第一篇：如何組織有效的英語早讀課

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如何有效地利用好英語早讀課

江蘇省響水中學(xué)教科處倪錦春

早讀是英語學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是同學(xué)們提高英語聽說能力，擴大詞匯，培養(yǎng)語感的重要陣地，“一年之計在于春，一日之計在于晨”。一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的。利用同學(xué)們早晨記憶力好，頭腦清醒的特點，有計劃地利用好英語早讀課，對我們教師的英語教學(xué)和同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)都將會起到事半功倍的效果。

一、存在問題

目前我校固定在每周一、三、五早上安排半小時來早讀英語，也就是說，每周有3天的英語早讀課時間。實際上同學(xué)們平時可用于自我讀書和背書的時間是不多的。雖然我們學(xué)校、年級部的領(lǐng)導(dǎo)也很重視早讀課的讀書氣氛，但我們的早讀的氣氛還是不夠濃厚，效率也不是太高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、缺乏早讀課學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和培養(yǎng)成緊張又有序的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，晚睡晚起，早上起身后仍然睡意朦朧，經(jīng)常是匆匆上學(xué)而又不吃早餐,到校后無法迅速靜下心來,很快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,拿起書本時間不長就感到身心疲憊，繼而哈氣不斷,根本無法進入早讀課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此形成惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致早讀課效率低下。

2、缺少英語早讀課的目標(biāo)性和計劃性

不知道讀什么，也不知道怎么讀,這是大部分同學(xué)存在的問題.不少同學(xué)早讀課學(xué)習(xí)非常盲目，有的學(xué)生似乎總在讀同一篇課文，有的學(xué)生早讀進行了很久,而目光還停留在某一頁上，有的學(xué)生一味地在讀單詞表,也有些同學(xué)按照老師在白板上留下的要求而進行有選擇的閱讀，我們還看到一些同學(xué)在英語書下面放著語文書或其他科目的書，更有些同學(xué)在讀了一會兒后就開始覺得無所事事，閑聊的、轉(zhuǎn)筆的、對著窗外發(fā)呆的等等現(xiàn)象也不少見，這些現(xiàn)象都反映出學(xué)生對英語早讀課缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)性和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的計劃意識。沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)，我們的早讀不會有壓力也就沒有動力，早讀課的實際效率就可想而知了。有的班級雖然采取了老師帶讀或全班齊讀，但是讀后呢？是否還在機械地讀，是否有同學(xué)們自己思考和自主學(xué)習(xí)的氣氛呢？

為了提高同學(xué)們英語早讀課的學(xué)習(xí)的效果，積極合理地組織好英語早讀課，從而提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣和成績，下面我給同學(xué)們談?wù)勅绾翁岣呶覀冇⒄Z早讀課效率的一些方法，希望能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

教學(xué)一線專家談英語早讀課 Page 1 of 3 江蘇省響水中學(xué) 倪錦春

二、怎樣提高早讀效率

1、早讀的目標(biāo)任務(wù)要明確

即讀什么？

早讀伊始，我們不少英語老師會有針對性地在白板上寫上當(dāng)天的早讀任務(wù)，使學(xué)生在早讀時有的放矢。如：不少班級的白板上會寫上：Reading、Project、Wordlist等；要求的真正內(nèi)容無外乎識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則，預(yù)習(xí)新課等，就目前我們高二年級的實際情況，英語早讀課可讀的內(nèi)容很多，具體的可有以下材料：各單元的生詞、預(yù)習(xí)案上的短語和句型、周練上的短語和句型、Reading和Project中的重要段落、書后面的notes部分、課課練中的生詞解釋、Grammar解讀、課本中Workbook的AB部分的Language practice以及聽力材料里的一些內(nèi)容。

