第一篇：小學音樂課堂中關(guān)于合唱教學的研究

小學音樂課堂中關(guān)于合唱教學的研究

中期匯報材料

2008年6月，經(jīng)保定市教育科學規(guī)劃辦公室批準，我校開始實施“十一五”規(guī)劃課題《小學音樂課堂中關(guān)于合唱教學的研究》。在一學年的課題實驗中，我們著力激發(fā)學生合唱的興趣，培養(yǎng)學生樹立正確的合唱觀念，培養(yǎng)學生的集體主義精神、合作意識及合作能力。通過初步實踐與研究，學生學習合唱的興趣有所提高，逐步認識到與他人合作及集體主義精神的重要性，掌握了最基本的合唱知識與技巧。

一、課題的提出

1、當今社會對人才的需求不僅需要有過硬的專業(yè)技能，更需要有良好的與他人溝通的能力，以及良好的合作意識、團隊意識和集體意識。在小學音樂課堂中，能有效鍛煉學生這幾種能力的教學手段就是合唱教學。

2、音樂教育是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，對培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能，具有重要的現(xiàn)實意義。這是提出以合唱為研究課題的原因之一。

3、歌唱天然地具有強烈的感情色彩及情感交流特征，它有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)學生的集體主義精神、合作意識及合作能力，而合唱在這方面的優(yōu)勢尤為突出。此外，參與合唱的人員遠遠多于重唱和獨唱，學生受益的人數(shù)眾多。對發(fā)掘、發(fā)展他們的音樂潛能來說，具有非常重要的作用。這也是提出本課題的另一原因。

在以上因素下，我提出了《小學音樂課堂中關(guān)于合唱教學的研究》的研究課題，并于2008年6月獲得保定市教育科學規(guī)劃辦公室批準。課題組各成員將以音樂課堂教學為抓手，努力構(gòu)建我校藝術(shù)教育音樂課程的目標體系、方法體系和評價體系，努力形成藝術(shù)教育音樂課程的教學特色，使學生的藝術(shù)素養(yǎng)得到明顯的提高。

二、研究內(nèi)容

1、通過合唱藝術(shù)信息的有效傳遞，促進學生對藝術(shù)教育的內(nèi)化，在音樂的陶冶中，可以受到審美、協(xié)調(diào)能力和集體主義教育，2、合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領(lǐng)唱，對唱，以及和聲的，支聲的，復(fù)調(diào)的，有伴奏的或無伴奏的一種集體演唱形式。它能夠培養(yǎng)學生的音樂聽覺和素養(yǎng)，提高聲樂演唱技巧，嚴格演奏與和聲觀念，加強學生集體協(xié)作能力。

3、在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)高效的 “合唱教育效應(yīng)”，促進學生思維活躍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。

4、通過對合唱曲目的排練和演出，健全學生的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。

三、研究目標：

1、培養(yǎng)學生對合唱的興趣，樹立一個正確的合唱觀念，體會團體合作的重要。

2、采取多種形式對小學生的音色、二聲部及和聲進行訓(xùn)練，并能做到音色的統(tǒng)一，聲部的平衡與協(xié)調(diào)

3、注重學生歌唱技能培養(yǎng)的同時強化對學生協(xié)作精神的培養(yǎng)。其可在齊唱的和諧訓(xùn)練、和聲的和諧訓(xùn)練、各聲部音響的均衡訓(xùn)練、指揮與合唱隊的協(xié)調(diào)訓(xùn)練以及在演出活動等五個方面, 實現(xiàn)對學生進行協(xié)作精神的培養(yǎng)。

四、研究措施

（一）采取措施營造合唱環(huán)境，幫助學生樹立正確的合唱觀念 現(xiàn)今大多數(shù)學生喜歡獨唱歌曲和流行音樂,而不喜歡合唱歌曲,是現(xiàn)實存在的一個普遍現(xiàn)象。優(yōu)秀的合唱具有獨唱和流行音樂不可比擬的藝術(shù)魅力,不但能培養(yǎng)學生積極向上的團隊精神和共同進步的集體榮譽感,而且能培養(yǎng)學生統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互謙讓、和諧共處的心理品質(zhì),培養(yǎng)學生多方面的音樂學習能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。為更好的開展課題研究工作,我們課題組成員把合唱作為學校的一項特色工作來抓,營造一種良好的育人環(huán)境，幫助學生樹立正確的合唱觀念

