第一篇：美國名牌大學(xué)的博士生培養(yǎng)制度——以歷史學(xué)研究生的培養(yǎng)為例

美國名牌大學(xué)的博士生培養(yǎng)制度——以歷史學(xué)研究生的培養(yǎng)為例

關(guān)于美國大學(xué)培養(yǎng)史學(xué)專業(yè)研究生的情況，其實是一個相當(dāng)難寫的題目。因為美國有幾千所大學(xué)，能授予史學(xué)博士學(xué)位的至少上百，能授予碩士學(xué)位的更是數(shù)不勝數(shù)，雖然研究生訓(xùn)練的過程大致相同，但全國并無統(tǒng)一的規(guī)則，一概而論顯然不合適。此外，我雖然先后在美國東西部5所大學(xué)的歷史系

（所）或讀學(xué)位或做研究或當(dāng)教授，但我的觀察和經(jīng)歷畢竟有限，加上我學(xué)的和教的是美國史，對歷史系其他專業(yè)的情況并不了解，以偏概全更可能造成誤導(dǎo)。因此我希望事先提醒讀者，本文最多只能算是一種從個人經(jīng)歷的角度對美國史學(xué)研究生培養(yǎng)過程的描述和觀察。

與國內(nèi)史學(xué)研究生的培養(yǎng)一樣，美國的史學(xué)研究生也有碩士與博士兩種學(xué)位之分。從訓(xùn)練模式來看，兩者沒有特別大的區(qū)別，不同的是，在美國，博士訓(xùn)練的過程更長，工作量更大，要求也更高。有人將“Ph.D.”戲稱為“PiledhigherandDeeper”（“壘得更高、專得更深”）不是完全沒有道理的。就讀學(xué)位的時間而言，碩士學(xué)位一般在兩年內(nèi)可以完成，博士學(xué)位的完成則至少需要5－7年，有時甚至更長。與國內(nèi)的碩博士培養(yǎng)時間相比，美國的史學(xué)碩士訓(xùn)練時間至少短一年，而博士訓(xùn)練則要比國內(nèi)長一倍以上。就訓(xùn)練目的而言，美國的史學(xué)碩士學(xué)位基本上是一個專業(yè)知識的進(jìn)修學(xué)位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在某一領(lǐng)域內(nèi)史學(xué)知識的積累和熟練，培養(yǎng)學(xué)生從事有限規(guī)模的史學(xué)研究的能力。博士學(xué)位以培養(yǎng)大學(xué)教師和專業(yè)史學(xué)家為目標(biāo)，課程訓(xùn)練時間更長（如從本科直接讀博士，一般要選3年的課），外語要求更高（至少兩門），選課結(jié)束后，要通過資格考試，然后才能開始寫論文。理論上，一個史學(xué)博士不僅要系統(tǒng)、全面和有深度地了解本專業(yè)的知識，了解本領(lǐng)域的前沿研究，還要擁有一個相當(dāng)廣闊的知識面。與此同時，他還必須具備獨立進(jìn)行原創(chuàng)性史學(xué)研究的能力。同是學(xué)習(xí)美國史，博士生所接受的知識面和研究能力的訓(xùn)練在深度和廣度上要非常明顯地遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過碩士生。

史學(xué)博士研究生的訓(xùn)練過程包括這樣幾個過程：（1）申請與錄取；（2）課程訓(xùn)練；（3）學(xué)位候選人資格考試；（4）論文的寫作與答辯；（5）獲取就業(yè)和出版博士論文的機(jī)會。嚴(yán)格地說，最后一項不應(yīng)算在研究生的培養(yǎng)過程之中，但研究生畢業(yè)后能否找到稱心如意、學(xué)以致用的工作，博士論文能否最終得以出版，出版后能否得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，都是很重要的問題，與學(xué)生、導(dǎo)師、系和學(xué)校都有關(guān)系，直接關(guān)系到系研究生培訓(xùn)項目的質(zhì)量和名聲。限于篇幅，我在此只討論前面四個過程的內(nèi)容，并以博士生的培養(yǎng)過程為主。

一、申請與錄取

在美國申請讀史學(xué)研究生，手續(xù)和過程要比國內(nèi)簡單。除GRE外，無需經(jīng)過其他形式的全國性考試。選擇專業(yè)和學(xué)校的自由度也比較大，只要不惜報名費，一個人可同時申請多所大學(xué)。按時將要求的材料寄達(dá)學(xué)校，申請過程就算完成。近年來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更加簡化了申請手續(xù)。申請材料包括申請表、本科學(xué)歷的成績單、碩士學(xué)歷證書和成績單、GRE成績和推薦信（3封）。母語不是英語的外國人要寄TOEFL成績。個別學(xué)校要求附上寫作樣本。與國內(nèi)報考研究生相比，申請材料要多一些，但這些材料可從不同的角度反映申請人的教育經(jīng)歷、專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)和接受深造的潛力。

申請材料到齊后，先經(jīng)研究生院初審，合格者轉(zhuǎn)至歷史系，由歷史系的錄取委員會來做錄取決定。錄取委員會由本系教授輪流組成，其職責(zé)是負(fù)責(zé)閱讀每位申請人的材料，逐個討論，決定一個初步錄取的名單。錄取決定以集體討論的方式做出，不存在一個人說了算的情況。如遇有爭議的人選，則通過投票來裁決。初步錄取名單確定之后，有的學(xué)校會邀請申請人到學(xué)校面試，然后再做出正式錄取的決定。接到錄取通知后，申請人有2－4個星期的時間決定是否接受錄取。

