第一篇：關(guān)于有效實施英語早讀課的幾點思考(劉燕飛)

關(guān)于有效實施英語早讀課的幾點思考

大連市第一中學(xué)外語組劉燕飛

《新課程標準》中明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶?！倍缱x是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是英語課堂的必不可少的延續(xù)與補充，是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力、擴大詞匯量、培養(yǎng)語感的有效途徑。因此，上好早讀課，提高早讀課的時效性是非常必要的。

一、早讀課存在的問題

1、思想上不重視

對于大多數(shù)教師來說，早讀課更多是對學(xué)校規(guī)定的課程的角度去要求學(xué)生，而沒有對早讀課本身進行有效的研究。對于學(xué)生來說，早讀只是早自習的一部分，而不是正規(guī)的上課時間，隨便讀一讀就可以了。同時還有其他科目的作業(yè)要補。同時，班主任老師看到這一現(xiàn)象也沒有及時制止。因此，經(jīng)常出現(xiàn)老師來了就讀，否則不讀的現(xiàn)象。

2、目標不明確

許多學(xué)生對于英語早讀課的目的與作用不太明確，不知道早讀應(yīng)該達到怎樣的效果。再加上老師不能及時督促或檢測檢查，在讀的過程中對學(xué)生沒有具體的要求，學(xué)生便會形成早讀課可有可無的想法，滋長學(xué)生的惰性。

3、形式單一

通常，早讀課之初，大部分同學(xué)都能大聲朗讀，但10幾分鐘后，就由有聲變無聲了。寫作業(yè)的寫作業(yè)，閑談的閑談。早讀的任務(wù)不是朗讀課文，就是背單詞和課文，不是齊讀就是自由讀，缺乏有效地管理，導(dǎo)致學(xué)生懶散，缺乏競爭性。

二、對應(yīng)的措施

1.明確早讀的具體任務(wù)，豐富早讀的形式

教師應(yīng)該有針對性地布置好早讀任務(wù)，是學(xué)生在早讀過程中能做到有的放矢。首先，朗讀單詞、短語和課文以及預(yù)習新課應(yīng)為常規(guī)任務(wù)，做好每天的安排，向?qū)W生提出具體要求并檢查。其次，背誦經(jīng)典段落。背誦是知識輸入和積累的一種有效途徑。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦一些經(jīng)典的段落和句子，不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)單詞、短語、語法、句型等基礎(chǔ)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺。但需要循序漸進，檢查與指導(dǎo)并行，幫助學(xué)生樹立信心。第三，經(jīng)典美文賞析。我們在高一的起始階段，就精選《21世紀報》高中版Teens 中的精彩美文，把詞匯和閱讀與學(xué)生感興趣的信息“捆綁”在一起，增強了學(xué)生的信心與興趣。增加了《企鵝英語》系列，閱讀名篇和經(jīng)典。尤其是在高三階段，我們提出的早讀原則是：教材課文回頭讀，單詞短語語境讀，佳句背誦反復(fù)讀，經(jīng)典美文賞析讀，高考范文精選讀，課堂筆記精選讀。明確的任務(wù)會讓學(xué)生在有效的的30分鐘時間內(nèi)，大大提高早讀的效率。

2、找對方法，實施有效早讀

無論早讀課的具體安排是什么，但都應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動起來的同時，加強教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，發(fā)揮教師的宏觀管理作用，使30分鐘的早讀井然有序。第一，要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。扮演好組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多重角色。

第二，把激勵機制引入早讀課。采用激勵機制可以提高學(xué)生的興奮狀態(tài)，表揚優(yōu)秀的學(xué)生，激勵進步的學(xué)生，敦促落后的學(xué)生。

第三、豐富朗讀的形式，可以采取領(lǐng)讀，分組讀，配樂讀等形式。對于重點句子或段落要做到不讀錯，不讀破，不重讀，做到脫口而出。

第四、注重自主性和合作性。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平，自主閱讀與識記一些自己挑選或是老師推薦的閱讀材料，從而拓寬知識面，擴大詞匯量。同時，要建立固定的學(xué)習小組，既可以相互練習，又可以相互監(jiān)督。最后，教師一定要做到隨堂檢查，避免個別學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。

