第一篇：淺談低年段的古詩(shī)教學(xué)

前一陣子，我執(zhí)教了古詩(shī)《登鸛雀樓》，感觸頗深，臺(tái)下聽(tīng)課的老師給我提了很多的寶貴的意見(jiàn)，本來(lái)上公開(kāi)課之前做了充分的準(zhǔn)備（包括資料的搜集﹑音樂(lè)的準(zhǔn)備﹑教材的把握﹑內(nèi)容的設(shè)計(jì)﹑學(xué)生的預(yù)設(shè)等）本以為勝券在握，抱著能上一節(jié)完整課的心態(tài)，但上完課之后，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)如下： 抓關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意

如《登

鸛雀樓》中“盡”是消失的意思，“白日”就是太陽(yáng)的意思，那么學(xué)生就不會(huì)理解為太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。結(jié)合圖片來(lái)理解抽象的事物

如《登鸛雀樓》中“黃河”可讓學(xué)生欣賞黃河的圖片，聽(tīng)聽(tīng)黃河怒吼的聲音，就能領(lǐng)略到黃河的洶涌澎湃，氣勢(shì)磅礴了。指導(dǎo)有感情地朗讀

前兩部做到位了太陽(yáng)是慢慢落下去的，讀的時(shí)候語(yǔ)速就要慢一些，黃河氣勢(shì)宏偉那就要齊讀讀出這種氣勢(shì)來(lái)。鍛煉口頭表達(dá)能力

如此詩(shī)中最后兩行，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談對(duì)此詩(shī)的理解，如你在爬山的過(guò)程中，登上冊(cè)頂果你會(huì)看到什么景象？再如你家住在幾樓？站在陽(yáng)臺(tái)上，你又會(huì)看到什么？……多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景，學(xué)生的思維就打開(kāi)了，覺(jué)得有話可說(shuō)了，自然就能明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

針對(duì)以上不足，我結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)古詩(shī)教學(xué)做了如下改革： 課前資料的搜集

如《登鸛雀樓》中就要了解鸛雀樓的由來(lái)，《畫(huà)》這首詩(shī)為什么沒(méi)有注明作者呢？《梅花》就必須了解梅花通常在冬春季節(jié)開(kāi)放，與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子，也與松樹(shù)、竹子一起被稱(chēng)為歲寒三友。中華文化有謂“春蘭，夏荷，秋菊，冬梅”，梅花憑著耐寒的特性，成為代表冬季的花。梅花是中華民族與中國(guó)的精神象征，象征堅(jiān)韌不拔，不屈不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。另外還有作者的簡(jiǎn)介，這樣不僅拓寬了知識(shí)面，而且對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)起到了鋪墊作用。學(xué)生遇到這樣類(lèi)似的古詩(shī)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。著眼詩(shī)題的理解

學(xué)生借助對(duì)理解詩(shī)題來(lái)把握整首詩(shī)的大致內(nèi)容，如《登鸛雀樓》是詩(shī)人站在鸛雀樓上看到和想到的景象，繼而讓學(xué)生找出哪兩行分別是看到和想到的景象就輕而易舉了。圖片欣賞

圖片能起到生動(dòng)、形象、高效、直觀﹑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的效果，能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的情境、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等。情境是富有形象感，充滿(mǎn)感情色彩的場(chǎng)景或氛圍，在情境的催化下，想象被激活，枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。在古詩(shī)教學(xué)中，巧妙地給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的刺激物，幾張圖片……都是催生學(xué)生情感的因素，可以把學(xué)生帶到一種真切、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之在學(xué)習(xí)中受到熏陶、感染，使得學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)興味更濃，理解更深，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效率。如《梅花》一詩(shī)教學(xué)中通過(guò)圖片對(duì)梅花的欣賞，領(lǐng)略梅花的氣味芬芳﹑清雅脫俗，令人肅然起敬。又如《一去二三里》中出示課文插圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的順序，展開(kāi)豐富的想象，圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，指出說(shuō)出的話是哪一行詩(shī)的意思？這樣避免了一味地翻譯古詩(shī)的詩(shī)意，又加深了對(duì)古詩(shī)的理解。指導(dǎo)朗讀

