第一篇：淺談如何加強音樂課堂中的合唱教學(馬靜)

淺談如何加強音樂課堂中的合唱教學

學科分類：音樂教育

論文作者：馬靜

作者單位：沭陽縣東小店中心小學 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：240679759@qq.com

鄭重承諾：本論文是本人原創(chuàng)，沒有抄襲他人，并沒有在期刊雜志上發(fā)表；同意主辦單位將本論文作非營利性展示、上網(wǎng)或發(fā)表。

承諾人（簽名）：馬靜

單位推薦意見（蓋章）： 淺談如何加強音樂課堂中的合唱教學

摘 要：在小學音樂課堂教學中，合唱教學是藝術(shù)教育的重要組成部分，對于學生的音感培訓具有重要的意義。所謂合唱，是指一群歌唱者分成高低兩個以上聲部演唱同一首樂曲的歌唱表演形式。對于小學音樂教學而言，采用合唱教學，能夠加強音樂訓練、提升音樂技巧、增加音樂認識，從而全面提升學生的音樂素養(yǎng)。通過合唱教學的活動,培養(yǎng)學生集體主義精神,增強演唱的自信心,激發(fā)學生的表演潛力。本文主要講述如何在音樂課堂中加強合唱教學。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 合唱教學 對比教學

我在平時的音樂教學中發(fā)現(xiàn)，二聲部合唱教學是小學唱歌教學的重點和難點。不久前參加的音樂課程研討會中重點提出了，合唱教學在音樂課堂中的運行。準備實行在一年級就加入雙聲部或者多聲部的合唱課程，而且已經(jīng)開始在個別學校試行，這是小學合唱教學的重大改革，也意味著合唱教學越來越受到重視。我自己在大學時就參加合唱團，對合唱比較喜歡，在音樂課堂上對學生也經(jīng)常進行合唱教學。我任教的是鄉(xiāng)村學校，孩子們接觸音樂較晚二聲部對于他們來說難度比較大，如何利用課堂的40分鐘更好的進行合唱教學？在長期的音樂教學中我對合唱教學有自己的感悟和方法。

一、努力激發(fā)學生的音樂興趣

小學生尤其是低年級的學生，他們對合唱教學不熟悉，剛剛接觸，我們要用方法來吸引孩子，讓他們對合唱產(chǎn)生興趣，從而更好的學習合唱。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)學生對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。興趣是學習的動力,只要有了興趣,形成愛好,雖苦亦樂,學生自會產(chǎn)生積極參與的熱情?，F(xiàn)今的小學音樂教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風格各異，其中有不少流傳 久遠的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，深受學生的喜愛。在音樂課上給學生播放這些優(yōu)秀合唱作品，培養(yǎng)學生對多聲部合唱的興趣；還可以播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱團的作品(最好是淺顯、旋律動聽、有特色的作品)的光盤給學生觀看。通過這些活動，讓學生對合唱產(chǎn)生全新的認識，培養(yǎng)興趣，從而產(chǎn)生合唱的欲望。比如小學低年級學生可以選一些充滿意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣報歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當》、《放風箏》，而中高年級則相應難度增加，選擇表現(xiàn)力更強的《春天來到田野上》、《太陽出來了》；而初中的孩子則應該增加一定的難度，改編的無伴奏合唱曲《趕牲靈》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等?？傊?，選曲一定要揚長避短，從學生的實際出發(fā)，既可以實現(xiàn)合唱教學的目的，又能培養(yǎng)學生的興趣.調(diào)動學生的積極性讓學生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學生深刻體會合唱的作用和情韻。

在合唱教學中，我通過對比教學的方式，讓學生能夠通過合唱與獨唱的方式了解合唱的感染力，比如同一首歌曲，先用獨唱或齊唱的方式，在用合唱的演唱方式，讓學生自己去去聆聽和感受合唱形式的不同。剛接觸二聲部視唱的學生還難以體會到和聲產(chǎn)生的美感,加之二聲部視唱花的時間較長,如果學唱方式過于單一,學生興趣難以持久,教學效果可想而知。教師應根據(jù)學生的心理特點采取多種方式進行練習。除了分部齊唱外,還可采取小組對唱、二人重唱、師生合唱等多種形式,沒唱的學生也就有機會聆聽演唱效果,提高鑒賞能力。還可以把學生的演唱錄制下來,教師指導他們自己聽聽,找出不足之處,在以后的練習中加以改正,不斷提高。要想進行合唱教學，首先要培養(yǎng)孩子們學習的興趣，讓學生了解合唱的感染力，并且感受到合唱音樂中的意境與美感，通過立體感的渲染作用，讓學生了解到合唱的美麗。

