第一篇：給90后就業(yè)的幾點建議

走上職場的90后員工越來越多，企業(yè)對于這些職場新人感情復雜。

日前復旦大學公布一項調查表明，職場90后離職率整體高至三成，這些“說走就走”的新生代員工讓不少企業(yè)老板和人力資源部門負責人難以適應，該話題已在網絡上引發(fā)社會各界人士熱議。

電子、餐飲、銷售

在很多人看來，“90后”仍是一群孩子，但這批新生代員工讓不少用人單位感到頭疼，招聘負責人反映，“90后”員工個性都很強，他們對工作稍不滿意，就會選擇跳槽。昨日在武昌起點人力資源市場，1991年出生的求職者劉豫剛滿20歲，他正準備重新找工作。小李在武漢做過網吧管理員、商場售貨員、流水線普工……用他的話說就是自己“工作經驗豐富”。談到多次變換工作的原因，小李說，試用期就是了解工作的過程，干得不開心就盡早辭職，換個工作也不難。

記者從武漢市幾大人才市場了解到，電子電器制造業(yè)、餐飲商貿服務業(yè)、銷售業(yè)三大行業(yè)90后等年輕員工離職率

最高，普工、操作工等基層崗位需求量大的電子電器制造業(yè)更是高離職率“重災區(qū)”，經常有員工熬不過試用期離職。伙食差、失戀、不能上網

納杰人才市場招聘負責人尹雷介紹，制造業(yè)一線操作崗位中90后所占比例較大，員工的流動率甚至高達15%~20%，辭職的理由更是五花八門，食堂伙食太差、失戀、結婚、不想加班、甚至宿舍不能上網等都能成為原因，據初步統計離職理由超過50種，還有年輕員工因公司在旺季暫緩休假而招呼都不打就直接“消失”。

談起90后離職話題，不少武漢公司的人力資源經理在微博上競相“倒苦水”。網名“江城一電”說，90后說要離職就得離職，跟他說有手續(xù)流程，他直接來句，那明天就得先給請假吧。一家電子設備廠人力資源經理徐先生說，有名90后進來做了3天就離職，當初要進來花言巧語，做了3天就要換公司，90后的是不是都這么囂張啊。

是缺乏責任心還是職場環(huán)境差

“招人、面試、辦理離職手續(xù)、再招人、再面試，員工流動性太大會打亂公司節(jié)奏，加大人力成本?！惫夤仁晨驮诰€網相關負責人肖敏說，有點看不懂90后員工，他們很隨意，說不干就不干，似乎根本就不在乎這一兩千元的月薪。

不少人還是差那么點責任心，不會考慮給公司帶來的負面影響?！?0后年輕員工離職率偏高并非都是員工不靠譜，企業(yè)也有責任。”納杰人才市場招聘負責人尹雷分析，企業(yè)反映90后穩(wěn)定性差，往往忽略了離職的合理化原因，比如隨意提高招聘學歷門檻，不兌現升職、加薪等待遇、員工沒有歸屬感等。“新生代”對工作環(huán)境、福利待遇、發(fā)展機會、文化生活有更高的要求，“90后”員工初入職場，對未來發(fā)展規(guī)劃還不成熟，流動性也相對較高。尹雷表示，面對90后，公司應更注重人性化管理、人本管理，企業(yè)要主動適應新一代打工者的個性和訴求。

鏈接

針對90后頻頻離職現象，阿里巴巴董事長馬云在微博上給出建議，新生代們關心3樣東西，首先，今天的收入是否體面;其次，未來一兩年能否得到個人成長;再次，公司的內外環(huán)境會不會給員工帶來成長的快樂。如果員工離開多了，要反思自己是不是真的關心這些員工;如果覺得公司做的都很對，要看你招的人對不對。

90后職場新人“畫像”

復旦大學管理學院報告稱，90后新生代員工整體上表現出5高5低的特征，5高：學習欲望強烈，創(chuàng)新意識較好，工作節(jié)奏快速，自我實現更高，個人興趣更濃;5低：忠誠度較低，缺乏團隊精神，責任心較弱，抗壓性較差，職業(yè)定位模糊。

