第一篇：刑事案例指導制度功能之檢討

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刑事案例指導制度功能之檢討

作者：李祖興

來源：《法制博覽》2012年第10期

【摘要】法學理論界對案例指導制度已研討多時，司法實踐部門也初步建立了我國特有的案例指導與法律適用機制，然而關于案例指導制度的功能仍存在不同的觀點。本文從案例指導制度建立的目的出發(fā)，結合司法實踐中自由裁量權的運用，探討我國案例指導制度功能之所在。

【關鍵詞】案例指導；自由裁量權；功能

一、問題的提出

刑事案例指導制度建立的直接目的就是“同案同判”。要做到這一點，得出的邏輯思維是首先要規(guī)范司法人員對相同案件事實的解讀并統(tǒng)一法律規(guī)范的選擇，其結果是通過公布指導性案例對司法者的自由裁量權進行限制。最高檢發(fā)布的《關于案例指導工作的規(guī)定》第二條明確了“選編檢察機關辦理的在認定事實、證據(jù)采信、適用法律和規(guī)范裁量權等方面具有普遍指導意義的案例”，“規(guī)范裁量權”成為選擇指導性案例的一個標準。然而，既然是上級的“指導”，就存在下級的“選擇”，從案到案的過程必然是“選擇”的過程，“選擇”又是一種新的自由裁量權。因此限權已經不是案例指導制度預設的最終目標，通過指導性案例合理展現(xiàn)司法者的自由裁量權——正確解釋刑法，更能賦予法律條文生命力。有人說賦予司法者解釋的權力，使司法者自由裁量權的擴大，導致司法腐敗。且不說，司法者的解釋是現(xiàn)實存在的，是賦予法律規(guī)范生命的需要，單就自由裁量權是產生司法腐敗的根源說法同樣站不住腳。從制度上講，產生腐敗是監(jiān)督不到位，缺乏監(jiān)督的權力必然導致腐敗。

正是因為司法者所具有的自由裁量權，司法機關才能及時有效的處理新型案件，而不是機械的等待最高司法機關的解釋。如王凱石在其博士論文中提到的一個案例：某國有證券公司經理將公司股票挪出個人變現(xiàn)使用，造成巨大損失，檢察機關以挪用公款罪起訴，法官對于最初挪用的股票能否解釋成“公款”不敢做出合理的解釋，只能層報最高法，而等到最高法的批復已經是兩年以后了?？梢钥闯鲞^度的限制自由裁量權導致司法者機械化、司法效力低下，甚至有違正義的司法理念。正是因為司法者具有的自由裁量權才產生典型案例，自由裁量權是司法者具有的內在權力，任何否定其存在的合理性也否定了司法的基本原理。因此說，限權與放權不再是案例指導制度的終極目標，重要的是規(guī)范自由裁量權的同時，能夠發(fā)揮裁量權本身的作用。

二、實現(xiàn)案例指導制度功能之重新定位

否定司法者法律解釋權與自由裁量權是絕對法律主義的觀點，并不符合司法現(xiàn)實的需求?，F(xiàn)代法治國家允許司法者對刑法進行科學、合理的解釋，并賦予相應的機制。而刑事案例指導

制度就是實現(xiàn)司法者解釋的機制。正如學者論述到的“一個由判例延伸出的對法律創(chuàng)見性的合理解釋必定建立在一系列有內在邏輯聯(lián)系的判例群之上，并且隨著在司法實踐中的不斷反復運用而逐漸證明其正確性和合法性，最終日漸成熟而上升為一項正式的刑法規(guī)則”。

要借助案例指導制度實現(xiàn)司法者的解釋，關鍵的一項內容是改革現(xiàn)有裁判文書的說理形式與過程。當前無論是法院的判決還是其他法律文書，大體上都沒有脫離事實、法規(guī)、結果三段論的固定模式，其內容缺乏證據(jù)的認證、缺少判決理由的闡述，因此要加強裁判文書的說理過程、說明裁判者的思維路徑，從而徹底改變現(xiàn)有裁判文書模式。當然這種改變應有相應措施的保證，為了實現(xiàn)司法者的解釋要賦予檢察官、法官獨立人格，說理的過程促使當事人對判決結果確信與承認。真正做到闡述事實、詳盡理由才能實現(xiàn)司法權威，這正是刑事案例指導制度需要達到的高度。正如張明楷教授所論述，“如果我們的最高人民法院、高級人民法院不是僅寫批復或作司法解釋，也不是僅選編指導性案例，而是開庭審理案件，制作有充分理由的判決書，以其中的判決理由及判決理由所形成的規(guī)則指導下級法院，那么，效果必然好得多”。