一個系每年招多少研究生沒有硬性的規(guī)定，但決不是“多多益善”。除申請人的質(zhì)量外，錄取人數(shù)的多少還受其他一些因素的影響，其中包括：本系的教師資源（即本系是否有足夠多的稱職的教師來指導(dǎo)研究生，或本系是否能夠開出足夠多的研究生需要上的課）、本系擁有的經(jīng)濟(jì)資源（即本系能夠提供多少份全額獎學(xué)金或助學(xué)金，或本系需要多少助教或助研）、系內(nèi)各專業(yè)之間的平衡(即美國史、歐洲國別史、古代史與其他非西方地區(qū)和國別史和專題史之間的平衡)、和本校的研究資源（即本校是否能為某一方向的博士論文提供相應(yīng)的圖書資料的支持）等。另外一個重要的影響因素是市場對史學(xué)博士的需求量。研究生的培養(yǎng)與市場需求直接掛鉤，這是美國大學(xué)研究生教育的明顯特征之一。如果博士生畢業(yè)后找不到教職，高教市場上出現(xiàn)“供大于求”的現(xiàn)象，院系在分配資源時就會做出相應(yīng)的調(diào)整，避免造成在校研究生人口的過度積壓，減少師資資源的“浪費”。20世紀(jì)90年代史學(xué)博士的需求一度處于低潮，俄亥俄州議會一舉砍掉了該州一批州立大學(xué)的史學(xué)博士學(xué)位

第二篇：研究生培養(yǎng)

甘肅

肖正軍骨傷專業(yè)班

一、總則

高等中醫(yī)藥研究生教育必須貫徹黨的教育方針，堅持質(zhì)量第一的原則，實行研究生培養(yǎng)和授予學(xué)位制度，堅持理論聯(lián)系實際，堅持繼承與創(chuàng)新并重，要保持和發(fā)揚中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)特色，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的中醫(yī)藥專門人才。

在碩士研究生培養(yǎng)過程中，課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究并重，要把工作重點放在科學(xué)研究或臨床實踐能力的培養(yǎng)上，做到靈活多樣，不拘一格，發(fā)揚優(yōu)勢，形成特色。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)和掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本原理，樹立正確的世界觀；堅持四項基本原則，熱愛祖國，熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，品行端正，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，遵紀(jì)守法，具有科學(xué)道德修養(yǎng)和全心全意為人民服務(wù)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；服從國家分配，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)服務(wù)。

（二）掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，具有獨立從事科學(xué)研究、教學(xué)工作的能力和具有較高的診斷與臨床治療水平。

（三）具有用一門外國語熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力及較強(qiáng)的聽、說、寫、譯能力。

（四）熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，具有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用和信息獲取的技能。

（五）具有健康的體魄和良好的文化修養(yǎng)。

三、研究方向

研究方向應(yīng)是二級學(xué)科下的子系統(tǒng)，相當(dāng)于三級學(xué)科，它應(yīng)有穩(wěn)定的研究范圍和堅實的研究基礎(chǔ)，且完成了若干獨立的重要研究課題，并能體現(xiàn)出我院的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和培養(yǎng)特色。

研究方向的確定應(yīng)是認(rèn)真的、嚴(yán)肅的，要注意其先進(jìn)性、科學(xué)性和相對穩(wěn)定性，研究方向的學(xué)術(shù)領(lǐng)域不宜過窄。每個學(xué)科、專業(yè)的研究方向根據(jù)學(xué)科的實力一般以3-7個為宜。

四、培養(yǎng)方式

（一）碩士研究生采取課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究工作并重的培養(yǎng)方式。

（二）實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵導(dǎo)師具體指導(dǎo)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。

（三）實行導(dǎo)師與研究生定期見面制度，加強(qiáng)指導(dǎo)力度。要注意師生配合，教學(xué)相長，充分調(diào)動指導(dǎo)教師和碩士研究生雙方的積極性。

（四）計劃培養(yǎng)和因材施教相結(jié)合，既要制定統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，又要結(jié)合每個碩士研究生的特點和研究方向及具體情況，制定單獨的培養(yǎng)計劃，切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）政治理論課學(xué)習(xí)與時事政治教育相結(jié)合。研究生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論課，積極參加政治學(xué)習(xí)與形式政策教育，參加公益勞動。德育教育的具體工作由研究生處和研究生所在系、支部、學(xué)位點（室）及導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)，應(yīng)將業(yè)務(wù)教育與思想品德教育緊密結(jié)合，采取多種教育形式，以提高研究生的思想品德素質(zhì)。

五、學(xué)制與時間安排

碩士研究生的學(xué)制一般為3年，課程學(xué)習(xí)時間一般不超過1.5年。具體年限根據(jù)專業(yè)特點和研究課題情況由導(dǎo)師、學(xué)位點和系部協(xié)商確定，報研究生處審定后，列入培養(yǎng)方案。在職攻讀碩士學(xué)位研究生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)年限一般為4年。

根據(jù)培養(yǎng)模式，不同類型研究生培養(yǎng)時間分配如下：

（一）學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生：第一學(xué)年集中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；第二、三學(xué)年由系部負(fù)責(zé)，進(jìn)入學(xué)位點（教研室、研究室、科室），在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究、實踐技能訓(xùn)練和撰寫學(xué)位論文。

（二）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生：第一學(xué)期集中學(xué)習(xí)公共必修課；第二學(xué)期開始進(jìn)入附屬醫(yī)院，進(jìn)行臨床輪轉(zhuǎn)和臨床工作，完成規(guī)定的臨床技能訓(xùn)練，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成學(xué)位論文。

