第一篇：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用技能考核制度

“農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目?！边h(yuǎn)程教育應(yīng)用技能考核制度(討論稿)

為了督促各項(xiàng)目校教師更好的利用遠(yuǎn)程教育資源，掌握現(xiàn)代教學(xué)方式，使用多媒體等新的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師更好的參與到遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)中來(lái)，特制定此考核辦法。

1、各校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，按時(shí)參加遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)，要求認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和微機(jī)基本操作，掌握課件制作的基本要領(lǐng)，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

2、各校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校遠(yuǎn)程教育課程安排（課程表或安排表），按時(shí)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)或觀看遠(yuǎn)程教育節(jié)目，并做好記錄。

3、各校要鼓勵(lì)教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源，在教育網(wǎng)站上查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)研究，以提高教學(xué)水平。

4、要求教師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，借鑒遠(yuǎn)程教育資源，利用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，并利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期末各校應(yīng)組織一次評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀課件予以獎(jiǎng)勵(lì)，推薦其參加上級(jí)業(yè)務(wù)單位組織的課件評(píng)比活動(dòng)。

5、對(duì)以上各項(xiàng)要求均各校作好考評(píng)工作，并將成績(jī)整理匯總學(xué)校存檔，納入學(xué)期教育教學(xué)考核中。

第二篇：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用

農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用

優(yōu)秀教師評(píng)選辦法

一、評(píng)選的內(nèi)容

農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀研究成果主要是指在我省”農(nóng)遠(yuǎn)工程”中涌現(xiàn)的新理論、新方法、新技能、新方案,包括基于農(nóng)遠(yuǎn)工程條件下的應(yīng)用性研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教育敘事研究、課堂教學(xué)范例（光盤(pán)）、典范的多媒體教學(xué)課件、課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告等。

二、評(píng)選程序

每縣（區(qū)）推薦不超過(guò)6個(gè)成果報(bào)市教育局，市教育局組織有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審，頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)證書(shū)，其中優(yōu)秀成果上報(bào)省教育廳。

三、作品要求

（一）農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用研究與教學(xué)方法創(chuàng)新

內(nèi)容重點(diǎn)：開(kāi)展農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用中的教學(xué)方法創(chuàng)新研究。提煉總結(jié)信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中形成的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)改革；研究教育技術(shù)在提高農(nóng)村教師教學(xué)能力水平，提高農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面的地位和作用；分析農(nóng)遠(yuǎn)工程給農(nóng)村教育帶來(lái)的新變化、取得的新成果等。特別歡迎一線教師在實(shí)踐中提煉和歸納的有理論創(chuàng)新的教學(xué)方法集粹。

具體要求：教學(xué)方法創(chuàng)新分文字論述和輔助教學(xué)案例兩部分。

1.教學(xué)方法創(chuàng)新文字論述部分的字?jǐn)?shù)控制在1500－2000字以內(nèi)。題頭有標(biāo)題（4號(hào)黑體）、文摘（200字以內(nèi)，4號(hào)楷體）、關(guān)鍵詞（3-4

個(gè)，4號(hào)楷體）。標(biāo)題下注明作者姓名（作者不能多于2人）、單位、通訊地址、電話、電子郵件信箱、郵編等（4號(hào)楷體）。正文為4號(hào)仿宋，正文末標(biāo)明參考書(shū)目（4號(hào)楷體）。報(bào)送材料提交文字稿（A4紙）和磁盤(pán)各1份。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新要求輔助教學(xué)案例，格式可參照教學(xué)方案設(shè)計(jì)，也可以說(shuō)課的方式分析和列舉具體的例證。

3.農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用研究文章的字?jǐn)?shù)控制在2000－6000字以內(nèi)，其他格式同教學(xué)方法創(chuàng)新。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

內(nèi)容重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)是基于農(nóng)遠(yuǎn)工程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，必須是一線教師的原作，必須經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐。