三、問題的解決

司法者的自由裁量權是使之成為司法者的本質所在，因此案例指導制度具有的限權已經不是問題，重新認識司法者的自由裁量權，使之成為實現(xiàn)司法者解釋、體現(xiàn)案例指導制度功能的內在核心才是真正的問題。而要實現(xiàn)這一問題的解決，要注重從以下幾個方面入手：

（一）賦予司法者獨立的法律人格

雖然我國的《法官法》、《檢察官法》都明確規(guī)定了法官、檢察官“依法履行職責，受法律保護”，“法官是依法行使國家審判權的審判人員”、“檢察官代表國家進行公訴和依法進行法律監(jiān)督等職責”，但這些規(guī)定并沒有確立法官、檢察官自身的獨立，僅限于在理論和法律意義中明示了司法者所獨立具有一定的法律地位。

（二）建立司法者獨立制，賦予其獨立辦案權力

雖然獨立行使審判權、檢察權是指法院與檢察機關作為司法機關獨立行使司法權而不受其他主體的干涉，但在現(xiàn)有的合議庭、審委會、檢委會集體做出裁決的情況下，要賦予法官、檢察官具有獨立辦案的權力，即司法者在閱讀案件事實且充分說理的情況下即使最后的意見被否定也不應追究其責任。

（三）改進案例指導機制，提供司法者合理闡述解釋的空間

對于現(xiàn)在頒布的指導案例格式要弱化關鍵詞、裁判要點的作用，遵循司法運行的普通規(guī)律，提高司法者依托案情提煉認定事實、適用裁判的觀點和理由，從而訓練司法者的正確詮釋法律的主觀能動性，提高其法律方法適用的能力。

（四）提高司法者素質，綜合運用各種解釋方法

高素質的法律人才是任何一項法律制度構建的主體需求，司法者采取客觀的解釋，從現(xiàn)實生活出發(fā)，綜合運用各種刑法解釋方法，并予以詳盡的闡述，從而賦予法律以生命，才能體現(xiàn)案例指導制度本質特征、實現(xiàn)所追求的目的。

總之，司法不僅應是法律適用的過程，通過法律適用確認、實現(xiàn)刑法規(guī)范；同時也應是發(fā)展刑法規(guī)范的過程；案例指導制度作為一種司法活動，應更多的體現(xiàn)發(fā)展規(guī)范的功能，在法律出現(xiàn)漏洞、空白時，依靠司法者對刑法的解釋，向社會宣布法律裁判結果，昭示刑法原則、規(guī)范含義，體現(xiàn)制度本身的價值。這才是我國案例指導制度的價值功能之所在。

參考文獻：

[1]季衛(wèi)東.法治秩序的建構[M].北京：中國政法大學出版社，1999：53.[2]張明楷.刑法學[M].北京：法律出版社，2007：40.

第二篇：刑事案例

案例一：

2005年4月2日凌晨，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古四村的鄧某與其岳母黃某、妻子李某因家庭瑣事發(fā)生爭執(zhí)后惱羞成怒，沖到二樓廚房操起兩把菜刀欲砍黃某，其妻李某見狀上前阻止，鄧某不顧黃、李二人的反抗，持菜刀向二人頭部、手部等部位猛砍數(shù)十刀，致二人倒地，黃某當場死亡。接著，鄧某又向躺在廚房地上的李某頸部割了一刀，致李喉管斷裂，當場死亡。鄧某將兩把菜刀扔在現(xiàn)場后，來到其女兒鄧曉睡覺的房間，寫下一封遺書，將遺書帶回其位于古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古四顧所街一巷2號的家中，并換下殺人時沾有被害人血跡的衣服鞋襪，再返回其岳母家里，準備將女兒鄧曉抱回家，女兒看到外婆、母親的死狀后受驚嚇而哭啼，鄧某即將女兒抱回睡房床上，喪心病狂地用一條掛蚊帳的尼龍繩將女兒活活勒死，然后又從廚房拿了一把菜刀竄到古鎮(zhèn)鎮(zhèn)岡南村廣厚里一巷4號蔡某家中，瘋狂地將蔡某的母親林某、妻子林阿枝和蔡某年僅四歲的兒子蔡小杰先后砍傷，最終，法院以故意殺人罪判處鄧某死刑。