研究生可延長學(xué)習(xí)年限，延長學(xué)習(xí)應(yīng)按學(xué)籍管理規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。

六、制定培養(yǎng)方案

（一）碩士研究生培養(yǎng)方案是制定研究生培養(yǎng)計劃和進(jìn)行研究生培養(yǎng)工作的主要依據(jù)，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)性文件。專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)包括該學(xué)科專業(yè)的學(xué)科簡介、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式與方法、教學(xué)和臨床實踐、學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文等內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)方案按二級學(xué)科專業(yè)（中藥學(xué)按一級學(xué)科）編制，各學(xué)科專業(yè)制定的培養(yǎng)方案經(jīng)學(xué)院學(xué)位評定委員會討論通過后執(zhí)行。專業(yè)培養(yǎng)方案批準(zhǔn)生效后，應(yīng)維護(hù)其嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性，不得隨意改動。如有特殊情況需改動，要履行審批手續(xù)。

（三）為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求，結(jié)合新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展需求，培養(yǎng)方案應(yīng)定期調(diào)整與修訂，一般每3年重新修訂一次。

七、制定培養(yǎng)計劃

碩士研究生入學(xué)后，指導(dǎo)教師應(yīng)按照專業(yè)培養(yǎng)方案要求，本著因材施教的原則，指導(dǎo)研究生制定培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃應(yīng)對課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、綜述報告、科學(xué)研究、選題報告、階段報告、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)活動及實踐環(huán)節(jié)等項的要求和進(jìn)度作出安排。允許個人培養(yǎng)計劃在實踐中修改完善，但須報請系（部）、研究生處審核備案。

學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)計劃是按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，并結(jié)合研究生個人特點，由導(dǎo)師本著師生合作、教學(xué)相長的原則，與研究生協(xié)商制定。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)計劃應(yīng)按照培養(yǎng)方案要求，根據(jù)所在學(xué)科、專業(yè)方向，由導(dǎo)師與各相關(guān)部門共同協(xié)商制定。

八、課程學(xué)習(xí)

（一）學(xué)分要求

研究生課程學(xué)習(xí)實行學(xué)分制，研究生必須取得規(guī)定的學(xué)分后方可申請學(xué)位論文答辯。

政治理論與外語按照教育部統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)時，分別計5學(xué)分、6學(xué)分。其它課程每18學(xué)時計1學(xué)分，學(xué)位課每門課程一般為2-3學(xué)分，選修課每門課程學(xué)時數(shù)不得超過36學(xué)時（2學(xué)分）。學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士研究生在校期間應(yīng)修滿40學(xué)分，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)修滿30學(xué)分。其中學(xué)位課程為19-22學(xué)分。臨床實踐1學(xué)分，教學(xué)實踐及社會實踐1學(xué)分，學(xué)術(shù)活動1學(xué)分，文獻(xiàn)檢索及文獻(xiàn)查閱1學(xué)分，其余學(xué)分由選修課取得。

（二）課程設(shè)置

1.課程設(shè)置的基本原則

碩士生課程設(shè)置要在本科教育的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)研究生層次的特點。課程體系要有足夠的寬廣度和縱深度，并具有前沿性和前瞻性。課程設(shè)置以二級學(xué)科為基礎(chǔ)，盡可能體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展的新內(nèi)容和新特點。要有較寬的學(xué)科專業(yè)覆蓋面，課程內(nèi)容既能反映本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，又要緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。

2.課程類別

研究生課程分學(xué)位課程與非學(xué)位課程。學(xué)位課程中分為公共學(xué)位課和專業(yè)學(xué)位課，公共學(xué)位課為同一層次研究生都必須學(xué)習(xí)的課程，專業(yè)學(xué)位課包含專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。

我院研究生課程分為A、B、C、D四類和補修課，A類為公共學(xué)位課、B類為專業(yè)基礎(chǔ)課程、C類為專業(yè)課程，D類為選修課程。其中A類、B類、C類為學(xué)位課，D類為非學(xué)位課程。A類公共學(xué)位課指外國語、政治理論課（科學(xué)社會主義理論與實踐和自然辯證法），全院統(tǒng)一，學(xué)分固定。

B類專業(yè)基礎(chǔ)課指以一級學(xué)科為基礎(chǔ)的公共學(xué)位課，側(cè)重于本學(xué)科的共同基礎(chǔ)理論和基本知識。

C類專業(yè)課指以二級學(xué)科為特色的專業(yè)學(xué)位課，課程設(shè)置要體現(xiàn)二級學(xué)科本身的特征和學(xué)科應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)及發(fā)展的新內(nèi)容，注重基礎(chǔ)性、寬廣性和適用性。

D類選修課指為構(gòu)筑復(fù)合型人才合理的知識結(jié)構(gòu)，研究生根據(jù)研究課題、就業(yè)需求和本人的愛好、興趣，選修的跨專業(yè)、甚至跨學(xué)科的課程，如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)、管理、人文類等公共選修課程。

各學(xué)科點可根據(jù)學(xué)科發(fā)展、科技進(jìn)步和社會需要，為研究生開設(shè)涉及前沿的課程，學(xué)術(shù)講座作為選修課程，并規(guī)定研究生在學(xué)期間應(yīng)聽取前沿講座的次數(shù)、要求及考核方式。

補修課：補修課是為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，跨專業(yè)入學(xué)和同等學(xué)力入學(xué)的研究生，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的要求需補修與本專業(yè)相關(guān)的本科課程。補修課由指導(dǎo)教師提出，研究生處負(fù)責(zé)聯(lián)系上課事宜。補修課須列入研究生培養(yǎng)計劃，要求補修不少于2門或以上本專業(yè)本科主干課程，參加考核并向研究生處提交成績，但不計學(xué)分。

