第一篇：五年級英語下冊第六單元教學(xué)反思

五年級英語下冊第六單元教學(xué)反思

詞匯量較大，有些短語不易掌握：如：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。counting 和collecting的發(fā)音較難。還有動詞短語的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。What do ants like to eat? They don’t like it.是本單元的難點(diǎn)，但學(xué)生的掌握情況還可以。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are you ?？Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中運(yùn)用。在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。就主題圖提供的場景進(jìn)行交際會話還有所欠缺。通過本單元學(xué)生熟練掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t./ Yes, he is.還能區(qū)分Are they? 和Is he?兩個句型，并能夠正確運(yùn)用。一部分學(xué)生能正確朗讀Story time的故事，并嘗試復(fù)述。

有一部分學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述，還有一部分還要多加練習(xí)。

第二篇：五年級英語第六單元教學(xué)設(shè)計

五年級英語第六單元教學(xué)設(shè)計

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞話題“work quietly！”展開引出兩組對話、一篇閱讀文章。主要的功能用語詢問及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下應(yīng)該注意的規(guī)則并初步感知祈使句的使用和不同的表達(dá)方式。

二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1.知識目標(biāo)：

1）學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)用四會單詞。如： doing morning exercises, having … class（注意本部分與第一單元相結(jié)合，減輕記憶負(fù)擔(dān)）

2）學(xué)生能夠通過對話學(xué)習(xí)熟練掌握運(yùn)用主要功能句型。如： What are they doing? They are eating lunch.等現(xiàn)在進(jìn)行時的句型。Talk quietly.等祈使句型。2.能力目標(biāo)：

1)學(xué)生能夠詢問和描述自己和他人正在做的事情 2)學(xué)生能夠利用祈使句型，提醒、勸解他人遵守規(guī)則。3.情感目標(biāo)：

1）學(xué)生能夠形成自覺遵守公共規(guī)則的良好習(xí)慣 2）學(xué)生能夠了解國內(nèi)外普遍的社會規(guī)則。

三、單元教學(xué)課時安排 共六個課時

第一課時：A Let’s learn, A look and say.第二課時：A Let’s try，A let’s talk.第三課時：A Let’s spell B Let’s wrap it up.第四課時：B Let’s learn，B Look , match and say 第五課時：B Let’s try，B let’s talk.第六課時：B Read and write.B Let’s check , C Story time

Unit 6 work quietly

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

P59 Let’s learn, look and say.P64 Let’s wrap it up

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確聽說讀寫用，doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2.學(xué)生能夠聽說讀寫用。What is/are… doing? …is/are …來表達(dá)自己或他人正在進(jìn)行的事情。

3.學(xué)生能夠利用be doing 句型表達(dá)自己和他人正在進(jìn)行的動作。

三、重難點(diǎn)

1.let’s learn 中的單詞和短語

2.能夠熟練利用現(xiàn)在進(jìn)行時描述自己和他人的動作。

四、課前準(zhǔn)備

配套磁帶，伴你學(xué)，配套練習(xí)冊。學(xué)生需準(zhǔn)備課前對話

五、教學(xué)流程 Step 1.Warm up 1.Free talk。（課前一分鐘）T:Good morning boys and girls.Ss: Good morning Miss yang.T:Nice to meet you again.Ss:Nice to meet you ,too.2.Listion to a song—Animals,animals are everywhere.Step2.Preview 教師請一位學(xué)生到講臺上，出示一張前兩單元的單詞卡片，讓他/她做相應(yīng)的動作，然后教師問：“what is he/she doing？”全班一起回答。Step 3 Presentation 1.Let’s learn（1）教學(xué)新單詞 a.出示陳潔做早操的圖片。并問，What is Chen jie doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is doing morning exercises.領(lǐng)讀句子和短語 b.讓學(xué)生自己書寫單詞，并要求住。c.用同樣的方法教授其他的單詞。（2）Ss listen to the tape and follow it。（3）Ss read by groups.（4）Ss根據(jù)圖片表示的時間及詞組做替換練習(xí)，重新編對話，并到前面表演對話。

2.Look and say（1）學(xué)生根據(jù)本部分圖片，依次說說圖中的人物正在做什么。（2）學(xué)生同桌相互說說圖片中的人正在做什么。

（3）T ask Ss answer Like this：“What is Zhang Peng doing？“He is ……” Step 3.Consolidation。

1.師生一起玩轉(zhuǎn)盤的游戲：教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生根據(jù)箭頭指向的位置說句子。

