第一篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探

摘 要： 音樂能愉悅身心、陶冶情操，在潛移默化中陶冶人的心靈，豐富情感，喚起人們的真善美。每個(gè)人都是一只會(huì)唱歌的鳥兒。在音樂課堂中開展合唱教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到合唱中，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)合作共處精神，提高音樂素養(yǎng)和綜合音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂課堂 合唱教學(xué) 教學(xué)有效性

開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把――數(shù)學(xué)、語文和音樂。

――雨果

音樂能愉悅身心、陶冶情操，在潛移默化中陶冶人的心靈，豐富情感，喚起人們的真善美。每一個(gè)人都是一只會(huì)唱歌的鳥兒。在音樂課堂中開展合唱教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都參與到合唱中，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)合作共處精神，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合音樂素質(zhì)。

1.做好音樂的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)譜能力

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)之一，在教學(xué)實(shí)踐中，將識(shí)譜教學(xué)形象化，更能增強(qiáng)樂譜的趣味性，更好地使學(xué)生對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生興趣。例如：教授一年級(jí)音樂單音時(shí)，可以給每一個(gè)單音賦予一個(gè)可愛的卡通形象，3是懶洋洋的小貓咪，唱起歌來“mi～mi～mi～”，1是小木棍，敲在地上“do～do～do～”等，并通過唱名找音符等各種游戲鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)；在二、三年級(jí)音樂課堂上，可做一些常規(guī)訓(xùn)練。如為了鍛煉橫隔膜，使腹部更有彈性，可在合唱隊(duì)分為兩隊(duì)站好之后，后面同學(xué)依次給前面同學(xué)從頭、頸、背到腰進(jìn)行“按摩”，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，或?qū)W習(xí)小狗“汪汪”叫。又如為了啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴，可以用“咬蘋果”、半打哈欠的方法等，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。

1.2從音樂欣賞中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品，如《東方之珠》、《楊柳葉子青》、《送別》等?；蛘咴趯W(xué)校組織合唱藝術(shù)節(jié)的時(shí)候，帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生觀看、欣賞高年級(jí)學(xué)生的合唱演唱，讓學(xué)生走進(jìn)音樂的藝術(shù)世界，從實(shí)際合唱中感受到合唱帶給人的愉悅，現(xiàn)場(chǎng)接受合唱藝術(shù)的熏陶，感受合唱的藝術(shù)魅力。因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，聽是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。讓孩子在欣賞合唱作品的過程中感受、聆聽、了解合唱，在聽不同音樂形式作品的同時(shí)，了解合唱與其他音樂形式的區(qū)別，在合唱優(yōu)美和諧的音色中感受到合唱的魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，為后期合唱演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境

在以往小學(xué)音樂教學(xué)中，教師是一個(gè)“指揮棒”，學(xué)生是合唱的有力“大軍”。為提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量，教師可與學(xué)生一起加入合唱隊(duì)伍，與學(xué)生一起共同完成合唱。教師的激情演唱不僅可以感染學(xué)生，使學(xué)生更好地投入到合唱中，更可以對(duì)學(xué)生的合唱要求起到帶頭與示范作用。

合唱教學(xué)方法有很多，創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境是一個(gè)很好的方法。比如，練習(xí)《兩只老虎》的輪唱唱法時(shí)，由老師扮演大老虎，學(xué)生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”輕聲學(xué)唱，繼而放聲合唱的方式。又如演唱《閃爍的小星星》時(shí)，由老師扮演星星媽媽，學(xué)生扮演小星星，利用上述《兩只老虎》的演唱方法后，再由“星星媽媽”和“小星星”角色互換，通過互換達(dá)到全體完整通唱的效果。

