第一篇：五年級(jí)上冊(cè)高效課堂 第三單元 觀(guān)察物體1導(dǎo)學(xué)案

課題：觀(guān)察物體（第一課時(shí)）

課題：觀(guān)察物體（第一課時(shí)）

班級(jí)姓名評(píng)價(jià)使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合問(wèn)題自學(xué)課本第38、39頁(yè)，用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到從不同方向觀(guān)察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時(shí)

看到所有的面。

2、能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。

3、發(fā)展空間想象力和推理能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能從不同方向觀(guān)察立體圖形，看到不同的形狀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

一、獨(dú)立嘗試

1、自學(xué)課本P38---39內(nèi)容。

2、思考：在日常生活中你是怎么觀(guān)察物體的？

二、點(diǎn)撥自學(xué)

（一）、自主學(xué)習(xí)例11、拿出長(zhǎng)方體從不同方向進(jìn)行觀(guān)察。

2、合作交流 小組內(nèi)交流、質(zhì)疑。

3、匯報(bào)總結(jié)

①?gòu)牟煌较蛴^(guān)察同一物體看到的形狀是不同的。

②站在任一位置都不能看到長(zhǎng)方體所有的面，最多只能看到它的三個(gè)面。

（二）、合作探究例21、自學(xué)39頁(yè)例2，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀(guān)察這些立體圖形所得到的形狀表象，結(jié)合這兩個(gè)物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷。

2、合作交流 小組內(nèi)交流、質(zhì)疑

3、匯報(bào)

4、讓學(xué)生實(shí)地?cái)[一擺、看一看，通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)自己的判斷是否正確。

（三）、鞏固練習(xí)

39頁(yè)做一做

三、交流解惑

呈現(xiàn)每個(gè)組總結(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行組內(nèi)交流、組際解疑，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

四、合作考試（1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流）

（一）、判斷

1.從不同方向觀(guān)察圖形，看到的形狀是相同的。（）2.觀(guān)察正方體，從不同角度觀(guān)察，最多只能看到4個(gè)面。（）3.從不同角度看一個(gè)球體，觀(guān)察到的形狀都是一樣的。（）

（二）、填空

從正面看是個(gè)長(zhǎng)方形，從左面看是個(gè)正方形，從上面看是個(gè)長(zhǎng)方形，這是一個(gè)（）物體。

（三）、40頁(yè)練習(xí)八1～3題

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

第二篇：第三單元.觀(guān)察物體

第三單元 觀(guān)察物體

教材簡(jiǎn)介：

“視圖與投影”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著明確的要求。第一和第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí)。所以在本單元教材中沒(méi)有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀(guān)察”的表述。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀(guān)察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀(guān)察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的；使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

本單元教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀(guān)察活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀(guān)察一個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過(guò)拼擺進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。教學(xué)建議：

1．準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。

可以結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。

2． 注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。

注意不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。課時(shí)安排：

本單元可安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第38頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：通過(guò)觀(guān)察物體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

過(guò)程方法：通過(guò)觀(guān)察物體、想象猜測(cè)、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生養(yǎng)成多角度觀(guān)察、分析問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分工、合作、交流能力。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀(guān)察物體。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

德育滲透：幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀(guān)察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)方法

本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到觀(guān)察物體的探究活動(dòng)中，使學(xué)生真正經(jīng)歷觀(guān)察、想象、猜測(cè)、分析、推理的過(guò)程，讓每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎？同一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？

這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀(guān)察。如果觀(guān)察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）

二、合作探究

將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？ 問(wèn)：一次最多看到幾個(gè)面呢？

師：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，從不同方向觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。

[在操作過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀(guān)察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀(guān)察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]

三、深入探討： 如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀(guān)察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！

1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀(guān)察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？ 注意事項(xiàng)：

（1）觀(guān)察時(shí)，視線(xiàn)要垂直于物體的表面。

（2）正面、左面和上面都是相對(duì)觀(guān)察者而言的。

2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書(shū)上填一填，集體訂正。

師：同一個(gè)物體，從不同角度觀(guān)察，看到的形狀各不相同。

3、構(gòu)建空間想象力

（1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀(guān)察，并想象畫(huà)出從左面，從上面，從右面觀(guān)察正方體的樣子。

（2）師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀(guān)察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四、鞏固練習(xí)：

1、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由，集體訂正。

2、讓學(xué)生從不同方向觀(guān)察正方體、球體和圓柱體，看看觀(guān)察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

師：同一方向觀(guān)察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

3、判斷：

（1）從不同方向觀(guān)察圖形，看到的形狀是相同的。（）

（2）觀(guān)察正方體，從不同角度觀(guān)察，最多可以看到4個(gè)面。（）（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀(guān)察到的形狀都是一樣的。（）

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

六、興趣探索

根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

課后小計(jì)：

今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀(guān)察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀(guān)察學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例

1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。

其次，為讓所以學(xué)生能看清觀(guān)察的長(zhǎng)方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來(lái)十分方便。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁(yè)例2，從不同角度觀(guān)察兩個(gè)物體。教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀(guān)察簡(jiǎn)單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀(guān)察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對(duì)位置。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方面觀(guān)察到的多個(gè)物體的開(kāi)關(guān)和相對(duì)位置。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀(guān)察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，體驗(yàn)從不同角度看世界。

二、新授課

1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個(gè)方向上看到的。

2、指名回答，并讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察、檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

三、深入思考：

1、出示正方形，這是老師看到物體的一個(gè)面，同學(xué)們猜一猜這個(gè)物體是什么立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）

2、出示正方體、特殊的長(zhǎng)方體、圓柱體加以驗(yàn)證。

3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個(gè)圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？

三、鞏固練習(xí)：

1、出示P39做一做圖，則才是確定一個(gè)圖片的形狀，如果是兩個(gè)以上的組合圖形呢？能確定他們的形狀嗎？ 師提供實(shí)物加以驗(yàn)證。

2、P40第3題。

先獨(dú)立思考，再指定學(xué)生回答，最后提供實(shí)物加以驗(yàn)證。

四、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

五、構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。

課后小記：

由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué)，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁(yè)做一做時(shí)，學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：

