第一篇：初探小學(xué)音樂教學(xué)中的班級合唱1

初探小學(xué)音樂教學(xué)中的班級合唱

蘇州市吳中區(qū)木瀆中心小學(xué)朱熹文

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)班級合唱

合唱是“一種和諧、平衡、完美的音響運動形式”。它講究和諧，要求聲部之間互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，音色要融合、柔美。班級合唱這種集體活動，不僅帶給學(xué)生美的享受，還能培養(yǎng)學(xué)生在聲樂、樂理、節(jié)奏、和聲、情感等多方面的音樂素質(zhì)，增強學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力。

然而班級合唱是有一定的難度，難度在于老師用一遍遍單調(diào)的分聲部練習(xí)，再合唱的形式進行教學(xué)，可結(jié)果，學(xué)生的音準還是掌握不好，容易跟著旋律聲部跑；有的老師用合唱隊專業(yè)訓(xùn)練的方法進行訓(xùn)練，由于學(xué)生能力參次不齊，因此，導(dǎo)致很多學(xué)生興趣不夠濃；那么如何有效開展班級合唱教學(xué),讓學(xué)生在音樂活動中感受聲音的和諧美？我在教學(xué)中做了一些嘗試性研究：

一、學(xué)會“傾聽” 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂是一門聽覺藝術(shù)，一切音樂藝術(shù)的實踐都必須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。同樣，合唱教學(xué)的所有活動都依賴于“聽”，教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)會“傾聽”是合唱教學(xué)的開始。那么，讓學(xué)生聽什么，又如何指導(dǎo)學(xué)生聽呢？

一是，“聽”合唱歌曲的范唱，使其對歌曲有著整體感受。接著教師指導(dǎo)學(xué)生開展聽音色、聽和聲、聽情緒情感等這種有意識的欣賞活動，目的是為學(xué)習(xí)合唱歌曲鋪墊。二是，“聽”聲部的旋律走向、找找兩聲部的相同與不同點，這種感性的體驗和理性的分析，能夠進一步幫助學(xué)生對歌曲情緒情感的全面把握?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的想象，將歌曲高聲部比喻成劃船的主力隊員，將低聲部的想象為大鼓、助威的聲音，有了各自的音樂形象，能幫助學(xué)生在演唱時控制自我的聲音。

三是，“聽”學(xué)生在合唱中自己及他人的聲音，來及時調(diào)整和控制自我在合唱中的聲音，尋求合唱聲音、情感表達的共性。首先，在進行分聲部訓(xùn)練時，要求學(xué)生相互聆聽，找出對方聲部演唱的不足和值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，從而也能熟悉另一聲部的旋律。其次，在合唱時，教師要指導(dǎo)學(xué)生相互聆聽，聽聽彼此的演唱聲音是否和諧，并及時調(diào)

整自己聲音的大小等。這種有層次、有目的、有指導(dǎo)的“聽”，能讓學(xué)生更深層次的感受和把握歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性與興趣。

二、運用模唱 巧過音準難關(guān)

統(tǒng)一和諧是合唱對聲音的要求，所以合唱對音準的要求非常高。童聲合唱的音準訓(xùn)練應(yīng)由淺入深地進行，先練習(xí)單音、音階、再是旋律。通過訓(xùn)練使學(xué)生的音準能力得到提高，為二聲部訓(xùn)練打下扎實基礎(chǔ)?？焖贂r要防止音趨高，慢速時注意音偏低；強音要防止音趨高，輕聲注意音偏低；遇到難唱的音程，必須重點突破，把好音準關(guān)。

在教學(xué)的實踐中，我發(fā)現(xiàn)用模唱也是一個行之有效的方法，模唱的感應(yīng)會無意識地提高呼吸、節(jié)奏、音準的能力，雖然和聲部有點對峙，但這種能力的提高，對分聲部絕對是益大于弊。例如，我在教授《送別》這首歌曲時，在學(xué)生基本會唱歌曲高聲部旋律時，我進行模唱。每一句樂句我就彈一個音，余下的旋律請學(xué)生進行模唱。學(xué)生在這種無旋律的模唱練習(xí)中對音準的把握有了很大的提高。