總之，學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性在教學(xué)中是對立統(tǒng)一，相輔相成的有機體。教師在早讀中的主導(dǎo)性加強了，學(xué)生的主體地位也會相應(yīng)的得到進一步體現(xiàn)。通過正確的方法指導(dǎo)，有效地組織，大多數(shù)學(xué)生都會由被動變?yōu)橹鲃?，由隨隨便便變?yōu)檎J認真真，逐漸形成習慣內(nèi)化為一種自覺自愿的行為，大大提高了英語早讀課的效率。

第二篇：如何組織有效的英語早讀課

★★★

如何有效地利用好英語早讀課

江蘇省響水中學(xué)教科處倪錦春

早讀是英語學(xué)科學(xué)習和教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是同學(xué)們提高英語聽說能力，擴大詞匯，培養(yǎng)語感的重要陣地，“一年之計在于春，一日之計在于晨”。一天當中，人在早上的學(xué)習效率是相當高的。利用同學(xué)們早晨記憶力好，頭腦清醒的特點，有計劃地利用好英語早讀課，對我們教師的英語教學(xué)和同學(xué)們的英語學(xué)習都將會起到事半功倍的效果。

一、存在問題

目前我校固定在每周一、三、五早上安排半小時來早讀英語，也就是說，每周有3天的英語早讀課時間。實際上同學(xué)們平時可用于自我讀書和背書的時間是不多的。雖然我們學(xué)校、年級部的領(lǐng)導(dǎo)也很重視早讀課的讀書氣氛，但我們的早讀的氣氛還是不夠濃厚，效率也不是太高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、缺乏早讀課學(xué)習興趣和習慣

一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作息習慣和培養(yǎng)成緊張又有序的學(xué)習生活節(jié)奏，晚睡晚起，早上起身后仍然睡意朦朧，經(jīng)常是匆匆上學(xué)而又不吃早餐,到校后無法迅速靜下心來,很快進入到學(xué)習狀態(tài)中,拿起書本時間不長就感到身心疲憊，繼而哈氣不斷,根本無法進入早讀課的學(xué)習狀態(tài)，如此形成惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致早讀課效率低下。

2、缺少英語早讀課的目標性和計劃性

不知道讀什么，也不知道怎么讀,這是大部分同學(xué)存在的問題.不少同學(xué)早讀課學(xué)習非常盲目，有的學(xué)生似乎總在讀同一篇課文，有的學(xué)生早讀進行了很久,而目光還停留在某一頁上，有的學(xué)生一味地在讀單詞表,也有些同學(xué)按照老師在白板上留下的要求而進行有選擇的閱讀，我們還看到一些同學(xué)在英語書下面放著語文書或其他科目的書，更有些同學(xué)在讀了一會兒后就開始覺得無所事事，閑聊的、轉(zhuǎn)筆的、對著窗外發(fā)呆的等等現(xiàn)象也不少見，這些現(xiàn)象都反映出學(xué)生對英語早讀課缺少學(xué)習目標性和完成學(xué)習任務(wù)的計劃意識。沒有明確的目標和任務(wù)，我們的早讀不會有壓力也就沒有動力，早讀課的實際效率就可想而知了。有的班級雖然采取了老師帶讀或全班齊讀，但是讀后呢？是否還在機械地讀，是否有同學(xué)們自己思考和自主學(xué)習的氣氛呢？

為了提高同學(xué)們英語早讀課的學(xué)習的效果，積極合理地組織好英語早讀課，從而提高同學(xué)們的英語學(xué)習興趣和成績，下面我給同學(xué)們談?wù)勅绾翁岣呶覀冇⒄Z早讀課效率的一些方法，希望能對同學(xué)們的學(xué)習有所幫助。

