第一篇：淺談管理英語聽力提高的有效途徑

?

?

?

? 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu) 掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成 掌握NE5000E/80E/40E換板操作 了解NE5000E/80E/40E升級(jí)操作

英語聽力提高的有效途徑

劉俊

關(guān)鍵詞有效途徑高考聽力特點(diǎn)及要求

摘要本文通過分析高考聽力特點(diǎn)及要求，希望在日常英語課堂教學(xué)中尋求到提高學(xué)生聽力能力的有效途徑，比如掌握聽力的基本技巧，加強(qiáng)英美文化修養(yǎng)，展開形式多樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生輕松愉快地提高聽力，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用的能力。

聽，是人們進(jìn)行語言交際活動(dòng)的最基本形式，也是人們進(jìn)行語言交際的重要手段。在當(dāng)今的信息社會(huì)，聽的素質(zhì)變得日益重要。聽力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，海南的英語高考聽力測(cè)試也由最初的參考分變?yōu)橛?jì)入總分，并且比分不斷加重，由30%到100%。因此，研究提高學(xué)生英語聽力的有效途徑不僅能幫助學(xué)生更好地在交際中運(yùn)用英語，而且能幫助學(xué)生提高英語聽力成績(jī)，提高他們的信心和高考成績(jī)。

一． 研究高考英語聽力的特點(diǎn)

1.語體、語音特點(diǎn) 作為語言運(yùn)用能力的重要組成部分，高考英語聽力以考查口頭語言的理解為主要目的，要求考生能夠聽懂日常生活中的簡(jiǎn)短對(duì)話或獨(dú)白。在語體方面，聽力試題屬于口語，它的結(jié)構(gòu)不像書面語那么嚴(yán)謹(jǐn)，其句子短，重復(fù)率高，冗余信息多，諸多I’m afraid, Excuse me, why not, you see, you know, well, ah, er, I mean 之類的詞語頻頻使用；在語音方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)弱讀、同化等現(xiàn)象；另外還會(huì)出現(xiàn)音素的省略，失去爆破等現(xiàn)象；這些都給聽力理解造成了一定的困難。但是從整體上來說，高考英語聽力的朗讀發(fā)音清楚，語音清晰，語速正常。了解這些知識(shí)對(duì)聽力理解是非常必要的。2.材料特點(diǎn)語料真實(shí)。高考聽力材料都是來自實(shí)際生活的真實(shí)語料，都是具有真實(shí)語境、真實(shí)動(dòng)機(jī)、真實(shí)心態(tài)、真實(shí)人際關(guān)系和真實(shí)交際策略的實(shí)際語言活動(dòng)。話題廣泛。這些材料涉及到實(shí)際生活中的方方面面：購物、就餐、打電話、問路、看病、邀請(qǐng)、詢問時(shí)間、談?wù)撎鞖?、假日活?dòng)、買票等，其內(nèi)容包含新聞報(bào)道、社會(huì)生活、教育文化、風(fēng)土人情、歷史地理、科普知識(shí)、人物故事等。用

詞淺顯，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。聽力試題中的詞匯均為常用詞匯，一般不會(huì)出現(xiàn)生僻詞和超綱詞，平均每句約8個(gè)單詞，沒有從句套從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)句。

3．測(cè)試形式（1）五個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話只聽一遍，并分別回答后面提出的一個(gè)問（2）聽?zhēng)讉€(gè)較長(zhǎng)的對(duì)話兩遍，并回答后面提出的幾個(gè)問題。（3）聽一段短文或獨(dú)白并回答幾個(gè)問題。

總的來說，聽力材料中涉及的知識(shí)面很廣，包括語音知識(shí)（語音，語調(diào)等）語言知識(shí)（詞匯，短語，句型，語法）；日常交際用語；文化背景知識(shí)等。對(duì)考生的能力要求也很多，如聽辯能力，聽寫能力，交際英語運(yùn)用能力，語篇理解能力（包括理解各種信息，談話者之間的關(guān)系，談話者的意圖，觀點(diǎn)等）。

二、高考要求

高考英語聽力一般從以下幾方面考查考生對(duì)口頭語言的理解能力：

1.領(lǐng)略主旨大意，概括話題內(nèi)容。這類試題在高考聽力試題中約占2小題，它要求我們對(duì)聽到的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和全面的領(lǐng)會(huì)，抓住說話者究竟在說什么。任何一段對(duì)話或獨(dú)白都是圍繞一個(gè)中心展開的，有時(shí)主旨大意較明顯，有時(shí)則需要?dú)w納、概括。常見的提問方式有：

What’s the passage mainly about?

What’s the topic of the passage?

What are the two speakers doing?

What are the two speakers talking about?

What is the dialogue/conversation about?