法律評析：

故意傷人罪是指故意地非法剝奪他人生命的行為。這是侵犯公民人身權利中最嚴重的犯罪。本案中，鄧某與家人發(fā)生爭吵，出于憤怒，用菜刀砍殺岳母、妻子，用尼龍繩勒死女兒，對正常人鄧某來說，盡管當時的情緒比較激動，但意識是清醒的，對自己的行為具有控制能力，并能夠認識到該行為的后果，因此鄧某殺死家人的行為是出于故意，已構成了故意殺人罪。

法律鏈接：

《刑法》第二百三十二條：故意殺人的，處死刑、無期徒刑或者十年以上有期徒刑;情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。

本案警示：

本案中鄧某的罪行固然應受到法律的嚴懲，但是他所造成的危害，卻不會隨著法律對鄧某的懲罰而消失。透過這宗令人發(fā)指的殺人案，我們每一個都要從中吸取教訓，我們要加強自身人格的塑造，培養(yǎng)“善良、忍讓、理智、法制”等良好的人生觀。同時我們也看到一個和諧的和人性化的社會環(huán)境有利于人們形成健康的性格和情感，因此我們有必要更深刻地認識到構建和諧社會的重要意義。

案例二：

楊某原為中山市小欖鎮(zhèn)一工廠的生產主管，平時為人豪爽，重情意，很講義氣。2005年6月4日晚，楊某剛下班回家，即聽到同廠老鄉(xiāng)李某說自己另一老鄉(xiāng)兼好友王某在廠對面的士多店打麻將時與人發(fā)生矛盾，現(xiàn)正被多人毆打，楊某一聽自己的朋友被欺負，二話不說拿起一支木棍就與李某直奔士多店。到后，看到江某正與王某在爭吵，楊某以為是江某與其他人毆打了王某，不分青紅皂白，揮棍毆打江某，致江某頭部受創(chuàng)，不治死亡。后經法醫(yī)鑒定，江某傷重不治系頭部遭受鈍器重創(chuàng)所致。

案發(fā)后，法院判處楊某死刑，緩期兩年執(zhí)行，判處王某有期徒刑二十年，李某有期徒刑十五年，并判處楊某、王某、李某刑事附帶民事賠償江某家屬人民幣10萬元。

法律評析：

楊某為人平時江湖義氣重，法律意識淡薄，文化程度不高，事情發(fā)生后，沒有冷靜地分析情況，不分是非曲直便對江某進行傷害，導致江某死亡，自己和李某、王某等人也被判刑，并需承擔江某家屬提出的賠償責任。

法律鏈接：

《刑法》第二百三十四條：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑，致人死

亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。

《刑法》第二十五條：共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪?！睹穹ㄍ▌t》第一百零六條第二款：公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產，侵害他人財產、人身的，應當承擔民事責任。

《民法通則》第一百一十九條：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用。

《民法通則》第一百三十條：二人以上共同侵權造成他人損害的，應當承擔連帶責任。

本案警示：

本案中的楊某靠自己的勤勞在工廠打工，并做到主管，本應過上比較安穩(wěn)的日子，但由于其重江湖意氣，遇事不沉著、冷靜，不分青紅皂白就出手傷人，結果不僅和朋友都進了監(jiān)獄，更使江某丟了性命。因此，大家在幫助朋友時，一定要弄清是非，而不只是意氣弄事，否則，只會害人害己。

案例三：

何小明，四川某地人，從小隨打工的父母在中山讀書，因為父母工作忙，沒有時間管，何小明在學校成績差，紀律差，經常成為老師們投訴的對象。2004年，17歲的何小明中學畢業(yè)，進入工廠打工。何小明與一群比他大的社會青年經常一起玩到深夜，并且看誰不順眼就要生點事。有一天晚上，他們六、七人在一起喝得醉熏熏的，聽他們的“大哥”許小堅要去收拾“大哥”女朋友的哥哥鄭小雄。何小明就高高興興地跟去了?！按蟾纭庇昧ν绷肃嵭⌒?，何小明用拳頭也幫著打了幾下，鄭小雄當場暈倒，血流

滿地，被拉到當?shù)蒯t(yī)院急救，雖免于生命危險，但經司法鑒定為重傷，并造成終身殘疾。何小明等人最后被公安機關抓獲歸案。人民檢察院經審查后以故意傷害罪對何小明等人提起公訴。