教學(xué)一線專家談英語早讀課 Page 1 of 3 江蘇省響水中學(xué) 倪錦春

二、怎樣提高早讀效率

1、早讀的目標任務(wù)要明確

即讀什么？

早讀伊始，我們不少英語老師會有針對性地在白板上寫上當天的早讀任務(wù)，使學(xué)生在早讀時有的放矢。如：不少班級的白板上會寫上：Reading、Project、Wordlist等；要求的真正內(nèi)容無外乎識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則，預(yù)習新課等，就目前我們高二年級的實際情況，英語早讀課可讀的內(nèi)容很多，具體的可有以下材料：各單元的生詞、預(yù)習案上的短語和句型、周練上的短語和句型、Reading和Project中的重要段落、書后面的notes部分、課課練中的生詞解釋、Grammar解讀、課本中Workbook的AB部分的Language practice以及聽力材料里的一些內(nèi)容。

2、早讀的方式方法需要合理地組織安排

即怎樣讀？這是我們早讀課的最重要的環(huán)節(jié)。

1）詞匯，詞組的記憶上升到課文的理解與鞏固

同學(xué)們在早讀課上肯定要記單詞,但有的同學(xué)方法欠佳，死記硬背，看到單詞就開始硬記，例如當我們打開第四單元生詞的時候，不是從route開始按字母順序一個一個的背下來，首先是要讀準這個單詞，我們以metropolitan為例，如果同學(xué)們按照單詞的拼讀規(guī)律，先看準，再讀透，不要幾遍就可以把這個詞背下來了；同樣請同學(xué)們看authority這個單詞，如果同學(xué)們看著音標先讀后背，不過幾秒鐘就會把這個單詞熟記于心了吧。想想看，要是按照字母一個一個地背，效果會怎樣呢？所以，同學(xué)們一定要學(xué)會英語的音標的正確朗讀，按讀音規(guī)律來記憶單詞，訓(xùn)練自己達到只要會讀就能按讀音規(guī)律寫出單詞的能力。其次，在熟讀單詞后再回到課文，大聲讀課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而在課文中理解詞匯，記憶一些重點句型，以應(yīng)對目前的考試重點和書面表達練習。背誦的技巧

2）練習的閱讀和記憶

書后練習的閱讀包括書后的notes部分、workbook中的language practice部分及課課練中的的一些內(nèi)容，對這些內(nèi)容的朗讀與記憶，不僅有利于我們對課本知識的鞏固，更有利于促進我們對所學(xué)知識的運用能力的提高。很多同學(xué)不習慣閱讀這些內(nèi)容，還有不少同學(xué)不知道這些材料也是早讀課可以朗讀的內(nèi)容。課本后面的notes部分是對課文中知識點的延伸和拓展，例句貼近同學(xué)們的生活實際，便于同學(xué)們早讀背誦和記憶；書本后面的workbook中的Language practice是對整單元重點詞匯和短語的復(fù)習和鞏固，在不同情景和句型中的再現(xiàn)，同學(xué)們對這些內(nèi)容進行閱讀和背誦，會比簡單的對單詞的記憶效果強上好多倍的。不知

同學(xué)們是否注意到，我們的預(yù)習案和周練上的題目大部分是來自課課練的Reading、Grammar以及Project的原題或作適當?shù)淖兓蟮念}目，實際上，這也就是一種暗示，讓同學(xué)們知道，如果能對這方面的知識有所鞏固，肯定會對大家的英語成績有所提高的。

3）聽力材料的閱讀與理解

咋聽到這個話題，同學(xué)們肯定會感到驚訝，怎么聽力材料還可以利用早上去閱讀??？事實上，到現(xiàn)在為止，我們對聽力的訓(xùn)練一直沒有中斷過，不少同學(xué)感到聽得能力提高不大，甚至還有的同學(xué)會說一點提高都沒有。如果同學(xué)們把聽力材料拿過來,細心的看上幾篇，你們就會很容易會發(fā)現(xiàn)，所有的題目都是按一種思路而命制的，從我們平時的練習到高考題，出題思路基本相似，從高一到高二的聽力考試，內(nèi)容也基本相似，所不同的只是在聽得過程中語速不斷加快，材料的篇幅有所加大而已，所以，同學(xué)們一定要利用早讀課時間，認真閱讀或者背誦一定量的聽力材料和問題，特別是第一部分的5小題和第二部分的6到15小題，在熟悉材料的基礎(chǔ)上以后再進行聽力考試，效果一定會好得多的。