二、加強音準和節(jié)奏訓練，提高學生的音樂素質(zhì)

同步的音準和節(jié)奏訓練是開展合唱教學的基礎(chǔ)，對合唱水平的高 低起著決定性作用，缺乏這兩種訓練將會無法進行較為復雜的合唱作品的教學。演唱是《音樂課程標準》中“表現(xiàn)”領(lǐng)域的重要組成部分,標準中對演唱的要求是:能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的獨唱或參與齊唱、合唱。在我從教的這幾年發(fā)現(xiàn)，在合唱教學中最大的問題就是音準，要唱好合唱，讓學生把音唱準是基本的條件。我在教學中，讓學生多聽錄音，多聽范唱，上課之前讓學生跟隨鋼琴演唱音階，多唱歌譜，正確演唱音與音之間的關(guān)系。為了更好在音樂課堂中推廣合唱教學，在小學低年級段，教師就要開始培養(yǎng)學生的合唱意識，加強音準的訓練，加強識譜唱譜的能力。但過分地讓學生練習唱音階會比較枯燥，所以要結(jié)合歌唱、游戲、律動等各種學生喜聞樂見的活動，不失時機地對學生進行音高、音準、節(jié)奏感等的培養(yǎng)，讓學生從最簡單的訓練開始，從“低起點”開始，逐步達到“高落點”。例如：蘇教版一年級音樂教材就已經(jīng)有了柯達伊的手勢學習，這個手勢在很大程度上幫助了合唱教學。學生從一開始學習歌譜，就可以進行二聲部的單音訓練，利用手勢引導學生，這樣學生就不會覺得枯燥。讓學生從小就感受這種合作的學習，感受二聲部單音的演唱效果，可以使低年級段的學生對歌唱的興趣非常濃厚，也可以在低年段就多多進行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學習打好堅實的基礎(chǔ)。

除了音準，節(jié)奏訓練是開展合唱教學的基礎(chǔ)，有了統(tǒng)一的節(jié)奏，才能讓各個聲部融入到一起。節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的脈搏，是音樂的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學生準確、獨立的節(jié)奏感和節(jié)拍感，是合唱訓練的另一個重要方面。在具體訓練時，可加強簡單節(jié)奏的訓練，以提高學生對節(jié)奏變化的靈敏反應，為合唱教學的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)“音樂的耳朵”，讓歌聲融入集體

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美 的愉悅，受到美的熏陶。從音樂技術(shù)的角度來說，至少要做到規(guī)范化的合作。合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準確和諧，才能保證合唱的成功。在教學中，對音準務求準確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的和聲，所以每個人對自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺的建立，有很大一部分依賴于“音樂的耳朵”，要唱得好，首先要聽得好。在課堂上，我通過讓學生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏、聽同學唱歌等等方法，在不斷地聆聽中培養(yǎng)學生的“音樂耳朵”。在合唱教學中，我們總是強調(diào)讓學生學會傾聽別人的聲音，使自己的聲音與別人的聲部相融合。

有些學生在初學時往往會被熟悉的主旋律“帶跑，也有的同學為了不讓別人打擾到自己，會大聲演唱自己的聲部，最后達不到合唱教學的要求。在教學中遇到這種問題，”我會顛倒教唱順序，先學習旋律不熟悉的第二聲部，等大家都熟悉后再教唱第一聲部的主旋律。讓學生先學習二聲部的旋律，先難后易，孩子的這樣學習合唱的時候就會輕松得多，還可以師生合作。在課堂上進行二部視唱,一定要避免集中練好一個聲部再去練唱另一聲部,這樣在聽覺上沒有和聲效果,在時間上又形成另一聲部的空隙,既調(diào)動不了學生的主動性,還會造成課堂的混亂,影響教學。如何解決這一問題呢?教師可以先助兩個聲部各練唱一次,然后再幫助第一聲部練唱,要求學生輕唱,教師彈奏第一聲部的主旋律演唱第二聲部曲調(diào),第二聲部的學生隨教師默唱;當幫助第二聲部練唱時,由于第二聲部一般都低于第一聲部,教師仍可幫助他們演唱,而伴奏卻要突出兩個聲部,以便第一聲部也繼續(xù)得到幫助而輕聲練唱。整個過程中,教師要特別注意難點,突出訓練。我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇?！币虼?，我們小學音樂教師的任務，就是培養(yǎng)孩子們從小建立合作的觀念。要讓學生明確合唱中的各個聲部是相輔相承的，在唱準自己 聲部的同時要注意聆聽其他聲部，學會把自己的聲音融入到集體中去，這樣才能發(fā)揮合唱教學的作用。