3.開課要求

所開課程應(yīng)有課程簡介和教學(xué)大綱，大綱的要求必須達(dá)到碩士研究生水平，并明確規(guī)定本課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)、課程內(nèi)容、教學(xué)要求、考核方式和主要參考書目等。擬增設(shè)或更新課程時，必須將申請報告、課程簡介和教學(xué)大綱報研究生處，經(jīng)學(xué)院審核同意后，方能列入研究生課程目錄。

4.課程考核

研究生課程學(xué)習(xí)均須考核，各學(xué)位點在制（修）訂培養(yǎng)方案時均應(yīng)明確考核方式，學(xué)位課程一般要求考試，選修課程可采用考查方式。考試分閉卷、開卷，考查可采用大作業(yè)、讀書報告、文獻(xiàn)綜述等方式進(jìn)行。所有課程考核成績一律采用百分制，學(xué)位課程70分為合格，其它課程60分為合格。學(xué)位課程要求保存試卷。

（三）其它

1.公共學(xué)位課和由研究生處統(tǒng)一安排開設(shè)，專業(yè)學(xué)位課由學(xué)科組安排開設(shè)，學(xué)位課修課人數(shù)不足10名時，兩個年級合班授課；選修課選修人數(shù)在10人以上時開課，不足10人時將不予開課，研究生可在規(guī)定時間內(nèi)及時調(diào)整；若為導(dǎo)師專業(yè)方向課，則由導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中完成，不計入工作量，研究生計相應(yīng)學(xué)分（不多于2學(xué)分）。

2.碩士研究生課程由副教授及以上職稱的教師擔(dān)任，部分課程也可請校外專家授課。

3.課程教學(xué)可采取靈活多樣的講授方法（如課堂講授、自學(xué)輔導(dǎo)、討論、專題講座等形式）。

九、培養(yǎng)環(huán)節(jié)

（一）文獻(xiàn)閱讀

在學(xué)期間綜述報告應(yīng)不少于1篇。綜述報告應(yīng)包含不少于30篇文獻(xiàn)。綜述報告需在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行研討，導(dǎo)師要對綜述報告進(jìn)行評審，并將文獻(xiàn)綜述報告的成績報送各系部匯總后，統(tǒng)一交研究生處備案。

（二）實踐環(huán)節(jié)

1.學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生教學(xué)與臨床實踐一般安排在第二學(xué)年，最遲在答辯前一個月完成。要求完成教學(xué)實踐6-10學(xué)時的理論課教學(xué)，或12-20學(xué)時的臨床帶教，或?qū)嶒炚n教學(xué)36學(xué)時，并參加學(xué)科的科研與學(xué)術(shù)活動；臨床實踐時間為3-6個月。

基礎(chǔ)學(xué)科研究生以教學(xué)實踐為主，須參加教研室的業(yè)務(wù)活動，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下，承擔(dān)本科生教學(xué)的部分授課、指導(dǎo)實驗、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、帶教實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)等任務(wù)。教學(xué)與臨床實踐結(jié)束后，由研究生本人認(rèn)真填寫《甘肅中醫(yī)學(xué)院碩士研究生教學(xué)實踐考核表》和《甘肅中醫(yī)學(xué)院碩士研究生臨床實踐考核表》，并由指導(dǎo)教師撰寫評語，提交學(xué)科組進(jìn)行考核。成績分為“合格”和“不合格”兩種。不合格者要重新實踐，再不合格按必修課不及格處理，不準(zhǔn)畢業(yè)。

2.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的臨床實踐從第二學(xué)期開始，時間共26個月，其中導(dǎo)師指導(dǎo)開展臨床工作6個月，臨床輪訓(xùn)20個月。導(dǎo)師要嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案制定其臨床輪轉(zhuǎn)實訓(xùn)計劃，填寫臨床輪訓(xùn)計劃表一式二份，一份交附屬醫(yī)院教學(xué)科研科備案，由附屬醫(yī)院教學(xué)科研科統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)臨床輪訓(xùn)工作，一份交研究生處備案。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生都必須選擇內(nèi)科急診2個月，臨床輔助科室（心電圖室、放射科、CT室、B超室、彩超室等）不少于1個月，其余臨床輪訓(xùn)科室由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生具體情況和研究方向選擇，輪訓(xùn)的三級學(xué)科（不包括本專業(yè)科室和輔助科室）不得少于3個；本專業(yè)科室（中醫(yī)內(nèi)科、中醫(yī)外科、中醫(yī)兒科、中醫(yī)婦科、中醫(yī)骨傷科、中西醫(yī)結(jié)合臨床、針灸推拿學(xué)指三級學(xué)科）臨床輪訓(xùn)和導(dǎo)師指導(dǎo)下的臨床工作安排在臨床學(xué)習(xí)和實踐的最后階段，時間為1學(xué)年。

臨床實踐活動由導(dǎo)師、科室主任及其指導(dǎo)小組、臨床教學(xué)管理部門予以評定成績，學(xué)科匯總后分別報系部和研究生處備案。

（三）學(xué)術(shù)活動

碩士研究生學(xué)術(shù)活動包括參加國內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)會議、專家學(xué)術(shù)講座，以及以學(xué)科為單位組織的研究生學(xué)術(shù)研討活動等。碩士研究生申請學(xué)位論文答辯前必須完成10次以上的學(xué)術(shù)活動。碩士研究生參加學(xué)術(shù)活動必須填寫《甘肅中醫(yī)學(xué)院碩士研究生參加學(xué)術(shù)活動登記卡》，由主辦活動的單位或主講專家簽署意見，答辯前各學(xué)科匯總后報系部和研究生處備案。

