第一篇：員工的自我動力企業(yè)文化在企業(yè)制度管理中的滲透

員工的自我動力企業(yè)文化在企業(yè)制度管理中的滲透

企業(yè)文化在企業(yè)制度管理中的滲透

（一）充分尊重員工的合法“自我需要”，激發(fā)員工的“自我動力”。

首先從制度上對員工的合法利益給予充分保障。目前企業(yè)內(nèi)部員工存在著較為嚴重的等級化現(xiàn)象，不少一線基層員工感覺工作最辛苦，待遇最低，所期望的“自我需要”長期得不到滿足，對企業(yè)缺乏認同感和奉獻精神。要解決這一問題，企業(yè)必須承認合法追求個人利益是員工的基本權利，是激勵員工的必要前提，從制度上對員工個人利益予以充分保障，建立員工激勵機制。在激勵機制建立過程中，要真正關注員工個人的愿望，真誠地聽取員工對工作報酬實現(xiàn)的條件、途徑和方法的意見，充分尊重員工的合法個人利益，努力使企業(yè)利益與員工利益協(xié)調(diào)一致，使企業(yè)成為員工心目中真正認同的利益共同體。

其次要從管理上對員工的心理需求予以充分滿足。對員工的激勵過程，就是不斷滿足員工個人心理需求的過程。因此，在做好企業(yè)員工激勵工作過程中，要更深入地研究員工的心理需求，盡力滿足員工的心理需求。在設計員工激勵方式時，應充分考慮員工的自信心、自愛心，在設計精神鼓勵項目時，應充分考慮員工的期望值、榮譽感等等。

第三要創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境以調(diào)動員工的創(chuàng)造力。創(chuàng)造好的工作環(huán)境和平等溝通的機會，使員工之間沒有觀念、資歷、權位、等級、背景等方面的障礙而能實現(xiàn)自由交流，創(chuàng)造公平競爭的人際環(huán)境和企業(yè)氛圍，使企業(yè)成為員工施展才能，實現(xiàn)自身價值、抱負和追求的廣闊舞臺，創(chuàng)造有利于個人發(fā)展的客觀環(huán)境和條件，鼓勵員工勤奮學習，不斷更新知識，奮發(fā)進取。

（二）實現(xiàn)企業(yè)文化與制度有機結合，激發(fā)員工的“超我動力”。

首先是建設富有時代特色的企業(yè)文化。隨著市場競爭的加劇和員工個性的張揚，打破傳統(tǒng)理念的框架，建設體現(xiàn)現(xiàn)代管理思想、富有鮮明時代特色并得到員工認同的行業(yè)企業(yè)文化，就顯得尤為必要。

其次是建立以企業(yè)文化為導向的企業(yè)管理制度。制度對于企業(yè)的意義在于它建立了一個使管理者意愿得以貫徹的有力支撐，并且在得到員工認可的前提下，使企業(yè)管理中不可避免的矛盾從人與人的對立弱化為人與制度的對立，以更好地約束和規(guī)范員工行為，減少對立或降低對立的尖銳程度。

第三是嚴格執(zhí)行管理制度。制度執(zhí)行的最好效果就是在無歧視原則下產(chǎn)生的普遍的認同心理，這也正是制度執(zhí)行中的難點問題。因為每個人在企業(yè)中所處的地位不同，制度的監(jiān)督執(zhí)行部門在企業(yè)中所處的地位不同，在執(zhí)行制度時是很難以做到完全公正和無歧視性的，這樣往往就會影響制度的效果，危及制度的最終目標。

第二篇：企業(yè)文化在班級管理中的滲透

企業(yè)文化在班級管理中的滲透

摘要：隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求也不斷發(fā)

生著變化。為了縮小校園文化與企業(yè)文化的差距，班主任在班級管理過

程中要注意企業(yè)文化的滲透，不斷加強學生團隊意識、服務意識、人本

意識、創(chuàng)新意識的教育培養(yǎng)，以期為企業(yè)輸送適應性更強的技能型人才。

關鍵詞：企業(yè)文化管理滲透

為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)技術應用型人才，直接服務于企業(yè)，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，是職業(yè)教育的宗旨。隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求也不斷發(fā)生著變化。在職校的畢業(yè)生中有相當部分學生不能適應企業(yè)的要求而未能錄用或中途被炒。究其原因：一方面不適應企業(yè)文化；另一方面在學校學習時所處的情境往往與進入企業(yè)后工作的場景存在巨大反差，從而對在校學習的知識和技能容易產(chǎn)生懷疑，對自己的能力失去信心，難以發(fā)揮已掌握的知識和技能的作用。要克服上述弊端，就需要縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，作為學校的一個重要組成部分——班級，在管理過程中更應注意企業(yè)文化的滲透，讓學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉、認同企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。而企業(yè)文化的內(nèi)容也是多方面的，作為學校，主要是要注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀。從現(xiàn)階段來看，包括以下四個方面的理念：

