第一篇：農(nóng)村學(xué)校名著閱讀不廣不透現(xiàn)象之分析

農(nóng)村學(xué)校名著閱讀不廣不透現(xiàn)象之分析

欄目：優(yōu)秀論文加入時(shí)間：2009-5-26 11:25:36來源：卓其鋒瀏覽：111

自2004年始，“名著閱讀”題成了中考題中不可或缺的一部分，且在試卷中的地位日益鞏固，分值不斷增大，題型不斷的翻新，不斷改革新命題技術(shù)以切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而真正檢測學(xué)生課外閱讀的能力，也體現(xiàn)了命題者的人文關(guān)懷。可是，名著閱讀由于城鄉(xiāng)的差異，地區(qū)的差異，學(xué)生興趣以及教師重視程度不同，名著閱讀至今為止仍是處于被動(dòng)地位，仍不是學(xué)生語文生活一個(gè)重要部分，特別是農(nóng)村學(xué)校名著閱讀存在著不廣不透甚至存在著可有可無，可看可不看的現(xiàn)象。

一、應(yīng)在小學(xué)階段把名著閱讀納入檢測范圍

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然也有對小學(xué)階段課外閱讀要求，但由于小學(xué)階段沒有過關(guān)性考試，沒有硬性的要求，學(xué)生從小就養(yǎng)成了無所謂的態(tài)度，讀與不讀一樣都能升學(xué)。讀透與隨便翻翻也一樣都能過關(guān)。久而久之，大家對名著閱讀就養(yǎng)成讀與不讀一個(gè)樣，讀好讀壞一個(gè)樣的習(xí)慣。雖然，書店有各種各樣有關(guān)名著翻版的小人書，名著拼音書，名著卡通讀物等，但大部分小學(xué)生只是把它當(dāng)作圖片式玩具，并不把它當(dāng)作一回事。

二、中考應(yīng)加大名著分值

從福州市近三年來看，名著題分值是這樣的：06年7分、07年只有8分（3+5），08年為8分（2+6）形式，僅占卷面分5.3%左右。這樣少的分值，又那樣多的名著，形成了極大的反差。單教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》名著推薦閱讀篇目就有十九部，還不含專家推薦將近二十多部名著。這里還不含古今中外的文言名著，如：《左傳》、《資治通鑒》等。學(xué)生要想在中考考場得那七八分簡直就是大海撈針。再加上學(xué)生從沒有培養(yǎng)閱讀名著習(xí)慣，因此許多學(xué)生最后選擇了碰運(yùn)氣，更有甚者，有的學(xué)生選擇了放棄，產(chǎn)生了爽性不讀，爽性不要那幾分的想法。

三、教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，把名著閱讀始終貫穿于課堂。

人教版初中語文教科書在題例上把名著閱讀安排在最末，七到九年級(jí)共安排了15部名著，前一年半三個(gè)學(xué)期每學(xué)期各安排3部，后一年半三個(gè)學(xué)期各安排2部。這樣安排可以看出編者的意圖——把名著閱讀貫穿與初中生活的全過程。切實(shí)落實(shí)了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的初中階段課外閱讀總量不少于260萬字的目標(biāo)。可是我們不少的初中語文老師，對名著閱讀只停留在有布置、不落實(shí)和檢查局面，缺乏跟蹤反饋?？荚嚱涣鞯沫h(huán)節(jié)使名著閱讀流于形式。那么初中語文教師怎樣才能把好名著閱讀關(guān)呢？依我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先，教師至少要精讀一遍，不能略知大意，不能只看序言了解梗概，否者就會(huì)產(chǎn)生讀的不廣不透的現(xiàn)象；其次，要求學(xué)生也要精讀一遍，要知道大概的故事內(nèi)容與重要情節(jié)，而且要看原著，不能以看名著電視劇替代看原著；再者，應(yīng)在課堂上進(jìn)行教與學(xué)，開展講故事比賽，歸納人物形象，開展學(xué)生相互交流的活動(dòng)，共享交流成果；最后，要配套一定的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固閱讀成果。這樣，不僅提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)試能力。

