第一篇：八年級(jí)下冊(cè)第三單元 第六課 第二框 珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（范文）

八年級(jí)下冊(cè)第三單元 第六課 第二框 珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

家應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展成人教育

班級(jí)：姓名：組號(hào)：A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)要采取各種合法方式予以維護(hù)；

2、明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。

3、珍惜昏己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心；

4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

一、【自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并完成】

1．受教育是法律賦予我們的。

2．當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)，我們可以采用

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要積極開(kāi)展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，注意養(yǎng)成良好的提高。

二、【小組討論 合作探究】 1.維護(hù)受教育權(quán)利的方式

2．初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)？

3．初中學(xué)生應(yīng)如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？

4．初中生為什么要珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)？

5.P62★假如你是小梅．你打算采用什么方式維護(hù)自己的受教育權(quán)？

6.P63★假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？假如你是該校的校長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦？ 7.P63★你從上述材料（國(guó)家增加教育經(jīng)費(fèi)投入、家長(zhǎng)辛勤勞動(dòng)供子女上學(xué)）中感悟到什么？ 8.P64★小剛拒絕輟學(xué)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么好處？如果小剛中途輟學(xué)，是否合法? 小剛及家長(zhǎng)要承擔(dān)什么責(zé)任?

9.P65★為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到： 假如遇到下列問(wèn)題，你打算怎么辦?

三、【隨堂鞏固練習(xí)】

（一）單選選擇

1．亞里士多德說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青年的教育?！睆倪@個(gè)意義上理解（）

①青少年應(yīng)自覺(jué)履行受教育的義務(wù)②青少年應(yīng)珍惜受教育的權(quán)利③國(guó)家應(yīng)保證適齡兒童和少年接受義務(wù)教育④國(guó)

2．按義務(wù)教育法的規(guī)定，接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的最基本義務(wù)有（）

①接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)②按時(shí)入學(xué)的義務(wù)③履行遵守學(xué)校規(guī)定、尊敬教師、努力完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)④考入重點(diǎn)高中的義務(wù)

A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③

3．新修訂的《未成年人保護(hù)法》強(qiáng)調(diào)保障未成年人受教育的權(quán)利，提高未成年人的整體素質(zhì)。對(duì)此，我們青少年應(yīng)該（）

①用法律武器維護(hù)自己的受教育權(quán)②珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)③養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力④不斷提高和革新自己，用知識(shí)豐富自己的頭腦A．①②③④B．①②④C．①②③D．①③④

近年來(lái)，一些農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了初中生輟學(xué)率反彈，或?qū)W生“輟學(xué)不輟考”，流失到社會(huì)后，中考時(shí)再回來(lái)參加考試以取得畢業(yè)證書(shū)的現(xiàn)象。流失到社會(huì)后大約有70%的學(xué)生外出打工或和父母在田間勞動(dòng)；約有30%的學(xué)生靠打牌、閑逛、上網(wǎng)、看不健康書(shū)籍來(lái)消磨時(shí)光。其中不少學(xué)生染上賭博、偷盜、打斗等不良習(xí)氣，甚至走上違法犯罪之路。據(jù)此回答4—6題：

4．對(duì)于上述現(xiàn)象的看法，你認(rèn)為不正確的是（）A．上學(xué)是自己的權(quán)利，是自己的事B．這是沒(méi)有珍惜受教育權(quán)利的表現(xiàn)C．是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)D．這是制約當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原因5．對(duì)造成上述現(xiàn)象的原因認(rèn)識(shí)正確的是（）

①?zèng)]有認(rèn)識(shí)到“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理②最主要的是家長(zhǎng)以及學(xué)校的放任自流③學(xué)生的厭學(xué)心理④國(guó)家對(duì)教育重視不夠A．②③④B．①②④C．①③D．②③6．這種現(xiàn)象可能帶來(lái)的不良影響有（）

①直接阻礙九年義務(wù)教育的實(shí)施②給社會(huì)增加不安定因素③影響我國(guó)科教興國(guó)及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施④加劇農(nóng)村部分地區(qū)的貧困程度 A．①②③④ B．①②④C．①②③ D．①④