六、Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the words 3 times，and write them down 2.Ask your partners what they are doing at 8：:00p.m.八、Blackboard design Unit 6 Work quietly having English class-What is Chen jie doing doing morning exercises-She is eating lunch reading a book listening to music

九、隨堂練習(xí)

配套練習(xí)冊，41頁第三題

十、教后反思

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

P58 let’s talk& let’s try.二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能聽說讀用。What are they doing? They are eating lunch.等現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

2.能夠聽說表演let’s talk的內(nèi)容。

三、重難點(diǎn)

1.能夠在實際語境中運(yùn)用關(guān)于描述正在做事情的問答句。2.能夠表演let’s talk的內(nèi)容。

四、課前準(zhǔn)備 配套磁帶

五、教學(xué)流程 Step 1.Warm up Free talk :課前一分鐘。Step 2.Presentation 1.預(yù)習(xí)Let’s try

1)播放錄音，學(xué)生完成課本上相應(yīng)的題目。2）教師核對答案。2.let’s talk.1)學(xué)生自主讀課文，以小組的形式討論課文，讓學(xué)生自主翻譯課文。并回答黑板上的問題。教師巡視，做好指導(dǎo)，板書重點(diǎn)句型。問題：What are the pandas doing? What is the little monkey doing? 2)學(xué)生回答問題，師生共同核對答案。

3）學(xué)生翻譯解釋課文。教師重點(diǎn)講解板書的句子。并讓學(xué)生造句。4)學(xué)生自己嘗試讀課文，并將不會讀的句子用鉛筆圈出來。5）聽錄音，領(lǐng)讀課文。學(xué)生自主朗讀課文。教師做好巡視指導(dǎo).Step 3 Practice 1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文。自己編造對話。教師做好巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生展示對話。教師做適當(dāng)點(diǎn)評。

3.同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。

六、Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the dialogue to your parents.2.完成配套練習(xí)p41-42

八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What are the pandas doing? They are eating bamboo.What is the little monkey doing? It’s playing with its mother.十、教后反思 第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

A.Let’s spell B.Let’s wrap it up

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過大量的聽讀操練，掌握字母組合wh在例詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.根據(jù)錄音內(nèi)容圈出聽到的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.完成“Let’s wrap it up

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力和意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)

1.掌握字母組合wh在單詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.完成“Let’s wrap it up”部分任務(wù)，總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成及用法。

難點(diǎn)

1.字母組合wh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，錄音機(jī)磁帶

五、教學(xué)過程 Step1.Warm-up Free talk T: Hello, boys and girls.Nice to meet you today.Ss:Hello,Miss yang.Nice to meet you，too.Step 2.Preview 教師出示A.Let’s learn部分教學(xué)掛圖，并就教學(xué)掛圖內(nèi)容與學(xué)生對話。如： T:What is Chen Jie doing？ Ss：She is eating lunch.Step 3.Presentation Let’s spell

1.Read listen and chant.(1)教師用多媒體課件出示本部分的5副圖片，引出5個示例詞。(2)（將本部分的5個示例詞寫在黑板上，并領(lǐng)讀幾遍。What when where whose who（3）學(xué)生觀察兩組單詞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：單詞中都包含字母組合wh，但字母組合wh在各個單詞中發(fā)音不一樣。

（4）播放本部分的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀單詞，提醒學(xué)生在跟讀過程中注意語音語調(diào)，模仿發(fā)音。（5）發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律

字母組合wh在大多數(shù)情況下發(fā)/w/音，字母h不發(fā)音。只有后面接字母o時，字母w不發(fā)音，字母h發(fā)/h/音。如：who whom whose（6）講解發(fā)音方法

/w/是w的發(fā)音。舌后軟腭半元音。發(fā)音時舌后部向軟腭抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動。發(fā)音短促，立刻其后的元音。/h/是字母h的發(fā)音。聲門摩擦輔音。發(fā)音時氣流送出口腔，在通過聲門時發(fā)出輕微摩擦，口型隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動。

（7）同桌互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生或發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生.2.Listen，number and say（1）學(xué)會先自主讀一讀單詞，然后同桌讀一讀，互聽音。

（2）第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)會根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所聽到的單詞。第二次播放錄音，師生一起核對答案。

（3）Ask your partner three “wh”questions and write them down.學(xué)生自主問同伴三個以“wh”開頭的疑問句并把問句寫在橫線上。Step4.Practice Let’s wrap it up.1.學(xué)生根據(jù)圖片提示，自主完成句子。