（四）考核

1.科室考核

臨床專業(yè)學(xué)位研究生按規(guī)定輪轉(zhuǎn)完一個科室，按培養(yǎng)計劃規(guī)定的考核要求，由該科負(fù)責(zé)人主持，對研究生在本科室輪轉(zhuǎn)期間的學(xué)習(xí)和工作情況進(jìn)行登記、考核、評定成績。

2.中期考核

為了確保碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，建立攻讀碩士學(xué)位資格淘汰制度進(jìn)行中期考核?？己斯ぷ髟谌雽W(xué)后第四學(xué)期進(jìn)行，由各系部成立研究生中期考核工作小組，負(fù)責(zé)對碩士生的政治思想、課程學(xué)習(xí)、教學(xué)（臨床）實踐、學(xué)位論文開題、臨床實踐能力等方面進(jìn)行全面評價，根據(jù)考核結(jié)果，系部提出當(dāng)年碩士研究生資格淘汰建議，報研究生處，由研究生處報學(xué)院審批后執(zhí)行。中期考核的具體辦法依照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3.綜合考核

臨床專業(yè)學(xué)位研究生在全部完成臨床能力培養(yǎng)計劃后，由學(xué)科成立考核答辯委員會，按照相應(yīng)學(xué)科臨床考核指標(biāo)體系要求，對研究生進(jìn)行臨床能力考核，考核合格者方能進(jìn)行學(xué)位論文答辯，不合格者重新進(jìn)行臨床實踐1年，考核合格后進(jìn)行學(xué)位論文答辯。

十、學(xué)術(shù)論文

碩士研究生在畢業(yè)論文答辯前，必須以甘肅中醫(yī)學(xué)院的名義在國內(nèi)外公開發(fā)行的省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表與論文工作有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)型研究生至少發(fā)表省級2篇或國家級1篇論文；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生至少發(fā)表省級或以上學(xué)術(shù)論文1篇。

學(xué)術(shù)論文要求依據(jù)《甘肅中醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。

十一、學(xué)位論文

研究生學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是研究生全面素質(zhì)的反映。它集中體現(xiàn)了研究生的理論基礎(chǔ)、實際工作能力、開拓精神，以及對所研究領(lǐng)域的熟知程度等。碩士研究生學(xué)位論文研究工作必須經(jīng)過論文開題報告、論文中期檢查、論文初審及論文答辯等環(huán)節(jié)。碩士研究生學(xué)位論文的評審工作由系部和研究生處負(fù)責(zé)實施。

學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由研究生獨立完成，確實表明達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的第二條水平。論文選題一般應(yīng)在課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束之前開始準(zhǔn)備，選題要考慮本學(xué)科的發(fā)展與實際應(yīng)用相結(jié)合。研究生要圍繞研究課題，廣泛查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，分析文獻(xiàn)資料，寫出文獻(xiàn)綜述。研究生在完成文獻(xiàn)查閱和最終確定科研立題的基礎(chǔ)上，做好預(yù)實驗，并在導(dǎo)師（指導(dǎo)小組）指導(dǎo)下

獨立完成科研設(shè)計。指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解碩士研究生的專長和不足，結(jié)合碩士研究生在某方面的特長和興趣指導(dǎo)選題。

經(jīng)過選題的充分準(zhǔn)備工作和實際論證，碩士研究生一定要做開題報告，開題報告應(yīng)在第三學(xué)期末前進(jìn)行。內(nèi)容包括課題研究的目的、理論與實際意義，國內(nèi)外的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢；課題研究的內(nèi)容和主要研究方法；完成課題的條件；研究進(jìn)度、具體安排及預(yù)期結(jié)果。開題報告會由所在學(xué)科組織本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的專家參加，在充分論證的基礎(chǔ)上提出意見與建議。開題報告未通過者，須在半年內(nèi)申請重新開題一次。開題報告通過后，原則上一般不再隨意改題，如確有特殊原因需改題者，須由研究生寫出書面報告，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，教研室審核，系部審批后，報研究生處備案。

研究生課題是科學(xué)研究的綜合訓(xùn)練，應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成，以培養(yǎng)從事科學(xué)研究或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。課題工作必須作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是，杜絕浮澡之風(fēng)和弄虛作假，要及時做好并妥善保存實驗原始記錄（申請論文答辯時上交學(xué)位點），注意培養(yǎng)提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，要發(fā)揚團(tuán)結(jié)互助、艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)。

碩士研究生論文準(zhǔn)備工作應(yīng)盡早開始，論文工作需要有計劃，一般應(yīng)在第三學(xué)期初制定論文工作計劃，經(jīng)導(dǎo)師同意，學(xué)位點批準(zhǔn)，報系部備案。

十二、論文答辯與學(xué)位授予

碩士學(xué)位論文答辯依照《中華人民共和國學(xué)位條件》和《甘肅中醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文評審及答辯暫行規(guī)定》的要求進(jìn)行，專業(yè)學(xué)位研究生論文答辯經(jīng)臨床考核合格后方可進(jìn)行。答辯通過者準(zhǔn)予畢業(yè)，并按《甘肅中醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，經(jīng)學(xué)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)后，授予碩士學(xué)位。