3.注重合唱隊(duì)形

大多數(shù)音樂教師在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中并不十分重視合唱隊(duì)形的設(shè)計(jì)，認(rèn)為歌唱好了，隊(duì)形不是問題。實(shí)際上這是對(duì)合唱藝術(shù)的一個(gè)誤解。合唱時(shí)演唱者始終處于一種積極興奮的狀態(tài)，學(xué)生機(jī)體處于興奮與緊張狀態(tài)，內(nèi)部肌肉與面部表情、聲音與呼吸等外在表現(xiàn)輕松愉悅，內(nèi)心情緒卻極為緊張。合唱隊(duì)形保持良好，可以協(xié)助學(xué)生內(nèi)心情緒與身體各個(gè)部位放松，使其處于良好狀態(tài)，保持呼吸平穩(wěn)，達(dá)到最佳合唱效果。合唱隊(duì)形在演唱過程中起重要作用，傳統(tǒng)合唱演唱隊(duì)形從開始到最后都是一成不變的，大大降低合唱的藝術(shù)感。在適當(dāng)節(jié)奏與旋律下，變換不同合唱隊(duì)形，如方形陣隊(duì)變換為縱行陣隊(duì)、縱行陣隊(duì)變換為圓形陣隊(duì)。既是對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的考察，又能提高合唱的藝術(shù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的自主探究能力

由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教授合唱教學(xué)時(shí)間有限，為了讓學(xué)生更好地了解合唱藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)知水平和對(duì)知識(shí)的掌握情況，圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱一些課外的合唱歌曲。

在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)方法中，將合唱與生活結(jié)合是一種很好的教學(xué)方法。教師可根據(jù)平常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些情況教授一些與此貼近的歌曲，如夏季，總能讓人聯(lián)想到“荷葉田田”、荷花大片盛開的美好景象，教授學(xué)生《讓我們蕩起雙槳》可增加學(xué)生對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，同時(shí)積累對(duì)音色、節(jié)奏、語調(diào)等的體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在潛移默化中掌握合唱知識(shí)與技能，有利于合唱教學(xué)質(zhì)量提高。

5.結(jié)語

小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)是豐富音樂知識(shí)的一種有效方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增加學(xué)生之間的情感，又能陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的欲望，豐富學(xué)生的情感。

第二篇：如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

內(nèi)容摘要：偉大的作曲家、鋼琴家冼星海說過：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；音樂，是陶冶性情的熔爐。而音樂中的合唱是一種藝術(shù)的表達(dá)，如同四季，如人生，屬所有人，是精神的迸發(fā)，心靈的貫通！小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)不應(yīng)該僅以音樂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)而存在，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、審美觀以及與他人心靈溝通的有效載體而存在。因此，重視小學(xué)音樂合唱教學(xué)是我們當(dāng)前音樂教學(xué)工作者必須做到的，但是如何來提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性呢？筆者今天就和大家分享分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 合唱教學(xué) 音樂 欣賞 有效性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的劇作家莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！比绻麤]有興趣，即便是學(xué)也是虛有其表，并未得其果?；诖?，我們音樂教師都應(yīng)該知道，興趣作為學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的起點(diǎn)，決定著學(xué)習(xí)成效，合唱教學(xué)亦不例外。而怎樣提高小學(xué)生的興趣呢？鑒于小學(xué)生年齡小這一特點(diǎn)，我們認(rèn)為讓其置身于音樂情境中，并受到情境的感染，教學(xué)效果則會(huì)提升。

2.重視聲部訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣

孩子成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。小學(xué)音樂合唱教學(xué)一定要注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。小學(xué)音樂教材中所選用的合唱歌曲都是二部合唱，而二聲部訓(xùn)練是進(jìn)行合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，歌唱是由氣、聲、字、腔、情幾個(gè)部分組成的，小學(xué)音樂教學(xué)處于音樂基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有重要的意義。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過合唱訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生掌握到正確的歌唱姿勢(shì)、起聲與發(fā)聲方式、準(zhǔn)確的情感表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣。當(dāng)然，小學(xué)生的音樂訓(xùn)練中也存在著一些不好的音樂習(xí)慣，不僅影響了音樂表達(dá)，也可能傷害學(xué)生嗓子，因此，教師在合唱教學(xué)中，應(yīng)通過正確的示范教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得正確的歌唱方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力的教學(xué)