第二篇：復(fù)讀現(xiàn)象之分析

安徽省考生復(fù)讀現(xiàn)象之分析

高考已經(jīng)結(jié)束了，面對高考成績，歷年都是幾家歡喜幾家愁。歡喜的，自然是那些考試超常發(fā)揮的人，他們在最關(guān)鍵的一次考試時(shí)，破天荒的考出了歷史最高分，自然歡喜；憂愁的，是那些自認(rèn)為考試失常，自己的蓋世才華沒能得以充分展現(xiàn)的人，也許用“懷才不遇”來形容此時(shí)的他們再恰當(dāng)不過了，他們自然是要憂愁的。

這些懷才不遇的郁悶者們，由于對自己的高考成績不滿，消沉數(shù)日后，垂死病中驚坐起，振臂高呼——“我要復(fù)讀”，決定再上一年高中，寄希望于來年考上理想的大學(xué)。由于抱有這種心態(tài)的人越來越多，于是云集出一支龐大的有生力量——復(fù)讀生，正是這股力量，威脅著中國三年制的高中政策。

我省高考報(bào)名人數(shù)共57.2萬人，比少了近4萬人，首次出現(xiàn)負(fù)增長，其中，復(fù)讀生人數(shù)減少幅度較大。據(jù)省教育廳副廳長李和平介紹，我省高考命題主要體現(xiàn)在自主命題科目的改變、命題范圍的改變、錄取模式的改變?nèi)齻€(gè)方面的變化，再加上新課改，這都讓14萬復(fù)讀生很不適應(yīng)。2010年還要繼續(xù)加大高考改革，使之更適應(yīng)新課改的需要，這對2010年復(fù)讀生參加高考將更加不利?！不帐∈〗逃龔d在舉行的2009年7月3日高考電視電話會(huì)議摘要

一、現(xiàn)狀

“知道高考成績后，我就沒有睡過一個(gè)安穩(wěn)覺?！笔〕且凰咧袑W(xué)校校園里，一位家長說到自己目前的處境形容是“左右為難”。

陳先生的女兒今年的高考成績是514分，比文科二本線高出1分，屬于典型的“兜底”考生?！拔业南敕ㄊ嵌颈M量填那些保底的，三本填些好的?！标愊壬f，“畢竟明年的高考形勢誰都不知道，能走盡量走?！?/p>

陳先生的困擾代表著當(dāng)前很多考生和家長的心理狀態(tài)。2009年的高考改革不但改變了考試的模式，也影響了今年一批考生的報(bào)考心態(tài)。“復(fù)讀”已經(jīng)不僅僅意味著花費(fèi)一年的時(shí)間、金錢和精力，還意味著要承擔(dān)比以往多幾倍的風(fēng)險(xiǎn)。

在一所補(bǔ)習(xí)學(xué)校的招生辦公室，記者發(fā)現(xiàn)登記的考生人數(shù)寥寥無幾。據(jù)招生老師介紹，目前雖然接到不少咨詢電話，但是考生都不大確定。對于個(gè)中原因，這位老師同樣歸結(jié)于新課改后高考的改革，他形容改革為“老虎”，攔住了考生的復(fù)讀路。

據(jù)了解，2010年以前，我省的高考報(bào)名人數(shù)都會(huì)呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，到2010以后，這種增長趨勢才會(huì)逐步減緩。這意味著今年的復(fù)讀考生在明年依然會(huì)面臨和今年一樣的風(fēng)險(xiǎn)，即高考錄取率不會(huì)較大提高，競爭壓力絲毫不會(huì)降低。

——2008年07月02日08時(shí)01分

來源：新安晚報(bào)

二、復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)

1、新教材內(nèi)容新

對于考生來說，擺在眼前最直接的問題就是新教材的學(xué)習(xí)。“考生選擇復(fù)讀，肯定會(huì)遇到一些障礙。盡管新增的內(nèi)容所占比例并不大，但由于很多內(nèi)容是復(fù)讀考生沒接觸過的，因此還是需要考生拿出額外時(shí)間來應(yīng)付。”合肥一中政治老師張大勇說，“以政治為例，高二階段學(xué)生基本已經(jīng)將四個(gè)模塊學(xué)習(xí)完了，高三開學(xué)后就是復(fù)習(xí)。而在必修模塊中有一個(gè)模塊就是以前所沒有的，復(fù)讀考生就得花費(fèi)額外的精力來學(xué)習(xí)。不僅是教材內(nèi)容有區(qū)別，復(fù)讀生對新課程改革后的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法甚至命題思路都很陌生，將影響他們的學(xué)習(xí)。

