第一篇：讓農(nóng)村音樂課堂變得多姿多彩

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

讓農(nóng)村音樂課堂變得多姿多彩

作者：史瑞芳

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第15期

摘 要:以往的音樂課都是一本書,一架琴,一張嘴,老師教一句學(xué)生唱一句,大部分時(shí)間都是教師在講演,音樂課失去了藝術(shù)色彩,學(xué)生們對(duì)音樂課也失去了興趣,德國(guó)教育家第斯多卡也曾說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。改變課堂上教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式,想盡各種方式,讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來,從而使課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)興趣濃厚。關(guān)鍵詞:興趣激發(fā)多姿多彩

中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)05(c)-0184-0

1近年來,作為農(nóng)村教育重要組成部分之一的音樂課,越來越不被人們所重視。音樂課都是由學(xué)校最年長(zhǎng)的教師擔(dān)任,上課時(shí)只要拿一本書,帶一張嘴進(jìn)教室就萬事ok了,甚至有些時(shí)候卻上起了自習(xí)課,作為一名音樂專業(yè)畢業(yè)的教師看到這種情況心中滿是焦慮,這樣下去音樂教育的傳承將會(huì)是怎樣一個(gè)結(jié)果呢？

當(dāng)我第一天走進(jìn)教室時(shí),我看到了學(xué)生對(duì)音樂的渴望,他們喜愛音樂,但卻不喜歡上音樂課,通過與同學(xué)們交談,他們是這樣說的:音樂課太枯燥,一點(diǎn)活力都沒有;音樂課與語文課沒什么區(qū)別,坐在板凳上,張著嘴唱歌,跟讀語文課文一樣……孩子們一句句質(zhì)樸的話語戳得我心痛,音樂課就這樣在他們小小的心靈中留下了一個(gè)令人失落的印象,于是我下決心一定要讓音樂課走進(jìn)學(xué)生中間,走進(jìn)學(xué)生心間。

《課標(biāo)》指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生找回對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,我做了以下努力。在課堂中讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己

在每一次教授新課之前,我都給同學(xué)們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),“露一手”這個(gè)小環(huán)節(jié)受到了同學(xué)們的喜歡,他們把自己最拿手的節(jié)目展示給大家看,可以是唱歌、跳舞、詩(shī)歌朗誦等,對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。通過這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了,而且在課間也看到了他們?cè)谝黄鹫務(wù)撘魳氛n的身影。讓學(xué)生在音樂課中動(dòng)起來

《課標(biāo)》要求,音樂欣賞應(yīng)與其他實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,如演唱、討論等,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀形式,吸引學(xué)生動(dòng)起來,使課堂充滿活力。比如,我在教授欣賞課時(shí),就努力讓學(xué)生扮演其中的角色,讓學(xué)生融入到音樂中,使他們成為其中的主人翁。教農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)聽賞課《媽媽、爸爸和老師》時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生來說一說自己的爸爸、媽媽和老師做過的最讓你感動(dòng)的事情,同學(xué)們積極

踴躍的發(fā)言,然后我又讓同學(xué)們按照自己描述的爸爸、媽媽和老師的形象表演給大家看,這一下學(xué)生們的興致一下就被提起來了,興致勃勃的表演著。表演完畢我又讓同學(xué)們展開討論,通過討論他們從中悟出爸爸、媽媽及老師為了把我們培養(yǎng)成人付出了很多的精力和心血,非常的不容易。通過這節(jié)課既展現(xiàn)了學(xué)生的表演技能,也使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮,受到了深刻的思想教育,學(xué)生們都非常喜歡,非常高興。讓音樂課堂變的生活化

俄國(guó)文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够f:“藝術(shù)來源于生活”。同樣我也要把我的音樂課堂變的生活化。

低年級(jí)學(xué)生的天性就是好動(dòng)、好玩,我抓住這一特點(diǎn),在音樂課堂中實(shí)行玩中學(xué),學(xué)中玩的計(jì)劃。比如,在教歌曲《大鹿》時(shí),課下提前與學(xué)生們動(dòng)手制作了獵槍、房子、大樹、動(dòng)物頭飾等教學(xué)道具,課上先讓學(xué)生聽錄音感受歌曲情境,然后分角色進(jìn)行表演,把歌曲融入到了一個(gè)特別逼真,優(yōu)美的情境之中,同學(xué)們感到自己真的是大鹿、獵人和小兔子,每個(gè)人物特點(diǎn)學(xué)生們把握的都很好:大鹿的關(guān)心,兔子的著急,獵人的緊追不舍,把整個(gè)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)的淋漓盡致,脫離了以前那種老師教一句學(xué)生學(xué)一句的刻板教學(xué),在愉快的氛圍中輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。

教歌曲《交通警察》和《紅綠燈》時(shí),同學(xué)們都爭(zhēng)著擔(dān)當(dāng)交警叔叔,邊唱歌曲邊指揮交通,紅燈停,綠燈行,一個(gè)個(gè)神氣十足,很有交警的氣派。通過這樣的教學(xué),學(xué)生不但在輕松自在中學(xué)會(huì)了歌曲,還加深了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解,更能使學(xué)生走進(jìn)生活。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