第二篇：大學生就業(yè)建議

給師弟師妹的一封信

師弟師妹們：

就業(yè)形勢如何嚴峻，我想這不需我多言，你們或多或少都有所眼見耳聞。往屆的師兄師姐曾就他們的經驗給了我許多建議，使我在就業(yè)過程中少走了許多彎路，所以我想我也有這個責任向師弟師妹們介紹我自己的及見聞到的經驗，以冀對你們的就業(yè)有所幫助。下面我分師范類和非師范類的工作進行經驗介紹。

師范類[/B][/B]

1、準備。在華南地區(qū)來說，承著以往的名氣，華師在師范類仍勉強地說有點優(yōu)勢。為什么說勉強呢？從外因上說，有大量的研究生正涌進教師行業(yè)，特別是外省的研究生，他們非常熱衷于廣東的學校（甚至小學也是在他們的考慮范圍內），這種狀況在十二月八日的師范專場上你們就可以感受到。其次是廣東的許多學校近些年傾向于招外省的畢業(yè)生教師，國家直屬的那六所師范學校更增加我們的壓力。再者，中大、暨大、華工等許多畢業(yè)生也來教師行業(yè)分羹，還有其他師范院校也不乏優(yōu)秀的畢業(yè)生。從內因上說，我們的師范技能根本不到位，學識功底淺，沒什么教學思想。說“教學思想”，這個概念可能太高了，舉個簡單的例子，若面試官問你“你認為如何做好班主任工作？”你有思考過這個問題沒有，用《教育學》的書上的答法，那太理論化太虛了，面試官聽了不高興，你得結合對實際的思考來回答。面試時會有許多類似的提問（下面我會作一些歸納以供參考），這些都需要大家在平時有所思考才能應對如流的。第二是我們的字，特別是硬筆字（包括粉筆字），自問你的字能否對得起老師這個職業(yè)（師范師范，老師是學生的模范?。?，本人就因為這點而吃過大虧，當時師兄師姐給我提起這點時我沒放在心上，后來有切膚之痛才后悔，但已追悔莫及，甚望師弟師妹莫蹈我覆轍，還有一個暑假，認真去練，足以能挽回舊惡。特別是字丑的同學，謹記，謹行！第三點是功底問題。學識功底是長期積累的，但應對教師面試筆試有個取巧的辦法，就是把中學課本中要求背誦的古詩詞古文外加《再別康橋》、《雨巷》集中一起然后背下來（有意到小學任教的不妨把小學課本中的也背一下），這些在面試和筆試中基本都會考到（可利用暑假去背）。這一點我強烈建議有意做老師的同學去下這個功夫。在背時可留一個心眼，把同作者的作品歸在一起，有的考官會問你某一作家的作品并叫你背誦，有時會叫你背一首五言詩、七言詩（現在或許你會認為這小菜一碟，真正臨場了，在那緊張的氣氛下，或許就連你最熟悉的都會忘記，我聽到的不乏這樣的懊悔之言，希望師弟師妹別小看這點功夫）。第四點是有時間的話嘗試按規(guī)定時間做幾份高考題（包括作文），畢竟我們很久沒做過高考題了嘛，有些套路已經忘了，而筆試很多時候會考高考題，且甚至會給你一篇現代文，要求你出題，并要求給出答案和得分點，所以做完題，可以看看現代文閱讀的出題方式及對答案、得分點的界定。第五點是在暑假有時間就準備一下簡歷（可向師兄師姐借來參考一下版面設計），把作品獎狀收集了去復印，簡歷一下子不要做太多，以后還會做進一步修改的，要突出你的優(yōu)勢，建議實習前做兩三份，實習完馬上就會有單位來了，而且實習完大家都到打印店里，會很擠，讓人等得不耐煩。

2、招聘會。在教師招聘方面，除了間斷性的有些學校和教育局到我們學校要人，還有十二月八日的被許多人寄予厚望的師范專場招聘會。其實跟大家說，能在這場招聘會中簽定的人的概率，按比例來算，不會比專門來華師招人的學校、教育局所能簽下來的人的概率大，所以不必把這場招聘會看得太重要了，以后還會有