2、復(fù)讀生優(yōu)勢減少

學(xué)習(xí)時(shí)間短、壓力大也是復(fù)讀考生必須正視的問題。以前復(fù)讀，考生可以算是學(xué)習(xí)了四年，相對于應(yīng)屆學(xué)生來說是個(gè)優(yōu)勢。但今年不同了，很多內(nèi)容考生都得重新學(xué)，這些新內(nèi)容復(fù)讀生只是學(xué)習(xí)了一年，而應(yīng)屆考生則學(xué)習(xí)了三年。目前，應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測試即將結(jié)束，下學(xué)年開學(xué)后即可投入復(fù)習(xí)，復(fù)讀考生卻得額外花時(shí)間學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教材。

3、高考對應(yīng)屆生將會(huì)更加有利

新課程倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，提倡自主合作交流式的學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力尤其是思維能力。這方面應(yīng)屆生有先天的優(yōu)越性，復(fù)讀生沒有接觸過新課程，對此比較陌生，要盡早接觸新課程，了解新理念，摒棄死記硬背的傳統(tǒng)理念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)、死做題不一定有效，因?yàn)樾抡n程更注重創(chuàng)新實(shí)踐上的考查，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在新情境下呈現(xiàn)?！?009年安徽省高考命題設(shè)計(jì)專家、合肥六中的牛和榮副校長

4、復(fù)讀生高考心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如應(yīng)屆生

很多復(fù)讀生給自己定下的目標(biāo)不是很明確，較為應(yīng)屆生，甚至更加迷茫，雖然有著背水一戰(zhàn)的激情，但又有身逢絕境的壓力，多了成熟穩(wěn)健，卻少了探索。其實(shí)高中所有考試最需要的是探索精神，考試的本質(zhì)就是對知識(shí)的衍生應(yīng)用，就是求索過程，復(fù)讀生在心態(tài)上會(huì)更加穩(wěn)妥，導(dǎo)致更加容易患得患失，所以在這方面上不如應(yīng)屆生般雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但是初生牛犢。還有最大的劣勢將會(huì)導(dǎo)致很多復(fù)讀生最終沒有提高多少，當(dāng)復(fù)讀的時(shí)間過去相當(dāng)長時(shí)間（如一學(xué)期），成績沒有明顯進(jìn)步，每次考試測驗(yàn)都給自己帶來失望的，容易情緒低落、對自己失去信心，導(dǎo)致本來堅(jiān)持一下就能突破的，變成因?yàn)椤笆倍床坏阶约旱那斑M(jìn)軌跡，最終的結(jié)局可想而知，然而，這些群體在復(fù)讀生中，是最為龐大的。

5、高考重大改革的延續(xù)

項(xiàng)目設(shè)置的變化先不說，高考統(tǒng)考科目考查的是國家課程方案規(guī)定的該科目必修與選修I的內(nèi)容。其中選修I的分值不低于10%即75分，均為必做題，這部分學(xué)習(xí)對于復(fù)讀考生來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。再加上錄取模式上省考試院提供給高校的電子成績單上，將不僅僅是統(tǒng)考成績，還將包括學(xué)業(yè)水平測試等級(jí)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。在統(tǒng)考科目成績相同的情況下，高?？梢詢?yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)達(dá)到A等級(jí)數(shù)多的考生。學(xué)業(yè)水平測試每科都達(dá)到C級(jí)或合格以上、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)6個(gè)目標(biāo)都達(dá)到C級(jí)或合格以上的畢業(yè)生，方具備被二本院校錄取的資格。6、2010屆高考應(yīng)屆生整體高素質(zhì)

2010屆應(yīng)屆學(xué)生實(shí)力非常高，當(dāng)時(shí)不給收借讀生，學(xué)生基本上是憑分考上的，整體學(xué)習(xí)水平較以往高，明年的競爭將更加激烈，復(fù)讀困難比往年要更大。