合唱教學(xué)是意向合作性很強(qiáng)的音樂活動(dòng)，在合唱教學(xué)的開展過程中，每一個(gè)參與者都需要承擔(dān)一定的責(zé)任，因此需要具?湎嚶Φ募寄薌記捎牒獻(xiàn)骶?神。通過合唱訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的合作精神，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于合唱的多聲部訓(xùn)練而言，讓學(xué)生感受合唱效果，并且通過高低聲部的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而提升學(xué)生的合作能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《雨的節(jié)奏》時(shí)，既可以呈現(xiàn)一幅幅關(guān)于雨的圖片，包括春雨、夏雨、秋雨，晴雨、雷雨、大雨、小雨、下雨之初，雨中以及即聽雨等等不同形式的雨的圖片，接著配合音樂，讓學(xué)生結(jié)合圖片欣賞不同形式的雨的音樂的不同節(jié)奏，利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生入境學(xué)習(xí)。還可以利用極富感染力的語調(diào)和富有變化的語速，直接向?qū)W生描述《雨的節(jié)奏》的畫面，讓學(xué)生清晰的分辨出不同時(shí)候不同形式的雨的節(jié)奏各有不同。最后還可以讓學(xué)生將音樂進(jìn)行匯編，可以分角色表演（分旁白、歌唱組、伴奏組、聲勢(shì)組等），配上伴奏（生活中的音源或敲擊樂器）進(jìn)行演唱。既渲染了作品，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力。

4.開發(fā)多方位的聽賞，調(diào)動(dòng)多種感官，培養(yǎng)學(xué)生理解作品的能力

合唱本就是一場(chǎng)音樂藝術(shù)的表達(dá)過程，學(xué)生要想學(xué)好合唱，必先學(xué)會(huì)欣賞合唱。也就是：在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要理解音樂作品的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握自己的聲部，同時(shí)傾聽其他聲部，能夠?qū)⒁魳芳寄芘c感情表達(dá)一致，從而達(dá)到合唱時(shí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到合唱的目標(biāo)與要求。

比如在《黃河大合唱》這首典型的合唱歌曲時(shí)，通過讓學(xué)生欣賞歌曲大合唱的視頻，理解作品的內(nèi)涵，并且指導(dǎo)學(xué)生采用深情、和諧的聲音表現(xiàn)音樂，從而讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，通過自主設(shè)計(jì)演唱歌曲的力度、速度以及延長形式，從而逐漸深入理解音樂情景。通過聽辨、模唱、聽記等方式，提升學(xué)生的音樂聽覺，增強(qiáng)音樂記憶力。在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要用視覺感知指揮的手勢(shì)，并且根據(jù)動(dòng)作統(tǒng)一速度，通過將多種感官相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力，使學(xué)生在作為表演者、欣賞者和創(chuàng)作者的音樂學(xué)習(xí)中，分享、交流、參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，全面發(fā)展音樂素質(zhì)。

5.豐富歌唱的表現(xiàn)形式，陶冶學(xué)生道德情操

歌唱教學(xué)是通過歌曲的藝術(shù)形象及學(xué)生的審美活動(dòng)來感染學(xué)生的再創(chuàng)造的藝術(shù)，具有較強(qiáng)的德育教育功能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，合理選擇教材，以潛移默化的作用提升學(xué)生感知音樂的能力，從而提升學(xué)生對(duì)美的感知，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。比如在教學(xué)《愛我中華》時(shí)，這是一首經(jīng)典合唱歌曲，里面很多歌詞都直接傳遞了創(chuàng)作者的愛國情懷。歌曲開始通過明快活潑的音樂與豐滿和諧的合唱聲部表現(xiàn)，提升學(xué)生的愛國熱情。

音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。對(duì)于音樂合唱教學(xué)更應(yīng)該以此為目標(biāo)，通過有效的合唱教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，使學(xué)生在有效的音樂教學(xué)中感受合唱的魅力、愛上音樂，從而提高合唱教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春娥.淺談質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用[J].黃河之聲，2009，（08）.[2]鐘恩富.生命化音樂課程與教學(xué)研究[D].吉林：東北師范大學(xué)，2009年.[3]朱金花.合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的探索與實(shí)踐[J].陜西教育，2011，（10）.（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)清林小學(xué)）

