第一篇：一個咨詢員的自我成長之路

一個咨詢員的自我成長之路

摘要：筆者自大學(xué)畢業(yè)以來，一直在高校從事思想政治教育和心理教育工作。工作伊始，就不斷地有大學(xué)生向我傾訴他們在成長過程中遇到的困惑和痛苦，當(dāng)中有些是屬于普通常形的心理沖突，也有神經(jīng)癥、人格障礙甚至于精神疾病。在為學(xué)生服務(wù)的過程中讓我強(qiáng)烈的感受到了一個高校教育工作者必須要了解心理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理測試、診斷和咨詢的基本技能，才能更好的幫助這些“天之驕子”健康成長。在“幫助”他們解決心理問題的同時，自己也在不斷地成長。就像臺灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系吳麗娟老師說的那樣：一個諮商員的「專業(yè)成長」過程，也就是他這個「人」的成長過程，當(dāng)他更成長時，當(dāng)他能成為真實的自己，能尊重接納自己及個案，能認(rèn)同自己的專業(yè)時，其諮商專業(yè)效能也愈高。我出生在一個普通家庭，父親是外科醫(yī)生，母親是公務(wù)員。從我出生開始，敏感和脆弱就是我的代名詞，以至于當(dāng)我上初中的時候，鄰居家一位遠(yuǎn)游歸來的大伯還在向我父母詢問我是不是天天要哭鼻子，少年的敏感脆弱可見一斑。同時我又是一個極度善良、富有同情心的孩子，從小不善言談卻具有善于傾聽的本能，記得五歲上幼兒園的時候我不怎么愛說話，在一群活潑的孩子們中間則像是個觀察者或者傾聽者。但是我又有耐心，經(jīng)常樂死不疲的將父親給我的三百多個用過的青霉素小藥瓶整整齊齊的排列成各種圖案?，F(xiàn)在用格林的氣質(zhì)學(xué)說來看，我的氣質(zhì)類型正是典型的抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)的混合。也許正是具有這種善于傾聽、分享感受而又能在內(nèi)心深處保留自己的理性和獨立性這種特質(zhì)，以至于初中、高中的很多朋友都喜歡向我傾訴他們的苦惱和秘密。這些也許是我內(nèi)心深處想成為一名咨詢師的萌芽。我高中時雖然很喜歡文科，但是還是按照父母的意愿選擇了理科，高中畢業(yè)后進(jìn)入華北電力大學(xué)熱能工程專業(yè)。從二年級開始，隨著對自己性格和愛好的了解，越來越發(fā)現(xiàn)自己不喜歡從事工科的工作，于是開始在課余學(xué)習(xí)法學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的東西，并取得工學(xué)、法學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后留校開始從事政治輔導(dǎo)員工作，有更多的學(xué)生同我分享他們在成長過程中遇到的困惑和痛苦，當(dāng)中有些是屬于普通常形的心理沖突，也有神經(jīng)癥、人格障礙。在為他們釋放壓力，分擔(dān)痛苦的過程中讓我強(qiáng)烈的感受到了一個高校教育工作者必須要了解心理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理測試、診斷和咨詢的基本技能，更加的體會到了我內(nèi)心深處渴望成為一名有效能的咨詢師的愿望。正是這種愿望支持我這幾年的不斷自我成長和發(fā)展改變?，F(xiàn)在回想起來，至少深刻的經(jīng)歷了以下三個階段，每個階段都是我自己的一次蛻變，每一次的蛻變都是在導(dǎo)師、督導(dǎo)師的幫助、支持下，我才能夠認(rèn)識清楚自己處在每一個階段的特點和所面臨的挑戰(zhàn)和困難，才能夠正確地學(xué)會處理每一個階段的問題，所以我非常感謝那些老師，也許他們并沒有記住我的名字，但是我永遠(yuǎn)不會忘記他們的名字，曲濤老師，王欣老師，樊富民老師，張寶蕊老師等等，我堅信在導(dǎo)師的幫助下這樣的蛻變也會將來會不斷地進(jìn)行下去，直到我成為一個非常有力量、有能力幫助別人的咨詢專家工作者。