2、早讀的方式方法需要合理地組織安排

即怎樣讀？這是我們早讀課的最重要的環(huán)節(jié)。

1）詞匯，詞組的記憶上升到課文的理解與鞏固

同學(xué)們在早讀課上肯定要記單詞,但有的同學(xué)方法欠佳，死記硬背，看到單詞就開始硬記，例如當(dāng)我們打開第四單元生詞的時候，不是從route開始按字母順序一個一個的背下來，首先是要讀準這個單詞，我們以metropolitan為例，如果同學(xué)們按照單詞的拼讀規(guī)律，先看準，再讀透，不要幾遍就可以把這個詞背下來了；同樣請同學(xué)們看authority這個單詞，如果同學(xué)們看著音標(biāo)先讀后背，不過幾秒鐘就會把這個單詞熟記于心了吧。想想看，要是按照字母一個一個地背，效果會怎樣呢？所以，同學(xué)們一定要學(xué)會英語的音標(biāo)的正確朗讀，按讀音規(guī)律來記憶單詞，訓(xùn)練自己達到只要會讀就能按讀音規(guī)律寫出單詞的能力。其次，在熟讀單詞后再回到課文，大聲讀課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而在課文中理解詞匯，記憶一些重點句型，以應(yīng)對目前的考試重點和書面表達練習(xí)。背誦的技巧

2）練習(xí)的閱讀和記憶

書后練習(xí)的閱讀包括書后的notes部分、workbook中的language practice部分及課課練中的的一些內(nèi)容，對這些內(nèi)容的朗讀與記憶，不僅有利于我們對課本知識的鞏固，更有利于促進我們對所學(xué)知識的運用能力的提高。很多同學(xué)不習(xí)慣閱讀這些內(nèi)容，還有不少同學(xué)不知道這些材料也是早讀課可以朗讀的內(nèi)容。課本后面的notes部分是對課文中知識點的延伸和拓展，例句貼近同學(xué)們的生活實際，便于同學(xué)們早讀背誦和記憶；書本后面的workbook中的Language practice是對整單元重點詞匯和短語的復(fù)習(xí)和鞏固，在不同情景和句型中的再現(xiàn)，同學(xué)們對這些內(nèi)容進行閱讀和背誦，會比簡單的對單詞的記憶效果強上好多倍的。不知

同學(xué)們是否注意到，我們的預(yù)習(xí)案和周練上的題目大部分是來自課課練的Reading、Grammar以及Project的原題或作適當(dāng)?shù)淖兓蟮念}目，實際上，這也就是一種暗示，讓同學(xué)們知道，如果能對這方面的知識有所鞏固，肯定會對大家的英語成績有所提高的。

3）聽力材料的閱讀與理解

咋聽到這個話題，同學(xué)們肯定會感到驚訝，怎么聽力材料還可以利用早上去閱讀啊？事實上，到現(xiàn)在為止，我們對聽力的訓(xùn)練一直沒有中斷過，不少同學(xué)感到聽得能力提高不大，甚至還有的同學(xué)會說一點提高都沒有。如果同學(xué)們把聽力材料拿過來,細心的看上幾篇，你們就會很容易會發(fā)現(xiàn)，所有的題目都是按一種思路而命制的，從我們平時的練習(xí)到高考題，出題思路基本相似，從高一到高二的聽力考試，內(nèi)容也基本相似，所不同的只是在聽得過程中語速不斷加快，材料的篇幅有所加大而已，所以，同學(xué)們一定要利用早讀課時間，認真閱讀或者背誦一定量的聽力材料和問題，特別是第一部分的5小題和第二部分的6到15小題，在熟悉材料的基礎(chǔ)上以后再進行聽力考試，效果一定會好得多的。

3、早讀的效果要檢查

即讀的怎么樣？

如果我們只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，就容易產(chǎn)生偷懶心理，以至于出現(xiàn)開始和同學(xué)們談到的說閑話、做小動作、看課外書、睡覺甚至滋事生非等問題。很多情況下，我們的老師對早讀效果會進行檢查和抽查的，但是同學(xué)們自己對早讀效果的檢查更是必不可少的，因為只有同學(xué)們自己最清楚每天每段時間的讀背任務(wù)。同學(xué)們自我檢查時間可選在早讀中間或最后，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臋z查方式，比如請同桌幫忙檢查聽寫單詞、短語或句子，背誦或復(fù)述課文等。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？要給自己限期“達標(biāo)”，下次早讀再檢查，絕不姑息遷就。