第三篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)[范文模版]

淺析小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學(xué)

何春萍

論文摘要：

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，而班級(jí)合唱的教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早累積與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，其獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式對(duì)少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵字：合唱

班級(jí)合唱

二聲部

支聲 正文：

本人從事音樂教學(xué)已有四年時(shí)間，一開始沒有教過一至六年級(jí)的所有教材，所以，意識(shí)中沒有形成系統(tǒng)整體的慨念，課堂上更多的是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂情感的體驗(yàn)和音樂興趣的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生合唱教學(xué)方面的針對(duì)性指導(dǎo)，直到今年回到云南祿豐工作，使用的“湖南文藝出版社”的音樂教材，進(jìn)行一至六年級(jí)的音樂教學(xué)工作，我才意識(shí)到班級(jí)合唱教學(xué)的重要性。合唱：即兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。而班級(jí)合唱：是基于普通學(xué)校班級(jí)授課制的前提下進(jìn)行的以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的合唱教學(xué)活動(dòng)。

童聲是人聲中最美好的聲音之一，優(yōu)美動(dòng)聽的合唱，可以引導(dǎo)小學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，還能對(duì)他們進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)他們喜愛音樂的興趣。在湘版音樂教材中，一、二年級(jí)都是以單聲部的歌曲為主，三年級(jí)的聽賞曲目中出現(xiàn)了合唱曲、但是不多，四年級(jí)到六年級(jí)則出現(xiàn)了大量的合唱曲，特別是六年級(jí)，幾乎所有演唱的歌曲都有合唱部分，而且難度偏大。我在開始一段時(shí)間的教學(xué)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，課堂效果總是不盡如意，原因在于：一方面學(xué)生在幼兒期接觸的大多都是單聲部音樂，聽覺上缺乏多聲部的概念；另一方面，教師對(duì)低年級(jí)進(jìn)行多聲部教學(xué)的重視不夠，學(xué)生的演唱表演能力較弱。我本著“激發(fā)學(xué)生合唱興趣”的理念，熟悉教材、鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、不斷總結(jié)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思，有效的提升班級(jí)合唱教學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)場(chǎng)主旋律聲部時(shí)學(xué)生學(xué)得都很快，學(xué)唱和聲聲部的同學(xué)不僅學(xué)得慢、忘的快，而且還很容易跟著主旋律聲部跑，我再反復(fù)練習(xí)各個(gè)聲部，讓他們都單獨(dú)學(xué)得很好了，再合起來，但效果還是不佳。我總結(jié)了一下：還是學(xué)生們對(duì)和聲感的問題，每一種藝術(shù)方法的獲得都是經(jīng)過磨練才得來的，合唱也不例外，對(duì)于沒有受過分聲部訓(xùn)練的學(xué)生來說，就很容易隨大流，跟住旋律跑，根據(jù)各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我采取因材施教、揚(yáng)長避短，采取靈活多樣的手法進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范地指導(dǎo)和訓(xùn)練。以下是我在班級(jí)合唱教學(xué)中的實(shí)例：

在新版一年級(jí)第一冊(cè)的音樂教材中，一首四川童謠《太陽》，歌曲中加入支聲，四個(gè)樂句中的聲部都有主要曲調(diào)分離出兩個(gè)變體音調(diào)，豐富歌曲形式。讓一年級(jí)的學(xué)生初次體驗(yàn)二聲部，歌曲中的支聲都在每個(gè)樂句結(jié)尾的兩個(gè)小節(jié)，而且都是相同的兩個(gè)音，學(xué)生很容易做到，因此，在課堂教學(xué)上。激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)。

