第一篇：八年上人教版口訣

人教版八年級(jí)上巧記口訣大全

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 長(zhǎng)度的測(cè)量 口訣一

測(cè)量長(zhǎng)度刻度尺，認(rèn)清最小刻度值。起端對(duì)準(zhǔn)整刻度，末始之差為長(zhǎng)度?？谠E二 刻度尺

“平行正放，刻線緊靠；視線正對(duì)，注意估讀，正確記錄?！?長(zhǎng)度測(cè)量

長(zhǎng)度測(cè)量并不難，最后一位需估算；倒數(shù)第二是最小，誤差誰(shuí)也免不了。時(shí)間的測(cè)量

測(cè)量時(shí)間用停表, 時(shí)間單位秒（s）常用還有分小時(shí)，換算關(guān)系為60 誤差

測(cè)量誤差免不了，錯(cuò)誤測(cè)量不應(yīng)該。偏大偏小是誤差，突大突小是錯(cuò)誤。減小誤差有途徑，多次測(cè)量求平均。選用精密的工具，改進(jìn)測(cè)量的方法。第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

判斷運(yùn)動(dòng)和靜止，關(guān)鍵要看參照物；相對(duì)位變說(shuō)運(yùn)動(dòng)，相對(duì)不變是靜止。第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

運(yùn)動(dòng)快慢看速度，單位時(shí)間為路程。v=s/t 速度單位米每秒，常用千米每小時(shí)。1m/s=3.6km/h

v等s除以t，s等于v乘t。第4節(jié)測(cè)量平均速度平均速度的計(jì)算

路程差比速度差，追擊問(wèn)題簡(jiǎn)單化；過(guò)橋、穿洞要分明，橋長(zhǎng)車(chē)長(zhǎng)為路程；

相遇、錯(cuò)車(chē)有相通，是速度和比路程；逆水順?biāo)舷缕?，速度兩倍?lái)比和。

第二章聲現(xiàn)象

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 口訣一：

物體發(fā)聲要振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲停。聲音傳播靠介質(zhì)，真空不能夠傳聲。通常聲速340m/s，聲速固中比液快?？谠E二： 聲音的產(chǎn)生：

物體振動(dòng)音產(chǎn)生，轉(zhuǎn)化放大能看清。

聲音的產(chǎn)生與傳播（1）：

振動(dòng)發(fā)生介質(zhì)傳，遇到真空要阻斷； 常見(jiàn)介質(zhì)固液氣，固快液中氣最慢。聲音的傳播（2）：

聲音傳播喜介質(zhì)，固液氣體都可以； 固快液中氣最慢，遇到真空被阻斷。第2節(jié)聲音的特性 口訣一：

聲音特性三種，音調(diào)、響度、音色。物體振動(dòng)快慢，對(duì)應(yīng)音調(diào)高低。每秒振動(dòng)（次數(shù)）頻率，頻率單位赫茲（Hz）。人耳聽(tīng)見(jiàn)范圍，20到20000Hz。物體振幅大小，聲音強(qiáng)弱響度。不同聲音區(qū)分，聲波不同音色。口訣二：

聲音特征三要素，音調(diào)、音色和響度，頻率高低定音調(diào)，振幅大小定響度，不同物體聲有別，音色不同是道理。第3節(jié)聲的利用

聲的利用有兩類(lèi)，傳遞信息和能量?；芈暎洪L(zhǎng)嘯一聲，山鳴谷應(yīng)

注：人在崇山峻嶺中長(zhǎng)嘯一聲，聲音通過(guò)多次反射，可以形成洪亮的回音，經(jīng)久不息，似乎山在狂呼，谷在回音。超聲和次聲

不足20為次聲，高于2萬(wàn)是超聲，超聲次聲都是聲，就是不能用耳聽(tīng)，超聲次聲都有用，危害方面不可輕。但聞其聲，不見(jiàn)其人 注：波在傳播的過(guò)程中，當(dāng)障礙物的尺寸小于波長(zhǎng)時(shí)，可以發(fā)生明顯的衍射。一般圍墻的高度為幾米，聲波的波長(zhǎng)比圍墻的高度要大，所以，它能繞地高墻，使墻外的人聽(tīng)到；

而光波的波長(zhǎng)較短（10-6米左右），遠(yuǎn)小于高墻尺寸，所以人身上發(fā)出的光線不能衍射到墻外，墻外的人就無(wú)法看到墻內(nèi)人。

與聲有關(guān)的詩(shī)句

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。(注：聲的發(fā)生和傳播、音調(diào)和頻率的關(guān)系)

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(注：聲的發(fā)生和傳播)

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(注：聲的傳播、音色)

第4節(jié)噪聲的危害和控制 妨礙人們休息，學(xué)習(xí)工作聲音，干擾聽(tīng)音聲音，都是常見(jiàn)噪聲。聲音等級(jí)分貝（dB），剛聽(tīng)弱聲為0。為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不超90（dB）。保證工作學(xué)習(xí)，聲音不超70（dB）。保證休息睡眠，聲音不超50（dB）。減弱噪聲三階段，聲源、傳播和人耳。

第三章物態(tài)變化

第1節(jié)溫度 溫度計(jì)

常用液體溫度計(jì)，熱脹冷縮是原理；讀數(shù)要從零讀起，負(fù)值讀取要注意。冰水混合作零度，標(biāo)準(zhǔn)沸水百度計(jì)。溫度計(jì)的使用 口訣一：

泡全浸入被測(cè)液，不碰容器底或壁。進(jìn)入稍候一會(huì)兒，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)。計(jì)數(shù)仍留被測(cè)液，視線與柱上面平。讀數(shù)：仰讀偏小俯偏大。口訣二： 溫度計(jì)的使用

兩看→→放→→等→→讀 內(nèi)容解釋?zhuān)簝煽矗菏褂脺囟扔?jì)之前要先觀察該溫度計(jì)的量程和分度值，保證溫度計(jì)使用時(shí)不會(huì)漲破或測(cè)不出，還能迅速準(zhǔn)確讀數(shù)。放：放溫度計(jì)時(shí)第一要將液泡浸沒(méi)在被測(cè)液體中，第二液泡不能碰到容器底或容器側(cè)壁。

等：溫度計(jì)放好后不能馬上讀數(shù)要稍候一會(huì)，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀。

讀：在讀示數(shù)時(shí)玻璃泡不能離開(kāi)被測(cè)液體（體溫計(jì)除外），視線要與液柱上表面相平。

說(shuō)明：(1)溫度計(jì)使用口訣中每一個(gè)字都包含兩句話(huà)，結(jié)合口訣字面意義應(yīng)該很快能理解，而記憶時(shí)只記簡(jiǎn)單的口訣既可。(2)其實(shí)所有帶刻度的測(cè)量工具在使用前都應(yīng)“兩

看”，即觀察它的量程和分度值，并以此來(lái)

選擇合適的測(cè)量工具。第2節(jié)熔化和凝固

固態(tài)變液為熔化，液態(tài)變固稱(chēng)凝固。固體分晶和非晶，非晶熔化無(wú)局限。晶體熔化有熔點(diǎn)，吸收熱量溫不變。第3節(jié)汽化和液化 汽化

液態(tài)變氣稱(chēng)汽化，包括沸騰和蒸發(fā)。蒸發(fā)發(fā)生液表面，任何溫度都進(jìn)行。液體蒸發(fā)要吸熱，依附物體溫下降。劇烈汽化是沸騰，內(nèi)部表面同進(jìn)行。

一定溫度才發(fā)生，沸騰吸熱溫（度）不變。沸騰溫度叫沸點(diǎn)，不同液體沸點(diǎn)異。

壓強(qiáng)與之有關(guān)系，壓強(qiáng)減小沸點(diǎn)（降）低。液化

氣態(tài)變液稱(chēng)液化，液化方法有兩種。降低溫度能液化，壓縮體積也可以。液化現(xiàn)象要放熱，霧、露、白氣是液化。第4節(jié)升華和凝華

固態(tài)變氣是升華，氣態(tài)變固是凝華。升華吸熱凝華放，樟腦變小因升華。紫碘微熱便升華，凝華雪霜和霧淞。六種物態(tài)變化口訣：

物態(tài)變化有六種，熔汽升，液雙凝；熔汽升華都吸熱，雙凝液化皆放熱。晶體熔化溫度穩(wěn)，非晶不斷把溫升；熔點(diǎn)即是凝固點(diǎn)，圖象到此是直線。蒸發(fā)沸騰兩汽化，蒸發(fā)較慢沸騰快；溫度停時(shí)是沸點(diǎn)，氣壓變高它變大。氣體液化也不難，降溫加壓是手段。直接變化升凝華，碘鎢霜雪和樹(shù)掛。