朗讀是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，它在教學(xué)中有著不容忽視的作用。首先要明確，要朗讀好一首古詩(shī)，最起碼要發(fā)音得準(zhǔn)確，不念錯(cuò)，不任意添字，丟字，每個(gè)字的發(fā)音要清楚、響亮，讀得流暢。與此同時(shí)，也要提醒學(xué)生朗讀要用接近于生活中自然談話的語(yǔ)言，就是不要拿腔拿調(diào)，既不要唱讀，古詩(shī)還要詩(shī)出古詩(shī)的韻味。在朗讀教學(xué)中，教師的范讀十分重要，它不僅可以給學(xué)生，提供模仿的樣板，而且可以給學(xué)生啟發(fā)，使他們從中領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)古詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)方式。當(dāng)然，教師的讀并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿，而是給學(xué)生一個(gè)對(duì)比的對(duì)象，使他們更直觀感受古詩(shī)的意境。另外還要有多種形式的朗讀，才能有效地激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，又加深了對(duì)內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感受。

還要注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)別人，及時(shí)抓住別人的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生朗讀完后，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當(dāng)點(diǎn)拔，熱情、親切地多說(shuō)些支持、鼓勵(lì)學(xué)生的話，如：“讀得不錯(cuò)，繼續(xù)努力”、“你真了不起”、“哇，你讀得太棒了！”等等。只有這樣才能有利把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到最高點(diǎn)。并提出更高的要求，引導(dǎo)他們逐漸實(shí)踐中掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)會(huì)朗讀的基本方法。要讓學(xué)生了解，朗讀的好壞不是單純的語(yǔ)言技巧問(wèn)題，而是要在深入分析理解古詩(shī)的意境上多下功夫，同時(shí)經(jīng)過(guò)自己刻苦的反復(fù)實(shí)踐，才能真正掌握好。演唱古詩(shī)

低段的古詩(shī)教學(xué)，還是少不了要富有童趣，課文教學(xué)中節(jié)課至少要有十分鐘的書(shū)寫(xiě)，那古詩(shī)教學(xué)能否有個(gè)“唱”的環(huán)節(jié)，那就是演唱古詩(shī)，讓學(xué)生在一首美妙的歌聲中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)，一節(jié)課給五分鐘讓學(xué)生放松心情，相信這首古詩(shī)已深深地印在學(xué)生的腦海里了，何樂(lè)而不為呢?

總之，教師要利用多種手段，緊扣語(yǔ)文課標(biāo)的精神，使古詩(shī)的課堂生動(dòng)起來(lái)，在古詩(shī)教學(xué)的道

路上，我也不斷求索著，結(jié)合低年段孩子的心理，讓學(xué)生盡情領(lǐng)略這塊我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。

第二篇：低年段推薦書(shū)目

低年段（1—2年級(jí)）：

? 繪本：

1、《逃家小兔》

2、《可愛(ài)的鼠小弟》系列

3、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》

4、《要是你給老鼠吃餅干》

5、《猜猜我有多愛(ài)你》

6、《爺爺一定有辦法》

7、《小皮斯凱的第一次旅行》

8、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》

9、《驢小弟變石頭》

10、《獾的禮物》

11、《我是霸王龍》系列

12、《犟龜》

13、《石頭湯》

14、《我有友情要出租》

15、《可愛(ài)的鼠小弟》

16、《丁丁歷險(xiǎn)記》

? 兒童文學(xué)：

1、《安徒生童話》

2、《格林童話》

3、《了不起的狐貍爸爸》

4、《晴天有時(shí)下豬》系列

5、《沒(méi)頭腦和不高興》

6、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》

7、《小巴掌童話》

8、《小豬唏哩呼嚕》（春風(fēng)文藝童話系列“小布頭”叢書(shū)）

9、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》（春風(fēng)文藝童話系列“小布頭”叢書(shū)）

