第一篇：環(huán)工一班專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)生反饋意見(jiàn)

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)生反饋意見(jiàn)

1.計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程，同學(xué)們普遍反映老師教學(xué)方法好，條理清晰，能讓同學(xué)感受到C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)好方法，但有時(shí)因老師點(diǎn)名次數(shù)少，出現(xiàn)出勤率低的情況。

2.土建工程基礎(chǔ)課程同學(xué)反映不好，大家反映老師講課方法不太適合我們同學(xué)，同學(xué)們上課積極度不高，且留下許多不懂的知識(shí)點(diǎn)。

3.城鎮(zhèn)污水處理課程，老師的教學(xué)方法改善了好多，能突出重難點(diǎn)，同學(xué)們上課積極性逐漸提高，出勤率高。

4.建筑給排水課程同學(xué)反映積極度一般，老師講課方法有所改善。

5.管理概論老師上課管理秩序嚴(yán)格，有很高的出勤率，且與同學(xué)們交流，多涉及多方面知識(shí)，讓同學(xué)們不會(huì)覺(jué)得累。

第二篇：學(xué)生教學(xué)反饋

上“歷史教師技能” 有感：

上這門(mén)課有四五周了，感觸頗多，在我上過(guò)的許多課中，只有這門(mén)課我覺(jué)得最有意思，也最有意義，最有收獲。

記得第一堂課的作業(yè)是“什么是歷史？為什么要學(xué)歷史？”起初我只是把它當(dāng)作一份作業(yè)來(lái)完成，可第二節(jié)課在楊老師點(diǎn)評(píng)之后，我才真正明白了老師的用意。我明白了這份作業(yè)是作為一名歷史老師不得不做，而且必須用心做好的一份至關(guān)重要的作業(yè)，弄不清歷史是什么，就無(wú)法給學(xué)生講歷史。不知為何而學(xué)歷史，就不可能當(dāng)好一名歷史教師，更不能讓學(xué)生喜歡歷史。記得那個(gè)星期二的晚上，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我想了很多，真覺(jué)得楊老師用心良苦。對(duì)我而言，這份作業(yè)把我?guī)肓艘粋€(gè)“歷史教師”的世界中去。每節(jié)課上老師與我們的互動(dòng)討論都讓我覺(jué)得這門(mén)課是真正有價(jià)值的。在課上，老師引導(dǎo)我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，我明白了作一名歷史老師的不容易，同時(shí)也堅(jiān)定了我多學(xué)知識(shí)，當(dāng)好一名歷史教師的信念。

在課上，我很喜歡老師與學(xué)生之間討論問(wèn)題的這種方式，大家所討論的這些問(wèn)題，都是現(xiàn)在教學(xué)中一些真實(shí)存在的問(wèn)題，有的問(wèn)題在我們上學(xué)時(shí)就已經(jīng)存在了，一直沒(méi)有得到很好的解決，楊老師課上把這些問(wèn)題拿出來(lái)和我們一起探討，不僅是多我們的一種考驗(yàn)與鍛煉，也體現(xiàn)了楊老師作為一名教育者的本色，讓我很敬佩。

現(xiàn)在的教育正面臨著改革，我想新改革后的教育體制會(huì)更加完善，當(dāng)然對(duì)于教師的素質(zhì)也就要求更高了。在課上我接觸到了更多更新的教育理念，同時(shí)老師的講解，對(duì)我的心靈也是一種凈化。

現(xiàn)在我明白了，教師所培養(yǎng)的應(yīng)該是健全的能立足社會(huì)的人，而后才能談得到“人材”。我們經(jīng)常說(shuō)“教書(shū)育人”，我想，教書(shū)的目的，是為了育人。在我上高中時(shí)，我們的班主任就經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)“要學(xué)做事，先學(xué)做人?！边@句話我一直記得，不曾忘記。在上過(guò)這門(mén)課后，我更清楚了這話的分量。記得楊老師說(shuō)過(guò)，教師有三種：“教書(shū)匠”、“能師”、“人師”。我的目標(biāo)是，做楊老師所說(shuō)的“人師”。我會(huì)為此而不斷學(xué)習(xí)，努力。

給楊老師的一封信 楊老師：

您好！

屈指算來(lái)，上您的歷史教師技能課已一月有余，您說(shuō)讓我們寫(xiě)一些自己的心得和體會(huì)。提起筆來(lái)，我只覺(jué)得心里沉甸甸的，似有千言萬(wàn)語(yǔ)一齊涌上心頭。我無(wú)法用寫(xiě)論文的那種相當(dāng)客觀的筆調(diào)來(lái)描述我現(xiàn)在的心情，故采用信件的方式，希望能把我的心情表達(dá)地徹底一些。雖然我上您的課只有四回，但可以說(shuō)每上一回課，我的心就沉重一次。因?yàn)槊恳淮危叶加X(jué)得自己在被剖析，對(duì)舊“我”的剖析和對(duì)新“我”的塑造。也就是在這一次一次的剖析和塑造中，我才覺(jué)得自己又長(zhǎng)大了不少。