第四章光現(xiàn)象

第1節(jié)光的直線傳播

能夠發(fā)亮叫光源，月亮不是太陽(yáng)是。光的傳播有條件，均勻介質(zhì)才直線。

不同物中速度變，真空每秒三十萬(wàn)（千米）c=3×105 km/s=3×108 m/s。

光的速度比聲快，真空光走聲不走。第2節(jié)光的反射

法線通過(guò)入射點(diǎn)，虛線垂直反射面。反射入射居兩邊，反角入角總相等。入法夾角為入角，入角增大反角增。所有物體都反射，鏡面反射漫反面。

第3節(jié)平面鏡成像

平面鏡，成虛像，大小相等對(duì)稱(chēng)強(qiáng)。物像到鏡距相等，它們連線垂鏡面。作圖反射反延長(zhǎng)，虛線交點(diǎn)即像點(diǎn)。所有像點(diǎn)組成像，虛像要用虛表示。第4節(jié)光的折射

光從一物進(jìn)另物，同時(shí)發(fā)生反、折射。斜線入水要折射，折線靠近于法線。法線垂直于界面，折線入線分兩邊。水中光斜入空氣，折線遠(yuǎn)離于法線。水下看樹(shù)樹(shù)變高，岸上看魚(yú)魚(yú)變淺。人眼感覺(jué)光直線，看到物體為虛像。第5節(jié)光的色散 色散

紅橙黃綠藍(lán)靛紫，白光色散七色光。色光三原紅綠藍(lán)，顏料三原紅藍(lán)黃。紅色物體反紅光，其它色光都吸收。沒(méi)有反射光進(jìn)眼，看到一片是黑色。所有色光都反射，呈現(xiàn)白色該物體。所有色光全吸收，呈現(xiàn)黑色是物體。所有色光能透過(guò)，無(wú)色透明此物體?？床灰?jiàn)的光

紅光外面紅外線，溫度越高輻射強(qiáng)。利用紅外夜視儀，常用還有遙控器。

紫光外面紫外線，有助人體合成D（維生素）。

紫外線殺微生物，還使熒光物發(fā)光。

第五章 透鏡及其應(yīng)用

第1節(jié)透鏡

說(shuō)透鏡，能透光；中間厚，凸透鏡； 中間薄，凹透鏡。

會(huì)聚作用凸透鏡，發(fā)散作用凹透鏡。平光會(huì)聚到一點(diǎn)，焦點(diǎn)F來(lái)表示。

焦點(diǎn)到達(dá)鏡光心，距離叫作鏡焦距（用f表示）。

第2節(jié)生活中的透鏡

物遠(yuǎn)像近照相機(jī)，縮小實(shí)像且倒立。物近像遠(yuǎn)投影儀，放大實(shí)像且倒立。物像同側(cè)放大鏡，正立放大一虛像。實(shí)像倒立虛像正，實(shí)像異側(cè)虛像同。第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律 口訣一：

物在兩倍焦距外，一、二倍（焦）距間成像。實(shí)像倒立且縮小，此例用在照相機(jī)。物移近，像移遠(yuǎn)，同時(shí)像還要變大。物在一、二倍距間，二倍焦距外成像。實(shí)像倒立且放大，此例用在投影儀。

物體位于焦點(diǎn)內(nèi)，移動(dòng)光屏不見(jiàn)像。透過(guò)透鏡看物體，正立放大一虛像。物體與像處同側(cè)，此例用在放大鏡。物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)。講解：

物體在凸透鏡一倍焦距外時(shí)，凸透鏡成實(shí)像。在一倍焦距內(nèi)“u＜f”。成虛像，物休在凸透鏡二倍焦距外（u＞2f）時(shí)，凸透鏡成縮小的實(shí)像。2f＞u＞f時(shí)，成放大的實(shí)像。沒(méi)有縮小的虛像、實(shí)像都是倒立的，沒(méi)有倒立的虛像?？谠E二：

凸透鏡成像規(guī)律 一焦分虛實(shí)，（一倍焦距分別成像虛實(shí)）二焦分大小，（兩倍焦距分別成像大?。┠氵M(jìn)我退，你大我小。（物移前則像移后，物距大則像距?。┑?節(jié)眼睛和眼鏡

近視眼晶狀體厚，看清近處看不清遠(yuǎn)。遠(yuǎn)光成像視網(wǎng)膜前，戴凹透鏡恢復(fù)正常。遠(yuǎn)視眼晶狀體薄，看清遠(yuǎn)處看不清近。近光成像視網(wǎng)膜厚，戴凸透鏡調(diào)清光。眼睛近點(diǎn)10cm，明視距離25cm。第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 望遠(yuǎn)鏡

伽凸凹，正放虛。開(kāi)凸凸，倒放虛，物鏡相當(dāng)于照相機(jī)，目鏡相當(dāng)于放大鏡。顯微鏡

顯微凸凸，倒放虛，物鏡相當(dāng)于投影儀，目鏡相當(dāng)于放大鏡。

第六章質(zhì)量與密度

第1節(jié)質(zhì)量 質(zhì)量

物質(zhì)多少叫質(zhì)量，有大有小無(wú)方向。質(zhì)量不隨位置變，形狀與它無(wú)關(guān)系。質(zhì)量單位是千克，工具要用天平稱(chēng)。天平的使用 口訣一： 首放水平，游碼回零。調(diào)節(jié)螺母，針指中線。左物右碼，調(diào)碼梁平。添加砝碼，從大到小。

使用注意事項(xiàng)：

觀察稱(chēng)量和感量，加減砝碼用鑷子，首放水平取皮墊，左沉向右調(diào)螺母。稱(chēng)量液體用燒杯，兩次稱(chēng)量讀數(shù)差?？谠E二： 測(cè)量結(jié)果

測(cè)量結(jié)果三部分，準(zhǔn)確、估計(jì)和單位。托盤(pán)天平的使用（1）

托盤(pán)天平要放平，游碼復(fù)位再調(diào)衡。左盤(pán)放物左砝碼，砝碼要用鑷子夾。托盤(pán)天平的使用（2）

螺母游碼刻度尺，指針標(biāo)尺有托盤(pán)。調(diào)節(jié)螺母達(dá)平衡，物碼分居左右盤(pán)。

取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱(chēng)量完畢要復(fù)原。解釋?zhuān)?/p>

1.螺母游碼刻度尺，指針標(biāo)尺有托盤(pán)：這兩句說(shuō)了組成托盤(pán)天平的主要部件：（調(diào)節(jié)零點(diǎn)的）螺絲、游碼、刻度尺、指針、托盤(pán)（分左右兩個(gè)）。2.調(diào)節(jié)螺母達(dá)平衡：意思是說(shuō)稱(chēng)量前應(yīng)首先檢查天平是否處于平衡狀態(tài)。若不平衡，應(yīng)調(diào)節(jié)螺絲使之平衡。3.物碼分居左右邊：“物”指被稱(chēng)量的物質(zhì)；“碼”指天平的砝碼。意思是說(shuō)被稱(chēng)量物要放在左盤(pán)中，砝碼要放在右盤(pán)中。4.取碼需用鑷子夾：這句的意思是說(shuō)取砝碼時(shí)，切不可用手拿取，而必須用鑷子夾取。5.先大后小記心間：意思是說(shuō)在添加砝碼時(shí)，應(yīng)先夾質(zhì)量大的砝碼，然后在夾質(zhì)量小的砝碼（最后再移動(dòng)游碼）。6.藥品不能直接放：意思是說(shuō)被稱(chēng)量的藥品不能直接放在托盤(pán)上（聯(lián)想：可在兩個(gè)托盤(pán)上各放一張大小相同的紙片，然后把被稱(chēng)量的藥品放在紙片上，潮濕或具有腐蝕性的藥品必須放在表面皿或燒杯里稱(chēng)量）。7.稱(chēng)量完畢要復(fù)原：意思是說(shuō)稱(chēng)量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回零處，使天平恢復(fù)原狀態(tài)。天平調(diào)整

左偏左調(diào)，或者 左—左，右偏右調(diào)，或者 右—右。托盤(pán)天平的指針在橫梁上方，故橫梁螺絲的調(diào)節(jié)方向跟物理天平相反。

第2節(jié)密度 密 度

單位體積的質(zhì)量，叫這物質(zhì)的密度。密度是物之特性，同物密度是定值。（通常）不與質(zhì)量成正比，體積與它無(wú)關(guān)系。ρ等m除以V，m等于ρ乘V。ρ=m/Vm=ρ×V 密度單位國(guó)際制，是千克每立方米。單位：kg/m3 1×103kg/m3=1g/cm3 常見(jiàn)密度

常見(jiàn)物質(zhì)的密度，水衣（1）酒精淋點(diǎn)吧（0.8）。水結(jié)冰來(lái)體積大，密度跟去拎點(diǎn)酒（0.9）。鉛和鋁，寫(xiě)法近，腰搖點(diǎn)散（11.3）挨點(diǎn)氣(2.7)。鐵和銅，都帶九，七點(diǎn)九(7.9)來(lái)八點(diǎn)九(8.9)。第3節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度

測(cè)定密度要細(xì)心，把握質(zhì)量和體積。質(zhì)量可用天平測(cè)，量筒量杯測(cè)體積。固體常用排水法，末始之差為體積。視線要與凹面平，俯視偏大仰偏小。1L（升）＝1dm3（立方分米）1mL（毫升）＝1cm3（立方厘米）第4節(jié)密度與社會(huì)生活 密度與社會(huì)生活