二年級(jí)第一冊(cè)的音樂教材中，歌曲《大鐘和小鐘》是一首四二拍子、短小精煉的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡(jiǎn)單的音符塑造了大鐘、小鐘生動(dòng)的音樂形象，教唱前我以節(jié)奏游戲?qū)胝n題，把學(xué)生分成大鐘、小鐘兩組，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再有大鐘、小鐘一起合唱，由于首次接觸合唱，所以教學(xué)中學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)起來很容易，使二年級(jí)剛接觸的合唱教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的提示中明確指出：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立于他人合作的演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說配合起來比較難，歌曲《清晨》，第二樂段采用二部合唱方式：第一聲部節(jié)奏舒展、旋律平穩(wěn)；第二聲部嚴(yán)格重復(fù)了第一樂段的旋律，在四年級(jí)一班試教時(shí)，效果不是很好，課后我進(jìn)行分析：學(xué)生在學(xué)唱整首歌曲的單旋律時(shí)，學(xué)得較慢，幾遍下來還是唱的不熟，合唱部分的第一聲部感覺有些難，因此合唱感覺也不是很好。我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后在四年級(jí)二班教學(xué)時(shí)，我采用師生合作的形式進(jìn)行，即學(xué)生演唱二聲部，我彈琴演唱第一聲部，讓學(xué)生去聽、去感受，第二遍我讓第一組學(xué)生和我一起演唱第一聲部，第二、三組學(xué)生演唱第二聲部，卻取到了效果，學(xué)生們很高興，接著師生相互討論歌曲的情感處理，再演唱時(shí)合唱效果也很好，這樣不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作演唱活動(dòng)中獲得的成功與快樂，也在活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生合唱時(shí)相互傾聽的良好習(xí)慣和群體意識(shí)，協(xié)調(diào)合作能力。

六年級(jí)上冊(cè)的音樂教材歌曲《老鳥、小鳥》是一首很有特色的二部合唱歌曲，曲調(diào)和諧優(yōu)美，多以三度、四度的和弦出現(xiàn)，詞曲想繞口令是這首歌曲的又一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我一音高魔防小鳥叫聲來引入合唱教學(xué)，即把學(xué)生分成兩組，以接龍的形式，發(fā)出歌曲中不同音高的聲音，在進(jìn)行合唱教學(xué)，這首歌的重點(diǎn)是情感體驗(yàn)貫串每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但整體演唱會(huì)出的效果不是很好，二聲部的部分不是第一聲部跟著第二聲部跑，就是第二聲部跟著第一聲部跑，課后分析總結(jié)：一是六年級(jí)是一個(gè)大班，人數(shù)較多，在教唱時(shí)有點(diǎn)學(xué)得快，有的學(xué)得慢，對(duì)歌曲不太熟悉；二是教師急功近利，六年級(jí)的學(xué)生音樂基礎(chǔ)不是很好，更沒有進(jìn)行過合唱教學(xué)，對(duì)他們來說要達(dá)到教師的要求是相當(dāng)難的，因此，在第二課時(shí)時(shí)，我換了教學(xué)方式，讓他們以多種演唱形式把歌曲唱熟，再讓他們討論歌曲的情感處理并練習(xí)，最后整體的演唱效果較好，學(xué)生能較好的掌握二聲部的旋律，從教學(xué)的實(shí)際效果來看，學(xué)生基本都掌握了，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

從以上課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，尊重個(gè)體差異，應(yīng)針對(duì)不同的情況因地制宜地進(jìn)行教學(xué)?！敖處熃痰幂p松，學(xué)生學(xué)得愉快”是每位教師的追求，現(xiàn)在所使用的教材中，一部分歌曲對(duì)于學(xué)生確實(shí)具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)遠(yuǎn)不僅僅只是運(yùn)用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過教學(xué)我認(rèn)為，針對(duì)班級(jí)，學(xué)生情況，與其這樣辛苦地學(xué)會(huì)一首難度偏高的歌曲，還不如適當(dāng)降低難度，突出音樂的學(xué)科特性，只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)。

通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我看到了希望，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣變得越來越濃厚，每一次上音樂課總是早早在教室里，這令我高興的同時(shí)也帶給了我一些反思：

一、不斷提高自身專業(yè)知識(shí)，課堂中，我深感自身的鍵盤水平不夠，二聲部的彈奏影響了教學(xué)效果，在今后在教學(xué)中，我還要花功夫進(jìn)行練習(xí)，提高合唱的伴奏能力。