（二）多渠道滲透感受合唱魅力，培養(yǎng)合唱興趣

充分利用距離學生最近的優(yōu)勢、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。綜合起來有以下幾種主要渠道：

——利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識,時間可長可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

——積極組建校園師生合唱隊,加強訓(xùn)練和多種形式的演出活動,吸引廣大師生參與,并面向全校開辦合唱知識講座,擴大影響,形成良好的藝術(shù)學習氛圍。

——開辟校園板報、宣傳欄、學生手抄小報等專欄介紹合唱知識、合唱歌曲,也可結(jié)合班隊會、團隊會組織音樂知識競賽等。

——音樂教師在布臵校外作業(yè)時,可以把合唱歌曲的學習和收集作為一項內(nèi)容來完成,如利用電視和網(wǎng)絡(luò),一周收集一條自己喜歡的合唱團的演出信息或者周圍的音樂活動情況,一小組一月學會唱一首合唱歌曲等。

（三）優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)合唱能力

要培養(yǎng)學生的合唱能力,除了依靠校內(nèi)外比較專業(yè)的合唱隊訓(xùn)練外,音樂教師要充分利用課堂教學的優(yōu)勢,采取多種方式來激發(fā)學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓(xùn)練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養(yǎng)全體學生合唱藝術(shù)素養(yǎng)的又一重要渠道。課題組成員尤其是其中的音樂教師，利用業(yè)余時間,參加各種專業(yè)或業(yè)余的合唱技能技巧的培訓(xùn)及演出活動,并利用課堂教學來進行實踐提高。

其次對中外的童聲合唱曲進行選擇和積累,精選出適合學生、學生喜歡的優(yōu)秀曲目。根據(jù)樂曲難度由淺入深地組編本校各年級各班的合唱曲選,并在課堂教學中循序漸進地對學生加以訓(xùn)練。

再次，利用課堂教學對學生進行合唱技能的訓(xùn)練。從簡單的音準、節(jié)奏開始,如聽辨、模唱單音、音程、樂句,到聽記節(jié)奏、和弦、旋律等,從簡單的二聲部趣味練聲曲開始,到輪唱、較復(fù)雜的二聲部、三聲部合唱歌曲的學習,將合唱的技能技巧逐步滲透到教學環(huán)節(jié)中并做到長期堅持。

最后，組織多種活動體驗合唱樂趣。豐富多彩的校園文化活動是促進學生藝術(shù)能力提高的主要載體,讓學生體驗合唱樂趣,如利用每年的“迎六一”等節(jié)日,開展班級合唱比賽等,積極參加安國市藝術(shù)節(jié)活動。這既是營造良好的藝術(shù)氛圍的大好時機,又給予學生展示藝術(shù)才華的舞臺,學生定會在活動中獲得更多收益。

（四）改進考核方式,提高合唱效果。

組織班級音樂會,把合唱作為學生音樂成績考核內(nèi)容之一,對學生表現(xiàn)情況加以評價和指導(dǎo)。幫助改變學生學習合唱的態(tài)度,變被動為主動,有利于學生合唱素養(yǎng)的提高。

五、開題會及培訓(xùn)情況

2008年9月，在我校校長組織下，學站領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處主任、副主任以及課題組全體成員召開了課題《小學音樂課堂中關(guān)于合唱教學的研究》的開題會，在開題會上，本人做了主持人發(fā)言，闡述了研究此課題的重要意義，課題的研究內(nèi)容、研究目標以及研究方法和研究階段等相關(guān)內(nèi)容，與會的各位領(lǐng)導(dǎo)對課題的立項給與了充分肯定，并表示將大力支持本課題的研究直至成功結(jié)題，參加開題會的課題組成員全部參加討論，在了解課題相關(guān)內(nèi)容后，對如何更好的研究好課題紛紛獻言獻策，通過討論，課題組成員充分認識到了在小學開展合唱教學的重要性，認識到合唱教學對學生集體意識、合作意識及協(xié)作精神的良好影響，并一致認為課題研究將對學生將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。在開題會后，我校制定了合理的培訓(xùn)計劃，及時進行了課題相關(guān)培訓(xùn)，并要求每位課題組成員做好培訓(xùn)記錄，以更高的理論水平進行課題研究。