三、借用器樂 找準聲部

二聲部容易受主旋律的影響因素，往往在音準和旋律上會遇到困難。在這里我們可以利用器樂——口琴來輔助教學(xué)：主要方法：一是，用于分聲部的自學(xué)。小學(xué)五六級的學(xué)生基本能夠用口琴吹奏教材中的歌曲，它能夠幫助學(xué)生固定音高，熟悉旋律。如：在學(xué)習(xí)合唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》時，因為歌曲較為簡單，所以我采用了“分聲部自學(xué)”的方式，讓學(xué)生以小組的形式自學(xué)歌曲旋律。起初只建議學(xué)生輕聲哼哼，可在分組指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些跑調(diào)走音，后來建議每一組請一部分學(xué)生用口琴來吹奏旋律，其余同學(xué)進行模唱，效果很好。可見，借用器樂固定音高來輔助學(xué)生識讀樂譜、熟悉旋律，有著事半功倍的效果。二是，用于聲部的合奏。指導(dǎo)兩聲部學(xué)生用口琴吹奏的方式進行初次合作，沒想到合作得很好，兩遍練習(xí)后，再讓學(xué)生進行合唱，發(fā)現(xiàn)很多音準難點迎刃而解。實踐證明，學(xué)生面對一首新的合唱歌曲，在進行初次合唱時，難免會出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、跑調(diào)的現(xiàn)象，然而第一次合作失敗，容易給學(xué)生造成畏難的情緒。但如若采用口琴合奏的形式，進行初次合作，其合作的成功機率較大，也利于樹立學(xué)生合作的自信。三是，用于小組合唱的伴奏。在進行小組合唱表演時，口琴可以為歌曲伴奏，不失為一種很棒的表現(xiàn)形式，對提高學(xué)生的表演欲望有著積極的意義。

四、善于評價 增強學(xué)生自信心

我們要在合唱教學(xué)中善于運用“評價”這一教學(xué)手段。教師要對學(xué)生的合唱能力持信任態(tài)度，而不要以音樂權(quán)威自居，盡可能的尋找學(xué)生的優(yōu)點。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，特別是對于個性較強的高年級學(xué)生來說，鼓勵是對學(xué)生的一種態(tài)度評價，也是一種反饋。但“鼓勵”并不代表完全贊同，教師在肯定的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出一些建設(shè)性意見是很有必要的。

此外，我們還要運用多元化的評價方式。如：“錄音評價”，這種評價方式深受學(xué)生的喜愛，具體做法如下：首先，準備好一臺錄音機和一盒空白磁帶。其次，現(xiàn)場錄制學(xué)生合唱的聲音。然后，將錄制的音響帶播放給學(xué)生聽，同時又讓學(xué)生聽聽合唱范帶，將兩者進行比較，并作出自我評價。最后，在老師的指導(dǎo)下進行多次錄音、聆聽、比較，有意在評價中解決問題，提升學(xué)生的合唱能力。如：在一次《春雨蒙蒙下》的合唱教學(xué)中，學(xué)生合唱的聲音總是不能達到和諧統(tǒng)一的要求，高低聲部的音量控制不好。采用了“錄音評價”的方式，讓學(xué)生認真聆聽自己錄制的合唱效果，在評價中，學(xué)生完全意識到自己音量控制不好的缺點。在再次錄制中，不僅學(xué)生的演唱聲音有所改善，就連那些平時不太認真的學(xué)生也十分專注的參與到合唱中來。

總之“用好的方法在學(xué)校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續(xù)至他們的一生?！?/p>

第二篇：淺談音樂教學(xué)中班級合唱的指導(dǎo)策略

淺談音樂教學(xué)中班級合唱的指導(dǎo)策略

內(nèi)容摘要

班級合唱是一項既具有普及性又帶有一定演唱水平的藝術(shù)實踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和團隊意識、展示班集體精神風(fēng)貌具有積極的作用。音樂課堂教學(xué)要配合班主任從合唱作品的選擇、和聲訓(xùn)練、興趣培養(yǎng)、情緒把握、跑調(diào)生的引導(dǎo)來指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞

班級合唱 曲目選擇 和聲 興趣 情緒 跑調(diào) 合唱是學(xué)校藝術(shù)教育中開展最廣泛、最普及的藝術(shù)活動，開展“班集合唱”能夠進一步落實天津市關(guān)于“面向全體學(xué)生開展藝術(shù)教育“的工作宗旨。因此，“班集合唱”活動是面向全體學(xué)生，班班都要開展，讓學(xué)生在充滿歌聲的環(huán)境中健康快樂地成長。那么音樂教師怎樣在音樂課上進行班級合唱的訓(xùn)練呢，現(xiàn)將自己的做法總結(jié)如下：

一、班級合唱曲目的選材要切合學(xué)生實際

古今中外的合唱作品浩瀚如煙，在班級合唱曲目選擇上，自己走了很多彎路，也經(jīng)歷了失敗的重挫。最后總結(jié)出：正確、適宜的合唱曲目選擇是決定合唱團隊演唱、演出成敗的關(guān)鍵。