10、《說(shuō)謊的放羊娃》（大嘴巴叢書(shū)/民間故事）

11、《神奇的釣魚(yú)竿》（大嘴巴叢書(shū)/動(dòng)物故事）

? 其他：

1、成語(yǔ)故事

2、伊索寓言

3、《我的第一本安全護(hù)照——生活手冊(cè)》

4、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》（人民文學(xué)出版社）

5、《小學(xué)科學(xué)知識(shí)故事（低年級(jí)）》

6、《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》

第三篇：低年段識(shí)字教學(xué)心得

低年段識(shí)字教學(xué)心得

雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語(yǔ)文，但教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文還是第一次。魯迅說(shuō)過(guò)，識(shí)字，是一切探求之起步。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)。可見(jiàn)識(shí)字對(duì)每個(gè)人的重要性，而對(duì)于剛起步，剛接觸，才開(kāi)始奠基的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，重要性不言而喻?？唇滩模x課標(biāo)，了解到低段的語(yǔ)文不需要過(guò)多講解課文內(nèi)容，也不強(qiáng)求孩子會(huì)寫(xiě)很多的字，而更多的是認(rèn)識(shí)他們，識(shí)字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。這讓我教習(xí)慣了高段語(yǔ)文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認(rèn)識(shí)這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會(huì)加重他們嗓子的負(fù)擔(dān)，卻收不到任何的實(shí)效，我開(kāi)始努力的尋找方法，也就開(kāi)始了摸著石頭過(guò)河的低段識(shí)字教學(xué)，時(shí)至今日，回憶過(guò)程中的點(diǎn)滴，教學(xué)識(shí)字讓我快樂(lè)著，收獲著。

一、抓漢字特點(diǎn)，探漢字魅力。

印度前總理尼赫魯曾說(shuō)：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)，你要好好學(xué)習(xí)，我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開(kāi)始喜歡上他？一次語(yǔ)文課中，其中一個(gè)字是“告”字，我沒(méi)有急于告訴孩子們這個(gè)讀什么，也沒(méi)有拼音，我采用了猜謎語(yǔ)的方法。老師：“老師有個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽(tīng)，“一口咬掉牛尾巴”。因?yàn)樵谇懊娴恼n程中學(xué)習(xí)了“牛”和“口”字。孩子們根據(jù)形象記憶與漢字的特點(diǎn)馬上找出了“告”字。我并沒(méi)有就此打住，因?yàn)檫€有個(gè)“訴”字緊跟在后邊。我開(kāi)始了我無(wú)厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財(cái)主家的狗一口咬掉了一戶(hù)農(nóng)家牛的尾巴，財(cái)主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒(méi)辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個(gè)詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個(gè)朋友‘訴’，他是‘言’字旁。”這是，一學(xué)生舉手說(shuō)：“我還認(rèn)識(shí)‘訴’字里還有個(gè)‘斤’多了一點(diǎn)”。當(dāng)然我不會(huì)放過(guò)如此好的機(jī)會(huì)，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財(cái)主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽(tīng)后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個(gè)詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過(guò)程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認(rèn)識(shí)這些神奇的漢字。

二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。

格侖·多曼博士說(shuō)過(guò)：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對(duì)其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛(ài)好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，我開(kāi)始嘗試多種游戲來(lái)助推他們的識(shí)記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時(shí)，讓孩子摘樹(shù)上的生字蘋(píng)果，老師：“樹(shù)上紅通通的蘋(píng)果想要嗎？你得讀正確了，這個(gè)蘋(píng)果才會(huì)掉下來(lái)屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時(shí)，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽(yù)感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋(píng)果上的生字也就這樣被一個(gè)有一個(gè)的攻破，我還經(jīng)常在課后聽(tīng)到孩子們比誰(shuí)上課的時(shí)候摘的蘋(píng)果多?！罢遗笥选币彩俏視?huì)常用的一種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字總會(huì)覺(jué)得單調(diào)枯燥，可是能通過(guò)自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂(lè)意的了。我會(huì)將一個(gè)詞語(yǔ)里面的字打亂放在課件中，然后通過(guò)學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們?cè)谝黄?，然后拼讀出來(lái)，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語(yǔ)的難度，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用這對(duì)詞語(yǔ)好朋友說(shuō)一句話，能認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，還能用他們說(shuō)話，這是識(shí)字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