1、球體、圓柱；

2、球體、正方體；

3、球體、長(zhǎng)方體；

4、圓柱、圓柱；

5、圓柱、正方體；

6、圓柱、長(zhǎng)方體。

可就在這時(shí)班里有一名學(xué)生（邵恩忠）指出圓錐也可以從上面看到圓形。雖然圓錐應(yīng)該到六年級(jí)學(xué)生才正式學(xué)習(xí)，但在生活中他們?cè)缫褜?duì)它不陌生，老師必須正確加以評(píng)價(jià)。我有些困惑：圓錐從上面看到底是圓形，還是圓形的中間還有一個(gè)點(diǎn)呢？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁(yè)例3，從不同角度觀(guān)察多個(gè)物體。教學(xué)目的：

1、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀(guān)察的情況，能根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式。

2、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及與人合作的意識(shí)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀(guān)察事物物體，提高學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同方向觀(guān)察由幾個(gè)小正方體搭成的立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和抽象思維能力。教具學(xué)具：小正方體若干、小字本。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀(guān)察物體。前面都只是讓同學(xué)們觀(guān)察物體，這節(jié)課同學(xué)們要?jiǎng)邮謹(jǐn)[出你所觀(guān)察到的物體。

二、探究新知

1、以4——6人為一小組，每小組四個(gè)正方體。

面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)正方體，接著，在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。

小組成員分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀(guān)察，并合作在小字本上畫(huà)出平面圖。問(wèn)：同一物體，從不同的角度來(lái)觀(guān)察，得到的結(jié)果是怎樣的？

2、每個(gè)小組用4個(gè)小正方體擺出不同的形狀，擺好后每個(gè)同學(xué)從不同的方向去觀(guān)察，把看到形狀記錄下來(lái)。指名匯報(bào)。

問(wèn)：從不同的方向觀(guān)察到的這些圖形都是相同的嗎？

小結(jié)：從同一角度觀(guān)察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

3、聽(tīng)要求用4個(gè)小正方體來(lái)擺一擺

（1）從正面看是水平方向連放的3個(gè)正方形；

（2）從上面看是水平方向沒(méi)有連著放的2個(gè)正方形，即“口 口”；

（3）從正面和側(cè)面看都是水平方向連放的2個(gè)正方形； 學(xué)生擺完后指名展示。

三、鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做。獨(dú)立解答，集體訂正。

2、完成練習(xí)九1－3題。

四、全課小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、動(dòng)手操作，思維拓展。學(xué)生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是

的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）

五、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。課后小記：

教學(xué)證明每位學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具——10個(gè)小正方體，能夠更好地讓他們參與操作、觀(guān)察、能夠使他們的嘗試、探究更主動(dòng)，更有實(shí)效性，所以學(xué)具準(zhǔn)備必須充分。

本課觀(guān)察多個(gè)正方體拼搭成的圖形，辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察的形狀不難，但根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式由于是逆向思維，且有時(shí)會(huì)有多種結(jié)果所以是教學(xué)難點(diǎn)。

本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興奮點(diǎn)在“聽(tīng)要求擺一擺”環(huán)節(jié)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生感覺(jué)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是一題比一題簡(jiǎn)單，一題比一題沒(méi)意思。第1小題的結(jié)果最多樣，大家的積極性與創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)，第2題只有三種擺法，到了第三題擺法更是“唯一”。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，我是考慮到了教學(xué)層次的，因?yàn)榈谝环鶊D與例題聯(lián)系密切，難度較小，第二幅圖變化了觀(guān)察位置，且觀(guān)察到的圖形中間是不連續(xù)的，而第三幅圖難度更大，是根據(jù)兩個(gè)面觀(guān)察的結(jié)果來(lái)推測(cè)原來(lái)物體的形狀。由于有兩個(gè)不同的觀(guān)察面，所以擺法受限制的自然多一些，這其中也滲透了僅憑一幅圖是無(wú)法確定物體形狀的道理。

困惑：如何在這里使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)層次與學(xué)生練習(xí)的層次性相統(tǒng)一？

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：教材43頁(yè)第6題，學(xué)生（蔡陽(yáng)）發(fā)現(xiàn)第三幅圖畫(huà)得不夠準(zhǔn)確，因?yàn)榭坑覀?cè)的貓頭鷹頭部不可能遮擋住左側(cè)貓頭鷹的頭部。應(yīng)該在照片上看到兩個(gè)貓頭鷹最上部（即有2只左耳）。

教學(xué)內(nèi)容：人教版第38－39頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。

3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識(shí)。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等。

德育滲透：幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀(guān)察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話(huà)、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）

師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）

[良好的開(kāi)端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

二、師生互動(dòng)、探究新知

（一）教學(xué)例1

1．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀(guān)察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書(shū)：觀(guān)察）

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

2．出示例1：一位專(zhuān)家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見(jiàn)了，是誰(shuí)偷了藥？

3．請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀(guān)察小藥箱，問(wèn)：你觀(guān)察到什么？（分小組操作、交流。）4．“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話(huà)： A 我看到的那一面上畫(huà)了個(gè)紅十字。B 我看到的那面上寫(xiě)：小藥箱。

C 我看到的是白色的面，沒(méi)什么標(biāo)記。D 藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。

你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話(huà)，為什么？（板書(shū)：推理）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]

5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是

什么面？

小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對(duì)的。

6．填寫(xiě)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

從不同角度觀(guān)察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫(huà)下來(lái)。

8．課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中欣賞古詩(shī)，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

（二）教學(xué)例2

1．引入例2。

神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門(mén)窗都是鎖好的。（形狀如下）

2．出示例2。

（1）思考：他們誰(shuí)是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？（2）動(dòng)手操作。（3）匯報(bào)，小結(jié)。

三、鞏固新知

4．畫(huà)一畫(huà)。

選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀(guān)察所擺物體，在紙上畫(huà)出所見(jiàn)到的形狀。

5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀(guān)察物體，還學(xué)會(huì)了推理。在生活中，我們處處都要留心觀(guān)察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三、四單元導(dǎo)學(xué)案

12、狼牙山五壯士

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。重點(diǎn)

領(lǐng)悟本文描寫(xiě)人物的方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。難點(diǎn)

感受五位壯士的獻(xiàn)身精神，并從中受到教育。

第一課時(shí)

