第一篇：英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循的原則

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循的原則

在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)被分為很多種，如出國(guó)口語(yǔ)、面試口語(yǔ)、商務(wù)口語(yǔ)、校園口語(yǔ)等，雖然不同口語(yǔ)有不同的學(xué)習(xí)方法，但是所有的口語(yǔ)學(xué)習(xí)必須遵循一些基本原則，只有在這些原則基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，英語(yǔ)口語(yǔ)才可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。對(duì)此，本文給出了一些介紹。首先，模仿原則。模仿是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法，在模仿中對(duì)比，大聲朗讀英語(yǔ)將自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音做對(duì)比，同時(shí)，大聲朗讀會(huì)對(duì)耳朵、口腔和大腦有刺激，會(huì)引起生理的變化，朗讀到一定時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)舌頭的靈活度大大提升，而這為以后的口語(yǔ)表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)模仿不僅練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，還能增強(qiáng)語(yǔ)感，達(dá)到既練口語(yǔ)又練聽(tīng)力的目的。

其次，背誦原則。通過(guò)背誦英語(yǔ)文章，不僅能夠鞏固自己平時(shí)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，還能牢記詞匯、句型，而且語(yǔ)感也會(huì)在背誦中逐漸建立起來(lái)。背誦是一個(gè)向大腦輸入語(yǔ)言的過(guò)程，大量的背誦，會(huì)讓大腦積累的語(yǔ)言更加豐富，也加深了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，從而達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

最后，練習(xí)原則。國(guó)人由于沒(méi)有良好的英語(yǔ)環(huán)境及英語(yǔ)思維，只能靠英語(yǔ)學(xué)習(xí)者平日的大量練習(xí)，當(dāng)然練習(xí)的方法也有多種，自己一個(gè)人的時(shí)候可以隨時(shí)隨地學(xué)英語(yǔ)，或來(lái)一場(chǎng)即興英語(yǔ)演講，或一人分飾幾個(gè)角色，利用不同的音調(diào)和音色，在無(wú)形中也增加了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是好的練習(xí)還是要借助在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的幫助，他們能提供全英文的真實(shí)語(yǔ)境，可以快速提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

第二篇：121、原、燃料工藝性能試驗(yàn)應(yīng)遵循哪些規(guī)定

原、燃料工藝性能試驗(yàn)應(yīng)遵循哪些規(guī)定

水泥廠設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行原、燃料工藝性能試驗(yàn)。進(jìn)行原燃料工藝性能試驗(yàn)，是水泥廠正確選擇原料和配料方案，確定工藝流程和設(shè)備選型及保證優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)低耗，提供科學(xué)的重要參數(shù)和依據(jù)。它不僅是水泥廠設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是水泥廠主機(jī)標(biāo)定和指導(dǎo)水泥生產(chǎn)的依據(jù)。

原、燃料工藝性能試驗(yàn)宜遵循下列規(guī)定：

（1）原、燃料工藝性能試驗(yàn)宜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)模試驗(yàn)。新的原料品種及工業(yè)廢渣還應(yīng)經(jīng)半

工業(yè)規(guī)模試驗(yàn)。

（2）主體設(shè)計(jì)單位應(yīng)根據(jù)資源條件和生產(chǎn)方法等提出正式取樣要求(樣品種類、質(zhì)量要

求、樣品重量等)。

（3）試樣應(yīng)有充分代表性。對(duì)石灰石原料應(yīng)考慮影響礦石質(zhì)量的各種因素，如硅化、白

云巖化、巖漿巖和變質(zhì)巖、巖溶充填物及覆蓋物等。

（4）在原、燃料工藝性能試驗(yàn)項(xiàng)目中，應(yīng)包括可破性、易磨性、磨蝕性、易燒性、揮發(fā)

性等；采用輥式磨時(shí)，應(yīng)做輥式磨的磨蝕性和易磨性試驗(yàn)；采用“濕磨干燒”時(shí)應(yīng)做料漿過(guò)濾性試驗(yàn)；對(duì)濕粘性物料宜做塑性指數(shù)試驗(yàn)。以上試驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)水泥工廠的特點(diǎn)、生產(chǎn)工藝的需要進(jìn)行選擇，并應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）應(yīng)采用現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《煤的可磨性試驗(yàn)方法》，測(cè)定原煤的易磨性指數(shù)(HGI)，根據(jù)HGI值，判定煤的易磨性能，用于煤磨選型與設(shè)計(jì)。