3、早讀的效果要檢查

即讀的怎么樣？

如果我們只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，就容易產(chǎn)生偷懶心理，以至于出現(xiàn)開始和同學(xué)們談到的說閑話、做小動作、看課外書、睡覺甚至滋事生非等問題。很多情況下，我們的老師對早讀效果會進行檢查和抽查的，但是同學(xué)們自己對早讀效果的檢查更是必不可少的，因為只有同學(xué)們自己最清楚每天每段時間的讀背任務(wù)。同學(xué)們自我檢查時間可選在早讀中間或最后，并根據(jù)學(xué)習內(nèi)容，選擇適當?shù)臋z查方式，比如請同桌幫忙檢查聽寫單詞、短語或句子，背誦或復(fù)述課文等。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？要給自己限期“達標”，下次早讀再檢查，絕不姑息遷就。

如果同學(xué)們能按照上面一些方法進行英語早讀，我相信絕大多數(shù)同學(xué)一定會認真對待每節(jié)早讀課，從早讀課中得到收益，并逐漸由被動變?yōu)橹鲃?，形成良好的早讀習慣，大大提高早讀質(zhì)量，從而提高同學(xué)們的學(xué)習英語的興趣和學(xué)習成績。

第三篇：如何組織有效的英語早讀課

如何組織有效的英語早讀課

摘要：早讀是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，擴大詞匯，培養(yǎng)語感的主陣地，“一年之計在于春，一日之計在于晨”。一天當中，人在早上的學(xué)習效率是相當高的。利用早晨記憶力好，學(xué)生頭腦清醒的特點，有計劃地組織好英語早讀課，對教師的英語教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習都將是事半功倍的效果。然而，如何提高早讀的有效性，卻是長期以來困擾我的一個問題。本文我將結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐，對怎樣合理、有效地進行早讀課作了淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：早讀有效

一、問題的提出

目前我校固定每周隔天早上安排半小時來早讀英語，也就是說，每周只有2~3天的英語早讀，別的時間就安排讀其它科目。實際上學(xué)生讀書時間是不多的。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視早讀課的讀書氣氛，但早讀的氣氛就是不夠濃厚，效率也不大。其情況如下：

1、學(xué)生早讀課學(xué)習興趣和習慣的缺失

一些學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，學(xué)習上有困難，因而對英語不感興趣也不愛開口，并在某種程度上還有厭煩情緒，常常逃避開口讀英語或羞于放聲朗讀。還有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作息習慣和緊張又有序的學(xué)習生活節(jié)奏，晚睡晚起早上磕睡連連，匆匆上學(xué)不吃早餐等不良習慣極容易導(dǎo)致身心疲憊，繼而影響早讀課的學(xué)習狀態(tài)，形成惡性循環(huán)，早讀課效率低下。

2、學(xué)生缺少英語早讀目標和計劃性

許多學(xué)生早讀課學(xué)習非常盲目，有的學(xué)生似乎總在讀第一課，有的學(xué)生早讀進行了很久目光還停留在某一頁，有的學(xué)生一味在讀單詞表等等，這些現(xiàn)象都反映出學(xué)生對英語早讀課缺少學(xué)習目標和完成學(xué)習任務(wù)的計劃意識，沒有明確的目標和任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力也沒有動力，早讀課的實際效率就可想而知了。有的班級雖然采取帶讀或全班齊讀，都是在機械地讀，缺少了思考和自主學(xué)習的氣氛。