四、分層教學，因材施教

對于不同年級的學生要采用不同的教學方法，學生是課堂的主體，在教學中，我們應該考慮到學生的生理年齡特點。比如一、二年級的學生他們特別活潑好動，課堂上如果單項進行合唱學習孩子們肯定會厭煩，所以，我們的合唱教學要站在學生的角度，循序漸進，低年級的合唱教學以游戲訓練為主，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學設(shè)計成不同的情境。比如二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓練，設(shè)計成學生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。孩子們模仿的同時感受到雙聲部，在模仿的同時也解決掉了雙聲部。中高年級的孩子有了些音樂知識的積累，不僅要對音準節(jié)奏進行訓練，更重要是要調(diào)動學生的積極性，要讓學生自主的學習。高年級的孩子很有自己的想法，很多孩子不愿意開口唱，我在教學時想到了一個辦法?！っ總€教學班里，總有音準特別好的學生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個層面的學生能夠完成合唱教學，我是這樣做的。例如，在教唱五年級唱《美麗的星座》這一課，第二部分的合唱雖只有一個樂句，但集體唱還是出不來效果，我選出10名平時音準較好的同學，讓他們合作，同學們聽到清楚和諧的合唱時，都很激動，從合唱中其他同學感受到了合唱的魅力，大家都變得積極起來。我再讓唱的好的同學分聲教唱，同學們很快就掌握了，每次有合唱的地方我都會讓唱的好的學生起來示范和教唱，被選中的學生很開心，覺得自己很厲害，沒有選中的學生也會暗暗較勁，表現(xiàn)很積極，這樣極大調(diào)動了學生的積極性，有助于進行合唱教學同時提高課堂效率。我們在合唱教學時要注意，每個班上都有一些學生音樂素質(zhì)較差，不敢開口，不敢動手，對這樣的學生要給予熱情鼓勵，個別輔導，從而讓每個同學都成為“我們聲 音”中的一個音符。合唱教學講究的就是一個整體，要讓每個學生參與進來，讓每個孩子受益。

以上是我在平時合唱教學中的感悟，二聲部合唱教學在小學音樂課堂教學中是一大難點，所以需要我們花更多的心思去探索解決。這需要我們這些一線教師不斷的提升自身的素質(zhì)和能力，在教學中積累經(jīng)驗，運用更先進的教學思想和方法進行合唱教學。合唱作為音樂基礎(chǔ)教育的一個重要手段，作為學校藝術(shù)教育成果的重要體現(xiàn)形式，加強合唱教學為培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻: 1.威廉.埃曼、富克勞.哈澤曼.合唱隊的聲音訓練，2008；6 2.朱金花.合唱教學在小學音樂課堂中的探索與實踐[J].陜西教育，2001；10 3.邱婷.淺談小學音樂課堂合唱教學的有效策略[J].教育界，2011；04 4.吳引芬.童聲合唱訓練點滴 中小學音樂教育，2008；6 5.陶行知著 方明編 《陶行知教育名篇》,教育科學出版社，2005；18

第二篇：淺談何在音樂課堂中滲透合唱教學

韶關(guān)市2012年中小學藝術(shù)學科教師教育教學論文評比活動

淺談如何在音樂課堂中滲透合唱教學

摘要：

義務教育階段音樂課的任務不是培養(yǎng)專門的音樂人才。而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。合唱教學是培養(yǎng)學生感受音樂，審美音樂并且有欣賞音樂的基本能力，為學生終身喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。中小學音樂教學，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，使學生在感悟音樂中陶冶性情，才是中小學音樂教學追求的主要目標。

關(guān)鍵詞：合唱教學、中小學音樂教育、音樂表現(xiàn)力

合唱教學在音樂教育中占有很重要的位臵。它對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂感受能力、表達能力和審美能力，陶冶學生的情操都具有重大意義。當然，只有合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能表現(xiàn)歌曲的意境。合唱既是一種集體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是一門高雅藝術(shù)，更是一門綜合藝術(shù)，是“一種和諧、平衡、完美的音響運動形式”。它講究和諧，要求聲部之間互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，音色要融合、柔美。班級合唱這種集體活動，不僅帶給學生美的享受，還能培養(yǎng)學生在聲樂、樂理、節(jié)奏、和聲、情感等多方面的音樂素質(zhì)，增強學生協(xié)調(diào)合作的能力。新的《音樂課程標準》指出:“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中 享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！痹谝魳氛n中積極開展班級合唱教學，將使校園處處傳來和諧、優(yōu)美的歌聲，使學生受到美的熏陶與教育。