一、團隊意識

當今社會已是一個非常重視合作的社會，現(xiàn)代企業(yè)更是如此，大部分的工作都已不是個人的力量所能完成，發(fā)揮團隊的作用至關重要。因此，在班級管理中應注意團隊意識的培養(yǎng)。

目前，在職校學生中都存在著一意孤行，缺乏團隊意識的現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)中職學生的團隊意識呢？

1．努力提高團隊認識

利用班會課、召開《我在集體中成長》、《我為集體添光彩》、《集體的事情我關心、集體的活動我參與》等主題班會，通過班會，使學生認識到班級團隊的重要性，使學生樹立起合作精神，消除個人主義和利己主義等。改變個人過分追求自我價值的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生具備理解他人、包容不同文化和習俗的胸懷，具備在與他人協(xié)調(diào)合作中發(fā)揮自己優(yōu)勢的能力。

2．精心組織班級活動

在活動中培養(yǎng)學生與人合作的能力，使學生認識到團隊的重要性?？梢跃慕M織或參加一些以增強團隊精神和合作能力為目標的集體活動。比如：校運會、藝術節(jié)表演、演講比賽、籃球比賽、主題班會競賽、學雷鋒捐資助學活動、小報設計比賽??等等。這些活動設計安排時，要考慮只有依賴于分工合作、組織協(xié)調(diào)，個人只有借助團體的力量才得以完成，使學生能在活動中體驗感受競爭與合作的關系、個人與集體的關系，以及分工合作、織組協(xié)調(diào)對完成目標的重要性。例如：在接力賽中，學生會自己商量好如何分工合作，在訓練過程中他們能相互指出不足并加以糾正練習。在訓練和比賽的過程中，增強了他們的團體意識和合作能力。又如在主題班會競賽和小報設計比賽活動中，讓班干部帶頭組織和策劃，每個小組成員分工合作，通過各成員分工編寫稿件、演講、表演小品、收集資料，版面設計，抄寫等，然后共同討論，最后達到共同期望的目標，這就是團隊意識的一個養(yǎng)成過程。

二、服務意識

在當前的社會主義市場經(jīng)濟形勢下，企業(yè)的服務意識大大增強，顧客至上的理念已為大多數(shù)企業(yè)所奉行。所以，職業(yè)學校在教育過程中也要注意對學生服務意識的培養(yǎng)。

1．培養(yǎng)良好勞動習慣

服務本身就是一種勞動行為，而服務意識是指能自覺地、主動地、發(fā)自內(nèi)心地為他人和社會提供有經(jīng)濟價值的勞動。因此，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣是培養(yǎng)學生良好服務意識的基礎。首先，我們要讓學生樹立正確的勞動觀。其次，在勞動中，要求學生以主人翁的態(tài)度參與其中。教育學生要遵守勞動紀律，服從安排，遵守勞動時間，吃苦耐勞。對勞動中不肯干的學生，采用不同的方法正面引導，予以批評教育，逐步使其自覺勞動。最后，作為班主任，我們更要為人師表，以身示范。另外，良好的勞動習慣并不是一朝一夕可以形成的，它需要經(jīng)過長年累月的勞動教育。所以，老師應不失時機、不厭其煩地對學生進行勞動行為的強化訓練，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，從而培養(yǎng)學生良好的服務意識。

2．加強社會實踐活動

社會實踐的目的主要是讓學生走出校門，接觸社會、了解社會、認識社會，用自己所學的知識服務于社會，社會實踐活動是判斷和檢驗學生的服務意識強弱的重要途徑。班主任可以組織一些社會實踐活動，學生在社會實踐活動中所表現(xiàn)出來的禮貌方面、儀表方面、積極性、主動性及自覺性等有關服務意識的因素的實際情況，通過班主任的提醒、強調(diào)與訓練，可以促進學生服務意識的認識、形成與深化，從而不斷增強學生的服務意識。

三、人本意識

企業(yè)文化是一種以人為本的文化，著力于以文化因素去挖掘企業(yè)的潛力，尊重和重視人的因素在企業(yè)發(fā)展中的作用。同樣，在班級管理中實行人本化班級管理，從而培養(yǎng)學生的人本意識。

1．學生真正自主管理。

傳統(tǒng)的班級管理，學生始終是被管理的對象，教師管、卡、壓，造成學生消極抵抗，產(chǎn)生逆反心理，時常出現(xiàn)師生的對立、沖突現(xiàn)象。而人本化班級管理過程中，班級活動是在教師的指導、參謀下，由學生自行設計方案、自主組織、自主參與，因而，學生參與活動的熱情高漲、情緒熱烈，從而增強了班級的凝聚力，也培養(yǎng)了學生的自我意識。所以，只有讓學生真正成為班級的管理者，學會自主管理、自我教育，才能不斷實現(xiàn)學生個性的自主發(fā)展。