所以，為了整體提高學(xué)生英語學(xué)習的效果，積極合理地組織英語早讀課是提高英語教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

二、提高早讀的效率首先要傳授英語早讀課的學(xué)習方法。

1、詞匯，詞組的記憶

學(xué)生在早讀課上肯定要記單詞,但有的同學(xué)方法欠佳死記硬背，結(jié)果是一團糟，教師一定要先教給學(xué)生音標，讓學(xué)生按讀音規(guī)律來記單詞，訓(xùn)練學(xué)生達到只

要會讀就能按讀音規(guī)律寫出單詞的能力，其次，在熟讀單詞后再回到課文，大聲讀課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而在課文中理解詞匯。如，我剛接手的高二14班，是美術(shù)次重點班，但他們當中竟然還有挺多的同學(xué)，特別男同學(xué)，連48個國際音標都不能拼準，那更談不上讀單詞，句子了。所以早讀都沒聲音的。接著我就利用了兩節(jié)課幫他們補上音標和分音節(jié)的方法的知識，教會他們看音標拼讀單詞，接下來每教一個單元的單詞，都要求他們自己練習拼讀。慢慢地他們現(xiàn)在基本上大多數(shù)同學(xué)都會自己看著音標讀單詞了。同時他們學(xué)習英語的自信心又增強了。現(xiàn)在讀單詞積極多了。

2、背誦的技巧

早讀課是記憶的最佳時間，大聲念是記憶的必要方法之一。記住了也就能背誦了。學(xué)好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。背誦時,有些同學(xué)習慣逐字逐字的背誦,把一個完整的句子弄得支離破碎,影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構(gòu)成的,不同的短語構(gòu)成不同的意群,讀的時候,我們應(yīng)該按完整的意群進行停頓,保證句子形式和意思上的完整,這樣在我們記憶中也是一個完整的句子。課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子,同學(xué)們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型:簡單句,分清主、謂、賓、定、狀、補;復(fù)合句,弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時,還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思,背誦起來就容易多了。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后,通背全文,查找不熟的地方,進行強化背誦

三、做到有效早讀主要要解決三個問題：

1、讀什么？即早讀的目標任務(wù)要明確。早讀伊始，英語教師應(yīng)該有針對性地布置好早讀任務(wù)，使學(xué)生在早讀時有的放矢。如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則，預(yù)習新課等。

2、怎樣讀？即早讀的方式方法需要合理地組織安排，不可放任自流。教師要巡回地檢查并輔導(dǎo)個別提問，鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。

3、讀的怎么樣？即早讀的效果要檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，個別自覺性不強的學(xué)生會產(chǎn)生偷懶心理，說閑話、做小動作、看課外書、睡覺甚至滋事生非。雖然班委會或?qū)W習小組可以發(fā)揮一些作用，但從客觀上講，學(xué)生還是畏懼嚴師的。因此教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。時間可選在早讀中間或最后，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。沒有完成所要求的早讀任務(wù)怎么辦？責其限期“達標”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現(xiàn)。否則，檢查只會流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機取巧的心理，并養(yǎng)成對學(xué)習、工作不負責任得過且過的壞毛病。

總之，按照上述原則和做法輔導(dǎo)早讀，我感覺絕大多數(shù)學(xué)生早讀都很認真，并逐漸由被動變?yōu)橹鲃?，形成習慣。因此早讀的質(zhì)量大大提高，學(xué)生英語學(xué)習的綜合素質(zhì)也得到有效的促進和提高。

參考文獻

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地址：廣東省臺山市金碧花園金滿樓205

聯(lián)系電話：***

工作單位：廣東省臺山市鵬權(quán)中學(xué)