《課標(biāo)》指出:在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

在教歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》時(shí)同學(xué)們就把豬兒、鴨子、牛兒改編成其他的小動(dòng)物,有的同學(xué)還把“豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕,豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕,豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕叫,豬兒嚕嚕?！?。改成:“我是媽媽的寶貝,我是媽媽的寶貝,我是媽媽的小寶貝,媽媽最愛我?！蔽矣X得這樣的改編在真正意義上延伸了學(xué)生的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),而沒有局限于在動(dòng)物方面的改編。動(dòng)手動(dòng)腦一起參與

器樂演奏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣起著十分重要的作用,但制作樂器就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的這種興趣,利用課余時(shí)間同學(xué)們制作了很多小樂器:用酸奶瓶裝沙子做成沙錘,;用大貝殼做成響板;用硬紙板模仿風(fēng)聲;用碗裝水做成打擊樂。自制的小樂器花樣繁多,我看到同學(xué)們用自己制作的樂器演奏歌曲時(shí)心中的喜悅溢于言表,我也從內(nèi)心里佩服同學(xué)們的這種想象力和創(chuàng)作力。

除了在課上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣外,課余時(shí)間我還組織了課外活動(dòng)小組,在這里同學(xué)們也能展示自己的才華,表現(xiàn)自己對(duì)音樂的熱愛,并且我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。

總之,在音樂課堂上教師要積極主動(dòng)的為學(xué)生創(chuàng)造良好、愉快、輕松的課堂氛圍,教師與學(xué)生之間形成一種朋友關(guān)系,一起參與到音樂活動(dòng)中來,使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有趣味性、創(chuàng)造性和啟發(fā)性,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓枯燥無味的音樂課堂變得多姿多彩。

參考文獻(xiàn)

[1] 小學(xué)音樂課本.[2] 小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn).

第二篇：信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)課堂多姿多彩

信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)課堂多姿多彩

焦作孟州市韓愈小學(xué)

薛銀花

【摘要】：人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展并改變著我們的生活和工作，同時(shí)對(duì)我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式形成很大的沖擊，它己經(jīng)改變了我們?cè)械慕逃虒W(xué)理念，美術(shù)學(xué)科也因信息技術(shù)的的發(fā)展而以新的面貌展現(xiàn)在大家眼前。信息技術(shù)不僅可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，而且增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力。

【作者單位】：河南焦作孟州市韓愈小學(xué) 【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)美術(shù)課堂 多姿多彩

一、信息技術(shù)讓教師的教學(xué)靈活多樣

教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和知識(shí)移植的過程，真正的教育應(yīng)該是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)應(yīng)用，已經(jīng)改變了美術(shù)教師靠一支畫筆、一幅范畫進(jìn)行教學(xué)的時(shí)代。在信息化教學(xué)中教師不再是教學(xué)的主宰者，知識(shí)的傳授者，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)平等的參與者。

教學(xué)心理學(xué)研究表明：一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中多種感官并用，其學(xué)習(xí)效率是最高的，效果是最佳的，視覺和聽覺并用后的理解力和記憶力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于只看與只聽的理解力和記憶力。視覺和聽覺并用可以達(dá)到信息豐富，形象具體，聲像兼?zhèn)涞哪康模@樣既直觀又生動(dòng)。多媒體技術(shù)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)是：使復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，使理性變?yōu)楦行?，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使不可見變?yōu)榭梢?，它可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。因此，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體這一手段是十分必要的。例如：在講授《多變的色彩》時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)房屋、樹木、遠(yuǎn)山，再給出很多顏色，讓學(xué)生自己在電腦上先選色后填入，讓大家在填色中感受色彩，然后讓學(xué)生討論哪些是暖色調(diào)？哪些又是冷色調(diào)？同時(shí)讓學(xué)生感受色彩帶來的不同感覺。填色可以讓學(xué)生直接在電腦上操作和繪制，將電腦多煤體中的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)結(jié)合起來，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以得到一般美術(shù)課課堂所收不到的良好的教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力也增強(qiáng)了，真正提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。電腦的直接參與可以使學(xué)生把自己思維的東西充分地表達(dá)在畫面上，可以在電腦上進(jìn)行繪畫、上色等等，比在畫紙上畫更加靈活，更加直觀

在多媒體中，實(shí)物投影儀對(duì)于繪畫技法教學(xué)的意義和價(jià)值就更大了。教師可以在實(shí)物投影下，邊講解邊進(jìn)行技法示范，這比老師對(duì)著書本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直觀得多。以往在美術(shù)課程的教學(xué)中，很多的學(xué)生對(duì)如何把色彩涂得均勻整齊感到很苦惱，甚至束手無策。筆者就此專門利用一節(jié)課的時(shí)間，用多媒體設(shè)備教學(xué)生們?nèi)绾紊仙木唧w方法，通過實(shí)物投影儀對(duì)如何正確運(yùn)用每一種工具，以及上色的幾個(gè)步驟，認(rèn)真仔細(xì)地給學(xué)生們演示。