法律評析：

本案中，許小堅、何小明等人構成故意致人重傷，帶頭的徐小堅被人民法院判處有期徒刑12年，何小明因為講哥們義氣，參與進去，人民法院依法對其處以一年半的有期徒刑，主要由于其不滿18歲，且沒有使用武器，情節(jié)比較輕微，屬于從犯，否則，后果將會更加嚴重。

法律鏈接：

《刑法》第二百三十四條：故意傷害罪傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。

《刑法》第一十七條已滿十六周歲的人犯罪，應負刑事責任，屬完全刑事責任的年齡；已滿14周歲不滿16周歲的人，故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質的，負刑事責任，除這8種以外的其他危害社會行為，不負刑事責任；不滿14周歲的不負刑事責任；已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應當從輕或減輕處罰。

《刑法》第二十七條第一款：從犯是指在共同犯罪中起次要或者輔助作用的犯罪分子；第二款規(guī)定：對于從犯，應當從輕、減輕處罰或者免除處罰。

本案警示：

希望廣大青年朋友，能吸取教訓，提高自控能力，避免類似悲劇發(fā)生。切忌：哥們義氣莫濫用，害了人來又害己。

案例四：

王某與吳某為夫婦。2003年上半年，吳某患病，經治療好轉。2005年1月，吳某生育一女后病情加重，王某帶其到縣人民醫(yī)院就診，經確診為系統(tǒng)性紅班狼瘡和腎臟病。王某見吳某病情嚴重，且難以治愈，產生逃避心理，遂以外出打工為名于同年4月離開吳某。2005年7月，王的父母與吳的父母為付醫(yī)療費發(fā)生爭執(zhí)，王的父母亦對兒媳吳某棄置不顧離家外出。吳的父母只好對吳繼續(xù)治療。2005年10月1日，吳某病死于醫(yī)院。吳某家人將王某遺棄的情況反映到縣婦聯(lián)等單位，在社會上產生較大影響。2006年6月7日，經檢察機關批準，該縣公安局將在南京打工的王某抓獲歸案。2006年8月8日，該縣檢察院以王某涉嫌遺棄罪對其提起公訴。2006年9月29日，該縣人民法院作出一審判決，認定王某犯遺棄罪，判處有期徒刑六個月。

法律評析

本案被告人王某作為完全民事行為能力人，明知其妻吳某患重病，生活不能自理，卻以打工為名外出。其主觀上有不愿承擔法定扶養(yǎng)義務的故意，客觀方面表現(xiàn)為在吳病重、病危及死亡期間，王實施了不管不問的遺棄行為，且情節(jié)惡劣，構成遺棄罪，要承擔刑事責任。但王某即使承擔了刑事責任，亦不免除其民事責任，即由其岳父母墊付的其妻的醫(yī)院費用。鑒于雙方達成調解，王某及親屬一次性賠償被害人吳某父母醫(yī)療費等各項經濟損失2萬元，并取得被害人父母的諒解，法院對王某從輕判處有期徒刑六個月。

法律鏈接

《刑法》第二百六十一條：對于年老、年幼、患病或者其他沒有獨立生活能力的人，負有扶養(yǎng)義務而拒絕扶養(yǎng)，情節(jié)惡劣的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。《婚姻法》第二十條：夫妻有互相扶養(yǎng)的義務。一方不履行扶養(yǎng)義務時，需要扶養(yǎng)的一方，有要求對方付給撫

養(yǎng)費的權利。

本案警示

由于醫(yī)藥費用的快速增長，不少家庭對醫(yī)院產生畏懼心理，對疾病采取聽天由命的態(tài)度，尤其在農村出現(xiàn)了一定數(shù)量的惡性遺棄案件，受害者多是喪失勞動能力的老人及受歧視的未成年女孩子。我們一方面呼吁社會醫(yī)療保障機制早日健全，惠及百姓；一方面提醒各位公民增強法律觀念，加強法律知識的學習，須知親屬生重病不予醫(yī)治，涉嫌構成遺棄罪。遺棄行為不僅違反社會道德，為人所不齒，嚴重的可能觸犯刑律，將受到嚴厲的制裁。

