第一篇：聚焦課堂行動 踐行有效教學報道(報道)

聚焦課堂行動 踐行有效教學

----韓立福博士到我校指導有效教學工作

八仙筒鎮(zhèn)中學歐永寶

2010年5月9日中央教育科學研究所韓立福博士應奈曼旗教研室、八仙筒鎮(zhèn)中學的邀請，乘飛機從北京飛至通遼，在奈曼旗教育體育局局長任德才同志、副局長魯坤強同志、旗教研室主任畢樹德同志等人的陪同下蒞臨我校，針對有效教學的策略、操作規(guī)程等做了詳細的報告。

5月9日下午兩點整，韓立福博士深入到課堂第一線，聽了李彩梅老師《小石潭記》（兩節(jié)）和王世娟老師《正方形》三節(jié)課。聽課時，韓博士經(jīng)常走到學生身邊觀察學生學習活動，傾聽學生討論，細致翻閱學生的導學方案、課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄下來?；氐阶挥趾吐犝n的校領導、老師咨詢學校有效教學的一些情況，韓博士不住的點頭、不停的做著筆記。

下午四點三十分，韓博士為了有更多的時間與老師們交流，只在短暫的休息時間里吃了一桶方便面便開始了為時4個小時的報告會，教體局局長任德才同志、副局長魯坤強同志、旗教研室主任畢樹德同志以及全體教師傾聽了講座。

首先韓博士與李彩梅、王世娟兩位上課教師進行了零距離接觸，就老師對有效教學的理解、備課中的一些問題進行對話。結(jié)合兩位老師的課從感受性評價、課堂教學優(yōu)勢、問題研究與交流三個方面進行具體闡述。在評價李彩梅老師的語文課時，韓博士提出加強結(jié)構(gòu)化備課、三位一體教學設計、知識問題化理念，要求保證閱讀遍

數(shù)（至少10遍以上），讀書六字訣：查（查著工具讀）、劃（劃著重點讀）、寫（寫著感想讀）、記（記著內(nèi)容讀）、練（練著習題讀）、思（思著問題讀），同時強調(diào)要做智慧型的“懶”教師。在評價王世娟老師的數(shù)學課時，韓博士提出問題分概念性問題、原理性問題、習題性問題、拓展性問題，同時強調(diào)展示學習六字訣：展（展講）、思（思考）、論（討論）、評（評價）、演（表演、演示）、記（記錄、記憶），最后特別提出要加強教學藝術的提升，創(chuàng)生教育智慧，從關注差生、組內(nèi)幫差生、比組不比人、加強學習反思做起。

然后，韓博士分別從“新課程有效教學 策略”和“新課程與教師的成長發(fā)展”兩大方面做了深刻闡述。他說，課堂教學有效必須做到“真實、思想、任務、技術、智慧、藝術”六個方面，學生要有滿分意識，教師要有名師意識，二者都要有時間意識；教師有效教學還必須做到“五化四點”，即備課生活化、知識問題化、問題能力化、訓練課堂化、過程體驗化，四點即愿景、策略、回歸、堅持。有效教學的核心理念是“以學生為中心 先學后導 全面發(fā)展”。報告長達4個小時，但是韓博士以典型生動的教學實例，風趣幽默的語言風格，深入淺出的講授方式，把有效教學高深難懂的理論，用簡單明了的語言表達出來，使在座的老師興趣盎然、受益匪淺。教體局局長任德才同志、副局長魯坤強同志、旗教研室主任畢樹德同志以及全體教師都認真的做了記錄。報告結(jié)束后，旗教研室主任畢樹德同志做了總結(jié)發(fā)言，對我校的有效教學工作提出了新的建議和要求。

我們有理由相信，在韓博士的指導下，經(jīng)過我們的努力，八仙筒鎮(zhèn)中學的教育必定會有質(zhì)的飛躍。

第二篇：聚焦課堂,有效教學

聚焦課堂，追尋最有效的教學

—— 基于課題研究的教師專業(yè)成長之路

無錫新區(qū)旺莊實驗小學 李志芳

什么是“有效教學”，“歸根結(jié)底離不開有效地促進學生的全面發(fā)展，而學生的全面發(fā)展又是以有效地改善學生的學習方式和提升教師的專業(yè)水準為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實施有助于學生成長的有效教學，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開展一系列的校本研究，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂生活質(zhì)量，促進學生的最大發(fā)展和教師的專業(yè)成長。我們認為課堂教學是由課前預設、教學過程、課后反思構(gòu)成的。所以我們主要在以下三個方面作了實踐研究，促進教師專業(yè)的成長。