具體要求：題頭同教學(xué)方法創(chuàng)新，正文根據(jù)自行設(shè)計(jì)要求安排。方案前附一份簡(jiǎn)單的說(shuō)明，闡明設(shè)計(jì)思想、思路、基于哪種農(nóng)遠(yuǎn)工程模式、應(yīng)用哪類農(nóng)遠(yuǎn)工程資源（光盤(pán)資源、衛(wèi)星IP資源、硬盤(pán)資源庫(kù)資源和網(wǎng)絡(luò)資源等）以及其他需要說(shuō)明的事項(xiàng)。報(bào)送的材料要提交教案文字稿（A4紙）和設(shè)計(jì)方案配套的多媒體教學(xué)軟件各1份。

（三）教育敘事研究

教育敘事研究是農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目學(xué)校教師用敘事的方法和講故事的方式，對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的理解、闡述和解釋。要求故事完整，能給人以啟迪。一般2500字左右，其他具體要求同教學(xué)方法創(chuàng)新。

（四）課堂教學(xué)范例（光盤(pán)）

1.內(nèi)容重點(diǎn)：展示農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備與資源應(yīng)用方面的典型課例，展示設(shè)備的操作技巧和資源的科學(xué)應(yīng)用，突出農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施給農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn)、新舉措。

2.具體要求：

（1）課堂教學(xué)范例分為三種類型

①光盤(pán)教學(xué)課

②IP資源應(yīng)用課

③多媒體環(huán)境下（多媒體投影教室，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室）資源（包括衛(wèi)星IP、硬盤(pán)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源等）應(yīng)用課（簡(jiǎn)稱多媒體課）。

（2）每件課堂教學(xué)范例材料包括一稿一表一盤(pán)，具體是：①參評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)文字稿（用A4紙打?。┮环?。

②一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的課堂教學(xué)錄像（用DV攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)的視頻功能拍攝制作，MPEG格式或AVI格式，片頭有學(xué)校、課型、學(xué)科、年級(jí)、課題、授課教師姓名等內(nèi)容的字幕）一份。

③教學(xué)中使用的課件一份（沒(méi)有課件則不需要報(bào)）。

④教學(xué)設(shè)計(jì)的電子文稿（Word格式）一份。

⑤教學(xué)設(shè)計(jì)電子文稿、課件、課堂教學(xué)錄像統(tǒng)一打包刻錄光盤(pán)（VCD格式或DVD格式）一份。

（五）典范的多媒體教學(xué)課件

制作要求：基于農(nóng)遠(yuǎn)條件下的應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備與資源的教學(xué)課件。注意科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性和交互性。注重和課程整合，符合當(dāng)?shù)?/p>

學(xué)校教學(xué)需要?？梢允菍?duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源的再加工，但要注重原創(chuàng)性，操作使用要簡(jiǎn)便。要求單獨(dú)刻成光盤(pán)，能脫離環(huán)境工作；光盤(pán)內(nèi)包含課件的源程序。報(bào)送時(shí)請(qǐng)附文字材料說(shuō)明,內(nèi)容包含使用方法說(shuō)明、腳本、內(nèi)容簡(jiǎn)介和課堂使用情況以及作者姓名（作者不能多于2人）、單位、通訊地址、電話、電子郵件信箱、郵編等。

（六）課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告

范圍：課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告內(nèi)容為全國(guó)和安徽省有關(guān)農(nóng)遠(yuǎn)工程立項(xiàng)的課題的研究性報(bào)告、包括論證、開(kāi)題、實(shí)施方案、階段性學(xué)術(shù)報(bào)告以及各農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目學(xué)?！笆晃濉逼陂g自行確定的課題研究等。格式：同農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用研究與教學(xué)方法創(chuàng)新。

2010年

第三篇：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃

農(nóng) 遠(yuǎn) 應(yīng) 用 教 學(xué) 計(jì) 劃

2007——2008學(xué)

讓農(nóng)遠(yuǎn)工程走進(jìn)課堂，面向全體學(xué)生，是農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的重點(diǎn)，也是農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的難點(diǎn)。本學(xué)，我校要把此項(xiàng)工作落到學(xué)校的日常工作之中，保證農(nóng)遠(yuǎn)工作落入實(shí)處，特制定如下農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用教學(xué)計(jì)劃。

一、成立農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用教學(xué)小組和校本培訓(xùn)小組

農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用教學(xué)小組

組長(zhǎng)：孫明紅

副組長(zhǎng)：張德來(lái)

