第一篇：名師成長(zhǎng)：內(nèi)力外力一個(gè)也不能少

名師成長(zhǎng)：內(nèi)力外力一個(gè)也不能少

時(shí)間：2007年01月24日作者：教科室閱讀：1005次

作為校長(zhǎng)，總是希望自己的學(xué)校名師薈萃；作為老師，誰不渴望戴上名師這頂美麗的花環(huán)？但名師該啥樣？名師是如何成長(zhǎng)起來的？前不久，在由中國高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)、中國教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)和四川省成都市教育局共同在成都市主辦的“新課程背景下的名師培養(yǎng)與名師成長(zhǎng)論壇”上，教育專家、知名校長(zhǎng)和名師超出“新課程背景下的”這一限定，從各自的角度縱論名師和名師成長(zhǎng)。

專家：名師融教育科學(xué)與藝術(shù)為一體 關(guān)鍵詞：高素質(zhì) 反思精神 教科研

中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)談松華研究員：名師是客觀存在的，哪個(gè)國家都存在社會(huì)公認(rèn)的、教育界所承認(rèn)的名師。在我國教師隊(duì)伍建設(shè)中，“名師”已變成了一個(gè)特定概念?，F(xiàn)在，許多地方都有“名師培養(yǎng)計(jì)劃”，有的地方甚至提出“名師工程”。我們要思考的是，你定的名師是否一定會(huì)成為“名師”？應(yīng)該說，大多數(shù)應(yīng)該是會(huì)的，但也難免有少數(shù)、個(gè)別的雖定了名師，但不一定起了名師的作用。至于說，名師要有什么指標(biāo)體系，那是很難的，因?yàn)槿说那闆r太復(fù)雜。

名師應(yīng)是高素質(zhì)教師，是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的典范?？茖W(xué)既指教師的學(xué)科知識(shí)，又指遵循教育科學(xué)的規(guī)律，以科學(xué)的知識(shí)按照科學(xué)的教育規(guī)律去開發(fā)學(xué)生的智慧。藝術(shù)，既指中小學(xué)教師要有藝術(shù)修養(yǎng)，更要有感染力、親和力、影響力，把教育教學(xué)過程變成藝術(shù)。名師是教師群體的核心，他們應(yīng)該在教師群體中間成長(zhǎng)，相互作用，相互提高。名師應(yīng)該是教育創(chuàng)新的探索者，應(yīng)該是時(shí)代精神的體現(xiàn)。創(chuàng)新是名師成長(zhǎng)的源泉。

北京師范大學(xué)林崇德教授：名師應(yīng)體現(xiàn)在師德與業(yè)務(wù)能力上。師德表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗(師業(yè))、熱愛學(xué)生(師愛)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)(師能)、為人師表(師風(fēng))四個(gè)方面。一般業(yè)務(wù)能力包括教育能力和教學(xué)能力。當(dāng)前應(yīng)該提高的，是教師的自我監(jiān)控能力(反思能力)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力和心理健康教育能力。

教科研是名師成長(zhǎng)的一條重要途徑。教師參加教科研的必要性在于：一是能夠?qū)W習(xí)教育理論、提高教育理論修養(yǎng)，從而懂得教育規(guī)律。這是名師的理論功底。二是可以了解國內(nèi)外的教改信息，自覺適應(yīng)國內(nèi)外教育發(fā)展需要，這是名師的時(shí)代修養(yǎng)。三是明確教改的實(shí)質(zhì)，更好地成為教改骨干，這是名師的成就所在。四是提高科研興校的意識(shí)，改變自身的角色，這是名師成為研究型教育家的關(guān)鍵。教師參加教科研的做法是面向?qū)嶋H、站在前沿、重在應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)合作。

華東師范大學(xué)教育學(xué)院丁鋼教授：名師應(yīng)具有自我反思精神。他們懂得從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)作為一種開放的、能夠與自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交往的過程，并且能夠從本身的教學(xué)問題出發(fā)，進(jìn)行研究與評(píng)估，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)。教師不只是完成專家或行政所交付任務(wù)的技術(shù)執(zhí)行者，而是應(yīng)該成為一個(gè)自覺的反思者。教師作為研究者就是對(duì)自己的教學(xué)抱開放態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻在“為什么？是什么？怎么會(huì)？何時(shí)會(huì)？何地會(huì)？”的自我追問中改善自己的教學(xué)取向。