為了把握所聽內(nèi)容的主旨要義，要從說話人的語氣上體會(huì)主旨大意，抓住關(guān)鍵詞，對(duì)語段進(jìn)行整體理解。而不應(yīng)糾纏在某些小細(xì)節(jié)上，這樣往往會(huì)造成以偏概全。

2.捕捉主要細(xì)節(jié)，確認(rèn)具體事實(shí)。這類試題在高考聽力試題中約占8小題。它要求我們聽清、聽懂與話題中心相關(guān)的具體信息，準(zhǔn)確理解具體細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、價(jià)錢、數(shù)量、目的、原因、結(jié)果等。同時(shí)，還要求我們對(duì)所聽到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，比如數(shù)字運(yùn)算、時(shí)間順序、比較篩選、同義轉(zhuǎn)換、因果關(guān)系等。理解具體信息有助于把握話題內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)說話者意圖，這是聽力考查的重點(diǎn)內(nèi)容。常見的提問方式有：

Where is the woman going?

How does the man pay for the tickets?

What’s wrong with the girl?

When does the woman plan to arrive?

What’s the man’s house number?

How many hours does Tom sleep a day?

Why does the man thank the woman?

Which of the following is true?

細(xì)節(jié)問題一定是與整段材料的話題中心密切相關(guān)的，而不是純粹為了追求細(xì)枝末節(jié)而設(shè)置的，這就需要在整體理解所聽材料的基礎(chǔ)上把聽到的具體信息聯(lián)系在一起，然后做出正確的理解與判斷。

3.推測(cè)談話背景，辨認(rèn)角色關(guān)系。這類試題在高考聽力試題中約占5小題，要求我們從談話或說話的話題和語氣來推斷出對(duì)話雙方（或說話人）的職業(yè)身份，彼此之間（或與他人）的關(guān)系，對(duì)話發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或場(chǎng)合等。常見的提問方式有：

Where does this conversation take place?

Where is the woman speaking?

Where did the conversation most likely happen?

When does the dialogue take place?

Who do you think the woman probably is?

What’s the probable relationship between the speakers?

判斷背景場(chǎng)合與說話者的身份對(duì)理解所聽話語的真實(shí)含義是至關(guān)重要的。從某種意義上來說，對(duì)談話或者說話發(fā)生的背景、說話者之間的關(guān)系的理解程度，也體現(xiàn)了我們對(duì)語篇整體輸入或整體理解的能力。

4.領(lǐng)會(huì)弦外之音，揣摩觀點(diǎn)意圖。這類試題在高考聽力試題中約占5小題，它要求我們從話語中聽出其中可能有的“弦外之音”，也就是揣摩說話人的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度等，常見的提問方式有：

What can we learn from the conversation/speakers?

What can we know /learn about the woman?

What does the man mean?

What does the speaker want to tell us?

What is the probable result of the conversation?

What’s the woman’s opinion about the man’s dress?

How does the woman think about the man’s way of working?

Which of the following words best describes the day the speaker had?

俗話說“聽話要聽音”，推測(cè)說話人的真實(shí)意圖，把握了解其觀點(diǎn)或態(tài)度是有一定難度的。這類問題常涉及到語言文化背景知識(shí)，需要我們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和聽力理解訓(xùn)練中培養(yǎng)文化意識(shí)，提高自己的領(lǐng)悟能力。

二． 在課堂聽力教學(xué)中提高聽力技能的有效途徑

在了解了高考聽力的要求及試題特點(diǎn)之后，我認(rèn)為可嘗試從以下幾個(gè)方面在課堂聽力教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，從而有效地提高學(xué)生的聽力水平。

（一）進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練

提高聽力成績(jī)，掌握一些基本的聽力技巧是必不可少的。如快速搶讀試題，積極進(jìn)行預(yù)測(cè)，帶著問題去聽。善于抓住關(guān)鍵詞句，重視全文理解；善于跳越難點(diǎn)，充分利用重復(fù)信息；結(jié)合語境、語調(diào)，推斷真實(shí)含意；學(xué)會(huì)邊聽邊記，防止遺忘等。因此可在課堂教學(xué)中有計(jì)劃地一點(diǎn)一點(diǎn)反復(fù)加強(qiáng)技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握這些技巧。例如幾乎每一個(gè)模塊的聽力訓(xùn)練都可以用到快速搶讀試題，積極進(jìn)行預(yù)測(cè)，帶著問題去聽這一技巧。我在聽Oliver Twist 這一單元的聽力時(shí)，就先展示一張圖片，讓學(xué)生先預(yù)測(cè)會(huì)聽到的內(nèi)容，人物對(duì)話內(nèi)容等，再讓學(xué)生快速讀題，對(duì)比。這樣學(xué)生聽的時(shí)候就降低了難度，聽的內(nèi)容也比較明確，容易找到正確答案。；在例如在Highlight of My Senior Year的聽力中，要求學(xué)生記下每一位editor的計(jì)劃，那么就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)速記和抓關(guān)鍵詞。

