第一篇：如何提高小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力

淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，首先它是一種語(yǔ)言，人們學(xué)習(xí)它，是把它當(dāng)做交流的工具自主的運(yùn)用起來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)式的英語(yǔ)教學(xué)都過(guò)分偏重英語(yǔ)的讀寫，而輕視英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，造成很多學(xué)生的英語(yǔ)稱為聾啞英語(yǔ)。那么如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生告別聾啞英語(yǔ)呢?這是我們所面臨的一大挑戰(zhàn)，急需得到解決。下面，我就談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言接觸機(jī)會(huì)。

對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期在母語(yǔ)言環(huán)境中生活，較難適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)篇等沉悶的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)感到緊張壓抑、心理壓力大，這樣就需要為他們創(chuàng)造輕松、活潑的氛圍。我們可以在課前三分鐘時(shí)，播放一段輕松的英語(yǔ)歌曲，試圖激起他們學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中還可以要求他們歌唱或者表演課堂上學(xué)習(xí)的情境對(duì)話，比如學(xué)會(huì)問(wèn)候了就回家去跟家人用英語(yǔ)對(duì)話，或者跟同學(xué)打招呼等等，都可以用簡(jiǎn)單而輕松的方式開(kāi)始訓(xùn)練他們的聽(tīng)力。在課堂中多給他們討論的時(shí)間，進(jìn)行自主聽(tīng)說(shuō)問(wèn)答。

二、利用課外環(huán)境，進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐

其實(shí)就是擴(kuò)大他們的視野，我們學(xué)校的教學(xué)資源可能有限，但是課外的資源同樣可以利用，比如英語(yǔ)電視節(jié)目、廣播、報(bào)紙、故事，這些東西現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越普及，讓學(xué)生回家后多看這些節(jié)目，鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)有效的實(shí)踐英語(yǔ)聽(tīng)力。

三、多講方法和技巧，在真實(shí)的聽(tīng)力題型中分步驟，分層次，有目標(biāo)地訓(xùn)練

英語(yǔ)測(cè)試中，聽(tīng)力多為選擇題，所以要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的重點(diǎn)，抓主要信息，培養(yǎng)他們捕捉信息的能

力。

四、多設(shè)計(jì)一些游戲，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣

大多數(shù)學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)都會(huì)感到緊張，心理壓力大，我們課堂活動(dòng)盡可能多引進(jìn)有效的游戲，讓他們放松開(kāi)心地進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)，并適時(shí)地提醒他們易混的讀音，為他們講座與材料有關(guān)的問(wèn)題，增強(qiáng)他們求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。即可以緩解他們的壓力，又可以有效提高聽(tīng)力效果。

總之，任何一門知識(shí)都不是單一的，還是綜合培養(yǎng)訓(xùn)練可以更好的提高學(xué)生的技能。當(dāng)然，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，一定要抓住學(xué)生喜歡的東西聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，相信只要堅(jiān)持，一切都會(huì)好起來(lái)的。

首先要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，如音標(biāo)。只有知道正確的是怎么樣的才能聽(tīng)出來(lái)。

當(dāng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了就是積累詞匯量，只有詞匯量到一定程度才明白在說(shuō)什么。

最后就是多練習(xí)了，可以精聽(tīng)、泛聽(tīng)結(jié)合。對(duì)于如學(xué)習(xí)密切相關(guān)的就看著英文一句句聽(tīng)，聽(tīng)到不看英文也馬上能反應(yīng)到是什么就更好了。另外通過(guò)一些卡通電影吸引孩子學(xué)習(xí)興趣，這些泛聽(tīng)就可以，不用十分仔細(xì)。這樣才能持之以恒，因?yàn)橹宦?tīng)學(xué)習(xí)資料太枯燥。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，聽(tīng)是人與人之間交流的重要方式。因此，聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要技能之一。沒(méi)有了“聽(tīng)”，世界便沒(méi)有了五彩的聲音。但現(xiàn)狀表明：小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力大大低于該學(xué)科的其他能力。因此，英語(yǔ)教師有責(zé)任想出可取的方法和策略來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

一、在聽(tīng)力訓(xùn)練中，重視學(xué)生的非智力因素。

非智力因素一般指情感、興趣、注意力、意志等。在聽(tīng)力上則表現(xiàn)為聽(tīng)的情緒、聽(tīng)的態(tài)度等。這些因素并不直接介入學(xué)習(xí)，但都起著激發(fā)、調(diào)節(jié)和推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。教師如何調(diào)控學(xué)生的非智力因素，能否使其處于積極狀態(tài)，極大影響著聽(tīng)的效果。