三、方法形式多，巧妙小策略。

新課標(biāo)指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，只要我們老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造一種開(kāi)放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語(yǔ)文”，從課本、課堂中走出來(lái)，走向生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，真正體現(xiàn)“使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”的新課標(biāo)理念，我們的孩子就能真正成為識(shí)字的主人，學(xué)習(xí)的主人。許多智力活動(dòng)都能使孩子聰明起來(lái)，在課堂中，我還采用了比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等有趣實(shí)用的方法，除此之外，我還在班里開(kāi)展評(píng)比“識(shí)字能人”“識(shí)字標(biāo)兵”“識(shí)字小老師”等小稱(chēng)號(hào)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫(xiě)句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。同時(shí)，我也和家長(zhǎng)進(jìn)行了有效的溝通，讓家長(zhǎng)能在生活中成為孩子識(shí)字的第一助手，大街上的標(biāo)語(yǔ)、廣告、店名、指示牌??家里的日用品、電器、其他物品等，無(wú)論在何時(shí)何處都教孩子認(rèn)識(shí)他不認(rèn)識(shí)的所有漢字，以增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)上的自信心，其他孩子不認(rèn)識(shí)的他認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)讓他越來(lái)越有興趣學(xué)習(xí)，也能從中激發(fā)他識(shí)字的興趣，何樂(lè)而不為？

愛(ài)因斯坦告訴我們：孩子生來(lái)就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯(cuò)誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對(duì)于才步入知識(shí)殿堂門(mén)檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識(shí)記漢字，了解漢字并愛(ài)上他，才會(huì)讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識(shí)字是啟迪心智，使它認(rèn)識(shí)過(guò)去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對(duì)于未來(lái)和明日的計(jì)劃的一種手段。因此，識(shí)字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來(lái)，也就是說(shuō)，可以使人接近世界。

第四篇：07-08低年段工作總結(jié)

低 年 段 工 作 小 結(jié)

2007—2008學(xué)第二學(xué)期

一學(xué)期的年段工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來(lái)的年段工作，我們倍感辛慰和喜悅。一學(xué)期來(lái)，低年段全體教師在工作中付出了艱辛和努力 ,也有獲得成績(jī)后得到的回報(bào)和快樂(lè)。一學(xué)期來(lái)的工作使我們學(xué)到了很多，也收獲很多?，F(xiàn)將本學(xué)期年段主要工作小結(jié)如下：

俗話說(shuō)：“眾人拾材火焰高”集體的力量是無(wú)窮的，在這一學(xué)期里，我年段的老師扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作，勤勤肯肯。特別是幾位班主任，他們認(rèn)真履行自己的每一項(xiàng)職責(zé)，充分發(fā)份自己的聰明智慧，把班級(jí)搞有有聲有色。我從幾位班主任那看到了很多、也更理解了她們工作的特殊意義：學(xué)生的思想品德要靠她們?nèi)ヌ找?，良好的班?jí)風(fēng)氣主要靠她們?nèi)I(yíng)造。在我們低年段確實(shí)活躍著一群敬業(yè)愛(ài)崗的班主任：彭晶老師克服懷孕的種種不便，始終沒(méi)納下一天帶班工作，使班級(jí)工作有條不紊地開(kāi)展。蔡少萍師注重學(xué)生思想品德教育，精心設(shè)計(jì)，上好每堂班隊(duì)課，讓感恩教育、安全教育、勞動(dòng)教育、救災(zāi)愛(ài)心教育等，點(diǎn)點(diǎn)如甘露滲入學(xué)生心田。陳秀玲老師對(duì)差生耐心細(xì)致，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，以勤勉的工作作風(fēng)改變著學(xué)生，感動(dòng)著家長(zhǎng)。董麗云師對(duì)班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì)，事必親恭，每天早來(lái)晚走，兢兢業(yè)業(yè)。更有一年段的全體班主任，本著對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔熱情，講究帶班方法，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)建立童化的班級(jí)管理制度。