（二）加強(qiáng)對(duì)文化背景知識(shí)的積累，熟悉日常交際用語

幾乎每一個(gè)模塊都有日常交際用語的學(xué)習(xí)，而且這些交際用語會(huì)在聽力材料

中出現(xiàn)。那我們可以先學(xué)習(xí)日常交際用語（Everyday English）這一塊，再讓學(xué)生在聽完材料后找出聽到哪些才學(xué)的用語或是學(xué)過的用語。并辨別哪些對(duì)文章的理解可以有幫助。例如在Highlight of My Senior Year的聽力中，就有l(wèi)et’s going;it’s up to you;I’m with you on that;She’s really got something;the usual stuff;we’re through等用語。這些用語能夠表明說話人的態(tài)度觀點(diǎn)，有助學(xué)生理解材料的內(nèi)容。因此，了解適當(dāng)?shù)挠⒄Z國家的背景知識(shí)，了解用語的場(chǎng)合及功能，不僅有助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，更好的應(yīng)用語言，還有助提高聽力。

（三）增加聽力訓(xùn)練的形式

除了一般的通過回答問題，寫出聽到的內(nèi)容等方式來訓(xùn)練聽力，課堂英語聽力還可以結(jié)合模塊內(nèi)容進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練。例如在Oliver Twist 這一單元的聽力時(shí)，可以學(xué)習(xí)完聽力材料及課文后，可讓學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行配音；又如在Cloning模塊中，可以讓學(xué)生欣賞影片The Sixth Day，欣賞完可讓學(xué)生就影片內(nèi)容進(jìn)行概括，描述，評(píng)價(jià)等活動(dòng)，都是對(duì)聽力訓(xùn)練的進(jìn)一步升華。欣賞和模塊內(nèi)容相關(guān)的音樂和電影，尤其欣賞原聲英文，不僅提高學(xué)生的興趣，還能激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度的聽力。

（四）提高綜合運(yùn)用語言的能力

英語聽力的提高不僅僅局限于聽力課，還要抓住一切課堂上可能的機(jī)會(huì)來幫助提高學(xué)生的聽力能力。要讓學(xué)生注意信息的輸入，其他的說讀寫，模仿課文讀音及背誦等都可以幫助提高聽力，它們是相輔相成的，互相促進(jìn)的。所以每一模塊我都要求學(xué)生背誦一段課文，對(duì)磁帶進(jìn)行跟讀，必要的話還可以對(duì)聽力材料進(jìn)行模仿。

毫無疑問，好成績(jī)的取得需要勤學(xué)苦練，具備扎實(shí)的語言知識(shí)功底是考好聽力的前提。“梅花香自苦寒來”，只有勤學(xué)苦練方才熟能生巧。但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到任何學(xué)科的考試都會(huì)有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，如果我們能夠根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)總結(jié)出一些方法和規(guī)律，并將它們應(yīng)用到日常的聽力教學(xué)和訓(xùn)練和測(cè)試中，定能收到事半功倍之效果。

參考文獻(xiàn)1 《新課改英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》

2各新標(biāo)準(zhǔn)英語教材及教參《中學(xué)生英語聽力入門》《英語聽力技巧》

第二篇：如何提高英語聽力

如何提高英語水平

練聽力最好用,看電影,聽歌,可以快速培養(yǎng)語感.以后說話能脫口而出,答題時(shí)也特別好用.還有就是多看英文小說,看點(diǎn)兒有意思的,刺激的.積攢詞匯量.還能練習(xí)寫作文.背課文是絕對(duì)

必要的最好背一些有用的,經(jīng)典一點(diǎn)的,推薦一些小孩子學(xué)英語適合看的電影 ：

年齡一至三年級(jí)：迪斯尼系列動(dòng)畫片、小熊維尼系列

年齡四到六年級(jí)：《冰河世紀(jì)》、《馬達(dá)加斯加》、《料理鼠王》《花粟鼠》《 功夫熊貓》《機(jī)械人瓦力》《飛屋環(huán)游記》《雪狗兄弟》《獅子王》《玩具總動(dòng)員》《海底總動(dòng)員》《汽車總動(dòng)員》《夏洛特的網(wǎng)》

初中孩子：《當(dāng)幸福來敲門》《貧民窟里的百萬富翁 》《四眼田雞》《叢林大反攻》《小雞

快跑》《霍頓與無名氏》《小鬼當(dāng)家》

三大要素,多聽,多看,多讀

英語是門語言,很重要的是語感,當(dāng)然基礎(chǔ)是地基也重要.聽,看,讀是語言的基本要求,就算

是語文也一樣啊.中國缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)靜,很多需要自主學(xué)習(xí),被動(dòng)學(xué)英語是很無效,須要很

大自主性.首先是聽,多聽是適應(yīng)英語環(huán)境,培養(yǎng)聽力能力的關(guān)鍵.中國人學(xué)英語不愛聽,因?yàn)闀?huì)累不

習(xí)慣.不是說一定要買聽力材料,在平時(shí)看電影如果有英文最好聽英文,歌多聽英文歌,又不會(huì)

太累,又可以培養(yǎng)教養(yǎng)聽力.然后是看,多定些英語刊物,多看英語報(bào)紙,在遇到不懂的單詞要查清楚,積累詞匯量.看外

國的書的書最好看原版.最后是讀.讀是培養(yǎng)語感的最好方法.中國很大部分都是啞巴英語.是很不好的習(xí)慣,讀對(duì)