二、信息技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣

課堂教學(xué)是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，其中導(dǎo)入新課是重要的一環(huán)。教師要提高課堂教學(xué)效率，必須設(shè)法用新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)證明,小學(xué)生的注意力以無意注意為主,他們的注意力往往集中在形象的畫面、動(dòng)聽的音樂上。多媒體課件所特有的視聽結(jié)合、聲畫并茂、動(dòng)靜相宜、形象直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn),符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),能很快吸引他們的注意力,便于教師組織教學(xué),教學(xué)效果自然而然就提高了。引起共嗚,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求、對(duì)美的創(chuàng)造欲望。在這樣的情景中,學(xué)生在邊欣賞中,便進(jìn)行交流和感悟,體會(huì)卡通形象強(qiáng)大的生命力,感受作者們極豐富的想象力。在上美術(shù)課時(shí)，利用多媒體導(dǎo)入新課是一種很好很新穎的教學(xué)方式，這樣做既可以極大地吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在很多的情況下，上課一開始，學(xué)生從課間活動(dòng)馬上轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，心還不能一下子安定下來，這時(shí)教師應(yīng)該借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力迅速地吸引到課堂中來。例如，在《現(xiàn)代中國(guó)畫》教學(xué)當(dāng)中，筆者把自己平時(shí)在外寫生照片，播放給學(xué)生欣賞，再配上音樂和自己解說的話外音，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其景的感覺，真是妙趣橫生，景象疊現(xiàn)，引人入勝。這樣的美術(shù)新課導(dǎo)入，充分發(fā)揮了多媒體的作用，既牢牢地抓住了學(xué)生注意力，又讓學(xué)生感受到了大自然的鬼斧神工和名山大川的雄渾氣魄，還能為學(xué)生以積極的進(jìn)取心和飽滿的精神狀態(tài)投入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三 信息技術(shù)讓美術(shù)課堂多姿多彩

美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)應(yīng)該是經(jīng)過精選的高質(zhì)量的系統(tǒng)知識(shí)，而且是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)加以組織而成的，要實(shí)現(xiàn)向?qū)W生充分展示藝術(shù)世界和深刻揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，利用多媒體教學(xué)是最佳的途徑。

中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。但由于美術(shù)教材篇幅的限制，使得很多優(yōu)秀的作品根本上不了“臺(tái)”。這對(duì)充滿求知欲的學(xué)生而言，不能不說是一種莫大的遺憾。如何最大限度地充分利用課堂 的45分鐘，以彰顯美術(shù)領(lǐng)域的廣闊性、豐富性和深遠(yuǎn)性，在這一點(diǎn)上多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以體現(xiàn)出無比優(yōu)越的先進(jìn)性。具體表現(xiàn)為：一是各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)大師和藝術(shù)家的藝術(shù)作品和他們的生平事跡，教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋得到；二是教科書上的藝術(shù)作品既可通過掃描儀掃描到電腦中，也可在實(shí)物投影上直接反映；三是目前書店有很多現(xiàn)成的美術(shù)作品 的多媒體光盤，軟件制作都非常精良，操作簡(jiǎn)便，可以直接“為我所用”。在講美術(shù)史時(shí)教材中作品很少，很難概括出一個(gè)時(shí)代的繪畫特點(diǎn)，因此，筆者在教學(xué)過程中在多媒體課件里面增加了大量的體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代繪畫特點(diǎn)的作品，這些作品都是從網(wǎng)上精心挑選下載而來的。筆者很自然地將它們巧妙地融入在美術(shù)教學(xué)中，而且別出心裁地用文本的形式給每位大師冠以如“古典的拉斐爾”、“崇高的米開朗基羅”、“力能扛鼎的潘天壽”??一個(gè)個(gè)最能體現(xiàn)其風(fēng)格的形容詞。這樣不但開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，而且有效地強(qiáng)化了同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四 信息技術(shù)讓學(xué)生美術(shù)作業(yè)多樣化呈現(xiàn)

實(shí)物投影儀、網(wǎng)絡(luò)空間，都是展示學(xué)生作品的最佳平臺(tái)，前者及時(shí)準(zhǔn)確，后者永久廣闊。

每次教學(xué)中，我都要把同學(xué)中優(yōu)秀的作業(yè)，直接投影到大屏幕上進(jìn)行展示和講評(píng)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)這樣做的結(jié)果是學(xué)生的作品越來越好了，越來越有藝術(shù)眼光了。

網(wǎng)絡(luò)空間是同學(xué)們作品的家。學(xué)生往往對(duì)自己的作品存在著迫切想知道結(jié)果的心態(tài)，總希望自己的作品被老師表?yè)P(yáng)，被同學(xué)認(rèn)可，教師的總結(jié)講評(píng)就滿足了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。在講授《多變的色彩》課時(shí)，筆者就將學(xué)生的作品直接投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生看一看、議一議、說一說、評(píng)一評(píng)，抓住色彩的冷暖、協(xié)調(diào)來評(píng)價(jià)作品。由于擴(kuò)大了透明度和可見度，學(xué)生都能清晰地看到彼此之間的作品，這樣就提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，在美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體，提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，給美術(shù)教學(xué)帶來許多意想不到的效果。但是多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也有個(gè)“度”的問題，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，有些內(nèi)容是多媒體代替不了的。因此，利用多媒體教學(xué)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