“做老師”這是一個(gè)十分美好的夢(mèng)想。我相信，大多數(shù)的孩子，就如當(dāng)年的我一樣，在他們幼小的頭腦里，會(huì)把老師當(dāng)作他們的偶像。因?yàn)槔蠋熓菬o(wú)私奉獻(xiàn)的，是知識(shí)淵博的，是桃李滿天下的。然而，當(dāng)我真正處于人生的十字路口時(shí)，當(dāng)我真正面對(duì)人生的選擇時(shí)，不錯(cuò)的高考成績(jī)使我像一個(gè)醉漢一樣飄飄欲仙：我不甘于做教師的平凡，而把眼光投向了行政，經(jīng)濟(jì)管理這些根本不適合我的專(zhuān)業(yè)。有人勸我以我的個(gè)性，教師是我最好的選擇，我不以為然，“燕雀焉知鴻鵠之志?！庇谑?，我大膽地作了自己的人生選擇，誰(shuí)知…幸運(yùn)的是上帝還是眷顧我的，他是明智的。我最終還是成了師范學(xué)校的一分子。如果我告訴您這里面沒(méi)有我的無(wú)可奈何，那是騙人的。我也經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的掙扎，也不甘心命運(yùn)的安排。我曾為自己不是師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而私心竊喜過(guò)，因?yàn)槲矣锌赡鼙热思叶嘁环N選擇。在與同學(xué)的私下交談中，我也經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的話：“如果我畢業(yè)了找不到工作，我就去做老師?！薄白隼蠋煛彼坪醭闪宋覀兊耐寺??！白隼蠋煛笔羌嗝春?jiǎn)單的事。在“歷史”和“師范”兩種因素的結(jié)合之下，“做老師”似乎是我們今后唯一的選擇。于是，我就這樣走進(jìn)了您的課堂。然而，您的第一堂課卻把我的“私心竊喜”和“無(wú)可奈何”擊地粉碎。

您的第一堂課是讓我們說(shuō)為什么選擇歷史，為什么選擇做教師，我誠(chéng)實(shí)地回答了您：是命運(yùn)的安排（盡管我不是個(gè)唯心主義者），是我對(duì)歷史的熱愛(ài)，是我天生的對(duì)孩子的喜愛(ài)。然而，其他同學(xué)告訴您是因?yàn)閺男∷麄兙陀凶隼蠋煹挠蜎_動(dòng)，在他們的心目中都珍藏著一個(gè)優(yōu)秀教師的形象。聽(tīng)了他們的話，我猛然醒悟了。原來(lái)，我把自己小時(shí)侯的夢(mèng)給丟了。我沒(méi)有理由無(wú)可奈何，也沒(méi)有理由私心竊喜。命運(yùn)之神的安排是正確的。我從小的夢(mèng)就是做老師，我為什么要為自己正確的選擇而悲哀呢？我對(duì)歷史的熱愛(ài)，對(duì)孩子的喜愛(ài)和我對(duì)待治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，都充分說(shuō)明了我適合做一名歷史教師的呀？

“做老師很難，做一名歷史老師更難”這一句話砸碎了我以前認(rèn)為“做老師很簡(jiǎn)單”的美夢(mèng)。如果我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這句話，那么，我現(xiàn)在要收回。經(jīng)過(guò)我這段時(shí)期的上課，我要說(shuō)：“做老師根本不是我所想象中的那樣的！”老師不是光有耐心就夠的，他要有科學(xué)的教學(xué)方法，要有端正的教學(xué)態(tài)度，更要有淵博的知識(shí)。這幾天來(lái)，針對(duì)我的個(gè)人情況，我總結(jié)出了幾條：第一，做老師要有良好的心態(tài)，不能情緒化，在上課的時(shí)候，決不能把個(gè)人情緒帶入課堂。我從事教育是一輩子的事，而人活在世上，不可能波瀾不興。作為一個(gè)平凡的人，喜怒哀樂(lè)是常有的事。我不能把個(gè)人心態(tài)帶入課堂。記得小時(shí)候念書(shū)，逢老師心情不好，我們便惴惴不安，如臨大敵。課后，總愛(ài)猜測(cè)老師家里出了什么事。我不愿意我將來(lái)的學(xué)生這樣猜測(cè)我，我也沒(méi)有這種權(quán)力帶給我的學(xué)生這種不安全感。第二，我要學(xué)會(huì)公平。小孩子都是極為敏感的。老師的每一句話，每一個(gè)眼神，在他們的眼里都是一種暗示。將來(lái)我的學(xué)生都是一群正處于人生觀和世界觀形成時(shí)期的孩子，我不能因?yàn)橐粋€(gè)漫不經(jīng)心的動(dòng)作或一句脫口而出的話給他們的心中留下陰影并影響他們的一生。第三，作為老師，我要學(xué)會(huì)尊重我的學(xué)生，不能夠有自我中心論。也許是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師總把自己放在一個(gè)居高臨下的位子上俯瞰學(xué)生，以前我也有過(guò)這樣的想法。但那天的課堂討論有一句話讓我印象很深刻，“學(xué)生是我們的消費(fèi)者。”的確，時(shí)代在進(jìn)步，我們?cè)僖膊荒苡每追蜃拥哪且惶捉逃砟盍?。這一點(diǎn)，不僅說(shuō)明我以后在與學(xué)生的日常交往中要尊重他們。更重要的是在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生放在主體的地位，老師只是起輔助作用的。“滿堂灌”的方法已經(jīng)行不通了。我們要培養(yǎng)的是各式各樣的人才，而不是“一刀切，一風(fēng)吹”的模型。今后我們的學(xué)生是一類(lèi)相當(dāng)特殊的群體。在某些方面，由于高度物質(zhì)文明的發(fā)展，他們?cè)谏蠈W(xué)以前就具備一定的人生觀和認(rèn)知基礎(chǔ)，但在另一方面，他們還相對(duì)是“無(wú)知”的，是缺乏的，是空白的。針對(duì)這種情況，作為老師，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，我們要有選擇。我們應(yīng)該承認(rèn)在某種程度上，在某個(gè)方面，學(xué)生是一張白紙。所以，我們不能隨心所欲的在上面亂涂亂抹。說(shuō)到底，教師也是一門(mén)服務(wù)性行業(yè)，只是我們提供的服務(wù)是知識(shí)，我們的顧客是學(xué)生，他們有權(quán)力選擇接受怎樣的教育。但在尊重學(xué)生的過(guò)程中，我們也要把握一個(gè)“度”，因?yàn)榭v容孩子，害人不淺。第四，作為老師，一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，自身的知識(shí)武裝是必不可少的。曾有不少人認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)教師，年復(fù)一年地教授同樣的知識(shí)是一件極其枯燥而機(jī)械的事。事實(shí)上，我們應(yīng)該意識(shí)到知識(shí)的更新是日新月異的。中學(xué)教師的職責(zé)不僅是傳授，也要研究。要加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)職能的培訓(xùn)?！澳嫠兄?，不進(jìn)則退”當(dāng)我站在教師的講臺(tái)上時(shí)，我不能把五年前我所教給學(xué)生的那一套知識(shí)體系原封不動(dòng)地教給我五年后的學(xué)生。時(shí)代在前進(jìn)，我們決不能誤人子弟，“毀”人不倦。