7、復(fù)讀成本太高

復(fù)讀一年，不僅是對考生和家長的一場嚴(yán)峻考驗(yàn)，也要付出不菲的代價(jià)。一年的復(fù)讀費(fèi)用在6000~7000元不等，有的復(fù)讀班還要求在本科線下、?？凭€上這部分基礎(chǔ)比較薄弱的考生必須參加“額外”的查缺補(bǔ)漏，為此還需要多付出1000元左右。如果是外地的學(xué)生還要包括食宿費(fèi)用，一年不少于5000元。這還不包括參加高考需要購買的各類書籍、材料費(fèi)、報(bào)名費(fèi)等等開銷。這么算下來，復(fù)讀一年的成本不低于1萬元。

復(fù)讀更是浪費(fèi)青春，這一年失去的太多：時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、電影、聚會(huì)、體育活動(dòng)、郊游、朋友這些本來應(yīng)該屬于青春的東西……

考生已成人，應(yīng)肩負(fù)起自己的責(zé)任，而不是繼續(xù)依賴父母。

8、外企歧視復(fù)讀過的大學(xué)畢業(yè)生

在國外千萬不要提及復(fù)讀，否則會(huì)將你作為高考落榜看待，他們根本不可能理解復(fù)讀的含義。尤其是你在大學(xué)畢業(yè)后，想到外企工作，那么你提供的檔案上必將會(huì)有高中4年的記錄，這在外企招聘員工方面，是非常歧視的。

9、國家政策不支持復(fù)讀

教育部新聞發(fā)言人王旭明在接受記者采訪時(shí)表示：在《教育部關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問題的通知》中，教育部明確提出，為擴(kuò)大普通高中招生規(guī)模，從2002年秋季開學(xué)起，各地公辦高中不得占用學(xué)校正常的教育資源舉辦高中畢業(yè)生復(fù)讀班，也不得招收高中畢業(yè)生插班復(fù)讀?！侗本┣嗄陥?bào)》

總結(jié)弊端： “復(fù)讀”就是“服毒”。正如毒品，少數(shù)人用作藥品，用于麻醉，是有些好處的，但大多數(shù)人是用來吸食的，這就極為有害了。遠(yuǎn)離毒品、真愛生命、拒絕復(fù)讀！有關(guān)教育專家統(tǒng)計(jì)，近50%的考生復(fù)讀一年后成績變化不是太大，將近30%的考生復(fù)讀一年后成績反而倒退了，只有20%左右的考生在復(fù)讀一年后成績提高了一些或者很大。放棄復(fù)讀，實(shí)際上就增加了一年的社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，這些東西都是花多少金錢所買不到的，而且早工作一年就早給家里減輕一年的負(fù)擔(dān)。你用5年的時(shí)間來完成別人用4年時(shí)間就能完成的事，賠了自己的美好年華，遲1年出來工作、就業(yè)壓力大，得不償失。在單位里年齡比別人大一歲，會(huì)被別人懷疑能力有問題。案例——“高四生”當(dāng)了三年

高考成績公布了，明明成績離二本錄取線還有一大段距離，卻一心要讀本科；成績達(dá)到二本錄取線的，卻望著一本高校興嘆；剛過一本錄取線的，卻非北大、清華、復(fù)旦、交大不讀。每年高考成績放榜前后，總會(huì)出現(xiàn)一批“線上線下”的“搖擺族”。

女生小璐前年參加高考時(shí)，分?jǐn)?shù)只夠上?？?。小璐不甘心，參加了一所非常有名的高復(fù)班。復(fù)習(xí)一年后再考，去年的高考成績提高了100多分，夠上了一般本科線，但由于填報(bào)志愿不當(dāng)與心儀的院校失之交臂，被省內(nèi)一所一般本科錄取。不甘心的小璐又在高復(fù)班中奮斗一年，結(jié)果令人失望的是，今年的成績與去年完全一樣，沒有任何提高，而且隨著今年的高招錄取線“水漲船高”，小璐最后只得勉強(qiáng)填報(bào)了三本院校的志愿，但心里卻非常后悔：如果去年就去上學(xué)，現(xiàn)在她已經(jīng)是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生了。