[1] 新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變．教育科學(xué)出版社．2001年出版。[2]多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用．美術(shù)教育．2002年03期

[5] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組．全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀．北京師范大學(xué)出版社．2002年5月

資料資料

資料資料

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展,多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,它改變了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)形態(tài)的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)信息豐富,可以吸引學(xué)生的注意力,大大開闊學(xué)生的視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué),可以增強(qiáng)藝術(shù)教育的魅力、感染力和說服力,有效地提高課堂教學(xué)效果?！咀髡邌挝弧浚?浙江省上虞市小越鎮(zhèn)中心小學(xué);

【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)美術(shù)課 藝術(shù) 魅力 感染力

【分類號(hào)】：G623.75 【正文快照】：

一、信息技術(shù)輔助,利于學(xué)生感知美1.視聽輔助,調(diào)動(dòng)興趣。教育心理學(xué)證明,小學(xué)生的注意力以無意注意為主,他們的注意力往往集中在形象的畫面、動(dòng)聽的音樂上。多媒體課件所特有的視聽結(jié)合、聲畫并茂、動(dòng)靜相宜、形象直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn),符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),能很快吸引他們的注意力,便于教師組織教學(xué),教學(xué)效果自然而然就提高了。引起共嗚,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求、對(duì)美的創(chuàng)造欲望。在這樣的情景中,學(xué)生在邊欣賞中,便進(jìn)行交流和感悟,體會(huì)卡通形象強(qiáng)大的生命力,感受作者們極豐富的想象力。

2.音樂輔助,感受美。作為情感藝術(shù),音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多,能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界。因?yàn)橐魳返男墒腔孟胧澜绲妮d體,它充滿著芳醇濃郁、絢爛多彩的詩(shī)情畫意。在美術(shù)課上,如果教師加些音樂的節(jié)奏和旋律,給學(xué)生美的享受,使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受,為學(xué)生架起幻想的天梯,營(yíng)造出一種美的教學(xué)氣氛。

二、信息技術(shù)“透視”美術(shù)課堂教學(xué)的美

1.多媒體輔助美術(shù)教學(xué),理解美。新課程推進(jìn)以來,教學(xué)固然有許多喜人的變化,但無庸諱言,傳統(tǒng)教學(xué)中一些不該輕慢的美的因子,就像“潑臟水一樣潑掉了”。筆者認(rèn)......讓美術(shù)課更具藝術(shù)的魅力和感染力

—— 美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用初探

朱玲燕

（江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)，江蘇 海門 226151）

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，它改變了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)信息豐富，可以吸引學(xué)生的注意力，大大開闊學(xué)生的視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，可以增強(qiáng)藝術(shù)教育的魅力、感染力和說

服力，有效地提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 多媒體技術(shù) 魅力 感染力 說服力 教學(xué)效果

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)的現(xiàn)代化。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說服力，能創(chuàng)設(shè)聲、色、光、電俱全的教學(xué)情景，加大了教學(xué)信息容量，擴(kuò)大了教學(xué)的空間，從而開拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，有效的提高

了課堂的教學(xué)效果。

一、通過直觀演示來優(yōu)化教學(xué)課堂

教學(xué)心理學(xué)研究表明：一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中多種感官并用，其學(xué)習(xí)效率是最高的，效果是最佳的，視覺和聽覺并用后的理解力和記憶力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于只看與只聽的理解力和記憶力。視覺和聽覺并用可以達(dá)到信息豐富，形象具體，聲像兼?zhèn)涞哪康?，這樣既直觀又生動(dòng)。多媒體技術(shù)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)是：使復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，使理性變?yōu)楦行裕轨o態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使不可見變?yōu)榭梢姡梢宰畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。因此，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體這一手段是十分必要的。例如：在講授《多變的色彩》時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)房屋、樹木、遠(yuǎn)山，再給出很多顏色，讓學(xué)生自己在電腦上先選色后填入，讓大家在填色中感受色彩，然后讓學(xué)生討論哪些是暖色調(diào)？哪些又是冷色調(diào)？同時(shí)讓學(xué)生感受色彩帶來的不同感覺。填色可以讓學(xué)生直接在電腦上操作和繪制，將電腦多煤體中的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)結(jié)合起來，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以得到一般美術(shù)課課堂所收不到的良好的教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力也增強(qiáng)了，真正提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。電腦的直接參與可以使學(xué)生把自己思維的東西充分地表達(dá)在畫面上，可以在電腦上進(jìn)行繪畫、上色等等，比在畫紙上畫更加靈活，更加直觀。

二、利用多媒體導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，其中導(dǎo)入新課是重要的一環(huán)。教師要提高課堂教學(xué)效率，必須設(shè)法用新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上美術(shù)課時(shí)，利用多媒體導(dǎo)入新課是一種很好很新穎的教學(xué)方式，這樣做既可以極大地吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在很多的情況下，上課一開始，學(xué)生從課間活動(dòng)馬上轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，心還不能一下子安定下來，這時(shí)教師應(yīng)該借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力迅速地吸引到課堂中來。例如，在《現(xiàn)代中國(guó)畫》教學(xué)當(dāng)中，筆者把自己平時(shí)在外寫生照片，播放給學(xué)生欣賞，再配上音樂和自己解說的話外音，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其景的感覺，真是妙趣橫生，景象疊現(xiàn)，引人入勝。這樣的美術(shù)新課導(dǎo)入，充分發(fā)揮了多媒體的作用，既牢牢地抓住了