（二）材料分析：馬燕是寧夏回族自治區(qū)同心縣張家樹(shù)村的一個(gè)普通女孩，多年來(lái)該村沒(méi)有一個(gè)女孩子上過(guò)初中。馬燕從小學(xué)四年級(jí)就堅(jiān)持寫(xiě)日記，將自己對(duì)上學(xué)的渴望、對(duì)輟學(xué)的擔(dān)心都寫(xiě)進(jìn)了日記，小學(xué)畢業(yè)時(shí)已經(jīng)積累了六本日記。在她考上初中但媽媽要她退學(xué)時(shí)，她給媽媽寫(xiě)了一封信《我要上學(xué)》。在她的堅(jiān)持下，媽媽含著淚說(shuō)：“我一定要讓孩子上學(xué)?！瘪R燕終于又回到了熟悉的校園。（1）馬燕是怎樣維護(hù)自己受教育權(quán)利的？

（2）馬燕的事跡對(duì)你有什么啟示？

（3）當(dāng)你的受教育權(quán)利受到侵害時(shí)，你應(yīng)該如何維護(hù)？

第二篇：第三單元第六課《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》教案

《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)采取各種合法方式予以維護(hù)，明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。

能力方面：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心；幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)

三、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境、多元互動(dòng)、自主探究、案例教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊課

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是教育，還有教育的重要意義。而且，國(guó)家也很重視公民的受教育權(quán)，通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證教育權(quán)。但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們的受教育權(quán)是否能得到時(shí)刻的保障呢？

（二）新課教學(xué)

一、維護(hù)受教育權(quán)利

1、受教育權(quán)被侵害的情況

（多媒體展示）（1）、學(xué)校附近的KTV經(jīng)常音響開(kāi)得很大，吵得學(xué)校里的同學(xué)無(wú)法安靜地晚自習(xí)。（2）、胡某因?yàn)榻?jīng)常不交作業(yè)且不遵守學(xué)校班級(jí)紀(jì)律，老師停課讓他回家反思一周。（3）、15歲的劉銘父母離異，母親下崗而父親又不按時(shí)支付撫養(yǎng)費(fèi)，使得劉銘只能輟學(xué)在家。

師：以上例子分別說(shuō)明我們的受教育權(quán)受到來(lái)自哪些方面的侵害？ 生：來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的侵害。師：當(dāng)我們的受教育權(quán)受到上述這些例子中的侵害時(shí)，我們?cè)撊绾我婪ňS護(hù)自己的受教育權(quán)？

2、維護(hù)受教育權(quán)利（多媒體展示）

社會(huì)透視：離某中學(xué)100米處新開(kāi)一家網(wǎng)吧，電腦設(shè)備嶄新，上網(wǎng)費(fèi)用便宜，還推出上網(wǎng)三小時(shí)可免費(fèi)再上一小時(shí)的優(yōu)惠。校內(nèi)一些“網(wǎng)蟲(chóng)”經(jīng)常逃課到此網(wǎng)吧上網(wǎng)，還帶了很多其他同學(xué)也來(lái)這上網(wǎng)。

師：假如你是該校的中學(xué)生，你該怎么辦？如果是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)該如何消除網(wǎng)吧的影響？

（學(xué)生分組討論）

生：如果我是該校的一名學(xué)生，我會(huì)克制自己，專心學(xué)習(xí)，不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，也勸解身邊同學(xué)要抵制不良誘惑。

生：向老師或當(dāng)?shù)卣鐚?shí)反映情況，要求其采取有效措施，維護(hù)自己的受教育權(quán)。

師：很好，通過(guò)自我約束和維護(hù)受教育權(quán)的方面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。那校長(zhǎng)該如何來(lái)處理這件事？

生：校長(zhǎng)應(yīng)該先教育學(xué)生抵制誘惑，安心學(xué)習(xí)。并依靠新聞媒體、當(dāng)?shù)卣牧α炕蛳蚍ㄔ禾崞鹪V訟等方式妥善解決網(wǎng)吧的問(wèn)題。

師：校長(zhǎng)可以通過(guò)加強(qiáng)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到到網(wǎng)吧上網(wǎng)的弊端，從而減少逃課上網(wǎng)的現(xiàn)象。并通過(guò)用非訴訟和訴訟的方式消除網(wǎng)吧對(duì)學(xué)校的影響。那么，非訴訟方式包括哪些？

生：與侵權(quán)人進(jìn)行協(xié)商交涉；尋求學(xué)校老師的幫助。

生：尋求親戚、朋友的幫助；向教育局、婦聯(lián)、當(dāng)?shù)卣?、媒體等有關(guān)部門反映。

師：如果這些方式都無(wú)法解決，那就必須用訴訟的方式即向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟。這樣才能有效維護(hù)我們的受教育權(quán)。我們?cè)谠鰪?qiáng)我們的權(quán)利意識(shí)的同時(shí)還應(yīng)增強(qiáng)我們的義務(wù)意識(shí)，受教育權(quán)不僅是我們的權(quán)利，也是我們應(yīng)履行的義務(wù)。為什么呢？