2．建立師生平等關系。

這種關系營造出的一種生動活潑、和諧的教育管理氛圍，是人本意識培養(yǎng)的基本條件和前提。師生雙方建立了人格平等、心理相容、相互關心、相互合作、攜手共進的平等關系，學生心情就會舒暢，會從心里深深地愛著老師。對老師的表揚，認為是鼓勵，對老師的批評，認為是愛護。表揚與批評，成為學生前進、發(fā)展的動力。正所謂“親其師而信其道”。同時，在這種民主平等的師生關系氛圍中，教師尊重學生、信任學生、理解學生，才能真正體現(xiàn)出對學生主體地位的尊重，從而喚醒學生的主體意識。

3．管理執(zhí)行民主決策。

從班級管理計劃、目標的制定，到班級活動、社會實踐方案的設計，到班級活動的組織，包括班主任對班級管理的整體工作思路、設想，都采用民主的方式，通過班委會和全體學生討論，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，共同討論，集體表決做出決定，然后再付諸實施。在班級管理民主決策的過程中，學生學會了如何正確行使自己的民主權利，養(yǎng)成了注意傾聽別人意見、自覺執(zhí)行民主決策所做出的決定的習慣，從而增強了學生的民主意識、民主精神、民主參與能力，使學生逐步認識了民主的價值，增強了人本意識。

四、創(chuàng)新意識

優(yōu)秀的企業(yè)都有很強的創(chuàng)新意識?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，在競爭激烈的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教師的重要任務。班主任作為全班同學的組織者，領導者和教育者，在班級管理中要注意激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和意識。

1．積極創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍

心理學研究表明，良好的心境、情緒、情感對學生的發(fā)展有積極的作用。如果創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境，就會讓人類原本具有的欲望，以極其自然而又極佳的狀態(tài)發(fā)揮出來。首先，創(chuàng)設積極進取的教室環(huán)境，富有創(chuàng)意地布置教室。在內(nèi)容、色調(diào)、布局上精心構思，反復審定。用“班規(guī)”來約束學生的行為規(guī)范；用格言、警句來啟發(fā)學生的文明習慣。其次，創(chuàng)設優(yōu)雅的衛(wèi)生環(huán)境。長期保持教室的環(huán)境衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，飲水機上放一盆鮮嫩的綠色植物，同時要求學生不得隨地吐痰，不得隨意亂扔果皮、紙屑，并形成制度，每天由值日班長負責監(jiān)督并記錄，做到窗明幾凈，整潔和諧。學生置身于這樣的環(huán)境，身心才能感到輕松愉快，思維就會異?；钴S。

2．善待學生個性差異

英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們每時每刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩?！卑嗉w既可成為學生個性發(fā)展的搖籃，也可成為扼殺個性發(fā)展的泥潭，這其中班主任起著決定性作用。班主任若把自己的工作定位于上傳下達的一般性事務管理，則容易忽視學生的個性差異而制訂出一些清規(guī)戒律來約束學生，之后便大大表揚“循規(guī)蹈矩”的乖學生，而冷落甚至訓斥“異想天開”又“屢教不改”、極富“韌性”的頑劣學生。大家知道成績落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后，成績落后的學生身上蘊藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學生也許有許多閃光的道德品質(zhì)。作為班主任在班級管理中要充分挖掘和利用這些創(chuàng)造力和閃光點。一方面要有意識地引導并鼓勵學生敢于向習俗挑戰(zhàn)，敢于表現(xiàn)自我，多給學生提供求異思維，張揚個性的機會。對于愛幻想、愛標新立異、富有獨到見解的學生，應當倍加關注，充分肯定他們求異思維的價值，而不應當視學生的“異想天開”為“怪異”進而冷落甚至否定；另一方面要精心呵護他們每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。在處理一道題、一個運算過程、一次考試或一次活動中，都允許他們獨辟蹊徑，展示自我。

總之，在班級管理中要依托企業(yè)文化，不斷加強對學生團隊意識、服務意識、人本意識、創(chuàng)新意識的教育培養(yǎng)。班主任要多動腦筋，以創(chuàng)新的形式，調(diào)動學生管理的積極性、創(chuàng)造性，讓學生在充分的實際鍛煉中增強團隊意識。讓學生在班級管理中真正成為主人，充分發(fā)揮自己的聰明才智，整個班級就會呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象；讓學生在寬松愉快的氛圍中健康成長，才能成為企業(yè)急需的人才

第三篇：企業(yè)文化在專業(yè)教學中的滲透初探（范文模版）

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企業(yè)文化在專業(yè)教學中的滲透初探

摘 要：企業(yè)文化在中等職業(yè)學校專業(yè)教學中的滲透，對于縮短畢業(yè)生適應崗位的時間、增加學生對企業(yè)的認同感、提高學生的職業(yè)素質(zhì)有著重要意義。中等職業(yè)學校專業(yè)教學可以從培養(yǎng)學生的“零缺陷”意識、溝通協(xié)作能力、工作主動意識、求真務實精神等幾方面入手，加強企業(yè)文化的滲透。