學(xué)生注意力，又讓學(xué)生感受到了大自然的鬼斧神工和名山大川的雄渾氣魄，還能為學(xué)生以積極的進(jìn)取心和飽滿的精神狀態(tài)投入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、借助多媒體開闊學(xué)生視野完善課堂結(jié)構(gòu)

在新課程改革不斷向縱深發(fā)展的新形勢(shì)下，美術(shù)教師要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不僅要向?qū)W生充分展示藝術(shù)世界的廣博和豐厚，還要向?qū)W生深刻揭示知識(shí)的結(jié)構(gòu)。美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)應(yīng)該是經(jīng)過精選的高質(zhì)量的系統(tǒng)知識(shí)，而且是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)加以組織而成的，要實(shí)現(xiàn)向?qū)W生充分展示藝術(shù)世界和深刻揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，利用多媒體教學(xué)是最佳的途徑。

中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。但由于美術(shù)教材篇幅的限制，使得很多優(yōu)秀的作品根本上不了“臺(tái)”。這對(duì)充滿求知欲的學(xué)生而言，不能不說是一種莫大的遺憾。如何最大限度地充分利用課堂的45分鐘，以彰顯美術(shù)領(lǐng)域的廣闊性、豐富性和深遠(yuǎn)性，在這一點(diǎn)上多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以體現(xiàn)出無比優(yōu)越的先進(jìn)性。具體表現(xiàn)為：一是各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)大師和藝術(shù)家的藝術(shù)作品和他們的生平事跡，教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋得到；二是教科書上的藝術(shù)作品既可通過掃描儀掃描到電腦中，也可在實(shí)物投影上直接反映；三是目前書店有很多現(xiàn)成的美術(shù)作品的多媒體光盤，軟件制作都非常精良，操作簡(jiǎn)便，可以直接“為我所用”。在講美術(shù)史時(shí)教材中作品很少，很難概括出一個(gè)時(shí)代的繪畫特點(diǎn)，因此，筆者在教學(xué)過程中在多媒體課件里面增加了大量的體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代繪畫特點(diǎn)的作品，這些作品都是從網(wǎng)上精心挑選下載而來的。筆者很自然地將它們巧妙地融入在美術(shù)教學(xué)中，而且別出心裁地用文本的形式給每位大師冠以如“古典的拉斐爾”、“崇高的米開朗基羅”、“力能扛鼎的潘天壽”??一個(gè)個(gè)最能體現(xiàn)其風(fēng)格的形容詞。這樣不但開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，而且有效地強(qiáng)化了同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率

具有豐富的表現(xiàn)力是多媒體技術(shù)的一大特點(diǎn)。在美術(shù)課程的欣賞教學(xué)中，同樣的一件作品教師可以利用實(shí)物投影儀來展現(xiàn)，也可以將其插入到課件中，可以隨心所欲地瀏覽全畫和欣賞局部的細(xì)節(jié)。像中國(guó)古代長(zhǎng)卷繪畫這樣一些比較大型的作品，由于教科書書本的局限和篇幅的限制，只能選取其中的一個(gè)部分呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生了解古代繪畫的特有長(zhǎng)卷形式是很不利的。這時(shí)教師就可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上下載有關(guān)作品的全貌，導(dǎo)入到課件中，也可以以分段的形式在同一屏幕上展示。由于繪畫非常講究技法性，如油畫講究筆觸，中國(guó)畫講究皴法等等，這時(shí)教師就可以借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把繪畫的筆觸、皴法看得一目了然，清清楚楚，這對(duì)學(xué)生了解

繪畫的技法性有很大的幫助和指導(dǎo)意義。

在多媒體中，實(shí)物投影儀對(duì)于繪畫技法教學(xué)的意義和價(jià)值就更大了。教師可以在實(shí)物投影下，邊講解邊進(jìn)行技法示范，這比老師對(duì)著書本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直觀得多。以往在美術(shù)課程的教學(xué)中，很多的學(xué)生對(duì)如何把色彩涂得均勻整齊感到很苦惱，甚至束手無策。筆者就此專門利用一節(jié)課的時(shí)間，用多媒體設(shè)備教學(xué)生們?nèi)绾紊仙木唧w方法，通過實(shí)物投影儀對(duì)如何正確運(yùn)用每一種工具，以及上色的幾個(gè)步驟，認(rèn)真仔細(xì)地給學(xué)生們演示。每次教學(xué)中，筆者都要把同學(xué)中優(yōu)秀的作業(yè)，直接投影到大屏幕上進(jìn)行展示和講評(píng)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)這樣做的結(jié)果是學(xué)生的作品越來越好了，越來越有藝術(shù)眼光了。