溫度改變物密度，常見(jiàn)溫升密度小，物質(zhì)鑒別用密度。密度口訣二：

密度表示物特性，物變大小才變動(dòng)。密度定義要記熟，質(zhì)量體積來(lái)相除。算出密度辨物質(zhì)，選用材料不糊涂。要求體積公式變，m比ρ很方便。欲求質(zhì)量再變形，ρ,V相乘結(jié)果出。密度的計(jì)算

密度單位要注明，氣體、溶液必須清，體積換算勿遺忘，立方厘米對(duì)毫升。

物之理2014.3.7

第二篇：八年英語(yǔ)精品教學(xué)案

第 2課時(shí)（教材P2）

【預(yù)習(xí)向?qū)А?/p>

1.預(yù)習(xí)語(yǔ)法不定代詞（教材P112-113）2.預(yù)習(xí)P2頁(yè)的詞匯和2d對(duì)話(huà)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)不定代詞和P2頁(yè)的詞匯

2.能夠聽(tīng)懂和理解有關(guān)度假旅行經(jīng)歷的語(yǔ)言材料，完成2a,2b.3.能夠就有關(guān)度假旅行經(jīng)歷話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,完成2c,2d?！菊Z(yǔ)法驛站】

一、不定代詞概說(shuō)

不指名替代任何特定名詞或形容詞的代詞叫做不定代詞。不定代詞大都可以替代名詞和形容詞。

英語(yǔ)的不定代詞有 all, each, both, either, neither, one, none, little, few, many, much, other, another, some, any, no,(a)few,(a)little, both, enough, every 等，以及由 some, any, no 和 every 構(gòu)成的合成代詞(即somebody, anyone, nothing 等)。在這些不定代詞中，多數(shù)都能作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)或定語(yǔ)，但是代詞 none 以及由 some, any, no 和 every 構(gòu)成的合成代詞只能作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)，不能作定語(yǔ)，而 no 和 every 則只用作定語(yǔ)。

二、指兩者和三者的不定代詞

有些不定代詞用于指兩者(如both, either, neither)，有的不定代詞用于指三者(如all, any, none, every)，注意不要弄混：

Both of my parents are doctors.我的父母都是醫(yī)生。

All of the students are interested in it.所有的學(xué)生對(duì)此都很感興趣。

There are trees on any side of the square.廣場(chǎng)的每一邊都種有樹(shù)。

He has two sons, neither of whom is rich.他有兩個(gè)兒子，都不富有。

He has three sons, none of whom is rich.他有三個(gè)兒子，都不富有。

【說(shuō)明】each 可用于兩者、三者或三者以上，而 every 只用于三者或三者以上，因此用于兩者時(shí)只能用 each，不能用 every。如不能說(shuō) There are trees on every side of the road.三、復(fù)合不定代詞的用法特點(diǎn)

復(fù)合不定代詞包括 something, somebody, someone, anything, anybody, anyone, nothing, nobody, no one, everything, everybody, everyone 等。它們?cè)诰渲锌捎米髦髡Z(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)，但不能用作定語(yǔ)。something, someone 等和 anything, anyone等的區(qū)別與 some 和 any 的區(qū)別一樣，前者一般用于肯定句，后者一般用于否定句、疑問(wèn)句或條件句(參見(jiàn) any & some)。具體使用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.復(fù)合不定代詞受定語(yǔ)修飾時(shí)，定語(yǔ)應(yīng)放在它們后面：

There is nothing wrong with the radio.這收音機(jī)沒(méi)有毛病。

Have you seen anyone [anybody] famous? 你見(jiàn)過(guò)名人嗎?

2.指人的復(fù)合不定代詞若用作主語(yǔ)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞一般用單數(shù)，相應(yīng)的人稱(chēng)代詞和物主代詞也用單數(shù) he, him, his(不一定指男性)。但在非正式文體中常用復(fù)數(shù)代詞 they, them, their：

Everyone knows this, doesn’t he [don’t they]? 人人都知道這一點(diǎn)，不是嗎?

If anybody [anyone] comes, ask him [them] to wait.要是有人來(lái)，讓他等著。

3.指事物的復(fù)合不定代詞若用作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞只能用單數(shù)，相應(yīng)的人稱(chēng)代詞也只能用 it，而不用 they：

Everything is ready, isn’t it? 一切都準(zhǔn)備好了，是嗎?

4.不定代詞 anyone, everyone 等只能指人，不能指物，且其后一般不接of 短語(yǔ)。若是指物或后接 of 短語(yǔ)，可用 any one, every one(分開(kāi)寫(xiě))：

any one of the boys(books)孩子們(書(shū))當(dāng)中的任何一個(gè)(本)

every one of the students(schools)每一個(gè)學(xué)生(一所學(xué)校)

四、不定代詞any與not連用——是any not 還是 not any

按英語(yǔ)習(xí)慣，any 以及含有any的復(fù)合不定代詞用于否定句時(shí)，它只能出現(xiàn)在否定詞之后，而不能在否定詞之前：

誤：Any one doesn’t know how to do it.正：No one knows how to do it.任何人都不知道如何做它。

誤：Anybody [Anyone] cannot do it.正：Nobody [No one] can do it.這事誰(shuí)也干不了。

誤：Anything cannot prevent me from going.正：Nothing can prevent me from going.什么也不能阻擋我去。

五、不定代詞與部分否定

不定代詞all, both, every 等與 not 連用時(shí)構(gòu)成部分否定；若要表示完全否定，則需換用 none, neither, no one等。比較：

All of the students like the novel.所有這些學(xué)生都喜歡這本小說(shuō)。

Not all of the students like the novel.并不是所有這些學(xué)生都喜歡這本小說(shuō)。

All of the students don’t like the novel.并不是所有這些學(xué)生都喜歡這本小說(shuō)。

None of the students like the novel.這些學(xué)生當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)喜歡這本小說(shuō)。

六、不定代詞 all, both, each 等用作同位語(yǔ)

不定代詞all, both, each 等若用作主語(yǔ)同位語(yǔ)，主語(yǔ)可以是名詞或代詞；若用作賓語(yǔ)等其他成分的同位語(yǔ)，則賓語(yǔ)等成分必須是人稱(chēng)代詞，而不能是名詞：

We have all read it.我們都讀過(guò)他。(all 修飾的主語(yǔ)是代詞)

The villages have all been destroyed.村莊都被毀了。(all 修飾的主語(yǔ)是名詞)

They told us all to wait there.他叫我們都在那兒等。(all 修飾的賓語(yǔ)是代詞)

但不能說(shuō)：They told the men all to wait there.(all 修飾的賓語(yǔ)是名詞不是代詞)

七、不定代詞 some 與 any 的用法區(qū)別

一般說(shuō)來(lái)，不定代詞 some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑問(wèn)句中。但是，在表示請(qǐng)求、邀請(qǐng)或征求意見(jiàn)的句子中，通常要用 some 而不用any：

Would you like some cake? 吃點(diǎn)蛋糕嗎？

Why not buy some bread? 為什么不買(mǎi)些面包呢？

Shall I get some chalk for you? 要我?guī)湍隳眯┓酃P來(lái)嗎？

【說(shuō)明】不定代詞 any 有時(shí)也用于肯定句中，此時(shí)表示“任何”：

Any color will do.任何顏色都行。

Come any day you like.隨便哪天來(lái)都可以。

八、不定代詞 many 與 much 的用法區(qū)別

不定代詞 many 和 much 都表示“許多”，但 many 修飾或代替可數(shù)名詞(復(fù)數(shù))，與 few(少數(shù))相對(duì)；而 much 用來(lái)修飾或代替不可數(shù)名詞(單數(shù))，與little(少量)相對(duì)。在口語(yǔ)中兩者主要用于非肯定句中：

Did you see many people there? 你在那兒看見(jiàn)許多人了嗎?