1、最大限度減輕緊張心理

從聽(tīng)的心理機(jī)制看，聽(tīng)力活動(dòng)是大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的分析和綜合功能在言語(yǔ)信號(hào)接受中的體現(xiàn)。學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的潛在困難屬于心理障礙，總覺(jué)得被動(dòng)，無(wú)把握，因此過(guò)分緊張，這樣勢(shì)必干擾大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，使思維不夠順暢，出現(xiàn)“欲專心而不專心”的思維狀態(tài)，嚴(yán)重影響聽(tīng)力效果。為此，我總是言傳身教，把自己以前聽(tīng)力差，靠多聽(tīng)、勤能補(bǔ)拙的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生從我的身上看到希望，并幫助他們擺脫心理負(fù)擔(dān)。并告訴他們?cè)较肼?tīng)越聽(tīng)不懂的道理。有選擇性地運(yùn)用訓(xùn)練教材，注意與學(xué)生的聽(tīng)力水平、心理水平相適應(yīng)。既不能太淺使他們失去興趣，又不能太深使其失去信心。這樣是要在耐心輔導(dǎo)的同時(shí)，逐漸消除學(xué)生的挫折感、焦慮、壓抑的消極情緒，以輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

2、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

心理學(xué)研究證明，情緒、情感對(duì)思維有著很大的影響。在一個(gè)人心情愉快的時(shí)候，思維會(huì)變得清晰而活躍。而當(dāng)一個(gè)人處于情緒不安的狀態(tài)下時(shí)，他的思維會(huì)變得機(jī)械而呆板，在解決問(wèn)題的嘗試和檢驗(yàn)的時(shí)候，不能對(duì)所接收到的事實(shí)進(jìn)行概括、組織和分類。所以，營(yíng)造輕松而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境絕不能忽視。首先，材料方面，力求選擇各種各樣、豐富多彩的聽(tīng)力材料，使學(xué)生保持新鮮感。其次，聽(tīng)力訓(xùn)練與游戲、競(jìng)賽、娛樂(lè)相結(jié)合。A、可以在聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)一些學(xué)生出來(lái)做表演，另外再請(qǐng)學(xué)生出來(lái)判斷指正。另外，可以三人一小組，你講，我聽(tīng)，并且用動(dòng)作表達(dá)，他/她則根據(jù)動(dòng)作試講出你的內(nèi)容。這個(gè)輕松有趣的游戲更是從視、聽(tīng)、說(shuō)

三個(gè)方面取得了英語(yǔ)技能訓(xùn)練的效果。B、“傳音”競(jìng)賽。如：老師分別把一句話告訴幾個(gè)小組，然后學(xué)生低聲地一個(gè)傳一個(gè)，到最后哪個(gè)組的同學(xué)能完全準(zhǔn)確復(fù)述，就算勝出。C、當(dāng)上集中聽(tīng)力課時(shí)，適當(dāng)穿插一些輕松、美妙的音樂(lè)，或者簡(jiǎn)短、幽默的笑話作為調(diào)劑品，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于高度緊張狀態(tài)的精神和注意力得以放松，亦可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生關(guān)系。

D、我國(guó)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛(ài)好等，常感到所聽(tīng)材料雖無(wú)具體的新詞句，但卻聽(tīng)不懂內(nèi)容。為此，我總抽空介紹一些英美文化背景。如：美國(guó)人喜歡直呼名字，包括長(zhǎng)輩與晚輩之間等等。這樣，可增加學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也可以避免在聽(tīng)的時(shí)候思想轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練的方法