首先，選擇班級合唱的曲目要難易適中。自己原來有時為了提高演出效果，增大難度地去排一些成人混聲合唱作品曲目，如《走進新時代》、《在燦爛陽光下》等等。但中學(xué)生演唱起來就是喊“破”喉嚨也達不到預(yù)期的演唱效果，唱不準自己的聲部，遠離了學(xué)生的知識能力，學(xué)生就

會對合唱失去信心、興趣。如果選擇曲目太簡單，學(xué)生認為沒有挑戰(zhàn)性，太小兒科，不能發(fā)揮其演唱水平，也不會積極主動投入其中。

其次班級合唱曲目的選擇要符合每個班級的實際情況。音樂教師要充分了解每個班學(xué)生的聲音、音準、音域等情況，另外還要關(guān)注每個班學(xué)生的男、女比例。如果班里沒有像樣的領(lǐng)唱，就不要去排帶領(lǐng)唱合唱曲；如果班里很多人音準欠佳、協(xié)調(diào)感不夠，就不要問津無伴奏合唱；如果班里的男生比例很大就選擇雄壯有力的曲目，反之如果女生占絕對優(yōu)勢，就選擇柔美一些的曲目。記得有一次，我給每個班的合唱曲目都是《保衛(wèi)黃河》，絕大多數(shù)的班演唱效果很好，但有一個班全班40人，女生就有30個，多數(shù)女生還性格靦腆，演唱時音量很小，還沒有力度，演唱效果一塌糊涂。從而得出經(jīng)驗，班級合唱曲目的選擇，要根據(jù)每個班級的實際情況，遵循初中身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律，循序漸進地提高班級合唱的演唱水平。

二、班級合唱和聲的訓(xùn)練要從平時做起

一切良好的素質(zhì)都起源于基礎(chǔ)的訓(xùn)練和提高，好的合唱藝術(shù)在于你對音樂作品的控制和把握，更重要的還有每個隊員的聽覺能力和欣賞能力的提高，好的聽覺能判斷聲音的正確與否。所以，班級成員自身的音樂修養(yǎng)提高尤為重要。聲音是基礎(chǔ)，但決不是全部，在聲音的基礎(chǔ)上還要進一步在其它方面的逐步提高，才能使合唱藝術(shù)達到更完美。此時，聲部成員之間的聆聽就顯得尤為關(guān)鍵。它不僅要求合唱隊員能聆聽音準、節(jié)奏、音量等音樂要素，還要能根據(jù)聆聽獲得的信息進行反饋、調(diào)整自己的聲音，從而融入自己演唱的聲部、集體的和聲之中。學(xué)校合唱

團如此訓(xùn)練，普通班級開展合唱教學(xué)更需要這樣訓(xùn)練，教師應(yīng)采取多種直觀形象的手段讓學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會合作。經(jīng)過耐心指導(dǎo)，學(xué)生對于簡單合唱曲的掌握有進步了，能慢慢聽辨合唱作品了。

在唱歌曲之前，除了氣息訓(xùn)練發(fā)聲練習(xí)，我還會對學(xué)生進行簡單的和聲訓(xùn)練，我把多聲部視唱作為班級合唱的常規(guī)內(nèi)容，每次排練前安排一些多聲部視唱練習(xí)，不用占很多時間，但要持之以恒。從基礎(chǔ)的音階練習(xí)入手就可以開始多聲部訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的和聲能力。

三、班級合唱中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣是有效實施班級合唱教學(xué)的前提。興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生對合唱感興趣，在基于教材的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生大量欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的合唱作品，以提高學(xué)生的欣賞水品，激發(fā)學(xué)生為之努力的動力。教師要打破傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練方式，只顧及聲音、位臵、音色、情緒、唱姿等方面做得好不好，而忽略了學(xué)生自身心理特點。

如果教師在長時間訓(xùn)練學(xué)生都達不到預(yù)想的效果時，要改換一下訓(xùn)練方法。使知識性和趣味性相結(jié)合，這樣才能有感染力、吸引力，才能使學(xué)生對合唱產(chǎn)生濃厚興趣。比如采用賞識教育來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣就很有必要。每個學(xué)生都有音樂才能，只是表現(xiàn)的方式不同而已，課堂上教師應(yīng)從多方面多角度去評價學(xué)生。