六、課題研究進展情況

1、及時培訓(xùn)，提高成員研究水平

在開題會后，我們課題組成員首先進行了“關(guān)于合唱藝術(shù)”的培訓(xùn)會，因為在各成員中，雖然有專業(yè)音樂教師，教研員，但是也有幾位成員為其他科目一線教師，為了讓全體成員以更專業(yè)的姿態(tài)進行研究，因此我們開展了此次培訓(xùn)會，并讓每位成員撰寫了培訓(xùn)心得和體會，通過此次培訓(xùn)，大大提高了研究人員的理論水平，為以后的課題研究打下了良好的基礎(chǔ)。

2、進行課題研究的現(xiàn)狀調(diào)查，完成調(diào)查報告

在全校三到六年級段確定實驗班與對照班，下發(fā)學生問卷110份，回收學生問卷109份，回收率是99.1%，其結(jié)果基本能夠反映本校學生合唱學習的現(xiàn)狀。

調(diào)查內(nèi)容結(jié)果顯示多數(shù)學生還是喜歡學習合唱的，這是音樂教師搞好教學工作的重要因素，應(yīng)該不斷擴大這股力量。我們將在實驗中努力激發(fā)學生的學習興趣，不斷改進教學方法，注重學生良好合作能力的培養(yǎng)，對存在的問題作進一步深入研究，盡快找到提高學生合唱的良策，從而整體推進我校藝術(shù)課程改革。

七、課題研究成果 1.加強學習，提升素養(yǎng)

樹立終生學習的信念是我們不變的目標，組內(nèi)教師珍惜集體學習的機會，能堅持自主學習，注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高,參加基本功比賽取得了良好的成績。刁偉麗老師在2009年安國市市中小學教師學科教學標兵評選中獲音樂學科教學標兵，在蘇州市中小學教師解題基本功競賽中獲小學英語學科三等獎，王瑩瑩老師在2009年安國市藝術(shù)活動月中排練舞蹈《吉祥如意》獲得一等獎。

2．實踐導(dǎo)航，提高成績

參加課題實驗的四個年級段都是專職音樂教師擔任教學工作，在過去的一年多時間里，課題組成員根植于教學實踐，穿梭于課堂之間，放棄休息時間主動為學生輔導(dǎo)，她們的辛勤付出取得了一些回報，在2008年排練了《歌曲四重唱》并參加了安國市藝術(shù)節(jié)比賽，榮獲二等獎，在2009年我校迎六一聯(lián)歡會上，排練了合唱《保衛(wèi)黃河》，獲得了家長和老師的一致好評。

3.扎實科研，促進發(fā)展

我們始終把課題研究活動與音樂組的集體教研活動結(jié)合起來，有計劃地安排各類研討活動，認真做好活動記載工作。組內(nèi)研討氣氛濃厚，組員能坦誠發(fā)言，這種務(wù)實的探討方式，有利于課題組成員互相學習，互相切磋，共同研究，共同發(fā)展。

課題組成員與課題研究一起成長，她們結(jié)合自己的教學實際，進行總結(jié)與探索，撰寫了案例與教育教學論文，積極參加各級各類比賽，成績良好。

八、課題研究困惑 1.思想要統(tǒng)一

本課題雖然由個人承擔，但由于涉及的范圍較廣，學生分布在各個年級，因此在研究方案中就把學校3——6年級部分教師確定為課題組成員。學校課題組在劃分各子課題時，把部分教師又分在別的課題組，分散了她們的注意力與精力，在方案設(shè)計和具體操作中，產(chǎn)生相互交叉的現(xiàn)象。如何處理好這些關(guān)系將是課題順利開展的必備條件，組內(nèi)成員應(yīng)該統(tǒng)一思想，提高認識，協(xié)調(diào)好各項工作，確保課題研究的人力投入。

2.措施要到位

本課題的預(yù)設(shè)需要在教學實踐中修正與改進，教師雖然明確研究的目標，也都能通過自身的付出不斷提高學生的合唱能力，但有的年級組課題研究效果不明顯，還有對低段學生進行的合唱教學的實踐，研究教師表示困難，原因之一，是現(xiàn)行課本中沒有合唱教學的相關(guān)課程，教師無法進行課堂實踐研究；原因之二，學生年齡偏低，聲帶發(fā)育不夠完善，進行合唱訓(xùn)練難度較大。這就需要課題組督促每一個教師保證課題方案的實施，保證研究的措施到位，主動了解課題研究的階段工作，積極投身教學研究實踐，努力加強自我反思，切實提高研究效果。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，經(jīng)過課題組成員的共同努力，本課題研究有了一些進展。如今，這一課題將進入中期的研究階段，針對我校的合唱教學實際情況，繼續(xù)做好常規(guī)研究工作，希望各級領(lǐng)導(dǎo)一如既往地給予支持，同時希望得到兄弟學校同行的“援助”，讓我們與課題一起進步。