We don’t have much time.我們沒(méi)有許多時(shí)間。

在肯定句中，一般用 a lot of, lots of, plenty of 等代之。但在正式文體中有時(shí)也用于肯定句中；另外，若用作主語(yǔ)或主語(yǔ)的定語(yǔ)，或其前有 how, too, as, so, a good, a great 等修飾，也可用于肯定句中：

Many of us left early.我們有許多人離開(kāi)得很早。

Much work has been done.許多工作都已經(jīng)做了。

You’ve given me too much.你已給我太多了。

Take as many(much)as you want.你要多少拿多少。

I asked her a great many questions.我問(wèn)了她許多問(wèn)題。

九、不定代詞 few, a few 與 little, a little的用法區(qū)別

1.不定代詞 few 和 a few 后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。few 表示數(shù)量很少或幾乎沒(méi)有，強(qiáng)調(diào)“少”，含有否定意義；a few 表示數(shù)量雖然少但畢竟還有，強(qiáng)調(diào)“有”，含有肯定意義：

It is very difficult, and few people understand it.它很難，沒(méi)有幾個(gè)人能懂。

It is very difficult, but a few people understand it.他雖難，但是有些人懂。

2.little 和 a little 之后接不可數(shù)名詞，其區(qū)別跟 few 和 a few 之間的區(qū)別相似：

Unfortunately, I had little money on me.很不巧，我身上沒(méi)帶什么錢(qián)。

Fortunately, I had a little money on me.幸好我身上帶著一點(diǎn)錢(qián)。

注：anywhere用法詳解

1.用作副詞,用于否定句、疑問(wèn)句或條件句中，用以代替 somewhere, 意為“在(往)什么地方”、“在(往)任何地方”。如：

I cannot find it anywhere.我在什么地方都沒(méi)找到它。

Are you going anywhere tonight? 今晚你要去什么地方嗎? If you go anywhere, take me with you.你要是去什么地方，帶我一起去。He rarely went anywhere except to his office.他除了去辦公室，很少去任何地方。若是要肯定地說(shuō)某個(gè)地方，應(yīng)用somewhere。如：

I think I saw it somewhere.我想我在什么地方見(jiàn)過(guò)它。

If he is not here, he is about somewhere.如果他不在這里，他就在附近什么地方。

Come and see me tomorrow．We'll go out somewhere．明天來(lái)找我，我們出去到什么地方。

2.用于肯定句，意為“在任何地方”。如： Sit anywhere.隨便坐。

Just put it down anywhere.就把它隨便放個(gè)地方。

I’ll take you anywhere you like.我可以帶你到任何你愛(ài)去的地方。3.everywhere所有地方, nowhere沒(méi)有地方，哪里都不

[初二] 不定代詞、副詞專(zhuān)練場(chǎng)

根據(jù)句意，選用適當(dāng)?shù)膹?fù)合不定代詞、副詞填空。（something, anything, nothing, everything, anybody, everybody, somebody, nobody, somewhere, anywhere, everywhere，nowhere）1.A: Is _________ here today? B: Yes, we're all here._________ is away.2.A: Is there _________ in the red box? B: No, there is _________ in it.3.There is _________ wrong with my bike.It doesn't work.4.Jim!_________ is waiting for you at the school gate.5.In spring, _________ begins to grow.6.There is _________ knocking at the door.Please go and see who it is.7.The maths exam was very difficult.I don't think _________ could pass it.8.I can't find my pen.I think _________ took it.9._________ is in the room, are they? 10.Does _________ live on that hill? 11.There's _________ new and important in today's newspaper.12.—Who is in the classroom? —It's empty._________ is in it.13.Maybe _________ put my pen _________.I find it _________ , but I can't find it _________.14.We didn't go _________ else yesterday.They went _________ else, either.15.Would you like _________ to drink? 16.We tried _________ , but _________ worked.參考答案：1.everybody, Nobody 2.anything, nothing 3.something 4.Somebody 5.everything 6.somebody 7.anybody 8.somebody 9.Nobody 10.anybody 11.something / nothing 12.Nobody 13.somebody, somewhere, everywhere, anywhere 14.anywhere, nowhere 15.something 16.everything, nothing 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 寫(xiě)出下列單詞或詞組

1.任何人__________

2.在任何地方_________ 3.精彩的；絕妙的；____________4不多；很少____________ 5最多；大多數(shù)_________________6.某事；某物_____________ 7.沒(méi)有什么；沒(méi)有一件東西________ 8.每人；人人；所有人__________ 9.某人_____________________

10.相當(dāng)多；不少______________ 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

和同伴表演一段談?wù)摱燃俾眯械慕?jīng)歷的對(duì)話(huà)

【聽(tīng)力訓(xùn)練】

幾位朋友正在談?wù)摱燃俾眯械慕?jīng)歷，聽(tīng)錄音，完成2a,2b的任務(wù)。朗讀2a,2b的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)并練習(xí)表演各段對(duì)話(huà)，完成2c。【口語(yǔ)訓(xùn)練】

1.聽(tīng)2d錄音，整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。

2.同學(xué)回答老師就對(duì)話(huà)內(nèi)容的相關(guān)提問(wèn)。3.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，然后練習(xí)速讀，背誦及表演。

【知識(shí)點(diǎn)精講】

1.Did you buy anything special? 你買(mǎi)了什么特別的東西嗎？ buy 及物動(dòng)詞“ 買(mǎi)，購(gòu)買(mǎi)” 過(guò)去式bought buy sb.sth.= buy sth.for sb.“給某人買(mǎi)某物” anything 不定代詞，“某事，某件東西”主要用于否定句和疑問(wèn)句中

“任何事，任何東西”時(shí)，用于肯定句中

You can ask me anything you want to know.你可以問(wèn)我你想知道的任何事情。anything special “特別的東西”，形容詞修飾不定代詞時(shí)應(yīng)后置（見(jiàn)教材P82）2.Long time no see.好久不見(jiàn)。(問(wèn)候語(yǔ))

3.I was on vacation last month.我上個(gè)月去度假了。

be on vacation 在度假，系表結(jié)構(gòu)，表示狀態(tài)。

go on vacation 去度假，動(dòng)詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)，表示動(dòng)作。

4.Oh, did you go anywhere interesting? 哦，你去什么有趣的地方了嗎？

anywhere “在任何地方，什么地方”，常用于否定句或疑問(wèn)句中或條件從句中，在肯定句中用somewhere “某處，某個(gè)地方”

anywhere interesting “有趣的地方” 形容詞修飾anywhere時(shí)應(yīng)后置 4.It was wonderful！它太美了！

wonderful 形容詞“極好的，精彩的，絕妙的” 關(guān)聯(lián)記憶: wonder(n.奇觀)+ful= wonderful adj.wonderful+ly=wonderfully

adv.wonder v.疑惑，想知道

5.We took quite a few photos there.我們?cè)谀抢锱牧撕枚嗾掌?。quite a few 是一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，表示“相當(dāng)多”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。（見(jiàn)教材P82）6.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分時(shí)間只是呆在家里讀書(shū)、休息。most of the time “大部分時(shí)間”

most 為代詞“大部分，大多數(shù)，大體上”

most of +限定詞+名詞，most of+代詞 “……中的大多數(shù)”，作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞取決于most of所修飾的名詞

Most of us are going to the park.我們大多數(shù)人要去公園。Most of the food goes bad.大部分的食物變質(zhì)了。

most 為形容詞“大部分的，大多數(shù)的” 修飾名詞

Most cheese is made from cow’s milk.奶酪大都是用牛奶做的。Most people work from nine to five.大多數(shù)人從9點(diǎn)工作到5點(diǎn)。

most用作副詞時(shí)，常置于兩個(gè)音節(jié)以上的形容詞或副詞之前，并與其一起構(gòu)成該詞的最高級(jí)形式。例如：

Which lesson is the most difficult in this book? 這本書(shū)里哪一課最難？

7.Everything tasted really good.Homework: 1.背誦表演P2 對(duì)話(huà)（2d）2.背誦P3語(yǔ)法聚焦的句子 3.預(yù)習(xí)P3內(nèi)容

第三篇：人教八年上歷史時(shí)間軸

1839年 林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙

1840年—1842年 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

1842年 中英《南京條約》簽訂，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束

1856-1860 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1862年 京師同文館成立 1864年 天京陷落，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗 19世紀(jì)60—90年代 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

1900年 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

1901年《辛丑條約》簽定

1905年 中國(guó)同盟會(huì)成立 1911年10月10日 武昌起義

1912年（民國(guó)元年）中華民國(guó)成立

1915年 新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始 1 1927年7月 國(guó)民革命失敗

1927年4月 蔣介石在南京建立國(guó)民政府

1927年8月1日 南昌起義 1927年8月 秋收起義

1927年8月 秋收起義部隊(duì)到達(dá)井岡山 1928年4月 井岡山會(huì)師 1931年 “九一八”事變

1934年10月 中央紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征 1935年1月 遵義會(huì)議

1935年10月 紅軍第一方面軍長(zhǎng)征到

達(dá)陜北

1936年10月 紅軍第二、四方面軍長(zhǎng) 征到達(dá)甘肅會(huì)寧等地，長(zhǎng)征結(jié)束

1936年12月12日 西安事變

1937年7月7日 盧溝橋事變 1937年12月 南京大屠殺 1938年春 臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 1940年 百團(tuán)大戰(zhàn)

1945年 中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)

1945年8月15日 日本宣布投降 1945年 中共和談代表毛澤東等飛抵重慶，重慶談判開(kāi)始 1945年 雙十協(xié)定簽字

1946年6月 國(guó)民黨發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始

1947年6月 人民解放軍開(kāi)始全國(guó)規(guī)模的反攻（挺進(jìn)大別山）1948年9月 遼沈戰(zhàn)役 1948年11月 淮海戰(zhàn)役 1948年11月平津戰(zhàn)役 1949年4月 渡江戰(zhàn)役

1949年4月23日 人民解放軍解放南京，國(guó)民政府覆亡

1949年10月1日 中華人民共和國(guó)成立

第四篇：政治八上人教第五課多元文化“地球村

1多元文化“地球村”

自主廣場(chǎng)