十二、組織管理

我院碩士研究生的培養(yǎng)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，堅持導(dǎo)師具體指導(dǎo)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，按照研究生處、系部（附屬教學(xué)醫(yī)院）和學(xué)位點三級垂直管理模式。研究生處由學(xué)位與培養(yǎng)科負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)管理工作；系、部由主管研究生教育的系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)研究生管理，系、部辦公室設(shè)研究生管理秘書；學(xué)位點由學(xué)科負(fù)責(zé)人和學(xué)科秘書協(xié)同導(dǎo)師負(fù)責(zé)落實研究生管理工作。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生結(jié)束公共課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)和實踐階段，由附屬教學(xué)醫(yī)院教學(xué)科研科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排和落實培養(yǎng)管理工作。

第三篇：美國的醫(yī)生培養(yǎng)制度

美國的醫(yī)生培養(yǎng)制度

2008年06月16日

作者：李琴

美國的醫(yī)學(xué)院在錄取新生的時候要求學(xué)生已經(jīng)具備一個學(xué)士學(xué)位，也就是說，讀完本科以后才可以申請學(xué)醫(yī)。當(dāng)然本科中也有醫(yī)學(xué)預(yù)科的專業(yè)，但同時也有生物，化學(xué)類專業(yè)，其他理工科專業(yè)，甚至文科專業(yè)。House的小鴨子之一Chase甚至是以前是讀神學(xué)院的。

但無論原專業(yè)如何數(shù)學(xué)，化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，物理和生物學(xué)等必修課的學(xué)分是必須的，也就是說，除了某些生化類專業(yè)，其他專業(yè)的學(xué)生在本科階段的比他們的同學(xué)要修更多的課程，花更長的事件。

申請醫(yī)學(xué)院需要考醫(yī)學(xué)院入學(xué)考試(Medical College Admission Test，簡稱MCAT)，而且得考得很好，醫(yī)學(xué)院錄取的時候卻不以這個成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，本科的GPA(平均成績，通常要求在3.8左右，也就是幾乎門門優(yōu)秀)，個人稱述，推薦信，工作經(jīng)驗，社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷等等都被考慮，競爭非常激烈。前些時在小朋友家吃飯的時候聽他的同學(xué)說，他們本科學(xué)生化專業(yè)同學(xué)的幾乎個個想上醫(yī)學(xué)院，但最終成功的恐怕最多只有十之一二。只有綜合條件比較好的人才去申請學(xué)醫(yī)，而醫(yī)學(xué)院在這些尖子中間，又往往在幾十個甚至上百個才挑一個。

很多人在本科畢業(yè)后，為了進(jìn)入醫(yī)學(xué)院不得不奮斗好幾年，還不容易成功。醫(yī)學(xué)院招收的新生中，也有相當(dāng)大的比例是工作過的，醫(yī)學(xué)院也偏愛成熟些的人。北美共有不到150所醫(yī)學(xué)院，每個醫(yī)學(xué)院每年招收新生差不多都不到200人。

美國最好的幾所醫(yī)學(xué)院是：

Harvard University(MA)哈佛

Washington University in St.Louis 華盛頓圣露易絲

Johns Hopkins University(MD)約翰霍普金斯

Duke University(NC)杜克

University of Pennsylvania 賓夕法尼亞

擁有一所醫(yī)學(xué)院是件非常昂貴的事情，因此不是每所大學(xué)都有能力擁有醫(yī)學(xué)院的(美國有3000多所大學(xué)，有能力授予博士學(xué)位的大學(xué)大約共有250所)。但也不是每所名牌大學(xué)都有醫(yī)學(xué)院，House的醫(yī)院聲稱是普林斯頓教學(xué)醫(yī)院，實際上簡直就是說“我是虛構(gòu)的醫(yī)院”一樣，因為普林斯頓根本沒有醫(yī)學(xué)院，盡管它多年來被評為世界上最好的大學(xué)。House里沒完沒了的出現(xiàn)的醫(yī)院遠(yuǎn)景，是普林斯頓的學(xué)生活動中心，我還曾在里面等過游覽校園的班車。

進(jìn)入醫(yī)學(xué)院之后，前兩年學(xué)基礎(chǔ)，后兩年學(xué)臨床，4年之后授醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，進(jìn)入住院醫(yī)生階段，但沒有行醫(yī)執(zhí)照。行醫(yī)執(zhí)照是考出來的，也就是通常說的step 1,2,3: step1是自然科學(xué)基礎(chǔ)考試，一般在醫(yī)學(xué)院二年級時進(jìn)行；step2是臨床醫(yī)學(xué)考試，以案例為主，題量非常大，一般學(xué)生在醫(yī)學(xué)院畢業(yè)、申請住院醫(yī)生之前參加這一考試；Step3 考試在1年的實習(xí)醫(yī)生之后進(jìn)行，除了醫(yī)學(xué)知識外，還要考臨床工作中的倫理、法律等問題。Step2之后要找醫(yī)院做住院醫(yī)生，住院醫(yī)生一般要做3年，在主治醫(yī)生指導(dǎo)下行醫(yī)。住院醫(yī)生待遇低，但是得像驢子一樣的干活。從House里也可以看出來，他的三只小鴨子雖然應(yīng)該不是住院實習(xí)醫(yī)生階段，但也常常被House支使著沒完沒了的通宵干活。

住院醫(yī)生出來叫primary care doctor，全科醫(yī)生，可以開業(yè)做社區(qū)醫(yī)生了。但如果還想更進(jìn)一步，在醫(yī)院里做主治的話，就得找個fellow的位置，進(jìn)行?？漆t(yī)生的訓(xùn)練。House手下的位置可能就是這樣的性質(zhì)。專科醫(yī)生又需要3年的訓(xùn)練時間。訓(xùn)練出來還不算完，美國還規(guī)定醫(yī)生的執(zhí)照是有時間限制的，每過幾年年就得重考，所以就算完成了整個醫(yī)生訓(xùn)練過程，還得不斷學(xué)習(xí)，掙得必須的學(xué)分，應(yīng)付考試。