校長(zhǎng)：創(chuàng)造名師競(jìng)相成長(zhǎng)的環(huán)境 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)歷準(zhǔn)備、成長(zhǎng)環(huán)境

北京五中原校長(zhǎng)吳昌順：“名師”一定是經(jīng)師與人師的統(tǒng)一。他是歷史文化的傳播者，人際關(guān)系藝術(shù)家，學(xué)生心理保健醫(yī)生，畢生事業(yè)追求者，人類靈魂塑造師。“名師”首先是“明師”，即“明辨”之師。你連獨(dú)立思想都沒有，總是人云亦云，何成名師？同時(shí)，要做“明天”之師，學(xué)生是明日世界的主人，讓他們永遠(yuǎn)看到明天。

名師如何成長(zhǎng)？首先，要走學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研三結(jié)合的道路。我當(dāng)了20多年校長(zhǎng)，總是力圖使我們的老師都有一個(gè)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。學(xué)習(xí)包括提高學(xué)歷、參加繼續(xù)教育、樹立終身學(xué)習(xí)理念。實(shí)踐就是老老實(shí)實(shí)地做好教育教學(xué)工作。教育科研可以改變一個(gè)人的精神面貌。要想成為一個(gè)名師，首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者、研究者。校長(zhǎng)的首要責(zé)任是什么？校長(zhǎng)應(yīng)該是首席教師。要想當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)，首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者、思想者。其次，校長(zhǎng)要有愛才之心、識(shí)才之眼，容才之量、知才之明，聚才之力、護(hù)才之膽，用人之道、育才之識(shí)，勵(lì)才之術(shù)、薦才之德。讓名師煥發(fā)風(fēng)采，讓年輕教師脫穎而出。校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗子，走在前面。

上海中學(xué)校長(zhǎng)唐盛昌：在名師的培養(yǎng)與造就過程中，有兩個(gè)因素我們必須加以引導(dǎo)。其一是名師之“名”不僅在才，而且要在“德”方面加以體現(xiàn)，用浮夸虛假來造就的“名”，不是真正的名師之“名”。名師之“名”在于“德才兼?zhèn)洹?、“學(xué)高身正”，教師學(xué)科功力的發(fā)展與人文修養(yǎng)的提升要密切結(jié)合起來。其二，在造就名師的過程中經(jīng)歷準(zhǔn)備仍然比專業(yè)準(zhǔn)備或?qū)W歷準(zhǔn)備更重要。我們不否認(rèn)專業(yè)準(zhǔn)備或?qū)W科準(zhǔn)備是造就名師的前提與基礎(chǔ)，但推進(jìn)名師不斷提升最重要的仍然是經(jīng)歷準(zhǔn)備。但不管是經(jīng)歷準(zhǔn)備還是專業(yè)準(zhǔn)備，現(xiàn)代名師的成長(zhǎng)需要深厚的學(xué)科功力(對(duì)學(xué)科知識(shí)的通曉、學(xué)科教學(xué)技能的提高、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的反思、學(xué)科教學(xué)研究的深入)、較高的人文素養(yǎng)、一定的外語功底與現(xiàn)代信息技術(shù)及數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用能力。

對(duì)于學(xué)校來說，在新一代名師的造就中，應(yīng)該是有所為的。這不僅有利于教師的成長(zhǎng)，更有利于提高辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)聲譽(yù)。學(xué)校管理人員要做好育才、識(shí)才、用才、護(hù)才、養(yǎng)才的工作。為造就名師，學(xué)校有許多事情可以做，如對(duì)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)予以充分的關(guān)注與肯定；為教師設(shè)臺(tái)階、創(chuàng)條件、定目標(biāo)、抓落實(shí)、促成長(zhǎng)；幫助教師提煉教學(xué)特色與教學(xué)模式，資助教師著書立說；建立校本培訓(xùn)體系，形成分層培養(yǎng)教師機(jī)制；推進(jìn)教師參與教科研等。