二、注意因材施教，同一教案在不同班級(jí)上課時(shí)，如果不管班級(jí)的不同、學(xué)生之間的個(gè)性不同而簡(jiǎn)單重復(fù)，容易陷入單純模仿或受習(xí)慣勢(shì)力左右的境地。所以，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和實(shí)際情況而定。

三、防止急功近利，班級(jí)合唱不可能一步到位，應(yīng)注重過程性和平時(shí)的點(diǎn)滴積累，剛開始，學(xué)生肯定做不到老師的要求，所以，教師要能理解、體諒，同時(shí)要相信學(xué)生會(huì)給老師帶來驚喜，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，在潛移默化中愉快地獲得良好的合唱感覺與能力。

作者：何春萍

出生年月：1985年9月

性別：女

籍貫：云南祿豐

民族：漢 工作單位：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學(xué) 學(xué)歷：音樂學(xué)本科 職稱：未評(píng)

通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)川街小學(xué) 郵編：651212 電話：*** 郵箱：1719537740@qq.com

第四篇：淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會(huì)化道路發(fā)展的推動(dòng)力，為兒童發(fā)展所必需，一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個(gè)悲劇?！币虼?，小學(xué)音樂課堂中合唱這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式對(duì)小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用。現(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個(gè)聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認(rèn)為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對(duì)合唱教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，教學(xué)環(huán)境的限制??但主要的還是教師對(duì)合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅(jiān)守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作能力等，對(duì)此我以班級(jí)為單位結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。

一、興趣培養(yǎng)

學(xué)生所處的音樂環(huán)境會(huì)制約學(xué)生對(duì)合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個(gè)音符，領(lǐng)會(huì)歌曲所要表達(dá)的感情，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對(duì)同一首歌進(jìn)行合唱與獨(dú)唱的對(duì)比欣賞，通過欣賞讓學(xué)生體會(huì)到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍(lán)色多瑙河》等等。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，感受合唱的魅力。

我還經(jīng)常在課堂上有計(jì)劃地進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強(qiáng)的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡(jiǎn)單的輪唱再到兩個(gè)聲部的演唱，循序漸進(jìn)，達(dá)到較好的合唱效果。我在實(shí)踐中反復(fù)摸索，對(duì)一些簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來唱。

二、注重方法

前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場(chǎng)排練，使我對(duì)合唱教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谝酝暮铣虒W(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)會(huì)放松，在整個(gè)教學(xué)過程中老師根本沒有強(qiáng)調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢(shì)做各種姿態(tài)有趣的動(dòng)作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在放松中激起了對(duì)合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備。

在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會(huì)把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時(shí)候最要好的，但是有二三年時(shí)間沒見面了且天天想念的好朋友，那時(shí)會(huì)是一個(gè)什么樣的感覺？同學(xué)們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時(shí)進(jìn)行的快吸動(dòng)作）進(jìn)行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進(jìn)行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識(shí)的習(xí)以為常的吸氣動(dòng)作，指導(dǎo)孩子們?cè)诟璩獣r(shí)運(yùn)用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動(dòng)作。

培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進(jìn)行二個(gè)聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個(gè)聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。

在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們音樂老師耐心地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、輔助形式

音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細(xì)微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當(dāng)?shù)奈璧?、打擊樂。在日常的班?jí)合唱教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入打擊樂或者簡(jiǎn)單的律動(dòng)，對(duì)合唱教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時(shí)，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準(zhǔn)問題大都比較好地得到解決。

四、教學(xué)細(xì)節(jié)

學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)，課堂上如果單項(xiàng)進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)終究會(huì)將學(xué)生引入一個(gè)死胡同，我們的合唱教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從他們的生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

1.根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

好的教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設(shè)計(jì)成不同的情境。二年級(jí)《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個(gè)聲部的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)成學(xué)生模仿壯族的對(duì)唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際的演唱能力適當(dāng)進(jìn)行“合唱教學(xué)的加減法”