醫(yī)學(xué)院每年學(xué)費3－4萬美元，很少有獎學(xué)金，但是貸款比較容易，因為做醫(yī)生是需要注冊的，銀行不怕貸款人跑掉，醫(yī)生收入也高，不會還不起貸款。House做了20年醫(yī)生，貸款應(yīng)該早還完了，他似乎不缺錢。但是他家庭破裂，孤身一人。他唯一的朋友，腫瘤醫(yī)生Wilson，自稱“沒有小孩，婚姻一團(tuán)糟，唯一擁有的就是工作和這份該死的，快完蛋的友誼”，三只小鴨子也各有各的問題，不知道這是不是醫(yī)生的通病。

基于以上提到的醫(yī)生教育制度，一個執(zhí)業(yè)醫(yī)生從本科開始需要上11年的學(xué)，如果要在醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生需要再加3年。就算Chase, Cameron和Foreman是在專科醫(yī)生的fellow階段，他們也不會小于30歲。House做了20年醫(yī)生，就算他是神仙，也至少45歲以上了。Foreman還混過黑道，Chase是從當(dāng)牧師的路上彎過來的，Cameron死過老公，還可能生過小孩，這堆人是夠復(fù)雜。

中國的醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生也是可以申請取得美國醫(yī)生執(zhí)照的，只要從step 1,2,3 進(jìn)入，完成必須的訓(xùn)練和考試就可以了。

第四篇：以優(yōu)勢為本培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

以優(yōu)勢為本培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

來源：哈佛商業(yè)評論

成功的領(lǐng)導(dǎo)人有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,如喬布斯（Steve Jobs）的遠(yuǎn)見創(chuàng)新，唐納德·特朗普（Donald Trump）的高調(diào)張狂，理查德·布蘭森(Richard Branson)的天馬行空，任正非的紀(jì)律嚴(yán)明，李嘉誠的謹(jǐn)言慎行。成功的領(lǐng)導(dǎo)人也有一個共性：他們都擁有自己的實質(zhì)內(nèi)涵（Substance）和完整性（Integrity），換句話說，他們都是“真實的領(lǐng)導(dǎo)者(authentic leader)”。哈佛商學(xué)院管理學(xué)教授比爾·喬治（Bill George）曾在《哈佛商業(yè)評論》上提到，“真實的領(lǐng)導(dǎo)者”是“非表面的優(yōu)越”，他們本性如此，以致他們并沒有需要帶有目的性地打動或討好別人，他們以堅定的自我意識與價值成全了自己的個人魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

根據(jù)比爾·喬治的理念，筆者認(rèn)為，真實的領(lǐng)導(dǎo)者的核心價值包含三個主要理念：自我意識（Self awareness）、發(fā)展和實踐固有價值觀（Develop & Practice Solid Values）以及由心而導(dǎo)（Lead with heart）。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“優(yōu)勢為本的領(lǐng)導(dǎo)力”（Strength Based Leadership，SBL），即領(lǐng)導(dǎo)者需清楚自身優(yōu)勢并對其加以發(fā)展，讓優(yōu)勢引導(dǎo)工作方向及愿景價值?！皟?yōu)勢為本”的領(lǐng)導(dǎo)者不僅能看清自身的優(yōu)勢，由心而導(dǎo)，更善于了解并發(fā)展員工與企業(yè)的競爭優(yōu)勢。他們能據(jù)此制定合理的組織發(fā)展戰(zhàn)略，保持穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并根據(jù)員工的優(yōu)勢進(jìn)行激勵和培養(yǎng)，將他們的優(yōu)勢最大化地轉(zhuǎn)化為企業(yè)的內(nèi)在動力，從而實現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。然而，“優(yōu)勢為本的領(lǐng)導(dǎo)力”一直停留在概念理論上的研究，欠缺科學(xué)的支持。令人欣喜的是，最近，凱斯西儲大學(xué)魏德海管理學(xué)院(Weatherhead School of Management)一項從神經(jīng)學(xué)角度的研究，已經(jīng)證實了“優(yōu)勢為本”領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)管理上的成效。該研究榮獲了管理學(xué)會(Academy of Management)最佳論文獎。此次研究以功能性磁力共振成像（fMRI）追蹤神經(jīng)活動，發(fā)現(xiàn)“優(yōu)勢為本”的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練能喚起積極情緒引子（Positive Emotional Attractor），并激發(fā)正面情緒和副交感神經(jīng)系統(tǒng)的活動，從而提高認(rèn)知、情感、知覺和行為的接受性和功能?！皟?yōu)勢為本”的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練是指專注于激發(fā)積極情緒吸引的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，著眼于希望、正念、愿景和同情心的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練。

魏德海管理學(xué)院的研究發(fā)現(xiàn)，僅僅30分鐘的“優(yōu)勢為本”領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，就能激活大腦中與認(rèn)知、感知和情感有關(guān)的細(xì)胞，同時由于幸福力被提高，個人的自我意識和反思也將得到提高。該研究表明，側(cè)重于批判、修正弱項的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練會激發(fā)負(fù)性情緒引子（Negative Emotional Attraction），導(dǎo)致人們?yōu)樽约恨q護(hù)，減低對認(rèn)知、情感、知覺和行為的接受性，抹殺人們發(fā)展可持續(xù)的變革。然而，透過fMRI發(fā)現(xiàn)，以優(yōu)勢及幸福力為中心發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，能大大提高與想象力密切相關(guān)的視覺皮層活動，為神經(jīng)元干細(xì)胞發(fā)育創(chuàng)造條件，有助于激勵學(xué)習(xí)和作出行為變化的關(guān)鍵競爭力。