二、履行受教育義務(wù)

1、珍惜受教育的機(jī)會(huì)（多媒體展示）

? 2008年中央財(cái)政安排用于教育的支出達(dá)到1561.76億元，在上一年增長(zhǎng)76%的基礎(chǔ)上，2008年又大幅增長(zhǎng)45.1%。中央財(cái)政安排654.4億元，支持全面實(shí)施城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育。

? 調(diào)查顯示,82.3%的貧困高考生家庭貧困的主要原因是教育支出大。其中,平均每年每個(gè)貧困高考生家庭的子女教育支出在6780元左右,高于平均家庭總收入(4756元),超過(guò)2/3的家庭入不敷出,有81.0%的家庭總收入尚不足以支付子女的教育費(fèi)用。師：這兩個(gè)例子說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明國(guó)家要普及教育需要投入很多的財(cái)政資金。生：說(shuō)明父母提供我們上學(xué)不容易。

師：為了自己的發(fā)展，國(guó)家的富強(qiáng)，社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家和家庭也為了保障我們的受教育權(quán)付出很多努力，所以，我們受教育的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，我們要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。那怎樣履行受教育的義務(wù)呢？

2、如何履行受教育的義務(wù)（多媒體展示）

? 陳某母親身體虛弱只能在家整理家務(wù)，家中經(jīng)濟(jì)主要靠父親的工作?？勺罱赣H的公司效益不好，每月只有700元的收入。為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，陳某覺(jué)得自己成績(jī)也不理想，所以念八年級(jí)的他輟學(xué)打工，掙錢給念七年級(jí)的妹妹上學(xué)。

? 你是否支持陳某的做法？為什么？（學(xué)生思考、討論）

生：我支持陳某的做法。因?yàn)樗彝ソ?jīng)濟(jì)確實(shí)困難，他的行為減輕了家庭負(fù)

擔(dān)也保障了妹妹的受教育權(quán)。從道德的角度來(lái)看，他的行為是對(duì)家庭的負(fù)責(zé)。

生：我不支持陳某的做法。因?yàn)榱x務(wù)教育具有強(qiáng)制性，他正處于接受義務(wù)教育的階段，中途輟學(xué)是違法行為。

生：我支持陳某的做法。他現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，讓他參加社會(huì)工作會(huì)讓他體會(huì)到知識(shí)的重要性，有助于他返校后端正學(xué)習(xí)態(tài)度。而且他的行為有助于緩解家庭的負(fù)擔(dān)。

生：我不支持陳某的做法。因?yàn)樗@樣做雖然從短暫利益上來(lái)看有利于緩解家庭壓力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，不利于自己的發(fā)展。而且，他遇到學(xué)習(xí)上的困難知難而退，沒(méi)有履行完成義務(wù)教育的義務(wù)、師：從道德上來(lái)講，陳某的行為體現(xiàn)了對(duì)父母的孝順，對(duì)妹妹的責(zé)任。但從法律的角度來(lái)看，他的行為沒(méi)有正確地履行受教育的義務(wù)。而且，也沒(méi)有正確來(lái)面對(duì)家庭遇到的困難。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有類似的情況如洪戰(zhàn)輝。

（多媒體展示）

父親患精神病，母親離家出走，自己患有眼疾。從16歲開(kāi)始，洪戰(zhàn)輝開(kāi)始帶著妹妹，邊打工邊上學(xué)，不僅完成義務(wù)教育，而且還考上了大學(xué)。

師：所以，從這兩個(gè)例子中對(duì)比，我們知道：義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？

生：認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)。生：認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。師：尤其是現(xiàn)階段，有些同學(xué)沒(méi)有辦法完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，遇到學(xué)習(xí)上的困難就放棄。而且，沒(méi)法遵守學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律，這些行為都是沒(méi)有完全履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)。那么，如何更好地完成義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

3、如何更好地完成義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生閱讀課本65-66頁(yè)，總結(jié)要點(diǎn)并回答）

生：明確學(xué)習(xí)的目的和意義：要生存，要發(fā)展，要滿足時(shí)代的需求，必須接受教育，勤于學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提升能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

生：注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

生：初中階段是人的身心和智能發(fā)展最為迅速、最為明顯的時(shí)期，是我們掌握知識(shí)、塑造自我的黃金時(shí)期，要抓住時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)。

（三）課堂總結(jié)

