第一篇：梅川高中110年校慶

梅川高中110年校慶

今天是我校110年華誕，我那激動了許久的心情總算慢慢平息，隨之而來的便是沉思和沉寂。沒想到一顆躁動的心竟然在晚上會餐之后變得如此平靜……

110年的歷程幾度輝煌幾度榮辱，幾多辛酸幾多痛楚。在古老的歲月里，我校曾是英才輩出，其中有新聞驕子郭超人，軍區(qū)司令員郭錫章，辛亥革命中的優(yōu)秀青年居正等時代的弄潮兒們?？扇缃癃q如區(qū)位劣勢等一系列原因，我校生源質(zhì)量越來越差，能吸引的優(yōu)質(zhì)教育資源也越來越少。雖然每年都有高考質(zhì)量優(yōu)秀獎，但與本市兄弟學(xué)校相比還是存在一定的差距，這一切都讓每一個梅高人為之嘆息。

110年的母校，應(yīng)該說已是一位殘微微的老人了，然而見天他卻一如往昔般偏偏美麗，亭亭玉立。校慶典禮時，梅高學(xué)子們榮光照人，一片赤誠。我們的一位老校友向我們捐獻(xiàn)了15萬元。校友訪談時他們對母校的深情和對我們梅高人的殷殷期盼溢于言表。學(xué)生們演唱和朗誦的梅高頌響徹云霄，這一切都溫暖著我們每一個梅高人的心靈。沉默之余我們不禁沉默：“母校??！梅高！您何時載著我們的夢想再次騰飛呢？” 由于區(qū)位優(yōu)勢的變化，今年來梅高求學(xué)的大多數(shù)都是農(nóng)民子弟的子女們，可以說大多數(shù)靴子都來自于沒權(quán)，沒錢，沒有重大背景的家庭。他們憨厚，資樸，誠實(shí)，善良。他們對未來充滿神圣的向往。梅高改變了他們的命運(yùn)，成就了他們的夢想，談他們在社會上甘于奉獻(xiàn)，感恩生活……

然而，梅高也有她失落的時候，她并不是神龕上的傳說，而是現(xiàn)實(shí)生活中知其不可而為之的勇者。她在百年驕傲和百年滄桑中傲然挺立，英姿颯爽。她要莊嚴(yán)地向世人宣告；“我雖年逾百歲，但我依然年輕！君不見南山之巔星光璀璨，那是我思索的眼眸；君不見梅何之水滔滔，那是我沸騰的熱血；君不見晚風(fēng)中我依然傲立，那是我對歲月的吟唱；君不見太陽初升時我滿身霞光，那是我對未來的展望……我還在堅(jiān)守，堅(jiān)守我心中那不滅的夢想！“

第二篇：高中年組體育工作計(jì)劃

教學(xué)進(jìn)度表

周次課時教學(xué)進(jìn)度

１ １－２１學(xué)習(xí)《中學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》２理論課

２ ３－４隊(duì)列隊(duì)形及廣播體操練習(xí)

３ ５－６１籃球基本技術(shù)２組合練習(xí)３教學(xué)比賽

４ ７－８１肩上投籃２運(yùn)球低手上籃３籃球裁判法

５ ９－１０１運(yùn)球變向２組合技術(shù)聯(lián)系３教學(xué)比賽

６ １１－１２教學(xué)比賽　籃球技術(shù)考核

７ １３－１４１快速跑、耐久跑２跳高技術(shù)練習(xí)

８ １５－１６１快速跑教學(xué)、耐久跑教學(xué)２跳高練習(xí)

９ １７－１８１腳內(nèi)側(cè)、背正面踢球２擲界外球３裁判法

１０ １９－２０１足球教學(xué)比賽２技評考試

１１ ２１－２２速滑課陸地模仿練習(xí)

１２ ２３－２４１速滑基本技術(shù)練習(xí)２上冰練習(xí)

１３ ２５－２６１直道滑行２停止練習(xí)

１４ ２７－２８彎道滑行基本技術(shù)