3.合唱教學(xué)時(shí)，發(fā)揮音準(zhǔn)好的小老師的特長

一個(gè)教學(xué)班里，總有音準(zhǔn)特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個(gè)層面的學(xué)生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級(jí)某一課時(shí)，第二部分的合唱雖只有一個(gè)樂句，但集體唱還是出不來效果，這時(shí)學(xué)生們自發(fā)地選出6個(gè)小老師，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣?，同學(xué)們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個(gè)聲部認(rèn)真練唱。最終的結(jié)果還是不準(zhǔn)！但每一層次的學(xué)生都在這個(gè)過程中得到了聽覺的積極的訓(xùn)練。

五、自身修養(yǎng)

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手。反之，教師自身修養(yǎng)不高，對(duì)合唱不感興趣，則會(huì)影響合唱教學(xué)的展開。關(guān)于這一點(diǎn)，我們音樂老師應(yīng)多向?qū)＜艺?qǐng)教，可以多聽音樂會(huì)，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說過：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強(qiáng)學(xué)校普通班級(jí)的合唱教學(xué)??”合唱教育應(yīng)該從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行以合唱的基本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，才能夠使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動(dòng)學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。

第五篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)思考

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)思考

新課標(biāo)中指出，要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)。由此可見，合唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中具有非常重要的意義，并且已經(jīng)得到了大家的普遍認(rèn)同以及小學(xué)教師的認(rèn)同。合唱教學(xué)可以很快地提高學(xué)生們的音樂素質(zhì)，是提高學(xué)生們音樂素質(zhì)的有效手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的和聲感有很大的意義。下面本文就合唱教學(xué)的指導(dǎo)、教師教育與教學(xué)科研對(duì)于合唱教學(xué)的關(guān)注以及對(duì)于合唱教學(xué)的意義三個(gè)方面來談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性思考。

一、合唱教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)

課改以來，教師在合唱教學(xué)中對(duì)學(xué)音樂生們進(jìn)行合唱教學(xué)指導(dǎo)的過程中通常采用音樂觀摩課以及教研活動(dòng)等方式來讓大家重視合唱教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師會(huì)在課堂中為學(xué)生們展示一些名家的經(jīng)典作品以及公開課視頻等等，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂中很好地體會(huì)合唱的真諦。課改以來，各類音樂觀摩課以及展示活動(dòng)對(duì)于音樂課程改革起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用，對(duì)于音樂教學(xué)有著重大影響，但是在平時(shí)的公開課程中，很少有合唱教學(xué)的公開課，即使有了這樣的公開課，也是很少聽到理想的和聲效果，缺少合唱教程。在合唱教學(xué)指導(dǎo)中，合唱教學(xué)不適合“異地借班”上課，“單一課時(shí)”難以展示合唱教學(xué)的過程，主觀上近年“課改”熱點(diǎn)重在創(chuàng)造、興趣、綜合等，減少了對(duì)于傳統(tǒng)歌唱教學(xué)尤其是合唱教學(xué)的關(guān)注。其次，在合唱教學(xué)的指導(dǎo)中教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)給學(xué)生們具體、直接的指導(dǎo)，但從合唱的教學(xué)角度來看合唱的教學(xué)案例偏少，多為“單一課時(shí)”而沒有單元設(shè)計(jì)，缺少對(duì)合唱教學(xué)的過程展示。在日常歌唱教學(xué)中，教師可以采取“交錯(cuò)與漸離”方式安排課時(shí)，在課堂中教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)多首歌曲的學(xué)習(xí)并行，交錯(cuò)進(jìn)行，一首歌曲的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)可以分課時(shí)進(jìn)行。這種課程安排方式相對(duì)于逐課學(xué)歌的方式，更能符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理以及音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，在一首合唱曲需要很多課時(shí)才能學(xué)會(huì)，并且需要不斷的復(fù)習(xí)和提高。理想的合唱案例應(yīng)該在單元設(shè)計(jì)的方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)“課時(shí)方案”，這樣可以很好地反應(yīng)日常課堂中課堂教學(xué)的過程，在設(shè)計(jì)單元安排和課時(shí)教案的過程中，單元教學(xué)可以為學(xué)生們安排一到兩個(gè)課時(shí)方案，單元安排的過程中可以稍微簡(jiǎn)單一些，但是課時(shí)安排應(yīng)該盡可能詳細(xì)一些。在進(jìn)行合唱教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要盡可能合理地安排教學(xué)的課時(shí)，設(shè)計(jì)單元課時(shí)與設(shè)計(jì)課時(shí)方案的過程時(shí)候要盡可能地安排得科學(xué)合理，這樣可以很好地提高音樂教學(xué)的水平，提高學(xué)生們合唱教學(xué)的素養(yǎng)。

