方面，逞明顯的上升趨勢，說明隨著專業(yè)學(xué)業(yè)的深入，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也越來越頻繁。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，對資料的搜索始終占據(jù)相當(dāng)高的比例，說明網(wǎng)絡(luò)資源管理的重要性。（如圖1所示）在對個別學(xué)生的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取是較難的一個環(huán)節(jié)，致使耗費的時間也最多。因此，提高網(wǎng)絡(luò)資源的管理能力，是節(jié)約時間，提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。

調(diào)查表明，有超過半數(shù)的課堂上只是極少或者偶爾使用網(wǎng)絡(luò)資源，僅27%的課堂上（其中還包括上機(jī)課程），教師經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)資源。對比課外學(xué)習(xí)活動中

經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)資源的情況占41%，說明課堂中使用頻度不夠，與實際學(xué)習(xí)需求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)資源的數(shù)量上的不足和質(zhì)量上的缺失十分明顯。如圖所示：

我們對網(wǎng)絡(luò)資源的基本管理能力情況的八個方面進(jìn)行了加權(quán)評分，分值越高，網(wǎng)絡(luò)資源與知識管理的基本能力越強。調(diào)查顯示，最基本的資源收集和查找能力如收發(fā)電子郵件、搜索引擎的使用等還是比較熟練的，但是對學(xué)習(xí)資源的處理、歸類、根據(jù)實際需要進(jìn)行整合等高一些的知識管理方面的能力就不盡如人意了。

二、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)生活：

隨著電腦的普及和上網(wǎng)條件的改善，大學(xué)生們花在網(wǎng)絡(luò)上的時間越來越長了，象小游這樣依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活的“網(wǎng)蟲”隨處可見。記者在采訪中了解到，對于大部分學(xué)生來說，上網(wǎng)只是他們生活的一部分。一項調(diào)查顯示，大學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)最多的就是收發(fā)郵件，其次是瀏覽新聞、查詢資料。但是，網(wǎng)絡(luò)生活在大學(xué)校園中的日益普及已經(jīng)是不爭的事實——打開尋呼聽聽遠(yuǎn)方朋友的問候，點開信箱瞄瞄今天的電子雜志，連接新聞網(wǎng)站找找新聞，到在線影院看看精彩的故事。觀念改變著大學(xué)生的生活，網(wǎng)絡(luò)生活也同樣改變著他們的觀念。經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生燕山對記者說：“前些年，都管文盲叫‘目不識丁’，現(xiàn)在應(yīng)該改叫‘目不識T(意指科技)’?！钡拇_，有了網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生們的生活確實方便了許多，也豐富多采了許多。利用網(wǎng)絡(luò)購物，你永遠(yuǎn)不必去面對售貨員那張或陰冷的臉；呼朋喚友，你用不著為千里驅(qū)馳或因為記不住長長的電話號碼而犯愁；從網(wǎng)上下載圖片或軟件，你可以盡情享受‘巡天遙看一千河’的信息服務(wù)；甚至，如果你生性靦腆，你也不必害怕約會的尷尬，在網(wǎng)上，從未謀面的他和她同樣可以意趣相投火花迸濺??所有的快樂都可以到網(wǎng)上找尋，所有的煩悶都可以到網(wǎng)上傾訴，所有無法實現(xiàn)的夢想都可以借助網(wǎng)絡(luò)‘虛擬’一把。

伴著因特網(wǎng)的大學(xué)生活是美妙的，“鼠標(biāo)一點，生機(jī)無限”。然而，在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)越來越深地進(jìn)入到大學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活中的同時，有一些負(fù)面影響必須引起重視。

許多自覺性不強的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天，無節(jié)制地上網(wǎng)占去了他們相當(dāng)多的學(xué)習(xí)時間，造成學(xué)習(xí)成績下降?！傲奶炜梢运o賴，反正你不認(rèn)識我，胡編瞎造真自在；天天上網(wǎng)時間快，一不留神玩下去，想起一天沒吃飯”。網(wǎng)上的這首打油詩的確是許多學(xué)生的寫照。另外，網(wǎng)上的信息良莠不齊，一些學(xué)生留連于粗俗的黃色網(wǎng)站，嚴(yán)重影響身心健康。