關鍵詞：中等教育論文“ target=”_blank">職業(yè)教育 專業(yè)教學企業(yè)文化。

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務一線的技能型人才，強調(diào)畢業(yè)生對崗位的適應能力是中職辦學的重要特色。但當前，相當大比例的中職畢業(yè)生在工作初期不能立即適應崗位，并由此產(chǎn)生了很多苦惱與困惑；另一方面，不少用人單位也認為應屆畢業(yè)生難以很快融入企業(yè)，更愿意招聘具有一定工作經(jīng)歷的人才。

造成這一現(xiàn)象的原因雖是多方面的，但中職學生對企業(yè)文化的陌生與不認同是其中的一個重要原因。長期在校園文化熏陶中長大的中職學生，對于企業(yè)文化產(chǎn)生陌生感也就成為了一種客觀現(xiàn)象。因此，對于為企業(yè)培養(yǎng)實用型、技能型人才的中等職業(yè)學校而言，如何提高學生對企業(yè)文化的認知與熟悉程度，縮短畢業(yè)生適應崗位的時間，是需要重視的問題。而在專業(yè)教學中加強企業(yè)文化的滲透是解決這一問題的重要途徑。

一、專業(yè)教學中滲透企業(yè)文化的必要性。

首先，在專業(yè)教學中滲透企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。但據(jù)調(diào)查，中職在校生普遍認為，他們了解企業(yè)的主要途徑是書刊、網(wǎng)絡和打工等。這說明當前的教學工作并沒有為學生認識和了解企業(yè)文化發(fā)揮應有的作用。雖然學校有職業(yè)道德課、就業(yè)指導等各種教育環(huán)節(jié)，但是若離開企業(yè)生產(chǎn)實際來講企業(yè)文化，未免會顯得空洞。而企業(yè)文化在專業(yè)教學中的滲透，是一種“潤物細無聲”的教育，使學生在學習過程中潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，并自覺培養(yǎng)起敬業(yè)精神、質(zhì)量意識、團隊意識等適應企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)。

其次，在專業(yè)教學中滲透企業(yè)文化，有利于學生理解企業(yè)文化與專業(yè)技術之間的重要關系。在過去的專業(yè)教學中，我們在強調(diào)設備更新、技術進步對于生產(chǎn)的重要意義時，卻往往忽略了文化的因素。由于文化和經(jīng)濟發(fā)展是相連的，一方面的變化反過來就會影響另一方面。如果沒有對企業(yè)文化的認識，學生很難理解各工序之間有效配合與銜接，以及工作責任心與產(chǎn)品質(zhì)量之間的關系。而若在教學中將企業(yè)文化與專業(yè)技術結合起來，使學生能深入理解兩者之間的重要關系，有利于中職畢業(yè)生更有效地發(fā)揮專業(yè)技能。

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再次，在專業(yè)教學中滲透企業(yè)文化，還將激發(fā)起學生學習專業(yè)知識的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。在我們不斷優(yōu)化課程體系、提高教學質(zhì)量的同時，加強企業(yè)文化在專業(yè)教學中的滲透是提高學生學習興趣的一個重要手段。一方面，通過對企業(yè)文化的了解，學生切身感受到專業(yè)知識、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中發(fā)揮的巨大作用，從而提高學習專業(yè)技術的興趣；另一方面，在對企業(yè)文化的認識理解過程中，學生充分體驗到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責任，激發(fā)起學習專業(yè)知識技能的內(nèi)在動機。

二、在中職專業(yè)教學中滲透企業(yè)文化的可行性。

中職教育辦學特色有兩個非常鮮明的特性，一是應用性，二是開放性。這兩個特性都為企業(yè)文化在專業(yè)教學中的滲透創(chuàng)造了十分有利的條件。

中職辦學的應用性強調(diào)專業(yè)教學與生產(chǎn)實際的密切聯(lián)系，強調(diào)知識與技能的實用性。中等職業(yè)學校在教學計劃的編制上，實訓環(huán)節(jié)占全部學時的三分之一以上；在專業(yè)課教學中采用模擬工作實踐的教學手段和方法，如案例教學、仿真訓練、現(xiàn)場教學等；實訓設施建設則盡可能接近實際工作環(huán)境，將教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境融為一體。因此，中職的專業(yè)教學必須與企業(yè)生產(chǎn)緊密結合，才有利于企業(yè)文化在其中的滲透。開放性是中職辦學的另一特色。中等職業(yè)學校可充分利用企業(yè)資源，建設校外實訓基地，并聘請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)的全過程。中等職業(yè)學校還可以通過“學、產(chǎn)、研”結合，讓學生參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，體驗企業(yè)的生產(chǎn)運作過程。實際上，企業(yè)的雕塑、標語、光榮榜都是企業(yè)文化的縮影。企業(yè)員工忙碌而不知疲倦的身影也是愛崗敬業(yè)精神的具體體現(xiàn)，企業(yè)兼職教師的言傳身教則使學生對企業(yè)文化有更深切的體驗。這樣的實訓環(huán)節(jié)，不僅使學生熟練掌握知識技能，而且讓學生沉浸在濃厚的企業(yè)文化氛圍中，其教育效果不言而喻。[論文網(wǎng)]