“做歷史老師更難”的確，做歷史老師是對(duì)做老師這門(mén)行業(yè)的個(gè)更大挑戰(zhàn)?！皻v史”這是門(mén)被生活在高度商業(yè)文明中的人們所遺棄的一顆明珠，作為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我為此感到很悲哀。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，中華民族之所以能得到世界人民的尊重，原因之一是我們有五千年文明，歷史悠久。然而，物化的吸引讓人們忽略了歷史的價(jià)值。于是，歷史博物館前門(mén)可羅雀，大學(xué)歷史系招生人數(shù)不滿，歷史專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的找不到工作，中小學(xué)教育歷史學(xué)科根本沒(méi)地位。我們的社會(huì)本來(lái)就重理輕文，而歷史又是副科中的副科。我想疾呼這不公平，但這種“疾呼”沒(méi)有用，畢竟，我不是魯迅。那么我應(yīng)該失望嗎？沒(méi)有！老師，我清楚地記得您那天說(shuō)的話：“社會(huì)對(duì)歷史的偏見(jiàn)部分原因在歷史老師身上?！钡拇_，從內(nèi)心出發(fā)，我們本身就有作為一個(gè)歷史老師的自卑感。我們?cè)趯W(xué)校教育工作中的地位絲毫不比英語(yǔ)，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)老師的地位低?，F(xiàn)在不是提倡素質(zhì)教育嗎？我們?yōu)槭裁催€要圍著高考這根指揮棒轉(zhuǎn)。教育的目的是提高全民素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，而不是分?jǐn)?shù)這根唯一的標(biāo)準(zhǔn)線。所以，為什么我們要在四十分鐘的歷史課堂上那么沒(méi)有激情？如果連我們自己都失去了信心，那么誰(shuí)會(huì)來(lái)憐憫我們？而我們的學(xué)生，他們另一種身份是社會(huì)的人，社會(huì)對(duì)歷史的偏見(jiàn)也會(huì)影響他們。作為老師，我們應(yīng)該糾正他們的這種偏見(jiàn)。最好的辦法是認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂歷史課，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，歷史，這又是一門(mén)涉及古今中外的課，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。作為一名歷史教師，不能滔滔不絕，旁征博引，腹內(nèi)空空，這又是一種怎樣的尷尬呀？所以，當(dāng)我還是一個(gè)歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該像海綿一樣多吸收一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。扎實(shí)的功底才會(huì)有優(yōu)秀的表演，是嗎？老師。

好了，老師，我說(shuō)了這么多。只想告訴您一件事，通過(guò)這段時(shí)間的上課，我明白了一個(gè)道理，教師這份工作不容小覷。老師是孩子王的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，“皇帝的女兒不愁嫁”的老皇歷我們也不能翻了。隨著教師這門(mén)工作日益走向商品化，我們?nèi)粝朐谶@種商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭，那么，我們惟有學(xué)會(huì)在思想上重視它，在知識(shí)上強(qiáng)化它，在運(yùn)用中熟練它。此致