第二篇：小學音樂課堂中的合唱

小學音樂課堂中的合唱

近些年來，合唱以其獨特的藝術(shù)魅力越來越受到學校和教育部門的重視，也受到學生們的歡迎。在新課改要求下，合唱教學正以全新的腳步邁進音樂課堂。在小學課堂教學中如何在不同的年級段進行有效滲透合唱的意識呢? 不同年級段可以使用不同的方法來進行合唱教學。根據(jù)低年級學生好奇、好動、形象思維占優(yōu)勢等心理特點，在低年級學生中開展合唱教學，重視對學生合唱興趣的培養(yǎng)和熏陶，逐步培養(yǎng)學生的合唱素質(zhì)和能力是完全可行的。音樂老師應(yīng)充分利用低年級欣賞教學這塊陣地，滲透對學生合唱、和聲的熏陶和感染，以幫助學生盡早建立合唱意識。

中年級段的學生已經(jīng)有識譜演唱的能力了，識譜和音樂知識的教學也在進一步加強，這時段的合唱訓(xùn)練尤為重要?？梢酝ㄟ^游戲等生動活潑的教學方式，從游戲中對學生進行多聲聽覺的訓(xùn)練，多聲部節(jié)奏的練習,培養(yǎng)學生初步的鑒賞能力。

高年級段是低、中年級之后綜合實踐的年級段了，這個時段學生有了良好的興趣，也有相當好的識譜能力，可以較好地提高合唱的表現(xiàn)力，這是高年級合唱教學中至關(guān)重要的部分。高年級課堂教學中要求教師應(yīng)充分了解合唱歌曲的創(chuàng)作背景，盡可能準確地把握作品所表達的思想感情，把握每一首合唱歌曲的處理與表現(xiàn)方式，根據(jù)不同作品的不同特點去教學。引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)學生根據(jù)自己的理解去把握作品的內(nèi)容和形式。經(jīng)過師生共同的二度創(chuàng)作，然后再去演唱，這樣就可以使作品的內(nèi)在美和形式美充分表現(xiàn)。高年級在教學內(nèi)容中應(yīng)加入中外合唱作品欣賞，主要讓學生通過欣賞提高自身對合唱的感受能力和鑒賞能力，聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感，訓(xùn)練和培養(yǎng)學生對音樂的感覺，提高對合唱的感知能力,引導(dǎo)學生投入到合唱作品的情境中。

合唱教學是音樂教學的重要組成部分。只要我們善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，不斷地學習、探索、研究，培養(yǎng)學生的合唱素質(zhì)和能力，增加他們的團結(jié)協(xié)作精神。這樣就能在音樂課堂中有效滲透合唱教學，使我們的學生盡早走進合唱世界，享受多聲音響的協(xié)和、豐富之美，讓孩子在合唱藝術(shù)中體驗到歌唱的快樂。

第三篇：小學音樂課堂合唱教學[范文模版]

淺析小學音樂課堂合唱教學

祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學

何春萍

論文摘要：

演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，而班級合唱的教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早累積與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，其獨特的藝術(shù)活動形式對少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵字：合唱

班級合唱

二聲部

支聲 正文：

本人從事音樂教學已有四年時間，一開始沒有教過一至六年級的所有教材，所以，意識中沒有形成系統(tǒng)整體的慨念，課堂上更多的是關(guān)注學生對音樂情感的體驗和音樂興趣的培養(yǎng)，缺乏對學生合唱教學方面的針對性指導(dǎo)，直到今年回到云南祿豐工作，使用的“湖南文藝出版社”的音樂教材，進行一至六年級的音樂教學工作，我才意識到班級合唱教學的重要性。合唱：即兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。而班級合唱：是基于普通學校班級授課制的前提下進行的以班級為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對學生在課堂上進行的合唱教學活動。