我夯基 我達(dá)標(biāo)

1．不同的國(guó)家和民族，通常有自己獨(dú)特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。下列完全屬于中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的是（） A.情人節(jié)、圣誕節(jié)、潑水節(jié) B.春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié) C.勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)、國(guó)慶節(jié) D.春節(jié)、愚人節(jié)、青年節(jié)

思路解析：世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。中華民族有著5 000年的文明歷史，各民族在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中都為中華民族優(yōu)秀文化的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。根據(jù)不同歷史時(shí)期人們對(duì)不同文化的認(rèn)同和信仰，以及相關(guān)的文化信仰和歷史典故形成了中華民族獨(dú)具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。做該題時(shí)應(yīng)注意選項(xiàng)C，雖說(shuō)這些節(jié)日也是我們國(guó)家重要的節(jié)日，但不屬于中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。 答案：B 2．下列對(duì)“世界文化”理解正確的有（） A.世界文化具有豐富性和多樣性 B.不同民族和國(guó)家的不同文化，有著各自的代表人物，他們又把本國(guó)和本民族的文化推向世界

最大的幸福在于我們的缺點(diǎn)得到糾正和我們的錯(cuò)誤得到補(bǔ)救。——歌德

C.每一種文化都有自由存在和發(fā)展的權(quán)利，不同民族的文化都蘊(yùn)藏著人類(lèi)文明的成果 D.全球化的趨勢(shì)必然導(dǎo)致文化的單一和標(biāo)準(zhǔn)化

思路解析：該題重在考查對(duì)“豐富多彩的文化”的正確理解。世界是廣闊的，文化是多元的，世界各個(gè)國(guó)家和民族都有著自己獨(dú)特的文化特色。在不同的文化發(fā)展過(guò)程中，塑造了不同文化特色的典型歷史人物。他們是本民族的驕傲，同時(shí)他們又肩負(fù)著弘揚(yáng)、拓展本民族文化的重任。我們每一個(gè)人在認(rèn)識(shí)世界文化的過(guò)程中，既要弘揚(yáng)本民族的文化，又要尊重其他國(guó)家和民族的文化成果，而不能搞文化的單一化。 答案：ABC 3．各國(guó)文化習(xí)俗不同，也表現(xiàn)在贈(zèng)禮方式各有不同。中國(guó)人送禮成雙，日本人則避偶就奇，在美國(guó)，去別人家中做客一般不必備厚禮，如果空手赴宴，則表示你將回請(qǐng)??面對(duì)不同的風(fēng)俗習(xí)慣和文化差異，我們應(yīng)該（） A.入鄉(xiāng)隨俗，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣 B.盡量減少來(lái)往，避免麻煩 C.尊重不同的文化差異

D.以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待不同的文化

思路解析：本題主要考查“如何面對(duì)文化差異”。對(duì)待文化差異，如果我們持有排斥態(tài)度的話(huà)，那可能會(huì)過(guò)分夸大本民族的文化價(jià)值，夜郎自大，導(dǎo)致漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；如果我們采取積極的態(tài)度，主動(dòng)溝通，這樣既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。A、C、D三項(xiàng)的做法屬于主動(dòng)溝通、平等交流，是正確的。B項(xiàng)是對(duì)文化差異持排斥、懷疑態(tài)度，是不正確的。 答案：ACD 4．李力來(lái)到美國(guó)一所學(xué)校就讀。進(jìn)入新的環(huán)境，他應(yīng)（） A.克服不安與焦慮

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

B.入鄉(xiāng)隨俗，尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣 C.尋求連接雙方的相似點(diǎn) D.采取防衛(wèi)心態(tài)，謹(jǐn)慎從事

思路解析：李力到美國(guó)的學(xué)校就讀，面對(duì)的是新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的交往空間。此時(shí)的李力角色發(fā)生了變化，他不僅是一名“外國(guó)人”，而且還是一名“中外友好往來(lái)的使者”。他代表的是我們中國(guó)人的形象，他應(yīng)以開(kāi)放的胸懷接納美國(guó)的文化，為中外文化的交流搭起友誼的橋梁。在與美國(guó)同學(xué)交往時(shí)，要不卑不亢，以禮相待。在尊重美國(guó)同學(xué)和美國(guó)文化的同時(shí)，還要宣傳、弘揚(yáng)我們的民族文化。 答案：ABC 5．Rose是剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)高麗班的美國(guó)同學(xué)，一段時(shí)間后二人便交往起來(lái)。但每次外出吃飯，Rose總是提出要“AA”制付費(fèi)。高麗對(duì)此的看法正確的有（） A.可以理解。因?yàn)閮扇诉€不是很熟

B.不可理解。Rose太小氣了，真不夠意思 C.可以理解。這是由兩國(guó)間的文化差異造成的 D.不可理解。Rose與別人交往不真誠(chéng)

思路解析：隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，世界日益開(kāi)放，與不同文化共處已成為我們面臨的新課題。面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。了解了以上知識(shí)點(diǎn)，你將不難做出這道題。 答案：C 6．目前，廣大青年對(duì)一些國(guó)外節(jié)日（如圣誕節(jié)、愚人節(jié)）津津樂(lè)道，并且熱烈慶祝。相反，一些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日（如重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)）卻差不多被淡忘了，只有春節(jié)還保留著其最大節(jié)日的風(fēng)采。對(duì)此，我們應(yīng)該（） A.全盤(pán)吸收外來(lái)文化

B.通過(guò)立法禁止過(guò)外國(guó)的節(jié)日 C.大力弘揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng) D.固守中國(guó)的習(xí)俗 思路解析：多元的世界文化，開(kāi)闊了我們的視野，豐富了我們的生活。但在走向世界的同時(shí)，我們千萬(wàn)不能迷失自己，不能失去自身的獨(dú)特性，而要珍惜自己的精神家園。學(xué)習(xí)外來(lái)文化，不等于照抄照搬，而要批判地繼承。對(duì)于當(dāng)今廣大青少年熱衷于外國(guó)節(jié)日而淡漠本國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)象應(yīng)引起我們的高度重視，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德教育，大力弘揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。 答案：C 7．對(duì)于老鼠，漢語(yǔ)中有“賊眉鼠眼”“鼠目寸光”等成語(yǔ)，用以形容鬼鬼祟祟和目光短淺；在英語(yǔ)中，老鼠可指女人、怕羞的人，就沒(méi)有貶義的意思了，特別是在迪斯尼先生創(chuàng)造了米老鼠這個(gè)動(dòng)物形象后，老鼠的形象更是大放異彩，老鼠成為千家萬(wàn)戶(hù)所喜愛(ài)的動(dòng)物，尤其在兒童心目中，更是智慧、善良的象征。中外語(yǔ)言文化的差異說(shuō)明（） A.語(yǔ)言是一種文化，存在差異

B.不同的語(yǔ)言代表不同的文化，相同的語(yǔ)言代表相同的文化 C.漢語(yǔ)比英語(yǔ)更優(yōu)秀、更先進(jìn)

D.不同的語(yǔ)言都有存在的理由和自由發(fā)展的權(quán)利

思路解析：這道題主要考查“文化的豐富性和多樣性”。做這道題一定要結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)。語(yǔ)言是一種文化。語(yǔ)言存在差別，不分優(yōu)劣；文化存在差異，各有千秋。每一種文化都有自由生存和發(fā)展的權(quán)利，不同民族的文化都蘊(yùn)涵著人類(lèi)文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。解答該題時(shí)一定要注意B項(xiàng)的迷惑性，相同的語(yǔ)

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

言不一定代表相同的文化。 答案：AD 我綜合 我發(fā)展

8．一次，一位外國(guó)朋友參加一對(duì)年輕華僑的婚禮時(shí)，很有禮貌地贊賞新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說(shuō)了聲“哪里！哪里！”這位外國(guó)朋友卻嚇了一跳！想不到籠統(tǒng)的贊美，中國(guó)人不過(guò)癮，還需舉例說(shuō)明，于是他說(shuō)：“頭發(fā)、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”結(jié)果引起全場(chǎng)哄堂大笑。

讀完這個(gè)故事你有何感想？

思路解析：生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事的方法。正是這種處事方式的不同和存在的文化差異，阻礙了中外的溝通與交流。 答案：因?yàn)檫@位外國(guó)朋友不知道中國(guó)人的“哪里！哪里！”是自謙詞。中外文化之間的差異使溝通與交流產(chǎn)生了一定的障礙。