合唱歌曲教學是中小學音樂課教學的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學生樂感，發(fā)展學生音樂方面的綜合素養(yǎng)。然而，面對我們教材中的一些合唱歌曲，很多教師感覺很無奈。有的老師用一遍遍單調(diào)的分聲部練習，再合唱的形式進行教學，可結(jié)果，學生的音準還是掌握不好，容易跟著旋律聲部跑;有的老師用合唱隊專業(yè)訓練的方法進行訓練，學生能力參次不齊，因而導致很多學生興趣不夠濃;后來面對這些情況，很多老師干脆采取碰到合唱歌曲就放棄或只教旋律聲部的辦法。這里我借鑒深圳中學劉梅老師的一些做法。

以真誠和愛心教學生唱歌、做人?！岸潭處啄昀锞湍艹龀煽儯且驗樗裏釔?、執(zhí)著、好學以及對音樂的靈感?！币恍┤珖囊魳方鐚＜覍W者在接受記者采訪時這樣評價劉梅?！八且晃粺釔垡魳返睦蠋?，因為熱愛，她在音樂教育領(lǐng)域取得了輝煌的成績；她是一位熱愛學生的老師，因為熱愛，她成為學生的良師益友。”深中校長王錚也這樣說。

深圳中學合唱團指揮劉梅憑著對音樂的熱愛以及對音樂教育的不懈追求和努力，年輕的劉梅已形成獨特的教學方法—“身心歌唱法”。她認為，高水平的歌唱不是靠嗓子完成的，而是要讓身體的每個器官、每個細胞一起歌唱。因此，在深中的音樂教室門前的空地上，總是有一群小女孩快樂地跳舞，教室里的木地板上也總有幾個學生相互協(xié)助做運動。在排練時，劉梅讓學生體會歌唱與身體的律動關(guān)系，有些很難唱出的音，她幫助學生尋找最佳的身體運動唱出，完成了傳 2 統(tǒng)訓練方式很難實現(xiàn)的效果?？催^深中合唱團演出的人都發(fā)現(xiàn)，團員的歌唱與其身體律動是那么的和諧、自然。正是以獨特的教學方法從基礎(chǔ)訓練抓起，剛進合唱團的同學只能模仿唱歌、只能唱兩三個聲部，但幾年后他們拿到新歌譜便能立刻唱、且能唱18個聲部的作品。劉梅老師培養(yǎng)出了一支國際一流水平的學生藝術(shù)團體。

劉梅老師在教學方法上，1、建立常規(guī)訓練：時間一周4至6小時訓練，前期自己摸索，后期請專家指導。

2、打好基礎(chǔ)，強調(diào)素質(zhì)訓練：視唱練耳樂理融在訓練中，培養(yǎng)聲部長，培養(yǎng)得力助手

3、包含激情和創(chuàng)意多多的訓練狀態(tài)。4創(chuàng)設(shè)輕松恢諧的教學環(huán)境。

5、勞逸結(jié)合的訓練方法。

6、因材施教，用不同心態(tài)對不同性格的學生，要循循善誘。

7、虛心學習，學習新方法，把新方法實施于實踐中。再比如：在團隊管理上，1、建立良好完善的管理體系。

2、大同學帶小同學。

3、在合唱隊建立分工明確的班干部管理體系。

4、建立完善的團規(guī)團章。

5、建立嚴格規(guī)范的考核制度與獎懲機制。

6、建立有效的通訊網(wǎng)絡(luò)等等。

我通過多年摸索總結(jié)了如下幾點方法：

一、加強合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣

興趣是最好的老師，也是推動學生積極學習的強大動力。只有學生對合唱藝術(shù)有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領(lǐng)會歌曲所要表達的內(nèi)容，從而注意各聲部的協(xié)和，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力。在合唱訓練中，應經(jīng)常給學生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術(shù)的美，以此來培養(yǎng)學生合唱的興趣。