如果同學(xué)們能按照上面一些方法進行英語早讀，我相信絕大多數(shù)同學(xué)一定會認真對待每節(jié)早讀課，從早讀課中得到收益，并逐漸由被動變?yōu)橹鲃樱纬闪己玫脑缱x習(xí)慣，大大提高早讀質(zhì)量，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)成績。

第二篇：如何組織有效的英語早讀課

如何組織有效的英語早讀課

摘要：早讀是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，擴大詞匯，培養(yǎng)語感的主陣地，“一年之計在于春，一日之計在于晨”。一天當(dāng)中，人在早上的學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)高的。利用早晨記憶力好，學(xué)生頭腦清醒的特點，有計劃地組織好英語早讀課，對教師的英語教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都將是事半功倍的效果。然而，如何提高早讀的有效性，卻是長期以來困擾我的一個問題。本文我將結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐，對怎樣合理、有效地進行早讀課作了淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：早讀有效

一、問題的提出

目前我校固定每周隔天早上安排半小時來早讀英語，也就是說，每周只有2~3天的英語早讀，別的時間就安排讀其它科目。實際上學(xué)生讀書時間是不多的。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視早讀課的讀書氣氛，但早讀的氣氛就是不夠濃厚，效率也不大。其情況如下：

1、學(xué)生早讀課學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的缺失

一些學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上有困難，因而對英語不感興趣也不愛開口，并在某種程度上還有厭煩情緒，常常逃避開口讀英語或羞于放聲朗讀。還有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和緊張又有序的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，晚睡晚起早上磕睡連連，匆匆上學(xué)不吃早餐等不良習(xí)慣極容易導(dǎo)致身心疲憊，繼而影響早讀課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成惡性循環(huán)，早讀課效率低下。

2、學(xué)生缺少英語早讀目標(biāo)和計劃性

許多學(xué)生早讀課學(xué)習(xí)非常盲目，有的學(xué)生似乎總在讀第一課，有的學(xué)生早讀進行了很久目光還停留在某一頁，有的學(xué)生一味在讀單詞表等等，這些現(xiàn)象都反映出學(xué)生對英語早讀課缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的計劃意識，沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力也沒有動力，早讀課的實際效率就可想而知了。有的班級雖然采取帶讀或全班齊讀，都是在機械地讀，缺少了思考和自主學(xué)習(xí)的氣氛。

所以，為了整體提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，積極合理地組織英語早讀課是提高英語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

二、提高早讀的效率首先要傳授英語早讀課的學(xué)習(xí)方法。

1、詞匯，詞組的記憶

學(xué)生在早讀課上肯定要記單詞,但有的同學(xué)方法欠佳死記硬背，結(jié)果是一團糟，教師一定要先教給學(xué)生音標(biāo)，讓學(xué)生按讀音規(guī)律來記單詞，訓(xùn)練學(xué)生達到只

要會讀就能按讀音規(guī)律寫出單詞的能力，其次，在熟讀單詞后再回到課文，大聲讀課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而在課文中理解詞匯。如，我剛接手的高二14班，是美術(shù)次重點班，但他們當(dāng)中竟然還有挺多的同學(xué)，特別男同學(xué)，連48個國際音標(biāo)都不能拼準，那更談不上讀單詞，句子了。所以早讀都沒聲音的。接著我就利用了兩節(jié)課幫他們補上音標(biāo)和分音節(jié)的方法的知識，教會他們看音標(biāo)拼讀單詞，接下來每教一個單元的單詞，都要求他們自己練習(xí)拼讀。慢慢地他們現(xiàn)在基本上大多數(shù)同學(xué)都會自己看著音標(biāo)讀單詞了。同時他們學(xué)習(xí)英語的自信心又增強了。現(xiàn)在讀單詞積極多了。