1、由易到難

心理學(xué)研究證明，情緒、情感對(duì)思維和注意有著很大的影響：有過(guò)積極情緒體驗(yàn)的東西往往首先被人感知；而注意體現(xiàn)了人們的意識(shí)對(duì)信息的選擇性，他是一切信息加工的前提。心理學(xué)家皮亞杰曾指出，感情決定著對(duì)情境的接近或回避的傾向，從而影響人的智能努力朝者什么方面或方向去發(fā)揮，這種現(xiàn)象反過(guò)來(lái)必然影響信息和知識(shí)的獲得。首先，為了使學(xué)生保持和提高聽(tīng)的興趣，聽(tīng)力材料的選擇方面我從不一蹴而就，而是對(duì)聽(tīng)的要求逐步提高。如：最初聽(tīng)難度低于所學(xué)課程材料的，習(xí)慣后再提高難度；而對(duì)于難度高的題目，可以分幾輪聽(tīng)，先要求聽(tīng)懂內(nèi)容梗概，然后逐步要求捕捉某些細(xì)節(jié)。其次，在安排聽(tīng)力題目的時(shí)候，我總遵循有易到難階梯式的規(guī)律安排聽(tīng)力的內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生盡快的進(jìn)入“聽(tīng)”的狀況，而且可以不斷地從成功的體驗(yàn)中獲得喜悅和追求進(jìn)步的意愿。

2、集中與分散相結(jié)合由于聽(tīng)的活動(dòng)特別要求精神高度集中，時(shí)間一長(zhǎng)就容易產(chǎn)生疲勞，所以分散訓(xùn)練是一種有效的方法。但作為專門技能訓(xùn)練，只分散訓(xùn)練是不夠的，集中進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，時(shí)間才能保證，老師也才能集中精力，根據(jù)不同學(xué)生的不同聽(tīng)力困難，加以具體的指導(dǎo)和幫助。所以，我每節(jié)英語(yǔ)課都安排一定量的聽(tīng)力訓(xùn)練；每星期都安排兩次分?jǐn)?shù)量達(dá)到40分的集中聽(tīng)力練習(xí)訓(xùn)練和測(cè)試。

3、音圖配合 培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力

在初次聽(tīng)音時(shí)，出示畫面，用教棒隨錄音講述的內(nèi)容，在圖上指出相應(yīng)的部分，幫學(xué)生理解。反復(fù)幾次后，再讓學(xué)生看圖聽(tīng)音，最后拿開(kāi)圖再聽(tīng)。目的是讓學(xué)生聽(tīng)到語(yǔ)言后在腦海中描繪一幅圖，養(yǎng)成音、義直接聯(lián)系的習(xí)慣，也能由此培養(yǎng)學(xué)生看圖測(cè)意的能力。預(yù)測(cè)能力在理解口頭語(yǔ)言中也起著舉足輕重的作用。首先，盡量熟悉聽(tīng)力問(wèn)題，并且根據(jù)一定的聽(tīng)力問(wèn)題或上下文等背景去預(yù)測(cè)內(nèi)容，做好充分的聽(tīng)的準(zhǔn)備，做到有的放矢。

4、記要點(diǎn),抓關(guān)鍵

學(xué)生在聽(tīng)短文時(shí)失分都普遍較多。這是因?yàn)檫^(guò)分注意每一個(gè)音,每一個(gè)詞/句,每一個(gè)細(xì)節(jié).這樣不但聽(tīng)不懂外語(yǔ),也聽(tīng)不懂母語(yǔ).聽(tīng)的注意力要集中在內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上,大意上而不是細(xì)節(jié)上,正在聽(tīng)的而不是已聽(tīng)過(guò)的.但又要具備抓住關(guān)鍵信息的能力.如獲取特定的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、數(shù)字和顏色等。

5、短時(shí)記憶與聽(tīng)、寫配合 盡量使用英語(yǔ)思維

從對(duì)聽(tīng)的分解和分析，可以認(rèn)識(shí)到有的學(xué)生聽(tīng)音辨音能力并不差，但聽(tīng)力總難提高。原因常在缺乏必要短時(shí)記憶的訓(xùn)練，往往聽(tīng)時(shí)明白，一問(wèn)、一考就忘了。針對(duì)諸如此類的情況，要學(xué)會(huì)利用腦海中的“余音”來(lái)收拾信息。即利用錄音有暫時(shí)停頓，就利用這一瞬寶貴時(shí)間快速追憶。另外一個(gè)措施是平時(shí)進(jìn)行從易到難的寫、聽(tīng)配合訓(xùn)練，要求聽(tīng)的時(shí)候注意力不能全部集中在聽(tīng)上，而是聽(tīng)與寫同步進(jìn)行。這種訓(xùn)練有一定的難度，但也是非常有效的。注意用英語(yǔ)思維,避免邊聽(tīng)邊譯成中文。有些同學(xué)初聽(tīng)錄音時(shí)，總想一句句地把其譯成中文，以求“聽(tīng)”懂。在實(shí)際考試中，這幾乎是不可能的，只會(huì)造成上下句無(wú)法流暢地銜接。所以訓(xùn)練一開(kāi)始就要培養(yǎng)用英語(yǔ)對(duì)意群思維、理解的習(xí)慣。盡管開(kāi)始不適應(yīng)，但堅(jiān)持一段時(shí)間，是會(huì)有收獲的。