一、動(dòng)情激趣，情境導(dǎo)入

二、預(yù)習(xí)反饋。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，理解詞語(yǔ)。

任務(wù)、大吼、滿(mǎn)腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。

2、反饋收集到的資料。

三、大家齊探究。

1、自主探究：

默讀課文，思考：“五壯士”是哪五個(gè)人？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？課文講了一件什么事？

2、小組合作探究

想象課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？完成填空，并據(jù)此分段。

接受任務(wù)—（）——（）——（）——（）

三、大家來(lái)展示

四、歸納小結(jié)

五、拓展延伸

課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》或者《狼牙山五烈士》？為什么？什么樣的人才可以稱(chēng)作壯士？

六、看我行不行

1、積累文中的成語(yǔ)。寫(xiě)五壯士的：

寫(xiě)敵人的：

2、我還知道描寫(xiě)英雄的成語(yǔ)。

3、我會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)表示看的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)大闖關(guān)：

1、先用“√”勾出帶點(diǎn)字的讀音，讀了這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么，再讀讀。

嗖（sōu shōu）的一聲

斬釘截（ji? jiē）鐵 繃（bēng běng）得緊緊

大吼（hǒu kǒu）一聲

2、填適當(dāng)?shù)脑~。

（）的山路（）地瞄準(zhǔn)敵人（）的力氣（）地躺著尸體（）的怒（）地完成任務(wù)（）的喜悅（）地打

3、在課文中劃出下面詞語(yǔ)，并比一比有什么不同。

滿(mǎn)腔怒火 堅(jiān)強(qiáng)不屈 驚天動(dòng)地 氣壯山河 斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸

大舉進(jìn)犯 橫七豎八 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落

4、這些都是表示看的詞語(yǔ)，你還能想出幾個(gè)來(lái)嗎？

如：眺望、俯

視

你也來(lái)寫(xiě)幾個(gè)：

二、句段大挑戰(zhàn)

1、劃出課文2、3、4、6段中描寫(xiě)五位戰(zhàn)士動(dòng)作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上。

2、有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

3、有些句子，在表達(dá)上很有特色，我們不妨可以仿照寫(xiě)一寫(xiě)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)我也會(huì)寫(xiě)這樣棒的句子！

例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫(xiě)：

4、狼牙山五壯士最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭是。為什么？

5、狼牙山五壯士最讓你記憶深刻的一句話(huà)是。為什么？

三、課文理解擂臺(tái)（合作探究）

1、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？什么樣的人才能稱(chēng)得上是“壯士”?

2、本文寫(xiě)人記事的方法有什么特別之處？

3、采用畫(huà)畫(huà)和注釋的方法圖示狼牙山五壯士的英雄壯舉經(jīng)過(guò)。

（四）課外拓展

收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄故事或英雄人物故事，并在班級(jí)里交流。

教學(xué)反思：

13、小英雄雨來(lái)

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)本課生字，正確讀詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3、理解“有志不在年高”等含義深刻的句子。重點(diǎn)

體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。難點(diǎn)

快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

一、初讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

圈出并讀準(zhǔn) “晉察冀、還鄉(xiāng)河、葦絮、黝黑、笤帚、泥鰍、背誦、子彈、打扮、脊背、枕頭、防備、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕頭”等詞語(yǔ)。

二、再讀課文，了解大意

1.一部分一部分讀課文，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2.課文的主要內(nèi)容是什么。

三、品讀感悟課文

1.思考：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？

①找出課文中最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的部分，反復(fù)品讀，邊讀邊畫(huà)，思考：這些部分的哪些句子打動(dòng)了你？從中你感受到了什么？

2.這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。

四、課文學(xué)到這里，相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話(huà)）

五、討論“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話(huà)？

3.課文中還有沒(méi)有類(lèi)似的寫(xiě)法？

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、我能看拼音寫(xiě)漢字。wěi xù jìn chá jì wāi wāi xi? xi?()()()piāo piāo yōu yōu zhěn t?u()()

二、我能比一比再組詞。

晉（）耍（）掙（）慌（）飄（）普（）要（）睜（）謊（）漂（）喘（）瑕（）妨（）卻（）端（）揣（）假（）防（）劫（）湍（）

三、我會(huì)填詞語(yǔ)，我來(lái)談感受。

1、鬼子已經(jīng)（）到樹(shù)底下，伸手（）住雨來(lái)的腳，往下一（），雨來(lái)就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一（），（）起來(lái)，（）回到屋里。讀了這段話(huà)，我覺(jué)得鬼子______________________________________________。

2.蘆花開(kāi)的時(shí)候，（）的蘆葦上好像蓋上了一層（）的白雪。風(fēng)一吹，（）的蘆葦就（）地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在（）的蘆花里。讀了這些段話(huà)，我覺(jué)得蘆花村________________________________________________。

四、我能根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題。

1.按課文內(nèi)容填空。

“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@句話(huà)在課文中出現(xiàn)了（）次。正是由于雨來(lái)____________________，才_(tái)______________________。

2.給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）啊 大家都高興得叫起來(lái)雨來(lái)沒(méi)有死 雨來(lái)沒(méi)有死

（2）鬼子軍官用中國(guó)國(guó)話(huà)問(wèn)雨來(lái)小孩 問(wèn)你話(huà) 不許撒謊

五、我能理解理解下面的段落并完成練習(xí)。

雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”

鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！

1.“半天喘不過(guò)氣來(lái)”說(shuō)明了：____________________________________

2.“雨來(lái)還是咬著牙”說(shuō)明了：____________________________________

教學(xué)反思：

14、我的戰(zhàn)友邱少云

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“偽、殲”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神。重點(diǎn)

理解文中比喻句，感受邱少云遵守紀(jì)律的偉大精神。難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神。

第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)

1、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)

k?ng zhì()k? s?u()wěi zhuāng()hōng jī()sōu chá()màn yán()mián bù()niǔ zhuǎn()xīmia()shēn yín()jī d?ng r?n xīn()jiān mia()

2、詞語(yǔ)解釋 “391”高地：

楔入： 襲擊： 潛伏： 山坳： 火力警戒： 紋絲不動(dòng)： 居高臨下：

3、自讀課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述的？

4、邱少云是個(gè)怎樣的人？用一句話(huà)概括。如果有不懂的地方，請(qǐng)用“？”作上記號(hào)。

第二課時(shí)：合作探究

1、戰(zhàn)士們?cè)跐摲鼤r(shí)為什么必須做到紋絲不動(dòng)？

2、邱少云在火中是怎樣做到“紋絲不動(dòng)”的？

3、從課文中找出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)“我”的思想感情，想想為什么說(shuō)邱少云是個(gè)偉大的戰(zhàn)士。