2、背誦的技巧

早讀課是記憶的最佳時間，大聲念是記憶的必要方法之一。記住了也就能背誦了。學(xué)好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。背誦時,有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐字的背誦,把一個完整的句子弄得支離破碎,影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構(gòu)成的,不同的短語構(gòu)成不同的意群,讀的時候,我們應(yīng)該按完整的意群進行停頓,保證句子形式和意思上的完整,這樣在我們記憶中也是一個完整的句子。課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子,同學(xué)們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型:簡單句,分清主、謂、賓、定、狀、補;復(fù)合句,弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時,還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思,背誦起來就容易多了。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后,通背全文,查找不熟的地方,進行強化背誦

三、做到有效早讀主要要解決三個問題：

1、讀什么？即早讀的目標(biāo)任務(wù)要明確。早讀伊始，英語教師應(yīng)該有針對性地布置好早讀任務(wù)，使學(xué)生在早讀時有的放矢。如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則，預(yù)習(xí)新課等。

2、怎樣讀？即早讀的方式方法需要合理地組織安排，不可放任自流。教師要巡回地檢查并輔導(dǎo)個別提問，鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。

3、讀的怎么樣？即早讀的效果要檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，個別自覺性不強的學(xué)生會產(chǎn)生偷懶心理，說閑話、做小動作、看課外書、睡覺甚至滋事生非。雖然班委會或?qū)W習(xí)小組可以發(fā)揮一些作用，但從客觀上講，學(xué)生還是畏懼嚴師的。因此教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。時間可選在早讀中間或最后，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？責(zé)其限期“達標(biāo)”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現(xiàn)。否則，檢查只會流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機取巧的心理，并養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、工作不負責(zé)任得過且過的壞毛病。

總之，按照上述原則和做法輔導(dǎo)早讀，我感覺絕大多數(shù)學(xué)生早讀都很認真，并逐漸由被動變?yōu)橹鲃?，形成?xí)慣。因此早讀的質(zhì)量大大提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)也得到有效的促進和提高。

參考文獻

1.宋清清.提高英語晨讀質(zhì)量試探[J].中學(xué)英語教師版第1～2期,2011.2.方冰依.淺談如何提高英語早讀課的實效[C].中小學(xué)外語教學(xué)論壇.3.覃麗霞.英語教學(xué)要注重朗讀[J].中學(xué)英語教師版第11期,2011.作者：樊艷嫻

地址：廣東省臺山市金碧花園金滿樓205

聯(lián)系電話：***

工作單位：廣東省臺山市鵬權(quán)中學(xué)

第三篇：小學(xué)英語早讀課的有效探究

小學(xué)英語早讀課的有效探究

一直以來，學(xué)校都非常重視英語早讀課?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時間。早讀的好處很多，能培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達能力以及好的讀書習(xí)慣；多多讀背，有助于更好地鍛煉記憶力；朗讀是美的，朗讀是一種藝術(shù)，學(xué)生在朗讀的過程中可以受到美學(xué)熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調(diào)整一個良好的狀態(tài)，有利于身心健康。但是，英語早讀效率不高，有的甚至是很低。大多老師對于早讀課的管理比較隨意，不管是早讀的內(nèi)容還是早讀的方法指導(dǎo)都缺乏計劃性和系統(tǒng)性。具體表現(xiàn)為：

1、老師認為早讀課只要教師在崗，學(xué)生讀書就行，放之任之，甚至利用早讀課趕教學(xué)進度。

2、有的學(xué)生不重視，踏著鈴聲進教室，慢慢吞吞的交作業(yè)等，有讀的也是剛開始大聲，逐漸小聲，最后無聲。有的甚至在說話、補做作業(yè)，嘻嘻哈哈。

3、早讀課沒有目標(biāo)，學(xué)生沒有動力，東一鎯頭西一棒槌，自我發(fā)揮；部分有目標(biāo)，可是模糊不清，每次翻來覆去就是課文、單詞和詞組，學(xué)生都讀膩了。