第一個階段。缺乏心理學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對心理測試和診斷都沒有建立起概念。在專業(yè)上沒有入門階段，有學(xué)者稱這種階段是“樂于助人的外行幫助者”，非常恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時我的情況。我想每一個咨詢師都要經(jīng)過這一個過程。當(dāng)是所有的嘗試都是憑借著熱情和興趣，所有的“咨詢”都是自發(fā)的無技巧性的探索。所幸的是我的冒失行為沒有擴(kuò)大求助者的痛苦，還偶有效果。直到一次河北師范大學(xué)的王欣老師來我校的幾次專業(yè)培訓(xùn)活動讓我受益匪淺，可以說王老師其實是我咨詢生涯的指路人，讓我真正進(jìn)入了這個奇妙的世界。其實當(dāng)時我有兩個最直接的、最單純的心愿：一是要幫助我的學(xué)生們，二是要幫助我的家人。第一點在慢慢的實現(xiàn)，第二點我在以后也明白了如何去實現(xiàn)。

第二個階段。初級學(xué)習(xí)者階段。2004年左右，經(jīng)過兩年多的摸索，對心理學(xué)和咨詢實務(wù)有了一些初步的概念。這期間我遇到了職業(yè)發(fā)展中的很多問題和困難，或者說是遇到了咨詢生涯發(fā)展的第一個瓶頸。我相信每一個學(xué)生，相信他們是真誠的，向善的。但是，讓我困惑和不解的是每次當(dāng)我和他們談完話時，他們都真心表示要改變，但是一踏出房間，從他們老師和同學(xué)那里傳遞的信息是他們繼續(xù)我行我素哦，行為沒有改觀。我常為此而迷惑：為什么他們什么都很清楚，卻老是在思想和行為上犯錯誤。是不是我的輔導(dǎo)策略沒有抓到竅門，我是不是還要尊重他們，這個問題困惑了我很長時間。直到2005年我有機(jī)會到中央團(tuán)校（中國青年政治學(xué)院）培訓(xùn)，我才體會到是我的問題。因為我非常有幸的聽到了清華大學(xué)樊富民老師的課。課堂的內(nèi)容我早已忘記大半，但是有一個細(xì)節(jié)讓我至今感動常在。也許是因為樊老師第一次到這個教室上課，所以她不太適應(yīng)那個無線話筒，話筒別在衣服上總是不能發(fā)揮功效，于是樊老師右手操作鼠標(biāo)，左手一直將無線舉在自己面前，雖然這個教室并不是特別的大，不用擴(kuò)音一樣能夠聽得清楚。但是樊老師依然舉了一節(jié)課，看得出來她非常的累。課間坐在后排的我鼓足勇氣走上臺，樊老師開始很詫異，當(dāng)我為她說明這個無線可以別在衣服的什么位置，效果很好，就不用一直舉著。她再三表示感謝，我也很輕松的繼續(xù)回到我的位置。讓我沒想到的是，在課間休息結(jié)束之后，在正式開始上課之前，樊老師竟然告訴全班學(xué)員：有一位同學(xué)，細(xì)心地看到我一直舉著這個話筒，就在剛才告訴我如何去別在衣服上，非常感謝這個同學(xué)的細(xì)心和體貼。我當(dāng)時感動的說不出話來，只能報以微笑。這件小小的插曲讓我明白以前是我沒有找到更合適有效地方法，而且從最壞的角度考慮，即使所有方法都沒有效果，也不能對來訪學(xué)生失望、絕望，一定要尊重他們，敏感的發(fā)現(xiàn)他們的一點點改變，然后去表揚(yáng)，強(qiáng)化，否則因為一旦放棄他們，學(xué)生在沒有幫助的狀況下，問題常會更嚴(yán)重。我現(xiàn)在越來越體會到：咨詢一定要尊重受助者，當(dāng)你越來越懂得什么是尊重時，咨詢也能進(jìn)行的順利，甚至取得事半功倍的效果。

第三個階段：繼續(xù)進(jìn)階階段。通過幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我從一些心理培訓(xùn)和督導(dǎo)活動中獲得收益、進(jìn)步和成長，并同時感覺到了適應(yīng)，咨詢方式方法也進(jìn)一步豐富。從以前單純的簡單的個體咨詢到涉及一些團(tuán)體咨詢。但是我面臨三個主要問題：第一是如何把心理咨詢工作做的恰當(dāng)、正確和有效。第二是如何克服角色扮演的差異。第三是對自己咨詢生涯的定位和重點研究對象的選擇。