由于合唱的排練過程比較枯燥乏味，作品成型之前總要經(jīng)過反復(fù)地磨合訓(xùn)練，加上學(xué)生的音樂素質(zhì)參差不齊，有時候一次排練下來只學(xué)了一兩句甚至只是幾個小節(jié)的片斷。大部分學(xué)生是感覺很無聊，認為花了很多精力卻沒有獨唱那么淋漓盡致。所以教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒▉頌閷W(xué)生

設(shè)定短期目標，以免學(xué)生在漫長的排練過程中失去學(xué)習(xí)的興趣。我的一些做法：每個月設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標，到月底用數(shù)碼相機把排練的過程攝錄下來，把每次的排練片段與音像資料作對比鑒賞，讓學(xué)生自己總結(jié)存在的問題，確定今后排練的方向和目標。這種做法不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能促進學(xué)生不斷前進。

四、班級合唱中學(xué)生情緒的把控

班級合唱的音準、音色、力度、速度及情感的表達等是合唱訓(xùn)練中比較重要的幾個方面，而班級成員演唱時的情緒狀態(tài)對這幾方面都有著一定的影響。

必須想辦法把全班學(xué)生的情緒調(diào)動起來，要求他們處于興奮的精神狀態(tài)之中，要有唱歌的欲望，這樣才能達到我們所要求的歌唱狀態(tài)的。如果情緒過于懶散，容易導(dǎo)致音準偏低，當(dāng)然，過度的緊張、過度的興奮和激動，會使我們無法控制自己的情緒，這時音準最容易出問題，甚至?xí)?dǎo)致演唱的失敗。所以演唱時的情緒要恰倒好處，要做到松弛中有激動，平靜中有緊張，才能取得好的效果。

情緒是影響音色變化的主要因素，音色是情緒和情感的外化表現(xiàn)，情緒不同，所產(chǎn)生的音色也就不同。如歡樂的情緒和情感能產(chǎn)生明亮的音色，悲傷的情緒和情感能產(chǎn)生暗淡的音色等等。音色的變化和對比是合唱藝術(shù)的重要表現(xiàn)手法，要想用豐富多采的音色去表達音樂，就要把情緒和情感注入到聲音里去，做到“以情帶聲”。

音樂是表達情感的藝術(shù)，合唱音樂所表達的情感也是豐富多彩的。《樂記》中記載：“是故其哀心感者，其聲噍以殺；其樂心感者，其聲

啴以緩；其喜心感者，其聲發(fā)以散；其怒心感者，其聲粗以歷；其敬心感者，其聲直以廉；其愛心感者，其聲和以柔?！庇纱丝梢钥闯銮榫w在音樂情感表達中所起的重要作用。好的音樂可以用不同的演唱方法演唱，但有一點是共同的——就是必須要用心去演唱、用情去演唱。要想使表演產(chǎn)生動人心弦的效果，就必須把演唱者的情緒和情感調(diào)動起來，投入到歌唱表演活動中去。但是，情緒是非常復(fù)雜的，不同的成長經(jīng)歷、社會經(jīng)驗使每個人對音樂作品有著不同的情緒體驗，而合唱是一種集體的藝術(shù)活動，合唱音樂傳達的情緒是集體的，在合唱活動中，在演唱前，深入了解作品的主題思想、表達內(nèi)容、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作動機、時代背景、創(chuàng)作風(fēng)格等，把握作品的總體情緒，才能把握好作品的情緒與情感，才能使演唱達到聲情并茂、動人心弦的效果。

總的來說，合唱表演中的情緒狀態(tài)應(yīng)該是飽滿而積極的，興奮的、激動的，并且要根據(jù)歌曲的情感內(nèi)容來調(diào)節(jié)演唱情緒，只有這樣，才能使我們的合唱技巧得以正常發(fā)揮，使合唱藝術(shù)再現(xiàn)得更加完美。

五、班級合唱中充分發(fā)揮聲部長的作用

在實際班級合唱訓(xùn)練時，會碰到一個頭疼的問題——聲部的音準：分聲部唱準了，合起來卻不準；主旋律聲部唱好了，其他聲部又出問題了；為了不被其他聲部“拉跑”而拼命唱響，卻又出現(xiàn)了音色、平衡感等方面新的不諧和；勉強唱好的音準在進行聲音訓(xùn)練或藝術(shù)處理時又顧此失彼。這主要由下面幾個方面造成：