于提高英語的很有幫助,而且要大聲的讀.在早上讀英語最好了在記憶力最好節(jié)段.學(xué)習(xí)英語的效率在于態(tài)度.所謂態(tài)度決定一切.英語學(xué)的好壞不是跟天賦好不好有關(guān),在于你的興趣與方法.而且英語需要耐心和毅力,它需要不斷地鞏固.1、建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)自己的小孩廣泛地閱讀:小說,傳記,科學(xué),詩歌等.2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與小孩的學(xué)習(xí)里來.即使不懂英文,也可聽自己的小孩朗讀課文.詢問小朋

友當(dāng)天學(xué)了什么.用自己的語言復(fù)述.3、讓小朋友在生活中學(xué)習(xí)英文,在玩耍中學(xué)英文.如看電視,你可問他/她" 這個(gè)故事是講

什么的?這個(gè)詞用英文怎么表達(dá)?鼓勵(lì)小孩上網(wǎng)搜尋資料,鼓勵(lì)小朋友多跟其他同齡小朋友交

流.總之,建議家長(zhǎng)給小朋友營(yíng)造一個(gè)輕松的,快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境:多鼓勵(lì),多詢問,多理解,多參

與,多幫助。

第三篇：[心得體會(huì)]如何提高英語聽力？

每天前20名注冊(cè)可獲免費(fèi)名師輔導(dǎo)

學(xué)英語記詞匯練口語

真人一對(duì)一教學(xué)

搶注網(wǎng)址：

大概需要注意這些問題；

第一、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。自身準(zhǔn)確地道的英語發(fā)音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽力問題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。

第二、閱讀應(yīng)與聽力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽力把所有時(shí)間都集中在聽力材料的練習(xí)上。我肯定的說，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，聽力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽的時(shí)候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎？我想來個(gè)總結(jié)：詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語言，又必須從聽說開始。

第三、VOA Special English是很好的聽力材料，但是你已經(jīng)聽夠了，給點(diǎn)信心自己，聽一些外國人正常語速的東西。你不可能要求外國人用Special English的語速說話給你聽。事實(shí)上Special English和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對(duì)聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因?yàn)檎ＵZ速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關(guān)鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說話表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽懂？況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽了幾個(gè)月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，VOA Special English應(yīng)該不間斷的聽，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因?yàn)閂OA Special English不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無論你英語學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽Special English。

第四、專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽不懂這個(gè)單詞，聽力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

第五、精聽的同時(shí)，泛聽十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。請(qǐng)聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽中得到的信息量。其實(shí)泛聽聽懂的實(shí)在不多，哪來什么信息量？泛聽中我想強(qiáng)調(diào)的是：語速、語調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語速。我們?cè)诰爼r(shí)都是不斷反復(fù)聽同一句話的，可是實(shí)際上別人只會(huì)說一次給你聽。請(qǐng)?jiān)诜郝犞凶屪约毫?xí)慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會(huì)要求預(yù)報(bào)天氣的說一句后又重復(fù)一次吧。

第六、如何精聽？我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據(jù)錄音默寫一遍。至少不贊成洛基國際英語

竭誠為您服務(wù) 每天前20名注冊(cè)可獲免費(fèi)名師輔導(dǎo)

學(xué)英語記詞匯練口語

真人一對(duì)一教學(xué)

搶注網(wǎng)址：

聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時(shí)候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會(huì)懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢？聽一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當(dāng)然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽寫查，所費(fèi)時(shí)間要省得多。

第七、如何泛聽？看電影是泛聽。聽實(shí)時(shí)廣播是泛聽，看電視是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反復(fù)復(fù)聽同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽。泛聽過程中，你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽。并沒有嚴(yán)格的界限。只是要記得，泛聽的目的是讓自己習(xí)慣正常的語速，或者說，習(xí)慣外國人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語速、連讀、略音等等只有連續(xù)說話才會(huì)有的東西。

第八、別理會(huì)什么聽力技巧。那些技巧只能在考試時(shí)幫你的忙。以前讀高中的時(shí)候，老師教了許多的閱讀技巧，說看文章可以找主題句，主題句可以找關(guān)鍵詞，單詞不懂可以猜。這些閱讀技巧在考試時(shí)大概有用吧，至少我沒有用過。因?yàn)槲业脑~匯量大，語感好，別人還沒有找到主題句我已經(jīng)讀完整篇文章了。你相信整篇文章還是相信僅僅一句主題句？在閱讀原著時(shí)，這些技巧更加一點(diǎn)作用也沒有。又如聽力技巧，聽關(guān)鍵詞，遇到不懂的單詞先別理會(huì)，繼續(xù)聽可能就明白了它的意思了。我們中國人說話有沒有聽關(guān)鍵詞的？如果你在口譯中只聽關(guān)鍵詞，你膽敢就此口譯出來？只聽關(guān)鍵詞你能夠弄懂一部電影中多少東西？更重要的是，在正常的語速當(dāng)中，你能夠找到多少個(gè)關(guān)鍵詞？你還有時(shí)間回頭想剛才沒有聽出來的那個(gè)單詞？恐怕你早就忘了。