１５ ２９－３０１完整技術(shù)動作２評價考核

１６ ３１－３２期末總評

第三篇：淺談高中年段管理的幾點(diǎn)做法

淺談高中年段管理的幾點(diǎn)做法

學(xué)校工作中有一個非常重要的基層單位叫年段，它是學(xué)校各處室與教師、班級、學(xué)生管理、聯(lián)系的樞紐，在教育教學(xué)工作中有不可缺少的地位，因?yàn)槟甓螌逃虒W(xué)的過程管理更具有針對性、操作性和實(shí)效性，是學(xué)校各項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)年段的管理有利于完善學(xué)校管理制度和體系，增強(qiáng)教師與學(xué)生管理的針對性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的民主化和現(xiàn)代化，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。年段工作是學(xué)校工作的一個縮影，那么怎樣才能讓它高效運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？實(shí)現(xiàn)年段管理的做法有哪些？值得我們?nèi)ニ伎迹瑸榇斯P者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，查閱書籍與網(wǎng)上瀏覽同行的做法，總結(jié)提出如下幾點(diǎn)做法，供自己與同行參考：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，掌握方法，系統(tǒng)規(guī)劃

實(shí)施新課程的年段管理，出現(xiàn)了一些變化,工作需要共同協(xié)作才能達(dá)到最佳效果，如質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)生的評價包含有學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、綜合表現(xiàn)等方面，不僅要學(xué)科教師的評價，又要班主任的評價和學(xué)生之間的互相評價，既要教務(wù)處成績考核，又要政教處的綜合評定，由于出現(xiàn)評價的多元性，一個學(xué)生的評價項(xiàng)目不僅多，而且需要參與共同評價的人也多，因此必須統(tǒng)一制定計(jì)劃、合理安排時間和人員，這就需要協(xié)作，否則各干各的，不僅會出現(xiàn)時間上的沖突、而且會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生麻煩，引發(fā)學(xué)生的反感，產(chǎn)生對新課程的抵觸情緒。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人是成長的主人、發(fā)展的主體。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生接受的信息渠道多，很多觀念在變化，作為教師要更好地管理和服務(wù)學(xué)生，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，具體而言就是：建立以教育對象為主體，適合教育對象的教育方式和方法。其實(shí)改善年段管理，提高工作實(shí)效的首要問題不是方法問題，也不是內(nèi)容問題，而是觀念問題，觀念的轉(zhuǎn)變必然會帶來方法的變革和內(nèi)容的更新。

牢固樹立以人為本的學(xué)生觀：重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和個性發(fā)展；教育要向生活世界回歸，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活；在教育方法上堅(jiān)持集體教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，變訓(xùn)斥為激勵，變命令為交流，變強(qiáng)制為民主，突出尊重與平等，師生之間互敬互愛，人格上平等，樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。相信學(xué)生是發(fā)展的人，他們在成長的過程中具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；他們又是?dú)特的不同個體，具有豐富的個性特長，激勵學(xué)生自主參與到年段管理工作中去，使之通過主體參與加深體驗(yàn)，促進(jìn)內(nèi)化，開發(fā)潛能，發(fā)展個性。

要加強(qiáng)管理提升能力得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，他山之石，可以攻玉，借鑒他人的管理經(jīng)驗(yàn)來對照自己的工作，提高自己的管理能力與水平。例如讀了魏書生老師寫的書，聽了魏老師的講座，給我的管理工作啟發(fā)很大，結(jié)合自己的實(shí)際，我努力探索并實(shí)踐之。

系統(tǒng)管理思想是魏老師的管理法寶之一。即在具體的管理過程中建立三個系統(tǒng)：

1、建立計(jì)劃系統(tǒng)；

2、建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)；

3、建立信息反饋系統(tǒng)。年段管理工作是個系統(tǒng)工作，大而化之固然不可取，但如果缺乏整體觀念和超前意識，年段管理工作也會出現(xiàn)混亂。因此年段管理工作，要注意預(yù)防為主、正面教育為主的工作方法。工作要有預(yù)見性、連貫性和針對性。學(xué)生出現(xiàn)的各種情況是很有規(guī)律的。為此，年段制定工作計(jì)劃、方案、措施時，一定要預(yù)見年段在每個階段可能出現(xiàn)什么問題、要開展什么教育內(nèi)容和活動項(xiàng)目、該采取什么措施，及時地針對這些問題、現(xiàn)象，進(jìn)行分析總結(jié)、耐心細(xì)致的教育，說服學(xué)生，讓學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