童聲是人聲中最美好的聲音之一，優(yōu)美動聽的合唱，可以引導(dǎo)小學生步入豐富多彩的音響世界，還能對他們進行審美教育，培養(yǎng)他們喜愛音樂的興趣。在湘版音樂教材中，一、二年級都是以單聲部的歌曲為主，三年級的聽賞曲目中出現(xiàn)了合唱曲、但是不多，四年級到六年級則出現(xiàn)了大量的合唱曲，特別是六年級，幾乎所有演唱的歌曲都有合唱部分，而且難度偏大。我在開始一段時間的教學試驗中發(fā)現(xiàn)，課堂效果總是不盡如意，原因在于：一方面學生在幼兒期接觸的大多都是單聲部音樂，聽覺上缺乏多聲部的概念；另一方面，教師對低年級進行多聲部教學的重視不夠，學生的演唱表演能力較弱。我本著“激發(fā)學生合唱興趣”的理念，熟悉教材、鉆研教材、認真?zhèn)湔n、不斷總結(jié)教學方法，課后認真反思，有效的提升班級合唱教學。

在教學實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)場主旋律聲部時學生學得都很快，學唱和聲聲部的同學不僅學得慢、忘的快，而且還很容易跟著主旋律聲部跑，我再反復(fù)練習各個聲部，讓他們都單獨學得很好了，再合起來，但效果還是不佳。我總結(jié)了一下：還是學生們對和聲感的問題，每一種藝術(shù)方法的獲得都是經(jīng)過磨練才得來的，合唱也不例外，對于沒有受過分聲部訓(xùn)練的學生來說，就很容易隨大流，跟住旋律跑，根據(jù)各年級的學生特點，我采取因材施教、揚長避短，采取靈活多樣的手法進行科學、規(guī)范地指導(dǎo)和訓(xùn)練。以下是我在班級合唱教學中的實例：

在新版一年級第一冊的音樂教材中，一首四川童謠《太陽》，歌曲中加入支聲，四個樂句中的聲部都有主要曲調(diào)分離出兩個變體音調(diào)，豐富歌曲形式。讓一年級的學生初次體驗二聲部，歌曲中的支聲都在每個樂句結(jié)尾的兩個小節(jié)，而且都是相同的兩個音，學生很容易做到，因此，在課堂教學上。激發(fā)了學生的興趣，學習也很主動。

二年級第一冊的音樂教材中，歌曲《大鐘和小鐘》是一首四二拍子、短小精煉的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象，教唱前我以節(jié)奏游戲?qū)胝n題，把學生分成大鐘、小鐘兩組，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再有大鐘、小鐘一起合唱，由于首次接觸合唱，所以教學中學生們都很感興趣，學習起來很容易，使二年級剛接觸的合唱教學難點迎刃而解。

音樂課程標準在關(guān)于教學內(nèi)容的提示中明確指出：要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立于他人合作的演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。這一標準對四年級的學生來說配合起來比較難，歌曲《清晨》，第二樂段采用二部合唱方式：第一聲部節(jié)奏舒展、旋律平穩(wěn)；第二聲部嚴格重復(fù)了第一樂段的旋律，在四年級一班試教時，效果不是很好，課后我進行分析：學生在學唱整首歌曲的單旋律時，學得較慢，幾遍下來還是唱的不熟，合唱部分的第一聲部感覺有些難，因此合唱感覺也不是很好。我總結(jié)經(jīng)驗后在四年級二班教學時，我采用師生合作的形式進行，即學生演唱二聲部，我彈琴演唱第一聲部，讓學生去聽、去感受，第二遍我讓第一組學生和我一起演唱第一聲部，第二、三組學生演唱第二聲部，卻取到了效果，學生們很高興，接著師生相互討論歌曲的情感處理，再演唱時合唱效果也很好，這樣不僅能讓學生體驗到合作演唱活動中獲得的成功與快樂，也在活動中潛移默化地培養(yǎng)了學生合唱時相互傾聽的良好習慣和群體意識，協(xié)調(diào)合作能力。