4、早讀形式單一，基本是學(xué)生自由朗讀，最多也就是由科代表帶讀。

5、其它因素干擾，有教師找學(xué)生談話，組長檢查、收發(fā)作業(yè)，也有學(xué)生搞衛(wèi)生、做練習(xí)，還有教師面批學(xué)生作業(yè)，看雜書、埋頭批作業(yè)等等教師只管做自己的事，而不去管理學(xué)生。

早讀課是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時間，也是決定學(xué)生英語成績好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了切實提高小學(xué)英語早讀課的有效性，我認為要從以下幾個方面入手：

1、明確早讀課的目標(biāo)和任務(wù)。

沒有明確的目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的效果會大打折扣，很多時候只是浪費時間。這就要求老師給予引導(dǎo)，每一個早讀課都要給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去早讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。確立早讀的目標(biāo)，不能過高過遠，要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。早讀課讀什么，背什么，完成多少內(nèi)容？需要教師進行恰當(dāng)?shù)牟贾茫尳^大多數(shù)的學(xué)生有信心完成。

2、豐富早讀課的內(nèi)容

早讀課的主要內(nèi)容是朗讀，那么讀什么呢？一般情況下，老師們都局限于課本上的內(nèi)容，學(xué)什么讀什么，這樣的內(nèi)容難免枯燥、乏味。早已經(jīng)是非常熟練的課文還要反復(fù)進行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性不高，容易產(chǎn)生應(yīng)付心理。那么教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，在學(xué)生已經(jīng)熟讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補充課外朗讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性，刺激他們的朗讀欲望，實際效果會更好。教師可以把早讀課分為課內(nèi)與課外兩個板塊，早讀的內(nèi)容不能只是選擇教科書上的內(nèi)容，而應(yīng)該拓展到課外，使學(xué)生讀得更生動、更廣泛，更有興趣。課外朗讀內(nèi)容可以有這樣一些內(nèi)容：（1）英語小故事和小短文（2）英語小詩和繞口令（3）英語歇后語和名言警句

3、采用多樣的早讀形式

在早讀課上，教師要采用多樣的早讀形式，教會學(xué)生一些基本的朗讀技巧?？刹捎眉w朗讀、集體背誦、小組比賽、男女角色等多種形式的早讀，這樣才能很好地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使學(xué)生在不知不覺中完成早讀任務(wù)，取得良好的早讀效果。

4、建立早讀課評價機制

光有任務(wù)，沒有評價和檢查，那么英語早讀課的效果一定達不到教師的期望。英語早讀課的評價方式是多樣的，但最重要的一點應(yīng)該是從提高英語興趣的角度出發(fā)，以激勵為目的，通過比賽、競爭、學(xué)生互評、自評等多種評價方式，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。我們可以采用“早讀之星”、“早讀課領(lǐng)頭人”等各種方式，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而更有效的提高英語早讀課的效率。

總之，英語早讀課對英語教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣起著舉足輕重的作用。作為教師應(yīng)該重視英語早讀課，在平時的教學(xué)中注重發(fā)揮早讀課的作用。努力尋求更有效的早讀課指導(dǎo)方式，是英語早讀課發(fā)揮它在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所應(yīng)該起到的作用，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保駕護航。

第四篇：英語早讀課

領(lǐng)讀：4人

管紀律：2人

先領(lǐng)讀，同學(xué)們跟讀，管紀律的人讓同學(xué)們手指到大聲讀，好的組加分，4人一起領(lǐng)讀完算一遍，大概讀兩三遍后，4人分配好抽讀，不會讀的讓旁邊的教他，并站起來。4個領(lǐng)讀同學(xué)回座位，讓剛剛抽到不會讀的同學(xué)再帶大家領(lǐng)讀一遍，領(lǐng)讀完后，同學(xué)們自己讀背單詞表、句子表和學(xué)過的內(nèi)容。鈴聲響起，布置完作業(yè)，下課。組長再檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，沒做的記黑板上，老師批評。