9．京劇，是中國(guó)的國(guó)劇、國(guó)粹。它綜合了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等各種中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，雜取昆曲、漢調(diào)等地方曲種之長(zhǎng)，從最初的“四大徽班”進(jìn)京，發(fā)展到今天已經(jīng)有200多年的歷史?，F(xiàn)如今，它形成多個(gè)行當(dāng)、多個(gè)流派，蔚為大觀，博大精深。解放以后，京劇的發(fā)展呈現(xiàn)出新的氣象，由傳統(tǒng)京劇發(fā)展到現(xiàn)代京劇，剔除了舊京劇從內(nèi)容到形式上的封建的、迷信的、庸俗的東西。從劇目上也創(chuàng)作了許多謳歌革命英雄、贊揚(yáng)社會(huì)主義建設(shè)的新作品，如《紅燈記》《沙家浜》《智取威虎山》《龍江頌》等。在20世紀(jì)80年代，為了使京劇發(fā)揚(yáng)光大，京劇界開(kāi)始創(chuàng)新，出現(xiàn)了交響樂(lè)隊(duì)與京劇的結(jié)合，在舞臺(tái)上大膽借鑒現(xiàn)代影視技術(shù)，燈光、布景也大膽改革。這些舉措使京劇又煥發(fā)出新的活力。進(jìn)入新時(shí)期，國(guó)家一方面對(duì)一些名家的傳統(tǒng)曲目進(jìn)行搶救、整理，完成了京劇精品音配像工程，使傳統(tǒng)劇目得以保存。另一方面積極把國(guó)劇推向世界，把京劇搬到了外國(guó)劇院里，贏得了世界人民的喜愛(ài)。不久前，中央電視臺(tái)舉辦的京劇戲迷票友大獎(jiǎng)賽中就吸引了不少外國(guó)戲迷參加。 京劇的發(fā)展過(guò)程說(shuō)明了什么？

思路解析：此題以生活故事為背景材料，主要考查綜合分析能力。解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是立足材料，讀懂材料，歸納出材料的中心內(nèi)容，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的看法。

答案：京劇的發(fā)展過(guò)程向我們證明：在中外文化交流日益頻繁的今天，只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，保持自己文化的先進(jìn)性，才能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。也只有如此，一種文藝形式才能有生命和前途。

10．一個(gè)美國(guó)人從中國(guó)回到美國(guó)，他的朋友請(qǐng)他談?wù)劯惺?。他說(shuō)：“在中國(guó)吃一頓飯要‘打’三次架。一進(jìn)餐廳，為了推讓座位，主客就開(kāi)始互相拉扯；接著上菜，主客又要你推我擋一番；最后為了付賬，更會(huì)展開(kāi)一場(chǎng)精彩激烈的‘爭(zhēng)奪戰(zhàn)’?！豹ぃ?）這段小幽默說(shuō)明了什么?

（2）假如你遇到一個(gè)美國(guó)朋友，你伸出了手，對(duì)方卻想給你一個(gè)熱情的擁抱，你會(huì)怎么辦?為什么? 思路解析：本題重在考查對(duì)不同文化背景下不同行為方式的不同看法。美國(guó)人的異鄉(xiāng)“見(jiàn)聞”，讓他吃驚不小。一頓飯要“打”三次架，這讓他的確有些不解。這則小幽默正是說(shuō)明了世界文化的豐富性和多樣性。今天，為了不再出現(xiàn)類(lèi)似的“幽默”，我們要與這位美國(guó)人一同了解世界文化的豐富性和差異性，為今后成為一名優(yōu)秀的文化使者奠定良好的文化底蘊(yùn)。假如遇到一名外國(guó)朋友給你一個(gè)擁抱的禮節(jié)，你也將會(huì)從容地去應(yīng)對(duì)。 答案：（1）說(shuō)明了生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處事方式，會(huì)對(duì)別人的行為有不同的理解。

（2）會(huì)接納這位美國(guó)朋友的擁抱。因?yàn)樽鹬馗鱾€(gè)國(guó)家、民族獨(dú)特的禮儀文化，體現(xiàn)了一種全球意識(shí)和開(kāi)放胸懷。

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

11．在一堂思想品德課上，甲、乙兩位同學(xué)就如何對(duì)待傳統(tǒng)文化與西方文化發(fā)表了自己的看法： 同學(xué)甲說(shuō)：“多元的世界文化，開(kāi)闊了我們的視野，豐富了我們的生活。在走向世界的今天，要全面學(xué)習(xí)西方文化，來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)文化?！豹?同學(xué)乙說(shuō)：“西方文化與中國(guó)文化存在著較大差異，不適合我們的國(guó)情，所以目前只繼承中華傳統(tǒng)文化就可以了，不必與西方文化接軌?！豹?他們的觀點(diǎn)正確嗎？為什么？

思路解析：這是一道較為簡(jiǎn)單的辨析題，做這類(lèi)題目要注意先作出判斷，再說(shuō)明理由，主要考查分析辨別能力。本題考查的知識(shí)點(diǎn)是如何正確面對(duì)世界文化的多樣性和差異性，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步說(shuō)明即可。

答案：以上兩位同學(xué)的觀點(diǎn)都是片面的。多元的世界文化，開(kāi)闊了我們的視野，豐富了我們的生活，但在走向世界的同時(shí)，我們千萬(wàn)不能迷失自己，正確對(duì)待中西方文化。

（1）在世界各種古老文化中，只有中國(guó)文化不曾中斷而一直延續(xù)至今，形成了一個(gè)自我更新、不斷發(fā)展又兼容并包的開(kāi)放體系。中華文化對(duì)促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，是我們的歷史使命。

（2）在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還要尊重和學(xué)習(xí)外來(lái)文化。但這種學(xué)習(xí)不等于照抄照搬，應(yīng)該批判地繼承和吸收。我創(chuàng)新 我超越

12．一位中國(guó)留學(xué)生在海外曾有這樣的經(jīng)歷：一位法國(guó)老太太熱情地免費(fèi)教她女兒學(xué)法語(yǔ)。原來(lái)老太太熱愛(ài)自己的祖國(guó)，希望更多的人學(xué)習(xí)她的母語(yǔ)。這位留學(xué)生想到自己總是要求女兒學(xué)好外語(yǔ)，在家不許說(shuō)漢語(yǔ)，心里萬(wàn)分難過(guò)。從此她也免費(fèi)教外國(guó)人漢語(yǔ)，她要讓更多的外國(guó)人知道中國(guó)語(yǔ)言是多么博大精深。（提示：漢語(yǔ)是中華民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文化成果之一）

大家就材料中留學(xué)生行為的意義展開(kāi)了交流，對(duì)此你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

思路解析此題貼近生活實(shí)際，旨在考查學(xué)以致用的能力。做這道題我們應(yīng)明確，做一名友好往來(lái)的使者，不僅要以開(kāi)放的心態(tài)尊重不同的文化，還要宣傳、弘揚(yáng)我們的民族文化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國(guó)，了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化等有關(guān)的教材知識(shí)。

答案提示：可從繼承我國(guó)自己的優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀成果兩個(gè)角度來(lái)談?wù)J識(shí)。

13．在國(guó)內(nèi)，一些父母不惜拿出自己后半生養(yǎng)老的積蓄，迫不及待地把子女送到國(guó)外留學(xué)。表面上，孩子們?cè)诿绹?guó)學(xué)業(yè)進(jìn)步，身體健康，財(cái)源確保，父母心中的石頭也落地了。然而，在很多小留學(xué)生內(nèi)心深處最深層的角落里，有一塊不被人知，但是永遠(yuǎn)難以彌補(bǔ)的版圖。

海外的小留學(xué)生們最缺的是什么？大家的答案如出一轍：“我們最缺的是朋友。” 是的，在美國(guó)交友非常容易。隨時(shí)隨地，一個(gè)招呼就算認(rèn)識(shí)了。然而，那種更深的交往，那種心有靈犀一點(diǎn)通的心照不宣，卻無(wú)處尋覓。

曾做過(guò)美國(guó)高中學(xué)生會(huì)主席的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得這里的華裔同胞就像活在美國(guó)主流社會(huì)之外的一個(gè)半島上，自得其樂(lè)，既不是當(dāng)今中國(guó)人的生活，又不是真正美國(guó)人的生活。我最怕的是，以后我的日子也會(huì)是這樣?！豹?/p>

海外的小留學(xué)生們最缺的是朋友，你能幫助他們嗎？有沒(méi)有好的計(jì)劃和行動(dòng)？

思路解析：要想做好該題必須讀懂“做友好往來(lái)的使者”的真正含意。加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。對(duì)于“計(jì)劃和行動(dòng)”，不同的同學(xué)可以根據(jù)自己的想法和認(rèn)識(shí)，結(jié)合課本知識(shí)加以制定。 答案提示：（1）幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本國(guó)優(yōu)秀文化的重要性；認(rèn)同本民族文化。（2）幫助他們以博大的胸懷理解外國(guó)的文化，尊重和理解他國(guó)的文化。（只要言之有理即

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心

可）學(xué)會(huì)做人

韓國(guó)是一個(gè)富有自己民族精神特色的國(guó)家，信奉儒家思想，團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)、民族利益高于個(gè)人利益，是其民族精神的核心。

舉辦1998年漢城奧運(yùn)會(huì)、應(yīng)對(duì)1997年亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及舉辦2002年的世界杯足球賽，是最近十幾年來(lái)韓國(guó)民族精神的大展示。在民族精神感召下，韓國(guó)的婦女們能在國(guó)家需要時(shí)把家里的金子獻(xiàn)出來(lái)，韓國(guó)的球員能在足球場(chǎng)上奔跑拼命，韓國(guó)代表團(tuán)在漢城奧運(yùn)會(huì)上為了民族榮譽(yù)而公然“搶劫”金牌，韓國(guó)青年為抗議日本歪曲歷史竟在其駐韓大使館前自斷一指??