4、找出并體會(huì)文中的比喻句。

三、展示點(diǎn)評(píng)

四、拓展延伸

學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，同學(xué)們一定有許多話(huà)想對(duì)邱少云叔叔說(shuō)。那課后就以《邱少云叔叔，我想對(duì)你說(shuō)》為題目，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、寫(xiě)近義詞。

堅(jiān)強(qiáng)---（）屹立---（）迷糊---（）洪亮---（）控制---（）偽裝---（）

2、體會(huì)句中“才”字的不同意思。

（1）烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。

（2）從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘。

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的炮火 發(fā)現(xiàn)（）（）的敵人 準(zhǔn)備（）（）的戰(zhàn)斗 出現(xiàn)（）（）的意志（）命令（）的教訓(xùn) 【知識(shí)鏈接】

邱少云簡(jiǎn)介：邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國(guó)人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級(jí)英雄”稱(chēng)號(hào)。中國(guó)共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會(huì)追認(rèn)他為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國(guó)最高人民會(huì)議常任委員會(huì)授予“朝鮮民主主義人民共

和國(guó)英雄”稱(chēng)號(hào)，同時(shí)授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。

教學(xué)反思

15、紫桑葚

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“葚、蠕、豁、役、眬”5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“若有所思、舒坦、若有若無(wú)”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛(ài)人民的精神。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。重點(diǎn)

讀懂課文，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛(ài)人民的精神。難點(diǎn)

簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

(一)課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，遇到生字和不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)，多讀幾遍，并聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，做到正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并給帶點(diǎn)的字注上拼音。

（）

（）

（）

（）

（）桑葚

蠕動(dòng)豁．口

戰(zhàn)役．． ．

蒙眬．

2、用較快的速度默讀課文2－3遍，想一想課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

3、搜集交流許世友將軍以及孟良崮戰(zhàn)役相關(guān)資料。

(二)學(xué)習(xí)探究

1、自主合作學(xué)習(xí)，試著完成下面的問(wèn)題

(1)用較快的速度默讀課文，想一想為什么許世友將軍在激烈的戰(zhàn)役中一定要做這件事？

(2)研讀課文，畫(huà)出自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出感受，小組內(nèi)交流。

閱讀提示：抓住文中描寫(xiě)許世友將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，感受許世友將軍的崇高精神。

(3)回讀課文，你發(fā)現(xiàn)本文在描寫(xiě)人物方面有什么特點(diǎn)？與同學(xué)交流。

(4)簡(jiǎn)要復(fù)述課文，同桌兩人相互交流或全班交流。復(fù)述提示：在進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述課文時(shí)，要按照課文敘述的順序，抓住主要事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等要點(diǎn)，用自己的話(huà)講述出來(lái)，還可以先編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)要的復(fù)述提綱，再練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。、展示與反饋

3、作業(yè)設(shè)置：簡(jiǎn)要講述一個(gè)你敬仰的革命前輩的故事，和同學(xué)說(shuō)

說(shuō)你為什么敬仰他。

【相關(guān)鏈接】

關(guān)于孟良崮戰(zhàn)役―――

第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民解放軍在山東蒙陰東南孟良崮地區(qū)殲滅國(guó)民黨軍的戰(zhàn)役。1947年5月上旬，國(guó)民黨軍三個(gè)兵團(tuán)共十七個(gè)整編師，由臨沂、泰安一線(xiàn)分三路向東北方向推進(jìn)，企圖壓迫解放軍華東野軍退至膠東狹窄地區(qū)。13日，當(dāng)敵整編第七十四師突出到蒙陰東北坦埠附近時(shí)，華東野戰(zhàn)軍發(fā)起猛烈攻擊，于14日將該師分割于孟良崮山區(qū)。蔣介石忙調(diào)約十個(gè)整編師來(lái)援，企圖解孟良崮之圍，均遭頑強(qiáng)阻擊，未能得逞。激戰(zhàn)至16日，華東野戰(zhàn)軍將國(guó)民黨軍所謂五大主力之一的整編七十四師全部殲滅，擊斃師長(zhǎng)張靈甫，殲敵三萬(wàn)二千余人，完全取

得了勝利。

教學(xué)反思：

第四篇：五年級(jí) 上冊(cè) 第三單元 觀(guān)察物體 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元：觀(guān)察物體教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元）

? 作者： 李瓊(小學(xué)數(shù)學(xué)

甘肅慶陽(yáng)合水二期小學(xué)數(shù)學(xué)一班)

? 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 2851

? 發(fā)表日期： 2010-04-02 13:07:18

人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元：觀(guān)察物體

必修作業(yè)模版內(nèi)容 1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析 3．教學(xué)內(nèi)容分析 4．教學(xué)目標(biāo) 5．教學(xué)難點(diǎn)分析 6．教學(xué)課時(shí) 7．教學(xué)過(guò)程 8．課堂練習(xí)9．作業(yè)安排

10． 附錄（教學(xué)資料及資源）11． 自我問(wèn)答

觀(guān)察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》，第38－39頁(yè)。例

1、例2。教材分析：

觀(guān)察物體是五年級(jí)上冊(cè)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著明確的要求。第一和第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí)。本次觀(guān)察物體是屬于第二學(xué)段學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀就可以了，千萬(wàn)不要要求過(guò)高以免讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)空間與圖形的信心。學(xué)生分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀(guān)察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。對(duì)于五年級(jí)觀(guān)察物體這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容已有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但又怕學(xué)生因?qū)@些內(nèi)容熟悉而感到枯燥無(wú)味。關(guān)鍵是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，讓他們主動(dòng)去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。從而讓學(xué)生在愉快的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。

2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。

3、借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識(shí)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：

1、明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體所有的面，最多只能看到三個(gè)面。

2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。

2、明確從同一方向觀(guān)察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、小藥箱等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們背誦古詩(shī)，那你們會(huì)背蘇軾的《題西林壁》嗎？ 會(huì)背的背，不會(huì)的看課件

師：讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么意思呢？生：??（重點(diǎn)體會(huì)第一句）

師：奇怪？為什么同樣的廬山會(huì)成嶺又會(huì)成峰呢？生：??