第四篇：小學(xué)英語早讀課的有效探究

小學(xué)英語早讀課的有效探究

一直以來，學(xué)校都非常重視英語早讀課?！耙蝗罩嬙谟诔俊保缱x是學(xué)生學(xué)習生活中的黃金時間。早讀的好處很多，能培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣；多多讀背，有助于更好地鍛煉記憶力；朗讀是美的，朗讀是一種藝術(shù)，學(xué)生在朗讀的過程中可以受到美學(xué)熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調(diào)整一個良好的狀態(tài)，有利于身心健康。但是，英語早讀效率不高，有的甚至是很低。大多老師對于早讀課的管理比較隨意，不管是早讀的內(nèi)容還是早讀的方法指導(dǎo)都缺乏計劃性和系統(tǒng)性。具體表現(xiàn)為：

1、老師認為早讀課只要教師在崗，學(xué)生讀書就行，放之任之，甚至利用早讀課趕教學(xué)進度。

2、有的學(xué)生不重視，踏著鈴聲進教室，慢慢吞吞的交作業(yè)等，有讀的也是剛開始大聲，逐漸小聲，最后無聲。有的甚至在說話、補做作業(yè)，嘻嘻哈哈。

3、早讀課沒有目標，學(xué)生沒有動力，東一鎯頭西一棒槌，自我發(fā)揮；部分有目標，可是模糊不清，每次翻來覆去就是課文、單詞和詞組，學(xué)生都讀膩了。

4、早讀形式單一，基本是學(xué)生自由朗讀，最多也就是由科代表帶讀。

5、其它因素干擾，有教師找學(xué)生談話，組長檢查、收發(fā)作業(yè)，也有學(xué)生搞衛(wèi)生、做練習，還有教師面批學(xué)生作業(yè)，看雜書、埋頭批作業(yè)等等教師只管做自己的事，而不去管理學(xué)生。

早讀課是小學(xué)英語學(xué)習的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習慣的絕佳時間，也是決定學(xué)生英語成績好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了切實提高小學(xué)英語早讀課的有效性，我認為要從以下幾個方面入手：

1、明確早讀課的目標和任務(wù)。

沒有明確的目標與任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的效果會大打折扣，很多時候只是浪費時間。這就要求老師給予引導(dǎo)，每一個早讀課都要給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去早讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。確立早讀的目標，不能過高過遠，要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。早讀課讀什么，背什么，完成多少內(nèi)容？需要教師進行恰當?shù)牟贾?，讓絕大多數(shù)的學(xué)生有信心完成。

2、豐富早讀課的內(nèi)容

早讀課的主要內(nèi)容是朗讀，那么讀什么呢？一般情況下，老師們都局限于課本上的內(nèi)容，學(xué)什么讀什么，這樣的內(nèi)容難免枯燥、乏味。早已經(jīng)是非常熟練的課文還要反復(fù)進行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性不高，容易產(chǎn)生應(yīng)付心理。那么教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，在學(xué)生已經(jīng)熟讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當補充課外朗讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性，刺激他們的朗讀欲望，實際效果會更好。教師可以把早讀課分為課內(nèi)與課外兩個板塊，早讀的內(nèi)容不能只是選擇教科書上的內(nèi)容，而應(yīng)該拓展到課外，使學(xué)生讀得更生動、更廣泛，更有興趣。課外朗讀內(nèi)容可以有這樣一些內(nèi)容：（1）英語小故事和小短文（2）英語小詩和繞口令（3）英語歇后語和名言警句

3、采用多樣的早讀形式

在早讀課上，教師要采用多樣的早讀形式，教會學(xué)生一些基本的朗讀技巧?？刹捎眉w朗讀、集體背誦、小組比賽、男女角色等多種形式的早讀，這樣才能很好地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使學(xué)生在不知不覺中完成早讀任務(wù)，取得良好的早讀效果。

4、建立早讀課評價機制

光有任務(wù)，沒有評價和檢查，那么英語早讀課的效果一定達不到教師的期望。英語早讀課的評價方式是多樣的，但最重要的一點應(yīng)該是從提高英語興趣的角度出發(fā)，以激勵為目的，通過比賽、競爭、學(xué)生互評、自評等多種評價方式，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習慣。我們可以采用“早讀之星”、“早讀課領(lǐng)頭人”等各種方式，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而更有效的提高英語早讀課的效率。