三、企業(yè)文化在中職學校專業(yè)教學中滲透的幾個重要方面。

由于各類學校的校園文化特點及專業(yè)特色不盡相同，中職學?？山Y合自身特點確定企業(yè)文化在專業(yè)教學中滲透的具體方案和措施。根據(jù)企業(yè)文化與校園文化之間存在的普遍性差異，中等職業(yè)學?？蓮囊韵聨讉€方面加強企業(yè)文化在專業(yè)教學中的滲透。、重構教學人際關系，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。

對于現(xiàn)代企業(yè)而言，任何一個比較大的任務都不是一個人所能完成的，需要多學科的專門人才積極參與配合。因此，現(xiàn)代企業(yè)文化特別強調(diào)團隊精神的重要性，重視員工的溝通協(xié)作能力。

但對于學校而言，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習活動更多的成為一種個體行為，而忽視了溝通與協(xié)作。一個在課堂中從不發(fā)言、從不與同學交流的學生，不一定考不出好的成績，但我們卻無法想像他將

來會成為一名好的員工。由于學生在校的大部分時間都用在了課堂上，因此，重新構建教學活動中的人際關系，創(chuàng)設師生之間及學生之間交流與協(xié)作的平臺，是培養(yǎng)學生溝通與協(xié)作能力的重要手段?，F(xiàn)代企業(yè)有不少鼓勵員工提出大膽創(chuàng)意的活動，如“頭腦風暴”、“金點子”活動等。在專業(yè)課的教學活動中，同樣需改變單純的教師講、學生聽的模式。如采用小組會議的形式，鼓勵學生大膽提問，積極研討。在教學過程中，教師是發(fā)起者、組織者，使學生的學習活動由單獨的個體學習轉(zhuǎn)變?yōu)榧w研討，課堂的人際關系得以重構，學生的表現(xiàn)欲望獲得滿足，溝通協(xié)作能力得以提高，并使學生養(yǎng)成“不惟書、不惟上、不惟師、只惟實”的良好學風，而這種風氣也正是現(xiàn)代企業(yè)文化所推崇的。在學生實訓的組織中，也應當盡可能地給學生提供協(xié)作的機會，如將學生分為若干工作小組，數(shù)名學生共同完成一項工作，小組之間開展競賽，鼓勵他們密切配合，力爭取得最好成績。在這一教學情境中，同學關系暫時轉(zhuǎn)變?yōu)橥玛P系，有助于其溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)。、改變按部就班的學習方式，培養(yǎng)工作主動意識。

目前，中職學生在校的學習活動基本上是在教學計劃的安排下，以一種按部就班的方式進行。這種模式的好處是有利于學校教學活動有條不紊地開展。與學校這種模式不同的是，企業(yè)通常只會給員工一個崗位，并提出工作的目標要求，至于通過何種方式去達到這一目標，則不會作具體的安排。這也是企業(yè)文化與校園文化的差異之一。因此，不少學生在走上工作崗位時感到無所適從；而企業(yè)卻經(jīng)常反映學生的工作主動性不夠，“總是在等待領導安排任務”。

要改變這一現(xiàn)狀，就需要在中職的專業(yè)教學中，盡可能給學生更大的自由空間和自主決策的機會。我們可以根據(jù)實訓的具體情況，在學生初步掌握實訓操作方法的基礎上，只提出工作目標以及安全要求，而完成任務的具體過程與方式交給學生自行安排，從而培養(yǎng)他們的主動意識，消除依賴性。一些專業(yè)課程的作業(yè)也應盡可能設計為開放式的問題，鼓勵學生自己通過市場調(diào)研、情報檢索、調(diào)查分析等多種方法，經(jīng)過自己的獨立思考尋找答案。、消除“6 0 分萬歲”思想，培養(yǎng)“零缺陷”意識。

企業(yè)文化中常有一句口號“質(zhì)量即是生命”，“零缺陷”管理是現(xiàn)代企業(yè)提高產(chǎn)品或服務質(zhì)量的有效方法。因為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的每個環(huán)節(jié)都與質(zhì)量密不可分，一個細微的差錯，就可能給企業(yè)帶來巨大的損失。中職教育是為企業(yè)一線培養(yǎng)實用技能型人才，其工作性質(zhì)也決定了他們必須具有牢固的“零缺陷”意識，追求工作質(zhì)量的精益求精。

然而，與企業(yè)追求“零缺陷”相反的是，不少中職學生卻在崇尚“6 0 分萬歲”。雖然學生在掌握知識的過程中出現(xiàn)一定的錯誤是正常的現(xiàn)象。但是我們在鼓勵學生發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時，應努力消除學生“60 分萬歲”的錯誤思想，培養(yǎng)“零缺陷”意識，否則學生必然難以適應未來崗位的要求。例如在教學過程

中，教師應結合本專業(yè)實際，通過一個個生動現(xiàn)實的企業(yè)實例，使學生切實體會到細小差錯在實際生產(chǎn)中產(chǎn)生的嚴重后果。在學生思想中不斷強化“零缺陷”的意識。[