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同角度觀(guān)察物體，但是這么大的廬山我們沒(méi)法搬教室，那我們就從觀(guān)察小小的物體開(kāi)始吧！揭題，板書(shū)“觀(guān)察物體”

二、新授

（一）認(rèn)識(shí)三個(gè)面（正面，側(cè)面，上面）

1、認(rèn)識(shí)無(wú)特殊標(biāo)記的物體的正面，側(cè)面，上面（出示六個(gè)面畫(huà)有不同顏色的長(zhǎng)方體，放在同學(xué)中間）

師：這是一個(gè)長(zhǎng)方體，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察下，你看到的那個(gè)面是什么顏色的？生：??

師：為什么大家的回答不一樣呢？ 生：看的位置不一樣

師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他看到的正面是什么顏色？ 師：左邊的這個(gè)呢？胡老師看著的這個(gè)面呢？

師，正對(duì)著你的面叫正面，那這兩個(gè)面你能給取個(gè)名字嗎？ 生：側(cè)面

師：上面的這個(gè)面呢？

師歸納：正面、側(cè)面、上面（板書(shū)）

師將長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)個(gè)方向面對(duì)學(xué)生，提問(wèn)：現(xiàn)在它的正面是什么顏色？上面呢？側(cè)面分別是？

師小結(jié)：像這類(lèi)無(wú)特殊標(biāo)記的物體，它的正面就是正對(duì)著我們觀(guān)察者的這個(gè)面。側(cè)面和上面都是相對(duì)正面而確定的。

2、認(rèn)識(shí)有特殊標(biāo)記的物體的正面，側(cè)面，上面

師：這是一個(gè)投票箱，上次選大隊(duì)干部用過(guò)，你能告訴老師哪個(gè)面是它的正面嗎？ 生指一指，再指出側(cè)面和上面 師轉(zhuǎn)動(dòng)箱子，現(xiàn)在它的正面朝哪兒呢？ 師：誰(shuí)來(lái)指出它的側(cè)面和上面

師：它的正面，側(cè)面和上面有沒(méi)有像剛才的那個(gè)正方體那樣，隨著轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)生變化嗎？

師小結(jié)：像這類(lèi)有特殊標(biāo)記的物體它的正面是固定不變的，同學(xué)們能不能在教室里找一找像這樣的有特殊標(biāo)記的物體呢？你是怎么判斷他們的正面的。生??（人 課桌 飲水機(jī)??）師：你們都同意么？ 生：同意。

完成書(shū)上P38的填空。

3、同一位置，最多只可以觀(guān)察到物體的三個(gè)面 再次將六個(gè)面不同顏色的長(zhǎng)方體放在中間

師：看一看，固定好一個(gè)位置，你最少看到幾種顏色？最多看到幾種顏色？

生說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)

如果有學(xué)生說(shuō)4、5的話(huà)，請(qǐng)他演示，演示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察他是不是固定好一個(gè)位置。

師：如果說(shuō)一種顏色剛好代表一個(gè)面，這個(gè)長(zhǎng)方體我們最多可以看見(jiàn)幾個(gè)面？

師板書(shū)：同一個(gè)位置，最多只可以看見(jiàn)三個(gè)面。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你觀(guān)察到的這幾個(gè)面又分別是什么形狀的呢？ 多叫幾個(gè)學(xué)生回答，多次轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體和投票箱 完成書(shū)上P40第一題

（二）說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)

拿出自備學(xué)具，小組合作，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)

1、長(zhǎng)方體

師：同學(xué)們注意，每觀(guān)察一個(gè)面時(shí)將自己的視線(xiàn)與物體同一水平，使自己只看到一個(gè)面。

說(shuō)一說(shuō)自己的長(zhǎng)方體正面、上面、側(cè)面分別是什么圖形

2、正方體

讓生分別畫(huà)出正面，側(cè)面、上面 巡視，點(diǎn)評(píng)，反饋

小結(jié)：正方體每個(gè)面都是正方形的

3、球

讓生分別畫(huà)出正面，側(cè)面、上面 巡視，點(diǎn)評(píng)，反饋

小結(jié)：球無(wú)論從什么面觀(guān)察，都是圓形

3、觀(guān)察圓柱體的正面、側(cè)面（難點(diǎn)）

四人小組，觀(guān)察，討論，圓柱體的各個(gè)面，然后說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生從正面和側(cè)面來(lái)觀(guān)察，并畫(huà)一畫(huà)，得出的圖形可能不是長(zhǎng)方形或正方形 有學(xué)生認(rèn)為是 這樣的圖形，上面兩條邊是彎曲的。

分析：觀(guān)察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形，但是由于觀(guān)察角度以及光線(xiàn)作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因，給學(xué)生的感覺(jué)就是側(cè)面不是一個(gè)長(zhǎng)方形（或者正方形）

因此師要配合課件，來(lái)進(jìn)行講解

剛才出現(xiàn)的情況，是因?yàn)槟銈冇^(guān)察時(shí)沒(méi)有將圓柱體放在跟你的視線(xiàn)同一水平線(xiàn)上。

師：如果將這個(gè)圓柱體變矮點(diǎn)，那它的正面和側(cè)面看過(guò)去就可能？ 生：正方形

（三）觀(guān)察兩個(gè)物體。

師：看來(lái)觀(guān)察一個(gè)物體已經(jīng)難不倒我們了，那就讓咱們百尺竿頭，更進(jìn)一步，現(xiàn)在胡老師可要提高難度了，（一個(gè)圓柱一個(gè)球，課件出示）現(xiàn)在把它們放在一起，發(fā)揮你們的想象，你能確定它從正面，左側(cè)面和上面觀(guān)察到的圖形嗎？ 仔細(xì)思考，完成P39的填空 師：誰(shuí)知道它的右側(cè)面是怎樣的？ 完成P40第3題

三、知識(shí)拓展

1、看照片猜實(shí)物物 出示一張實(shí)物圖的一個(gè)面，猜是什么？

再出示另一面的照片一張，學(xué)生基本能確定是何實(shí)物。

2、出示一個(gè)正方形，猜立體圖形？（課件：小紅看到這個(gè)立體圖形的一個(gè)面是正方形）

你能不能確定這是什么物體？ 學(xué)生答案各異??