總之，英語早讀課對英語教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習興趣起著舉足輕重的作用。作為教師應(yīng)該重視英語早讀課，在平時的教學(xué)中注重發(fā)揮早讀課的作用。努力尋求更有效的早讀課指導(dǎo)方式，是英語早讀課發(fā)揮它在小學(xué)生英語學(xué)習中所應(yīng)該起到的作用，為學(xué)生的英語學(xué)習保駕護航。

第五篇：淺談有效實施英語早讀

淺談有效實施英語早讀

唐牡丹咸寧市通山一中

[摘要]新課標中明確要求，英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中感受語言，增強語感，受到語言熏陶。早讀是語言學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，英語早讀課對英語學(xué)習是非常重要的，成功的早讀不但能對日常的英語教學(xué)起到落實和補充作用，還能增加提高學(xué)生對英語語言學(xué)習的興趣，是能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果的。所以有必要認真上好早讀課，有效的發(fā)揮早讀課的作用。

[關(guān)鍵詞]英語早讀面臨問題有效實施

朗讀是語言學(xué)習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過朗讀，學(xué)生可以增加語感。而早晨是人的記憶高峰期，是我們精力最旺盛的時候，在這個階段朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調(diào)，有利于增強記憶，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。所以早自習出聲朗讀或背誦是英語學(xué)習的重要組成部分，是學(xué)好英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

但每次早讀的40分鐘的時間是有限的，所以有必要認真上好早讀課，在有限時間內(nèi)有效發(fā)揮早讀作用，提高英語早讀效率。如何將早讀課的功能發(fā)揮出來，讓學(xué)生在寶貴的時間中獲得更大的收獲，是高中英語教師們要考慮的問題。

一 高中階段早讀課面臨問題

1、早讀意識薄弱，早讀流于形式

不少學(xué)生未能充分理解早讀課的目的意義和重要性，排斥早讀，認為早讀占用睡眠時間，雖然早起了，不少學(xué)生仍處于半睡眠狀態(tài)。上早讀課時也只是應(yīng)付性地隨便瀏覽課文，翻翻書頁；甚至有些學(xué)生睡眼惺忪地盯著單詞表一動不動，不知不覺倒在桌上睡覺。久而久之，不重視早讀，從而使得早讀流于形式，沒有發(fā)揮落實實處，白白浪費了這黃金般的時間，2、目標不明確

學(xué)生自主學(xué)習意識不強，沒有明確的早讀目標，不清楚早讀讀些什么，更不知道早讀應(yīng)該得到什么樣的效果。部分教師上早讀課也只是走走過場，不布置具體任務(wù)要求。逐漸學(xué)生形成早讀無事可做的想法，而這種想法導(dǎo)致學(xué)生不重視早讀課，失去上早讀課的興趣，而且滋長學(xué)生應(yīng)付和偷懶的性格。

3、內(nèi)容單調(diào)乏味

在英語早讀課中，筆者發(fā)現(xiàn)早讀課之初，絕大學(xué)生尚能大聲朗讀，但十多分鐘后，讀書聲音越來越小，讀書的學(xué)生也越來越少。有的學(xué)生開始默讀，有的學(xué)生開始聊天、甚至有的學(xué)生開始睡覺。究其原因，部分是因為早讀課的內(nèi)容單一，學(xué)生早讀對象不是課文就是英文單詞，不是單詞就是課文，生硬無趣且陳舊的早讀內(nèi)容缺乏一定吸引力，難以使學(xué)生注意力集中，學(xué)生往往在感到乏味后逐漸提不起興致，慢慢注意力分散，使得早讀中途夭折。

二、有效實施早讀課

1、增強學(xué)生早讀意識

教師應(yīng)在學(xué)期最初時，同學(xué)生一起分析早讀的必要性和好處，幫助學(xué)生從思想意識深處正確理解，并且積極主動接受并重視早讀課。有了一定的了解和重視，學(xué)生能夠發(fā)揮其早讀的主動性，從而達到早讀早讀預(yù)期效果。