學(xué)生往往對(duì)自己的作品存在著迫切想知道結(jié)果的心態(tài)，總希望自己的作品被老師表?yè)P(yáng)，被同學(xué)認(rèn)可，教師的總結(jié)講評(píng)就滿足了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。在講授《多變的色彩》課時(shí)，筆者就將學(xué)生的作品直接投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生看一看、議一議、說一說、評(píng)一評(píng)，抓住色彩的冷暖、協(xié)調(diào)來評(píng)價(jià)作品。由于擴(kuò)大了透明度和可見度，學(xué)生都能清晰地看到彼此之間的作品，這樣就提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，在美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體，提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，給美術(shù)教學(xué)帶來許多意想不到的效果。但是多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也有個(gè)“度”的問題，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，有些內(nèi)容是多媒體代替不了的。因此，利用多媒體教學(xué)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

[1] 新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變[M]．教育科學(xué)出版社．2001年出版。[2] 衛(wèi) 戈．多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．美術(shù)教育．2002年03期 [3] 李麗凡．多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中教學(xué)中的應(yīng)用[J]．云南教育．2003年17期

[4] 尹小淳．美術(shù)及其教育 [M] ．湖南美術(shù)出版社，1997年9月

[5] 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組．全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]．北京師范大學(xué)出版社．

2002年5月

[6] 中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材組．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第14冊(cè)[M]．江蘇兒童出

版社．2005年11月

[7] 辜敏、楊春生．美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南[M]．華中師范大學(xué)出版社．2003年4月

第三篇：同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)讓我的寒假生活變得多姿多彩

同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)讓我的寒假生活變得多姿多彩

我現(xiàn)在讀初三，成績(jī)一直位列班級(jí)前三名。這次期末考試沒考好，跌至三十名之外，拿到成績(jī)單放學(xué)之后，我不敢回家。我的成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬竭@么多呢？原因我自己很清楚，我很喜歡漫畫，我的愿望是能考上藝術(shù)類職業(yè)高中，接受專業(yè)學(xué)習(xí)，將來考美院。但爸爸媽媽反對(duì)我的這個(gè)想法，他們認(rèn)為我的學(xué)習(xí)成績(jī)好，應(yīng)該考理工類的重點(diǎn)大學(xué)，理工類的大學(xué)好就業(yè)，而不應(yīng)該去上藝高，只有文化課基礎(chǔ)差的同學(xué)才會(huì)選擇去上藝高。

在升學(xué)方向上我和他們發(fā)生了分歧，于是這個(gè)學(xué)期期中考之后，我在課堂上不好好聽講，我坐第一排，做小動(dòng)作老師反而不容易發(fā)現(xiàn)，我經(jīng)常在老師的眼皮底下畫漫畫，我喜歡畫的是日系少女漫畫，我的漫畫小作經(jīng)常得到美術(shù)老師的欣賞和點(diǎn)評(píng)。我的想法是，考不好了爸爸媽媽也許會(huì)同意我考藝高。但當(dāng)我接過刺眼分?jǐn)?shù)的試卷，看到老師失望和迷惑的眼神，聽到同學(xué)們竊竊私語時(shí)，我才體會(huì)到考砸了的感受，我不愿意成為差生！更害怕回家后面對(duì)爸爸媽媽。

那天放學(xué)后我在快餐店要了一個(gè)甜筒，待到晚上7點(diǎn)的時(shí)候，手機(jī)鈴聲不時(shí)響起，是家里的座機(jī)號(hào)，等到第3遍鈴聲響起的時(shí)候，我終于攢足勇氣接了?！八厮?，你現(xiàn)在在哪里??？你們班主任跟我們說了，沒考好沒關(guān)系的，天這么黑了，你還不回家，讓我們多擔(dān)心?。　甭牭綃寢尳辜钡穆曇?，我流淚了：“媽媽，我在快餐店吃了點(diǎn)東西，多坐了一會(huì)兒，我現(xiàn)在就坐車回家?！?/p>

一進(jìn)家門，爸爸接過我的書包，幫我掛好棉服，飯桌上的菜還沒有動(dòng)過，他們?cè)诘任乙黄鸪燥?，看到爸媽為我所做的這一切，我心里更愧疚了。吃飯的時(shí)候，他們什么都沒說，吃完飯我向爸爸媽媽坦白了沒考好的原因并表示以后會(huì)改正。爸爸說，我們?cè)瓉矸磳?duì)你考藝高是偏頗了些，既然你這么喜歡學(xué)漫畫，我們會(huì)尊重你的選擇，也相信你會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度的。

接下來的幾天，爸爸媽媽忙著給我找家教老師和輔導(dǎo)班，沒想到找了幾天沒找到，據(jù)說市教育下發(fā)了通知，禁止學(xué)校老師假期補(bǔ)課和去輔導(dǎo)班授課，能找到的只能是沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生老師，我們都很泄氣，我想，這個(gè)寒假肯定要整天埋頭苦讀了，春節(jié)全家出游的計(jì)劃泡湯。沒想到前幾天，外公來了并給我?guī)砹送?00學(xué)習(xí)卡，他說激活了這張卡就可以在網(wǎng)上接受全國(guó)重點(diǎn)學(xué)校一線老師的輔導(dǎo)了。