低年段還能積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。彭晶和李偉斌師都有一手漂亮的書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)中能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，細(xì)致入微地指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。杜雅玲師有音樂(lè)特長(zhǎng)，在“慶六一”匯演中排練了一臺(tái)精采的時(shí)裝秀表演；周翠娥老師利用自己的文藝天賦，認(rèn)真組織學(xué)生的課間拉丁舞、精心組織班級(jí)的文體活動(dòng)，使班容班貌始終走在年段前列。曾璽月老師發(fā)揮自己在朗讀和作文指導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在全國(guó)迎奧運(yùn)金牌作文比賽中獲一等獎(jiǎng)。

課余時(shí)老師們能真誠(chéng)地互相交流、交往，互通教育教學(xué)心態(tài)，低年段教師基本形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。年段具體的工作開(kāi)展如下：

1、注重作息各環(huán)節(jié)的組織管理。

“一日之計(jì)在于晨”，學(xué)校統(tǒng)一的早讀時(shí)間為7：30—7：55。如何讓我們的25分鐘發(fā)揮效能，低年段各班均能安排好學(xué)生領(lǐng)讀，由老師具體組織。負(fù)責(zé)的老師每天做到準(zhǔn)時(shí)跟班，并具體安排怎么讀，讀什么。一年級(jí)的各班還在午休時(shí)段做了新的嘗試，通過(guò)播放教學(xué)課件、課文故事動(dòng)畫(huà)等來(lái)穩(wěn)定學(xué)生情緒，有效組織學(xué)生的午休。

2、把抓常規(guī)成為一種習(xí)慣。

每周的年段集中對(duì)本周年段發(fā)生的事情都能認(rèn)真總結(jié)，會(huì)后對(duì)表現(xiàn)“突出”的學(xué)生進(jìn)一步教育。并讓這種教育形成習(xí)慣，在學(xué)生中造成影響。使低年段的衛(wèi)生工作、班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)生思品動(dòng)態(tài)及時(shí)得到反饋與評(píng)價(jià)。

3、開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，打造活潑、和諧、寬松的校園。我段結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在豐富多彩的文體活動(dòng)中學(xué)生們收獲了自信和成功。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生在活動(dòng)中得到各方面的鍛煉。如一年級(jí)學(xué)生的下午半小時(shí)體鍛活動(dòng)能堅(jiān)持照常開(kāi)展；在抗震救災(zāi)捐款活動(dòng)中低段同學(xué)表現(xiàn)勇躍、突出，最為顯著的是一年（5）班獲得愛(ài)心班級(jí)稱(chēng)號(hào)；在“慶六一”文藝匯演中低年級(jí)學(xué)生的表演占了較大份量。在校園藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品展示中低年級(jí)同學(xué)也大顯了身手。

4、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步要求班主任加強(qiáng)家校聯(lián)系。本學(xué)年我們打破了過(guò)去只等到學(xué)生犯錯(cuò)后才和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的情況，要求班主任經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，即時(shí)了解學(xué)生的家庭情況，同時(shí)也把學(xué)生在校的情況反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，特別是那些學(xué)困生。年段長(zhǎng)經(jīng)常以年段教師商討年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足；各教師對(duì)自己所教的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)教育，并要求老師們這間經(jīng)常交流特殊生教育的心得，同時(shí)也把老師教育的具體情況反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生還請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)協(xié)助教育。以上措施的實(shí)行已見(jiàn)成效，獲得社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

雖然這學(xué)期的年段工作起得了一點(diǎn)成績(jī)，但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足：年段長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，課時(shí)多，無(wú)法更多親臨班級(jí)，廣泛聽(tīng)取老師們的呼吁。與各部門(mén)的溝通還要加強(qiáng)，做好學(xué)校管理的幫手。