成員：吳 征宋玉榮 李欣 張明輝 韓輝 崔菊 李東云 農(nóng)遠(yuǎn)工程校本培訓(xùn)小組

組 長(zhǎng)：張德來(lái)

成 員：宋玉榮 李東云 吳 征 崔 菊

二、工作目標(biāo)任務(wù)：

加強(qiáng)對(duì)我校教師的全員培訓(xùn)，狠抓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用。以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、主要內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)使用并掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法；學(xué)習(xí)常用的辦公軟件的使用及簡(jiǎn)單的幻燈片制作方法；學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程

教育資源的下載、選擇、利用和二次開(kāi)發(fā)。

2、教師至少在學(xué)校資源平臺(tái)上完成一門(mén)學(xué)科的資源優(yōu)化與整理；至少上好一節(jié)全校性遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的研討課；每學(xué)期獨(dú)立制作完成一件高質(zhì)量的教學(xué)課件；每學(xué)期完成一篇高質(zhì)量的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用論文或應(yīng)用的心得體會(huì)；每學(xué)期完成一項(xiàng)遠(yuǎn)程教育資源專題自學(xué)任務(wù)。

四、具體措施：

1、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識(shí)。

2、按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星IP資源，及時(shí)整理和制作光盤(pán)，及時(shí)預(yù)告。要堅(jiān)持周一至周五全時(shí)段下載、接收信息資源，管理員負(fù)責(zé)每天按時(shí)下載、接收，并填寫(xiě)《遠(yuǎn)教資源接收、下載登記表》，將下載、接收的信息資源分類，對(duì)有用的資源刻錄成資料光盤(pán)，使用前必須填寫(xiě)《遠(yuǎn)教資源使用情況登記表》。

3、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時(shí)代心的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師的生存危機(jī)意識(shí)、職業(yè)進(jìn)取意識(shí)。促進(jìn)他們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育。

4、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。實(shí)行全員培訓(xùn)。通過(guò)課堂、上機(jī)實(shí)踐、討論會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等形式，使培訓(xùn)活動(dòng)更好地開(kāi)展。培訓(xùn)結(jié)束，每位教師都要進(jìn)行一次結(jié)業(yè)考試（制作一件課件、備寫(xiě)一份電子教案、進(jìn)行一次上機(jī)實(shí)踐、做一套測(cè)試

題）。

5、全體教師應(yīng)努力研究并探索現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)學(xué)科整合的教育模式，搜集并撰寫(xiě)相關(guān)材料，從而推進(jìn)課題研究工作。

6、做好“為農(nóng)服務(wù)”工作。定期向農(nóng)民義務(wù)提供“三農(nóng)信息服務(wù)”資料冊(cè)。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育、文化的發(fā)展服務(wù)。資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)！

高力房鎮(zhèn)中心小學(xué) 2007年9月

第四篇：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用論文

農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用論文 《農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用狀況及原因分析》王祖國(guó)

農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用成果2009-09-30 20:59閱讀47評(píng)論0

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農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用狀況及原因分析

雙溝完全中學(xué)王祖國(guó)

摘要： 現(xiàn)在課堂上，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源與設(shè)備，把傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體手段相結(jié)合，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，據(jù)我所了解的，目前農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用情況并不容樂(lè)觀，大有“高投入低收效”之態(tài)。造成的原因可能是多方面的，因此，我們要端正思想，提高素質(zhì)，強(qiáng)化技能，將農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用與新課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)遠(yuǎn)、多媒體、現(xiàn)狀、原因、反饋、共享、終身學(xué)習(xí)

一、多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、多媒體教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師。”只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。利用多媒體教學(xué)，借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富多彩的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官去感知與掌握知識(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心就是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。實(shí)踐證明，多感官的學(xué)習(xí)，效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種一本教科書(shū)、一塊黑板、一支粉筆和一個(gè)板檫的傳統(tǒng)教學(xué)方式。如：我們進(jìn)行七年級(jí)《中國(guó)歷史》（上冊(cè)）第1課《中華境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@段歷史很遙遠(yuǎn)，教科書(shū)上也僅僅只有幾幅圖片而已，學(xué)生很難對(duì)抽象的說(shuō)教感興趣，因此我們可以運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，播放電影剪輯《人類的起源》，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活情景，由遙不可及的遠(yuǎn)古一下拉近到