三、對大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和校方管理的建議：

總之，大學(xué)生應(yīng)增強自我教育、自我管理能力，校方要加強對學(xué)生的理想信念教育，幫助學(xué)生意識到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。要重點培養(yǎng)大學(xué)生判斷是非的能力，讓大學(xué)生在多元化的價值觀體系下學(xué)會選擇、學(xué)會鑒別，避免各種困惑、失落與盲從，減少大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的危險因素。

并且，校方充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，不斷豐富校園文化生活大力加強各種網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)硬件投入和軟件開發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種文化空間，通過各種豐富多彩的文化BBS、社團(tuán)主頁、師生個人主頁等網(wǎng)絡(luò)媒介校園文化，把學(xué)生的興趣從“網(wǎng)吧”拉回校園。

進(jìn)一步加強校園網(wǎng)建設(shè)學(xué)校應(yīng)重視和加強校園網(wǎng)建設(shè)，進(jìn)一步采取措施改善網(wǎng)建工作中的薄弱環(huán)節(jié)，使校園網(wǎng)成為教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要平臺?？筛鶕?jù)大學(xué)生發(fā)展的特點設(shè)立對他們具有吸引力的版塊。此外，也可以在網(wǎng)上建設(shè)一些優(yōu)秀社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)開展豐富多彩的活動，使大學(xué)生的人格、身心朝著健康的方向發(fā)展。

生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

09園藝二班

朱曉村 090153605

第四篇：高職護(hù)生自發(fā)性學(xué)習(xí)小組的調(diào)查研究

高職護(hù)生自發(fā)性學(xué)習(xí)小組的調(diào)查研究

董銀平李炳憲 何光明

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鶴壁 458030）

【摘要】對424名高職護(hù)生中自發(fā)形成的47個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)論：自發(fā)形成的大學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一種客觀存在，對學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)的提高有正面作用。建議：教師應(yīng)積極保護(hù)、支持學(xué)習(xí)小組這一學(xué)習(xí)形式，以發(fā)揮它的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。

【中文關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí)自發(fā)性

學(xué)習(xí)小組是指兩人及兩人以上合作的一種學(xué)習(xí)方式，在我國歷史上共產(chǎn)主義小組就是由學(xué)習(xí)小組發(fā)展而來的，學(xué)習(xí)毛主席著作小組、外語學(xué)習(xí)小組等也曾經(jīng)風(fēng)靡一時。從學(xué)習(xí)的角度講，它們都曾起過重要的作用。學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)小組是指未經(jīng)家長、教師、輔導(dǎo)員等授意、組織，由學(xué)生自發(fā)形成的，兩人以上的，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，成員相對固定，在學(xué)習(xí)上相互幫助和合作的非正式學(xué)習(xí)團(tuán)體。為了解高職護(hù)生中學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)小組的存在情況及其對學(xué)習(xí)和其他方面的影響，我們從2008年9月起對2007級護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，現(xiàn)報告如下：

1.對象與方法

1.1 納入標(biāo)準(zhǔn)：1.未經(jīng)家長、教師、輔導(dǎo)員等授意、組織，由學(xué)生自發(fā)形成的；2.兩人以上，成員相對固定；3.自習(xí)時間經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上相互幫助和合作的；4.持續(xù)1個學(xué)期以上的；5.排除以下小組：為抄作業(yè)常和別人一起上自習(xí)的；單純由于體育、文藝、游戲等愛好而形成的不以學(xué)習(xí)為目的的小組；單純由于私人感情而形成的不在學(xué)習(xí)上互相合作的小組。