敬禮！

王蘭娟

研究生課程班學(xué)生在作業(yè)“什么是一堂好課”中反映出來(lái)的教學(xué)效果

對(duì)于課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)是歷史的發(fā)展變化的，理論著作我精讀頗少，只記得我上學(xué)時(shí)最厭倦學(xué)史地，高二以后班主任教歷史，他上課時(shí)口若懸河，唾沫飛濺，教科書(shū)從來(lái)不翻，當(dāng)時(shí)的我佩服的一塌糊涂，報(bào)歷史系也便順理成章。大學(xué)時(shí)我感受最深的不是有特色的課堂，而是教授們甘受寂寞與貧苦，仍在做某個(gè)方向的研究。同樣方式的刺激使我在讀書(shū)與聽(tīng)課兩者之間寧愿選擇前者。分析自己的學(xué)生時(shí)代，我更能理解今日學(xué)生：不學(xué)歷史大局無(wú)礙，學(xué)了歷史考后就忘，研究歷史自找苦吃，何苦來(lái)著？這種說(shuō)法顯然是悲觀主義論調(diào)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我和眾多同仁的觀點(diǎn)雷同：什么是一堂好的歷史課？學(xué)生想聽(tīng)愛(ài)聽(tīng)就是好課，當(dāng)然我教歷史的五年走的還是老路子，以講授為主。盡管我很想更新這種陳舊的方式，但五年的班主任使我心有余而力不足。在首都師范大學(xué)的教學(xué)方法教學(xué)理論學(xué)習(xí)中，我受益非淺，真的有種痛改前非的感覺(jué)。在當(dāng)今這個(gè)日新月異的社會(huì)中，要想讓歷史這門(mén)古老的學(xué)科綻放異彩，歷史教師真應(yīng)多討論多交流多研究了。

一、讓人不困、不累的課是好課

歷史課講述的是過(guò)去的事，有些內(nèi)容生動(dòng)有趣，但是也有大量?jī)?nèi)容是枯燥乏味的，而且每課的內(nèi)容都很多，甭說(shuō)學(xué)生感覺(jué)累，就是我們這些歷史老師去聽(tīng)歷史課，都會(huì)感覺(jué)歷史課內(nèi)容好多、聽(tīng)著好累啊。就拿我來(lái)說(shuō)吧，我是公認(rèn)的虛心好學(xué)、要強(qiáng)上進(jìn)的人，我花了那么多錢(qián)去研究生課程班學(xué)習(xí)，目的是為了“充電”，但是，只有兩位老師的課我沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)，一位是徐藍(lán)老師，另一位是揚(yáng)朝暉老師。???楊朝暉老師的課別開(kāi)生面的，她總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)我們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，組織我們分組討論是她授課的一大特色，在熱烈的討論中，我們既增加了彼此間的交流和了解，也輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不知不覺(jué)的溜走了，上課不再難熬，所以楊朝暉的課讓我覺(jué)得輕松，不覺(jué)困倦。所以我覺(jué)得讓學(xué)生覺(jué)得不累、不困的課就算是一堂好課。

第三篇：建環(huán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨支部

建環(huán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨支部

建環(huán)09-1班：鮑立偉、康士偉、李飛、王勇、王金梅 建環(huán)09-2班：劉波、訾野

建環(huán)10-1班：張啟東、王洪航、鄭洪亮

建環(huán)10-2班：任濤（未推優(yōu)）

有院校兩級(jí)黨校結(jié)業(yè)證但還沒(méi)發(fā)展呢

第四篇：環(huán)藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生參考書(shū)目

1、《建筑語(yǔ)匯》，愛(ài)德華.T.懷特，大連理工大學(xué)出版社，2001.8

2、《建筑空間組合論》，彭一剛，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002.11第17版

3、《空間的語(yǔ)言》[英]布萊恩.勞森，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003.12

4、《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》，約翰·西蒙茲，俞孔堅(jiān)譯，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001年

5、《景觀的構(gòu)造》，[日本]樋口忠彥，1975年

6、《日本風(fēng)景美論》，[日本]上原敬二

7、《新建筑外部空間論》，志水 英樹(shù)

8、《城市環(huán)境生態(tài)學(xué)》，戴天興，中國(guó)建材工業(yè)出版社，2002年

9、《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》，鄭宏，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999年

10、《城市園林綠化設(shè)計(jì)》，胡長(zhǎng)龍，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2003

11、《交往與空間》[丹麥]楊·蓋爾，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002.10

12、《中國(guó)古典園林分析》，彭一剛，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002.10第13次印刷

13、《作庭記譯注與研究》，張十慶，天津大學(xué)出版社，2004.5

14、《建筑小環(huán)境》，劉文軍 韓寂，同濟(jì)大學(xué)出版社，1999.1

15、《照明設(shè)計(jì)》，常大偉主編，黃艷 吳愛(ài)莉 編著，中國(guó)青年出版社，2007.7

16、《城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)》，文增，遼寧美術(shù)出版社，2005.1

17、《住宅小區(qū)景觀設(shè)計(jì)教程》，龐杏麗 編著，西南師范大學(xué)出版社，2006.4

18、《公司戰(zhàn)略計(jì)劃》，明茨伯格 著，昆明，云南大學(xué)出版社，2002

19、《控制論、信息論、系統(tǒng)科學(xué)與哲學(xué)》，王雨田 主編，北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1986 20、《麥肯錫理念》，埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉 著，北京，華夏出版社，2002 21、《企劃書(shū)實(shí)用手冊(cè)》，小泉俊一 著，成都，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000