四川省成都七中校長(zhǎng)王志堅(jiān)：名師在學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略中的地位不可低估。名師具有榜樣作用，是一面旗幟，對(duì)所有教育工作者都有激勵(lì)作用。名師都搞教育科研，都有課題研究。這些課題往往是在解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的難題，課題研究往往會(huì)激活一批青年教師。名師具有參謀顧問的作用。他們積極參與到學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中，使學(xué)校能夠在繼承發(fā)展中持續(xù)前進(jìn)。

校長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造名師競(jìng)相成長(zhǎng)的環(huán)境，充分發(fā)揮名師的榜樣、引領(lǐng)和參謀作用。具體可以通過若干措施來進(jìn)行，一是營造催人奮進(jìn)的氛圍。即以榜樣來激勵(lì)教師成長(zhǎng)；以教師本身的亮點(diǎn)鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)；支持探索、寬容失敗、贊賞成功、宣傳成績(jī)，為其提供努力的原動(dòng)力。二是健全促人努力的機(jī)制。通過整體推動(dòng)、分層推進(jìn)、重點(diǎn)督導(dǎo)等手段，培養(yǎng)后備人選。三是激發(fā)追求卓越的精神。以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，讓理想在繼承與發(fā)揚(yáng)中升華，讓追求在實(shí)踐和思考中提高。

名師：內(nèi)動(dòng)力是名師快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵 關(guān)鍵詞：內(nèi)動(dòng)力 源頭活水 終身學(xué)習(xí)

北大附中特級(jí)教師張思明：對(duì)于每一個(gè)熱愛教育事業(yè)的青年人來說，怎樣才能在提高素質(zhì)、加速成長(zhǎng)的道路上走得更好、更快些呢？最主要的就是要有“內(nèi)動(dòng)力”。不斷調(diào)動(dòng)、維護(hù)、充實(shí)和更新成長(zhǎng)的“動(dòng)力源”，組織、調(diào)度好“動(dòng)力”分配，是加速自身成長(zhǎng)的關(guān)鍵。只有當(dāng)自己真正有了“內(nèi)動(dòng)力”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、珍惜機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)。影響青年人成長(zhǎng)的最大障礙，不是環(huán)境和他人的作用，而是自己的惰性、滿足、自我原諒、自我開脫，是大事做不來、小事又不做這種輕浮的“瀟灑”。青年教師提高素質(zhì)不能只靠別人來教，更主要的是靠自己去做。對(duì)一個(gè)人來說，變“老”最快的是“心”，變“鈍”最快的是腦。作為教師，保持“職業(yè)青春”常在的秘密只有一條，那就是終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。為了給

學(xué)生一杯有價(jià)值的水，自己要努力開鑿“一眼泉”。

怎樣才能將自己的教學(xué)提升到一個(gè)更高的層次呢？創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。課堂教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)非常好的“問題環(huán)境”，一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新欲望的“場(chǎng)”。這個(gè)問題環(huán)境的設(shè)計(jì)，不單單是問題本身的設(shè)計(jì)，還包括問題的引入方式、利用方式、預(yù)計(jì)解決方式、連鎖引發(fā)新問題的方式等。在問題環(huán)境的設(shè)計(jì)中，不要教師自己總當(dāng)“導(dǎo)游”，而應(yīng)該把“導(dǎo)游路線”設(shè)計(jì)的“天機(jī)”有意識(shí)地泄露給學(xué)生，使他們能體驗(yàn)出“導(dǎo)游”是怎么回事，從而自己也能盡早成為“導(dǎo)游”。