第九、關(guān)注一下常用的單詞。外國人說話不是每一句都用你不懂的單詞說的。你聽不懂的往往就是最常用的，而且是你已經(jīng)掌握了的單詞。只是它們?cè)诔Ｋ?、連讀、略音下使你以為是生詞而已。相信大家已經(jīng)深有體會(huì)了。那些是常用的單詞？在聽力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（當(dāng)然還有其他啦）。在這里，VOA Special English有好與不好的地方。它能讓你清楚這些常用單詞的發(fā)音，它不能讓你知道正常的交際中這些單詞怎樣發(fā)音。

第十、英語學(xué)習(xí)是終身的事情，聽力練習(xí)也是一樣。別想著我強(qiáng)化練習(xí)半年，終于聽懂手頭上幾十盒磁帶了，以后再也不會(huì)遇到問題了。幾十盒磁帶以外的東西你是否能夠聽懂？信息瞬息萬變，今天的新聞你聽懂，明天的你也十拿九穩(wěn)聽懂？我自己不敢說。

第十一、別急，聽不懂是很自然的事情。不是你的錯(cuò)，不是別人比你聰明，只是別人練習(xí)得比你多而已。慢慢練習(xí)，把自己融入英語的世界里，隨著時(shí)間的流逝，你會(huì)看到成績(jī)的。

“成千上萬人瘋狂下載。。。

更多價(jià)值連城的絕密英語學(xué)習(xí)資料，洛基內(nèi)部秘密英語，技巧，策略

請(qǐng)?jiān)?網(wǎng)上 申請(qǐng)報(bào)名”

洛基國際英語

竭誠為您服務(wù) 每天前20名注冊(cè)可獲免費(fèi)名師輔導(dǎo)

學(xué)英語記詞匯練口語

真人一對(duì)一教學(xué)

搶注網(wǎng)址：

洛基國際英語 http://www.rrting.net

竭誠為您服務(wù)

第四篇：初探如何提高學(xué)生英語聽力

初探如何提高學(xué)生英語聽力

21世紀(jì)，高中教育在理論上和實(shí)踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化英語的社會(huì)功能，提高運(yùn)用語言的意識(shí)。因此高中英語新教材在編排體例上、教材內(nèi)容上充分考慮到“聽”的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的條件。而聽是學(xué)習(xí)一切語言的開端，是人們語言交流能力的主要方面，是英語學(xué)習(xí)的最重要的手段。隨著新課程改革的推廣，聽力考查成了“焦點(diǎn)”。但考生卻在聽力測(cè)試中不能應(yīng)答自如。于是，如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽力水平便成了英語教學(xué)中師生共同探討和研究的課題。

一、建立必要的高中英語課堂聽力教學(xué)常規(guī)

按照教學(xué)大綱的要求：高中英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)是通過課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭運(yùn)用語言的能力。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，有意識(shí)的從“聽”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

從2004年江蘇省開始獨(dú)立高考以來，英語測(cè)試中聽力就一直占據(jù)著重要地位。因缺乏良好的英語語言氛圍等諸多因素，導(dǎo)致高中生聽力滯后。因此，許多同學(xué)想方設(shè)法練習(xí)英語聽力，但聽力能力就是提高不了，聽力測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不理想，故而對(duì)英語聽力望而生畏。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了影響學(xué)生聽力的一些主要因素，并提出了如何提高學(xué)生聽力的對(duì)策。下面對(duì)影響學(xué)生聽力的一些主要因素進(jìn)行分析。

一、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)外語的目的明確，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，奮發(fā)向上。有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不良，英語聽力不佳，其原因在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，在學(xué)習(xí)中不能克服困難、保持注意力和主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得他們對(duì)英語聽力越來越失去興趣，從而影響了英語聽力的發(fā)展。

二、語言知識(shí)的匱乏

語言知識(shí)對(duì)于正確理解語義和彌補(bǔ)漏聽的語音有著極其重要的作用，是聽力理解的基礎(chǔ)，如果學(xué)生存在語音、語法、詞匯方面的不足，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)所聽語言材料的正確判斷。



隨著我國加入WTO，英語學(xué)習(xí)可謂目前最熱門的話題，用英語與人進(jìn)行面對(duì)面的交流成了廣大英語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，學(xué)生渴望提高英語聽、說能力的愿望日益強(qiáng)烈。但是，目前學(xué)生現(xiàn)有的聽力水平還很薄弱，這直接影響了學(xué)生英語水平的提高。學(xué)生聽力水平的欠缺源于以下幾個(gè)方面：(1)絕大部分中學(xué)未專門開設(shè)聽力課，在進(jìn)入高校前學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練。