為了解決第一個問題，我努力拓寬視野，改善使用方法，從最初常用的合理情緒療法，系統(tǒng)脫敏法，厭惡療法到較為復(fù)雜的認(rèn)知行為療法、求助者中心療法。咨詢中務(wù)必要掌握全面信息再做判斷，否則容易做出錯誤的治療決定，浪費(fèi)咨詢者的寶貴時間，甚至耽誤咨詢者的治療。

在2008年張寶蕊老師來到我們學(xué)校北京校部講學(xué)，我第一時間報名前往，有幸接受了張寶蕊老師的教育和督導(dǎo)，對“同理心”的認(rèn)識進(jìn)入了一個更深層次，我感覺張老師的影響下，我進(jìn)一步反省自身，對之前困擾最深的第二個問題釋然了，甚至達(dá)到了一次我自己個人人格的重建。張老師的觀點讓我明白了我行政管理者和咨詢師兩個角色扮演的差異不是不可調(diào)和的，而是可以相互滲透，相互促進(jìn)的。

第三個問題也是我現(xiàn)在努力地重點。因為一直在高校工作，經(jīng)常參與大學(xué)生的咨詢實務(wù)，對成人咨詢涉及很少。所以經(jīng)過一段時間的思考，結(jié)合自己的工作，進(jìn)行了適合自身的調(diào)整。因為我接觸的前來咨詢的大學(xué)生超過三分之一外在表現(xiàn)都有網(wǎng)絡(luò)成癮或者成癮傾向。所以我將自己的咨詢對象定位為青年大學(xué)生，將目前咨詢生涯發(fā)展重點定位為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)病態(tài)使用干預(yù)。確定了目標(biāo)，與此同時，我積極參與了一項大學(xué)“長城計劃”課題《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮

預(yù)防與干預(yù)》，并發(fā)表相關(guān)論文，在關(guān)注當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生心理健康的影響的同時，我還密切關(guān)注手機(jī)上網(wǎng)對大學(xué)生心理健康的直接影響?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻”，但是無論如何，我會在各位老師的督導(dǎo)下，一步一步努力成為一個有力量、有效能的咨詢師。

第二篇：一個殘疾人的成長之路

一個殘疾人的自學(xué)之路

我叫甘良浩，一出生就短暫性的缺氧造成先天性腦癱，從此我的人生道路變得崎嶇不平，或許從出生的那一刻開始，我和健全人相比已經(jīng)輸在起跑線，此生注定要經(jīng)歷重重困難與挫折。

因為身體的原因，9歲才接受啟蒙教育，我深知讀書對于一個殘疾人的重要性，只有讀書才有改變命運(yùn)的可能，才有可能過上自食其力 有尊嚴(yán)而且體面的生活，記得剛上學(xué)時，學(xué)校校長見我是殘疾人堅決不收，我苦苦哀求，軟磨硬泡，在學(xué)校門口站了整整一上午，校長可能也是好人，見我讀書之心如此堅決，就答應(yīng)讓我先試試看，就這樣我有了上學(xué)的機(jī)會，學(xué)校離我家并不遠(yuǎn) 只有不到一公里的路程，那時候身體狀態(tài)很差，一公里的路程要走上半個時，而且還經(jīng)常摔跤，膝蓋是舊傷沒好，又添新傷，學(xué)校里全部是健全人，就我一個殘疾人，而且還比同年級的要大，因此經(jīng)常受到歧視與異樣的目光，但是這對我來說并不重要，走自己的路，其它的就讓別人說去，就這樣轉(zhuǎn)眼間兩年過去了，學(xué)校轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上去了，因為路太遠(yuǎn)，在自己走著去已經(jīng)不太現(xiàn)實了，只有靠家人每天接送 學(xué)校老師怕我在學(xué)校里出事，于是父母和學(xué)校簽了免責(zé)協(xié)議（盡管類似這種協(xié)議是無效的）就這樣又堅持了五年，上六年級時由于學(xué)校在三樓 在加上父母不想堅持 不得不放棄學(xué)業(yè)。就這樣七年的求學(xué)之路結(jié)束了 那年我十六歲。