（1）It’s 7:00 a.m.We ______ _________ _________at 7o’clock.（2）I sometimes clean my bike on the weekend.I_________ ________it now.（3）It’s 9p.m.They _______ _______now,but they often go to bed at 10p.m.Answers:(1)are having breakfast(2)am cleaning.(3)are sleeping.2.學(xué)生思考：什么情況下用現(xiàn)在進(jìn)行時？什么情況下用一般現(xiàn)在時？

3.全班交流，教師總結(jié)：一般現(xiàn)在時表示主語經(jīng)常性和習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)，也表示說話者的能力及自然現(xiàn)象。而現(xiàn)在進(jìn)行時表示說話時正在進(jìn)行的動作，也表示目前或現(xiàn)階段一直進(jìn)行的動作。句子中有now這個標(biāo)志詞時，也用現(xiàn)在進(jìn)行時。頻率副詞則是一般現(xiàn)在時的標(biāo)志。

六、Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the words3 times.2.完成配套練習(xí)p46 IV

八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What when where where whose who

十、教后反思

第三篇：五年級英語下冊第四單元教學(xué)反思

五年級英語下冊第四單元教學(xué)反思

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，能運(yùn)用What are you doing ? I am reading a bookanswering the phone.等短語問答。在設(shè)計教案，及課堂教學(xué)中力求遵循以下原則:

一、教學(xué)設(shè)計循序漸進(jìn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時句型“What are you doing? I am?..”進(jìn)行問答，為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我首先通過“Listen and do”引出學(xué)過的知識“answering the phoneread a book?”等動詞短語，然后通過“What ’s missing?”“快閃”等游戲形式，直觀地鞏固這些短語。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計直接為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著教授句型“What are you doing? I’m? ”并通過practice、listen to the tape、sing songs、language expanding等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對新知識的鞏固。

二、多種活潑的教學(xué)形式，激起學(xué)生的求知欲望

在課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種活潑的教學(xué)形式：Listen and do, Act, group workpair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，通過不同形式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新知識的殿堂。

三、用肢體語言簡化知識的難度

我們這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生較好地把握“現(xiàn)在正在進(jìn)行時”的句法。從傳統(tǒng)的教學(xué)來看，會重點(diǎn)放在語法的教學(xué)上，這對于五年級的學(xué)生來說，是很枯燥的，而且輕易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語的愛好。因此我在教學(xué)過程中，有意識地淡化語法教學(xué)，抓住孩子們好動，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，充分利用body language,讓生邊做邊說，在反復(fù)操練中，體會What are you doing? I’m? What is heshe doing? He’sShe’s?What are they doing? They’re?這些句型的意義，使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、面向每一個學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)語言是存在差異的。作為教師，我始終堅持一視同仁。在本課教學(xué)中，我從不吝嗇贊美之語：Good!Wonderful!Excellent!等評價，即表揚(yáng)優(yōu)秀生，又鼓勵后進(jìn)生。在“Competition”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識地抽了一部分后進(jìn)生，以鼓勵他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的全過程，從而體會到成功的快樂。

第四篇：PEP小學(xué)英語五年級下冊第六單元A教學(xué)設(shè)計

PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write

教學(xué)設(shè)計

滁州市逸夫小學(xué) 武麗 二零一二年五月二十九日

一、教學(xué)內(nèi)容

本說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊第六單元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本部分的對話，并且掌握四會句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具體的情景中靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

A、讓學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write的對話，完成相應(yīng)的活動。通過聽、說、操練等活動，使學(xué)生熟練掌握四會句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能夠在具體的情景中靈活運(yùn)用。

B、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對實際情景的能力。C、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握四會句型，并且能夠熟練運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備本單元A、B部分Let’s learn 的卡片，多媒體課件。

六、教學(xué)流程

（一）熱身導(dǎo)入1、2、3、Greetings.Let’s sing(播放課件)Let’s review(使用卡片復(fù)習(xí)本單元A、B部分Let’s learn的詞匯，為下面的新課呈現(xiàn)做鋪墊。)

4、Let’s chant(課件展示自編文本，帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏說唱)（設(shè)計意圖：上課伊始，通過歌謠活躍課堂氣氛，拉近師生距離，對舊知的鞏固，為下面新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。）

（二）新課呈現(xiàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知

A、用講故事的方法創(chuàng)設(shè)新知即將發(fā)生的情境（帶著Mickey和Minnie去郊游），首次呈現(xiàn)“I’m coming”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，讓學(xué)生在真實的情境中理解句意。B、通過觀察情境中人物的行為學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”并大量操練，使學(xué)生熟能生巧。（板書）