第五篇：如何上好英語早讀課

如何上好英語早讀課

龍泉驛區(qū)第十一中學(xué) 楊天秀

作為一名英語教師，利用好了每天的早讀嗎？現(xiàn)實的情況是：學(xué)生的英語早讀流于形式，缺乏指導(dǎo)。更為甚者，有的班早讀，毫無精神，自由散漫。筆者從英語早讀的好處、方法進行分析，倡導(dǎo)所有英語教師，利用好短短的早讀時間。通過早讀來豐富學(xué)生的語言知識和言語技能，從而更好推動課堂教學(xué)的雙邊活動，讓早讀在英語教學(xué)中起著積極重要的作用。關(guān)鍵詞：早讀 語言技能 朗讀 領(lǐng)讀 跟讀

語言是一門藝術(shù)，只有說出來才能體現(xiàn)它存在的價值。語言是一面鏡子，只有多讀才能體會它的魅力。李陽那激情澎湃的教學(xué)場面，不正是英語教學(xué)的真諦嗎？今天再談英語早讀，是為讓學(xué)生養(yǎng)成說的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生沉浸在清晨朗朗的讀書聲中，那激情澎湃的語言難道不能感悟?qū)W生的心靈，讓他們體會一種學(xué)習(xí)的樂趣和成功嗎？英語早讀就是能把學(xué)生帶到語言學(xué)習(xí)的這種境界，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。

初一時，學(xué)生剛剛接觸英語，另一種文化和語言的沖擊，使他們有一種莫名的激情和沖動。無論有多大的困難(開口說話，發(fā)音、拼讀、朗讀等)，他們都有一種開口的欲望。別扼殺它，激勵他們，幫助他們，像李陽那樣聲嘶力竭又何嘗不可？為此，每周兩到三次的英語早讀就顯得非常重要，在20分鐘的早讀中，對于所學(xué)內(nèi)容進行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀技巧，把課堂教學(xué)中的對話和文章大聲朗讀，讀出語感，真正體驗一把美國人，這才是英語學(xué)習(xí)的真諦。在英語早讀中，全班齊讀可以消除學(xué)生緊張情緒，起到鼓勵學(xué)生開口的作用。分組讀、領(lǐng)讀、跟讀、對話等多種形式的活動，更能使學(xué)生精力高度集中，整個早讀則充滿活力。教師的指導(dǎo)、點撥又為學(xué)生的早讀保駕護航。這樣的早讀，對學(xué)生們來說，沒有課堂上的壓力和負擔(dān)，只是全神貫注于讀快樂之中。課堂上用過的句型和短語自然而然地銘記于心。學(xué)生們一方面有了說的信心；另一方面也有想說的愿望。這樣，越說越好，熟能生巧，哪有學(xué)不好英語的道理？

初

二、初三的學(xué)生，他們的語言經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)保證了他們能讀得更流利，說得更自如。這時的早讀更能體現(xiàn)一種激情澎湃，要讓他們好好利用早讀的十五分鐘，把學(xué)過的知識深化、拓展。

李陽模式為什么受到了如此的追捧？精髓就在一個字上，讀！那么，為什么英語學(xué)習(xí)中讀的能力如此重要呢？ 先從初中教材談起：初中教材要求掌握為適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會所需的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。語言即：語音、語法、詞匯、句型。這是以課文為中心。言語即運用語言進行聽、說、讀、寫的交際活動，它是以閱讀為中心。朗讀是閱讀課文和保持閱讀興趣的基礎(chǔ)形式，能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)交往能力。它還能幫助學(xué)生理解和加深教材的印象，最終使讀與聽，讀與說聯(lián)系起來，全面促進英語技能和技巧的發(fā)展。