22、《企劃訓(xùn)練入門(mén)》，悴田進(jìn)一 著，臺(tái)北，小知堂文化事業(yè)有限公司，1993 23、《總體設(shè)計(jì)》，凱文?林奇 加里??？?著，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999 24、《建筑策劃導(dǎo)論》，莊惟敏著，北京，機(jī)械工業(yè)出版社，1999

25、《園林設(shè)計(jì)*造園意匠論》（日）小形研三等著 索靖之等譯

26、《現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》著者：劉濱誼，東南大學(xué)出版社，1999

27、《中國(guó)古典園林史》 周維權(quán)

28、《西方造園變遷史》 針之谷鐘吉

29、《園冶》計(jì)成

30、《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》（美）麥克哈格 芮經(jīng)緯譯

31、《外部空間設(shè)計(jì)》 蘆原義信著 尹培桐譯

32、《園林設(shè)計(jì)和園林藝術(shù)》孫筱祥著

33、《人，詩(shī)意的安居》海德格爾

34、《建筑的永恒之道》亞歷山大

35、《城市意向》凱文林奇

36、《建筑的倫理功能》卡斯滕哈里斯

37、《現(xiàn)代建筑語(yǔ)言》布魯諾塞韋

38、《傳統(tǒng)村鎮(zhèn)聚落景觀分析》彭一剛

39、《現(xiàn)代城市游憩規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法》 吳承照 40、《夢(mèng)的解析》弗洛伊德

41、《小邏輯》黑格爾

42、《藝術(shù)哲學(xué)》丹納

43、《美的歷程》李澤厚

44、《審美心理描述》藤守堯

四川人民出版社

2002

45、《退步集》陳丹青

廣西師范大學(xué)出版社

2005

46、《生命之樹(shù)與中國(guó)民間民俗藝術(shù)》

靳之林

廣西師范大學(xué)出版社

2002

47、《守望民間—中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程》 馮驥才主編 西苑出版社 2002

48、《園林景觀設(shè)計(jì)：從概念到形式》（美）里德 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2010

49、《景觀設(shè)計(jì)師便攜手冊(cè)》（美）丹尼斯 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2002 50、《軟裝設(shè)計(jì)師手冊(cè)》 簡(jiǎn)明敏 江蘇人民出版社 2011

51、《構(gòu)成進(jìn)行時(shí)·空間形態(tài)》 王麗云 東南大學(xué)出版社 2010

52、《三十四位頂尖設(shè)計(jì)師的思考術(shù)》（美）赫勒，佩蒂特 中信出版社 2011

53、《抽象與移情》（德）沃林格 金城出版社 2010

54、《建筑意》 蕭默主編

中國(guó)人民大學(xué)出版社2003

55、《設(shè)計(jì)心理學(xué)》（美國(guó)）唐納德?A?諾曼譯者: 梅瓊 中信出版社2003

56、《西方造園變遷史》（日）針之谷中吉 鄒洪燦譯

中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2011第三次印刷

57、《走向新建筑》（法）勒?柯布西耶 陳志華譯

陜西師范大學(xué)出版社2004

58、中國(guó)古典園林史》 周維權(quán)，清華大學(xué)出版社，50.00

59、《圖解人類(lèi)景觀》譯著者：劉濱誼，（臺(tái)灣）田園城市出版社 60、《設(shè)計(jì)集》置若罔聞系列 王受之著 中國(guó)青年出版社 2010

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

1、《中國(guó)古建筑二十講》 樓慶西 三聯(lián)書(shū)店 2001

2、《外國(guó)古建筑二十講》 陳志華 三聯(lián)書(shū)店 2004

3、《華夏意匠：中國(guó)古典建筑設(shè)計(jì)原理分析》 李允鉌 天津大學(xué)出版社 2005

4、《中國(guó)古園林》 羅哲文 中國(guó)建筑工業(yè)出版社1999

5、《室內(nèi)設(shè)計(jì)解析》 胡劍忠 四川美術(shù)出版社 2006

6、《雪中足跡——圣嚴(yán)法師自傳》 圣嚴(yán)法師 陜西師范大學(xué)出版社 2009

7、《仁愛(ài)一生：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特里薩修女傳》 屈雅君 劉鐵英 編譯 珠海出版社 2002