二、加強科學發(fā)聲訓練，激發(fā)合唱興趣

合唱是以高位臵的科學發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。在訓練時，針對學生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，要采用學生能夠理解并完全可以做到的方法進行練習。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來啟發(fā)學生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學生將白聲和有氣息控制的高位臵的聲音進行比較、分析、鑒別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發(fā)聲概念。特別是唱高音時，要求學生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣不但會損壞聲帶，而且會破壞合唱的和諧性。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學會有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。

三、加強音準和節(jié)奏訓練，打好合唱基礎(chǔ)

合唱是集體性的聲音藝術(shù)，統(tǒng)一的節(jié)奏、準確的音高是唱好合唱的基礎(chǔ)。訓練時，首先要求學生唱準上下行的自然音階，其次進行聽辨和模唱練習，先聽辨單音，然后到和聲音程，最后到聽辨和模唱簡單的旋律。這樣由聽到唱，從簡到繁，培養(yǎng)學生的調(diào)式調(diào)性。在此基礎(chǔ)上，進行兩聲部合唱的訓練，讓學生在和聲效果中，得到音準概念，從而掌握音準。在訓練中，也可編一些比較簡單的兩聲部練習曲，來幫助學生揭開合唱的神秘面紗。同時要求學生演唱時做到能監(jiān)聽另一聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。另外，在學唱歌曲時還要注意加強節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有這樣，在音準和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。

四、加強咬字和吐字訓練，增強合唱效果

正確的咬字和吐字是歌唱技巧中的一個重要基本功。熟練的咬 4 字、吐字技巧，不僅是為了把字音準確、清晰地傳達給聽眾，重要的是通過正確的咬字、吐字與歌唱發(fā)音有機地結(jié)合起來，以達到生動形象地表達歌曲的思想感情，使歌聲富有感染力。所以在合唱訓練過程中，特別要加強咬字、吐字方面的訓練，從而使合唱獲得最佳的演唱效果。

有人說:“世界上最美的聲音是童聲,其中最動人的是童聲合唱?！焙铣粌H是提高少年兒童音樂素質(zhì)的重要途徑,同時也是培養(yǎng)一個全面、高素質(zhì)的人才的重要手段。合唱藝術(shù)在平衡、和諧的氛圍中,使孩子們體會到美和快樂,培養(yǎng)了他們對藝術(shù)的熱愛,同時也使孩子們學會了安靜、學會了傾聽、學會了合作、學會了分享、學會了尊重、學會了溝通。正因為合唱的諸多功能,所以《全日制義務教育音樂課程標準》在教學建議中明確指出:“要重視和加強合唱教學,使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗,培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！?/p>

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中小學教育要面向全體學生,全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理等方面的素質(zhì),使學生生動活潑地發(fā)展。”中小學音樂課作為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分,同樣肩負著素質(zhì)教育的重任。合唱是中小學生非常感興趣的一種音樂表現(xiàn)形式,它對于培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等都有著積極的作用。

參考文獻：

《新課程標準解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編北京師范大學出版社 2011年版 《中外音樂詞典》外文出版社2001年1月 《中小學音樂教育》浙江省音樂家協(xié)會

第三篇：小學音樂課堂合唱教學[范文模版]

淺析小學音樂課堂合唱教學

祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學

何春萍

論文摘要：

演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，而班級合唱的教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早累積與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，其獨特的藝術(shù)活動形式對少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵字：合唱

班級合唱

二聲部

支聲 正文：

本人從事音樂教學已有四年時間，一開始沒有教過一至六年級的所有教材，所以，意識中沒有形成系統(tǒng)整體的慨念，課堂上更多的是關(guān)注學生對音樂情感的體驗和音樂興趣的培養(yǎng)，缺乏對學生合唱教學方面的針對性指導，直到今年回到云南祿豐工作，使用的“湖南文藝出版社”的音樂教材，進行一至六年級的音樂教學工作，我才意識到班級合唱教學的重要性。合唱：即兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。而班級合唱：是基于普通學校班級授課制的前提下進行的以班級為單位，結(jié)合相應教材內(nèi)容對學生在課堂上進行的合唱教學活動。