(2)很多學(xué)生原有的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生辨音不準(zhǔn)的障礙。(3)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，只顧片面地聽磁帶，一味投入題海戰(zhàn)術(shù)中，造成只能聽懂模擬題以內(nèi)的材料，不能聽懂和接受模擬題以外的信息，更談不上用英語進(jìn)行交流。(4)大學(xué)英語聽力課往往是一系列的聽力考試課，即在課堂上放錄音磁帶讓學(xué)生做理解練習(xí)題，然后以“正確” 答案的形式給予反饋，久而久之，聽力課便成了一門單一化或填鴨式的枯燥乏味的課，未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的目的。

以上(1)、(2)條原因雖然是歷史造成的，但教師只要引導(dǎo)得當(dāng)，是有望彌補(bǔ)的。至于(3)、(4)條原因，教師完全可以通過努力加以改善，如：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聽力理解的記憶特點(diǎn)，掌握一定的聽力技巧，采取有效的教學(xué)方法，對(duì)此，筆者將從以下幾個(gè)方面來闡述自己的觀點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力

我們知道，聽力理解是靠短時(shí)記憶來完成的。短時(shí)記憶是記憶的一個(gè)種類，它是人對(duì)客觀事物的瞬間反應(yīng)，是人進(jìn)行信息加工處理的一種頓悟性心理活動(dòng)過程。聽力理解一直都和短時(shí)記憶有著非常密切的關(guān)系。短時(shí)記憶，尤其是在收聽信息時(shí)的短時(shí)記}乙，往往是靠頓時(shí)刺激而發(fā)生的，它屬于一種淺層次印象，來得快捷，去得迅速，通常處于一種不斷交替的不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，無論聽者在收聽時(shí)接收多少信息，如果沒有筆記形式的協(xié)助，到一定程度時(shí)，其吸收量基本處于一個(gè)層面。而根據(jù)記憶的特征，短時(shí)記憶屬于聽覺記憶，而聽覺記憶的容量比其它任何記憶的容量要小?；谝陨隙虝r(shí)記憶的特點(diǎn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽力時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，以切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的短時(shí)記憶能力。

(一)所聽材料不應(yīng)過長(zhǎng)

聽力理解不同于閱讀理解。聽者在聽完一篇聽力材料后，(即使是聽兩遍)不可能回過頭仔細(xì)琢磨剛剛所聽的材料，也不可能在答題時(shí)逐一按照原文來選擇，因此，聽力理解的快速答題性質(zhì)決定了聽力理解的文章不能太長(zhǎng)，否則會(huì)造成聽了后面忘前面的結(jié)果，或者出現(xiàn)只能聽懂一些獨(dú)立的詞、詞組或不完整的句子。

(二)注意段落與段落之間的停頓

短時(shí)記憶是靠頓時(shí)刺激而發(fā)生的，故在段與段之間給學(xué)生留下8至l0秒鐘的停頓，就可以讓聽者有記憶的間隙。事實(shí)證明，學(xué)生聽一篇段落與段落之間有間隔的材料和聽一篇從頭至尾無間斷的材料相比，前者的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于后者的效果。

(三)培養(yǎng)短時(shí)記憶能力須加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

句法對(duì)理解和記憶外語材料十分重要，不熟悉句法規(guī)則而試圖聽懂外語材料無異于試圖回憶那些獨(dú)立的單詞。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句理解，如果句法知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，效果肯定不好，因此，教師要督促學(xué)生加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

(四)注意選擇與生活貼切的、有趣的材料

短時(shí)記憶的激活點(diǎn)通常與人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情緒及意志等都有密切的內(nèi)在聯(lián)系。這些因素在收聽信息時(shí)對(duì)記憶都起到調(diào)節(jié)機(jī)制的作用。因此，選擇聽力材料要講究其可聽性、有趣性、知識(shí)性和大眾化，這對(duì)提高短時(shí)記憶容量大有好處。因?yàn)槿藗儗?duì)自己熟悉的、感興趣的事情會(huì)自然產(chǎn)生一種記憶傾向。

二、有效完成聽力課教學(xué)

聽力課教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地聽懂錄音材料，準(zhǔn)確地收聽英文信息并正確地理解對(duì)方的講話。眾所周知，當(dāng)本國人學(xué)本族語時(shí)，掌握語言交際的技巧從兒時(shí)起就開始接受訓(xùn)練，而且通過多種渠道潛移默化，自然而然便掌握了。然而作為第二語言，并且學(xué)習(xí)者又是成年的學(xué)生，課堂教學(xué)無疑是他們接受技巧訓(xùn)練的有效途徑。因此，聽力課就應(yīng)該達(dá)到教會(huì)學(xué)生如何掌握聽力技巧的目的，而不是簡(jiǎn)單地把正確答案提供給學(xué)生。教師在上聽力課時(shí)，應(yīng)該像上閱讀課一樣，做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉所聽材料的背景知識(shí)，劃出重點(diǎn)，難點(diǎn)。其次，教師在授課過程中要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提供聽力理解的技巧。通過研究、實(shí)踐，筆者認(rèn)為，只有掌握以下聽力技巧，才能做到事半功倍。