1.2 調(diào)查對象： 選擇2007年9月入校的普通護(hù)理專業(yè)大專學(xué)生共424人作為研究對象，男生16人，女生408人，男：女=3.9:100。學(xué)生均為當(dāng)年高考統(tǒng)招生，年齡在18-20周歲之間，入學(xué)后隨機(jī)分配為7個自然班。

1.3 調(diào)查方法：在學(xué)生入學(xué)1年后，即2008年9月開始，以訪談和問卷的形式展開調(diào)查，調(diào)查分初次調(diào)查情況和跟蹤觀察情況兩個部分。首先調(diào)查學(xué)生有 董銀平（1977-），男，河南鶴壁人，講師，醫(yī)學(xué)碩士。

無結(jié)伴學(xué)習(xí)的情況，以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組，在此基礎(chǔ)上，分別調(diào)查以下內(nèi)容：個人參加學(xué)習(xí)小組的原因，人員組成情況，合作方式，對自我影響的感受等等。篩選出符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)小組納入跟蹤觀察，觀察其人員組成的變化情況（有人員退出者說明退出的原因，由新人員參加者說明參加的原因，如有解散說明其解散的原因），學(xué)習(xí)成績，技能操作，課堂回答問題及完成作業(yè)情況，遵守紀(jì)律，課外活動，道德品質(zhì)評價，擔(dān)任學(xué)生干部的人數(shù)，參加文體活動情況，入黨人數(shù)，當(dāng)選三好學(xué)生的人數(shù)等12項指標(biāo)或情況。

2.結(jié)果

2.1 初次調(diào)查情況

2.1.1 學(xué)習(xí)小組的存在情況：在424名學(xué)生中共發(fā)現(xiàn)符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)小組47個，其中兩人小組13 個，三人小組24個，四人小組6個，五人小組4個。共142人，占調(diào)查對象的33%。

2.1.2 個人參加學(xué)習(xí)小組的原因：（1）脾氣相投（30人，占21%）；（2）住在同一宿舍（59人，占41%）；（3）同鄉(xiāng)關(guān)系（23人，占16%）；（4）學(xué)習(xí)興趣相近（41人，占28%）；（5）認(rèn)為學(xué)習(xí)上能互相幫助（35人，占24%）；（6）共同學(xué)習(xí)感覺不孤獨（15人，占10%）。

2.1.3 學(xué)習(xí)合作方式：（1）自習(xí)時間共同復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、完成作業(yè)，交流心得，互相討論疑難問題、結(jié)伴找老師請教，47個小組（100 %）；（2）背誦時互相提問、互相出題自測，16個小組（35 %）；（3）互相提醒，按時作息，養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，14個小組（30 %）；（4）小組內(nèi)在學(xué)習(xí)上互相競賽，23個小組（50%）；

（5）在3人以上學(xué)習(xí)小組中有核心人物，在其中實際上起組織領(lǐng)導(dǎo)作用的有30個（88%）。

2.1.4 成員不良習(xí)慣：（1）長時間上網(wǎng)打游戲、聊天：2人（1%）；（2）玩手機(jī)游戲，聊天：3人（2%）；（3）違反課堂紀(jì)律：看課外書、聽MP3、睡覺：5（3%）；（4）曠課：①偶爾，5人（3%）；②比較多，2人（1%）；③經(jīng)常：無；（5）賭博、酗酒、抽煙：抽煙者3人（2%）。

2.1.5 自我感受：（1）認(rèn)為對學(xué)習(xí)效果有幫助: 89人（63%）；（2）對與別人的合作、交流有幫助：42人（30%）；（3）能享受到友情的快樂，避免孤獨：11人（8%）；（4）一起學(xué)習(xí)能找到學(xué)習(xí)的樂趣，消除乏味感：8人（6%）。

2.2 跟蹤觀察情況：

2.2.1 人員變動：（1）解散4個，分別為2人、4人小組各1個和3人小組2個（占小組數(shù)的8.5%，人數(shù)的8.4%），原因：①小組成員作息時間和學(xué)習(xí)習(xí)慣難以統(tǒng)一（3個小組），②小組成員認(rèn)為學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果不理想（1個小組）；