大把機會，千萬別灰心喪氣就是了。大家以后去過幾場招聘會后會發(fā)現，招聘會中的單位雖然很多，但適合的且有機會進入面試的單位很少，而且每去一場招聘會都讓人身心疲累，所以以后的招聘會也不大愿意去了，不想跟人家爭。這種就業(yè)心態(tài)是要不得的，其實每場招聘會的機會都很少，但少總比沒有要好吧？機會不會從天上掉下來，得靠自己去爭取。外省的畢業(yè)生大老遠地花那么多錢跑來也就為了那場招聘會，基本每場都這樣，他們尚且不以此為苦，我們有地理優(yōu)勢，又不是很名牌的畢業(yè)生，憑什么會好端端有單位找你??？！所以，雖然機會少，雖然疲累，我還是建議大家去爭取一下，反正大四了，在宿舍閑著也是閑著。在此，順便提三點，東莞的在宏遠酒店舉行的招聘會不建議大家去，不太值得去。還有，如下年珠海教育局還來華師招人的，建議外省的同學去，此市傾向于招外省籍的。另外，在十二月八日的師范專場招聘會投的簡歷可能會很長時間都沒回音，以致讓人認為所投的簡歷石沉大海了。其實，有的學校會隔一個多月才給你信息，有的甚至第二學期才有消息，其他招聘會的也有類似情況，所以不必太著急灰心，耐心等待，同時準備其他的單位。

3、教育局統考。上學期會有廣州海珠區(qū)教育局的統考，下學期有廣州其他區(qū)及其他城市的教育局招考。這些教育局多數考教育學心理學，所用課本，我認為我們學的《教育學》（我們那本《現代心理學》用處不大）再借一本《教育心理學》足可應付，不一定要南開大學的版本（南開大學的版本被認為是考試專用，據本人經驗，它與其他版本使用程度一樣），廣州南沙區(qū)考得比較理論化，其他都考實用性的，所以大家看書時注意從出題者的角度思考他們會如何聯系實際出題，其實我認為那些問答題大多是吹水題，看你能否吹得有理，大家可多看考教師資格證的試卷，特別是材料分析題。提一點，不建議大家報考廣州越秀區(qū)的考試，天河區(qū)、海珠區(qū)、番禺區(qū)比較可考。

4、面試、試教。我收集了一些教師面試遇到的提問，師弟師妹可略作思考以備應對：①你對語文教學的看法？②如何做好一個老師/一個語文老師/班主任/高中語文老師/初中語文老師？③如何把文學修養(yǎng)灌輸到語文教育中？④如何講解古文？⑤作文教學應如何開展？⑥如何提高學生語文學習的興趣？⑦上課學生搗亂如何處理？⑧如何組織班會、第二課堂？⑨如何改進后進生？⑩作為一新班主任，如何樹立權威？如何加強班集體榮譽感？談談你的實習/談談實習時你教的印象最深刻的一篇課文或一堂課。抽背詩詞古文。建議大家好好想想這些問題。在試教時，我認為，什么都準備好還不如上課鎮(zhèn)定好，切記！面試試教注意手機調震動，也注意與舍友或好友聯系好，有時試教不許查資料，這種情況下如遇到不懂的，就可以趕緊打電話或發(fā)信息向好友求救，叫好友上網查。

非師范類[/B][/B]

我覺得我們學院“當老師”的觀念很重，重得有點過分，除了那些鐵了心也有志于做老師的同學，我建議應把眼界放寬，要知道，我們這個專業(yè)除了是師范專業(yè)，還叫中文專業(yè)（我是針對漢語言文學專業(yè)而言），招中文的好的公司企業(yè)也不少。有的同學或許不屑于文秘，名聲不好，做老板的小秘。這樣想就太惑于平時的惡聞了，這樣的事是有，但不如謠傳的那么嚴重。我們中文專業(yè)到企業(yè)里還會做協調管理方面的工作，不一定寫文章的，所以是有發(fā)展前途的。

若參加這類工作，大家要準備的就是筆頭功夫了。一般是公文寫作，可看我們學的陳妙云老師的《新應用寫作》，很多單位要求寫一篇領導發(fā)言稿、工作計劃、工作總結等，可模仿練習一下這些寫作，其實本人感覺這有很多套話，學會用這些套話，文章不難寫，可認真閱讀上述書的例文，琢磨其套話（其實公務員考試

中的申論部分我認為也是如此，是有答題模式，你認真分析一下優(yōu)秀答卷，它們都有共同特點，比較官話，有許多套話，但這樣寫能得高分）。去公司企業(yè)要注意的是，它們通常要求有一個月或三個月的試用實習期再簽，這你們要慎重考慮，看能否有把握留下來，因為去了實習，會有挺多新的就業(yè)信息，不方便離開去參加別的面試的。