二、依托班主任工作，落實(shí)常規(guī)管理

年段是由不同班級組成，班主任是班級的靈魂，為順利開展年段教育教學(xué)工作，必須依托班主任，調(diào)動班主任的積極性，通過召開班主任工作例會外，還隨時根據(jù)情況召開班主任會議，細(xì)致安排日常工作，討論工作方法，針對班主任提出的問題及時研究解決。年段長與班主任必須多關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并跟學(xué)生交朋友，積極與學(xué)生溝通感情，俗話說“親其師，信其道”，只有當(dāng)學(xué)生真正感受到你是在關(guān)心他、愛護(hù)他，你教育他的目的是為了幫助他，他才會親近你，接受你的教育，所以尊重、親近、感化、轉(zhuǎn)化的過程都要以愛為前提，這樣才能有的放矢地做好學(xué)生的思想教育工作。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，多多關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，實(shí)施人性化、制度化管理。班主任能因時而變，積極研究，應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題。做班級管理工作方式方法多種多樣，每個人風(fēng)格各不相同，但只要出發(fā)點(diǎn)是對的，都能達(dá)到大家想要的效果，班主任在學(xué)生身上傾注了愛，也會贏得學(xué)生的支持和擁護(hù)，雖然有時候工作起來很辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生在我們的用心管理下變得懂事起來，能體諒父母的不易，能知道老師的良苦用心，很多時候我們倒覺得與學(xué)生打交道很有意義也很有意思。

班主任主要做好如下工作：

1、想方設(shè)法做好班級管理(班級學(xué)風(fēng)建設(shè))；

2、通過思想動員工作，加強(qiáng)人生觀、價值觀的教育，營造良好的復(fù)習(xí)氛圍；

3、做好談心工作，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與心理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；

4、負(fù)責(zé)召集本班科任教師會議，及時交流掌握學(xué)生情況，有針對性地做工作；

5、做好家校聯(lián)系，取得家長的支持，形成教育合力。

三、依靠科任教師教學(xué)過程，向課堂管理要效率

課堂教學(xué)是我們教育教學(xué)工作的主陣地，科任教師對學(xué)生的教育教學(xué)工作不可缺少?？迫谓處熢趯W(xué)生教育工作中，能從學(xué)生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，少說教、少指責(zé)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“動力、習(xí)慣、方法”三位一體的全方位指導(dǎo)，使學(xué)生能真正收益。關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，沒有愛就沒有教育，我們要求每一位教師關(guān)心自己所任教的每一位學(xué)生，尊重他們的人格，公平、公正地對待他們，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在生活上關(guān)心照顧，教育方法上動之以情、曉之以理，師生關(guān)系和諧就能收到良好的教育效果。

科任教師是處在教學(xué)第一線，是實(shí)現(xiàn)有效管理，提高教育教學(xué)成績的最有力的支持，主要做到如下工作：

1、加強(qiáng)研究，在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，形成扎實(shí)、有效的教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，仔細(xì)研究《考試說明》。準(zhǔn)確把握考查內(nèi)容的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性，增強(qiáng)對命題方向的預(yù)測。同時也要研究學(xué)生的實(shí)際情況；抓好課前預(yù)習(xí)工作，各學(xué)科根據(jù)科目特點(diǎn)精心設(shè)置學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生共同為課堂效率提高做準(zhǔn)備。

2、認(rèn)真落實(shí)集體備課內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，確保課堂質(zhì)量和效率；精心備課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置有趣合理的教學(xué)情境，根據(jù)課程目標(biāo)要求，分層設(shè)置問題，由淺入深，采用靈活多樣的教學(xué)方法，做到精練巧講，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。讓學(xué)生課堂“動”起來，發(fā)揮學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用，學(xué)生先學(xué)，教師后教，怎么學(xué)怎么教，落實(shí)生本思想。