有關(guān)專家分析到一個(gè)比較有意思的現(xiàn)象是：分?jǐn)?shù)提高幅度最大的都不是去年高考成績最好的學(xué)生，但也不是去年高考成績最差的學(xué)生，而是在一般本科線(本二線)上下15分這一分?jǐn)?shù)段，處在中等位置的這部分學(xué)生。

哪些人適合復(fù)讀？

1.在考試中發(fā)揮嚴(yán)重失常，高考成績低于平時(shí)模擬成績100分左右的考生。2.在高考時(shí)出現(xiàn)意外，比如生病、受傷，從而影響考試的考生。3.填報(bào)志愿失誤，導(dǎo)致落榜的考生。

4.有基礎(chǔ)、有潛力，但在最后時(shí)期沒有全力投入的考生。

5.有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，心理承受力較強(qiáng)，能夠克服復(fù)讀的艱苦的考生。哪些人不適合復(fù)讀？

1.自制能力差的考生，他們經(jīng)不起誘惑，容易三心二意。2.自己不想再努力的考生，老師、家長勉強(qiáng)他也沒有用。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的考生，僅有一年是很難改變面貌的。4.沒有心思學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的考生，復(fù)讀的成功機(jī)會(huì)也不大。5.成績在三本線左右接近二本線的考生(提升分的空間很小)。

三、考生該如何選擇？

復(fù)讀還是低就？這是個(gè)問題。何謂“低就”，沒被第一志愿錄取就是低就嗎？從一本的分?jǐn)?shù)滑到二本的學(xué)校就是低就嗎？從二本劃到三本或者選擇其它高等教育方式就是低就嗎？——張放天，北京市社會(huì)科學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)研究中心特聘研究員、國家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。

我們英才學(xué)院的03屆一名畢業(yè)生，現(xiàn)就職于一名企的人力資源部經(jīng)理，她的事業(yè)非常成功，她卻把這歸結(jié)為高考“低就”。她高考成績567分，但是不幸二本“撞車”而落榜，結(jié)果選擇了山東英才學(xué)院自考本科工商企業(yè)管理專業(yè)。但讓她沒想到的是，她作為我們學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生，各種最好地機(jī)會(huì)都給了：學(xué)生會(huì)主席、中共黨員、考研、推薦工作等。當(dāng)然，我認(rèn)為還最重要的一點(diǎn)，就是她入校后很快調(diào)整了自己的心態(tài)，積極努力地參與學(xué)校的各種活動(dòng)。

我們英才學(xué)院的在校生實(shí)踐課程自考本科試點(diǎn)，學(xué)制四年，實(shí)行專本連讀，相當(dāng)于“1+3”模式。招生對象為一本、二本落榜，但是又不愿意選擇三本和專科的考生。入校后簽訂正式就業(yè)協(xié)議。成績合格者，可拿到大專畢業(yè)證書和本科畢業(yè)證書。符合學(xué)位授予條件者由主考院校頒發(fā)學(xué)士學(xué)位。在校期間學(xué)校重視對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，組織考取相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。這種招生類別是考生最好的選擇！

第三篇：夜不歸宿現(xiàn)象分析

夜不歸宿現(xiàn)象分析

近期，部分同學(xué)不嚴(yán)格遵守學(xué)院的作息時(shí)間，21：30后仍在校外逗留，有的甚至夜不歸宿，存在嚴(yán)重的人身安全隱患。我們班最近就已經(jīng)出現(xiàn)夜不歸宿的現(xiàn)象了，并已經(jīng)通報(bào)批評(píng)了，要引起大家注意了，我們學(xué)校女生的檢查比男生嚴(yán)格。

我們學(xué)校要求同學(xué)們每天晚上按時(shí)回寢室，21:30檢查時(shí)不在寢室內(nèi)的即視為夜不歸宿。檢查結(jié)果將及時(shí)反饋至各分院，各分院對每個(gè)同學(xué)夜不歸宿原因進(jìn)行核查。對無正當(dāng)理由夜不歸宿的同學(xué)，一律按《學(xué)生手冊》有關(guān)規(guī)定處理?，F(xiàn)在我重生一下我們學(xué)校對于夜不歸宿的一些規(guī)定。（學(xué)生指南P114）金陵科技學(xué)院學(xué)生公寓管理規(guī)定第六條：學(xué)生應(yīng)遵守公寓出入登記制度，嚴(yán)禁夜不歸宿。家住本市周末或節(jié)假日需要回家居住者，必須到所在院（部）校辦理請假手續(xù)，并且在回校時(shí)向所在院（部）提交由家長簽名的證明。