三、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的復(fù)習(xí)策略

1.在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)正確的語(yǔ)音和語(yǔ)言技能

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)力能力的要求逐漸在提高，從聽(tīng)力成績(jī)占測(cè)試總成績(jī)百分之四十的分值可以看出對(duì)聽(tīng)力掌握程度的量化要求。要提高聽(tīng)力，必須進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力能力的提高必須建立在單詞正確的發(fā)音基礎(chǔ)上。必須掌握單詞的正確發(fā)音，要有很好的語(yǔ)音知識(shí)。要能正確區(qū)分單詞的重讀、爆破及失去爆破，長(zhǎng)短音以及不要忽略了單詞的尾音。還應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別句子的連讀、節(jié)奏以及語(yǔ)調(diào)的變化。

2.堅(jiān)持多樣化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

聽(tīng)力是受到多種因素制約的，如果一味地追求聽(tīng)錄音的時(shí)間，不注意語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不注意聽(tīng)的方法，不講究聽(tīng)力訓(xùn)練的策略的話，是很難有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平的。形式可以是多種多樣的。比如可以大聲朗讀課文或其他閱讀材料，注意訓(xùn)練語(yǔ)流連貫?zāi)芰Γ豢梢赃吢?tīng)磁帶邊朗讀；可以做些單詞、單詞形式方面的變化（例如名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化、形容詞的級(jí)別詞語(yǔ)）等等的聽(tīng)寫，各種句式的句子、對(duì)話和短文填空之類的練習(xí)等等。

總之，聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)；并且做到精泛結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合，注重各種技能的綜合運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提高

聽(tīng)力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當(dāng)程度的英語(yǔ)基本功，正確的聽(tīng)音和閱讀方法，快速的語(yǔ)感反應(yīng)和熟練技巧的運(yùn)用。教無(wú)定法，激發(fā)和保持聽(tīng)的興趣，運(yùn)用可行的方法激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并指導(dǎo)進(jìn)行多形式的多聽(tīng)多練，我相信必能幫助學(xué)生找到一個(gè)繽紛的聽(tīng)力世界。

第二篇：怎樣提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力

怎樣提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和課型，可以在課堂上采用不同的訓(xùn)練方式，如聽(tīng)音指圖（物），聽(tīng)音跟讀，聽(tīng)音畫線、連線，聽(tīng)音涂色，聽(tīng)音標(biāo)號(hào)，聽(tīng)音表演，聽(tīng)音說(shuō)唱，聽(tīng)音默寫等，但每種訓(xùn)練方式不要太長(zhǎng)，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意有由易到難，注意保持教學(xué)的興趣性。還可以在每天課前5分鐘給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單好聽(tīng)的英文歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)音模仿。

第三篇：如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力

How to improve primary students `listening

My name is Liu Haiyan.I graduated from Dingxi Institute of Teaching in July 2004.I learned English when I was in college.Because I like English very much.I wasan English teacher in 2004.My school is Middle school.I taught English in Middle school several years ago.Now I am a primary English teacher.I teach the students who are at Grade six.

第四篇：淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，其中聽(tīng)、說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而聽(tīng)更是重中之重。特別對(duì)于農(nóng)村而言，小學(xué)英語(yǔ)剛剛起步，兒童的語(yǔ)言往往是從聽(tīng)和模仿中學(xué)習(xí)，因此提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平就頗為必要了。

在實(shí)際操作中，很多教師忽視聽(tīng)力的教學(xué)，認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力純粹是聽(tīng)，無(wú)法可教，因此只讓學(xué)生在課上自己聽(tīng)錄音，再核對(duì)答案，沒(méi)有做仔細(xì)全面的指導(dǎo)，這樣下來(lái)，當(dāng)再次做與此類似的題型時(shí)正確率很低。其實(shí)影響聽(tīng)力的能力有諸多因素，教師有很多可教的東西，如語(yǔ)音、句法、背景知識(shí)等。所以在平常教學(xué)中要充分重視學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，運(yùn)用策略、技巧誘發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力。那么如何才能提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平呢？下面我就這個(gè)問(wèn)題談一些自己粗淺的看法。