二、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

（一）維護(hù)受教育權(quán)利

1、受教育權(quán)被侵犯的情況

2、如何維護(hù)自己的受教育權(quán)利

（二）履行受教育義務(wù)

1、要珍惜受教育的機(jī)會(huì)

2、如何履行受教育的義務(wù)

3、如何完成義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)任務(wù)

（四）課堂練習(xí)

1、初二學(xué)生小王說(shuō)： “受教育是我的權(quán)利，我想上就上，不想上就不上?！边@種說(shuō)法(C)

A 是正確行使公民權(quán)利的表現(xiàn)

B 符合我國(guó)法律的有關(guān)規(guī)定 C 割裂了權(quán)利與義務(wù)的一致性

D 強(qiáng)調(diào)了公民享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系

2、公民接受教育，從權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系上看（A）

A 既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)

B 既不是公民的權(quán)利，也不是公民的義務(wù)

C 只是公民的權(quán)利 D 只是公民的義務(wù)

3、作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，履行受教育的義務(wù)，最主要的（C）

①認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)

②認(rèn)真履行接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù) ③認(rèn)真履行參加生產(chǎn)勞動(dòng)和依法納稅的義務(wù)

④認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)

A ①②③④ B ①②③

C ①②④

D ②③④ 課后思考題：

4新學(xué)期開(kāi)始了，可陳凡卻沒(méi)有及時(shí)到校上學(xué)。班主任進(jìn)行家訪后了解到：七年級(jí)陳凡學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，他對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，于是想輟學(xué)外出打工。在班主任的勸解下，兩周后他才返校。但是，在校期間他還是經(jīng)常出現(xiàn)課堂上講話，作業(yè)缺交的情況。

陳凡的行為中哪些不符合法律的要求？

第三篇：黑龍江省蘭西縣北安中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè)《第六課 終身受益的權(quán)利 第二框珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》導(dǎo)學(xué)案

《第六課 終身受益的權(quán)利 第二框珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)要采取各種合法方式予以維護(hù)；明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。

二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)。三.復(fù)習(xí)內(nèi)容：

①教育的含義？ ②教育的作用有哪些？

③什么是受教育權(quán)？ ④義務(wù)教育的含義是什么？ ⑤義務(wù)教育的特點(diǎn)是什么？ 四.課堂助學(xué)：

①接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)承擔(dān)哪些基本義務(wù)？

五.課堂檢測(cè)：

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“課堂助學(xué)”中的題目；教材中落實(shí)。2.看誰(shuí)記得快，指生回答。六.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

（一）、快樂(lè)選擇（下列每題四個(gè)選項(xiàng)中至少有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出來(lái)填在括號(hào)里）

1、父親對(duì)兒子小明說(shuō)：“你看，我沒(méi)有讀多少書(shū)不也照常做生意掙錢！明天你就不要上學(xué)了，在家?guī)臀掖罾砩??！奔偃缒闶切∶鳎愕淖龇ㄊ牵ǎ〢、尋求學(xué)校老師的幫助 B、到當(dāng)?shù)卣畬で髱椭?C、到法院起訴父親，爭(zhēng)取受教育的權(quán)利 D、聽(tīng)父親的話，不上學(xué)了

2、受教育者應(yīng)該履行的受教育的義務(wù)主要有（）

A、認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)B、認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)

C、認(rèn)真完成九年義務(wù)教育就可以D、認(rèn)真遵守法律和紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)

3、中學(xué)生劉某在初中一年級(jí)上學(xué)，其父認(rèn)為她學(xué)習(xí)成績(jī)不好，便讓她棄學(xué)外出打工。老師找到她談話，她卻說(shuō)：“受教育是公民的一項(xiàng)權(quán)利，純屬個(gè)人私事，我可以放棄。”這段材料說(shuō)明（）

A、劉某父親的做法侵犯了憲法賦予劉某受教育的權(quán)利 B、劉某父親的做法符合家庭實(shí)際，因而是正確的 C、劉某的言行是堅(jiān)持了公民享有的權(quán)利

D、劉某的言行違背了受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)，作為義務(wù)是必須履行的

4、社會(huì)在發(fā)展，學(xué)習(xí)無(wú)止境。目前我們進(jìn)入了一個(gè)（）

A、一次“充電”終身“放電”的時(shí)代 B、只“充電”不“放電”的時(shí)代 C、只“放電”不“充電”的時(shí)代 D、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代