夜不歸宿和不假離校是一種對學(xué)校老師工作不尊敬的表現(xiàn)，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，一名正在接受高等教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對我們的要求，再次，這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其惡劣的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，會(huì)不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，同時(shí)，也對學(xué)校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它！

對于在座的同學(xué)的影響也是重大的：1.在同學(xué)們中間造成了不良的影響,由于夜不歸宿和不假離校,有可能影響班級(jí)紀(jì)律性,誘發(fā)其他同學(xué)也夜不歸宿和不假離校，這實(shí)際上也是對別的同學(xué)和其父母的不負(fù)責(zé).2.影響個(gè)人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下未能提高.3.思想覺悟不高,對自己不能嚴(yán)格要求

所以對于出現(xiàn)夜不歸宿的現(xiàn)象，班主任和班委們要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)分制條件下，自主學(xué)習(xí)的自覺性和能動(dòng)性的提高，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)，營造嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步建設(shè)“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

平?？梢酝ㄟ^動(dòng)員會(huì)、講座的形式，發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，使廣大學(xué)生成為良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的維護(hù)者和實(shí)踐者，為學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)做出新貢獻(xiàn)。

最后，為維護(hù)學(xué)生公寓正常的學(xué)習(xí)生活秩序，創(chuàng)造安全文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，希望所有同學(xué)嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不要觸犯高壓線，做一個(gè)合格優(yōu)秀的大學(xué)生！

第四篇：運(yùn)用辯證法分析名著翻拍現(xiàn)象

運(yùn)用辯證法分析名著翻拍現(xiàn)象

名著之所以稱之為名著，因其經(jīng)典且涵蓋了中華民族在各時(shí)期的文化精髓，反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代的特點(diǎn)。也正因如此如今的名著在演繹圈里被不斷的翻拍，這種翻拍的現(xiàn)象也引起了人們的廣泛熱議。以下我將從辯證法的角度談?wù)勎覍γ牡目捶ā?/p>

面對如今成堆的翻拍名著的作品，幾乎每部作品都融入了編劇別具特色的想法，為了吸引觀眾提高收視率作品中不乏增添了新人物，新劇情。但部分翻拍作品語言有的太前衛(wèi)，有的古語引用朝代錯(cuò)誤；人物造型離譜，沒內(nèi)涵；一些編劇、導(dǎo)演，不是想著出新、創(chuàng)新，而是熱衷于“吃現(xiàn)成飯”和“炒冷飯”，翻拍經(jīng)典名著。但由于水平有限，翻拍的作品往往無法超越舊版，因此，翻拍有“越描越黑”的趨勢。而一些編劇和導(dǎo)演，為了能夠在翻拍中出新，吸引觀眾眼球，就對古典名著進(jìn)行肆意篡改，結(jié)果鬧出了令人啼笑皆非的一幕幕為了收視率等只注重宣傳，投資，選角之類的，忽視了小說的精髓甚至歪曲了小說想要表達(dá)的意境，過分追求表象。這種串改名著的做法不僅毀壞了名著原有的文化精華，更是誤導(dǎo)了青少年對名著真實(shí)內(nèi)容的理解。

然而從另一種角度看名著的翻拍也起到了宣傳名著的作用，而且每部翻拍的作品所增添的內(nèi)容有的也頗具特色，給讀者更加寬闊的了解面。使不喜歡看書的人，通過電影或電視了解名著。普及名著使名著更長久的流傳下去豐富傳媒的內(nèi)容傳播名著的知識(shí)，培養(yǎng)觀者對名著的興趣、培養(yǎng)了人文素養(yǎng)。