第四篇：學習企業(yè)文化和企業(yè)制度管理的體會和建議

學習企業(yè)文化和企業(yè)制度管理的體會和建議

近段時間通過各類講座、網(wǎng)上及書刊上先后學習了有關企業(yè)文化和企業(yè)制度管理的相關知識和資料，深感企業(yè)文化和企業(yè)制度管理在現(xiàn)今企業(yè)管理中越來越體現(xiàn)出他的重要性，他制約著企業(yè)的興衰和發(fā)展，特別是對電網(wǎng)公司這樣一個正在轉(zhuǎn)型企業(yè)，顯得尤唯突出。我想在這里就有關企業(yè)文化和企業(yè)制度管理的學習，通過與自身的情況對接，與景德鎮(zhèn)供電公司的生產(chǎn)、經(jīng)營現(xiàn)實結合，談談學習體會和感受及幾點建議，有不當之處請予指正。

一、先談談學習體會

通過學習對什么是企業(yè)文化、什么是企業(yè)制度管理有了進一步了解，什么是企業(yè)文化？企業(yè)文化是企業(yè)在長期的經(jīng)營管理活動中所形成的企業(yè)共同的價值觀.行為方式.行為規(guī)范,企業(yè)文化管理被普遍認為為企業(yè)管理的最高層次;什么是企業(yè)制度？企業(yè)制度是企業(yè)人為制定的帶有強制性的行為規(guī)范,企業(yè)的制度化管理是企業(yè)管理高效.規(guī)范的標志和保障,那么企業(yè)文化和企業(yè)制度到底是一種什么關系呢,企業(yè)在經(jīng)營管理中該如何處理企業(yè)文化和企業(yè)制度之間的關系呢？如何運用優(yōu)秀企業(yè)的先進企業(yè)文化和制度及創(chuàng)建本企業(yè)的企業(yè)文化和制度管理。

在一篇文章中讀到有這樣一段描述企業(yè)文化和企業(yè)制度及兩者之間的關系的，讓我們共同學習一下企業(yè)文化、企業(yè)制度及企業(yè)制度管理的理念：

1.企業(yè)文化的特性: 企業(yè)文化沒有強制力,它是軟性的,靠員工自覺來運行,企業(yè)文化我們可以把它認為是企業(yè)經(jīng)營的道德規(guī)范,員工行為違反企業(yè)文化,會遭到輿論的譴責;企業(yè)制度的特性:企業(yè)制度具有強。

準立足點，我們是電網(wǎng)企業(yè)。企業(yè)文化建設的立足點就在于強化“人本” 觀念。

在構建和諧社會的背景下，“人本”觀念是和諧社會的需要，也是企業(yè)務實的選擇。如何做好“人”的文章是電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展與興衰的關鍵所在?！叭吮尽庇^念應當包含兩層含義，一是以“人”為本，創(chuàng)造一種員工甘于奉獻、樂于奉獻、有強烈責任感的企業(yè)文化氛圍；二是從“人”出發(fā)，建設企業(yè)各項制度，塑造企業(yè)形象。

怎樣強化“人本”觀念呢？我認為主要是要做好人力資源建設。企業(yè)的人力資源建設與電網(wǎng)企業(yè)的企業(yè)文化建設是緊密聯(lián)系的，企業(yè)文化雖然不能直接為企業(yè)創(chuàng)造價值，但是，優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)管理和發(fā)展的法寶，將“以人為本”的理念滲透到員工的思想和行動中，員工自覺地規(guī)范自己的行為，自覺地與企業(yè)同呼吸、共命運，從而使企業(yè)獲得一種源源不斷的生命力，提高企業(yè)凝聚力。

要點：要以人為本

2、企業(yè)文化貴在于信

一個人，一個思想，一個組織，能讓人“信”，其實是最基本的，但又恰恰是最難得的。這一個字里，包含了“認知”、“認同”、“執(zhí)行”、“傳播”乃至“捍衛(wèi)”。我們常說“千金難買一個愿意”，而“愿意”的前提，恰恰是發(fā)自內(nèi)心的篤信！

我們創(chuàng)建企業(yè)文化，最根本的就應該圍繞“信”來不斷實踐，從而使員工發(fā)自內(nèi)信你的文化！讓景德鎮(zhèn)供電公司的全體員工（包括聘用工）的敬佩，甚至讓人心向往。而景德鎮(zhèn)供電公司的“信”則是以員工進入景德鎮(zhèn)供電公司獲得信任為起點，又以員工離開景德鎮(zhèn)供電公司報之以信任為終點。

那么，如何能夠建立“信”呢？我認為：要讓大家信，就要讓大家“服”，而要讓大家“服”，那么，公司、特別是公司領導層就要首先表現(xiàn)出“誠”，就是在創(chuàng)建企業(yè)文化和制度時、在執(zhí)行各項規(guī)章制度時，要用逆順而不變的原則，否則就難以表現(xiàn)出“誠”，我相信，只要用制度來管理，就能體現(xiàn)出“誠”。