北京五中特級(jí)教師梁捷：自己做教師后認(rèn)識(shí)有兩個(gè)飛躍。一是立足提升、永不停滯。我不喜歡用“春蠶”或“蠟燭”來比喻教師，因?yàn)椤按盒Q到死絲方盡”、“蠟炬成灰淚始干”，那是一種充滿悲劇色彩而又暗含著自哀自憐的無奈形象。教師在培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，給學(xué)生一杯水，自己必須有源頭活水，教師的“絲”盡了，怎么了得！教師的工作有耕耘，有收獲，萬千之喜，又哪里來的眼淚？即使有，那也是看到學(xué)生超過了老師之后的欣喜、欣慰的眼淚！教師職業(yè)美的極致在于，永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)在完善自身的人格，永遠(yuǎn)在為未來培養(yǎng)人才而工作著。二是科研領(lǐng)路、有所開拓。作為一個(gè)教師，要想站在教改的前列，沒有理論思維是不可想象的。通過向心理學(xué)專家求教，我認(rèn)識(shí)到要想提高自己的教學(xué)效果，必須以學(xué)科心理學(xué)為依據(jù)，進(jìn)行改革。我選擇了以學(xué)科心理學(xué)為依據(jù)進(jìn)行語文教學(xué)改革的途徑，著重研究了語文教學(xué)在學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性發(fā)展中的重要作用，研究了語文能力的多維結(jié)構(gòu)及發(fā)展途徑；研究了非智力因素發(fā)展與智力發(fā)展間的關(guān)系；研究了如何運(yùn)用心理學(xué)的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)；研究教師素質(zhì)提高的途徑。為此，我進(jìn)行了多種測(cè)試、評(píng)估及教育統(tǒng)計(jì)分析，撰寫了大量教科研論文。成都市學(xué)科帶頭人、石室中學(xué)教師田間：如果有人問：“回顧十三年的執(zhí)教生涯，你最深的體會(huì)是什么？”我會(huì)說，如果你是一名教師，請(qǐng)記住兩條：應(yīng)該對(duì)你工作的環(huán)境心存感激，因?yàn)槭撬炀土四慊蚣磳⒃炀湍?；同時(shí)，永遠(yuǎn)不要無視屬于你的思考的權(quán)利，永遠(yuǎn)不要放棄屬于你的行動(dòng)的機(jī)會(huì)！我們不僅要利用環(huán)境，把握機(jī)遇，而且更要戰(zhàn)勝自我，超越別人。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科最前沿的知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的教育理論。幾年來，我共聽了校內(nèi)外教師700多節(jié)課，閱讀了300多萬字的專業(yè)書籍，記下了十幾本的讀書筆記，寫就了幾十萬字的論文和專著。

第二篇：一個(gè)也不能少觀后感（范文）

《一個(gè)也不能少》觀后感

隴縣堎底下社區(qū)中心小學(xué)六年級(jí)余芝琪

指導(dǎo)教師：徐亮

學(xué)校組織我們看了一部電影，名叫《一個(gè)也不能少》，看完之后我很有感觸！

我記憶最深的就是魏敏芝老師為了找到那個(gè)在城里打工的男孩，找到了電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，然后出來了個(gè)戴眼鏡的，問到：你是不是臺(tái)長(zhǎng)？她為了等到那個(gè)臺(tái)長(zhǎng)，等了幾天幾夜，睡也睡不好，就睡在那個(gè)電視臺(tái)的邊上，身體靠在電線桿上，把她自己寫好的尋人啟事放在一邊。她為了找到那個(gè)男孩，想出了好多好多的法子，她去過火車站的廣播室，去過超市買筆和墨水，寫了尋人啟事，然后又去了電視臺(tái)??

在影片結(jié)束的時(shí)候，魏老師讓他們每人拿一支粉筆寫字，到了那個(gè)要去城里打工的那個(gè)男孩那，他對(duì)老師說：“我能不能多寫幾個(gè)字？”說完就寫下了三個(gè)大字：“魏老師”，這一刻，多么的讓人感動(dòng)啊！

我從看過這部電影后，才知道農(nóng)村的生活多么苦啊，連教室也那么簡(jiǎn)陋，我們應(yīng)該伸出我們的援助之手幫助農(nóng)村，讓他們可以和我們一樣。水泉小學(xué)的教室那么破舊，文具那么少，學(xué)生的家境又那么貧寒。可是不管教室多么破舊，文具多么少，家境多么貧寒，他們?nèi)匀粓?jiān)持學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的環(huán)境不知道比他們好多少倍，所以我們應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)。

劇中的魏老師對(duì)她的學(xué)生那么好，我們的老師對(duì)我們也不差。老

師為了讓我們長(zhǎng)大有出息，無時(shí)無刻的為我們辛勤的忙碌著。同學(xué)生病了，老師犧牲了自己的休息時(shí)間去看望同學(xué)，為同學(xué)補(bǔ)課。老師這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們。我們要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答老師。

簡(jiǎn)評(píng)：通過電影《一個(gè)都不能少》，小作者對(duì)老師最純潔的責(zé)任心有了深刻的理解，默默立志，要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答老師。