師：想不想知道這個(gè)到底是什么物體？

師：允許你再提一個(gè)問(wèn)題，你可能就知道確切的答案了，要不要試一試。生：這個(gè)物體的上面是什么圖形？

師：是個(gè)長(zhǎng)方形，你現(xiàn)在可以確定她觀(guān)察的是什么物體了么？ 生：是個(gè)長(zhǎng)方體。師：你們同意么？

師：如果說(shuō)是個(gè)圓形，她觀(guān)察的應(yīng)該是個(gè)什么物體？ 生：圓柱

師：如果是個(gè)正方形呢？ 生：正方體 師：確定么？ 生：確定。

師：拿出一個(gè)圓柱（讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察）生：還可能是圓柱

師：那你要確定這個(gè)是什么物體，必須還要知道它的另一個(gè)面。

四、總結(jié) 這節(jié)課你有何收獲？ 觀(guān)察時(shí)要注意什么？

同一個(gè)位置，最多能觀(guān)察到幾個(gè)面？

五、鞏固練習(xí)

1、判斷：

（1）從不同方向觀(guān)察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀(guān)察正方體，從不同角度觀(guān)察，最多可以看到4個(gè)面。（）（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀(guān)察到的形狀都是一樣的。（）

2、作業(yè)本P16

3、興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

六、課后作業(yè) ： P39做一做

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)38頁(yè)例

1、以不同角度觀(guān)察一個(gè)物體

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀(guān)察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見(jiàn)別人的耳朵，卻看不見(jiàn)自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^(guān)察的角度不一樣，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀(guān)察物體（板書(shū)）

二、新授課

教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀(guān)察并提問(wèn)。

1、你觀(guān)察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？

2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？

3、通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？

抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問(wèn)題”。三：構(gòu)建空間想象力

1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀(guān)察，并想象畫(huà)出從左面，從上面，從右面觀(guān)察正方體的樣子。

2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀(guān)察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。四：鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的1－2題。五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。

本文五年級(jí)上冊(cè)《觀(guān)察物體》教案由小學(xué)名師教學(xué)網(wǎng)HBteachers.CN收集整理，感謝原作者。更新時(shí)間：2011-2-21 20:42:49

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀(guān)察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的立體圖形的觀(guān)察和想象能力

教學(xué)難點(diǎn)：從側(cè)面觀(guān)察圓柱體得到的是什么樣的平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：老師學(xué)生都準(zhǔn)備立方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

動(dòng)物王國(guó)里要去調(diào)查外領(lǐng)地的一個(gè)建筑物。所以國(guó)王派了三個(gè)得力的偵查員去辦這件事。他們分別是老鷹，小猴和小貓。

第二天，三個(gè)偵查員回來(lái)了。老鷹說(shuō)：這個(gè)建筑物是一個(gè)正方形和一個(gè)圓形；小猴一聽(tīng)急忙說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)！它是一個(gè)圓形帖在一個(gè)長(zhǎng)方形上。這時(shí)小貓不干了：你說(shuō)的也不對(duì)，明明是一個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形分開(kāi)的，怎么能說(shuō)是挨在一起呢！大家都聽(tīng)糊涂了。這個(gè)建筑物到底是什么樣的呢？他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？你們想知道嗎？那就一起走進(jìn)我們這節(jié)新課《觀(guān)察物體》去尋找答案吧！

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、做好鋪墊：

1、先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的立體圖形都有哪些。（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球）

2、我們觀(guān)察物體的時(shí)候，都可以從什么位置來(lái)觀(guān)察呢？（學(xué)生舉例：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著來(lái)觀(guān)察）

師：為了統(tǒng)一，我們規(guī)定從物體的正面、側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）、上面這幾個(gè)位置去觀(guān)察。注意這里說(shuō)的方向是相對(duì)于觀(guān)察者來(lái)說(shuō)的。

三、合作交流、探究新知

1、觀(guān)察長(zhǎng)方體的幾個(gè)面（小組合作完成）

觀(guān)察講臺(tái)，學(xué)生觀(guān)察并問(wèn)完成以下問(wèn)題。

（1）、在你的位置觀(guān)察，你看到了哪幾個(gè)面？

（2）、你能找到一個(gè)位置看見(jiàn)所有的的面嗎？

（３）你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？

（４）、小組代表匯報(bào)師總結(jié)：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面。

（5）、小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這幾個(gè)面有什么樣的關(guān)系呢？

匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)：看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面。（比如你看到物體的正面的時(shí)候，你就看不到物體的反面）

下面再看看圖中這幾位同學(xué)是怎樣觀(guān)察物體的。（幻燈片3、4）

2、觀(guān)察球體和圓柱（出示自學(xué)提示）小組合作完成。

（1）拿出一個(gè)球體，把球體的某一面定為它的正面，在分別從上、正面、兩個(gè)側(cè)面來(lái)觀(guān)察這個(gè)球體，看到的是什么樣的平面圖形呢？

（學(xué)生從不同方向看，得到的都是一個(gè)圓形）

（2）再拿出一個(gè)圓柱體，觀(guān)察圓柱體的上面、正面、側(cè)面。

（觀(guān)察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形；從正面和側(cè)面來(lái)觀(guān)察，得出的圖形可能是長(zhǎng)方形也可能是正方形。）

（３）指名回答后演示并小結(jié)。

3、觀(guān)察組合體（合作要求）

小組成員合作完成：

1、出示一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體。

2、分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀(guān)察。

3、把觀(guān)察到的樣子分別畫(huà)下來(lái)。

4、小組成員交流圖畫(huà)，然后匯報(bào)。

（匯報(bào)后是課件展示）下面再來(lái)觀(guān)察圖中的這個(gè)組合體。（幻燈片5、6、7）

師總結(jié)：觀(guān)察物體時(shí)，只看到一個(gè)面是不能確定它是什么立體圖形的。只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的表象。

解決課前疑問(wèn)：動(dòng)物王國(guó)里的三個(gè)偵探誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？那我們幫他們分析分析，這個(gè)建筑到底是什么樣的物體呢？（再合作探究）

四、思維拓展、鞏固練習(xí)