2、明確早讀任務(wù)

有目的有計劃的任務(wù)是好的早讀成功的一半。有一定的任務(wù)目標，學(xué)生往往會自覺、積極、主動地按照要求計劃，落實。所以教師在早讀前，應(yīng)針對性地提出具體要求，布置早讀任務(wù)，并寫在黑板上，不斷提醒學(xué)生。讓學(xué)生有事可做，有事要做，并自我要求監(jiān)督。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求其有特定的早讀計劃安排，并要求自主安排落實。

3、豐富英語早讀內(nèi)容，多樣早讀形式

3.1常規(guī)任務(wù)-熟讀單詞、課文

每個單元學(xué)的詞、句、文章是單元重點，如果不掌握好，勢必影響學(xué)生英語語言學(xué)習的延續(xù)，所以早讀之初，學(xué)生有必要先復(fù)習，讀熟單詞課文。但注意向?qū)W生強調(diào)沒必要強求一節(jié)自習一次性攻克所有單詞，讀熟就行，否則學(xué)生會由于記憶的遺忘性和記憶單詞的乏味而大失信心，而且感到無趣?？稍诮窈蠖啻畏磸?fù)朗讀之后，循序漸進得以逐漸掌握。在朗讀文章時，深入體會作者寫作目的，手法，心情等，從而培養(yǎng)學(xué)生文章理解能力，增強英語語感。

3.2背誦經(jīng)典句子，段落

在熟讀之后，學(xué)生對文章有定掌握，此時安排學(xué)生記憶幾個句子，甚至是段落是可實施的。同時有助于學(xué)生鞏固所學(xué)，不斷增加積累，理解，有了一定積累學(xué)生學(xué)習興趣主動性也得以提高。

同時教師要及時地給予檢查，或者抽查背誦、或者聽寫等，給予學(xué)生一定的要求，這樣對學(xué)生也起到一定的督促作用。

3.3賞析報刊美文

一篇精美的英文文章不僅會增加學(xué)生的朗讀興致，還可使學(xué)生更好了解英語國家的人文風情等。學(xué)生多讀這類文章有助于對英語語言的體會理解，增加學(xué)習興趣。而我們手頭的《21世紀學(xué)生英語報》與每個單元主題緊扣，早讀朗讀這些文章給學(xué)生一個在文化中復(fù)習的機會，同時不斷增加擴大語言知識的積累。此外，報紙的圖文并茂、內(nèi)容豐富多彩、貼近生活，時代感強等特性都能大大增強學(xué)生晨讀的主動性和興趣。

3.4多樣形式

在早讀形式上，教師可靈活有變化的安排。學(xué)生可自主晨讀，教師也可帶讀，或者安排語音語調(diào)較好的學(xué)生領(lǐng)讀，或者磁帶跟讀，豐富有彈性的形式，能夠保持學(xué)生早讀的新鮮感，有效的保證早讀的延續(xù)。

4、組織朗讀比賽，有效激勵學(xué)生晨讀

教師有計劃的安排朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生讀書積極性，比賽形式可多樣，簡單地可為讀課文或者報刊中精美文章段落，也可配樂朗讀散文詩歌，或者分角色朗讀戲劇、電影對白等。從而創(chuàng)造在活動中你追我敢，大家一起一邊“玩”，一邊學(xué)的快樂興奮的讀書氛圍，調(diào)到大家積極性。

總之，英語早讀課對英語學(xué)習是非常重要的，不但能對日常的英語教學(xué)起到補充作用，還能增加提高學(xué)生對英語語言學(xué)習的興趣。只要增強學(xué)生對早讀課的理解，并多樣化有彈性地組織早讀，營造一種和諧寬松的讀書氣氛，調(diào)動學(xué)生早讀主動性和積極性，持之以恒，就能達到有效實施早讀課的目的，學(xué)生英語的綜合素質(zhì)也定會得到提高，