(一)采用預(yù)測(cè)技巧

預(yù)測(cè)是言語能力的重要組成部分，它建立在規(guī)則的知識(shí)和聽話人對(duì)外界知識(shí)的感知基礎(chǔ)上。聽話者在聽的過程中通過自己過去相似的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用說話人所使用的語言作為線索，來預(yù)測(cè)和解釋語言。這樣不僅避免過多地注意每個(gè)音素、音節(jié)、詞、詞組乃至調(diào)群，而且有助于有選擇地把注意力投放在所期待的信息內(nèi)容上，得以更有效的監(jiān)控即將來臨的信息和建立進(jìn)一步預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)能力是影響聽力理解一個(gè)重要技能。教師在上聽力課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助反映文章組織結(jié)構(gòu)的言語標(biāo)識(shí)，來預(yù)測(cè)推斷所聽材料的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。具體做法有：(1)快速審題。通過迅速瀏覽聽力材料后面給出的選項(xiàng)內(nèi)容，通?？梢酝茰y(cè)出聽力內(nèi)容及可能問到的問題。(2)抓住首尾句。文章的首句往往是整篇文章的主題句，對(duì)全文起著提綱挈領(lǐng)的作用。特別是新聞報(bào)道，根據(jù)段首主題句可以預(yù)測(cè)出整個(gè)文章的內(nèi)容，進(jìn)而一步步深入下去，按照事情發(fā)展的邏輯順序，最終準(zhǔn)確理解全文。(3)重視關(guān)聯(lián)詞。聽力材料里常出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞語表示因果、轉(zhuǎn)折、并列、順序等邏輯關(guān)系。在聽的過程中，抓住這些詞有助于聽者緊跟說者的思維軌跡，從而更有效地加強(qiáng)對(duì)聽力材料整體的把握。(4)把握關(guān)鍵詞。

此外，應(yīng)當(dāng)注意在聽音之前激發(fā)學(xué)生頭腦中的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诼犚暨^程中便于猜測(cè)與聯(lián)想。要求學(xué)生在聽音過程中“眼睛走在耳朵前面”，即善于利用3_4秒鐘問題間歇時(shí)間瀏覽下題四個(gè)選擇答案或標(biāo)題，預(yù)測(cè)聽音的內(nèi)容范圍以及聽音后要提的問題，從而使學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢地聽，有效地提高理解能力。

(二)在加強(qiáng)聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)注重篇章聽力

影響學(xué)生聽力理解的因素往往是聽音中易混淆的音素、字母、數(shù)字、句型及語篇大意要點(diǎn)的記憶和處理。我們教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練(單項(xiàng)聽力練習(xí))就是用來解決辨音、人名、地名、數(shù)字等方面的困難。而篇章聽力教學(xué)是注重話語和篇章的理解和有效的記憶。教師既要幫助學(xué)生盡量減少聽音中詞匯、數(shù)字、句型中的失誤，又要防止他們?cè)诼犝Z篇時(shí)只把注意力集中在單詞句子上。因?yàn)槿绻挥錾~、難句就停下來琢磨一番，往往會(huì)影響下一句或一連數(shù)句的聽音，結(jié)果可能是顧此失彼，只聽得支離破碎的一些詞和句子，抓不住語篇的主要信息。對(duì)語篇缺乏整體概念或缺少概括推測(cè)和記住要點(diǎn)的能力。因此，聽力教學(xué)中，在重視基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)也要注重篇章的教學(xué)。諸如適當(dāng)?shù)奶崾荆幕尘暗慕榻B，直觀形象的輔助，要點(diǎn)的記錄，選擇的技巧及原文付本的對(duì)照等一系列教學(xué)活動(dòng)都是很有效的。

三、注重閱讀課對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)

目前，在學(xué)生中普遍存在一種怪現(xiàn)象，他們認(rèn)為聽力能力的培養(yǎng)只能依賴聽力課教學(xué)，依賴多聽磁帶。誠然，聽力課與聽磁帶是提高和培養(yǎng)聽力能力的主要途徑。但如果學(xué)生只認(rèn)準(zhǔn)這一條道，勢(shì)必不能有效提高聽力水平。要想切實(shí)提高聽力水平，除了注重聽力課和多聽磁帶外，還須特別注意利用閱讀課，這是因?yàn)?，英語聽力水平的提高，決非一朝一夕，必須多練習(xí)、多運(yùn)用。而一般來說，英語閱讀課課時(shí)往往要比聽力課課時(shí)多出許多。其次，鑒于目前的考試制度，學(xué)生也特別重視閱讀課，興趣也比聽力課更高。教師只有充分認(rèn)識(shí)并抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極采取以下措施，努力培養(yǎng)和營(yíng)造聽力環(huán)境，方可切實(shí)有效地提高學(xué)生的聽力水平。

(一)用英語授課

也許有的教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽不懂，其實(shí)不必過于擔(dān)心，教師可采取循序漸進(jìn)的方法，剛開始，盡量把語速放慢，同時(shí)盡量把一些難詞寫在黑板上。只要教師堅(jiān)持不懈地用英語授課，便會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的語言環(huán)境，久而久之，學(xué)生便能在潛移默化中大大提高聽力水平。