8、《一本書(shū)看懂博弈論》 徐文 新世界出版社 2010

9、《人性的弱點(diǎn)》（美）戴爾·卡耐基

10、《古文觀止》鐘基，李先銀，王身鋼 中華書(shū)局 2011

11、《詩(shī)經(jīng)》劉毓慶，李蹊 中華書(shū)局 2011

12、《論語(yǔ)》

13、《藝術(shù)學(xué)概論》 彭吉象 北京大學(xué)出版社 2006

14、《美的歷程》李澤厚

三聯(lián)書(shū)店

2009

15、《華夏美學(xué)》李澤厚

文物出版社

16、《后現(xiàn)代主義藝術(shù)系譜上、下卷》島子

重慶出版社

2001

17、《生命之樹(shù)與中國(guó)民間民俗藝術(shù)》

靳之林

廣西師范大學(xué)出版社

2002

18、《現(xiàn)代藝術(shù)哲學(xué)》H·G·布洛克

四川人民出版社

2001

19、《美國(guó)藝術(shù)教育新臺(tái)階》王柯平等

四川人民出版社

2002 20、《藝術(shù)感覺(jué)與美育》拉爾夫·史密斯

四川人民出版社

2002

21、《外部空間設(shè)計(jì)》蘆原義信

中國(guó)建筑工業(yè)出版社

1985

22、《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》王受之

中國(guó)青年出版社

2003

23、《藝術(shù)學(xué)研究——方法與前景》

學(xué)林出版社

2004

24、《藝術(shù)學(xué)研究——類(lèi)型與前景范式》

學(xué)林出版社

2004

25、《美學(xué)與哲學(xué)》

雷蒙·拜耶

四川人民出版社

2002

26、《藝術(shù)原理》羅賓·科林伍德

四川人民出版社

2002

27、《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》約翰·杜威

四川人民出版社

2002

28、《非物質(zhì)社會(huì)——后工業(yè)世界的設(shè)計(jì)、文化與技術(shù)》馬克·第亞尼 四川人民出版社 2002

29、《審美心理描述》藤守堯

四川人民出版社

2002 30、《退步集》陳丹青

廣西師范大學(xué)出版社

2005

31、《造型原本》上下

呂勝中

三聯(lián)書(shū)店

2005

32、《消解與重構(gòu)》董志強(qiáng)

人民出版社

2002

33、《形態(tài)構(gòu)成學(xué)》辛華泉

中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社

2004

34、《視覺(jué)藝術(shù)心理》

王令中

人民美術(shù)出版社

2005

35、《文心雕龍》劉勰

36、《設(shè)計(jì)之維》

李硯祖

重慶大學(xué)出版社

2007

37、《設(shè)計(jì)在謀》

張道一

重慶大學(xué)出版社

2007

38、《設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)概論》

余強(qiáng)

重慶大學(xué)出版社

2006

39、《現(xiàn)代設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)》

章利國(guó)

湖南科學(xué)技術(shù)出版社

2005 40、《設(shè)計(jì)的營(yíng)銷(xiāo)與管理》尹定邦等

湖南科學(xué)技術(shù)出版社

2007

41、《中國(guó)符號(hào)》易思羽

江蘇人民出版社

2006

42、《藝術(shù)：讓人成為人》理查德·加納羅

特爾瑪·阿特休勒

北京大學(xué)出版社 2007

43、《像藝術(shù)家一樣思考》貝蒂·艾德華

北方文藝出版社

2006

44、《歷史城市保護(hù)學(xué)導(dǎo)論》 張松 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社 2001

45、《世界遺產(chǎn)概論》劉紅嬰 王健民 中國(guó)旅游出版社 2003

46、《守望民間—中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程》 馮驥才主編 西苑出版社 2002

47、《歐洲現(xiàn)代建筑解析》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

48、《景園建筑》天津大學(xué)出版社 50、《清式營(yíng)造則例》 梁思成

51、《視覺(jué)思維·審美直覺(jué)心理學(xué)》 魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?四川人民出版

52、《藝術(shù)與視知覺(jué)》 魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?/p>

53、《設(shè)計(jì)心理學(xué)》（美）唐納德?A·諾曼 中信出版社 2010

54、《設(shè)計(jì)東京》 吳東龍 山東人民出版社 2007

56、《室內(nèi)設(shè)計(jì)師》 期刊 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

57、《建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派》文健 清華大學(xué)出版社 2007

58、《園冶》計(jì)成重慶出版社 2009

59、《北京四合院建筑》馬炳堅(jiān) 津大學(xué)出版社 1999 60、《景觀設(shè)計(jì)學(xué)：場(chǎng)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)手冊(cè)》：（美）西蒙茲 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2000 61、《園林景觀設(shè)計(jì)：從概念到形式》（美）里德 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2010 62、《景觀設(shè)計(jì)師便攜手冊(cè)》（美）丹尼斯 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2002 63、《外國(guó)造園藝術(shù)》 陳志華 河南科學(xué)技術(shù)出版社 2001 64、《蘇州古典園林》 劉敦楨 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2005 65、《園庭信步：中國(guó)古典園林文化解讀》曹林娣 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2011 66、《園林綠化施工與養(yǎng)護(hù)手冊(cè)》 何芬 傅新生 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2011 67、《景觀師成長(zhǎng)的ABCD》 孫迪 機(jī)械工業(yè)出版社 2011 68、《種植設(shè)計(jì)》 盧建國(guó)

中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2008 69、《景觀文法》（德）維拉赫 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2011 70、《園林藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)》 孫筱祥 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2011 71、《軟裝設(shè)計(jì)師手冊(cè)》 簡(jiǎn)明敏 江蘇人民出版社 2011 72、《20世紀(jì)的空間設(shè)計(jì)》 矢代真已 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2007 73、《什么是室內(nèi)設(shè)計(jì)》（英）布魯克 中國(guó)青年出版社 2011 74、《室內(nèi)照明設(shè)計(jì)》 李文華 水利水電出版社 2007 75、《室內(nèi)設(shè)計(jì)綱要》 葉錚 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2010 76、《中國(guó)傳統(tǒng)建筑裝飾》 樓慶西 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 1999 77、《園林設(shè)計(jì)》 李開(kāi)然 上海人民美術(shù)出版社 2011 78、《構(gòu)成進(jìn)行時(shí)·空間形態(tài)》 王麗云 東南大學(xué)出版社 2010 79、《三十四位頂尖設(shè)計(jì)師的思考術(shù)》（美）赫勒，佩蒂特 中信出版社 2011 80、《抽象與移情》（德）沃林格 金城出版社 2010 81、《室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格樣式與流派》張綺曼 編著 中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版 82、《室內(nèi)設(shè)計(jì)程序》鄭曙旸 編著 中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版 83、《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》李朝陽(yáng) 編著 中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版 84、《室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)》潘吾華 編著 中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版 85、《中國(guó)工藝美學(xué)史》 杭間 人民美術(shù)出版社