案例五：

我市某鎮(zhèn)黃偉與李螢是一對夫妻，育有一子黃豆豆。豆豆多動、頑劣，不肯聽父母管教。父母為了教育好豆豆殫精竭慮，方法用盡，但豆豆不但不見好轉，又養(yǎng)成了偷拿父母零錢的壞習慣。一天早晨，黃偉起床后發(fā)現(xiàn)口袋里的10元錢不見了，聯(lián)想到豆豆近日的表現(xiàn)，不由怒從心起，發(fā)誓一定要借機好好教訓一下豆豆。黃偉騎上摩托車將正在學校上課的豆豆強行帶回家，與李螢一同將豆豆綁在自家院內的一顆樹上進行管教，但豆豆不但不聽父母之言，還用腳踢父母。氣急敗壞的黃偉拿來一瓶煤油倒在豆豆站立的地面上，恐嚇要放火燒豆豆。李螢拿來炭火假裝著引燃地面上的煤油，以此恐嚇豆豆，逼豆豆屈服。由于李螢不小心，引燃了自己的衣袖，在慌亂撲打中，不慎將火種濺到豆豆身上，可憐的豆豆立時變成了火人，被燒至重傷不治而亡，親子被焚，慘案就此釀成。黃偉與李螢觸犯過失致人死亡罪，雙雙入獄。

法律評析：

行為人只要因其過失行為造成他人死亡的后果，就可以構成過失致人死亡罪。過失致人死亡一般發(fā)生在日常生活或勞動等場合，常常

由于行為人對他人的生命安全缺乏應有的注意而致人死亡。過失致人死亡的“過失”通常分為兩種,第一種：過于自信的過失致死，即指行為人是憑借某種客觀條件如能力、經驗、環(huán)境等，輕信可以避免死亡結果的發(fā)生。因輕信能夠避免，以致發(fā)生死亡結果的心理態(tài)度。第二種：疏忽大意的過失致死，即行為人應當預見到自己的行為可能發(fā)生危害社會的后果，因為疏忽大意沒有預見，以致發(fā)生死亡的后果。豆豆的父母正是由于過于自信的過失而失手釀成火燒愛子的慘案，同時觸犯刑法第二百三十條受到了法律的嚴懲。

法律鏈接：

《刑法》第二百三十三條：過失致人死亡的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以下有期徒刑。

本案警示：

（1）尊重生命、關愛他人。切不可做可能危及他人生命安全的危險事情。遇事謹慎，不沖動，不莽撞，思而后行，力避“一失足成千古恨”。

(2)為人父母，要擯棄“棍棒之下出孝子”的惡俗。

案例六：

一天深夜，王某駕車一路狂奔，突然撞倒一行人，王某停車查看，發(fā)現(xiàn)行人身受重傷，但是尚未死亡。王某看到事發(fā)地點比較偏僻，并且四周無人。王某為逃避法律追究，心生惡念，將行人搬上車，載到一山邊，將行人拋棄在叢林里，隨即逃之夭夭。行人被發(fā)現(xiàn)時已經死亡。公安機關經偵查后，將王某抓獲歸案。檢察院以王某涉嫌“故意殺人罪”提起公訴。法院經審理，判王某犯“故意殺人罪”，處無期徒刑。

法律評析：

本案中，王某撞傷行人的行為按《刑法》133條規(guī)定應為交通肇事罪，但王某因怕承擔責任，把受傷的行人拋棄在山林，使行人因沒有得到及時救治而死亡，這就使王某的犯罪性質發(fā)生了轉變，即王某主觀上對行人的傷亡由過失轉化為故意，按《刑法》第232條,王某已構成故意殺人罪。

法律鏈接：

《刑法》第一百三十三條違反交通運輸管理法規(guī)，因而發(fā)生重大事故，致人重傷、死亡或者使公私財產遭受重大損失的，為交通肇事罪。

《最高人民法院關于審理交通肇事刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》第六條：行為人在交通肇事后為逃避法律追究，將被害人帶離事故現(xiàn)場后隱藏或者遺棄，致使被害人無法得到救助而死亡的，應當依照刑法第二百三十二條規(guī)定，以故意殺人罪處罰。

本案警示：本案案發(fā)之初，只要王某積極采取救護措施，即使行人死亡，也只會按交通肇事罪追究其責任，但王某卻為逃避責任，將行人棄之山林而不顧，最終，法網(wǎng)恢恢，只能在監(jiān)獄度過余生了。