3、要嚴(yán)格按照學(xué)校與年段要求落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，作業(yè)、測試卷要精選細(xì)篩，布置作業(yè)前教師先做一遍，以確保學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，有布置作業(yè)必改，有錯必糾，再錯面批，全批全改，要找到學(xué)生錯誤的癥結(jié)，精講精評，做到有的放矢。出好周周練，力爭做到周周清，周末布置適量的練習(xí)，讓學(xué)生“休假不休學(xué)”，鞏固好知識，真正做到學(xué)有所得，樹立信心。

4、認(rèn)真搞好每次考試的質(zhì)量分析，質(zhì)量分析到題、到學(xué)生，做到以考促教，以考促學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)下班輔導(dǎo)，每位老師必須與10名以上的學(xué)生進(jìn)行面對面的交流談心，努力成為學(xué)生的良師益友。

四、搞好年段文化建設(shè)，做到環(huán)境育人

年段文化對學(xué)生道德“塑造”的影響作用非常大。年段應(yīng)從以下幾方面著手：第一，美化年段環(huán)境，使年段環(huán)境井然有序，生機(jī)盎然。學(xué)生置身其中會產(chǎn)生怡然自得、健康向上的積極心態(tài)。第二，注重年段文化氛圍的教化功能。每個年段都或多或少地有自己的文化宣傳陣地，如黑板報、年段走廊、有線廣播等，我們可以在年段走廊和教室墻壁上張貼《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，黑板報、壁報的內(nèi)容上也可以是學(xué)生的書法、繪畫作品，如果學(xué)生自己的作品懸掛在年段走廊，每天行走其間，觀賞自己的書畫作品，長知益智，感受美的陶冶，既增長了學(xué)生的自信心又激勵著其他同學(xué)。第三，以班會、年段會為主陣地，圍繞著教育教學(xué)目標(biāo)，各個班級根據(jù)班情和學(xué)生自我發(fā)展的需要，開展一系列貼近學(xué)生實(shí)際的主題教育進(jìn)行思想動員，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生成長，增強(qiáng)信心，勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的人格，形成積極向上、友愛和諧的段風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對“宣傳陣地”的管理和監(jiān)督，制定評比獎懲措施，調(diào)動各班使用宣傳陣地的積極性，讓學(xué)生在黑板上展示才華，在宣傳欄領(lǐng)略世界風(fēng)云，飽覽學(xué)校活動掠影。充分利用班級空間和年段墻壁進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，形成獨(dú)具特色的樓道文化長廊，真正實(shí)現(xiàn)墻壁“會說話”、“能育人”，潛移默化，彰顯學(xué)生風(fēng)采，營造出濃厚的文化氛圍。

五、學(xué)生自主管理，實(shí)現(xiàn)自我教育

我們的教育對象是高中學(xué)生，如果學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自己管理自己，自己明白做人讀書、為人處事的道理，我們的工作會很輕松。怎么讓學(xué)生自主管理，實(shí)現(xiàn)自我教育呢？魏書生老師“以人為本”的管理理念和“以法治班”的管理思想為班級管理也為年段管理開辟出一條嶄新的思路。他的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理和年段管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

參照魏書生老師“以人為本”的管理理念和“以法治班”的管理思想，相信學(xué)生能夠自我管理，能夠管理好自己。年段可以實(shí)行學(xué)生自我管理制度，組建年段學(xué)生文明督導(dǎo)隊(duì)，堅(jiān)持每天進(jìn)行常規(guī)（兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤）檢查、督導(dǎo)、評比制度，及時向班級反饋情況，檢查結(jié)果及時公布并上報年段；組建年段學(xué)生會，發(fā)揮年段學(xué)生干部的作用，在學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、校園安全、文體活動等方面當(dāng)好教師的助手、師生的橋梁。通過組織分工合作和評比反饋活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整體推進(jìn)年段、班級管理工作。