１、完成 P39 做一做。（幻燈片9）

２、擺一擺：P40 第1題（幻燈片10）

3、完成：P40第二題（幻燈片11）

4、想一想：P40 第3題（幻燈片12、13）

五、交流收獲、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)物體從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，并發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙和樂(lè)趣。數(shù)學(xué)的奧妙是無(wú)窮的，只要你勇于探索，成功就屬于你。

六、作業(yè)。

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)》第41~42頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷觀(guān)察過(guò)程，認(rèn)識(shí)從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。

2．通過(guò)觀(guān)察，正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的形狀。

3．根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

4．學(xué)生在操作活動(dòng)中，發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，若干個(gè)相同的小正方體，若干個(gè)相同的小正方形卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

談話(huà)：同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎？ 學(xué)生背誦，課件逐句出示該首古詩(shī)。

提問(wèn)：同一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？ 揭示課題：由于觀(guān)察的角度不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里,詩(shī)人是從不同角度對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察。如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀(guān)察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)？今天，我們就來(lái)繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)課題：觀(guān)察物體

（將數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)整合，學(xué)生興趣盎然。以學(xué)生四年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《題西林壁》引入新課，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。）]

二、教學(xué)新知 1.教學(xué)例１

① 學(xué)生根據(jù)教師提示用小正方體獨(dú)立拼搭物體。

師：面對(duì)自己橫向連續(xù)擺３個(gè)正方體；接著，在第一排左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。

② 同組4名學(xué)生，繞著拼搭成的物體走一圈，分別從物體的正面、上面和左面進(jìn)行觀(guān)察。

③ 各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀(guān)察到的平面圖。

④ 反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納結(jié)果。

師：同一個(gè)物體，從不同的角度觀(guān)察，觀(guān)察的結(jié)果是怎樣的？

⑤ 學(xué)生概括：同一個(gè)物體，從不同的角度觀(guān)察，觀(guān)察的結(jié)果各不相同。

（學(xué)生在拼搭立體圖形的過(guò)程中觀(guān)察、探索，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)感悟從不同的角度觀(guān)察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語(yǔ)言描述物體的相對(duì)位置，發(fā)展空間觀(guān)念。有步驟的操作活動(dòng)較好地體現(xiàn)了活動(dòng)性、過(guò)程性、體驗(yàn)性特點(diǎn)。）

2.完成“做一做”

① 出示“做一做”，學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。

下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連。

② 交流反饋

提問(wèn)：如果從物體的右面觀(guān)察，看到的會(huì)和從左面看到的完全相同嗎？為什么？

學(xué)生回答后，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)物體間的遮擋關(guān)系所引起的觀(guān)察結(jié)果不同。（通過(guò)從左面觀(guān)察與從右面觀(guān)察，結(jié)果的形狀相同但顏色不同，巧妙地滲透觀(guān)察物體的方式、思考問(wèn)題的方法。學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從不同的角度觀(guān)察物體所看到的結(jié)果是不同的。）3．探索規(guī)律

① 用4個(gè)正方體擺出不同的立體圖形 教師：用４個(gè)正方體你還能擺出其他形狀嗎？

提出要求：先獨(dú)立操作拼擺，并用正方形卡片擺出從正面、左面、上面看到的平面圖。再與同組伙伴交流，相互看看擺得對(duì)不對(duì)。最后，對(duì)小組中的各個(gè)作品進(jìn)行整體觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，看到的各個(gè)平面圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（先獨(dú)立思考再小組交流，學(xué)生自主探索出不同的拼擺方法得到的不同結(jié)果，有助于學(xué)生良好思維方式的形成。）

② 學(xué)生按要求操作。③ 展示作品，探索規(guī)律

師：在例1的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)“同一個(gè)物體，從不同的角度觀(guān)察，觀(guān)察的結(jié)果各不相同?！蓖ㄟ^(guò)剛才的對(duì)比觀(guān)察，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？對(duì)于這個(gè)結(jié)論你還有補(bǔ)充嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)物體，從不同的角度觀(guān)察，觀(guān)察的結(jié)果不相同，有時(shí)也可能相同。如：１號(hào)圖形，從三個(gè)角度看，得到的平面圖各不相同；４號(hào)圖形，從正面與從左面看，看到的平面圖都是。

不同的物體，從不同的角度觀(guān)察，觀(guān)察的結(jié)果不相同，有時(shí)也可能相同。例如３號(hào)圖形從左面看到的與４號(hào)圖形從左面看到的圖形不相同；１號(hào)圖形、２號(hào)圖形、3號(hào)圖形從左面看到的圖形都是。

（學(xué)生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)物觀(guān)察、比較歸納等活動(dòng)，促使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步發(fā)展。）

三、鞏固練習(xí)

課本４２頁(yè)練習(xí)九第２題。１．情景導(dǎo)入

出示樂(lè)樂(lè)拍攝的“數(shù)學(xué)城堡”照片：

提問(wèn)：“數(shù)學(xué)城堡”是一幢怎樣的建筑物？你能根據(jù)這張從正面拍攝的照片推測(cè)出它的形狀嗎？把自己的想法與小組中的同學(xué)交流一下，再用正方體擺出“數(shù)學(xué)城堡”的立體模型。

２．小組合作完成模型拼擺。３．展示各小組的作品，反饋交流。提問(wèn)：看到這些模型你有什么想法？ ４．引導(dǎo)探索

提問(wèn)：為什么同一個(gè)建筑物，同學(xué)們卻猜想出了這么多各不相同的效果？ 這說(shuō)明了什么？（只看物體的一個(gè)面，不能確定物體的準(zhǔn)確形狀。）

說(shuō)明：僅從正面觀(guān)察，通常只能了解物體的長(zhǎng)度和高度。因此得到的模型，有無(wú)數(shù)種擺法。

課件展示：

提問(wèn)：要確定“數(shù)學(xué)城堡”的形狀，還應(yīng)了解哪些信息？

出示從左面看到的效果圖。

說(shuō)明：僅從左面觀(guān)察，通常能確定物體的寬度和高度。提問(wèn)：通過(guò)從上面看到的平面圖又能掌握什么信息？ 出示從上面看到的效果圖。