【想一想】

面對(duì)“韓國(guó)的民族精神”你有何感悟？作為“龍”的傳人，在今后的學(xué)習(xí)和生活中我們?cè)撊绾巫觯?/p>

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心 5

第五篇：教綜記憶口訣

1教育目的個(gè)人本位論代表人物夸.記憶技巧2：盧洛浮夸，太過(guò)苛求

盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱福2教育目的社會(huì)本位論代表人物記憶技巧：雙孔特干澀

孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特

3教學(xué)原則

直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則 記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。

4教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）記憶技巧1：3愛(ài)2人1終身 記憶技巧2：關(guān)愛(ài)教為終

愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)

5德育方法

說(shuō)服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。

記憶技巧：淘寶在唯品會(huì)上講段（鍛）子，這給奇葩說(shuō)起到了榜樣作用。6教學(xué)方法

a語(yǔ)言性教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導(dǎo)法； b直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法； c實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法； d研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法

記憶技巧：動(dòng)嘴（語(yǔ)言）、眼（直觀）、手（實(shí)踐）、腦（研究）。動(dòng)嘴：教授在講壇（談）讀書(shū)；動(dòng)眼：眼饞（參）； 動(dòng)手：2次實(shí)戰(zhàn)演練；

動(dòng)腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂

7布盧姆與布魯納

布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來(lái)會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)ㄕJ(rèn)知）、會(huì)對(duì)人微笑（情感）、會(huì)跑會(huì)跳（動(dòng)作技能）布魯納記憶技巧：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。

8我國(guó)教育目的的基本精神（簡(jiǎn)答）c適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

a要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； b要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；

記憶技巧1：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個(gè)性，跟名人網(wǎng)上對(duì)罵。（建設(shè)接班全面?zhèn)€性）記憶技巧2：全面建設(shè)個(gè)性接班人（技巧贊助：慧同學(xué)）

9外鑠論代表人物荀子、洛克、華生

記憶技巧：外出尋找落花生

10內(nèi)發(fā)論代表人物

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。記憶技巧2：記憶技巧2：內(nèi)（內(nèi)發(fā)論）服威（威爾遜）力大格（格塞爾）外愛(ài)做夢(mèng)（孟子）——今夜HI不停

11現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)（簡(jiǎn)答）b提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；

a加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；

c普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； d高等教育的類(lèi)型日益多樣化； e終身教育受到普遍重視

記憶技巧：時(shí)間線索記憶 學(xué)制趨勢(shì)有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視

12如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

a創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平； c充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲； d正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。

記憶技巧2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵(lì)；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動(dòng)力，歸到努力才更努力。

13新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡(jiǎn)答）a教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 b教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 c教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者 d教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師 e教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者

記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。

14德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長(zhǎng)善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 記憶技巧：一連營(yíng)（因）長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。

15良好師生關(guān)系的特點(diǎn)a尊師愛(ài)生 b民主平等

c教學(xué)相長(zhǎng) d心理相容

記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。

16如何建立良好的師生關(guān)系（簡(jiǎn)答）a了解和研究學(xué)生 b樹(shù)立正確的學(xué)生觀 c提高教師自身的素質(zhì) d樹(shù)立教師威信

e發(fā)揚(yáng)教育民主f正確處理師生矛盾

記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2樹(shù)、提、發(fā)、處。想象：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了2顆樹(shù)，提起鋸子開(kāi)始砍，樹(shù)木被加工處理成了筷子。

17兒童權(quán)利公約a無(wú)歧視原則 b尊重兒童尊嚴(yán)原則

c尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 d兒童利益最佳原則

記憶技巧1：兩個(gè)尊重?zé)o關(guān)利益 記憶技巧2：一無(wú)一最佳兩尊重

18教師職業(yè)素養(yǎng)(簡(jiǎn)答）a道德素養(yǎng)

b知識(shí)素養(yǎng) c能力素養(yǎng) d心理素養(yǎng) e身體素養(yǎng)

記憶技巧：是不是喜歡一個(gè)人：身心能知道

19如何樹(shù)立教師的威信（簡(jiǎn)答）a培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) b培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征

c注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

d給學(xué)生以良好的第一印象e做學(xué)生的朋友與知己

記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）

20教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針a優(yōu)先發(fā)展 b育人為本 c改革創(chuàng)新 d促進(jìn)公平e提高質(zhì)量

記憶技巧：憂(yōu)郁改粗體

特別感謝‘慧’同學(xué) 提供的記憶技巧

21課程資源的開(kāi)發(fā)（簡(jiǎn)答）

a開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，跟蹤社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，有效參與社會(huì)生活。b觀察學(xué)生日?；顒?dòng)，反思個(gè)人工作歷程，尋找有效課程資源。c開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。

d研究學(xué)生的共性和個(gè)性特征，了解其所需知識(shí)和技能，確定制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)。

e鑒別和利用校外課程資源。f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫(kù)。

記憶技巧：一批有個(gè)性的學(xué)生在校外實(shí)施社會(huì)調(diào)查活動(dòng)建立了數(shù)據(jù)庫(kù)。（個(gè)性-研究學(xué)生個(gè)性和共性；校外-校外資源；實(shí)施-實(shí)施條件；社會(huì)調(diào)查-開(kāi)展社會(huì)調(diào)查；活動(dòng)-觀察學(xué)生活動(dòng)；數(shù)據(jù)庫(kù)-建立數(shù)據(jù)庫(kù)）

22CIPP評(píng)價(jià)模式-斯塔弗爾比姆a背景評(píng)價(jià) b輸入評(píng)價(jià) c過(guò)程評(píng)價(jià) d成果評(píng)價(jià)

記憶技巧：背書(shū)的過(guò)程（成）雖痛苦，但有成果。

23社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約（簡(jiǎn)答）

a社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度； b社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化,人才的規(guī)格； c社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧：（內(nèi)）人解手真龜速。

24政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約（簡(jiǎn)答）a政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 c政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

記憶技巧：（關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的）要是老公對(duì)老婆說(shuō)：哎，（內(nèi)）人解手真龜速。那么性質(zhì)很?chē)?yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點(diǎn)教育（教訓(xùn)）。

25學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？a學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng) c學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

b學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。

記憶技巧：關(guān)鍵詞（三有、專(zhuān)門(mén)、控制）三個(gè)好朋友（目的，計(jì)劃和組織）有空就來(lái)聽(tīng)石頭老師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

26學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能a學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范 b學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

c學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值 d學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能 記憶技巧：關(guān)鍵詞（規(guī)、加、即、延、特殊、個(gè)）快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿(mǎn)足每個(gè)人的特殊需求。

27教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包含的內(nèi)容a專(zhuān)業(yè)理想的建立 b專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展與深化 c專(zhuān)業(yè)能力的提高 d專(zhuān)業(yè)自我的形成

記憶技巧：李響（職來(lái)職往主持人）用自己的知識(shí)和能力（智能）改變了自我，為他人專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)。

28影響學(xué)制的因素。b社會(huì)制度 c人口狀況

d青少年學(xué)生的年齡特征

a社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況

e吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)

記憶技巧1：一個(gè)人生了利科老師，利科老師出生時(shí)有一顆痣和一塊青，后來(lái)跟外國(guó)人結(jié)婚，生了個(gè)兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。記憶技巧2：簡(jiǎn)化版：青年科科老師生了一只外國(guó)人。

29新課改背景下的學(xué)生觀a學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體

b學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性 c學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能 d學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷

記憶技巧1：學(xué)生很完整有差異藏潛能需關(guān)懷——今夜HI不停 記憶技巧2：王(完)官人差錢(qián)——frgeteve 30教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律a直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 b掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

c掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過(guò)程中知、情、意、行的統(tǒng)一）d教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合

記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導(dǎo)體?學(xué)知識(shí)，提高智力。

31知識(shí)和智力相互轉(zhuǎn)化的條件b必須科學(xué)的組織教學(xué)過(guò)程

a傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)

c重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

d培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異

記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個(gè)人都參與了這次活動(dòng)。

32貫徹直觀性原則的要求b直觀要與講解相結(jié)合； c重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀

a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； 記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語(yǔ)。

33貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是a調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

b啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。d發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

記憶技巧：一頭小豬動(dòng)手把一個(gè)農(nóng)民給毒（獨(dú)）死（思）了。

34貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是a按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。c由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

b注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。

記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點(diǎn)的救命稻草游到（由。。到）了岸邊。

35貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是a書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。b重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。c正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。d補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

記憶技巧1：林書(shū)豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能。（感謝涂涂同學(xué)提供）

記憶技巧2：（書(shū)、運(yùn)、訓(xùn)練、鄉(xiāng)土）一群書(shū)生被運(yùn)到香河訓(xùn)練基地去打籃球。

36文化的功能

傳承、選擇、融合、創(chuàng)新 記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了

37一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)答）a目標(biāo)明確。b重點(diǎn)突出。c內(nèi)容正確。d方法得當(dāng)。e表達(dá)清晰。f組織嚴(yán)密。g氣氛熱烈。