針對(duì)這些不足，在下期的工作中，我們將從以下幾方面來(lái)采取積極措施加以改正：

1、進(jìn)一步提高工作方式方法，講究工作藝術(shù)，力求工作效率的提高。

3、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭(zhēng)完善，做好工作。

我將不斷熟悉年段長(zhǎng)的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把年段長(zhǎng)的教育教學(xué)工作做得更好。

年段長(zhǎng) 2008 年6月

第五篇：低年段(一二年級(jí))推薦書(shū)目

第一學(xué)段（1—2年級(jí)）50

中國(guó)部分（20）

1、《小布頭奇遇記》 孫幼軍

（這是孫幼軍的處女作,也是他最著名的一部長(zhǎng)篇童話，它影響了一代兒童。也是中國(guó)第一部獲得國(guó)際安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)提名的作品。）

2、《小豬唏哩呼?！?孫幼軍

（小豬唏哩呼嚕有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛(ài)。）

3、《調(diào)皮的日子》 秦文君

（《調(diào)皮的日子》和它的續(xù)集《年糕包子兄弟和紫苜蓿農(nóng)場(chǎng)》說(shuō)的是朱多星和表弟小沙這兩個(gè)搗蛋鬼的故事，趣味無(wú)窮。）

4、《我是一個(gè)可大可小的人》任溶溶

（任溶溶的兒童詩(shī)讓你感覺(jué)很不一樣哦，可大可小的人是不是很神奇？）

5、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》 鄭淵潔

（相信你一定記得那兩只很可愛(ài)的小老鼠，看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的同學(xué)換著看看文字，一定更有意思。）

6、《我們的公虎隊(duì)》梅子涵（你可以找到很多同學(xué)的影子。）

7、《笨笨豬》 楊紅櫻

（憨態(tài)可掬的小豬會(huì)笨到什么樣子呢？）

8、《嚴(yán)文井童話》嚴(yán)文井

（一個(gè)老作家的童話，他的《下次開(kāi)船港》讓很多孩子知道時(shí)間的意義。）

9、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》 周銳

（一個(gè)很有意思的天敵的故事，周銳的童話永遠(yuǎn)有與眾不同的精妙。）

10、《晚安故事》（套）（很溫馨的故事借著月色走來(lái)。）

11、《最著名的中國(guó)民間故事》（套）（可以代代相傳的東西不能不看。）

12、《大灰狼羅克》鄭淵潔

（大灰狼的名聲似乎總不太好，那么羅克如何呢？）

13、《三毛流浪記》（全集）張樂(lè)平（小三毛帶著自己的三根頭發(fā)過(guò)著和現(xiàn)在的孩子完全不一樣的生活。現(xiàn)在的孩子是需要了解的。）