第一，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，要從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，逐步加深，同時(shí)配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。長(zhǎng)此以往不僅可以使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。通過(guò)課課訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)原本生疏的語(yǔ)言感到熟悉，對(duì)聽(tīng)力的提高會(huì)起到很大的作用。

第二，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要讓學(xué)生習(xí)慣正常的語(yǔ)速，必要時(shí)提醒學(xué)生一些簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則，對(duì)學(xué)生的發(fā)音應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正及指導(dǎo)。如果因?yàn)榕聦W(xué)生聽(tīng)不懂而故意放慢語(yǔ)速來(lái)遷就學(xué)生，甚至一個(gè)詞一個(gè)詞的往外蹦，這樣對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、語(yǔ)感的培養(yǎng)反而不利。因?yàn)檎Z(yǔ)速太慢就破壞了語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，久之對(duì)于正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)反而聽(tīng)不懂了。只有充分利用好配套的磁帶，要求學(xué)生模仿純正地道的英語(yǔ)，發(fā)好每個(gè)音，才能對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平有所幫助。第三，雙向聽(tīng)力訓(xùn)練法。教師可以根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，采取雙向聽(tīng)力訓(xùn)練的方法。這種方法是指采用兩種看似矛盾的形式進(jìn)行訓(xùn)練。一種形式是給學(xué)生提供一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)或句子進(jìn)行練習(xí)，另一種則可以不管聽(tīng)力材料中是否有生詞，這種訓(xùn)練的目的是要求學(xué)生聽(tīng)清而不是聽(tīng)懂，只要學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地復(fù)述出所聽(tīng)到的內(nèi)容就達(dá)到訓(xùn)練的目的了。

第四，正確對(duì)待生詞。聽(tīng)力中必然會(huì)有一定的詞匯量。小學(xué)階段的英語(yǔ)聽(tīng)力中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一定量的生僻詞，我們也知道在聽(tīng)力中生詞多了會(huì)影響聽(tīng)力的速度和效果，所以我們要教學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中把注意力集中在對(duì)文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過(guò)聽(tīng)力材料的上下文來(lái)猜生詞的意思。因此在聽(tīng)力訓(xùn)練中我們應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯量的積累以及對(duì)生詞詞義猜測(cè)判斷能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡一切努力給學(xué)生提供和增加聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、勤聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、主動(dòng)去聽(tīng)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)的能力。

總之，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，除了掌握方法技巧外，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期聽(tīng)、廣泛聽(tīng)；而要保持學(xué)生的興趣，教師必須在教學(xué)中變換策略，采用活潑的形式，使學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)。

第五篇：如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試能力

如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試能力

期末考試結(jié)束后，有部分教師向我反映聽(tīng)力題有難度。學(xué)生失分較多。利用春節(jié)休息時(shí)間我再度審視了小學(xué)四個(gè)年級(jí)的聽(tīng)力題。實(shí)際上聽(tīng)力無(wú)非就這些題型：聽(tīng)辨單詞；判斷正誤（句子或圖片）；聽(tīng)問(wèn)句選答語(yǔ)；聽(tīng)短文判斷句子正誤….考察內(nèi)容也是所學(xué)范圍之列。并且磁帶也是原滋原味的標(biāo)準(zhǔn)音。為什么學(xué)生會(huì)失分這么嚴(yán)重呢？有很多學(xué)生反映磁帶速度太快，聽(tīng)不清楚。其實(shí)問(wèn)題不是聽(tīng)不見(jiàn)，而是聽(tīng)不明白，聽(tīng)不懂。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，其中聽(tīng)、說(shuō)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而聽(tīng)更是重中之重。特別對(duì)于我國(guó)而言小學(xué)英語(yǔ)剛剛起步，兒童的語(yǔ)言往往是從聽(tīng)和模仿中學(xué)習(xí)，而目前的小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中的聽(tīng)力又是學(xué)生失分較嚴(yán)重的部分，因此提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平就頗為必要了。我們作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作者，我們應(yīng)該反思我們的教學(xué)。那么如何才能提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平呢？

一．了解小學(xué)生在聽(tīng)力上常見(jiàn)的困難

1、發(fā)音問(wèn)題

在小學(xué)階段中由于小學(xué)生沒(méi)有掌握正確的發(fā)音，也沒(méi)有擁有充足的詞量及相關(guān)語(yǔ)法。所以在做聽(tīng)力方面的練習(xí)時(shí)，往往比較困難。聽(tīng)力材料中經(jīng)常出現(xiàn)一些新單詞、新句型、新語(yǔ)法現(xiàn)象。如：連讀、弱讀、爆破等問(wèn)題，都會(huì)引起聽(tīng)力的困難。