六年級上冊的音樂教材歌曲《老鳥、小鳥》是一首很有特色的二部合唱歌曲，曲調(diào)和諧優(yōu)美，多以三度、四度的和弦出現(xiàn)，詞曲想繞口令是這首歌曲的又一特點，在教學時，我一音高魔防小鳥叫聲來引入合唱教學，即把學生分成兩組，以接龍的形式，發(fā)出歌曲中不同音高的聲音，在進行合唱教學，這首歌的重點是情感體驗貫串每一個教學環(huán)節(jié)，但整體演唱會出的效果不是很好，二聲部的部分不是第一聲部跟著第二聲部跑，就是第二聲部跟著第一聲部跑，課后分析總結(jié)：一是六年級是一個大班，人數(shù)較多，在教唱時有點學得快，有的學得慢，對歌曲不太熟悉；二是教師急功近利，六年級的學生音樂基礎(chǔ)不是很好，更沒有進行過合唱教學，對他們來說要達到教師的要求是相當難的，因此，在第二課時時，我換了教學方式，讓他們以多種演唱形式把歌曲唱熟，再讓他們討論歌曲的情感處理并練習，最后整體的演唱效果較好，學生能較好的掌握二聲部的旋律，從教學的實際效果來看，學生基本都掌握了，達到了本課的教學目標。

從以上課堂教學的實驗中，我發(fā)現(xiàn)教學中應(yīng)以學生為本，尊重個體差異，應(yīng)針對不同的情況因地制宜地進行教學?！敖處熃痰幂p松，學生學得愉快”是每位教師的追求，現(xiàn)在所使用的教材中，一部分歌曲對于學生確實具有一定的難度，學生學習興趣激發(fā)遠不僅僅只是運用教學課件，創(chuàng)設(shè)教學情境，通過教學我認為，針對班級，學生情況，與其這樣辛苦地學會一首難度偏高的歌曲，還不如適當降低難度，突出音樂的學科特性，只有這樣，學生才會學得快樂，學得扎實。

通過一段時間的教學實踐，我看到了希望，學生對音樂學習的興趣變得越來越濃厚，每一次上音樂課總是早早在教室里，這令我高興的同時也帶給了我一些反思：

一、不斷提高自身專業(yè)知識，課堂中，我深感自身的鍵盤水平不夠，二聲部的彈奏影響了教學效果，在今后在教學中，我還要花功夫進行練習，提高合唱的伴奏能力。

二、注意因材施教，同一教案在不同班級上課時，如果不管班級的不同、學生之間的個性不同而簡單重復(fù)，容易陷入單純模仿或受習慣勢力左右的境地。所以，在教學中要根據(jù)學生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和實際情況而定。

三、防止急功近利，班級合唱不可能一步到位，應(yīng)注重過程性和平時的點滴積累，剛開始，學生肯定做不到老師的要求，所以，教師要能理解、體諒，同時要相信學生會給老師帶來驚喜，讓學生體驗成功，在潛移默化中愉快地獲得良好的合唱感覺與能力。

作者：何春萍

出生年月：1985年9月

性別：女

籍貫：云南祿豐

民族：漢 工作單位：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學 學歷：音樂學本科 職稱：未評

通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)川街小學 郵編：651212 電話：*** 郵箱：1719537740@qq.com

第四篇：淺談小學音樂課堂合唱教學

淺談小學音樂課堂合唱教學

我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇。”因此，小學音樂課堂中合唱這種獨特的藝術(shù)活動形式對小學生的全面健康發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風格各異，其中還有很多深受學生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實際的課堂教學中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學缺乏認識，教學環(huán)境的限制??但主要的還是教師對合唱教學缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！备鶕?jù)新課標的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學，堅守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學生在合唱教學中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標準的思想理念，根據(jù)學校學生的特點在教學中開展了合唱教學的研究。

一、興趣培養(yǎng)

學生所處的音樂環(huán)境會制約學生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，是最好的老師，只有讓學生對合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個音符，領(lǐng)會歌曲所要表達的感情，我在平時的課堂教學中通常以興趣入手，對同一首歌進行合唱與獨唱的對比欣賞，通過欣賞讓學生體會到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍色多瑙河》等等。培養(yǎng)學生的聽覺能力，感受合唱的魅力。

我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進行簡單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進，達到較好的合唱效果。我在實踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的歌曲進行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學生來唱。

二、注重方法

前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學有了新的認識。我們在以往的合唱教學中，經(jīng)常要求學生抬頭、挺胸、收腹，造成了學生緊張的狀態(tài)，而他們的教學中老師特別強調(diào)的就是學會放松，在整個教學過程中老師根本沒有強調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學生的興奮點，使學生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學生學習得以放松，為唱歌做準備。