觸手可感的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生一下變得興趣盎然。

2、多媒體教學(xué)能將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化、簡(jiǎn)單化。我們的教學(xué)中，經(jīng)常能碰到一些非常抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難理解和記憶，但是，如果我們借助多媒體技術(shù)，選取合適的農(nóng)遠(yuǎn)資源，就能將抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使學(xué)生在潛移默化中、在愉悅思考中既學(xué)得知識(shí)，又提高了高階思維能力。如：高一地理必修

（一）教材中的太陽(yáng)、地球、月亮三者之間的關(guān)系講授時(shí)，只用語(yǔ)言來(lái)描述非常困難，學(xué)生如墜云里，如果我們借助多媒體技術(shù)，將三者關(guān)系做成動(dòng)畫(huà)，用黑色做底色，用三種不同的亮色畫(huà)太陽(yáng)、地球、月亮，就能非常生動(dòng)、具體的表示出來(lái)講授清楚，學(xué)生不僅容易理解接受，而且會(huì)表現(xiàn)

出極大的興趣。

3、多媒體教學(xué)容量大，更容易拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。在我們農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的知識(shí)面有限，不比城市學(xué)生，常規(guī)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能更多的理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們通常都要用語(yǔ)言補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)。這種方法的缺點(diǎn)是只能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，并且補(bǔ)充的知識(shí)量十分有限，而現(xiàn)在的多媒體技術(shù)就成功的解決了這方面的問(wèn)題。多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快，效果也更好。盡管整節(jié)課的容量很大，但學(xué)生學(xué)

而不感其難，也彌補(bǔ)了部分同學(xué)閱讀面狹窄、思維閉塞的不足。

4、多媒體教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程的幸福。激發(fā)學(xué)生勤于思考與促進(jìn)學(xué)生合作互助，是21世紀(jì)以學(xué)生為中心的課堂兩個(gè)最重要的行為特征。平時(shí)教學(xué)中，我們?cè)谥贫ê媒虒W(xué)計(jì)劃后，師生合作，分組進(jìn)行，共同動(dòng)手收集相關(guān)的知識(shí)資料。利用多媒體技術(shù)對(duì)收集來(lái)的資料進(jìn)行處理加工，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，進(jìn)行分組比拼。這不但有利于培養(yǎng)與人合作的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。用多媒體教學(xué)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，用非常溫馨的語(yǔ)言做出即時(shí)評(píng)判、即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程的幸福，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快

體驗(yàn)” 和形成健康的情感，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

二、農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、從校方角度看：我們有些學(xué)校申請(qǐng)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的初衷就是為了提高學(xué)校的辦學(xué)檔次，再說(shuō)白點(diǎn)是招生時(shí)的“誘餌”。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是把設(shè)備看成“活寶”一樣，束之高閣，多數(shù)學(xué)校只有在公開(kāi)課上才使用多媒體，純粹是秀一秀，裝給別人看的，平時(shí)多媒體教室“門(mén)可羅雀”，花了許多錢(qián)購(gòu)置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源的巨大浪費(fèi)。

2、從教師角度看：教師使用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和多媒體上課也有兩種情況存在：一是怕麻煩，懶得用（做課件費(fèi)財(cái)、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)）；二是使用了，但是沒(méi)有真正理解多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的宗旨，殊不知多媒體教學(xué)課堂上，真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生，多媒體仍然只是發(fā)揮輔助課堂教學(xué)的功能，只是手段和工具而已。而我們?cè)S多教師只是把它當(dāng)作減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的一種手段，甚至把上多媒體課當(dāng)成讓學(xué)生看電影，從不考慮學(xué)生和充滿變數(shù)的課堂，這樣的“課堂”缺乏師生互動(dòng)，缺乏情感交流，效果當(dāng)然可想而知。

三、出現(xiàn)這種局面的原因—“四不”

１、不明：教學(xué)目的不明確。不少教師對(duì)應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了農(nóng)遠(yuǎn)資源，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。教學(xué)中有些教師不顧學(xué)科的屬性，不考慮教學(xué)內(nèi)容的特殊性，沒(méi)有考慮課件的實(shí)用性，極大地影響了學(xué)生的注意力和思維的連續(xù)性。更有甚者老是直接“拿來(lái)主義”，不考慮自己的學(xué)生和課堂，根本談不上