14、《最著名的中國(guó)童話》（套）

（都是最有名的故事，仔細(xì)讀來(lái)很有意義。）

15、《大頭兒子和小頭爸爸》 鄭春華

（一個(gè)大頭大腦的可愛(ài)男孩和他的小頭小腦的父親，以及圓胖身材的圍裙媽媽組成的和睦家庭，彼此間發(fā)生了很多有趣的故事。）

16、《楊紅櫻親子共讀繪本故事》（套）（精美的故事，精美的繪畫(huà)。）

17、《小溜溜溜了》葉永烈

（一個(gè)老科幻作家的新作，重新品味一下吧。）

18、《百歲童謠》（套）

（這些童謠也許有的你熟悉也許有的你陌生，但永遠(yuǎn)唱不厭。）

19、《笨狼學(xué)?！?湯素蘭

（這是中國(guó)幽默兒童文學(xué)叢書(shū)中的一本，講述的是一只非常可愛(ài)的小笨狼的故事，看了一定讓你捧腹大笑。）

20、《名家故事繪本》（套）

（用繪本展示名家故事，有更能吸引讀者。）

21、《拇指?！繁倍?/p>

（別小看這頭牛，雖只有拇指大，但本領(lǐng)很大呢。）

22、《魔幻英雄故事》（套）

（中國(guó)古代很多了不起的英雄故事，無(wú)論開(kāi)天還是治水，都讓我們驚嘆。）

23、《王一梅童話系列》（套）

（很貼近我們生活的小故事，溫馨而優(yōu)美。）

24、《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》（套）

25、《小海豚心靈成長(zhǎng)故事》（套）外國(guó)部分（30）

26、《格林童話》（德國(guó)）格林兄弟

（這里面有看了就忘不了的神奇故事。格林兄弟是講故事的高手呢。）

27、《安徒生童話》（丹麥）安徒生

2（如果你不知道這個(gè)作家，去問(wèn)問(wèn)你的父母。安徒生童話一直是很多人童年的朋友，甚至長(zhǎng)大后依然不愿意放下它呢。）

28、《愛(ài)麗斯漫游奇境》（英國(guó)）卡羅爾

（愛(ài)麗斯像一頭十分可愛(ài)的溫柔的小鹿，活潑真實(shí)。童話在微笑中表現(xiàn)機(jī)智和幽默。）

29、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》（日本）五味太郎

（鱷魚(yú)不想看牙醫(yī)，但它非看不可；牙醫(yī)不想看到鱷魚(yú)，但他不看不行。怎么辦呢？書(shū)中講述了他們之間發(fā)生的有趣故事?？纯窗桑。?/p>

30、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》（意大利）羅大里

（洋蔥頭的爸爸老洋蔥頭因無(wú)意中踩了檸檬王一腳被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，洋蔥頭探監(jiān)時(shí)，老洋蔥頭告訴他監(jiān)獄里關(guān)的都是正直的人，而強(qiáng)盜、殺人犯卻在檸檬王的宮中養(yǎng)著。洋蔥頭決心救出監(jiān)獄里的人。這大營(yíng)救非常驚險(xiǎn)呢。）

31、《猜猜我有多愛(ài)你》（英國(guó)）山姆.邁克布魯尼

（溫馨的文字和動(dòng)人的畫(huà)面美妙的結(jié)合，向我們講述了一個(gè)永恒的話題——愛(ài)的真理。）

32、《綠野仙蹤》(美)弗蘭克.鮑姆

（一個(gè)愛(ài)笑的女孩子和她一群奇特朋友的神奇經(jīng)歷。）

33、《胡蘿卜種子》(美)路斯?克勞斯

在這個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的故事、簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的圖畫(huà)中，寫(xiě)出了一個(gè)性格溫順的小男孩的不可動(dòng)搖的決心。）

34、《丁丁歷險(xiǎn)記》（小開(kāi)本全22冊(cè)）（比利時(shí)）埃爾熱（所有的歷險(xiǎn)都讓我們緊張，勇敢地隨丁丁去看看吧。）

35、《木偶奇遇記》（意大利）科洛迪

（想成為人的小木偶，經(jīng)歷了很多事情。長(zhǎng)鼻子成了小木偶的標(biāo)志。）

36、《狐貍列娜的故事》（法國(guó)）阿希季諾夫人（在擬人的世界里，狡詐機(jī)智的狐貍列拉非常有個(gè)性。）

37、《了不起的狐貍爸爸》（英國(guó)）羅爾德?達(dá)爾

（在一個(gè)山谷里，聰明的狐貍爸爸，輕而易舉地戰(zhàn)勝農(nóng)場(chǎng)主。）

38、雅諾什繪本（套）

（雅諾什的書(shū)都是自創(chuàng)、自繪的，所以他的書(shū)非常的與眾不同，在德國(guó)，從６歲的小孩子到９９歲的老頭老太，都是雅諾什的讀者，他的書(shū)總是再版、再版……）