在合唱教學中還應(yīng)該注重呼吸習慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學們的眼睛都來不及看，突然，同學們看到了一位小時候最要好的，但是有二三年時間沒見面了且天天想念的好朋友，那時會是一個什么樣的感覺？同學們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進行的快吸動作）進行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識的習以為常的吸氣動作，指導(dǎo)孩子們在歌唱時運用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。

培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學生從要求自己怎么唱的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進行二個聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。

在教學中，合唱習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們音樂老師耐心地進行訓(xùn)練。

三、輔助形式

音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當?shù)奈璧浮⒋驌魳贰Ｔ谌粘５陌嗉壓铣虒W中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當加入打擊樂或者簡單的律動，對合唱教學起到了積極的推動作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時，先讓學生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學伴奏，輪流交替進行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準問題大都比較好地得到解決。

四、教學細節(jié)

學生是課堂的主體，在教學中，我們應(yīng)該考慮到學生的生理年齡特點，課堂上如果單項進行合唱學習終究會將學生引入一個死胡同，我們的合唱教學要站在學生的角度，從他們的生活出發(fā)進行教學。

1.根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計教學環(huán)節(jié)

好的教學能起到事半功倍的效果。如在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學設(shè)計成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓(xùn)練，設(shè)計成學生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根據(jù)學生實際的演唱能力適當進行“合唱教學的加減法”

3.合唱教學時，發(fā)揮音準好的小老師的特長

一個教學班里，總有音準特別好的學生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個層面的學生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時，第二部分的合唱雖只有一個樂句，但集體唱還是出不來效果，這時學生們自發(fā)地選出6個小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣?，同學們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個聲部認真練唱。最終的結(jié)果還是不準！但每一層次的學生都在這個過程中得到了聽覺的積極的訓(xùn)練。

五、自身修養(yǎng)

俗話說：“要給學生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應(yīng)手。反之，教師自身修養(yǎng)不高，對合唱不感興趣，則會影響合唱教學的展開。關(guān)于這一點，我們音樂老師應(yīng)多向?qū)＜艺埥?，可以多聽音樂會，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說過：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強學校普通班級的合唱教學??”合唱教育應(yīng)該從孩子抓起，只有從小學階段對學生進行以合唱的基本學習和訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，才能夠使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動學生其他方面的全面發(fā)展。

第五篇：小學音樂課堂中關(guān)于合唱教學的研究

小學音樂課堂中合唱教學--課題研究方案

為了激發(fā)學生合唱的興趣，培養(yǎng)學生樹立正確的合唱觀念，培養(yǎng)學生的集體主義精神、合作意識及合作能力，這一學年我將在小學音樂課堂中展開合唱教學的研究。

一、課題的提出

1、當今社會對人才的需求不僅需要有過硬的專業(yè)技能，更需要有良好的與他人溝通的能力，以及良好的合作意識、團隊意識和集體意識。在小學音樂課堂中，能有效鍛煉學生這幾種能力的教學手段就是合唱教學。

2、音樂教育是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，對培養(yǎng)和發(fā)展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能，具有重要的現(xiàn)實意義。這是提出以合唱為研究課題的原因之一。

3、歌唱天然地具有強烈的感情色彩及情感交流特征，它有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)學生的集體主義精神、合作意識及合作能力，而合唱在這方面的優(yōu)勢尤為突出。此外，參與合唱的人員遠遠多于重唱和獨唱，學生受益的人數(shù)眾多。對發(fā)掘、發(fā)展他們的音樂潛能來說，具有非常重要的作用。

二、研究內(nèi)容

1、通過合唱藝術(shù)信息的有效傳遞，促進學生對藝術(shù)教育的內(nèi)化，在音樂的陶冶中，可以受到審美、協(xié)調(diào)能力和集體主義教育，2、合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領(lǐng)唱，對唱，以及和聲的，支聲的，復(fù)調(diào)的，有伴奏的或無伴奏的一種集體演唱形式。它能夠培養(yǎng)學生的音樂聽覺和素養(yǎng)，提高聲樂演唱技巧，嚴格演奏與和聲觀念，加強學生集體協(xié)作能力。

3、在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)高效的 “合唱教育效應(yīng)”，促進學生思維活躍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。