1、學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣等方面參差不齊。

2、二聲部合唱歌曲的第一聲部通常是主旋律，曲調(diào)比較順暢，音區(qū)又較高，學(xué)生易聽、易唱、易記，而第二聲部往往正好相反，這就使班級合唱常常因而興趣不高。行之有效的解決辦法是在班級中選出聲部長，根據(jù)學(xué)生的聲音特點分配聲部，進行合理分工，根據(jù)教材的內(nèi)容進行合唱學(xué)習(xí)。聲部長還要進行本聲部的管理，管理那些不太自覺的，注意力不集中的同學(xué)。以前我一個人一個聲部一個聲部的練過來，既浪費時間，又讓大部分學(xué)生覺得在等待指導(dǎo)?，F(xiàn)在我基本上放手讓聲部長來組織訓(xùn)練，然后再聲部合作。發(fā)揮學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)能力，可以讓團隊進步的更快，可以讓老師更輕松。雖然我也沒有閑著，也是一個聲部一個聲部的過去指導(dǎo)，但總體來說，同學(xué)們進步更快了。

六、班級合唱中跑調(diào)學(xué)生的指導(dǎo)

在一個班級里，天生音樂素質(zhì)好的學(xué)生是少數(shù)的，長期以來，在音樂課堂教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱歌走音跑調(diào)的現(xiàn)象比較嚴重，這一現(xiàn)象也是我在教學(xué)中倍感困惑的問題。原來認為唱歌“走音跑調(diào)”是學(xué)生天賦不好，無可救藥，任其發(fā)展。但發(fā)現(xiàn)問題是絕不是所謂的天賦不好，熟悉的歌曲他就不跑調(diào)，主要有以下幾種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生唱歌走調(diào)跑調(diào)：

1、在演唱歌曲時不會運用氣息或氣息不足

2、沒有建立正確的音感和視唱練耳基礎(chǔ)訓(xùn)練太差所致。

3、普通話不太標準，方言比較嚴重。

4、在演唱歌曲時過度緊張、興奮導(dǎo)致的氣息控制力不足。

5、沒有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣等等，這些因素都容易使學(xué)生唱歌時出現(xiàn)“走音跑調(diào)”的現(xiàn)象。在平時的音樂課課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生加強心理放松訓(xùn)練、視唱練耳等多種方法因地制宜地訓(xùn)練，逐步改變學(xué)生唱歌“走音跑調(diào)”的現(xiàn)狀。而不是一味的批評和打擊，這樣會給孩子造成自卑的心理，對

學(xué)生身心健康成長都很不利，更使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的。例如：在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喊唱現(xiàn)象總是存在著，這樣也容易唱歌走音跑調(diào)。我要求學(xué)生們在演唱歌曲時，不要一味地想到突出自己的聲音，這樣不但不能產(chǎn)生美妙的聲音效果，而且更不利于嗓音的健康保護。只有在唱歌時不僅要注意自己的音準，音色和情緒的表現(xiàn)，而且耳朵還要聽清老師彈奏的伴奏和同學(xué)們的演唱的聲音，與它們?nèi)跒橐惑w。這樣才能讓我們發(fā)出的聲音混在一起顯得更加和諧美妙。最重要的是在音樂課上一定要培養(yǎng)學(xué)生輕聲歌唱的習(xí)慣，并時刻強化訓(xùn)練。這些方法要在平時的每一節(jié)課、每一學(xué)期、常期的加強訓(xùn)練，對其他的學(xué)生也有幫助。只有解決了唱歌“走音跑調(diào)”的現(xiàn)象，才能讓每一個學(xué)生都能充滿信心和激情地演唱好每一首歌曲，更能調(diào)動他們上好音樂課的積極性。培養(yǎng)他們的興趣和特長！

對于那些無論怎樣訓(xùn)練都跑調(diào)的學(xué)生，在班級合唱隊形的編排上，把他們安排在兩個唱的準的同學(xué)的的中間，收到良好的熏陶，也避免其他同學(xué)被唱不準的同學(xué)帶跑調(diào)。如果把跑調(diào)的學(xué)生全放在一起，他們也能把立場不太堅定的同學(xué)帶跑調(diào)的。

新的《音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！睂W(xué)生進行以班級為單位的合唱的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，從而使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。

第三篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)[范文模版]

淺析小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學(xué)

何春萍

論文摘要：

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，而班級合唱的教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早累積與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，其獨特的藝術(shù)活動形式對少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵字：合唱