生成性，這樣的課堂也必將是失敗的。

２、不改：不改教學(xué)方式，信息超量，變相“滿堂灌”。農(nóng)遠(yuǎn)資源信息豐富，這是農(nóng)遠(yuǎn)資源的一大優(yōu)勢(shì)。有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)、盡數(shù)羅列，而使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的課件信息包圍學(xué)生，同學(xué)們應(yīng)接不暇、頭昏目眩，知識(shí)如過(guò)眼煙云，無(wú)法進(jìn)行有效的吸納和消化，最終必將是囫圇吞棗，食而不化，這

和過(guò)去那種“填鴨式”教學(xué)有什么區(qū)別呢？

３、不重：不重視學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)。有一些的課件畫(huà)面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫(huà)和音響，似乎不如此就炫不出檔次。這些課件的確很花哨，很好玩，但卻常常是畫(huà)蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最

終影響到教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也違背了多媒體教學(xué)的本意。

４、不啟：對(duì)學(xué)生啟發(fā)不夠，不注重學(xué)生的主體作用。隨著新課改的不斷深入，“我的課堂我做主”，學(xué)生的主體作用越來(lái)越受到關(guān)注。但仍然有不少教師教學(xué)老套，雖然采用了多媒體技術(shù)教學(xué)手段，換湯不換藥，自己一個(gè)人常唱獨(dú)角戲，自己成了“放影師”，師生很少交流共鳴，更談不上啟發(fā)式教學(xué)，致使學(xué)生

失去興趣，上課說(shuō)話、打盹等。成績(jī)好的成為裝載知識(shí)的容器，差的便逐步喪失學(xué)習(xí)興趣和信心

四、對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源使用未來(lái)教學(xué)的思考

１、從校方角度看。隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”精神的不斷落實(shí)，多媒體技術(shù)必將成為引領(lǐng)新理念和新課改必不可少的手段，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；我們上了農(nóng)遠(yuǎn)資源項(xiàng)目，一定要鼓勵(lì)教師會(huì)用，全用、多用。加強(qiáng)教師應(yīng)用培訓(xùn)，提

高應(yīng)用技能，只有這樣，我們的農(nóng)遠(yuǎn)工程才有實(shí)效，我們的教育質(zhì)量才能真正有提高。

２、從教師角度看。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。大到國(guó)家，小到學(xué)校，教育質(zhì)量的提高，都是取決于老師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。我們一線教師，一定要做終身學(xué)習(xí)型的教師，更新觀念，強(qiáng)化技能，切實(shí)提高我們自身的素質(zhì)和能力。在我們農(nóng)村學(xué)校，除了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)

使用外，也要充分挖掘我們當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源：比如校級(jí)間互動(dòng)與交流，促成資源共享。

3、從上級(jí)主管方看。我們除掉要加強(qiáng)正常的農(nóng)遠(yuǎn)硬件裝備外，一定要強(qiáng)化對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源設(shè)備使用情況的考評(píng)機(jī)制和力度，努力促成由“讓你用”到“你想用”的局面出現(xiàn)。比如：我們現(xiàn)在每年進(jìn)行的農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星的評(píng)選、優(yōu)秀管理員的評(píng)選、農(nóng)遠(yuǎn)使用征文等等，這都有力的推動(dòng)了農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用。

以農(nóng)遠(yuǎn)資源為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)以其特有的聲像同步、三維動(dòng)畫(huà)演示、模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過(guò)程，為我們的教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我相信，只要我們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，把多媒體技術(shù)與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)

合起來(lái)，我們的課堂就一定會(huì)魅力無(wú)限！

第五篇：農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用工作總結(jié)

柳溝中學(xué)2009年春學(xué)期

農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用工作總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容?？茖W(xué)課程中的一些實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，難以在實(shí)際中進(jìn)行，需要借助教學(xué)軟件在計(jì)算機(jī)上模擬，各學(xué)科都有一些教學(xué)內(nèi)容需要多媒體課件直觀演示；學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變需要網(wǎng)絡(luò)支持，這些都要求各學(xué)科教師掌握和具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，正是為了整個(gè)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍的素質(zhì)的提高而實(shí)行的一項(xiàng)利民工程，農(nóng)遠(yuǎn)工程給農(nóng)村中小學(xué)、教師提供了轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的條件，為大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量，逐步縮小教育的地區(qū)差別起到了積極的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視