4、通過對合唱曲目的排練和演出，健全學生的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。

三、研究目標：

1、培養(yǎng)學生對合唱的興趣，樹立一個正確的合唱觀念，體會團體合作的重要。

2、采取多種形式對小學生的音色、二聲部及和聲進行訓(xùn)練，并能做到音色的統(tǒng)一，聲部的平衡與協(xié)調(diào)

3、注重學生歌唱技能培養(yǎng)的同時強化對學生協(xié)作精神的培養(yǎng)。其可在齊唱的和諧訓(xùn)練、和聲的和諧訓(xùn)練、各聲部音響的均衡訓(xùn)練、指揮與合唱隊的協(xié)調(diào)訓(xùn)練以及在演出活動等五個方面, 實現(xiàn)對學生進行協(xié)作精神的培養(yǎng)。

四、研究措施

（一）采取措施營造合唱環(huán)境，幫助學生樹立正確的合唱觀念 現(xiàn)今大多數(shù)學生喜歡獨唱歌曲和流行音樂,而不喜歡合唱歌曲,是現(xiàn)實存在的一個普遍現(xiàn)象。優(yōu)秀的合唱具有獨唱和流行音樂不可比擬的藝術(shù)魅力,不但能培養(yǎng)學生積極向上的團隊精神和共同進步的集體榮譽感,而且能培養(yǎng)學生統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互謙讓、和諧共處的心理品質(zhì),培養(yǎng)學生多方面的音樂學習能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。為更好的開展課題研究工作,我們課題組成員把合唱作為學校的一項特色工作來抓,營造一種良好的育人環(huán)境，幫助學生樹立正確的合唱觀念

（二）多渠道滲透感受合唱魅力，培養(yǎng)合唱興趣

充分利用距離學生最近的優(yōu)勢、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。綜合起來有以下幾種主要渠道：

1.利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識,時間可長可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

2.積極組建校園師生合唱隊,加強訓(xùn)練和多種形式的演出活動,吸引廣大師生參與,并面向全校開辦合唱知識講座,擴大影響,形成良好的藝術(shù)學習氛圍。

3.開辟校園板報、宣傳欄、學生手抄小報等專欄介紹合唱知識、合唱歌曲,也可結(jié)合班隊會、團隊會組織音樂知識競賽等。

（三）優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)合唱能力 要培養(yǎng)學生的合唱能力,除了依靠校內(nèi)外比較專業(yè)的合唱隊訓(xùn)練外,我要充分利用課堂教學的優(yōu)勢,采取多種方式來激發(fā)學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓(xùn)練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養(yǎng)全體學生合唱藝術(shù)素養(yǎng)的又一重要渠道。

同時我也會利用業(yè)余時間,參加各種專業(yè)或業(yè)余的合唱技能技巧的培訓(xùn)及演出活動,并利用課堂教學來進行實踐提高。

其次對中外的童聲合唱曲進行選擇和積累,精選出適合學生、學生喜歡的優(yōu)秀曲目。根據(jù)樂曲難度由淺入深地組編本校各年級各班的合唱曲選,并在課堂教學中循序漸進地對學生加以訓(xùn)練。

再次，利用課堂教學對學生進行合唱技能的訓(xùn)練。從簡單的音準、節(jié)奏開始,如聽辨、模唱單音、音程、樂句,到聽記節(jié)奏、和弦、旋律等,從簡單的二聲部趣味練聲曲開始,到輪唱、較復(fù)雜的二聲部、三聲部合唱歌曲的學習,將合唱的技能技巧逐步滲透到教學環(huán)節(jié)中并做到長期堅持。

最后，組織多種活動體驗合唱樂趣。豐富多彩的校園文化活動是促進學生藝術(shù)能力提高的主要載體,讓學生體驗合唱樂趣,如利用每年的“迎六一”等節(jié)日,開展班級合唱比賽等,積極參加安國市藝術(shù)節(jié)活動。這既是營造良好的藝術(shù)氛圍的大好時機,又給予學生展示藝術(shù)才華的舞臺,學生定會在活動中獲得更多收益。

（四）改進考核方式,提高合唱效果。組織班級音樂會,把合唱作為學生音樂成績考核內(nèi)容之一,對學生表現(xiàn)情況加以評價和指導(dǎo)。幫助改變學生學習合唱的態(tài)度,變被動為主動,有利于學生合唱素養(yǎng)的提高。