班級合唱

二聲部

支聲 正文：

本人從事音樂教學(xué)已有四年時間，一開始沒有教過一至六年級的所有教材，所以，意識中沒有形成系統(tǒng)整體的慨念，課堂上更多的是關(guān)注學(xué)生對音樂情感的體驗和音樂興趣的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生合唱教學(xué)方面的針對性指導(dǎo)，直到今年回到云南祿豐工作，使用的“湖南文藝出版社”的音樂教材，進行一至六年級的音樂教學(xué)工作，我才意識到班級合唱教學(xué)的重要性。合唱：即兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。而班級合唱：是基于普通學(xué)校班級授課制的前提下進行的以班級為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對學(xué)生在課堂上進行的合唱教學(xué)活動。

童聲是人聲中最美好的聲音之一，優(yōu)美動聽的合唱，可以引導(dǎo)小學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，還能對他們進行審美教育，培養(yǎng)他們喜愛音樂的興趣。在湘版音樂教材中，一、二年級都是以單聲部的歌曲為主，三年級的聽賞曲目中出現(xiàn)了合唱曲、但是不多，四年級到六年級則出現(xiàn)了大量的合唱曲，特別是六年級，幾乎所有演唱的歌曲都有合唱部分，而且難度偏大。我在開始一段時間的教學(xué)試驗中發(fā)現(xiàn)，課堂效果總是不盡如意，原因在于：一方面學(xué)生在幼兒期接觸的大多都是單聲部音樂，聽覺上缺乏多聲部的概念；另一方面，教師對低年級進行多聲部教學(xué)的重視不夠，學(xué)生的演唱表演能力較弱。我本著“激發(fā)學(xué)生合唱興趣”的理念，熟悉教材、鉆研教材、認真?zhèn)湔n、不斷總結(jié)教學(xué)方法，課后認真反思，有效的提升班級合唱教學(xué)。

在教學(xué)實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)場主旋律聲部時學(xué)生學(xué)得都很快，學(xué)唱和聲聲部的同學(xué)不僅學(xué)得慢、忘的快，而且還很容易跟著主旋律聲部跑，我再反復(fù)練習(xí)各個聲部，讓他們都單獨學(xué)得很好了，再合起來，但效果還是不佳。我總結(jié)了一下：還是學(xué)生們對和聲感的問題，每一種藝術(shù)方法的獲得都是經(jīng)過磨練才得來的，合唱也不例外，對于沒有受過分聲部訓(xùn)練的學(xué)生來說，就很容易隨大流，跟住旋律跑，根據(jù)各年級的學(xué)生特點，我采取因材施教、揚長避短，采取靈活多樣的手法進行科學(xué)、規(guī)范地指導(dǎo)和訓(xùn)練。以下是我在班級合唱教學(xué)中的實例：

在新版一年級第一冊的音樂教材中，一首四川童謠《太陽》，歌曲中加入支聲，四個樂句中的聲部都有主要曲調(diào)分離出兩個變體音調(diào)，豐富歌曲形式。讓一年級的學(xué)生初次體驗二聲部，歌曲中的支聲都在每個樂句結(jié)尾的兩個小節(jié)，而且都是相同的兩個音，學(xué)生很容易做到，因此，在課堂教學(xué)上。激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)也很主動。

二年級第一冊的音樂教材中，歌曲《大鐘和小鐘》是一首四二拍子、短小精煉的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象，教唱前我以節(jié)奏游戲?qū)胝n題，把學(xué)生分成大鐘、小鐘兩組，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再有大鐘、小鐘一起合唱，由于首次接觸合唱，所以教學(xué)中學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)起來很容易，使二年級剛接觸的合唱教學(xué)難點迎刃而解。

音樂課程標準在關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的提示中明確指出：要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立于他人合作的演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。這一標準對四年級的學(xué)生來說配合起來比較難，歌曲《清晨》，第二樂段采用二部合唱方式：第一聲部節(jié)奏舒展、旋律平穩(wěn)；第二聲部嚴格重復(fù)了第一樂段的旋律，在四年級一班試教時，效果不是很好，課后我進行分析：學(xué)生在學(xué)唱整首歌曲的單旋律時，學(xué)得較慢，幾遍下來還是唱的不熟，合唱部分的第一聲部感覺有些難，因此合唱感覺也不是很好。我總結(jié)經(jīng)驗后在四年級二班教學(xué)時，我采用師生合作的形式進行，即學(xué)生演唱二聲部，我彈琴演唱第一聲部，讓學(xué)生去聽、去感受，第二遍我讓第一組學(xué)生和我一起演唱第一聲部，第二、三組學(xué)生演唱第二聲部，卻取到了效果，學(xué)生們很高興，接著師生相互討論歌曲的情感處理，再演唱時合唱效果也很好，這樣不僅能讓學(xué)生體驗到合作演唱活動中獲得的成功與快樂，也在活動中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生合唱時相互傾聽的良好習(xí)慣和群體意識，協(xié)調(diào)合作能力。