童聲是人聲中最美好的聲音之一，優(yōu)美動聽的合唱，可以引導小學生步入豐富多彩的音響世界，還能對他們進行審美教育，培養(yǎng)他們喜愛音樂的興趣。在湘版音樂教材中，一、二年級都是以單聲部的歌曲為主，三年級的聽賞曲目中出現(xiàn)了合唱曲、但是不多，四年級到六年級則出現(xiàn)了大量的合唱曲，特別是六年級，幾乎所有演唱的歌曲都有合唱部分，而且難度偏大。我在開始一段時間的教學試驗中發(fā)現(xiàn)，課堂效果總是不盡如意，原因在于：一方面學生在幼兒期接觸的大多都是單聲部音樂，聽覺上缺乏多聲部的概念；另一方面，教師對低年級進行多聲部教學的重視不夠，學生的演唱表演能力較弱。我本著“激發(fā)學生合唱興趣”的理念，熟悉教材、鉆研教材、認真?zhèn)湔n、不斷總結(jié)教學方法，課后認真反思，有效的提升班級合唱教學。

在教學實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)場主旋律聲部時學生學得都很快，學唱和聲聲部的同學不僅學得慢、忘的快，而且還很容易跟著主旋律聲部跑，我再反復練習各個聲部，讓他們都單獨學得很好了，再合起來，但效果還是不佳。我總結(jié)了一下：還是學生們對和聲感的問題，每一種藝術(shù)方法的獲得都是經(jīng)過磨練才得來的，合唱也不例外，對于沒有受過分聲部訓練的學生來說，就很容易隨大流，跟住旋律跑，根據(jù)各年級的學生特點，我采取因材施教、揚長避短，采取靈活多樣的手法進行科學、規(guī)范地指導和訓練。以下是我在班級合唱教學中的實例：

在新版一年級第一冊的音樂教材中，一首四川童謠《太陽》，歌曲中加入支聲，四個樂句中的聲部都有主要曲調(diào)分離出兩個變體音調(diào)，豐富歌曲形式。讓一年級的學生初次體驗二聲部，歌曲中的支聲都在每個樂句結(jié)尾的兩個小節(jié)，而且都是相同的兩個音，學生很容易做到，因此，在課堂教學上。激發(fā)了學生的興趣，學習也很主動。

二年級第一冊的音樂教材中，歌曲《大鐘和小鐘》是一首四二拍子、短小精煉的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象，教唱前我以節(jié)奏游戲?qū)胝n題，把學生分成大鐘、小鐘兩組，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再有大鐘、小鐘一起合唱，由于首次接觸合唱，所以教學中學生們都很感興趣，學習起來很容易，使二年級剛接觸的合唱教學難點迎刃而解。

音樂課程標準在關(guān)于教學內(nèi)容的提示中明確指出：要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立于他人合作的演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。這一標準對四年級的學生來說配合起來比較難，歌曲《清晨》，第二樂段采用二部合唱方式：第一聲部節(jié)奏舒展、旋律平穩(wěn)；第二聲部嚴格重復了第一樂段的旋律，在四年級一班試教時，效果不是很好，課后我進行分析：學生在學唱整首歌曲的單旋律時，學得較慢，幾遍下來還是唱的不熟，合唱部分的第一聲部感覺有些難，因此合唱感覺也不是很好。我總結(jié)經(jīng)驗后在四年級二班教學時，我采用師生合作的形式進行，即學生演唱二聲部，我彈琴演唱第一聲部，讓學生去聽、去感受，第二遍我讓第一組學生和我一起演唱第一聲部，第二、三組學生演唱第二聲部，卻取到了效果，學生們很高興，接著師生相互討論歌曲的情感處理，再演唱時合唱效果也很好，這樣不僅能讓學生體驗到合作演唱活動中獲得的成功與快樂，也在活動中潛移默化地培養(yǎng)了學生合唱時相互傾聽的良好習慣和群體意識，協(xié)調(diào)合作能力。

六年級上冊的音樂教材歌曲《老鳥、小鳥》是一首很有特色的二部合唱歌曲，曲調(diào)和諧優(yōu)美，多以三度、四度的和弦出現(xiàn)，詞曲想繞口令是這首歌曲的又一特點，在教學時，我一音高魔防小鳥叫聲來引入合唱教學，即把學生分成兩組，以接龍的形式，發(fā)出歌曲中不同音高的聲音，在進行合唱教學，這首歌的重點是情感體驗貫串每一個教學環(huán)節(jié)，但整體演唱會出的效果不是很好，二聲部的部分不是第一聲部跟著第二聲部跑，就是第二聲部跟著第一聲部跑，課后分析總結(jié)：一是六年級是一個大班，人數(shù)較多，在教唱時有點學得快，有的學得慢，對歌曲不太熟悉；二是教師急功近利，六年級的學生音樂基礎(chǔ)不是很好，更沒有進行過合唱教學，對他們來說要達到教師的要求是相當難的，因此，在第二課時時，我換了教學方式，讓他們以多種演唱形式把歌曲唱熟，再讓他們討論歌曲的情感處理并練習，最后整體的演唱效果較好，學生能較好的掌握二聲部的旋律，從教學的實際效果來看，學生基本都掌握了，達到了本課的教學目標。