名著翻拍沒有絕對的對于錯(cuò)，然而我們一定要看到名著翻拍的真實(shí)意義，對于經(jīng)典對于名著我們應(yīng)當(dāng)給予尊重，翻拍名著我們應(yīng)當(dāng)心存敬意。在我看來名著改編始終是需要的，它是一個(gè)時(shí)代藝術(shù)傳承和創(chuàng)造力不可或缺的重要體現(xiàn)；“尊重”必須是前提——如果連自己民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)都缺乏尊重，還何談傳承和創(chuàng)造？對名著、經(jīng)典必須懷有敬畏之心、虔誠之意。1986版《西游記》就是一部技術(shù)尚粗糙卻至今充滿魅力的經(jīng)典，因?yàn)槿藗兡苷媲懈惺艿絼?chuàng)作者們的嘔心瀝血和滿懷赤誠。

一個(gè)時(shí)代總會(huì)有它的焦慮癥候群，一些時(shí)候并非創(chuàng)作者們不夠用心或不夠尊重，也不是他們刻意逢迎、娛樂至死，而是他們真的缺少了上一代人埋頭創(chuàng)作的那股認(rèn)真勁兒。回過頭來說，在這個(gè)人人提速的“快餐社會(huì)”，誰又能容忍慢工出細(xì)活？聰明替代了魯鈍，速度吞噬著快感，可“吃苦耐勞”決不應(yīng)成為影視圈最先淪陷的優(yōu)秀品質(zhì)之一。

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第五篇：教育學(xué)之教育現(xiàn)象分析

教育學(xué)之教育現(xiàn)象分析

現(xiàn)象：中國日報(bào)網(wǎng)消息：據(jù)法國媒體報(bào)道，中國和英國專家19日公布一項(xiàng)聯(lián)合調(diào)查顯示，中國內(nèi)地小學(xué)生中有1/3的孩子因?qū)W校和家長的雙重壓力而存在心理問題。這項(xiàng)調(diào)查針對9至12歲的學(xué)齡兒童，在中國浙江省城鄉(xiāng)的9所小學(xué)中抽樣選取了2191個(gè)學(xué)生作為研究對象。

調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對考試感到“非?！睉n慮；63%的孩子擔(dān)心會(huì)受到老師懲罰；44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高；73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。

而壓力過大就最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來的就是學(xué)生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

分析：在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中，浮躁的氛圍變得越來越濃，就連教育這個(gè)領(lǐng)域也沾染了浮躁的氣息。

社會(huì)的浮躁導(dǎo)致了教育界的浮躁，教育界的浮躁引發(fā)了學(xué)校的浮躁?？荚嚦煽?、升學(xué)率這些詞越來越受到學(xué)校的重視。于是乎，繁重的作業(yè)，補(bǔ)課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學(xué)生帶來了心理壓力。其實(shí)學(xué)校應(yīng)該是能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的地方，而不應(yīng)該是只是片面地追求升學(xué)率，給學(xué)生帶來心理壓力的地方。在學(xué)校中，對學(xué)生影響最大、責(zé)任也最大的就是老師。老師在教育中扮演著極其重要的角色，小學(xué)老師尤其重要，因?yàn)樵谛W(xué)階段，小學(xué)生正處于性格的塑造期。因此，作為小學(xué)老師，更應(yīng)該以身作責(zé)，要成為學(xué)生的榜樣，也許你的一句話、一個(gè)眼神就會(huì)影響孩子的一生。另外，老師必須熱愛自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個(gè)稱職的老師，而上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的老師對學(xué)生的體罰等行為，這背后的一個(gè)重要原因就是老師對學(xué)生的熱愛不夠。有些小學(xué)生有點(diǎn)叛逆，有些小學(xué)生有點(diǎn)笨拙，有些小學(xué)生有點(diǎn)調(diào)皮，但是他們都是孩子，孩子犯錯(cuò)上帝也會(huì)原諒的吧。面對小學(xué)生的種種不良習(xí)慣，老師要做的不是盲目的體罰，而是去關(guān)心他們并且?guī)椭麄兏牡暨@些壞習(xí)慣，讓他們沒有心理負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí)。此外，家長也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手，塑造孩子的堅(jiān)韌寬容的性格，增強(qiáng)他們的心理承受力。

總之，只有學(xué)校、老師和家長互相配合，各自承擔(dān)起其應(yīng)負(fù)的責(zé)任，才能保證學(xué)生們健康快樂地成長，才能讓祖國的花朵開得無比嬌艷。