2）應(yīng)采用現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《水泥原料易磨性試驗(yàn)方法》，測(cè)定原料和生料混合料的粉磨功指數(shù)(Wi)，或輥式磨的物料易磨性指數(shù)，根據(jù)易磨性和磨蝕性等試驗(yàn)結(jié)果，用于選擇生料磨粉磨流程、磨機(jī)選型等工藝設(shè)計(jì)。

3）應(yīng)采用現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《水泥生料易燒性試驗(yàn)方法》，判別水泥生料易燒性能。根據(jù)易燒性試驗(yàn)及熟料巖相鑒定等結(jié)果，提出最佳生料配料方案、生料細(xì)度、熟料率值等，并結(jié)合窯型和煤質(zhì)資料，提出對(duì)煅燒工藝等方面的要求。

第三篇：人際交往中應(yīng)遵循哪些基本原則

人際交往中應(yīng)遵循哪些基本原則?

1、尊重原則尊重包括兩個(gè)方面：自尊和尊重他人。自尊就是在各種場(chǎng)合都要尊重自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要自暴自棄。尊重他人就是要尊重別人的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、人格和價(jià)值。只有尊重別人才能得到別人的尊重。

2、真誠(chéng)原則只有誠(chéng)以待人，胸?zé)o城府，才能產(chǎn)生感情的共鳴，才能收獲真正的友誼。沒(méi)有人會(huì)喜歡虛情假意，多少夸夸其談都會(huì)敗下陣來(lái)。

3、寬容原則在人際交往中，難免會(huì)產(chǎn)生一些不愉快的事情，甚至產(chǎn)生一些矛盾沖突。這時(shí)候我們就要學(xué)會(huì)寬容別人，不斤斤計(jì)較，正所謂退一步海闊天空。人不犯我，我不犯人。人先犯我，禮讓三分。不要因?yàn)橐恍┬∈露萑肴穗H糾紛，這樣我們會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，同時(shí)也變得很自私自利變得很渺小。

4、互利合作原則互利是指雙方在滿足對(duì)方需要的同時(shí)，又能得到對(duì)方的報(bào)答。人際交往永遠(yuǎn)是雙向選擇，雙向互動(dòng)。你來(lái)我往交往才能長(zhǎng)久。在交往的過(guò)程中，雙方應(yīng)互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，既要考慮雙方的共同利益，又要深化感情。

5、理解原則理解是成功的人際交往的必要前提。理解就是我們能真正的了解對(duì)方的處境、心情、好惡、需要等，并能設(shè)心處地的關(guān)心對(duì)方。有道是“千金易得，知己難求”，人海茫茫，知音可貴??！善解人意的人，永遠(yuǎn)受人歡迎。

6、平等原則

與人交往應(yīng)做到一視同仁，不要愛(ài)富嫌貧，不能因?yàn)榧彝ケ尘?、地位職?quán)等方面原因而對(duì)人另眼相看。平等待人就不能盛氣凌人，不能太囂張。平等待人就是要學(xué)會(huì)將心比心，學(xué)會(huì)換位思考，只有平等待人，才能得到別人的平等對(duì)待。

人是生活在社會(huì)中的，離不開(kāi)群體生活，不能沒(méi)有朋友。

（1）對(duì)待同學(xué)朋友-以誠(chéng)相待，團(tuán)結(jié)合作

真誠(chéng)待人，是我們中華民族幾 千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。真誠(chéng)是良好人際關(guān)系的開(kāi)端，在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上才有合作。在學(xué)校，同學(xué)間的交往都應(yīng)是以平等互助為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)合作的過(guò)程。在與同學(xué)的交往中，學(xué)生才能知道他人的志向、脾氣和生活環(huán)境。在共同的活動(dòng)中，學(xué)生最能彼此知道對(duì)方的長(zhǎng)處與不足，并且在其間，為了目標(biāo)的接近，大家會(huì)學(xué)會(huì)商量、等待和忍耐，學(xué)會(huì)退讓和妥協(xié)，學(xué)會(huì)忠誠(chéng)與守信，學(xué)會(huì)寬容、信任，學(xué)會(huì)說(shuō)明和勸告，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接納，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和拒絕。這些都是處理人際關(guān)系所必需的技能和態(tài)度。在人際交往中，有四大禁忌：

第一，忌舉止粗魯。有人認(rèn)為，在待人接物方面“粗針大線”、簡(jiǎn)單粗暴，才是勞動(dòng)人民的本色，而文雅的談吐，優(yōu)美的舉止都是資產(chǎn)階級(jí)的“貨色”。這種鄙視現(xiàn)代文明的小農(nóng)意識(shí)，是非常有害的。