（2）2個小組有人退出，原因：①一人因談戀愛而退出；②一人因參加社會實踐活動較多，難以保證小組學(xué)習(xí)時間而退出；（3）5個小組有新人加入，原因：①看到了學(xué)習(xí)小組對學(xué)習(xí)起到的效果；②感到參加學(xué)習(xí)小組的同學(xué)很快樂；③參加學(xué)習(xí)小組能相互督促，養(yǎng)成好的作息習(xí)慣。

2.2.2 學(xué)習(xí)成績：評價標(biāo)準(zhǔn)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。優(yōu)：平均成績90分以上；良：80-90分；中：70-80分；及格：60-70分；不及格：0-60分，見表。

參加學(xué)習(xí)小組與未參加學(xué)習(xí)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較表（人）

優(yōu)良中及格不及格合計

人數(shù)(%)人數(shù)（%）人數(shù)（%）人數(shù)（%）人數(shù)（%）參加學(xué)習(xí)小組者34（24）35（25）50（35）18（12）5（4）142

未參加小組者35（12）46（16）89（32）98（35）14（5）282注：x=25.44，P＜0.005，兩組之間有差異，說明參加學(xué)習(xí)小組的學(xué)生成2

績優(yōu)于未參加學(xué)習(xí)小組者。

2.2.3 獲獎學(xué)金情況：參加小組者：55人（38%），明顯高于未參加學(xué)習(xí)小組者：50人（18%）。

2.2.4 技能操作成績：參加小組者：（1）優(yōu)秀：47人，占33%；（2）合格：85人，占60%；（3）不合格：10人，占7%。未參加小組者：（1）優(yōu)秀：65人，占23%；（2）合格：181人，占64%；（3）不合格：36人，占13%。經(jīng)x2檢驗，P＞0.10，兩組之間無差異。

2.2.5 課堂回答問題情況：參加小組者：（1）積極：120人，占85%；（2）不積極：22人，占15%。未參加小組者：（1）積極：125人，占44%；（2）不積極：157人，占56%，x2=62.50，P＜0.005，兩組之間有差異。

2.2.6 完成作業(yè)情況：參加小組者：（1）全部完成：118人，占83%；（2）大部分完成：20人，占14%；（3）只完成少量：4人，占3%。未參加小組者：（1）

全部完成：106人，占83%；（2）大部分完成：150人，占14%；（3）只完成少量：26人，占3%。x2=76.32，P＜0.005，兩組之間有差異。

2.2.7 遵守紀(jì)律情況：（1）考試作弊1人（0.7%），明顯低于未參加者（8人，占2.8%）；（2）因嚴(yán)重違紀(jì)受處分2人（1.4%）明顯低于未參加者（13人，占4.6%）；（3）普通違紀(jì)、受批評6人（4.2%），明顯低于未參加者（35人，占12.4%）；（4）教師的評價：參加學(xué)習(xí)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高明顯，學(xué)生違紀(jì)較少。

2.2.8 參加課外活動：參加小組者：（1）參加體育比賽：32人，占22%；（2）參加興趣小組：56人，占39%；（3）參加文體活動：87人，占61%。未參加小組者：（1）參加體育比賽：59人，占20%；（2）參加興趣小組：91人，占32%；（3）參加文體活動：182人，占64%。以上3項兩組之間無明顯差異。

2.2.9 道德品質(zhì)評價：（1）參加志愿者活動：共有81人參加青年志愿者活動，占57%；明顯高于于未參加者（52人，占18%）（2）班主任評價：參加學(xué)習(xí)小組的同學(xué)大多能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相關(guān)心、幫助，學(xué)習(xí)上能形成良性競爭；（3）參加捐款：參加學(xué)習(xí)小組的同學(xué)中，有137人先后參加各種捐款，占96%。明顯高于未參加者（102人，占36%）