（一）指向課堂，提高對文本的把握和預設能力。

由于學生個體的差異性，在課堂教學中，學生的真實想法是教師難以預計的。教師只有在課前做好充分的預設，才能在課堂教學中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應該課前深度研讀教材，把握文本，了解學情，做好完備的預案。

1、集體備課，讀深文本。我們在學科組中采用個體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊教案，教師對與他人的精備教案則結(jié)合自己學生的實際采用批注、增刪的方式自行調(diào)整。這種備課方式減輕了教師的負擔，使其有充足的時間分析教材、研究學生個性，在有效時間里，實行個性化指導，同時便于學習別人的經(jīng)驗，將集體的智慧發(fā)揮至極致，促進團隊內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、專題探討，深研文本。專題探討指針對一個專題，由各個學段老師共同探討，這樣的教研活動以課例為載體，以研討為依托，進行橫向與縱向的比較，加深教師對年級教材的把握，加深教師對專題深入的認識。例如數(shù)學學科就“統(tǒng)計知識”這一專題進行了探討。三年級數(shù)學下冊“求平均數(shù)”，四年級數(shù)學下冊“單式折線統(tǒng)計圖”，五年級下冊“復式統(tǒng)計圖”，均以統(tǒng)計知識為主，滲透基本的統(tǒng)計知識和數(shù)學方法，對于尋找教學的共性與聯(lián)系，做出了新的探索和思考。例如語文學科對“篇幅長的課文怎么教？”“內(nèi)容簡單的課文我們還教什么？”等，挖掘文本資源，進行深度探討。這樣的專題探討，主要解決教師從事教學研究的能力、課堂教學的實踐智慧的提高問題。

3、專業(yè)引領，讀活文本。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。加強自身的學習，成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。向書本學習，向同伴學習，向名師學習，并加強交流。名師的課堂充滿魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學來的。但聽了總有那么幾個亮點讓你難忘，某個細節(jié)充滿智慧的處理，這些我們是可以學到的，于是就記下來，放在網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源共享。我們把這個平臺叫作“難忘精彩細節(jié)”，為教師提供智慧教學的支持和幫助，引領教師創(chuàng)造出更多這樣的亮點，讓文本生動起來，讓課堂靈動起來。

（二）聚焦課堂，提高對生成性資源智慧調(diào)控的能力

預設的方案只是為我們的課堂教學提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變?nèi)f化的，充滿生命活力的，面對生成性資源，教師應該調(diào)整預設，機智地駕馭課堂，讓課堂呈現(xiàn)別樣的精彩。我們結(jié)合課題《小學互動—生成課堂教學的研究》，觀察課堂行為，咀嚼互動，回味生成，開展有效研究，提高教師對課堂生成性資源的智慧調(diào)控能力。

1、研課——三種組織形式。

同課異構(gòu)。對同一內(nèi)容采用不同的構(gòu)思，不同教法，達到相同的教學目標。旨在創(chuàng)設一種開放多元的研究環(huán)境，追求“和而不同”教研品質(zhì)；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺，激發(fā)教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長善救失、博采眾長，共同提高。我校一般開展校內(nèi)或者校際聯(lián)合同課異構(gòu)，對于教師的成長均取得了良好的效果。同課精構(gòu)。指對同一內(nèi)容的接力實踐，連環(huán)跟進，以追求教學最優(yōu)化的一種教研方式。例如同一年級同一學科對同一內(nèi)容進行教學，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對教案進行反思調(diào)整，對可能的生成進行二度預設，精益求精，然后進行實踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學設計，是集體智慧的結(jié)晶。異課同構(gòu)。對相同類型、相同題材或相同研究問題的課進行比較式教研，從中摸索出規(guī)律。例如蘇教版語文教材幾乎每個單元課文都有一個主題，這一組課文可以采取異課同構(gòu)的方式，在比較中尋找教學的共通點，在遷移中探索習得的結(jié)合點。

2、議課——三個“關注”。

我們強調(diào)三種取向：第一，關注學生，從學生“學”的角度評議“教”的質(zhì)量，這里的學，一指學生是否學得有興趣，學得自主，二是學生有沒有學會，有沒有會學；第二，關注互動，課堂中教師是平等中的首席，在“首席”引領下的互動是否都有效；第三，關 注生成，對于哪一些生成性資源應該進一步開掘，哪些應該放棄或者哪一些獲得了預約的精彩進行商討。我們倡導以“議”代“評”，議是圍繞著研究主題與課堂教學展開的自由研討，是觀點的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過議來群策群力，共同剖析成敗，研究改進策略。