第二，忌亂發(fā)脾氣。喜怒哀樂(lè)，人之常情也。但是自己的心情不好，應(yīng)由自己來(lái)“消化”，卻絕不可以向他人“發(fā)起攻擊”，否則是很不文明的。心情再壞，也不要喪失理智，而應(yīng)當(dāng)克制自己的不良情緒，在思想上制怒。脾氣暴燥，隨便亂發(fā)脾氣，不僅會(huì)傷和氣，而且還會(huì)使人對(duì)自己“敬而遠(yuǎn)之”。

第三，忌飛短流長(zhǎng)。同事、朋友之間講幾句心里話，是不為過(guò)的，然而卻絕不允許到處不負(fù)責(zé)任地傳播流言披浯、搬弄是非。尤其應(yīng)注意的是，切勿對(duì)他人的不幸幸災(zāi)樂(lè)禍，甚至望風(fēng)捕影，添油加醋，把人家的隱私與苦楚作為自己的談資。

第四，忌說(shuō)話過(guò)頭。與他人相處，切勿說(shuō)過(guò)頭活，尤其是不要在公共場(chǎng)合和上班時(shí)間內(nèi)，隨隨便便地跟別人打趣逗樂(lè)，開(kāi)過(guò)“度”的玩笑。

總之，在人際交往中要受人歡迎，請(qǐng)君務(wù)必要遵守“三A原則”。該原則的含義，是要求人們?cè)谌穗H交往中，要盡可能地去接受別人、贊同別人、重視別人。它所以叫“三A原則”，是因?yàn)樵谟⑽闹?，接受、贊同、重視這三個(gè)詞的第一個(gè)字母，都是A。美國(guó)學(xué)者布吉林認(rèn)為：“三A”有如滿足人們自尊心的基本食物，在人際交往中，不可被其他東西所替代。他的話是值得每位企業(yè)員工記取的，假如大家不想被人討厭的話。

第四篇：小組學(xué)習(xí)中分組應(yīng)遵循的基本原則

小組學(xué)習(xí)中分組應(yīng)遵循的基本原則

小組合作學(xué)習(xí)的分組原則為學(xué)生主體能動(dòng)性的激發(fā)提供了制度保障，因此，要進(jìn)行分組，首先要弄清分組的原則是什么，我們建立的小組最終要具有怎樣的特征？只有這樣，才能讓我們的小組合作學(xué)習(xí)有一個(gè)成功的開(kāi)始。

1、公平性原則。分組的公平性是非常重要的，是保證小組活力的關(guān)鍵。只有讓我們所分配的小組從同樣的起跑線出發(fā)，具有幾乎相當(dāng)?shù)膶?shí)力，小組合作學(xué)習(xí)才能廣泛的開(kāi)展起來(lái)。這就要求我們?cè)诜纸M時(shí)，必須找到實(shí)現(xiàn)相對(duì)公平的辦法。

2、競(jìng)爭(zhēng)性原則。小組合作學(xué)習(xí)的效果很大一部分來(lái)自組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生以小組為

單位展開(kāi)學(xué)習(xí)、思想等各個(gè)層面上競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)彰顯活力，這是分組競(jìng)爭(zhēng)的目的。

3、合作性原則。小組合作學(xué)習(xí)突出的特點(diǎn)就是組員之間的交流與合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，避免單兵作戰(zhàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到集約式發(fā)揮。我們?cè)诜纸M時(shí)要注意學(xué)生能力和性格上的搭配，讓學(xué)生能夠合作、樂(lè)于合作。

4、互補(bǔ)性原則。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生之間的交流能力，同時(shí)注重以長(zhǎng)補(bǔ)短，以彌補(bǔ)

自己的不足。每個(gè)成員都有他自己的優(yōu)勢(shì)，我們的合作學(xué)習(xí)就是要在小組當(dāng)中盡可能地集中更多的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能互補(bǔ)需求，從而促進(jìn)小組合作更高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

5、固定性原則。小組盡可能地趨于固定，這樣才能更好地增加小組的凝聚力，提高學(xué)習(xí)效

果。小組保持相對(duì)的固定性對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施至關(guān)重要，可以說(shuō)是合作學(xué)習(xí)成功與否的先決條件。

第五篇：我國(guó)中小學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則有

我國(guó)中小學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則有：

1.直觀性原則

2.啟發(fā)性原則

3.鞏固性原則

4.循序漸進(jìn)原則

5.理論聯(lián)系實(shí)際原則

6.因材施教原則