總言[/B][/B]

最后給四個總的建議：

1、提前想好自我介紹，這幾乎是每個面試必不可少的（除只想做老師的，建議準備兩個自我介紹，一個面向師范類的，一個面向企業(yè)的，注意各有所側重，前者重師范技能，后者重寫作、組織、協調能力，重點突出你的亮點。簡歷的制作也是如此。若提前知道面試什么單位，可上網查該單位，自我介紹時略提你對該校教學管理、教學理念和該企業(yè)管理的理解，這會讓面試官對你刮目相看，這招很有效。另外，自我介紹二百字左右，不宜太長）

2、不要只關注我們學校學院就業(yè)網，其他學校的網站或其他就業(yè)網也可多留意。

3、已經就業(yè)的同學別太自私，多幫助其他未就業(yè)的同學。

4、如是大

一、大二的師弟師妹，建議盡早考到該考的證書，師范類的很看重積點，請自己把握好。這些是我的一些感言，希望能幫助到師弟師妹們！

祝

早日找到工作，找到一份好工作！

葉棣輝

2008-4-27

第三篇：畢業(yè)生就業(yè)建議

畢業(yè)生就業(yè)建議

按我國目前的情況，國民經濟每增長一個百分點可新增幾十萬個就業(yè)崗位，可見我國經濟的快速發(fā)展為大學生就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)機會。同時，各級政府主管部門積極轉變觀念，牢固樹立大學生“就業(yè)優(yōu)先”的思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉變到就業(yè)服務上來，在全社會形成了一種良好的輿論氛圍，減輕了大學生的精神壓力，為大學生就業(yè)創(chuàng)造了寬松、公平的環(huán)境。

隨著IT業(yè)的逐漸復蘇，社會對計算機類、電子類專業(yè)的學生會有更高的需求，學生的就業(yè)可能比較樂觀。

另外大部分用人單位更多的是從實際需要出發(fā)來選擇不同學歷層次的畢業(yè)生，重視學生的綜合素質和專業(yè)素質。這樣一種環(huán)境，無疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。

此外民營企業(yè)有相當數量的工作崗位，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量。隨著個體、民營經濟的繼續(xù)發(fā)展，其需求崗位必然將進一步增加。這就要求廣大畢業(yè)生，積極轉變就業(yè)觀念，不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上，還要適應形式要求，投身到充滿生機活力的民營企業(yè)中去。

其實，我們大學生就業(yè)難，并不是因為崗位稀缺，而是因為我們對擇業(yè)的“冷熱”關系處理不當。

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和深入，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要方式，這種就業(yè)形式大大強化了畢業(yè)生在就業(yè)中的主體作用和選擇權利，同時也給畢業(yè)生帶來了許多的困惑。因而，畢業(yè)生對就業(yè)指導的渴求日趨強烈。如何正確地分析/ 6

大學生就業(yè)所面臨的新形勢，積極探討實現大學生充分就業(yè)所存在的主要問題和解決辦法呢？

首先要找到我國大學生就業(yè)難的主要原因

一、大學生就業(yè)難的社會因素

1.地理不平衡性。中國地域寬廣、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異決定著我國就業(yè)形勢的差異性，人才需求也因而有一定的差異。

2.畢業(yè)生就業(yè)市場管理體制有待于健全完善。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個改革性的大飛躍，大學生在這個過程中受到各種刺激?！半p向選擇”從不利因素上講，給那些拉關系走后門的人開了“綠燈”，解決了工作問題?！皳駜?yōu)分配”在“雙向選擇”中難以有效實行。雖然學校通過評選優(yōu)秀畢業(yè)生或提供信息，主動推薦等做了一些工作，也能體現到部分畢業(yè)生，而那些通過關系到好單位的畢業(yè)生無須與其他學生競爭，這樣就造成畢業(yè)生素質好差與用人單位好差及需要脫節(jié)。

3.結構性矛盾突出。龐大的就業(yè)力量，客觀上造成大學畢業(yè)生的增長速度大于社會對人才需求的速度，供需矛盾突出。

4.高等教育和經濟轉型速度沒有完全協調起來，教育體制改革相對滯后。由于高校擴招造成了生源質量下降的現狀，在教學質量上增加了難度。因此，學生培養(yǎng)質量難以與市場需求接軌，遠遠跟不上經濟體制改革與發(fā)展的步伐。