第三篇：作文指導之案例

《今年中秋節(jié)》習作訓練

--------指導學生寫真情實感之教學設計

（八年級）

習作內容：《今年中秋節(jié)》

習作目標：1 從文章的立意、材料方面進行思考、選擇，以突出自己的真情。習作要表現(xiàn)出自己的個性，注意創(chuàng)新，與眾不同。

注重細節(jié)的推敲刻畫，把感動和思索帶給別人。

注重語言的表現(xiàn)力度，讓讀者的情感能夠共鳴。

習作重點：1 從立意、材料、語言等方面以突出自己的內心真情。

材料的處理要與布局謀篇相統(tǒng)一。

3揣摩語言和細節(jié)的技巧。

習作難點：特定的情感與所用的語言之間如何構建

習作方式：思考----討論----點撥----發(fā)現(xiàn)----提煉---總結---創(chuàng)造---點評---習作習作課時：至少兩課時 指導過程：

一 談話導入：

同學們，我們在上學期看過一部電影《我的兄弟姐妹》，大家還有沒有印象？今天我們再回顧一下這部電影的感人之處。教師播放這部電影的幾處感人情節(jié)，要求學生認真觀看，認真品味。

二 學生自我發(fā)言，談一談自己的最大收獲是什么？教師規(guī)定從以下幾個方面進行表達：情感方面。情節(jié)方面。

人物的動作、表情、內心等方面。人物對白，你認為有什么特色呢？

電影中的細節(jié)部分你是如何認識的？你認為它有什么作用？

在談話中，鼓勵學生進行大膽的個性創(chuàng)造。教師在學生表達之后，要有針對性的加以引導和啟發(fā)，給他們灌以鑒賞的方法和技巧，以提升他們思維的認識。這種方式的進行都是在以談話為前提下施行的。教師不代替學生的個性認識，反而鼓勵他們說出自己的獨到和教師本身就未發(fā)現(xiàn)的地方。本環(huán)節(jié)設計理念：

因為這是一部感人至深的真情電影，我用這個例子，目標就是把學生引到一個特定的環(huán)境中去體味真情，去感觸真情的表現(xiàn)方法。讓學生明白抒發(fā)真情可以從很多方面入手，在每一個方面具體如何去使用自己手中可以利用的資源。

三 引入本次習作

同學們，剛才我們都談了自己的認識，在某些方面也達成了一定的共

識，大家說的都非常有獨到之處。那么現(xiàn)在，我們就去練練兵如何？ 教師出示本次習作的內容----《今年中秋節(jié)》。

教師說明：這是一個規(guī)定了的題目，因此大家就會受限制了，那么是不是完全都被限制著了呢？可以從哪些方面突破重圍？這個題目很普通，那么從哪方面著手能夠寫出你的不平凡之處呢？大家討論，教師規(guī)定討論思路： 確定什么主旨，表達什么樣的感情？真情主題又可以細分幾個方面？（至親至情

友情

與陌生人之間的情感

師生情 ……）選擇什么樣的材料才能表現(xiàn)這個主旨？是否典型，是否新穎，是否不被別人所采用？你如何考慮這些問題？如何取舍這些材料？

學生討論，然后教師指名學生講一講在以上兩方面是如何處理的，大家在一起共同去點評。

本環(huán)節(jié)設計理念：

目標是剔除大眾化的主旨和材料，以尋求創(chuàng)新之路。盡量擴大立意和選材的范圍與角度，以達到每一位學生都有自己選擇的渠道。但是這一步是很難的，不可能委曲求全，能夠達到百分之八十以上，我認為可以基本完成目標。

四 處理材料

同學們，下面我們再仔細地說一說材料該如何處理。教師以問題帶入： 1 這篇文章根據(jù)題目的要求，什么才是最重要的，材料充當什么樣的角色？ 你如何安排材料的分量？與主旨聯(lián)系最緊密的材料該如何去寫？寫多少？怎樣敘述？怎樣剪接？什么地方要使用白描手法？什么地方要加入描寫？ 敘述與抒情之間的整合如何考慮？敘述是否也要留有余白？這個余白如何留？

學生進行思考。交流。匯報。教師點撥。共同評議。學生個人總結。

本環(huán)節(jié)設計理念：

敘述我認為就我校學生來說，仍然是亟須解決的作文問題的重中之重。主次不分，詳略不明。與主旨聯(lián)系出問題。枝葉地方處理不好。敘述與抒情缺乏有機融合。敘述占據(jù)文章分量過重，情感與個性被擠占。因此，結合我校我班實際，對學生的敘述問題，我采用的處理方法是-----用概述、白描為主，具體的描寫與刻畫相結合的方式。把最重要的問題留給情感的抒發(fā)與表達，因此，看似淡化敘述，其實是為了整體文章的構想。這樣的訓練，在多次習作中學生的表現(xiàn)來看，我認為基本是成功的，學生的敘述并不是不具備扎實的基礎，反而會出現(xiàn)提高的局面。原因是要求學生進行概述和白描的訓練的同時，他的敘述就在進行學習和創(chuàng)造，這種要求是有點高，但是，習作畢竟是學生的探索之路，沒用現(xiàn)成的大路可供學生輕易的走。他能夠把他的小路走好，就能夠走出自己的一片天空。