2.2.10 當(dāng)選學(xué)生干部、三好學(xué)生及入黨情況：參加小組者：學(xué)生干部：41人，占28%；三好學(xué)生:53人，占37%；入黨人數(shù)：7人，占5%。未參加小組者：學(xué)生干部：29人，占10%；三好學(xué)生:31人，占10%；入黨人數(shù)：7人，占2%。經(jīng)x2檢驗，P＞0.10，兩組無差異。

3.結(jié)論與討論

3.1 學(xué)習(xí)小組是一種良好的學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中形成競爭效應(yīng)，對學(xué)習(xí)成績有正面作用。

3.2 學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)小組是一種客觀存在，即使沒有教師、家長的授意，學(xué)生也會因各種原因形成學(xué)習(xí)小組，其主要原因是學(xué)習(xí)上的共同追求和消除單獨學(xué)習(xí)的孤獨感。其組成人數(shù)一般是2-5人，以3-4人最多，3人以上小組通常有一個核心人物，在小組中起組織領(lǐng)導(dǎo)作用。

3.3 參加學(xué)習(xí)小組可以提高小組成員的道德品質(zhì)。本組調(diào)查結(jié)果表明，參加學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在參加青年志愿者活動、捐款活動等方面較未參加者比例高；

班主任評價認(rèn)為，大多數(shù)參加學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相關(guān)心、幫助，學(xué)習(xí)上能形成良性競爭。

3.4 一般認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生中的非正式團(tuán)體與班集體的目標(biāo)不一致時，會在這種團(tuán)體中滋生抵觸情緒，形成與班集體相對立的群體力量，和班主任、班干部及其他同學(xué)產(chǎn)生一些矛盾，阻礙班集體工作的開展；另外，正確和不正確的小道消息在這種團(tuán)體中都會在迅速地傳播[1]。學(xué)習(xí)小組顯然是學(xué)生中的非正式團(tuán)體，不可避免地也會出現(xiàn)這種情況。但本組調(diào)查中的學(xué)習(xí)小組由于部分有學(xué)生干部參與，并且大部分與班干部和教師、輔導(dǎo)員關(guān)系較好，這種情況并不突出。

3.5 教師應(yīng)積極保護(hù)、支持和引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組這一學(xué)習(xí)形式，以發(fā)揮它的優(yōu)勢，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部人事司,教育部考試中心.教育心理學(xué)考試大綱[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008:201-202

The Investigation of Voluntary

Cooperative Learning Teams in Nursing College Students

Dong Yin-pingLi Bing-xianHe Guang-ming

第一作者簡介：

董銀平，男，講師，醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，2005.8-今，在鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院工作，研究方向：傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)。

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河南省鶴壁市淇濱區(qū)華山路 鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 458030

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫作

如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫作

一、提出背景

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對寫作提出了如下要求：

寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。

然而在作文教學(xué)實踐中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生面對作文無從下筆，拙筆難揮；有的學(xué)生寫起作文來大同小異或者普遍雷同，缺乏作文素材，寫不出真情實感，更談不上有創(chuàng)意地表達(dá)了。

二、問題聚集

巧婦難為無米之炊，要想有寫出有真情實感的好作文，首先得足夠的占有素材，如何才能積累素材并更好的利用素材進(jìn)行寫作，這成為我們首先要解決的問題?，F(xiàn)在的中學(xué)生閱讀面窄，又不留意日常生活，不會從自己的身邊捕捉素材，但對網(wǎng)絡(luò)很感興趣，我希望通過這次培訓(xùn)，解決“如何指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)寫作”這一問題。

三、實施方案

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理寫作素材

網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢是信息量大，可以提供大量的資料，對于熱點問題見仁見智，可以聽到不同的聲音，能幫學(xué)生積累大量的寫作素材，那么如何搜集整理材料，就成了核心環(huán)節(jié)。

2、教會學(xué)生分析、整合資料，形成自己寫作思路。

3、把自己的作文發(fā)布到qq空間，讓同學(xué)們學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，更大范圍的互評互改，教師予以評價，也可以邀請家長參與作文評價。