我一聽樂得蹦了起來，趕緊開機(jī)按照同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)上的提示，激活了卡號(hào)，找到了和上學(xué)期課程同步的視頻課，連續(xù)聽了3節(jié)課，我對(duì)同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的好感就建立起來了。數(shù)學(xué)老師講課的節(jié)奏層層深入、環(huán)環(huán)相扣、深入淺出，語文老師講課繪聲繪色，英語老師講課抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂??而且在師生問答區(qū)，有了問題可以隨時(shí)提問，有專業(yè)老師會(huì)給出詳盡的解答。這下我可吃了定心丸了，我大概估算了一下，只需要每天抽出2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在假期里就能補(bǔ)完上學(xué)期落下的所有課，我們?nèi)乙膊挥脿奚汗?jié)出游了，我的寒假生活可以變得多姿多彩了！

第四篇：讓作文課堂變得快樂起來

讓作文課堂變得快樂起來

一、背景

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是讓教師和學(xué)生最犯愁的事。這是一個(gè)我執(zhí)教的班，共有41名學(xué)生，作文成績(jī)普遍很差，這些學(xué)生平時(shí)寫作文字?jǐn)?shù)大多在三、四百字左右，所寫內(nèi)容單調(diào)，不會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式，只會(huì)流水賬般的敘述簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件，學(xué)生最煩作文課。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了這節(jié)作文課，從學(xué)生方面出發(fā)，力求增強(qiáng)他們寫作的信心、拓展作文思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和真實(shí)感情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

面對(duì)毫無寫作興趣的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好。因此在設(shè)計(jì)寫作主題時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們想說愛說，讓他們萌發(fā)寫作的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生寫好作文的信心，于是我就設(shè)計(jì)以“愛好”為話題。

三、教學(xué)過程

作文課時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，有些學(xué)生在下面竊竊私語，有說有笑。我站在講臺(tái)上，微笑地望著他們，直到教室完全靜下來，我便微笑著說：“初一剛剛開始，我們彼此還有點(diǎn)陌生，今天想跟同學(xué)們聊聊天，彼此熟悉熟悉好嗎？”學(xué)生聽了我的話，都開心地笑了。于是，我提出第一個(gè)問題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”學(xué)生都在下面唧唧喳喳說了起來。這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我?！拔易钕矚g唱歌；我最喜歡聽音樂；我最喜歡看電視；我最喜歡讀小說；我最喜歡玩游戲；我最喜歡跳舞：我最喜歡畫畫……”也許是找到了學(xué)生說話的興趣點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅鏁乘?。看到這種可喜的情景，我又接著問，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡么？”話剛完，學(xué)生都安靜下來，低頭思考。沒過多久，學(xué)生又開始“興奮”了，我抓住時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛說話的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡聽歌、唱歌。一站起來，便語出驚人：“音樂能給我自信，使我快樂，所以音樂是我的最愛，我的偶像是劉歡?！闭f得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來學(xué)生都積極配合，思維活躍，表達(dá)熱情高漲?！白x書可增長(zhǎng)一個(gè)人的知識(shí)，使我找到充實(shí)的感覺”，“聽音樂，讓我邊聽邊欣賞風(fēng)景，讓我的心情愉悅高興?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我找到很多朋友，我可以跟人聊天、玩游戲，上網(wǎng)查各種資料。使我不出家門知天下，讓我感受到無窮無盡的樂趣……”… …

這些熱情的發(fā)言使我吃驚不小，原來學(xué)生的內(nèi)心如此的豐富。學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)也很興奮，于是我接著引導(dǎo)，提出早已準(zhǔn)備好的作文——以愛好為話題寫一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要每個(gè)同學(xué)把剛才說的話整理好，做到重點(diǎn)突出，就是一篇較好的作文；其實(shí)，寫愛好，第一步要告訴別人你的愛好是什么，第二步需要說出如何保持這個(gè)愛好的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)愛好的真實(shí)感受，對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活起了什么作用等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“畫畫”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡畫畫，畫畫怎么成了你生活中重要的一部分，同時(shí)還要寫從畫畫中學(xué)到哪些有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如……”這時(shí)我又發(fā)問了，“喜歡畫畫的同學(xué)，請(qǐng)你說說，從畫中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完，這個(gè)學(xué)生就低頭思考起來。過了一會(huì)兒開始舉手發(fā)言了：“畫畫講究的是

心境，它能陶冶人的情操，讓人心胸開闊。它讓我懂得：在我們的學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持良好的心境，做到勝不驕敗不餒，永遠(yuǎn)保持頑強(qiáng)的斗志，把學(xué)習(xí)趕上去?！?“打球最需要頑強(qiáng)的毅力和耐力，它讓我知道：在我們的人生中也會(huì)遇到挫折，打球使我懂得如何超越和戰(zhàn)勝這些挫折?！?……

“好。每個(gè)同學(xué)都說得很好。說了這么多，我們要給“愛好”這個(gè)話題擬個(gè)題目，老師先擬：《我的愛好》，大家說好么？”

“這個(gè)題目不吸引人?！?/p>

“這個(gè)題目不能點(diǎn)明自己的哪個(gè)興趣愛好?！?/p>

“可用《我的音樂、我的夢(mèng)！》”