同時，“說”也是語言知識的一種運用，對學(xué)生的思維發(fā)展具有重大意義。當(dāng)學(xué)生們聚精會神地進行朗讀時，可以充分發(fā)揮其想象力，把自己完全溶入到作品之中。這樣，在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生形象思維能力逐漸提高。有些文章，思想性和藝術(shù)性就體現(xiàn)在朗朗讀書聲中，聽者和讀者都會深受作品的感染和鼓舞，通過體會作品的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有些文章語言運用準確、鮮明、生動，具有極強的表現(xiàn)力，學(xué)生在朗讀中可以感知到語言的魅力和技巧。在早讀中，利用錄音機跟讀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生，使他們擁有一口流利的地道的英語，提高英語交際能力。

當(dāng)然朗讀首先必須掌握一定的基本功，初中階段一定要練好這種基本功。那么，怎樣才能朗讀得好？朗讀的基本要求是什么呢？

首先，音標(biāo)教學(xué)是是提高學(xué)生拼讀能力的根本。在初一入門階段的英語教學(xué)中，一定要解決好發(fā)音的常見問題，例如：元音、輔音，以及元音、輔音在語流中的變化等等。學(xué)好了英標(biāo)，學(xué)生就可以自己拼讀單詞，這為我們的朗讀降低了難度。有的學(xué)生之所以早晨不愿開口，就是因為他們讀不來，發(fā)言不準確，這無形中增添了他們的自卑心里，故而形成惡性循環(huán)，越到后面就越不愿讀了。其次，從標(biāo)準的語音語調(diào)，到聲情并茂的朗讀，這是一個逐步培養(yǎng)和提高的過程。在這一過程中，需要處理好語音、語調(diào)、停頓、重音等問題。教師要有意識地在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使他們在讀時做到吐詞清楚、抑揚頓挫。從而準確理解句段、文章的思想內(nèi)容，掌握好文章的形式和結(jié)構(gòu)。發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力，把它們聯(lián)成一個有機的整體，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀潛能。

第三，以聽力帶動朗讀，以跟讀帶動朗讀，逐漸形成整體語音、語調(diào)。如此，一課一課地練，良好的朗讀基本功便形成了。

第四，在掌握了朗讀技巧的前提下，教師嚴格的要求和明確的任務(wù)是有效利用早讀的保障。每天早讀時，老師先規(guī)定早讀內(nèi)容及識記要求，然后由科代表和小組長具體負責(zé)嚴格把關(guān)。先易后難，由單詞到句子再到整篇文章，由情景對話到自由對話、循序漸進地進行早讀活動。這樣能將聽、說、讀貫穿于整個早讀過程中。

最后，及時的評價和鼓勵也是有效早讀的催化劑。當(dāng)早讀快要結(jié)束時，科代表和組長一起對早讀情況進行抽查，展開小組競賽。通過競賽和評比，來完善早讀和增添早讀的趣味性。具體檢查的方法可以是以小組為單位進行背誦或聽寫。檢查的內(nèi)容可以是單句、句子或?qū)υ?。最后老師對各小組評價，先進的表揚鼓勵，落后的指導(dǎo)提高。這樣的早讀會有更多的趣味性和可操作性。

總之，早晨是人一天中精力最充沛的時刻。高度集中的注意力，良好的記憶，積極的思維，在這時得到了充分的體現(xiàn)。俗話說“一日之計在于晨”，可見早晨的時光倍受人青睞。早晨，潔凈新鮮的空氣沁人心脾，學(xué)生們精神抖擻，頭腦清醒，我們還有什么理由不好好利用早讀呢？

讓我們遵循科學(xué)的指導(dǎo)，合理有效地利用好早讀，通過早讀來豐富學(xué)生的語言知識和言語技能，在統(tǒng)一和諧的朗讀訓(xùn)練中不斷地提高學(xué)生能力，從而更好的推動課堂教學(xué)的雙邊活動，讓早讀在英語教學(xué)中起著積極重要的作用。

參考文獻：

胡壯麟 主編.語言學(xué)教程[M], 北京大學(xué)出版社, 2001年7月出版