五 展示語言

規(guī)定了作文的大致路線之后，剩下的問題就是要用語言去組織了，給學生十分鐘的時間去組織自己的語言。可以先寫開頭，可以寫結尾，可以去敘述，也可以單獨先去抒情。也可以去設計文章的幾處細節(jié)?；蛘呦劝杨}記寫好。

之后進行展示，交流，發(fā)現(xiàn)。重點要在語言的表現(xiàn)力度上下功夫推敲錘煉。

教師放輕柔背景音樂，學生自主創(chuàng)造。展示學生的習作片斷：

有一位學生在開頭是這樣習作的：

幸福從遠方帶來天空的圓月，僅存的那點回憶是和家人的甜蜜，翻出來又是我暫時的安慰。

有一位學生在結尾寫到：

不管是個人，還是社會、國家，“陰”終究會走向“晴”，“缺”也終究會走向“圓”。夜幕中那輪靜靜的滿月終將輝映著人世間的一切：團圓、溫馨、笑臉……

有一位學生在文段中有這樣一句話：

然而不幸的事總在人最幸福的時候出現(xiàn)。

六 總結提升

同學們，我們以上進行了本次習作的幾個環(huán)節(jié)的訓練，通過本次習作的訓練你收獲了什么，能不能系統(tǒng)地講一講你的感受和收獲？

多指幾名學生進行匯報和總結，以提高他們的認識。

七 組織成文

具體要求：

抒情散文模式，或者能寫成隨筆或小品文更好。2 語言要求凝練，有意境，有表現(xiàn)力。3 敘述要有取舍，有細節(jié)，有留白。

情感要隱含在語句的敘述之中，用最少的語言容納最大的內容。5 給讀者以悠遠的思索和想象空間。6 字數(shù)不少于800字。

學生自由習作，完成初稿。時間60分鐘。

教師待批閱作文之后，在下一次習作課之前進行針對性的講評。分析成功和失敗之處。

第四篇：逐步建立案例指導制度

逐步建立案例指導制度，實現(xiàn)同案同

判，力求司法公正

紅河中院審務辦

審判實務中，同一案件因不同法院的法官，或者同一法院的不同法官審判，可能會出現(xiàn)截然不同甚至完全相反的結果，導致“同案不同判”的現(xiàn)象發(fā)生，使當事人及社會公眾對司法公正產生質疑，極大影響了司法公信力。同案不同判，是對司法公正的踐踏。建立案例指導制度，就使得基本案情與指導性案例相同或相似的案件，審判人員在審理案件的過程中的自由裁量受到限制，若是沒有特殊情形，應當參照指導性案例做出判決，從而防止了司法腐敗。這樣統(tǒng)一了審判標準，實現(xiàn)了同案同判，做到了司法公正。

結合全州法院審判實際，我院在建立案例指導制度方面主要有以下做法：

一、指導性案例選擇、制定、公布、匯編、備案和監(jiān)督交由負責審判實務管理的專門機構實施。2009年我院成立了審判事務管理辦公室（簡稱：審務辦），主要職責是協(xié)助審判委員會開展各項工作，完成上級法院及本級人大、政協(xié)、院領導交辦、督辦的各類案件，具體實施本院案件質量的評查工作，監(jiān)督本院各業(yè)務部門完成好各類案件的立案、審理、執(zhí)行。結合審務辦擔負的職責，將案例指導制度的具體工作

交由審務辦完成能夠起到上傳下達的效果。

二、確定指導性案例的范圍

從全州法院經常請示以及我院審判委員會討論的案件類型的實證分析看，下述五類案件是最需要示范、監(jiān)督和指導的。

1、新型案例，正確運用法律原則裁判，裁判的理由和裁判結果對社會價值和未來法律發(fā)展有明顯的積極意義；

2、易發(fā)、多發(fā)案例，適用法律精當、有典型代表意義；

3、疑難復雜案件，裁量準確、有突出借鑒意義；

4、有重大影響的案件，對維護司法公正和體現(xiàn)社會價值有相當現(xiàn)實意義；

5、其他類型案件，對如何具體適用法律條款有普遍指導意義。

三、結合案件評查工作，評選優(yōu)秀案例

結合我院每季度的案件評查工作，評選出各類案件中的具有代表性的典型案例，逐步建立各類案件優(yōu)秀案例的備案登記制度，適時匯編成冊，下發(fā)各業(yè)務部門及各基層法院。