（二）、請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答：

在舊中國(guó)，只有20%的學(xué)齡兒童能夠入學(xué)讀書(shū)，絕大多數(shù)中國(guó)人是文盲。貧困的放牛娃走過(guò)學(xué)堂時(shí)，對(duì)少數(shù)富人子弟上學(xué)讀書(shū)羨慕至極。許多革命前輩在獄中苦讀，在馬背上、戰(zhàn)壕里看書(shū)，補(bǔ)償失去的讀書(shū)機(jī)會(huì)。對(duì)比這些事實(shí)，請(qǐng)回答：

（1）同舊社會(huì)的放牛娃、革命前輩相比，當(dāng)代的青少年應(yīng)珍惜什么權(quán)利？

（2）我們青少年應(yīng)以什么態(tài)度對(duì)待這一權(quán)利？

（三）、請(qǐng)你辨析：

某校初二學(xué)生王某經(jīng)常無(wú)故曠課，班主任老師批評(píng)教育他，他卻說(shuō)：“我不偷不搶，讀不讀書(shū)是我的權(quán)利，別人管不著?！?/p>

（四）、請(qǐng)你幫幫他：

初二學(xué)生小明因家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)成績(jī)差，不想再讀書(shū)了，小明的媽媽告訴來(lái)家訪的班主任李老師說(shuō)：“我們家經(jīng)濟(jì)本來(lái)就困難，這不，他爸由于廠子不景氣，最近又下崗了。家里現(xiàn)在是沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源。再說(shuō)小明自己讀書(shū)不爭(zhēng)氣，成績(jī)?cè)诎嗌侠鲜堑箶?shù)幾名，讀下去也不會(huì)有多大出息的，他自己也感到讀不下去了。所以我和他爸商量著干脆就別讓他上學(xué)了。

假設(shè)你就是李老師，該如何幫助小明解決所遇到的困難，勸說(shuō)小明和他的父母，使小明能返校讀書(shū)呢？

七.學(xué)習(xí)反思：。

第四篇：初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元

一、作家作品

1.《敬畏自然》作者嚴(yán)春友。2.《羅布泊，消逝的仙湖》作者吳崗，報(bào)告文學(xué)家。3.《旅鼠之謎》的作者位夢(mèng)華，主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極之夢(mèng)》《北極的呼喚》。4.《大雁歸來(lái)》作者利奧波德，美國(guó)著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者。代表作是《沙鄉(xiāng)年鑒》。5.《喂——出來(lái)》作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家。

二、字音字形 1.正音字 鯤(kūn)鵬 和煦(xù)媲(pì)美 哂(shěn)笑 深邃(suì)篤(dǔ)信

2.形近字 蒿（蓬蒿）篙（竹篙）凋（凋謝）調(diào)（調(diào)查）

3.多音字

覺(jué)：睡覺(jué)(jiào)；覺(jué)(ju?)察

三、詞語(yǔ)積累

不自量力：狼藉：相形見(jiàn)絀：高深莫測(cè)：精巧絕倫：深邃：不可思議：賦予：饒有興趣： 渾然一體： 吞噬： 咫尺： 滄海桑田： 干涸： 棲息： 霧靄： 緘默： 目空一切：滑翔： 凋零： 彌漫： 挑釁： 迷惘： 前仆后繼： 道聽(tīng)途說(shuō)： 莫衷一是： 眾目睽睽：逍遙法外：微不足道：牟?。哼有Γ阂灰曂剩簾o(wú)與倫比：巧妙絕倫： 難以置信：

四、說(shuō)明文的做題技巧：

1、說(shuō)明文的類型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象； 事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)

泊：停泊(b?)；湖泊(pō)賽（比賽）騫（騫起）雉（雉鳥(niǎo)）稚（幼稚）歧（分歧）伎（伎倆）拙（笨拙）絀（相形見(jiàn)絀）

陡（陡峭）婪（貪婪）徙（遷徙）焚（焚燒）

礎(chǔ)（基礎(chǔ)）茵（綠草如茵）黜（罷黜）菌（細(xì)菌）

覆（覆滅）履（履行）

蓬蒿(hāo)干涸(h?)挑釁(xìn)鉚(mǎo)萎(wěi)縮 逍(xiāo)遙(yáo)

咫(zhǐ)尺 吞噬(shì)緘(jiān)默 狼藉(jí)廣闊無(wú)垠(yín)眾目睽睽(kuí)

相形見(jiàn)絀(chù)美味佳肴(yáo)裸(luǒ)露 窺(kuī)探 混淆(xiáo)繁衍(yǎn)環(huán)頸雉(zhì)

嚙(nia)齒 狩(sh?u)獵

慷(kāng)慨(kǎi)大方 迷惘(wǎnɡ)霧靄(ǎi)容)。

2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。

3、說(shuō)明方法：一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。②．分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑦．畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。

⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

⑩．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）。時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。? 掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空 應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又 不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）

5、說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn) 式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)

7、中心句：出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋 句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。

五、文言文翻譯技巧：

1、原則：文言文翻譯要求準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語(yǔ)在句子中的意思，不可以隨意地更換。省略現(xiàn)象應(yīng)該作補(bǔ)充，特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范加以調(diào)整，力求通順。

2、標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。

信：要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增、不漏、不歪曲。達(dá)：要求明白通順，沒(méi)有語(yǔ)病。

雅：要求遣詞造句比較講究，文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。

3、方法：增、刪、調(diào)、留、換。增：增加內(nèi)容，保持句子順暢。

刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡(jiǎn)潔。

調(diào)：在遇到特殊句式時(shí)，需要把句子中的某些語(yǔ)法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。留：對(duì)于人名、地名、時(shí)間名詞以及專有名詞，一般保留原詞。換：某些內(nèi)容損及到整個(gè)句子的“雅”時(shí)，調(diào)換其中沖突的內(nèi)容。[例]用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下面句子的意思。

不以物喜，不以己悲。________________________________________ 解析：在翻譯這個(gè)句子的時(shí)候，要注意到“物喜”“己悲”的意思，需要添加一些成分，還要注意“以”字的意思。答案應(yīng)為“不因?yàn)橥馕锏暮脡幕蜃约旱牡檬Ф蛳不虮??！?/p>

第五篇：八年級(jí)下冊(cè)第三單元教案

八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第三單元西樂(lè)擷英

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《英雄凱旋歌》 欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)巴羅克音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）能夠自信有感情的歌唱并能表現(xiàn)歌曲親切自豪的音樂(lè)情緒。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)學(xué)唱《英雄凱旋歌》體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，感受變化音的音樂(lè)表現(xiàn)。

（2）通過(guò)欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格及情緒，完成聆聽(tīng)與思考中的“樂(lè)曲說(shuō)明”。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）能夠說(shuō)出清唱?jiǎng)〉暮x

（2）、能夠說(shuō)出作曲家亨德?tīng)柕拇碜髌芳捌湟魳?lè)創(chuàng)作特點(diǎn)。（3）、能夠說(shuō)出巴赫的代表作品及其在西方音樂(lè)史上的重要地位。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

（1）觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時(shí)期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展情況的視頻。

（2）老師簡(jiǎn)介歐洲音樂(lè)的不同音樂(lè)風(fēng)格流派。

（3）聆聽(tīng)《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱?jiǎng)〉暮x。設(shè)計(jì)意圖：

從圖片、音響入手，幫助學(xué)生了解清唱?jiǎng)〉暮x，以及音樂(lè)作品的背景知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)唱《英雄凱旋歌》

（1）老師簡(jiǎn)介歌曲與作曲家亨德?tīng)柕南嚓P(guān)知識(shí)。

（2）完整聆聽(tīng)歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂(lè)情緒。設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生能夠知道作曲家亨德?tīng)柤捌渥髌酚⑿坌院褪吩?shī)性的主要風(fēng)格特點(diǎn)，在完整聆聽(tīng)后對(duì)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒及音樂(lè)風(fēng)格有初步的體驗(yàn)。

(3)運(yùn)用歌曲中的樂(lè)句進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，老師提出歌唱的基本要求。(4)老師分別彈奏升

5、升4的樂(lè)句和還原

5、還原4的樂(lè)句，學(xué)生聆聽(tīng)分辨，并學(xué)唱，注意音準(zhǔn)。(5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，注意樂(lè)段的重復(fù)。

(6)學(xué)唱歌詞，提示學(xué)生注意歌詞與旋律的對(duì)應(yīng)，通過(guò)練習(xí)解決一字多音的難點(diǎn)。

(7)看譜完整演唱歌曲，注意唱出曲譜中的強(qiáng)弱記號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：

發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，同時(shí)熟悉歌曲的主要旋律，在變化音、一字多音的練習(xí)中解決難點(diǎn)。完整演唱歌曲，深入體驗(yàn)歌曲的英雄性等風(fēng)格特點(diǎn)。(8)拓展練習(xí)

①完整聆聽(tīng)《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達(dá)了什么情感？

②老師簡(jiǎn)介《哈利路亞》的相關(guān)知識(shí)。

③隨音樂(lè)哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進(jìn)行等特點(diǎn)。

④師生交流并總結(jié)：《哈利路亞》與《英雄凱旋歌》在音樂(lè)情緒、演唱速度、力度旋律進(jìn)行等方面的不同之處。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受亨德?tīng)栕髌返囊魳?lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