5.當代大學生的價值取向越來越趨向現實。學校和社會不是隔絕的，社會上消極、腐朽的東西，弱化了他們將所學知識去報效祖國和人民，立志到艱苦地方去創(chuàng)業(yè)的思想。

6.就業(yè)平臺有待進一步完善和規(guī)范。由于人才市場的不完善、/ 6

學校對學生就業(yè)指導力度不到位、學校與社會單位的協調不夠等原因，仍然存在信息和供需溝通渠道不暢、社會用人制度相對滯后、就業(yè)競爭環(huán)境欠公平等諸多方面的問題，直接影響大學生就業(yè)。

7.學校和家庭教育的放松。家長、教師、校園環(huán)境對大學生成長過程中的影響都是非常廣泛和深刻。家長對子女的關心教育容易停留在學習成績上，而對子女的道德品質培養(yǎng)、心理輔導、勞動教育等有所忽視，這些弊端影響學生在擇業(yè)上，貪圖安逸，講究功利實惠；學校在教育指導思想上重智育、輕德育，重理論、輕實踐，不敢嚴格管理學生的現象也是存在的，使一部分學生走向社會后，政治方向模糊，把文憑和學位當作換取名譽、享受地位的條件，引起了社會和用人單位的不滿。

二、大學生就業(yè)難的自身因素

大學生職業(yè)能力不足。表現在知識結構不健全、專業(yè)知識不系統、不扎實、綜合技能水平不高、缺乏一專多能的水平等方面。

1.職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺，很少有大學生對自己做出詳細的探查，明確自己的素質、能力、個人特長、興趣、學習、工作方式及對工作環(huán)境的喜好等，依次做出決定和計劃。

2.大學生就業(yè)觀念落后、回報期望過高、就業(yè)盲目性大。有的學生還無法接受就業(yè)制度的改革，缺乏對自我客觀、系統、科學的認識，常出現高估自己的能力；有的學生對自身的素質和就業(yè)競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，使自己陷于不戰(zhàn)自敗的困境中；有的學生在獲取職業(yè)信息和職業(yè)目標的篩選能力上不強，常采取不切實際的從眾行為等。很多大學生并不了解因為擴招、下崗工人多而再就業(yè)等多方面原因帶來工資標準降低，/ 6

進入大城市、大企業(yè)的要求更高、機會更小等就業(yè)行情，因而在就業(yè)中沒有目的性，不但找不到滿意的工作，也浪費了就業(yè)機會。

3.大學生實踐動手能力低，創(chuàng)新意識不強，綜合素質不高。在高校推進素質教育的過程中，應試教育觀念在較大程度上依然居主導地位。學校培養(yǎng)高分低能、重理論輕實踐的現象在許多高校依然存在。大部分高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神上自覺意識不濃，條件不完善、渠道不通暢。

4.部分大學生文明禮貌欠缺，不注重細節(jié)。他們以自我為中心，往往只從自己的角度出發(fā)去評判好與壞、對與錯，在生活中表現得自私、封閉，不愿意參加集體活動或與大家不能很好的合作。但是，現今的用人單位幾乎都特別注重團隊合作，因此很多學生失去了機會。而對我們生命科學各專業(yè)的畢業(yè)生而言，由于專業(yè)問題，大多的崗位要么都存在于私營或民營企業(yè)中，要么就是繼續(xù)深造，走向科研機構或者高校，再者要么就是自主創(chuàng)業(yè)，所以同學們要么就覺得待遇福利不好，要么就覺得難度太大，從而造成了就業(yè)困難的問題。

三、對大學生就業(yè)問題的建議

（一）轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)心態(tài)，樹立科學就業(yè)觀

1.畢業(yè)學生正確理解畢業(yè)分配政策的內涵。強調市場經濟下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，為經濟建設和社會服務，面向基層，充實生產、科研第一線，學以致用，人盡其才。

2.畢業(yè)生應以理想信念教育為核心，加強國情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結合，堅定樹立科學的、務實的事業(yè)觀和奮斗觀。學校要引導畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，確立就業(yè)目標，教育畢業(yè)生擺正個人和集體、個人和國家的關系，要有知難而上、艱苦奮斗的思想準備，在現實中降低自/ 6