輟學(xué)后，生活仿佛又回到了原點，那段時間感覺前路一片迷茫 不知路在何方 但我相信黑暗總會過去 黎明終將到來，于是我選擇自學(xué)，每年學(xué)校開學(xué)時 我都會跑到學(xué)校去買教材，到書店去買適合自學(xué)的輔助性教材，遇到不懂得就去問村里的初中生，每天到會做練習(xí)題，和看教材自學(xué)，就這樣我用兩年時間學(xué)完了三年的初中課程。

2010年時經(jīng)人介紹 曾都區(qū)來到一所殘疾人學(xué)校學(xué)習(xí)，后來那學(xué)校轉(zhuǎn)型了做了殘疾人托養(yǎng)中心，在我毫不知情的情況下申報陽光家園計劃 并保留多年，在我知道后

我義無反顧的離開了，從此在未踏入。

天無絕人之路，我離開那家學(xué)校后 我老弟剛好買一臺電腦，有了電腦讓我的自學(xué)之路變得更方便，更快捷 更有效率，于是通過網(wǎng)上的視頻教程，百度搜索 在網(wǎng)上購物教程等渠道自學(xué)電子商務(wù) 辦公自動化 網(wǎng)絡(luò)推廣 ps圖片處理，網(wǎng)站建設(shè)，經(jīng)過一段時間的刻苦學(xué)習(xí)，我2012年開始做淘寶網(wǎng)店同時創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)兼職平臺 經(jīng)過不斷探索與學(xué)習(xí)運(yùn)營經(jīng)驗 實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)獨立，并小有積蓄，網(wǎng)絡(luò)兼職平臺人數(shù)達(dá)1200多人。同時還在天貓旗艦店做客服售后服務(wù)，無論面臨怎樣的困難與挫折，一定要有堅定的信念與意志 堅持到底 一定會有結(jié)果，因為相信 所以看見！

第三篇：80后教師自我成長之路

80后教師自我成長之路

自我是一種心理過程，“健康自我”能夠?qū)θ松l(fā)展過程中所產(chǎn)生的問題加以創(chuàng)造性地解決，自我成長之路“漫漫且修遠(yuǎn)”。教師中的一族--80后青年教師，其自我成長之路亦然，大抵分為如下四個階段。

一、自我規(guī)劃。80后教師大多發(fā)現(xiàn)不了自己，很難選準(zhǔn)自己的生活角色，不知道自己究竟是什么樣的人（人類靈魂塑造者），也不知道想成為什么樣的人（教育家）。如果一直渾渾噩噩地生活，極容易形成社會不予承認(rèn)的角色，或者是社會反對的角色，甚至是社會不能容納的危險角色。所以青年教師的工作第一站，甚至更早，就應(yīng)該對自己的教育生涯進(jìn)行規(guī)劃。但規(guī)劃的內(nèi)容一定要是自己的選擇，時刻忠誠于自己內(nèi)心的誓言，憑借良知和正義把自己不斷地拉回到正確的軌道。“學(xué)求博雅，行致誠善”是自我規(guī)劃的主要內(nèi)容，每一位80后教師都應(yīng)追求“博深儒雅的學(xué)識和至誠至善的行為”，確定自己的坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的心聲。

二、自我管理。自我管理，就是以做“重要的事”為準(zhǔn)則，排除其它一切事物的干擾，破冰前行。80后教師真正的自我管理，始于區(qū)分如下幾類事：

1、緊急但不重要的事（如課堂上突然有客來訪）；

2、不緊急也不重要的事（如在辦公室閑聊）；

3、緊急而且重要的事（如領(lǐng)導(dǎo)馬上要聽自己的課）；

4、不緊急但特重要的事（如個人專業(yè)成長、合作意識、服務(wù)意識等）。緊緊抓住“重要的事”是實施自我管理的根，“緊急而且重要的事”誰都知道，關(guān)鍵是認(rèn)清“不緊急但特重要的事”。把“不緊急但特重要的事”納入自我規(guī)劃，視此為燈塔，無論心靈的帆船泊在何處，總要劈波斬浪前行，因為目標(biāo)永遠(yuǎn)在前方。