另外一點需要提醒的是，一方面管理的成功在于制度的執(zhí)行，另一方面確實在于關鍵性制度的執(zhí)行，在電網(wǎng)企業(yè)、景德鎮(zhèn)供電公司存在著一多年形成一個裙帶關系、親戚朋友關系，制度的執(zhí)行可能會成為很難實現(xiàn)的事情。因此我認為無論在公司順境或逆境的情況下，不管你在公司的地位高低，都能夠使公司的制度得到順暢的執(zhí)行，讓制度變成一種大家都自愿接受的共同的價值。并在制度化要求的前提下有一批忠誠于公司的人認同公司的制度，這就要營造一個文化價值觀認同的企業(yè)環(huán)境和氛圍，就需要公司高層管理人員和他的管理團隊一層一層的傳遞和營造，才能真正的實現(xiàn)企業(yè)制度的自然維護。

所以，最有效的管理就是用制度去約束，也就是在你沒在的時候企業(yè)依然按照制度的規(guī)范有條不紊地運行。

要點：誠、信、服

3、用企業(yè)文化來提升員工“士氣”

“在一個管理制度健全的企業(yè)中，這就是企業(yè)的士氣問題。士氣，是正氣和元氣的體現(xiàn)，對一個生命體，對一個組織和國家來說，都是生命之本、力量之源。一旦沒有了“正氣”和“元氣”，也就會喪失了士氣。而沒有士氣，離衰落和滅亡也就不遠了。

在企業(yè)建設中，能不能建設出一支有士氣的團隊，事關企業(yè)的興衰成敗，特別是在電網(wǎng)企業(yè)變革時期，綜合力量競爭日趨激烈的今天，更是如此。加強士氣建設，要做的工作很多，從根本上說，要有全新的強大的文化支撐力作保證。這種支撐力，是建立在健全的制度、公正的獎懲、人才的合理配置、先進理念的植入、核心價值觀的確立等基礎上的。其中，導向是關鍵。用什么人和不用什么人、獎勵什么人和不獎勵什么人等等，都涉及到導向的正確與否問題。導向不好，就很難取得實效。因為在獎勵制度、用人制度、責任制度面前，人人平等。在這樣的企業(yè)里，能力和業(yè)績是根本導向，對誰都有制約作用，并能使各種會摧毀企業(yè)的士氣的“手段”全部失靈。這樣才能落實毛日峰總經(jīng)理提出的八個一流，即成為管理理念一流、管理制度一流、管理水平一流、經(jīng)營業(yè)績一流、員工素質(zhì)一流、服務行為一流、人文環(huán)境一流、公眾形象一流的企業(yè)。

要點：提升團隊士氣

4、企業(yè)文化注重“培養(yǎng)家庭核心價值觀”

企業(yè)的素質(zhì)來源于企業(yè)的管理，建立一個企業(yè)獨特的價值標準、傳統(tǒng)、觀點、道德和規(guī)范；我人認為可以借鑒新加坡的企業(yè)文化注重“培養(yǎng)家庭核心價值觀”。李光耀十分重視儒家家庭倫理，尤其是孝道。他說：“如果孝道不受重視，生存體現(xiàn)就會變得薄弱，而文明的生活方式，也會因此變得粗野?！彼踔吝€提出：“我們有必要立法規(guī)定，子女必須照顧或供養(yǎng)父母。” 這里在家庭要孝父母和長輩，對企業(yè)就是培養(yǎng)員工要孝忠企業(yè)，要用感恩的心對待企業(yè)。

要點：用感恩的心忠誠企業(yè)

5、企業(yè)文化的創(chuàng)建應遵循自上而下，主攻“領導”

做企業(yè)文化建設，或做政治思想教育的人，都懂得：群眾的力量是無窮的！做好了群眾的工作，我們的革命事業(yè)就可以無往不勝！于是，我們總會自然而然地想挽著袖子去抓基層。

可是，縱然你巧舌如簧，但對于歷經(jīng)過風雨的員工而言，他們憑什么會信你？各級領導顯然是關鍵所在。只有各級領導自上而下發(fā)自內(nèi)心地相信了，員工才會相信。因為員工的眼睛永遠是往上看的。所以，任何文化，任何理念，如果不能首先植入領導（尤其是高層）的心里，一切就都不過是自欺欺人。

第五篇：淺談誠信教育在班級管理中的滲透

人無信不立。小到個人，大到國家，都需要誠信，班集體也不例外。因受社會不正之風的影響，高中階段的作業(yè)抄襲日益常態(tài)化、考試作弊日漸成風、學生言行不能相顧等現(xiàn)象較為突出，恰到好處的誠信教育，有利于優(yōu)良班風的培養(yǎng)，有利于優(yōu)秀的班級文化的形成，對于班級管理起著舉足輕重的作用。筆者將結合高中階段教育特點，從誠信制度、誠信文化、誠信教育、誠信言行四個方面，例談誠信教育在班級管理中的滲透。