記憶技巧：標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方表演熱烈——今夜HI不停

37現(xiàn)代教學(xué)的基本特征

a現(xiàn)代教學(xué)的主體性，b現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，c現(xiàn)代教學(xué)的探究性，d現(xiàn)代教學(xué)的民主性，e現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展性，f現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)性

記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù)——、Mrs、Z 39良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡(jiǎn)答）a有效地說(shuō)服 b樹(shù)立良好的榜樣 c利用群體約定 d價(jià)值辨析

e給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰

記憶技巧：李嘉（價(jià)）誠(chéng)兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠(chéng)說(shuō)服綁匪做好人，但他不聽(tīng)，終受到應(yīng)有的懲罰。40運(yùn)用識(shí)記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡(jiǎn)答）a讓學(xué)生明確識(shí)記的目的和任務(wù) b充分利用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律組織教學(xué) c使學(xué)生理解所識(shí)記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化 d充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué) 記憶技巧：目無(wú)理性

41根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)（簡(jiǎn)答）a合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 b恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容 c反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 d復(fù)習(xí)方法多樣化

記憶技巧：室內(nèi)約會(huì)方法多樣

42學(xué)生想象力的培養(yǎng)（簡(jiǎn)答）a培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心 b豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備 c創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象

d利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 記憶技巧：想象：觸好景生情

43思維的培養(yǎng)（簡(jiǎn)答）A教材的選擇和合理使用 B改進(jìn)教學(xué)方法

a創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——思維是從問(wèn)題開(kāi)始的 b發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

c有意識(shí)地幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)各種思維方法來(lái)培養(yǎng)邏輯思維的能力 d提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)水平

e提高元認(rèn)知能力，教會(huì)學(xué)生思維策略

記憶技巧：元芳問(wèn)豬的方言是誰(shuí)教的，豬陷入了思考。

44注意規(guī)律的應(yīng)用（簡(jiǎn)答）A無(wú)意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a防止外部干擾 b講究教學(xué)藝術(shù)

B有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性 b培養(yǎng)學(xué)生意志力 c調(diào)動(dòng)多種分析器 d啟發(fā)學(xué)生積極思維

C兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 記憶技巧：干姨自制分析機(jī)

45情緒的成分

主觀體驗(yàn)、生理喚醒、外在行為 記憶技巧：小豬的外甥

46情緒情感的培養(yǎng)（簡(jiǎn)答）a注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力

b培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 c教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒

記憶技巧1：感激調(diào)料（人生酸甜苦辣）記憶技巧2：趕集去買(mǎi)調(diào)料

47學(xué)科中心課程理論代表人物a要素主義：巴格萊德 b永恒主義：赫欽斯 c結(jié)構(gòu)主義 ：布魯納 d實(shí)用主義：斯賓塞 e泛智主義：夸美紐斯

記憶技巧：要?dú)W巴，賀永恒，納米結(jié)構(gòu)，40歲煩（不喜歡被）夸

48額葉、頂葉、顳葉、枕葉額葉——軀體運(yùn)動(dòng) 頂葉——軀體感覺(jué) 顳葉——聽(tīng)覺(jué) 枕葉——視覺(jué)

對(duì)應(yīng)功能記憶技巧：額運(yùn)動(dòng)，額健康；珍（枕）視明滴眼液；顳用耳朵聽(tīng)；蚊子叮（頂）感覺(jué)癢

49講授法的基本要求（簡(jiǎn)答）b注意啟發(fā)。

a講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。c講究語(yǔ)言藝術(shù)

記憶技巧：法西（系）斯（思）不科學(xué)，所以要起（啟發(fā)）義（藝術(shù)）。

50談話(huà)法的基本要求是（簡(jiǎn)答）a要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話(huà)計(jì)劃。c要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。d要做好歸納、小結(jié)

b提出的問(wèn)題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異。

記憶技巧：劉備問(wèn)計(jì)（問(wèn)題和計(jì)劃）孔明（明確)；啟用他歸入自己帳下。

51教學(xué)評(píng)價(jià)的原則a客觀性原則 b整體性原則 c指導(dǎo)性原則 d科學(xué)性原則

記憶技巧：請(qǐng)科（科學(xué)）科（客觀）老師指（指導(dǎo)）正（整體）

52科學(xué)概念的掌握c充分利用“變式”。d正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。

a以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。b合理利用過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

e形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。

記憶技巧：（關(guān)鍵詞：感性材料 過(guò)去經(jīng)驗(yàn) 變式 語(yǔ)言表達(dá) 概念體系）用語(yǔ)言表達(dá)概念，變得和過(guò)去一樣性感）53運(yùn)用說(shuō)服教育法的基本要求（簡(jiǎn)答）a明確目的性； b富有知識(shí)性、趣味性； c注意時(shí)機(jī)； d以誠(chéng)待人。

記憶技巧：木（目）織（知）時(shí)代（待）。（唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織）

54心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)答）a對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)。b與人建立親密關(guān)系的能力。c生活熱情與工作高效率。d人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。e自知自尊與自我接納。f自我調(diào)控能力。

記憶技巧：對(duì)外:現(xiàn)實(shí)人生；對(duì)內(nèi)：人格自知及調(diào)節(jié)

55班集體的基本特征a明確的共同目標(biāo) b健全的組織結(jié)構(gòu) c共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則

d班級(jí)成員之間平等，心理相容的氣氛。

記憶技巧：節(jié)（結(jié)構(gòu)）目準(zhǔn)氣（有一個(gè)節(jié)目準(zhǔn)讓你生氣）

56班主任如何組織和培養(yǎng)班集體（簡(jiǎn)答）

a制定共同的奮斗目標(biāo) b選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部 c建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律

d形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng) e組織形式多樣的教育活動(dòng)

記憶技巧：前4點(diǎn)跟班集體的基本特征相似，最后加一個(gè)活動(dòng)。所以可以記：有一個(gè)節(jié)（組織結(jié)構(gòu)就是選拔班干部）目準(zhǔn)（準(zhǔn)則就是紀(jì)律維持）把死人給氣（氣氛就是班風(fēng)和輿論）活了。

57班級(jí)突發(fā)事件處理原則a有效性原則； b客觀性原則； c教育性原則； d可接受原則； e冷處理原則。

記憶技巧：有客人在，教育可以冷處理（感謝“倩女Nerine”提供）

58個(gè)案研究的特征a研究的獨(dú)特性。b研究的全面性。c研究的代表性。

記憶技巧：全都是獨(dú)生一代

59美育的基本策略和方法

a積極發(fā)掘校園環(huán)境的美育功能，美育與學(xué)校管理相融合，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。b美育與德育工作相融合，提升德育工作的實(shí)效性。c利用課堂教學(xué)這一重要途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的審美化。

d通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，整合社區(qū)資源，促進(jìn)美育發(fā)揮更重要的作用。e根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有計(jì)劃，有步驟的實(shí)施美育。f開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施美育教育內(nèi)容的多樣化。g充分發(fā)揮教師角色的示范作用。

記憶技巧：（主體的拆解：教師、教學(xué)、德育、學(xué)生、學(xué)校）教師：教師示范；教學(xué)：課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)；德育：德育工作；學(xué)生：學(xué)生特點(diǎn)；學(xué)校：校園環(huán)境、校本課程。

遷移：考試如果遇到方法策略類(lèi)的問(wèn)題不會(huì)答，同樣可以進(jìn)行這種主體的拆解。

60良好性格的培養(yǎng)

a加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育 b及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為 c充分利用榜樣人物的示范作用 d利用集體的教育力量 e依據(jù)性格傾向因材施教 f提高學(xué)生的自我教育能力

記憶技巧：被因材施教的典范許三（三觀）多，融入集體，樹(shù)立榜樣，不斷強(qiáng)化自己行為，最終提高了自我。

61氣質(zhì)差異的教育a克服氣質(zhì)偏見(jiàn)

b根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教 c指導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我調(diào)控 d根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

記憶技巧：理解性記憶：（無(wú)好壞、有差異、需自知）氣質(zhì)無(wú)好壞——克服偏見(jiàn)；氣質(zhì)有差異——因材施教，職業(yè)指導(dǎo)；氣質(zhì)需自知——自我分析和調(diào)控

62學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

a要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）小學(xué)生：教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體（2）中學(xué)生：應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，使學(xué)生處于積極開(kāi)動(dòng)腦筋的智力活躍狀態(tài)

b要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：

（1）要幫助他們獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心；（2）還要鼓勵(lì)他們參加課外活動(dòng)，鍛煉其能力，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生：

（1）拓寬知識(shí)面，防止自滿(mǎn)

（2）提供較難材料，引發(fā)獨(dú)立思考，維持學(xué)習(xí)興趣

記憶技巧：兩個(gè)關(guān)鍵詞：年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)：年齡分中小、知識(shí)分優(yōu)差。（剩下的自己再理解性記憶）