3、欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》

（1）簡(jiǎn)介樂(lè)曲《G弦上的詠嘆調(diào)》與作曲家巴赫的相關(guān)知識(shí)。（2）完整聆聽(tīng)音樂(lè)，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等音樂(lè)要素的特點(diǎn)。

（3）隨音樂(lè)填寫(xiě)以下樂(lè)曲說(shuō)明：

《G弦上的詠嘆調(diào)》是“——的代表人物”巴赫創(chuàng)作于——年的管弦樂(lè)作品整首作品速度——，力度——，音調(diào)——，開(kāi)頭兩小

節(jié)旋律線形成一個(gè)“問(wèn)號(hào)”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了——的情緒，感人至深。

（4）跟著音樂(lè)哼唱主題旋律，感受作品悠長(zhǎng)、深沉、優(yōu)美的旋律之美。設(shè)計(jì)意圖：

欣賞巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》，進(jìn)一步感受巴羅克時(shí)期音樂(lè)作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)填寫(xiě)樂(lè)曲說(shuō)明，檢測(cè)學(xué)生對(duì)作品相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第三單元西樂(lè)擷英

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂(lè)章

2、音樂(lè)家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)古典樂(lè)派音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無(wú)憂無(wú)慮的意境，以及《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)完整聆聽(tīng)作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受

弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的音樂(lè)表現(xiàn)力及古典音樂(lè)典雅清新的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）通過(guò)完整聆聽(tīng)作品、聽(tīng)辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習(xí)等感受《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的音樂(lè)表現(xiàn)力及內(nèi)涵。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能夠說(shuō)出弦樂(lè)四重奏、交響曲的含義。

（2）能夠說(shuō)出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂(lè)主題。（3）能夠說(shuō)出貝多芬的代表作品及《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》中“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：播放《英雄凱旋歌》《哈利路亞》《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂(lè)片段，辨別樂(lè)曲名稱和作者。設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)清唱?jiǎng)〉暮x、巴羅克時(shí)期音樂(lè)的重要代表人物及其創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)。注重知識(shí)的銜接，利于學(xué)生更好地理解古典音樂(lè)派音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

2、欣賞《小夜曲》

（1）聆聽(tīng)三遍鋼琴?gòu)椬嗟闹黝}旋律 設(shè)計(jì)意圖：

為欣賞作品做鋪墊，使學(xué)生更好地記憶主題旋律，理解音樂(lè)風(fēng)格。（2）完整聆聽(tīng)作品，并思考：樂(lè)曲是由那幾件樂(lè)器演奏的？他的音樂(lè)情緒、速度、力度有什么特點(diǎn)？

（3）簡(jiǎn)介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)弦樂(lè)四重奏的含義。

（4）視唱主題旋律，分析主題旋律進(jìn)行特點(diǎn)。

（5）完整聆聽(tīng)作品，聽(tīng)辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的變化。

（6）背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進(jìn)行演唱。設(shè)計(jì)意圖：

聽(tīng)辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠使學(xué)生深入體驗(yàn)到音樂(lè)意境，感受到清新典雅的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、欣賞《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂(lè)章

（1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂(lè)表現(xiàn)要素（速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等）來(lái)表現(xiàn)不同的敲門聲。(2)聆聽(tīng)全曲，并思考：樂(lè)曲的情緒是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？

(3)簡(jiǎn)介樂(lè)曲《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》與作曲家貝多芬的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)交響曲的含義。(4)分段欣賞——呈示部

①聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)的主題旋律是什么？ ②聆聽(tīng)主題音樂(lè)片段，感受“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的音樂(lè)情緒。③隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？

④總結(jié)“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的節(jié)奏型并聽(tīng)辨其在主題音樂(lè)片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)奏型對(duì)樂(lè)曲情緒表達(dá)的作用。設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂(lè)思維能力與想象力，通過(guò)分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，幫助學(xué)生了解作品的情緒和內(nèi)涵。

⑤聆聽(tīng)副部主題音樂(lè)片段，思考：這部分音樂(lè)具有怎樣的情緒？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與主部主題的音樂(lè)情緒有何不同？ ⑥隨音樂(lè)哼唱副部主題音樂(lè)，思考：副部主題旋律的發(fā)展 采用了那種創(chuàng)作手法？