適應(yīng)新課改的要求，做好學(xué)生個體教育工作，比較成功的做法是充分利用《學(xué)生成長檔案袋》，引導(dǎo)學(xué)生在自我教育中成長。成長檔案袋中可以包括“老師的評價”、“同伴的觀察”、“家長的期望”、“自己的感受”、“我的閃光點(diǎn)”等內(nèi)容，完整地記錄來自教師、家長、同學(xué)以及學(xué)生自己的多方面的不同評價資料，使學(xué)生能夠從多角度發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷認(rèn)識自我，建立自信。同時，成長檔案袋中還可以收集學(xué)生每次活動的成果與作品、學(xué)生自己感到滿意的作業(yè)、平時積累的學(xué)習(xí)資料與圖片等，逐步提高學(xué)生的自我評價能力。學(xué)生成長檔案袋是學(xué)生成長的軌跡，不僅使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有清晰的把握，也有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并改進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力。

六、開展集體活動，提升學(xué)生能力

充分重視集體活動，讓活動育人。學(xué)校每年開展的校園體育藝術(shù)節(jié)和科技文化節(jié)各項(xiàng)活動都是以年段、班級為單位開展的，另外年段班級在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地安排和設(shè)計(jì)開展形式多種多樣的活動，通過同學(xué)們的精心準(zhǔn)備與組織參與、評比展示過程，逐步形成各種認(rèn)同意識及正確輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，使不甘落后的意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動力，體會到集體的團(tuán)結(jié)與溫暖，也就更加熱愛集體，以更輕松的心情投入到課堂學(xué)習(xí)、課外活動中去，這不但豐富了師生的課余生活，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。有益的集體活動可以在師生之間、學(xué)生之間架起友誼的橋梁，達(dá)到互相理解，互相關(guān)懷。因而年段管理中要充分重視學(xué)生活動，它帶給學(xué)生的教育意義是深遠(yuǎn)的，帶給學(xué)生的影響是不可估量的。

引導(dǎo)學(xué)生開展活動時，要善于捕捉教育的契機(jī)，及時發(fā)現(xiàn)班級里出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題作冷靜的分析，理性的思考，提煉出教育活動的主題，因?yàn)榛顒又黝}是統(tǒng)領(lǐng)整個活動的靈魂，活動主題的選擇要講究“新”與“實(shí)”。所謂“新”、新穎：根據(jù)新形勢、新任務(wù)，結(jié)合“最新信息”、熱門話題，聚焦熱點(diǎn)，從而確定主題。所謂“實(shí)”，就是要因地制宜、因時制宜，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)開展活動。我們可以從學(xué)校生活、社會生活及家庭生活去挖掘，也可以讓學(xué)生充分討論后來決定，以集體的力量使學(xué)生互相教育，共同提練出活動主題。至于主題活動的組織、策劃、宣傳、實(shí)施等放手讓學(xué)生自主完成。當(dāng)然主題活動的形式要有新意，有創(chuàng)意，讓學(xué)生有興趣也有能力參加到活動中去。

七、密切家校聯(lián)系，形成教育合力。

學(xué)校、年段教育想要取得預(yù)期的效果，必須加強(qiáng)和家長的聯(lián)系。年段長、班主任積極主動與家長取得聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行電話溝通，“走出去，請進(jìn)來”，家長到校開家長會和班主任、老師登門家訪，充分利用各種媒介和溝通方式，如電話、郵箱、家校聯(lián)系報等，及時向家長反饋年段及學(xué)校工作的開展情況，共同探討解決學(xué)生教育中存在的問題，征求家長對學(xué)校教育教學(xué)意見，并提請家長在子女的教育上和學(xué)校多溝通多配合，形成教育合力，既鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，也能適時指出學(xué)生的不足，提出一些建設(shè)性建議，高中學(xué)生已經(jīng)十七、八歲了，平等、民主意識強(qiáng)了，家長、老師、學(xué)生坐在一起開誠布公，坦誠相待，共商教育事宜，提出合理方案，教育效果明顯。讓學(xué)生知道，老師與家長聯(lián)系的目的是讓家長了解學(xué)校、班級近期的教育內(nèi)容和孩子成長的教育氛圍，讓老師了解學(xué)生在家情況，以便正確地把握學(xué)生的個性、心理特征，共同為學(xué)生成長提供有力的幫助。年段管理工作是一門管理人的藝術(shù)。由于筆者經(jīng)驗(yàn)不足，年段管理過程中還有許多不盡人意而亟待解決的問題。但我相信，有班主任及科任老師的辛勤培育，有學(xué)生和家長們的理解與支持，年段管理工作一定會百尺竿頭更進(jìn)一步。“看今朝，小荷才露尖尖角；待明日，映日荷花別樣紅。”