第五篇：2010年鐘山學(xué)院環(huán)工系建筑一班元旦晚會(huì)策劃書(shū)

2009年鐘山學(xué)院環(huán)工系建筑一班元旦晚會(huì)策劃書(shū)

一、整體情況

1、晚會(huì)主題名稱(chēng)：鐘山學(xué)院環(huán)工系建筑一班元旦文藝匯演――暨“2009新年狂歡夜

2、晚會(huì)目標(biāo)：歡迎新同學(xué)、融合師生情誼、展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采、擴(kuò)大影響

3、時(shí)間： 2009年12月24日 19：00—23：00

4、地點(diǎn)：班級(jí)

5、主辦單位：鐘山學(xué)院環(huán)工系建筑一班

6、晚會(huì)籌備工作管理方式：階段式管理和項(xiàng)目式管理相結(jié)合

二、工作人員和項(xiàng)目組

8、工作人員

統(tǒng)籌組：班級(jí)所有班委

9、項(xiàng)目組：

（1）第一項(xiàng)目組：節(jié)目組

組員：文藝委員，組織委員

任務(wù)：a、完成節(jié)目收集、篩選及后期的排練、彩排工作 b、負(fù)責(zé)節(jié)目的編排及晚會(huì)全流程的銜接 c、主持人的選擇、形象設(shè)計(jì)及臺(tái)詞審核； d、準(zhǔn)備好晚會(huì)所需的一切服裝道具；（2）第二項(xiàng)目組：宣傳組

組員：宣傳委員，組織委員

任務(wù)：a、利用海報(bào)(包括手繪)、橫幅、網(wǎng)絡(luò)、廣播、傳單等方式開(kāi)展宣傳

b、現(xiàn)場(chǎng)攝影及ｄｖ攝像（3）第三項(xiàng)目組：外聯(lián)組

組員：宣傳委員，班長(zhǎng)，組織委員

任務(wù)：a、負(fù)責(zé)聯(lián)系商家以及完成承諾給予贊助商的服務(wù)工作。b、聯(lián)系晚會(huì)前熱場(chǎng)商家、校內(nèi)商家及食堂等

（4）第四項(xiàng)目組：禮儀組 組員：宣傳委員，生活委員

任務(wù)：a、確定晚會(huì)邀請(qǐng)的嘉賓并且及時(shí)送出請(qǐng)柬； c、物品購(gòu)買(mǎi)：包括晚會(huì)小禮品，以及所用物品；

d、晚會(huì)當(dāng)日準(zhǔn)備好會(huì)場(chǎng)服務(wù)物品，如茶水等，并接待好領(lǐng)導(dǎo)及老師；

（5）第五項(xiàng)目組：舞臺(tái)組

組員：宣傳委員，文藝委員，組織委員

任務(wù)：a、監(jiān)督并確保舞臺(tái)的搭建及時(shí)及質(zhì)量； b、聯(lián)系燈光控制，音響調(diào)控師。（6）第六項(xiàng)目組：安全組

組員：保衛(wèi)委員

任務(wù)：晚會(huì)期間，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律維持、會(huì)場(chǎng)后勤保障以及處理緊急情況

三、各階段任務(wù)及工作分配

10、晚會(huì)前三個(gè)階段：（1）晚會(huì)策劃及準(zhǔn)備期（現(xiàn)在到 12月20日）： 本階段主要完成宣傳、節(jié)目收集、主持人確定

①節(jié)目收集：由節(jié)目組負(fù)責(zé)。采取班級(jí)所有成員提供節(jié)目，爭(zhēng)取都能上臺(tái)表演，可從其他班級(jí)邀請(qǐng)節(jié)目表演作為補(bǔ)充。確定主持人

②前期宣傳：由宣傳組負(fù)責(zé)。海報(bào)設(shè)計(jì)及張貼、橫幅。

（2）晚會(huì)協(xié)調(diào)及進(jìn)展期（12月20日 － 12月22日）：

本階段主要完成節(jié)目篩選及排練、中期宣傳、舞臺(tái)燈光音響確定、物品購(gòu)買(mǎi)。①節(jié)目篩選及排練：由節(jié)目組負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌組監(jiān)督，地點(diǎn)班級(jí)。

②中期宣傳：由宣傳組負(fù)責(zé)。可以進(jìn)行書(shū)面宣傳。

③舞臺(tái)確定：由舞臺(tái)組負(fù)責(zé)。請(qǐng)結(jié)合節(jié)目組舞臺(tái)要求，進(jìn)行計(jì)劃。④物品購(gòu)買(mǎi)：由禮儀組負(fù)責(zé)。物品需要情況征求各班委意見(jiàn)。（3）晚會(huì)倒計(jì)時(shí)期（12月23日 － 12月24日）