三、自我領(lǐng)導(dǎo)。自我領(lǐng)導(dǎo)具有最大的自由度，是自己主動選擇的結(jié)果。它與自我管理不同，雖然選項可能相同，但意義卻天壤之別。自我領(lǐng)導(dǎo)是自愿的，它使自己的思想與自我管理的內(nèi)容相一致，不需要他人來監(jiān)督或督促，沒有絲毫的被控制感。80后教師完全可以實施自我領(lǐng)導(dǎo)，通過有效反思，明是非知榮辱，調(diào)整自己的思維，積極主動選擇合乎社會需求的言行。

四、自我滿足。回憶過往之事，自我感受應(yīng)該是充實而幸福的，因為我們服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會，這就是自我滿足。自我滿足者，能以超然的態(tài)度來對待生活和生命的終結(jié)，因為他這一生是整合的，充實而完善。作為教師，絕不會允許有一個孩子因未積極管理而落伍、因未主動感化而掉隊、因未堅持教育而卑劣、因未及時救援而傷亡。只要有一絲的遺憾，便是為師者一生的傷痛，情感一旦觸及此事，誰也無法原諒自己。如此的教師，怎會安然地離開講臺？又怎會在人生終結(jié)時刻，平和地告別世人呢？

第四篇：成長故事--一個老師的成長之路

一個老師的成長之路

在從事教師行業(yè)之前，也許我潛意識里一直覺得教書育人，更多的是教師的教，學(xué)生的學(xué)，成長的更多是學(xué)生。可是漸漸的，我覺得慚愧了。

初次站在教師崗位上，我就“榮幸”升為五年級班主任，從此我走上了愛抱怨的行列。比如，在紀(jì)律方面，我經(jīng)常會抱怨，我班孩子怎樣不聽話，班干部怎么這么無能之類的；在學(xué)習(xí)方面，我總覺得自己很有耐心，怎么教不會學(xué)生，有些同學(xué)作業(yè)不是亂做，就是抄襲來敷衍我；在衛(wèi)生方面，在大掃除的時候，經(jīng)常有學(xué)生不帶勞動工具，輪到值日的學(xué)生也不好好值日；在安全方面，學(xué)生經(jīng)常打架，班級經(jīng)常丟失東西.......為這些瑣事，有時我都會失眠。在前兩個月我一直很糾結(jié)，為什么要選我當(dāng)班主任？

茫然與探索的第一學(xué)年過去了，回想這段過程，我慢慢體會到了一些以前我沒感受到的東西，突然有些問題我想明白了：比如，周一學(xué)生升旗忘了穿校服，有時真的是他們不小心的，可是我卻不愿意或覺得理由不充足，而批評他們，總覺得這件事怎么會忘記呢？！可我自己就發(fā)生過，剛打電話給某個同事，告訴她我待會兒去她那，把她衣服帶上去還她，打完電話，我整理行李時就忘了這件事。隔兩天，我再次去她那，去之前我明明想到要把東西帶給她，但最終還是忘了，可是我真的不是有意的。比如，我提醒學(xué)生完成的作業(yè)，怎么第二天還是有好幾個同學(xué)用在我看來是拙劣的借口，說明沒完成的理由，真讓人生氣？！可是開學(xué)初，我自己卻在學(xué)校前一天通知要升旗，而當(dāng)天我忘了，我讓學(xué)生領(lǐng)完書就回家，結(jié)果匆忙之下，只有我班學(xué)生背著書包在升旗。比如，我覺得平日班級經(jīng)常有其他班的學(xué)生闖班，可班級學(xué)生似乎都沒人制止，我感覺他們?nèi)狈w榮譽(yù)感，怎么會碰上這樣的班級呢？！可是校運(yùn)會，每一項活動都有人愿意主動出來帶領(lǐng)練習(xí)，甚至因為組員不夠勤快練習(xí)，而難過的哭泣，大動肝火，幾乎所有組員都很配合；比如，做衛(wèi)生，經(jīng)常有三分之一學(xué)生沒帶勞動工具，我覺得怎么會這樣，班級不是自己的一個家嗎？！可是出乎我的意料，每組分配的任務(wù)都能完成的很好，沒帶工具的同學(xué)經(jīng)常干跑腿的雜事（處理干草、提水、倒垃圾、搬雜物等），班級很少聽見抱怨沒帶勞動工具的同學(xué)偷懶.....比如我沒狀態(tài)上課，會讓學(xué)生做作業(yè)，那怎么能夠要求學(xué)生每節(jié)課都不開小差呢？諸如此類的事，屢見不鮮，可是也常常讓我反省。是它們教會我很多，它們讓我換位思考，不是不能要求學(xué)生，只是多給予信任和包容，如果只是偶然事件，通過交換故事，他能夠達(dá)到你擬定的要求，我覺得一樣可以贊賞。