四、定期編寫審委會紀要，每月編寫審委會會議紀要，遴選典型案例，就審判實踐中遇到的新情況、新問題如何正確適用法律以及社會效果、法律效果，抄送相關領導、人大、政協(xié)、政法委及本院審委會委員，并就專門性、普偏性問題適時下發(fā)指導性意見。

五、深入基層法院，加強調研工作，逐步完善案例指導

制度

針對我州法院審判工作中遇到的帶有專門性、普遍性的問題，適時到各基層人民法院開展調研工作，并就調研情況形成報告材料，提交我院審判委員會討論，形成指導性意見下發(fā)基層法院。

下一步打算：

一、進一步增強審務辦上傳下達的作用，逐步完善建立案例指導制度的各項工作。

二、加強和省高院的溝通協(xié)調，加強與其他地州市交流學習。

三、進一步深入開展實地調研工作，把審判實踐中遇到帶有普遍性、專門性的問題落到實處。

二○一○年四月一日

第五篇：案例指導制度研究

司法改革中案例指導制度如何體現(xiàn)在法律文書里面？

答：案例指導制度是指選擇典型案例作為司法人員辦理類似案件參考的工作制度。其對我國法律文書的影響主要有：

從形式上而言，案例指導制度有利于法院的判決以相同的形式表現(xiàn)出來。筆者翻看了一定數(shù)量的判決書，發(fā)現(xiàn)各地的判決書不盡一致，主要表現(xiàn)在格式和所涵蓋的內容上的差異。因而各地通過案例指導制度統(tǒng)一各地的判決書的形式，在此基礎上做到全國范圍內的統(tǒng)一。

從內容上而言，司法人員在辦理疑難案件時，在堅持嚴格依照法律和司法解釋規(guī)定辦案的同時，可以充分參考借鑒典型案例中對事實證據(jù)的審查、判斷和運用的方法、對案件性質的分析、理解和認定，以及法律規(guī)范具體化于案件事實的規(guī)律等.新刑事訴訟法施行，在證據(jù)方面的新規(guī)定對法律文書制作的影響？

此次刑事訴訟法修改，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

一，證據(jù)種類上的修改對法律文書制作的影響在于：1.鑒定結論改為鑒定意見，鑒定意見作為意見性證據(jù)，其真實性仍處于待定狀態(tài)。因而，在判決書制作的過程中，有必要對有爭議的鑒定意見分析、認證。

2.新增辨認筆錄和偵查實驗筆錄，二者都屬于偵查文書，因而豐富了法律文書種類。3.對于電子數(shù)據(jù)，只要其具備客觀性、合法性和關聯(lián)性，法院在制作法律文書時可以直接采信，而不必轉化成其他證據(jù)形式。

二，口供自愿性原則得到了確認，“不得強迫任何人證實自己有罪”。在制作法律文書時被告人自認的情況下，須寫明出于被告人自愿的供述。

三，修改了證明標準，對“證據(jù)確實充分”作了細化的規(guī)定。因而，制作法律文書時，認定證據(jù)必須滿足這一系列的標準，即

（一）定罪量刑的事實都有證據(jù)證明；

（二）據(jù)以定案的證據(jù)均經法定程序查證屬實；

（三）綜合全案證據(jù)，對所認定事實已排除合理懷疑。

四，非法證據(jù)排除的范圍和程序等內容寫入新刑事訴訟法。

五，在證人出庭作證的保障方面。證人在有關黑社會、毒品犯罪等案件中作證，人身面臨威脅的，會采取不暴露該人的信息，在制作法律文書時，就必須對該證人的信息采取保密措施。

六，對行政執(zhí)法中收集的證據(jù)材料的轉化適用也作了相應的規(guī)定。行政機關在行政執(zhí)法和查辦案件過程中收集的物證、書證、視聽資料、電子數(shù)據(jù)等證據(jù)材料，在刑事訴訟中可以作為證據(jù)使用。從而，豐富了法律文書中證據(jù)的來源。