C、用故事即將結(jié)束的題材，呈現(xiàn)“It’s time to go.Tell him we’re leaving.” 展現(xiàn)賓格的人稱代詞的表述,在此歸納總結(jié)him、her（板書）并對leave及其ing形式進(jìn)行簡單解說整理（課件展示）。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速融入角色，對于即將發(fā)生的故事充滿好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生更加高效地完成新知的掌握。）

（三）理解新知

播放課件中Read and write部分文本的錄音.?學(xué)生一聽：第一遍略聽。學(xué)生能夠在這一遍播放錄音的過程中對文本有個大概的印象，能夠回答出兩個非常淺顯的問題：

Is John taking pictures? No, he isn’t.What’s Sarah doing? She’s running to us.?學(xué)生二聽：第二遍詳聽。在這一次聽之前出示問題： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 學(xué)生有了第一遍的印象，在第二遍聽的過程中就能夠把握重點(diǎn)，抓住對自己有用的信息。并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫句子。?三讀：要求學(xué)生聽錄音，跟讀對話。（設(shè)計意圖：有了前面?zhèn)€別難點(diǎn)突破的鋪墊，這段文本的難度大大降低。如果直接呈現(xiàn)文本讓學(xué)生閱讀，對于已經(jīng)掌握了新知的學(xué)生們來說就會毫無難度，毫無挑戰(zhàn)。所以，這一段中我設(shè)計了兩次“聽”。所不同的是，我給兩次“聽” 的任務(wù)由易變難，把教學(xué)目標(biāo)具體化，突出重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。最后也把讀和寫的任務(wù)加進(jìn)來，鍛煉了學(xué)生的朗讀和書寫能力。）

（四）鞏固新知

游戲:Let’s Guess 通過呈現(xiàn)一些被遮掩了部分的圖，讓學(xué)生猜猜途中人物在做什么。在引導(dǎo)的過程中，我不斷使用“Look at him/her.What’s he/she doing?”的句型，讓學(xué)生用本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？”來提問，最后得出答案。（設(shè)計意圖：好奇心強(qiáng)烈的小學(xué)生對于猜謎的游戲總是樂此不疲。在此過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語了興趣，鞏固了新知，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問題的能力。）

（五）拓展拔高

創(chuàng)設(shè)情境，展示自編對話。學(xué)生先閱讀，再小組活動，練習(xí)并表演。師及時評價。

（設(shè)計意圖：學(xué)以致用是我們教學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)了新知，就要能夠在面對實際問題中順手拈來。此處我創(chuàng)設(shè)了Donald Duck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，復(fù)習(xí)了一些在第五冊書中出現(xiàn)的動詞ing形式短語，另外也對本課的重點(diǎn)句型加以了鞏固，讓學(xué)生在展示的過程中熟練運(yùn)用新知，內(nèi)化為自己的需要。）

（六）課外延伸

Homework:要求學(xué)生利用所學(xué)句型詞匯創(chuàng)編對話，并在下一節(jié)課堂中進(jìn)行表演。（設(shè)計意圖：良好的課外延伸不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。此項任務(wù)的設(shè)置，難度適中，題材新穎，目標(biāo)明確，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。）

七、板書

Unit 6 A Field Trip Part B Read and write

Is he??? I’m coming.Yes, he is.She’s over there.No, he isn’t.She’s running to us.Is she??? Tell him we’re leaving.Yes, she is.Tell her we’re leaving.No, she isn’t.(設(shè)計意圖：良好的板書就是一個微型的教案，是課堂教學(xué)的縮影。本板書教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高技能，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與成就感。)

八、教學(xué)反思：

第五篇：2014年小學(xué)語文五年級下冊第六單元教學(xué)反思

2014年小學(xué)語文五年級下冊第六單元教學(xué)反思

本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，我根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。學(xué)生還可以自己去搜集活動的材料，教師也可以提供?；顒忧耙朴営媱?，活動中要發(fā)揚(yáng)合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動結(jié)束時盤點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：本次教學(xué)我主要做到：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

2、開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

3、通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。教師引導(dǎo)學(xué)生明確第二篇研究報告是比較正規(guī)的的寫法，統(tǒng)一要求學(xué)生用第二種方法撰寫研究報告。

本課教學(xué)中學(xué)生雖能按老師的要求開展綜合性學(xué)習(xí)活動，但自己去搜集相關(guān)資料的能力有待加強(qiáng)，有些資料仍需老師舉例子輔導(dǎo)收集，才能將活動開展下去，必須在以后加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)活動，提高知識質(zhì)量和閱讀能力。