2、文化差異問(wèn)題

在小學(xué)階段，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握詞匯量較小，特別是對(duì)同音異詞，難以辨別清楚。一些單詞在英美讀音上存在差異。詞匯、語(yǔ)音也不盡相同。大多數(shù)小學(xué)生由于不熟悉英美語(yǔ)音的差異，因此聽(tīng)力上就產(chǎn)生了障礙。再加上中西方文化的差異，導(dǎo)致學(xué)生選出錯(cuò)誤的應(yīng)答語(yǔ)。

3、語(yǔ)速困難

在小學(xué)階段的聽(tīng)力材料中會(huì)出現(xiàn)連讀、弱讀、爆破的讀法，常常使小學(xué)生聽(tīng)不明白。所以，他們往往認(rèn)為錄音太快，很難聽(tīng)得懂。

4、心理障礙

小學(xué)生在做聽(tīng)力題時(shí)，常常會(huì)因?yàn)榕侣?tīng)不懂而導(dǎo)致過(guò)度緊張，因此小學(xué)生往往很容易被某個(gè)新單詞吸引注意力，忘記了繼續(xù)聽(tīng)下面的題目。這樣一來(lái)，學(xué)生更加緊張。因?yàn)槁?tīng)不懂，所以就不想再聽(tīng)。

總的來(lái)說(shuō)，要想提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，必須采取有效的措施來(lái)幫助小學(xué)生解決聽(tīng)力上的困難。

二．幫助小學(xué)生克服困難，養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平

（一）教給學(xué)生一些答題技巧

我們都知道，多聽(tīng)是提高聽(tīng)力的前提，但是如何去聽(tīng)，如何準(zhǔn)確地從聽(tīng)力材料中獲取信息，這需要我們?cè)谝髮W(xué)生多聽(tīng)，增強(qiáng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上必要地教給學(xué)生一些答題的技巧。

1、培養(yǎng)猜測(cè)能力。要求學(xué)生在做聽(tīng)力題時(shí)，一定要利用還沒(méi)放錄音之前的一點(diǎn)時(shí)間，迅速地捕捉每條題目選項(xiàng)所提供的信息，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽(tīng)錄音材料時(shí)做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性。

2、養(yǎng)成果斷答題的習(xí)慣。

要求學(xué)生對(duì)有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，做出回答。特別對(duì)于不會(huì)作答的，應(yīng)該立即擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)下面的題目，千萬(wàn)不能因?yàn)榫植糠艞壵w，影響下題的作答。

3、教學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。

在小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力測(cè)試中聽(tīng)問(wèn)句選答語(yǔ)，聽(tīng)短文做出判斷或選擇是難點(diǎn)，所以我們要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注重捕捉聽(tīng)力材料中所涉及到的人物(who)，時(shí)間(when)，地點(diǎn)(where)，事件(what)。另外對(duì)于一些特殊疑問(wèn)詞比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，數(shù)字(how many/ how much)，選擇(which)在聽(tīng)的過(guò)程中也要特別注意。

4、做好記錄。

學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要注重對(duì)聽(tīng)力材料的整體內(nèi)容的理解，不能把注意力都放在個(gè)別單詞或句子上，不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)懂每一個(gè)詞，只要重點(diǎn)抓住上述所說(shuō)的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)一邊聽(tīng)一邊作適當(dāng)?shù)挠涗泚?lái)幫助自己答題和檢查。聽(tīng)錄音時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如：數(shù)字可以用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名可以用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮寫，長(zhǎng)句抓住主要成份，譬如今年四年級(jí)期末考試的那個(gè)聽(tīng)錄音涂顏色的題目，學(xué)生就可以先用漢字快速記上顏色（紅.黃.藍(lán)...），等聽(tīng)完后再補(bǔ)涂色，這樣就不會(huì)因涂色而影響下個(gè)聽(tīng)力題等。

（二）優(yōu)化教師的教學(xué)。

要提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，除了學(xué)生要掌握一些技巧，還要求我們教師多改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)逐步學(xué)習(xí)、不斷深化、運(yùn)用的過(guò)程，我們作為教師不能操之過(guò)急，切忌急于求成，要有計(jì)劃、有步驟的加以訓(xùn)練和引導(dǎo)。