第四篇：《梅川同學(xué)群2017年致辭》

光陰似箭，日月如梭。四十余載彈指一揮間，昔日同窗往事，暮暮在眼前。古老的梅川，廣濟(jì)縣老城，四祖的出生地，橫崗山下的梅川河川流不息，龍角樹聳立在梅川公園。青石板路鋪滿大街小巷，東西南北門人來人往，人壽橋三眼井熱鬧非凡，愧星閣下輸出了多少人才，這一切的一切，怎不撥動每個同窗的心弦。勾起往事的回憶。

四十五年前我們來自個街道、農(nóng)村，在一起學(xué)習(xí)、談笑，朝夕相處，結(jié)下了真摯的同窗友情。四十五年后的今天，一個電話，一個微信又把同窗學(xué)友從祖國的四面八方相邀相聚于古老的廣濟(jì)縣城——梅川。這次聚會在同學(xué)們積極影響和支持下，四十五載同學(xué)聚會在這里如期的舉行，借此機(jī)會我向本次聯(lián)誼會的倡導(dǎo)者、組織者以及等委會的同學(xué)致以深深的謝意！向參加本次同學(xué)群會的全體同學(xué)致以深切的問候！尤其感謝遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的同學(xué)們不畏旅途勞頓，長途跋涉前來參加聚會，還要向因未到的同學(xué)們道一聲祝福，祝他們身體健康，幸?？鞓?。

今天我們懷著對母校的思念，老師的恩情，故鄉(xiāng)的眷戀，相約在梅川大酒店。借清明這一節(jié)日，讓同學(xué)們相聚相攜，相娛相樂，這一天我們見證了久別重逢，共話了酸甜苦辣；分享了喜怒哀樂，聆聽了歡聲笑語，暢談了人生的感悟，此情此景，終生難以忘懷！這次的聚會也將是我們同學(xué)的友誼無限延長，這就是我們這次聚會的目的所在，為紀(jì)念這次珍貴的時刻讓我們搭起友誼的橋梁，我們的口號是：今日正好，七十不老，八十不少，讓我們的同學(xué)友情像梅川河水一樣，源遠(yuǎn)流長，四十余載重聚首，再拾同窗意濃稠，滿堂笑聲停不住，學(xué)友情誼萬古流，親愛的同學(xué)們，最后祝同學(xué)們身體健康，天天快樂，家庭幸福萬事如意，謝謝大家。

《梅川同學(xué)群2017年致辭》

第五篇：梅川中學(xué)留守兒童自查報告

梅川中學(xué)關(guān)于留守兒童的自查報告

一、留守兒童的基本現(xiàn)狀

梅川經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚不發(fā)達(dá)，跨省務(wù)工仍然是本地農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。由于經(jīng)濟(jì)等各種條件的限制，外出務(wù)工農(nóng)民無法將孩子帶到城市讀書，一部分的家長外出務(wù)工本身就是為了孩子學(xué)習(xí)費(fèi)用，因此形成了一定數(shù)量的“留守兒童”。2014秋—2015春年我校留守兒童427人，七年級167人，八年級145人，九年級115人?！傲羰貎和眴栴}，尤其是教育問題依舊突出。

這些“留守兒童”長年不能與父母生活在一起，長期的分離造成了許多“親生后母”現(xiàn)象，“爸爸”、“媽媽”對他們來說僅僅是一個飄怱的身影或一個稱謂。他們在這樣特殊的家庭和社會環(huán)境中成長，卻很少有人知道他們的學(xué)習(xí)和生活情況，很少有人關(guān)注他們的快樂與哀愁。

二、我校留守兒童及留守兒童家庭教育存在的主要問題

1、留守兒童學(xué)習(xí)狀況不容樂觀

留守兒童和監(jiān)護(hù)人（包括父母）對待讀書和教育的認(rèn)識不容樂觀，由于監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不夠高引起許多監(jiān)護(hù)人對其孩子的教育都疏于管理或不屑于管理。有位家長曾說：“管他讀不讀好，我只要讓他能有個初中畢業(yè)就行了。”還有家長說：“讀書不行就算了，早些出去打工也賺錢吃飯。”從家長的言語中，可以看出，有許多父母對學(xué)校教育的輕視，父母的這些觀點(diǎn)直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，其中留守學(xué)生占50%以上。