⑦完整聆聽(tīng)呈示部音樂(lè)記錄曲式結(jié)構(gòu)。(5)分段欣賞——展開(kāi)部

①聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？

②這段音樂(lè)的力度變化較多，邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考：力度的變化給音樂(lè)情緒帶來(lái)了什么影響?(6)分段欣賞——再現(xiàn)部

①聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)的情緒是什么？

②聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這段音樂(lè)的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？?jī)蓚€(gè)主題是如何呈現(xiàn)的？

(7)完整聆聽(tīng)作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：

分段聆聽(tīng)，完整欣賞，能夠充分體驗(yàn)到作品傳遞出的強(qiáng)烈的音樂(lè)情緒，進(jìn)一步感受到古典音樂(lè)結(jié)構(gòu)規(guī)整，風(fēng)格莊重的特點(diǎn)

4、音樂(lè)家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》

（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，思考：這首音樂(lè)作品的主題樂(lè)器是什么？表現(xiàn)了何種意境？

（2）老師講述與《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關(guān)的小故事。（3）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊思考：這首作品主題的旋律進(jìn)行、力度、速度、有什么特點(diǎn)？

（4）隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并記憶。

（5）師生交流總結(jié)：《月光奏鳴曲》與《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的兩種音樂(lè)情緒，為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)音樂(lè)家故事欄目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點(diǎn)。

八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第三單元西樂(lè)擷英

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章 豎笛演奏《小步舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章歡悅和樂(lè)觀的音樂(lè)情緒；體驗(yàn)巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂(lè)情緒。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)完整聆聽(tīng)作品、視唱主題、感受體驗(yàn)《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章歡悅和樂(lè)觀的音樂(lè)情緒以及古典音樂(lè)端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點(diǎn)。

（2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能夠說(shuō)出小步舞曲的含義。

（2）能夠說(shuō)出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂(lè)主題。

（3）能夠說(shuō)出巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。（4）能夠演奏《小步舞曲》

（5）聆聽(tīng)感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》音樂(lè)片段，分別說(shuō)出巴羅克音樂(lè)和古典樂(lè)派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂(lè)創(chuàng)作特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

注重知識(shí)的銜接利用學(xué)生更好的理解巴羅克音樂(lè)和古典樂(lè)派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章（1）聆聽(tīng)樂(lè)曲，思考：這首作品的音樂(lè)情緒、速度是怎樣的？

（2）老師簡(jiǎn)介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。（3）聆聽(tīng)樂(lè)曲，思考：樂(lè)曲有幾個(gè)主題？每個(gè)主題的情緒是什么？

（4）隨音樂(lè)視唱主題，并分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。（5）聆聽(tīng)樂(lè)曲，記錄每個(gè)主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的不同變化。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、隨音樂(lè)哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)、對(duì)比兩個(gè)主題的不同情緒，使學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格典雅的特點(diǎn)，加深對(duì)古典音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的理解。

（6）播放歌曲《不想長(zhǎng)大》聽(tīng)一聽(tīng)：有沒(méi)有熟悉的音調(diào)？（7）隨音樂(lè)唱一唱《不想長(zhǎng)大》，對(duì)照曲譜，想一想《不想長(zhǎng)大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂(lè)章的主部主題發(fā)展變化而來(lái)的？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂(lè)創(chuàng)作中的“古典

音樂(lè)元素”。

3、欣賞巴赫《小步舞曲》

（1）老師提問(wèn)：巴赫是哪個(gè)國(guó)家的作曲家？它是哪個(gè)時(shí)期的代表音樂(lè)家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點(diǎn)是什么？

（2）播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂(lè)情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？

（3）老師簡(jiǎn)介“小步舞曲”的含義。設(shè)計(jì)意圖：

為學(xué)習(xí)演奏作品做鋪墊，使學(xué)生更好的理解音樂(lè)風(fēng)格。（4）觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個(gè)聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。

（5）視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準(zhǔn)。（6）慢速完整吹奏高聲部旋律。

（7）視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準(zhǔn)和長(zhǎng)音的時(shí)值。

（8）慢速完整吹奏低聲部旋律。設(shè)計(jì)意圖：

先視唱再演奏可以幫助學(xué)生記憶音樂(lè)旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。

（9）將學(xué)生分成兩個(gè)聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個(gè)聲部的氣息、速度要保持一致。

（10）將學(xué)生分成兩個(gè)聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。

4、實(shí)踐與創(chuàng)造

（1）對(duì)比總結(jié)巴羅克音樂(lè)與古典樂(lè)派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）聆聽(tīng)G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗(yàn)？有什么不同的感受？請(qǐng)用語(yǔ)言描述或者用圖畫(huà)描繪出來(lái)。