想起我一位初中數(shù)學(xué)老師，他選的數(shù)學(xué)課代表是班級成績很差的學(xué)生，每次數(shù)學(xué)都不

及格，普通話也說的不好；我高中一位英語老師，他經(jīng)常在我們英語試卷上寫鼓勵性的話語，寥寥數(shù)語讓人覺得溫馨；一位高中數(shù)學(xué)老師，他在我們大學(xué)乃至畢業(yè)仍然經(jīng)常打電話，給我們幫助，希望我們能過得好......我想我現(xiàn)在能體會出他們的用意。

在與學(xué)生的交流與磨合中，我與他們在共同成長，甚至我學(xué)到比學(xué)生還多的東西，比如，曾經(jīng)認(rèn)為很容易的、被忽略的知識，我重新拾起；比如，我再次獲得我的童年生活；他們用事例告訴我，做人做事，不要只看表面。成長與責(zé)任并肩，我會和他們一起努力！

第五篇：成長之路.doc

成長之路

回收大學(xué)生活，看到了大學(xué)的變化，學(xué)員隊的建設(shè)，同學(xué)的成長和自身的進(jìn)步。

首先，讓我從訓(xùn)練角度介紹一下我的成長。大一的場景時常浮現(xiàn)在我的眼前，每每到下午體能訓(xùn)練的時間，總是嘴里充滿埋怨，心不干情不愿的下樓跑步。但是經(jīng)過四年的洗禮，體能訓(xùn)練成為我每天極其渴望的時刻。不僅能夠增強(qiáng)我的體質(zhì)，同時也是對付我頑固體重的最有效的方法。它成為了我軍校生活的一部分，倒是每天不出一下汗，就會覺得渾身不舒服，對訓(xùn)練有了質(zhì)的升華。

其次，經(jīng)過四年的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了很強(qiáng)的自學(xué)能力，也更了解了自己的優(yōu)點和缺點，無論在學(xué)習(xí)還是平時的為人處世。從大一，大二那個急功近利，好高騖遠(yuǎn)的我，慢慢地學(xué)會接受現(xiàn)實，變得更加務(wù)實，更加成熟、穩(wěn)重。自從沒有了保研的希望之后，及時的總結(jié)了自己的問題，從學(xué)分積的眼里跳了出來，踏踏實實地開始考研復(fù)習(xí)，為考研做足了準(zhǔn)備。俗話說”大舍才有大取”。我放棄了大三，大四上的各類活動的機(jī)會，我換來的將是研究生錄取通知書。

平時的生活，對于我來說，充滿了酸甜苦辣，其中的滋味，我想也只有我能體會到。但是我找到了很好的傾訴對象，自從大二開始，堅持寫日記，將自己的心情，工作體會，名人名言，好的工作思路，都會出現(xiàn)在我的日記中。經(jīng)過一個學(xué)期，兩個學(xué)期，我慢慢地發(fā)生了變化，每每我放假回家，家里人都見證了我的成長。變得會說話了，變得不怕難為情了，變得會處理事情了，變得會待人接物了，最大的變化，我想應(yīng)該還是心智的改變，在平時的生活中，注重自身的積累。但是在這四年中，沒有改變也有，就是一件我認(rèn)準(zhǔn)的事，肯定會想法設(shè)法將其做好。無論是通過正常的渠道，還是需要點小聰明，后者同樣也是我最大的缺點。

經(jīng)過四年的成長，我總結(jié)出，每天靜下來的時候，想想我今天做的事，總結(jié)一下我今天犯的錯誤。相信在不久的將來，我們都會成為合格的海軍軍官。我得感謝海工的四年，讓我學(xué)會了依靠自己，學(xué)會了獨立，學(xué)會了處理關(guān)系，學(xué)會了為人處世等。用我自己的話說：“我在軍校的四年成長，地方大學(xué)生可能需要用更長的時間?！?/p>

一班錢富