此研究不但為“優(yōu)勢為本”的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練提供了神經(jīng)學(xué)的基礎(chǔ)，更以科學(xué)印證了筆者在《員工越幸福，企業(yè)越“發(fā)?！薄分刑岬降模腋Ａεc競爭力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力和持續(xù)發(fā)展力的互動關(guān)系。

如今，“優(yōu)勢為本”的領(lǐng)導(dǎo)力理念已被有效運用于全球各行各業(yè)的人力資源戰(zhàn)略及企業(yè)管理戰(zhàn)略中，用以打造幸福企業(yè)，增加企業(yè)的生產(chǎn)力。根據(jù)我們的調(diào)研，在豐田北美地區(qū)加利福尼亞中心的54個團(tuán)隊中，一年內(nèi)以“優(yōu)勢為本”領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊的生產(chǎn)力提高了6%-9%；英杰華集團(tuán)“優(yōu)勢為本”的招聘策略，不僅提高了員工滿意度，縮短了一周的員工培訓(xùn)時間，還提高了21％的績效和12%的客戶滿意度；巴西營養(yǎng)食品公司的“肯定式探詢（Appreciated Requirement）”員工管理模式，著眼于搜尋組織內(nèi)以及其他相關(guān)群體的優(yōu)勢，將其放大，并集中于正面思考，在6個月的時間內(nèi)，幫助巴西營養(yǎng)食品公司創(chuàng)下了利潤增長200%的新紀(jì)錄。除此之外，“優(yōu)勢為本”的領(lǐng)導(dǎo)力對華人企業(yè)高層管理者，也同樣具有重要性及適用性。香港特別行政區(qū)前財政司司長、現(xiàn)任南豐集團(tuán)行政總裁的梁錦松，最近就對筆者總結(jié)他的領(lǐng)導(dǎo)理念：“千萬不要先請一個高管，再考慮怎么改善其短處，我們要做的是看到他的長處與優(yōu)勢，根據(jù)他的優(yōu)勢設(shè)計工作內(nèi)容。他高興，你也能拿到企業(yè)希望的效益?！弊尭吖茏鲎约荷瞄L的事，不僅提高了他們的留存率，降低了企業(yè)高層變動的風(fēng)險，更能激勵他們自信地提出新策略，推動企業(yè)的管理優(yōu)化。

中國傳統(tǒng)文化以人為本、重人情，而企業(yè)文化即是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的延伸，因此，理論上來講，“優(yōu)勢為本”在中國的重要性和實用性都比西方更大，“優(yōu)勢為本”的領(lǐng)導(dǎo)力能夠更有效地應(yīng)用在中國商業(yè)環(huán)境中。然而，“優(yōu)勢為本”領(lǐng)導(dǎo)力的概念與內(nèi)涵畢竟是舶來品，我們還需要更多的研究與數(shù)據(jù)將其本土化，深入了解和挖掘有中國特色的“優(yōu)勢為本”領(lǐng)導(dǎo)力。在“打造幸福企業(yè)”成為企業(yè)未來核心競爭力的同時，“優(yōu)勢為本”領(lǐng)導(dǎo)力也將成為幸福企業(yè)的重要工具。這個工具將為企業(yè)高管提供新的戰(zhàn)略路線，以便改善組織內(nèi)部的管理策略，并將其發(fā)展成共享價值觀，從而培養(yǎng)融洽、包容的企業(yè)文化，最終提升員工的幸福感、實現(xiàn)企業(yè)社會價值。（江珊/譯）

蘇德中(Timothy T.C.So)是劍橋大學(xué)幸福研究院亞太主任、羅蘭貝格管理咨詢公司獨立董事、全球華人積極心理學(xué)協(xié)會主席，創(chuàng)立并管理International Flourishing Group(IFG)；江珊是明尼蘇達(dá)大學(xué)卡爾森管理學(xué)院研究生、劍橋大學(xué)幸福研究院研究員。

第五篇：以古詩詞為載體,培養(yǎng)學(xué)生想象力

以古詩詞為載體，培養(yǎng)學(xué)生想象力

新紀(jì)元廣元外國語學(xué)校小學(xué)劉映華

亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的源泉。沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造就必須善于想象。想象力對于一個人的重要可見一斑。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學(xué)生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領(lǐng)悟，去聯(lián)想、補充和創(chuàng)造，以構(gòu)想詩詞中的畫面。例如：學(xué)習(xí)《題西林壁》后，請同學(xué)們想象作者看到的廬山的不同樣子。

在我校開展的讀書活動中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，并在品讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生想象。從最簡單的詩句“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”開始，我就引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫的方式，來理解詩句。自居易的《憶江南我搜集一些江南美麗風(fēng)光的圖片，在大自然的神奇魅力感嘆下，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人為何難忘江南，從而讀出對江南的贊美。送別詩我通過讓學(xué)生講述與朋友離時的故事和心情，來體會朋友間依依不舍得離別之情……古詩詞雖然離我們很遠(yuǎn)，但古人的心情與感受無不包含在這短小精煉，意味悠遠(yuǎn)的詩文中，只有貼近我們心靈的詩句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解詩文。

總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。一個沒有傳統(tǒng)的民族是可憐的，一個擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。

讀書活動是一個很好的載體，我們廣大語文教師可以在這個過程中充分重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化。讓我們共同努力，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)吧!