二、合唱教學(xué)的教研探索

在改進(jìn)小學(xué)合唱教學(xué)的過程中，教師教育和教學(xué)科研要不斷地提高對(duì)于合唱教學(xué)的關(guān)注度，在進(jìn)行小學(xué)合唱教學(xué)的過程中，要不斷地改進(jìn)教育，培訓(xùn)教師的教學(xué)方法以及合唱指揮課程。在教學(xué)的過程中，教學(xué)水平的提高要寄希望于教師教育以及培訓(xùn)的學(xué)校，尤其是音樂教育學(xué)或者教學(xué)法以及合唱與指揮的課程，高水平的音樂教師可以很好地提升學(xué)校的音樂合唱教學(xué)水平，教法和合唱會(huì)直接關(guān)系到學(xué)校合唱的教學(xué)水平，承擔(dān)教師教育的學(xué)校要重視小學(xué)合唱教學(xué)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中要著力培養(yǎng)未來教師指導(dǎo)課內(nèi)外合唱的能力。在職音樂教師大多數(shù)會(huì)缺乏高水平的合唱體驗(yàn)以及指導(dǎo)合唱的能力，在進(jìn)行教育的過程中，培訓(xùn)學(xué)校要把合唱教學(xué)法滲透到對(duì)教師的培訓(xùn)過程中，教師在教學(xué)的過程中要將合唱教學(xué)法緊密地聯(lián)系到課堂教育實(shí)踐中，這樣可以讓學(xué)生們很好地參與到課堂中來，活躍課堂氛圍，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到更多的教學(xué)技巧，提高音樂合唱的水平。其次，教師要加強(qiáng)關(guān)于合唱教學(xué)相關(guān)課題的研究，在近期，關(guān)于音樂教育的論文以及著作等大量的涌現(xiàn)，這很好地顯示了音樂教育研究的進(jìn)步，然而與此并存的就是一些學(xué)校中音樂教學(xué)的薄弱，對(duì)于這些學(xué)校而言，學(xué)校中存在著很多與合唱教學(xué)教法有關(guān)的亟待解決的課題，比如教學(xué)教法問題，兒童和聲感的發(fā)展培養(yǎng)問題等等，這些問題都是阻礙當(dāng)前音樂發(fā)展的重要因素，在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教師以及學(xué)校要更加關(guān)注這些問題，不斷對(duì)于這問題進(jìn)行深入的研究。

三、合唱教學(xué)的幾點(diǎn)建議

對(duì)于合唱教學(xué)下面本文有幾點(diǎn)建議：首先來說，教師可以在課堂中根據(jù)教學(xué)需要嘗試著把一些困難的音樂嘗試編配成簡(jiǎn)單的合唱曲，這樣可以適應(yīng)音樂教學(xué)中低入、漸進(jìn)、多練的需要，在音樂教學(xué)的過程中將現(xiàn)有的歌曲加以簡(jiǎn)化，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂中來，同時(shí)可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂中很好地展現(xiàn)自己。其次，教師在平時(shí)課堂中要重視小學(xué)音樂合唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂中積極主動(dòng)的參與，同時(shí)，教師在課堂中可以為學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以根據(jù)學(xué)生們的好勝心理鼓勵(lì)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來，活躍課堂氛圍，提高課堂效率?？傊?，在小學(xué)音樂課堂中，教師要盡可能地為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更多的合唱活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合唱的過程中能夠保持高漲的情緒，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中來；同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂中有意地簡(jiǎn)化課堂中合唱教學(xué)的難度，使得學(xué)生們能夠很好地接受小學(xué)音樂課堂中合唱的難度，這樣可以很快地提高課堂效率，使得學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來，教師也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。