(二)在閱讀課中穿插聽力內(nèi)容

教師在上新課前，可將課文錄音分段放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生歸納各段大意。另一方面，教師可經(jīng)常在課中讓學(xué)生聽一段小故事并歸納其主體思想，這樣，既豐富了閱讀課教學(xué)，又提高了學(xué)生的聽力水平。

(三)聽說結(jié)合眾所周知，聽與說是密不可分的兩者，凡是聽力水平高的學(xué)生，說的水平也不差，反之亦然。但是，學(xué)生大多不愿開口說英語。因此，教師應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生多說英語。

(1)要求學(xué)生每天大聲朗讀課文；(2)要求學(xué)生口述每篇閱讀課文的主題意思；(3)要求學(xué)生每次課就一個(gè)話題進(jìn)行課堂討論；(4)要求學(xué)生結(jié)對(duì)子每天進(jìn)行13常英語會(huì)話；(5)在課堂上學(xué)生必須用英語回答問題，并盡可能用英語提問。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信

教育學(xué)家普遍認(rèn)為：學(xué)生一旦對(duì)自己的能力有了信心，就會(huì)采取積極主動(dòng)的態(tài)度。很多學(xué)生由于聽力基礎(chǔ)差，往往在上聽力課和訓(xùn)練聽力時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得緊張、缺乏自信，因而放棄訓(xùn)練機(jī)會(huì)。所以作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕他只聽懂了幾個(gè)單詞，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，以這種方式向?qū)W生顯示：你的進(jìn)步教師看到了，希望你再接再厲。學(xué)生感到自己取得了進(jìn)步，就會(huì)增強(qiáng)自信心。而有了自信心，成功也就為期不遠(yuǎn)了，這正所謂：“自信，已成功一半”。

綜上所述，要切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力；在聽力課教學(xué)中要充分發(fā)揮聽力課的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧；根據(jù)大學(xué)英語聽力課較少閱讀課較多的狀況，教師應(yīng)充分利用閱讀課，以培養(yǎng)、營(yíng)造聽說環(huán)境，提高學(xué)生的聽力水平。

第五篇：如何快速提高英語聽力

祝您考試順利通過，更多考試資料可以訪問高考網(wǎng)http://004km.cn/gaokao/

1、調(diào)整好心理狀態(tài)。聽力理解是一系列復(fù)雜心理活動(dòng)的綜合，產(chǎn)生焦慮緊張心理是聽力訓(xùn)練的大敵。為了穩(wěn)定情緒,在聽力材料安排上要做到由淺入深，由易到難,逐步過渡。同時(shí)還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待聽力訓(xùn)練中的困難和挫折，增強(qiáng)自信。

2、強(qiáng)化語音基礎(chǔ)知識(shí)。聽力學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容一樣，一定要從基礎(chǔ)抓起，尤其是語音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎(chǔ)的語音入手，逐步過渡到單詞、短語、句子、對(duì)話和語篇，才能真正起到提高聽力的作用。

3、精聽與泛聽相結(jié)合。為了克服聽音后再翻譯這個(gè)過程，要有針對(duì)性地進(jìn)行段落快速聽力訓(xùn)練，做到能立刻聽出段落的內(nèi)容，迅速回答所提問題。問題要簡(jiǎn)單明了,便于捕捉信息,以此培養(yǎng)搜索能力。在聽力課上，要訓(xùn)練正確的聽音方法，有時(shí)一字半句聽不清楚是正常現(xiàn)象，切忌焦躁，要跟上錄音速度，不要在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。要注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，把聽音的重點(diǎn)放在意群上，并迅速在草稿紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who, what,where, which, why等有聯(lián)系的信息，切勿“眉毛胡子一把抓”，連猜帶蒙碰運(yùn)氣。要在聽前認(rèn)真快速瀏覽試題，并盡可能預(yù)測(cè)。要盡可能地設(shè)置語境真實(shí)、語言真實(shí)、語音真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生去理解揣摩說話人的真實(shí)意圖。課下做泛聽練習(xí)，可以攜帶隨身聽等,在吃飯、洗衣服、散步等閑暇時(shí)間內(nèi)完成老師布置的泛聽練習(xí)，也可根據(jù)興趣愛好不同，選擇聽英文歌曲、看電影、聽名人演講等，培養(yǎng)語感,提高快速反應(yīng)能力。同時(shí)要把日常生活中出現(xiàn)的常用連讀形式總結(jié)出來，盡快地熟悉。

4、了解英語國家的風(fēng)土人情，增強(qiáng)體驗(yàn)感。要經(jīng)常參加專題講座形式的小論壇。話題可涉及到方方面面。例如：民俗、教育、歷史、時(shí)尚、節(jié)日、電影、暢銷書、食物等。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的話題。一個(gè)學(xué)生講完后，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提問。通過這樣的活動(dòng)，既可以使學(xué)生對(duì)西方的文化有更深的了解，也可使學(xué)生達(dá)到多說多練的目的，從而提高聽力水平。

考試吧：004km.cn一個(gè)神奇的考試網(wǎng)站。