“我想用《音樂，讓我與你相伴》”

“聽我的《生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩！》”…………當(dāng)學(xué)生說出《生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，當(dāng)然也包括我。有了這個(gè)好題目，作文就已成功了一半。接下來，進(jìn)行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，通過所學(xué)課文“背影”教會(huì)學(xué)生開頭要點(diǎn)出主題、結(jié)尾要呼應(yīng)主題。然后讓幾個(gè)同學(xué)試著讀出自己的開頭結(jié)尾，然后大家點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足不足。

點(diǎn)評(píng)開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己的愛好一定要把真切的感受表達(dá)出來，盡量在文章開頭就能打動(dòng)讀者，吸引讀者往下讀的欲望。要求雖然有點(diǎn)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

圍繞“愛好”寫一篇作文，采用開門見山、先聲奪人的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新鮮感；中間的敘述也要做到了選材貼近生活，真實(shí)感人，在敘事中表達(dá)出對(duì)愛好的感悟；結(jié)尾采用抒情，也升華了主題。學(xué)生在充分理解作文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才有話可說，有情可抒。

四、本課反思

通過這樣一堂課，靈感的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字以上。由此可見，學(xué)生的作文是可以寫好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，命題新穎，寫出了真情實(shí)感。相信寫出的作文一定會(huì)有它的閃光點(diǎn)。學(xué)生也會(huì)在體驗(yàn)到成功的快樂的同時(shí)不知不覺的對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累的過程，僅僅通過一堂課，很難判斷學(xué)生已對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，應(yīng)該堅(jiān)持寫作。其實(shí)要全面提高學(xué)生的作文水平，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀、多積累素材。但通過這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺到新的教學(xué)理念在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的重要性。

這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、本節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生說話、寫作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生勇敢的對(duì)自己感興趣的話題暢談不休。這既鍛煉了他們的表達(dá)能力，也引起了寫作的欲望。

2、讓學(xué)生找到了生活與寫作的聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的話題，即使再差的學(xué)生，他也有自己的小天地。作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地激發(fā)他們寫作的興趣。特別是學(xué)生所表達(dá)的感受，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的教學(xué)方法。因此在今后的寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考的能力。要求學(xué)生說出真心話，不說假話、大話。使作文朝自然、真實(shí)的方向發(fā)展，做到“寫作真的是一種快樂”！

第五篇：“五步教學(xué)法”讓我的課堂多姿多彩

“五步教學(xué)法”讓我的課堂多姿多彩

機(jī)器人一班

“五步教學(xué)法”是靈寶市青少年活動(dòng)中心本期提出的教學(xué)流程。這個(gè)流程標(biāo)新立異而又不失自然，各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)形式多樣：有趣味導(dǎo)入、教師示范、學(xué)生操作、組內(nèi)討論、教師點(diǎn)撥、小組展示、多元評(píng)價(jià)、答疑解惑、總結(jié)收獲等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置既尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率都具有非常重要的意義。下面，就“五步教學(xué)法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果，給大家做以簡(jiǎn)略介紹：

第一步：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

“興趣是最好的老師”。本環(huán)節(jié)通過自由對(duì)話、課堂提問、角色表演、歌曲或游戲比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與表演、游戲或競(jìng)賽，教師以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主對(duì)學(xué)生的應(yīng)答予以肯定和補(bǔ)充，同時(shí)通過啟發(fā)性的話語或肢體語言導(dǎo)入新課，學(xué)生能夠心情愉快地接受新知識(shí)。

第二步：教師示范，學(xué)生觀察。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是一個(gè)模仿和再創(chuàng)造的過程。作為教師，在授課的時(shí)候，把詳細(xì)的操作步驟示范給學(xué)生。通過教師的示范引領(lǐng)，能增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果和掌握運(yùn)用的能力，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣和潛能，學(xué)生在操作時(shí)也不容易出錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。

第三步：動(dòng)手臨摹，巡回指導(dǎo)。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來源于自己對(duì)事物認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的再思考，學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說，使得手、腦、口有效結(jié)合。在動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師通過巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

第四步：作品展示，多元評(píng)價(jià)。

在作品展示環(huán)節(jié)，小組展示作品，組內(nèi)補(bǔ)充，組間交流。通過多元評(píng)價(jià)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。課堂中，教師適時(shí)、正確地運(yùn)用多元評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的氣氛，對(duì)學(xué)生主體的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

第五步：回顧課堂，總結(jié)收獲。

總結(jié)收獲是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，是課堂教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)?？偨Y(jié)收獲時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行分析、重組、聯(lián)想、猜測(cè)的一系列思維活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)突發(fā)靈感，產(chǎn)生從未有過的想法、解法、方案等，冒出創(chuàng)新思維的火花。

總之，實(shí)施五步教學(xué)法后，師生的精神面貌以及教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本改變，教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。更為可喜的是師生關(guān)系發(fā)生了很大變化，課堂由原來的單方輸入到現(xiàn)在的相互碰撞交流，課堂變得靈動(dòng)、高效，師生關(guān)系變得和諧。青少年活動(dòng)中心已成為師生放飛心靈、煥發(fā)活力、和諧共生的精神家園。