六年級上冊的音樂教材歌曲《老鳥、小鳥》是一首很有特色的二部合唱歌曲，曲調(diào)和諧優(yōu)美，多以三度、四度的和弦出現(xiàn)，詞曲想繞口令是這首歌曲的又一特點，在教學(xué)時，我一音高魔防小鳥叫聲來引入合唱教學(xué)，即把學(xué)生分成兩組，以接龍的形式，發(fā)出歌曲中不同音高的聲音，在進行合唱教學(xué)，這首歌的重點是情感體驗貫串每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但整體演唱會出的效果不是很好，二聲部的部分不是第一聲部跟著第二聲部跑，就是第二聲部跟著第一聲部跑，課后分析總結(jié)：一是六年級是一個大班，人數(shù)較多，在教唱時有點學(xué)得快，有的學(xué)得慢，對歌曲不太熟悉；二是教師急功近利，六年級的學(xué)生音樂基礎(chǔ)不是很好，更沒有進行過合唱教學(xué)，對他們來說要達到教師的要求是相當(dāng)難的，因此，在第二課時時，我換了教學(xué)方式，讓他們以多種演唱形式把歌曲唱熟，再讓他們討論歌曲的情感處理并練習(xí)，最后整體的演唱效果較好，學(xué)生能較好的掌握二聲部的旋律，從教學(xué)的實際效果來看，學(xué)生基本都掌握了，達到了本課的教學(xué)目標。

從以上課堂教學(xué)的實驗中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，尊重個體差異，應(yīng)針對不同的情況因地制宜地進行教學(xué)?！敖處熃痰幂p松，學(xué)生學(xué)得愉快”是每位教師的追求，現(xiàn)在所使用的教材中，一部分歌曲對于學(xué)生確實具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)遠不僅僅只是運用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過教學(xué)我認為，針對班級，學(xué)生情況，與其這樣辛苦地學(xué)會一首難度偏高的歌曲，還不如適當(dāng)降低難度，突出音樂的學(xué)科特性，只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得快樂，學(xué)得扎實。

通過一段時間的教學(xué)實踐，我看到了希望，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣變得越來越濃厚，每一次上音樂課總是早早在教室里，這令我高興的同時也帶給了我一些反思：

一、不斷提高自身專業(yè)知識，課堂中，我深感自身的鍵盤水平不夠，二聲部的彈奏影響了教學(xué)效果，在今后在教學(xué)中，我還要花功夫進行練習(xí)，提高合唱的伴奏能力。

二、注意因材施教，同一教案在不同班級上課時，如果不管班級的不同、學(xué)生之間的個性不同而簡單重復(fù)，容易陷入單純模仿或受習(xí)慣勢力左右的境地。所以，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和實際情況而定。

三、防止急功近利，班級合唱不可能一步到位，應(yīng)注重過程性和平時的點滴積累，剛開始，學(xué)生肯定做不到老師的要求，所以，教師要能理解、體諒，同時要相信學(xué)生會給老師帶來驚喜，讓學(xué)生體驗成功，在潛移默化中愉快地獲得良好的合唱感覺與能力。

作者：何春萍

出生年月：1985年9月

性別：女

籍貫：云南祿豐

民族：漢 工作單位：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學(xué) 學(xué)歷：音樂學(xué)本科 職稱：未評

通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)川街小學(xué) 郵編：651212 電話：*** 郵箱：1719537740@qq.com

第四篇：淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇?！币虼?，小學(xué)音樂課堂中合唱這種獨特的藝術(shù)活動形式對小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學(xué)缺乏認識，教學(xué)環(huán)境的限制??但主要的還是教師對合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)新課標的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標準的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。

一、興趣培養(yǎng)

學(xué)生所處的音樂環(huán)境會制約學(xué)生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個音符，領(lǐng)會歌曲所要表達的感情，我在平時的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對同一首歌進行合唱與獨唱的對比欣賞，通過欣賞讓學(xué)生體會到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍色多瑙河》等等。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，感受合唱的魅力。

我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進行簡單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進，達到較好的合唱效果。我在實踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的歌曲進行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來唱。

二、注重方法

前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學(xué)有了新的認識。我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強調(diào)的就是學(xué)會放松，在整個教學(xué)過程中老師根本沒有強調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學(xué)生的興奮點，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準備。

在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時候最要好的，但是有二三年時間沒見面了且天天想念的好朋友，那時會是一個什么樣的感覺？同學(xué)們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進行的快吸動作）進行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識的習(xí)以為常的吸氣動作，指導(dǎo)孩子們在歌唱時運用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。