2、留守兒童對親情需求較強(qiáng)

我校八年級學(xué)生寫過一篇叫《我盼過年》的作文，學(xué)生在文章中寫到了三件事，一是跟父母親人團(tuán)聚的歡樂，二是與父母又要長期離別的傷感與惆悵，三是期望快點(diǎn)再過年，好早日跟父母吃團(tuán)圓飯。在我校的問卷調(diào)查中留守兒童對家庭生活的期望較高，54.5%的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”，8.6%的希望“與親戚共同生活”，36.9%的希望“一個出去，一個在家”，這表明孩子當(dāng)前嚴(yán)重的“親情饑渴”。

3、留守兒童監(jiān)護(hù)狀況堪憂

留守兒童父母外出打工，回家頻率為“一年一次”的占七成以上，留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期，特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。但他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，對其錯誤行為無法及時給予糾正，留守兒童中77.3％是由爺爺奶奶隔代親人照看，其余由親戚或姐姐代為照管，盡管大多數(shù)的隔代親人很高興照看留守子女，但是由于體力、知識等原因，超過六成的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”，80％以上的親戚表示“不樂意但沒辦法”或“無所謂只要父母給錢”，可見他們對待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多礙于情面而照顧，我們所接觸的大多數(shù)留守兒童都是這種情況。不輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)也不關(guān)注孩子心理及人格的發(fā)展。孩子失去了父母的愛，也失去了父母的教育，留守兒童存在實(shí)際自控能力差、自由散漫、不愿學(xué)習(xí)、小偷小摸、打架斗毆、抽煙喝酒等問題，外出父母“掙了票子卻誤了孩子”。在留守兒童的身心發(fā)展關(guān)鍵過程中，關(guān)鍵的家庭教育發(fā)生了嚴(yán)重的缺失。

4、留守兒童存在著性格缺陷和心理障礙

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)由于父母外出，留守兒童很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。他們?nèi)狈ν獠渴澜绲陌踩泻托湃胃?，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的交往，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。

三、我校留守兒童關(guān)愛工作情況

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，成立了“留守兒童之家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對貫徹實(shí)施“留守兒童關(guān)愛行動”工作進(jìn)行了安排部署，成立了留守兒童之家活動室，建立健全了各項(xiàng)工作管理制度和活動材料。積極探索開展“留守學(xué)生關(guān)愛行動”的運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新工作方法。劉平選校長也經(jīng)常親自家訪，2015年2月到留守學(xué)生胡嬋家家訪，并給了300元現(xiàn)金。

一方面根據(jù)留守兒童之家建設(shè)工作小組的分工，責(zé)任到人。分年級研究制定出了留守兒童之家建設(shè)工作實(shí)施方案，工作計(jì)劃及中長期規(guī)劃，對留守兒童工作實(shí)行動態(tài)化管理，建立健全了留守兒童各項(xiàng)活動與學(xué)習(xí)檔案，制定出臺了“留守兒童之家”學(xué)習(xí)、活動、管理等各項(xiàng)制度并懸掛上墻，對留守兒童開展心理疏導(dǎo)和健康咨詢，配有專職教師承擔(dān)學(xué)生心理健康咨詢服務(wù)活動。

另一方面加強(qiáng)對活動的督導(dǎo)，及時掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r。充分利用黑板報、學(xué)習(xí)園地，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲；要求班主任及任課教師不定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時幫助他們；留守孩子可利用親情電話向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。