學(xué)生分小組根據(jù)從三個(gè)角度拍攝的照片調(diào)整本組設(shè)計(jì)的模型。展示學(xué)生的作品。

（創(chuàng)造性地使用教材，把練習(xí)九第2、4、5題進(jìn)行了綜合改造，以樂(lè)樂(lè)拍攝的“數(shù)學(xué)城堡”正面照片為主線(xiàn)展開(kāi)，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、看一看、想一想、改一改的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受局部和整體的關(guān)系，領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌，應(yīng)該從不同的角度去觀(guān)察。在操作與反思的過(guò)程中較好地培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣。）

四、全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)？

五、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）小小設(shè)計(jì)師：包裝盒設(shè)計(jì)

為下列五種玩具設(shè)計(jì)一種包裝盒，使它能容納以下任何一種玩具。比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最節(jié)省材料。

教學(xué)評(píng)析：

這節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握與運(yùn)用。

錢(qián)老師能夠關(guān)注學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，在理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，用情境貫穿整個(gè)練習(xí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生始終處于輕松、愉快并積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主地思考探究，有序地合作交流。教師適時(shí)地設(shè)疑和點(diǎn)撥，真正成為課堂的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

學(xué)生在一種民主、和諧、不斷體驗(yàn)的氛圍中，充分掌握了從不同角度觀(guān)察物體的方式、思考問(wèn)題的方法，在拼搭“數(shù)學(xué)城堡”的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受“生活中的數(shù)學(xué)”，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、在探究中發(fā)現(xiàn)

教學(xué)圍繞“無(wú)疑——有疑——無(wú)疑” 的主線(xiàn)循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)。注重為學(xué)生營(yíng)造探究的氛圍，通過(guò)多層次的設(shè)問(wèn)與反問(wèn)啟迪思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)、想象，借助學(xué)具動(dòng)手操作論證，運(yùn)用比較的方法，歸納概括規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，暢所欲言，多方位的觀(guān)察，多角度的思考層出不窮！

二、在操作中感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，從個(gè)體體驗(yàn)到小組活動(dòng)，教師的活動(dòng)組織頗具匠心，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在“擺一擺”“看一看”“想一想”“改一改”等活動(dòng)中自主獲得從不同角度觀(guān)察物體得到的形狀的理解和感悟。不同層次的操作活動(dòng)，在教師的精心設(shè)計(jì)和調(diào)控下進(jìn)行得有條不紊，體現(xiàn)了空間觀(guān)念建立的層次性和遞進(jìn)性。

第五篇：五年級(jí) 第三單元 觀(guān)察物體教案

10021142 徐莉

觀(guān)察物體第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀(guān)察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

【教學(xué)重難點(diǎn)】幫助學(xué)生構(gòu)建的空間想象力，使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】觀(guān)察物體課件、一個(gè)小藥箱、一個(gè)牙膏盒、一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、一個(gè)正方體、一個(gè)長(zhǎng)方體等。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

引出問(wèn)題：同學(xué)們，我們看ppt上的是什么呀？（Ppt出示楊桃圖片）還記得我們?cè)谌昙?jí)語(yǔ)文課上的時(shí)候?qū)W過(guò)的一篇課文叫《畫(huà)楊桃》嗎？同樣是畫(huà)楊桃，為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種樣子呢？ 預(yù)設(shè)：觀(guān)察的角度不一樣

導(dǎo)出新課：對(duì)啊！就是因?yàn)橛^(guān)察的角度不一樣才會(huì)出現(xiàn)這兩種不同的樣子，今天這節(jié)課我們將從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察物體。（ppt出示課題觀(guān)察物體）

二、從不同角度觀(guān)察一個(gè)物體

（一）觀(guān)察長(zhǎng)方體的小藥箱

將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫不同方位的學(xué)生觀(guān)察。

1、你觀(guān)察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？學(xué)生自由回答。

2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？（至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面）

3、同桌討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？（看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面）能不能同時(shí)看到兩種相同的顏色？（不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面）。

（二）構(gòu)建空間想象力

1、讓學(xué)生從正面觀(guān)察小藥箱，你能想象從左面，從上面，從右面觀(guān)察小藥箱的樣子嗎？注意：觀(guān)察時(shí)視線(xiàn)要垂直于被觀(guān)察物體的表面。讓學(xué)生在課練本上畫(huà)一畫(huà)。（ppt出示課件，動(dòng)態(tài)圖片出示從正面、左面、上面觀(guān)察到小藥箱的圖片）

2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀(guān)察，分別將牙膏盒橫對(duì)和豎對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從正面、左面、上面牙膏盒的樣子。

3、完成p40練習(xí)八的第一題練一練，ppt出示題目讓學(xué)生回答。

三、從不同角度觀(guān)察兩個(gè)物體

剛才我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀(guān)察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，接下去我們將從不同角度進(jìn)行觀(guān)察兩個(gè)物體。

（一）觀(guān)察物體

將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2粘在一張硬紙板上。

1、讓五位學(xué)生上講臺(tái)觀(guān)察，注意：觀(guān)察時(shí)視線(xiàn)要垂直于被觀(guān)察物體的表面。記住從正面、上面、左面、右面，觀(guān)察到的樣子記下來(lái)。其他同學(xué)在位置上，師轉(zhuǎn)動(dòng)擺放好的圖形，讓全班同學(xué)從不同角度觀(guān)察，記住從不同角度觀(guān)察到物體的樣子。

2、ppt出示球體和圓柱體的三視圖（例2），讓學(xué)生選擇分別是從哪個(gè)方位看到的。

（二）構(gòu)建空間想象力

1、完成p39做一做，ppt出示從正面看到的圖，讓學(xué)生想象有可能是什么物體（左邊可能是球體或圓柱，右邊可能是正方體或長(zhǎng)方體）猜測(cè)過(guò)程中結(jié)合實(shí)物觀(guān)察。

2、p40練習(xí)八第二題，看到物體的一個(gè)面是正方形，這個(gè)物體可能是什么？（有可能是正方體、一個(gè)對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課對(duì)“觀(guān)察物體”的探究，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：知道在不同的位置上觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的。知道在觀(guān)察長(zhǎng)方體時(shí)我們最多只能看到它的三個(gè)面。知道了觀(guān)察物體時(shí)要從不同的角度去看，不能只根據(jù)一個(gè)面的形狀就去判斷它是什么物體。

五、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的第三題和數(shù)學(xué)作業(yè)本。