本階段主要完成晚會(huì)全過(guò)程確定（包括節(jié)目單確定）、第一次彩排、末期宣傳、領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)、場(chǎng)地確定。

①晚會(huì)全過(guò)程確定及彩排：由節(jié)目組負(fù)責(zé)。節(jié)目單確定交輔導(dǎo)員，加緊排練節(jié)目。并進(jìn)行第一次彩排，時(shí)間暫定 12月23日，地點(diǎn)班級(jí)。

②末期宣傳：宣傳組負(fù)責(zé)。宣傳單（節(jié)目單）設(shè)計(jì)和發(fā)放，廣播宣傳。③領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)：場(chǎng)地確定及邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)：由禮儀組負(fù)責(zé)。于晚會(huì)開(kāi)始前收

11、晚會(huì)當(dāng)日流程：詳見(jiàn)晚會(huì)當(dāng)日工作流程（附錄1）

12、晚會(huì)后期工作：

四、節(jié)目單

13、本次晚會(huì)共**個(gè)節(jié)目（暫定）：(見(jiàn)附件節(jié)目單)節(jié)目次序 節(jié)目名稱(chēng)類(lèi)型 節(jié)目長(zhǎng)度 演員姓名 演員聯(lián)系方式 備注

五、資金預(yù)算

用

途

金額（單位：元）備注 舞臺(tái)設(shè)計(jì)布置

元 海報(bào)

元 晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)橫幅 元 彩球

元 禮炮 元 策劃書(shū) 元 道 具 元 小禮品 元 礦泉水 元

14、總預(yù)算：

元人民幣。

六、資金來(lái)源 班費(fèi)

七、應(yīng)急控制

16、停電應(yīng)急方案：

（1）若晚會(huì)前停電，晚會(huì)最多推遲半小時(shí)舉行，此間觀眾自由處理自己的時(shí)間。

（2）在晚會(huì)前半部分之間停電超過(guò)10分鐘后由主持人宣布晚會(huì)改天重新舉行；在晚會(huì)后半部分之間停電超過(guò)10分鐘后由主持人宣布晚會(huì)閉幕。

（3）在停電期間，由節(jié)目組負(fù)責(zé)演員的組織與服裝道具的看管工作；由禮儀組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及來(lái)賓的服務(wù)工作；由組織委員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序的維持；由舞臺(tái)組負(fù)責(zé)舞臺(tái)、音箱設(shè)備、燈光設(shè)備等的看管。

（4）在主持人宣布晚會(huì)改天舉辦或閉幕后，按“附則”中“會(huì)后工作分工細(xì)則”清理會(huì)場(chǎng)。

17、節(jié)目應(yīng)急方案：

（1）上一個(gè)節(jié)目演出時(shí)，其后的兩個(gè)節(jié)目在后臺(tái)準(zhǔn)備，前一節(jié)目由于各種原因無(wú)法按時(shí)出演時(shí)，下一個(gè)節(jié)目即時(shí)跟進(jìn)。

（2）任一節(jié)目在演出過(guò)程中發(fā)生失誤或無(wú)法順利進(jìn)行的情況時(shí)，由節(jié)目的領(lǐng)演人迅速組織演員重演此節(jié)目；若重演仍出現(xiàn)問(wèn)題，則該節(jié)目立即退場(chǎng)，視具體情況決定其再次重演或取消。

20、其它緊急情況發(fā)生時(shí)，由安全組負(fù)責(zé)處理。

八、附錄

附錄

一、晚會(huì)會(huì)前、會(huì)中及會(huì)后工作細(xì)則一覽表：

次 序 工作內(nèi)容 時(shí) 間 控 制 負(fù) 責(zé) 人

1發(fā)放節(jié)目單

2會(huì)場(chǎng)服務(wù)器具

3引領(lǐng)觀眾進(jìn)場(chǎng)入座

4搬運(yùn)桌椅

5舞臺(tái)搭建工作 6

音箱設(shè)備調(diào)試工作 7

準(zhǔn)備好晚會(huì)所需伴奏帶 8

服裝道具準(zhǔn)備工作 9

維持秩序工作人員到位 10

舞臺(tái)道具服務(wù)人員到位 11

照相及工作人員到位 12

電線及器材看管人員到位 13 預(yù)演節(jié)目準(zhǔn)備工作 14 進(jìn)出口控制工作 15 主持人、演員到位

注：各工作組在尚未開(kāi)展自己的工作或完成自己的工作時(shí)，請(qǐng)自覺(jué)參加其他工作組的工作以加快整體工作進(jìn)程。

晚會(huì)會(huì)后工作細(xì)則：晚會(huì)結(jié)束后，各工作人員按照會(huì)前安排的相應(yīng)工作進(jìn)行收?qǐng)龉ぷ鳌Ｗⅲ?/p>

1、晚會(huì)結(jié)束后立即開(kāi)展清理會(huì)場(chǎng)工作，各負(fù)責(zé)人完成自己的工作即可離開(kāi)會(huì)場(chǎng)；

2、如不能馬上歸還的物品，先運(yùn)回辦公室或相關(guān)責(zé)任人宿舍，并

在以后的一天內(nèi)由原定負(fù)責(zé)人送達(dá)。

附錄

二、相關(guān)負(fù)責(zé)人及組員的聯(lián)系方式。(另附)