一、教師引導，建立誠信制度

在班級管理中，要建立誠信制度，使之對學生形成有效約束，這就要求科任教師身先士卒，嚴格要求自己的一言一行，以做出誠信的表率。班主任在平常的班級事務中，對全班同學一視同仁，對大家不偏不倚，處理同學間的糾紛能做到公平公正，自身言出必行，勢必會對班級誠信制度的建立與執(zhí)行起到積極的推動作用。當然，班級誠信制度的建立，不是單純的是與非、曲與直的判斷，而是約束與激勵相結合。如在誠信教育中，不抄襲不應付的誠信作業(yè)要求，是硬性的規(guī)則，將誠信納入個人考核范圍，是彈性的約束，而作班級優(yōu)秀學生評選的首要條件，就是制度的激勵。

二、輿論影響，創(chuàng)建誠信文化

針對高中生的思想漸趨成熟、理性、獨立的階段特點，在具體的班級管理中，如果僅憑班主任一己之力，單純依靠硬性的制度與規(guī)則，難免會使班級缺乏人人互助的溫暖，失去積極向上的活力，沒有青春成長的靈性，從而不利于班級的凝聚力與向心力的形成。這時，就需要輿論的影響與文化的力量，來平衡與調(diào)和硬性的制度條文的不足。班級晨會、周會、班級新聞、黑板報等是班級輿論的主陣地，對于班風的形成，起著至關重要的影響。作為班主任教師，要善于發(fā)現(xiàn)班級輿論的力量，并引導正面輿論力量，利用輿論影響，來為自己的班級管理服務，警惕并抵制負能量的輿論在班級內(nèi)部的傳播。班級在開學伊始就布置以誠信為主題的班級文化墻，將學生最喜愛的誠信格言警句評選出來，制成精美的條幅張貼在班級文化墻上，既美化了教室環(huán)境，為學生的學習成長創(chuàng)造了良好的外在條件，也有利于班級誠信文化的孕育，加深對學生的誠信教育的影響。

三、活動參與，滲透誠信教育

高效的德育教育工作，應如春風化雨一樣，潤物細無聲，寓教于樂，將誠信教育滲透在平時，通過豐富多彩、形式多樣的各種主題活動來體現(xiàn)誠信精神。組織以誠信為主題的征文活動，舉行誠信伴我行的演講比賽，寫你身邊的誠信故事，講你周圍的誠信的人或事。一系列主題活動的準備、策劃、實施、總結，既豐富了學生的學習生活，提高了他們的組織能力、執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)，也有效地滲透了誠信教育的精神。如在老師面前乖巧懂事而在家里飛揚跋扈的劉佳佳同學，通過誠信伴我行的演講比賽，流著淚坦誠個人在誠信言行方面的不足，并以實際行動切實踐行誠信理念與自省精神。在以后的學習中，她熱心于班級事務，為晨會積極準備班級新聞，通過班級新聞的播報，加入到弘揚誠信精神，傳播正能量的隊伍中來。思想是行動的指南，一個人內(nèi)心思想的重大轉(zhuǎn)變，必然會影響到行動中來，誠信教育的目的在于形成一種優(yōu)良的班級氛圍，用以在學生群體中塑造美好思想，引導文明行動。

四、學生自主，落實誠信行動

在誠信教育中，知行結合，使學生對誠信精神的領悟與落實，真正做到得之于心，應之于行。在滲透誠信教育的班級管理過程中，我深知誠信教育是一項艱巨而持久的系統(tǒng)工程，非一朝一夕便可功成，需要師生共同努力，更需要從學生自主的層面出發(fā)，養(yǎng)成自我教育的好習慣，在行動中落實并體現(xiàn)誠信教育的成果。記得學校曾出現(xiàn)考試抄答案、傳紙條等現(xiàn)象，甚至有的同學通過手機來作弊。針對這種不良現(xiàn)象，學校在考試中，組織相關人員巡考，加大人力與物力的投入，對考試作弊進行嚴打狠抓的專項治理，其結果卻并不盡如人意，考風依舊難以有根本性的改變。為杜絕這一不良現(xiàn)象，班內(nèi)發(fā)揚民主精神進行了深入而廣泛的大討論，制定了無人監(jiān)考的誠信考試制度，即在考試前，全班同學自愿簽訂誠信承諾書，以誠信承諾書的儀式形成既定約束并對誠信理念加以深化，在考試過程中沒有監(jiān)考人員在場，全憑學生自主自覺，努力做到積極應考，不抄襲不作弊。其結果出乎意料的好。誠信考場的設立，既加強了對學生的誠信教育，又檢驗了誠信教育的效果。

總之，在班級管理中，誠信不止是管理的抓手，不止是教育的手段，還應該是教書育人的重要目的之一。通過誠信教育的滲透，從班級外部的制度管理到學生內(nèi)在的認知改變，從班級的紀律約束到學生的自主自律，從教師的言傳身教到學生的自我教育，有一個根本性的提升與飛躍，才是誠信教育的本質(zhì)所在。