從以上課堂教學的實驗中，我發(fā)現(xiàn)教學中應以學生為本，尊重個體差異，應針對不同的情況因地制宜地進行教學。“教師教得輕松，學生學得愉快”是每位教師的追求，現(xiàn)在所使用的教材中，一部分歌曲對于學生確實具有一定的難度，學生學習興趣激發(fā)遠不僅僅只是運用教學課件，創(chuàng)設(shè)教學情境，通過教學我認為，針對班級，學生情況，與其這樣辛苦地學會一首難度偏高的歌曲，還不如適當降低難度，突出音樂的學科特性，只有這樣，學生才會學得快樂，學得扎實。

通過一段時間的教學實踐，我看到了希望，學生對音樂學習的興趣變得越來越濃厚，每一次上音樂課總是早早在教室里，這令我高興的同時也帶給了我一些反思：

一、不斷提高自身專業(yè)知識，課堂中，我深感自身的鍵盤水平不夠，二聲部的彈奏影響了教學效果，在今后在教學中，我還要花功夫進行練習，提高合唱的伴奏能力。

二、注意因材施教，同一教案在不同班級上課時，如果不管班級的不同、學生之間的個性不同而簡單重復，容易陷入單純模仿或受習慣勢力左右的境地。所以，在教學中要根據(jù)學生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和實際情況而定。

三、防止急功近利，班級合唱不可能一步到位，應注重過程性和平時的點滴積累，剛開始，學生肯定做不到老師的要求，所以，教師要能理解、體諒，同時要相信學生會給老師帶來驚喜，讓學生體驗成功，在潛移默化中愉快地獲得良好的合唱感覺與能力。

作者：何春萍

出生年月：1985年9月

性別：女

籍貫：云南祿豐

民族：漢 工作單位：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學 學歷：音樂學本科 職稱：未評

通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)川街小學 郵編：651212 電話：*** 郵箱：1719537740@qq.com

第四篇：淺談小學音樂課堂合唱教學

淺談小學音樂課堂合唱教學

我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇?！币虼?，小學音樂課堂中合唱這種獨特的藝術(shù)活動形式對小學生的全面健康發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風格各異，其中還有很多深受學生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實際的課堂教學中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學缺乏認識，教學環(huán)境的限制??但主要的還是教師對合唱教學缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導致放棄。

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！备鶕?jù)新課標的要求，音樂教師應該重視合唱教學，堅守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學生在合唱教學中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標準的思想理念，根據(jù)學校學生的特點在教學中開展了合唱教學的研究。

一、興趣培養(yǎng)

學生所處的音樂環(huán)境會制約學生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，是最好的老師，只有讓學生對合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個音符，領(lǐng)會歌曲所要表達的感情，我在平時的課堂教學中通常以興趣入手，對同一首歌進行合唱與獨唱的對比欣賞，通過欣賞讓學生體會到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍色多瑙河》等等。培養(yǎng)學生的聽覺能力，感受合唱的魅力。

我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進行簡單的合唱訓練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進，達到較好的合唱效果。我在實踐中反復摸索，對一些簡單的歌曲進行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學生來唱。

二、注重方法

前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學有了新的認識。我們在以往的合唱教學中，經(jīng)常要求學生抬頭、挺胸、收腹，造成了學生緊張的狀態(tài)，而他們的教學中老師特別強調(diào)的就是學會放松，在整個教學過程中老師根本沒有強調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學生的興奮點，使學生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學生學習得以放松，為唱歌做準備。

在合唱教學中還應該注重呼吸習慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學們的眼睛都來不及看，突然，同學們看到了一位小時候最要好的，但是有二三年時間沒見面了且天天想念的好朋友，那時會是一個什么樣的感覺？同學們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導學生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進行的快吸動作）進行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進行驚喜、驚訝表情訓練，把它熟練成一種無意識的習以為常的吸氣動作，指導孩子們在歌唱時運用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。

培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強聽覺訓練，建立合唱聽覺習慣。訓練開始，我指導學生從要求自己怎么唱的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進行二個聲部的和聲音程訓練，唱前先明確兩個聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。