39、《小熊溫尼?普》（英國(guó)）米爾恩（看看這頭聰明的小傻熊怎樣歷險(xiǎn)的吧。）

40、《為什么動(dòng)物會(huì)有尾巴》（法國(guó)）納塔?卡普托

（本書(shū)收錄了十六篇來(lái)自法國(guó)的關(guān)于動(dòng)物的童話，這些好聽(tīng)的故事在向你講述各種動(dòng)物習(xí)性的同時(shí)，也在告訴你許多做人的道理……）

41、藍(lán)火車(chē)溫情童話（系列）(西班牙)大衛(wèi)?帕羅馬等

（這是一套十分感人的西班牙童話故事。這套書(shū)共10本，兩個(gè)故事分別從書(shū)的兩頭往中間讀，每本講述了2個(gè)非常有趣、活潑、幽默的小故事。）

42、《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》(挪威)托摩脫?蒿根

（一個(gè)渴望長(zhǎng)大的孩子，有很微妙的心理變化，讀起來(lái)輕松愉快。）

43、《伊索寓言》（古希臘）伊索

（簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中,那些不為我們察覺(jué)的真理,。）

44、《一千零一夜》佚名

（一個(gè)講述給國(guó)王聽(tīng)的故事，你也可以看看?。?/p>

45、《兔子坡》（美國(guó)）羅伯特 ?羅素

（在兔子坡上，住著許許多多的小動(dòng)物，有兔子、有田鼠、有松鼠、有鼴鼠、有狐貍、有紅鹿等大大小小的動(dòng)物上。大家共享大地資源，各取所需，過(guò)著協(xié)調(diào)的、平安的、有次序的生活。）

46、《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》（日本）古田足日

（小男孩正也是一年級(jí)的大個(gè)子，但膽子很小，愛(ài)哭鼻子。小女孩秋代是二年級(jí)的小個(gè)子，但很堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。他們之間發(fā)生了許多好玩的故事。）

47、《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》（挪威）埃格鈉

（一個(gè)就趣的地方住著三個(gè)有趣的強(qiáng)盜發(fā)生了許多有趣的事情，有了一個(gè)有趣的結(jié)尾。）

48、《歐美經(jīng)典兒童繪本》

（這是一套值得收藏的童話書(shū)，由十一位意大利名畫(huà)家繪畫(huà)。通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面來(lái)閱讀到名著，印象一定深刻。）

49、《莎娜的繪本》（日本）成田雅子

（包括《神奇的藍(lán)水桶》《莎娜的雪火車(chē)》《莎娜的紅毛衣》《好餓的小白熊》，講述了一個(gè)個(gè)奇特而又溫馨的故事。）

50、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》（德國(guó)）拉斯伯

（無(wú)法想象的吹牛，讓你在大笑中體會(huì)智慧和樂(lè)趣。）

51、《小屁孩日記-一年級(jí)屁事多》（注音版）

中國(guó)首套貫穿小學(xué)一到六年級(jí)的校園幽默日記，記錄了小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)校趣事。

52、《小豬唏哩呼嚕（注音版上）》《小豬唏哩呼?！返臉s譽(yù)

該作品曾榮獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)；第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)童話類(lèi)提名獎(jiǎng)；“優(yōu)秀童書(shū) Top 10”評(píng)獎(jiǎng)，本書(shū)是唯一入選的國(guó)內(nèi)原創(chuàng)作品；國(guó)際兒童閱讀聯(lián)盟刊物《書(shū)鳥(niǎo)》推薦的三本原創(chuàng)書(shū)之一；榮獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)。入選新聞出版署2007年底向青少年推薦的百種優(yōu)秀圖書(shū)。

《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《文字的奧秘》《小豬唏哩呼嚕》 《神奇的釣魚(yú)竿》《阿羅系列》《恐龍的溫馨故事繪本》《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》《我的第一本安全護(hù)照》

《木偶奇遇記》《安徒生童話》《格林童話》《說(shuō)謊的放羊娃》《一千零一夜》

《彼得兔的世界》《恩德童話繪本》《小淘氣尼古拉的故事》《了不起的狐貍爸爸》《波普先生的企鵝》《沒(méi)頭腦和不高興》《巨眼叢書(shū)》