1、熟悉日常用語(yǔ)，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的日常用語(yǔ)。所以對(duì)英語(yǔ)日常用語(yǔ)的掌握是這一階段聽(tīng)力測(cè)試的重點(diǎn)內(nèi)容。我們應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中盡量多地用英語(yǔ)組織教學(xué)，常用學(xué)生所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和學(xué)生對(duì)話。要鼓勵(lì)和要求學(xué)生，能在課余將所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)互相對(duì)話。這樣學(xué)生才能記得牢，用得準(zhǔn)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，要從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，逐步加深，同時(shí)配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。長(zhǎng)此以往不僅可以使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。通過(guò)課課訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)原本生疏的語(yǔ)言感到熟悉，對(duì)聽(tīng)力的提高會(huì)起到很大的作用。.當(dāng)然在做聽(tīng)力測(cè)試時(shí)也就輕松多了。

2、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。

讓小學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，是提高小學(xué)生聽(tīng)力的前提。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要從自身做起，只有教師的發(fā)音準(zhǔn)確了，才能教給學(xué)生正確的發(fā)音。不僅這樣，我們還可以經(jīng)常在課上讓學(xué)生欣賞一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些學(xué)生喜歡的迪斯尼動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知原汁原味的英語(yǔ)。借此糾正他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多放些課文的對(duì)話，或是利用網(wǎng)絡(luò)媒體找些英語(yǔ)兒歌和繞口令給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生接觸真正的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，增加一定的語(yǔ)感，提高聽(tīng)力水平。在授課前，教師可先給學(xué)生聽(tīng)錄音，然后再請(qǐng)學(xué)生模仿對(duì)話。只有充分利用好配套的磁帶，要求學(xué)生模仿純正地道的英語(yǔ)，發(fā)好每個(gè)音，才能對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平有所幫助。

3、了解西方文化背景知識(shí)。

語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些西方的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化的不同處。了解中西方人對(duì)同一事物的不同表達(dá)方式。這樣學(xué)生在做一些日常用語(yǔ)方面的選擇題時(shí)，才不會(huì)受本國(guó)文化的影響，選出錯(cuò)誤的應(yīng)答語(yǔ)。

4、正確對(duì)待生詞。

聽(tīng)力中必然會(huì)有一定的詞匯量。小學(xué)階段的英語(yǔ)聽(tīng)力中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一定量的生僻詞，我們也知道在聽(tīng)力中生詞多了會(huì)影響聽(tīng)力的速度和效果，所以我們要教學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中把注意力集中在對(duì)文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過(guò)聽(tīng)力材料的上下文來(lái)猜生詞的意思。因此在聽(tīng)力訓(xùn)練中我們應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯量的積累以及對(duì)生詞詞義猜測(cè)判斷能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡一切努力給學(xué)生提供和增加聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、勤聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、主動(dòng)去聽(tīng)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)的能力。注意模仿原聲帶的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

5、掌握典型句型。

小學(xué)英語(yǔ)里，學(xué)生要掌握的句型有陳述句、一般疑問(wèn)句和一些特殊疑問(wèn)句。聽(tīng)陳述句時(shí)重點(diǎn)是抓主干詞,在聽(tīng)力題中主要是通過(guò)聽(tīng)辨單詞體現(xiàn)的，一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句不同的應(yīng)答選擇是小學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試常見(jiàn)的。聽(tīng)一般疑問(wèn)句時(shí)，學(xué)生一定要注意主語(yǔ)的變化，回答時(shí)選用合適的代詞。還要特別注意句子的時(shí)態(tài)問(wèn)題；（小學(xué)階段所學(xué)的時(shí)態(tài)有：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。）在聽(tīng)特殊疑問(wèn)句時(shí)，則一定要聽(tīng)清開(kāi)頭的疑問(wèn)詞。常見(jiàn)的有： what ,when, where ,who ,whose, why，how may,haow much” 等等。小學(xué)英語(yǔ)所學(xué)的句型畢竟不太多。教師要幫學(xué)生分類掌握好它們。掌握住它們的不同句型、不同人稱、不同時(shí)態(tài)。這會(huì)大大提高學(xué)生聽(tīng)力題的正確率。

總之，聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提高聽(tīng)力不是一朝一夕所能做到的，需要在老師的正確指引下，掌握技巧，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能達(dá)到目的。