在教學中，合唱習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們音樂老師耐心地進行訓練。

三、輔助形式

音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復雜、最深刻、最細微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當?shù)奈璧?、打擊樂。在日常的班級合唱教學中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當加入打擊樂或者簡單的律動，對合唱教學起到了積極的推動作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時，先讓學生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學伴奏，輪流交替進行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準問題大都比較好地得到解決。

四、教學細節(jié)

學生是課堂的主體，在教學中，我們應該考慮到學生的生理年齡特點，課堂上如果單項進行合唱學習終究會將學生引入一個死胡同，我們的合唱教學要站在學生的角度，從他們的生活出發(fā)進行教學。

1.根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計教學環(huán)節(jié)

好的教學能起到事半功倍的效果。如在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學設(shè)計成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓練，設(shè)計成學生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根據(jù)學生實際的演唱能力適當進行“合唱教學的加減法”

3.合唱教學時，發(fā)揮音準好的小老師的特長

一個教學班里，總有音準特別好的學生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個層面的學生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時，第二部分的合唱雖只有一個樂句，但集體唱還是出不來效果，這時學生們自發(fā)地選出6個小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣?，同學們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個聲部認真練唱。最終的結(jié)果還是不準！但每一層次的學生都在這個過程中得到了聽覺的積極的訓練。

五、自身修養(yǎng)

俗話說：“要給學生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應手。反之，教師自身修養(yǎng)不高，對合唱不感興趣，則會影響合唱教學的展開。關(guān)于這一點，我們音樂老師應多向?qū)＜艺埥蹋梢远嗦犚魳窌?，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說過：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強學校普通班級的合唱教學??”合唱教育應該從孩子抓起，只有從小學階段對學生進行以合唱的基本學習和訓練，真正普及合唱藝術(shù)，才能夠使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動學生其他方面的全面發(fā)展。

第五篇：小學音樂課堂中的合唱

小學音樂課堂中的合唱

近些年來，合唱以其獨特的藝術(shù)魅力越來越受到學校和教育部門的重視，也受到學生們的歡迎。在新課改要求下，合唱教學正以全新的腳步邁進音樂課堂。在小學課堂教學中如何在不同的年級段進行有效滲透合唱的意識呢? 不同年級段可以使用不同的方法來進行合唱教學。根據(jù)低年級學生好奇、好動、形象思維占優(yōu)勢等心理特點，在低年級學生中開展合唱教學，重視對學生合唱興趣的培養(yǎng)和熏陶，逐步培養(yǎng)學生的合唱素質(zhì)和能力是完全可行的。音樂老師應充分利用低年級欣賞教學這塊陣地，滲透對學生合唱、和聲的熏陶和感染，以幫助學生盡早建立合唱意識。

中年級段的學生已經(jīng)有識譜演唱的能力了，識譜和音樂知識的教學也在進一步加強，這時段的合唱訓練尤為重要?？梢酝ㄟ^游戲等生動活潑的教學方式，從游戲中對學生進行多聲聽覺的訓練，多聲部節(jié)奏的練習,培養(yǎng)學生初步的鑒賞能力。

高年級段是低、中年級之后綜合實踐的年級段了，這個時段學生有了良好的興趣，也有相當好的識譜能力，可以較好地提高合唱的表現(xiàn)力，這是高年級合唱教學中至關(guān)重要的部分。高年級課堂教學中要求教師應充分了解合唱歌曲的創(chuàng)作背景，盡可能準確地把握作品所表達的思想感情，把握每一首合唱歌曲的處理與表現(xiàn)方式，根據(jù)不同作品的不同特點去教學。引導學生發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)學生根據(jù)自己的理解去把握作品的內(nèi)容和形式。經(jīng)過師生共同的二度創(chuàng)作，然后再去演唱，這樣就可以使作品的內(nèi)在美和形式美充分表現(xiàn)。高年級在教學內(nèi)容中應加入中外合唱作品欣賞，主要讓學生通過欣賞提高自身對合唱的感受能力和鑒賞能力，聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感，訓練和培養(yǎng)學生對音樂的感覺，提高對合唱的感知能力,引導學生投入到合唱作品的情境中。

合唱教學是音樂教學的重要組成部分。只要我們善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，不斷地學習、探索、研究，培養(yǎng)學生的合唱素質(zhì)和能力，增加他們的團結(jié)協(xié)作精神。這樣就能在音樂課堂中有效滲透合唱教學，使我們的學生盡早走進合唱世界，享受多聲音響的協(xié)和、豐富之美，讓孩子在合唱藝術(shù)中體驗到歌唱的快樂。