第三篇：一個(gè)也不能少

《一個(gè)也不能少》觀后感

朱廷龍

這是張藝謀的又一部經(jīng)典之作，相信同學(xué)們看后會(huì)有同樣的感慨.經(jīng)典在它的寓意，而不是里面的那個(gè)稚嫩的小老師.因?yàn)樗c章子怡比起來，差距太大了.所以，對(duì)里面的人物，我們估且先不談?wù)?，而是先來一個(gè)讀文解字.《一個(gè)也不能少》，這個(gè)電影文題起得好，表現(xiàn)方式通俗，情感留露突出明顯.這正如我們的班主任和輝哥所要求的，在卓越班里，我們一個(gè)都不能落下，一個(gè)都不能少.我想，這也是為什么他們跟我們上第一節(jié)班會(huì)課時(shí)，都巧合地提到的根本原因.當(dāng)然，身為班中的一員，我想所有同學(xué)都有共同的想法.因此，我們要盡自己最大的努力來維持屬于我們的榮譽(yù)，來保證我們班的完整性.我想，這也是我們的共同心聲.據(jù)目前我所了解，還有一些同學(xué)抱怨學(xué)校的不好.其實(shí)，我們所享用的資源中，不管是硬件的教學(xué)設(shè)備，還是軟件中的師資力量，都比同校的其他院系專業(yè)優(yōu)惠好幾倍.即使走出校門，除了那些貴族院校，跟其他同等的相比，也是遙遙領(lǐng)先.因此，我們所要考慮的，不是去挑剔，而是去尋找高效率利用資源的路子.在這方面的思想中，我猜應(yīng)是與

電影《一個(gè)也不能少》不謀而合.有關(guān)如何高效率利用資源的路子，我尋找了一個(gè)多月了，仍然覺得一無所獲，這就是我所遇到的最大困惑.在此，希望老師能為我指點(diǎn)迷津.行走在圖書館中，書不知從哪本看起；面對(duì)各種活動(dòng)總會(huì)有時(shí)間沖突，從而難以取舍；上自習(xí)課做完作業(yè)后，覺得無事可做，雖然試著超前預(yù)習(xí)，但又覺得像是高三；老師講課很模糊，覺得自學(xué)效果勝于聽課……眾多的困惑，難以分析呀！但這必須得面對(duì).電影中的女主角所面對(duì)的困境與我們的雖然形式上不同，但性質(zhì)上是一樣.她所能走過的，我們一定也能走過.一個(gè)都不能少，因?yàn)槲覀兌己苤匾?，我們既然選擇了，就努力做到最好，做出自己的品牌，為我們，也為學(xué)校，盡獻(xiàn)自己的力量.

第四篇：《一個(gè)也不能少》觀后感

《一個(gè)也不能少》觀后感

《一個(gè)也不能少》，我已經(jīng)看過幾遍了，但每次的感覺都不一樣，這次與老師和同學(xué)看卻又是一番滋味。隨著劇情的發(fā)展，我的眼淚開始濕潤(rùn)，最后終于忍不住哭了，心久久不能平靜。

一個(gè)人靜靜地躺在床上思緒萬千，腦海中一直閃現(xiàn)每一個(gè)催人淚下的鏡頭。教室的墻壁千瘡百孔，玻璃殘缺，桌子缺胳膊少腿。戲中的小老師魏敏芝為了一個(gè)都不能少，要找回張慧科獨(dú)歷經(jīng)的千辛萬苦。首先和學(xué)生一起去搬磚籌集路費(fèi)。由于沒錢坐車只能徒步行走在前不挨店后不靠村的荒山野嶺，夕陽西下，世人都害怕的黑暗降臨了，可是魏老師依舊堅(jiān)決的向縣城邁進(jìn)?？吹竭@自嘆不如，頓感慚愧。如果換成自己，我會(huì)有這樣的勇氣和決心嗎？

在尋的過程中，魏老師的一舉一動(dòng)都讓人感嘆。在寒冷的夜里，她不僅滴水未進(jìn)，還在冰冷的地上睡了三天。她為了什么?一個(gè)信念，一個(gè)老師的應(yīng)盡的職責(zé)。為此，她享受了饑寒交迫的待遇。