（三）反思課堂，升華對互動生成的感悟和理解。

自我反思是教師個人以自己的教學行為為思考對象，對自己的教學中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行自我審視和分析的過程。從本質(zhì)上來說是一種理論與實踐的對話，是教師研究的最基本方式，我們引導教師關注課堂，關注過程。既開展具有前瞻性的教育教學行動前的反思，又開展具有監(jiān)控型的行動過程中的反思，更提倡開展具有批判性的行動后的反思。我們引導教師關注教學中有效互動，智慧生成的精彩，關注教學中那些不盡如人意的遺憾，還關注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或?qū)で笮碌牟呗砸詰獙π碌纳苫蚝罄m(xù)的教學。同時學校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡等宣傳平臺，為教師創(chuàng)設展示成果的空間，升華對課題內(nèi)涵的感悟和理解。

這些校本教研活動讓教師認識到充分的預設是課堂生成的前提，良好的師生關系和富有挑戰(zhàn)性的問題是課堂生成的基礎，教師有效的回應是課堂生成的關鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長，在各項評比中捷報頻傳。近年來，教師研究論文在各項評比中獲獎層次與數(shù)量逐年提高，十五期間我校被評為市科研先進學校；骨干教師人數(shù)逐年增加，這學期我校又新添兩位市教學能。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學期，有五位老師參加了新區(qū)不同學科的課堂教學賽課活動，四位老師獲得一等獎，一位獲得二等獎。成績的獲得更堅定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預設，智慧生成，以最有效的教學促進學生的最大發(fā)展。

第三篇：聚焦課堂 有效教學

聚焦課堂

輕負高質(zhì)

-------海鐵二小第二屆教學節(jié)活動方案

一、指導思想

今年是我?！敖逃|(zhì)量提升年”，圍繞這一主題我校特開展以“聚焦課堂 輕負高質(zhì)”為主題的教學節(jié)活動。本次活動是提高課堂教學質(zhì)量的重要舉措，是校本培訓的延伸，為我們?nèi)w教師創(chuàng)設展示自我的一個平臺，也是全體教師相互學習，共同成長的有效載體，是提升教師課堂教學能力的有效途徑。

二、領導小組

為保證本次教學節(jié)活動的順利有效的進行，我校成立了領導小組，將共同做好教學節(jié)各項活動中的服務及管理工作，保證活動的科學性和實效性。領導小組成員：

組 長：遲麗娟 副組長：馮穎

組 員：孫英秋、鄭懷穎、王秀新、肖艷紅、趙麗玲

四、工作小組成員： 組長：馮穎

組員：孫英秋、鄭懷穎、王秀新、肖艷紅、趙麗玲

三、活動時間

2016年3月7日~4月30日

四、活動具體安排

第一階段：（3月1日---3月6日）宣傳發(fā)動階段

確定主題，制定活動方案，召開各年級備課組長、學科組長會議進行宣傳發(fā)動。

第二階段：（3月9日----4月20日）具體實施階段。1.課堂教學比賽

教學節(jié)第二周（3月9日—3月25日）綜合學科、第四周（3月29日—4月5日）語文學科、第五周（4月11日—4月15日）數(shù)學學科、第四周（17月7日—4月20日）英語學科。

根據(jù)各個教研組的報課情況，按照教導處安排的日程開展課堂教學比賽。

2.教師基本功、專業(yè)技能比賽

教學節(jié)第一周的周三下午兩節(jié)課后進行綜合學科教師基本功比賽；（所有任課教師參加鋼筆字、粉筆字比賽）

第二至四周的周三下午分別進行語數(shù)英學科教師基本功比賽。語文學科：本年級課文朗讀比賽； 數(shù)學學科：設計解題思路比賽； 英語學科：本年級會話朗讀比賽； 音樂學科：所任年級教材歌曲演唱比賽； 美術學科：所任年級繪畫比賽；