農(nóng)遠(yuǎn)工程是一項(xiàng)針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)、薄弱地區(qū)而實(shí)施的利民工程，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也同樣重視這項(xiàng)工程的實(shí)施，成立了農(nóng)遠(yuǎn)工程領(lǐng)導(dǎo)組，分工明確。

二、措施得力、管理到位

工程實(shí)施之初，學(xué)校就制訂了一系列的規(guī)章制度，如設(shè)備使用、管理制度，多媒體室、電腦室教學(xué)安排（課表）等等，面面俱到，詳盡細(xì)致，使設(shè)備管理、使用有章可循，能更好地保護(hù)設(shè)備、資源，充分利用設(shè)備資源。學(xué)校有專兼職教師負(fù)責(zé)管理多媒體室、光盤(pán)播放室和電腦室。對(duì)多媒體室、電腦室的使用都進(jìn)行詳細(xì)登記。管理人員每星期按時(shí)下載教育教學(xué)資源，并進(jìn)行整理、刻錄，編出目錄，方便老師們使用。

技術(shù)管理人員組織了多次對(duì)老師們的培訓(xùn)，包括對(duì)設(shè)備的管理、使用、資源下載、使用，課件制作等，而且隨時(shí)對(duì)老師們不懂的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使大部分老師基本上掌握了這一設(shè)備的使用。

三、老師們使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的熱情高漲

根據(jù)學(xué)校要求，多媒體室的教學(xué)內(nèi)容每個(gè)教師每周不得少于4課時(shí)，我們學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)要求，老師們都爭(zhēng)著上課，有時(shí)管理人員只好從中協(xié)調(diào)。這并不是老師們圖新鮮，而是老師們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)到了它的好處、優(yōu)點(diǎn)，如理化的實(shí)驗(yàn)操作演示，歷史上重要人物、歷史事件的介紹，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文景觀等等，這些都不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所容易解決的，而通過(guò)多媒體教學(xué)，通過(guò)下載資源、網(wǎng)絡(luò)資源就能輕松解決，效果自然也好得多。以前老師們很少有到網(wǎng)上查資料的習(xí)慣，現(xiàn)在通過(guò)多媒體教學(xué)的開(kāi)展，許多老師都主動(dòng)到網(wǎng)上去查找資源進(jìn)行備課、教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)資源的資源來(lái)補(bǔ)充下載資源，更好地開(kāi)展教學(xué)，可以說(shuō)我校已初步形成了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的大好局面。

通過(guò)半學(xué)期的工作實(shí)踐，我們也表露出了一些問(wèn)題，最主要的是老師們對(duì)電腦使用的能力較差。通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在絕大部分老師都達(dá)到了能獨(dú)立使用電腦的水平，大部分老師都能獨(dú)立制作出像樣的課件來(lái)。其次，沒(méi)有很好地在資源的整合、取舍上下功夫。不論是下載資源還是互聯(lián)網(wǎng)資源，我們?cè)谑褂弥卸紤?yīng)該有所取舍，而且有許多資料是需要我們?nèi)フ系?，要有自己的教學(xué)安排，要有自己的教學(xué)內(nèi)容，而不是拿來(lái)就用。

從教研的角度來(lái)說(shuō)這也是很重要的。下載資源、網(wǎng)絡(luò)資源大多是教育教學(xué)名家們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究成果，對(duì)我們的教育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義，值得借鑒，但不可照搬，因?yàn)閯e人的教學(xué)方法、教學(xué)思路并不一定適合自己，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的教學(xué)方法，只有把別人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)融入到自己的教育教學(xué)之中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才會(huì)使教學(xué)工作有更大的進(jìn)步，教學(xué)水平有更大的提高。

總之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)極其重要的輔助手段，而農(nóng)遠(yuǎn)工程是我們農(nóng)村中小學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要途徑，我們每位老師都應(yīng)該熟練掌握，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高我們的教育、教學(xué)水平。

武鄉(xiāng)縣柳溝中學(xué)

二00九年七月