培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進行二個聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。

在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們音樂老師耐心地進行訓(xùn)練。

三、輔助形式

音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當(dāng)?shù)奈璧浮⒋驌魳?。在日常的班級合唱教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入打擊樂或者簡單的律動，對合唱教學(xué)起到了積極的推動作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準問題大都比較好地得到解決。

四、教學(xué)細節(jié)

學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理年齡特點，課堂上如果單項進行合唱學(xué)習(xí)終究會將學(xué)生引入一個死胡同，我們的合唱教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從他們的生活出發(fā)進行教學(xué)。

1.根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

好的教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設(shè)計成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓(xùn)練，設(shè)計成學(xué)生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根據(jù)學(xué)生實際的演唱能力適當(dāng)進行“合唱教學(xué)的加減法”

3.合唱教學(xué)時，發(fā)揮音準好的小老師的特長

一個教學(xué)班里，總有音準特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個層面的學(xué)生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時，第二部分的合唱雖只有一個樂句，但集體唱還是出不來效果，這時學(xué)生們自發(fā)地選出6個小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣?，同學(xué)們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個聲部認真練唱。最終的結(jié)果還是不準！但每一層次的學(xué)生都在這個過程中得到了聽覺的積極的訓(xùn)練。

五、自身修養(yǎng)

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應(yīng)手。反之，教師自身修養(yǎng)不高，對合唱不感興趣，則會影響合唱教學(xué)的展開。關(guān)于這一點，我們音樂老師應(yīng)多向?qū)＜艺埥?，可以多聽音樂會，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說過：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強學(xué)校普通班級的合唱教學(xué)??”合唱教育應(yīng)該從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對學(xué)生進行以合唱的基本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，才能夠使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。

第五篇：小學(xué)音樂課堂中的合唱

小學(xué)音樂課堂中的合唱

近些年來，合唱以其獨特的藝術(shù)魅力越來越受到學(xué)校和教育部門的重視，也受到學(xué)生們的歡迎。在新課改要求下，合唱教學(xué)正以全新的腳步邁進音樂課堂。在小學(xué)課堂教學(xué)中如何在不同的年級段進行有效滲透合唱的意識呢? 不同年級段可以使用不同的方法來進行合唱教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生好奇、好動、形象思維占優(yōu)勢等心理特點，在低年級學(xué)生中開展合唱教學(xué)，重視對學(xué)生合唱興趣的培養(yǎng)和熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合唱素質(zhì)和能力是完全可行的。音樂老師應(yīng)充分利用低年級欣賞教學(xué)這塊陣地，滲透對學(xué)生合唱、和聲的熏陶和感染，以幫助學(xué)生盡早建立合唱意識。

中年級段的學(xué)生已經(jīng)有識譜演唱的能力了，識譜和音樂知識的教學(xué)也在進一步加強，這時段的合唱訓(xùn)練尤為重要。可以通過游戲等生動活潑的教學(xué)方式，從游戲中對學(xué)生進行多聲聽覺的訓(xùn)練，多聲部節(jié)奏的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。

高年級段是低、中年級之后綜合實踐的年級段了，這個時段學(xué)生有了良好的興趣，也有相當(dāng)好的識譜能力，可以較好地提高合唱的表現(xiàn)力，這是高年級合唱教學(xué)中至關(guān)重要的部分。高年級課堂教學(xué)中要求教師應(yīng)充分了解合唱歌曲的創(chuàng)作背景，盡可能準確地把握作品所表達的思想感情，把握每一首合唱歌曲的處理與表現(xiàn)方式，根據(jù)不同作品的不同特點去教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解去把握作品的內(nèi)容和形式。經(jīng)過師生共同的二度創(chuàng)作，然后再去演唱，這樣就可以使作品的內(nèi)在美和形式美充分表現(xiàn)。高年級在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入中外合唱作品欣賞，主要讓學(xué)生通過欣賞提高自身對合唱的感受能力和鑒賞能力，聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，提高對合唱的感知能力,引導(dǎo)學(xué)生投入到合唱作品的情境中。

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分。只要我們善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究，培養(yǎng)學(xué)生的合唱素質(zhì)和能力，增加他們的團結(jié)協(xié)作精神。這樣就能在音樂課堂中有效滲透合唱教學(xué)，使我們的學(xué)生盡早走進合唱世界，享受多聲音響的協(xié)和、豐富之美，讓孩子在合唱藝術(shù)中體驗到歌唱的快樂。