體育學科：立定跳遠動作要領講解與示范比賽； 科學學科：所任年級實驗操作；

信息學科：課件制作（其中語文、英語學科朗讀篇目將提前十分鐘現(xiàn)場抽簽為準。）

綜合實踐和品德等學科進行鋼筆字現(xiàn)場書寫。所有學科基本功比賽將設置獎項，頒發(fā)獎狀。3.教學成績調(diào)研：隨堂聽課進行當堂課檢測

4.教學成果展示：制作成果冊要求每一位80后青年教師自己設計封面、排版目錄、挑選內(nèi)容，最大限度地展示一學期來的成果。其中包括個人簡介、計劃表、代表性月報表、鋼筆書法、各類證書、參加活動照片、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀博文及一年工作小結(jié)及反思等。

5.專家引領

教學節(jié)期間學校將邀請市區(qū)相關領導來校進行教學講座。6.互動交流評課

教導處組織教師開展評課活動，由執(zhí)教教師匯報執(zhí)教設計思路，進行教學反思，聽課教師點評。7.“80后”教學節(jié)主題活動具體安排 附表3 第三階段總結(jié)提高

活動結(jié)束后，教導處分學科根據(jù)活動開展情況進行總結(jié)經(jīng)驗，形成書面材料存檔備查。

五、具體要求

1.本次課堂教學節(jié)展示活動，上交教案、課件、反思。同年級學科教師開展集體備課，通過反復打磨，展示集體智慧，分享教學藝術。

上課以教導處安排的時間為準（統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一地點），上課老師要精心準備，力爭讓40分鐘課堂教學達到輕負高質(zhì)的效果。上課結(jié)束后要認真反思，并上交教學設計與反思打印稿。

2.本次教學節(jié)提倡老師們跨年級、跨學科進行聽課，聽課的老師要認真填寫教導處發(fā)放的《課堂教學評價表》。

3.每周五下午一節(jié)課后將由分管教導主任的安排，組織本學科進行集體評課。希望各學科老師全員參與。

4.教導處要及時做好通訊報道工作。1 教育有夢樹為枕

“青苗坊”

“快樂高效”

基于課程標準 回歸教育本源

聚焦課堂轉(zhuǎn)型 提升教學品質(zhì)

第四篇：聚焦課堂 追求有效教學

“聚焦課堂追求有效教學”教研活動

2014.10.23

聽課人員：各班主任，副班主任深入班級。

2014.10.24

聽課人員：課任教師，班主任深入班級。

注：

1、聽課教師，自到一樓綜合實踐室取椅子。

2、聽課結(jié)束后，聽課教師每聽一節(jié)課就要寫一節(jié)評課，出課教師，要寫一份教學反思。

第五篇：行動學習報道

空調(diào)站“春風”班組率先開展班組建設學習行動 本報訊 通訊員 苗清懸 報道，“打造空調(diào)服務品牌、提升空調(diào)服務質(zhì)量”，空調(diào)站“春風”班組在動力能源保障部相關領導的支持下，率先開展班組建設學習行動。為了更好的落實和改進空調(diào)服務質(zhì)量，班組特于2010年12月22日邀請機場集團部長、航站樓管理部、安檢站、動力能源保障部等相關領導蒞臨空調(diào)站調(diào)研交流，獲得了許多優(yōu)秀合理的建議，為“空調(diào)服務品牌”奠定了堅實的基石！

學習會議上與會各單位領導，對空調(diào)站的工作給予了肯定。同時，也對空調(diào)站的下一步工作給予了良好的建議。集團公司部長叮囑“春風”維修班組要再接再厲、戒驕戒躁，虛心接納各方面的建議，落實各兄弟單位提出的建議，從嚴從實做好各方面的舉措，為一線單位工作人員和顧客提供高品質(zhì)的生活環(huán)境。動力能源保障部韓書記闡述了學習行動的重要意義，并就下一步空調(diào)站工作的重點，如何落實各項措施進行了詳盡的部署。

與會“春風”維修班組成員就“品牌服務”積極地發(fā)言，提出了很多合理化的建議，得到了與會領導的一直好評?？照{(diào)站“春風”班組通過此次會議，搜集各單位建議多達70多條，就相關建議在學習會議上展開了熱烈的討論，很多建議實效性和經(jīng)濟性都得到了成熟的論證。

學習會議的最后，部長對于空調(diào)站的行動學習給予很高的評價和肯定，鼓舞大家以后要頻繁舉辦學習行動，群策群力，大力打造空調(diào)服務品牌，積極努力地提升航站樓內(nèi)良好的候機環(huán)境，要以實際行

動來踐行“中國服務”，時刻保持這種優(yōu)良的作風。

動力能源保障部 空調(diào)站

二〇一〇年十二月二十八日