魏敏芝老師在電臺(tái)鏡頭前哭了的鏡頭最揪人心痛，不僅是她哭了，我想在座的每位觀眾都哭了。經(jīng)過一番周折之后找回張慧科。魏老師這種責(zé)任心正是我們今天所需要的，是很多老師所缺少的。他的精神值得我們每個(gè)未來人民教師學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。說到這我不禁想起了最近讓人心酸，跟多的是悲哀的中國教育事件——河南高三學(xué)生李金川同學(xué)服毒自殺。為了錢，為了紅包，老師用等級(jí)眼光看待學(xué)生。沒錢的就靠邊站。跟讓人無法忍受的是，老師竟然在辦公室看黃色錄像，被學(xué)生逮住。這許多的黑暗教育讓班上名利前茅的李金川覺得是恥辱，與這樣的人活在同一個(gè)世界是對(duì)自己的褻瀆。是對(duì)五千年中國文化的抹黑，是對(duì)儒家尊師重道思想的埋葬。這些問題，作為免費(fèi)師范生的我們更值得思考。但從另一個(gè)側(cè)面，看到了農(nóng)村所以貧困的惡性循環(huán)：因?yàn)樨毟F，沒辦法上學(xué)，于是沒有學(xué)問，沒有知識(shí)。因?yàn)槲好糁ダ蠋熆梢哉f是什么也不懂。她連一個(gè)最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算都不會(huì)，還要求助于學(xué)生。盡管她做到了一個(gè)都不能少，可是她將學(xué)生關(guān)在教室里，什么也沒教，而學(xué)生呢，什么也沒學(xué)到。這樣的一個(gè)都不能少有用嗎？至少作用不是太大。為了一個(gè)都不能少，魏老師把張明仙藏起來，使她不能去縣里體育學(xué)校訓(xùn)練。用我的今天的話來說這不是誤人子弟嗎？這不是抹殺學(xué)生的前途，埋沒人才嗎？但是話又說回來，在如此偏遠(yuǎn)的山區(qū)有幾個(gè)大學(xué)生回去呢？在這樣的山區(qū)，能有個(gè)像魏老師那樣能寫會(huì)讀的人已經(jīng)很不錯(cuò)了。這也許就是中國教育體系的漏洞，缺陷吧！

或許正是因?yàn)檫@樣的原因，自2007年開始國家撥款在六所直屬師范大學(xué)招收免費(fèi)師范生。這不僅緩解了農(nóng)村孩子無錢上大學(xué)的困境，而且能從根本上解決邊緣山區(qū)沒有老師的難題。我想，只要每一個(gè)中國人看了像《一個(gè)都不能少》這樣的電影能有所感悟，有所思考。每一位老師都能有魏老師那樣的信念和責(zé)任感，中國的教育問題將不再是問題。

第五篇：看《一個(gè)也不能少》觀后感

看《一個(gè)也不能少》觀后感

今天學(xué)校組織看愛國電影，我們看的是《一個(gè)也不能少》

劇中講的是水泉小學(xué)高老師的生病了，他要回家探望一下母親，于是請(qǐng)了一個(gè)13歲的魏梅芝做代課老師。高老師臨走前千叮萬囑咐魏梅芝班里的同學(xué)一個(gè)也不能少?？墒菦]過多久，應(yīng)為張慧科家里窮去打工了，這時(shí)魏老師嚇壞了，她想起高老師的話，就對(duì)學(xué)生說“：老師要去城里找張慧科?！钡悄抢锾F，老師讓每個(gè)同學(xué)都出點(diǎn)錢，大家都去······可是，不管咋樣都不夠，老師決定他一個(gè)人去，到了城里后，他通過臺(tái)長(zhǎng)的幫忙，找到了張慧

科······雖然都是21世紀(jì)的人，為設(shè)么差距那么大？像我們平時(shí)，買一瓶可樂，沒喝完就扔，但是，水泉小學(xué)的孩子，買一瓶可樂，每人只喝一口，還給老師喝，他們學(xué)校的教師那掉么破，文具那么少，家里又平窮。可是不管條件多么差，教室那么破舊······他們還依舊求著要上學(xué)。我們以后也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的這種好學(xué)精神，為祖國出一份力量。

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