我校所做的留守兒童工作歸納起來表現(xiàn)為“四心”特色：一是熱心于做學(xué)生的良師益友慈母，幫學(xué)生找回遠(yuǎn)離的父母之愛，讓學(xué)生感受到無時不在的親情。對學(xué)生的一片愛心。二是傾心于學(xué)生的冷暖安危。學(xué)生放假了，留守兒童在哪里，他們生活怎么樣，班主任總是隔三差五打個電話，學(xué)生的表現(xiàn)家長可以及時的了解，學(xué)生有困難可以及時的得到老師的指導(dǎo)和幫助。三是細(xì)心于學(xué)生的生活輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的冷暖。四是苦心于學(xué)生相處、娛樂、閱讀方面的引導(dǎo)，組織看書學(xué)習(xí)，參加各種有益活動，增添了生活的樂趣，拓展他們的視野。

當(dāng)前留守兒童之家活動器材短缺，特別是通訊設(shè)備；留守兒童之家建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足，活動開展還不令人滿意；家長外出打工地點(diǎn)不定，聯(lián)系方式不定，聯(lián)系起來十分困難等等都是我校在留守兒童之家建設(shè)過程中所遇到的實(shí)際問題。

我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)對留守兒童開放，但條件還不夠成熟，活動設(shè)備如電腦、圖書等國家已配備，體育器材學(xué)校已基本解決，留守兒童課余活動早已正常有序的開展起來。但如何發(fā)揮好“留守兒童之家”的教育作用，讓學(xué)生的心理和生理都健康成長，還有待于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持，社會各方面的援助，專家的悉心指導(dǎo)，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級各主管部門的統(tǒng)一安排部署，繼續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛“留守兒童”工作持續(xù)深入地開展起來，將關(guān)愛行動落實(shí)到每個學(xué)生身上。

四、對策

留守兒童問題的解決，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作。

第一、家長應(yīng)正確處理好眼前利益與孩子未來之間的關(guān)系，積極承擔(dān)社會責(zé)任，降低雙親的“外出率”。父母雙雙外出，對孩子的身心發(fā)展影響比較大，父母是孩子的第一任老師，在孩子心中地位最重。只有家長的積極參與才能真正改變留守兒童的“問題”現(xiàn)狀。對孩子的扶養(yǎng)、教育，既是家長的權(quán)利，也是家長對社會應(yīng)負(fù)的責(zé)任。家長應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，盡量僻免給社會造成更大的負(fù)擔(dān)。外出父母應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系、溝通。積極關(guān)心子女的情感動向，盡可能多的給予物質(zhì)外的情感需求、性格關(guān)懷。還要盡量創(chuàng)造與孩子見面的機(jī)會。

第二、實(shí)行封閉、半封閉式管理，固守教育的一方凈土。開展豐富多彩的校園生活，還留守孩子一個溫暖的“家”。作為學(xué)校，首先要為學(xué)生提供一個安全、穩(wěn)定、健康的校園環(huán)境，盡量消除留守兒童變壞的誘因。同時，學(xué)校還應(yīng)充分利用其教育資源優(yōu)勢，承擔(dān)起更多的留守兒童監(jiān)護(hù)和教育的責(zé)任。通過豐富多彩的課余活動填充留守兒童的情感真空，利用互助互學(xué)的同伴友誼來彌補(bǔ)其在家庭中缺失的親情。教師應(yīng)增加與留守兒童的接觸機(jī)會，由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆由睢W(xué)習(xí)、情感、心理等各方面均有關(guān)照的臨時父親或母親。還留守孩子一個溫暖的“家”。

第三、需要政府、社會給予更多的關(guān)懷與支持。政府應(yīng)在農(nóng)村城市入學(xué)、權(quán)益保護(hù)等方面制定并落實(shí)平等措施，創(chuàng)造基本條件。同時，政府應(yīng)該規(guī)范學(xué)校周邊的社會環(huán)境，調(diào)動全社會力量積極參與留守兒童的教育。黑色網(wǎng)吧、游戲場所等對未成年人不利的社會設(shè)施應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校，全面為青少年成長營造一個良好的環(huán)境。

第四、在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)把心理咨詢課作為一個專門的課程來對待，徹底改變應(yīng)試教育的做法，重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，希望上級教育部門配備相應(yīng)的師資。

留守問題兒的轉(zhuǎn)化對于家庭、學(xué)校和全社會來說，都是義不容辭的責(zé)任。需要有社會多方面應(yīng)相互協(xié)作，構(gòu)筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務(wù)體系，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長。