己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個人才智的地方去建功立業(yè)。

（二）提高綜合素質

大學生有良好的綜合素質和個人修養(yǎng)，才能受到用人單位和社會的歡迎。因此，大學生要清楚：市場經濟的需要和發(fā)展的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈，優(yōu)勝劣汰，誰也回避不了，必須使個人適應這個要求。市場經濟中，復合型、應用型和開拓型人才適應性強，需求量大，畢業(yè)生要以這些人才的標準加強學習和鍛煉，以“學會做人、學會做事、學會學習、學會創(chuàng)造”為行為準則，做一個品德高尚的人。

（三）學會關注國家為畢業(yè)生提供的就業(yè)信息和服務

1.學生要在學校和家庭的幫助下，進行專業(yè)化、專門化、職業(yè)化 的就業(yè)指導，分析就業(yè)形勢，對自己認知，對社會認知，對職業(yè)的知識、性質、特點、發(fā)展前途、社會效益、經濟效益，對從業(yè)人員的要求及市場需求等應有全面的了解；學校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等，逾越自己條件或對自己缺乏信心都會使擇業(yè)失敗。

2.進一步加強畢業(yè)生心理健康教育，使自己們樹立心理健康意識，增強心理調控能力、受挫能力和社會適應能力。

3.通過網絡、電話、郵寄等多種溝通方式相結合，使信息暢通無阻，保證畢業(yè)學生以很快的速度得到適合自己的信息。

4.要進一步規(guī)范就業(yè)市場，實現各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享，創(chuàng)造多種機會讓學生進行見習、實行、參觀考察、提供模擬招聘會和面試機會。

當代大學生要正視現實社會的嚴峻性和挑戰(zhàn)性，強化競爭意識和開放意識，不斷完善自己的心理素質，樹立起正確的就業(yè)觀念，時/ 6

時注意把自己打造成適合社會的合格成員。為國家做出貢獻的同時，也促進個人的成功并不斷發(fā)展完善。

在大三大四，就要找準自己的方向，我們不可以執(zhí)著于某一個職業(yè)或工作，但也不可以一點方向都沒有。我們可以根據大學里自己的興趣和喜好來尋找自己的就業(yè)方向。不管你學的是什么專業(yè)，學到的，總是會有用的，擺正就業(yè)心態(tài)，一切都會迎刃而解。最重要的是：要明白自己想要的是什么，這將決定你的一生。

信息工程系就業(yè)工作部 2015年10月20日 / 6

第四篇：給新教師建議

給新教師建議：盡可能讓自己富有幽默感

據安徽商報報道，教師節(jié)前夕，合肥安慶路第三小學對學生進行了一次問卷小調查，調查結果顯示“魅力型”老師最受小學生們歡迎。而在孩子們心中，“魅力”的要素，首推“幽默”。90%的同學都認為幽默是“最受歡迎的老師”必不可少的條件，而且是首要條件。

幽默是魅力的元素之一，是首要條件，要做到有魅力，首先要幽默。

其實，豈止是小學生？又豈止是安徽的小學生？很多類似的調查都表明，中小學生普遍喜歡有幽默感的老師。

是啊，看來，我們做新老師，必須把幽默感作為自己的必修課之一

幽默的特點，在于含蓄與富有情趣，其表現形式是詼諧而充滿機智。幽默的適用是極為廣泛的，不但在文學藝術作品中，而且在政治、新聞報道以至講演里都經常用到。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東都很善于運用幽默。西方政治家、外交家也很重視幽默，他們運用幽默作為一種政治外交手段。在一般人的社會生活中，人們用幽默協調人際間的關系，把幽默看成生活中不可缺的潤滑劑，并運用到教育、醫(yī)療等各個方面，更不用說在交際場合了。幽默感是指運用幽默與感受幽默的能力。在日常生活、工作與人際關系中，有幽默感的人往往能給人以寬厚、機智、豁達而富有生氣的印象。

幽默，特點：含蓄、富有情調 表現形式：詼諧、機智 試用范圍：政治、新聞報道、講演、日常交際、教育、醫(yī)療 試用人群：政治家、外交家等等，同樣試用于每個人 好處：給人以寬厚、機智、豁達、富有生氣的感覺 總結：幽默，看來是我們自身修養(yǎng)中必備的！

教育，作為一項和人的心靈打交道的事業(yè)，幽默更是必不可少。

精辟，一句話道出了教育的真諦，是與人做心靈上的交流，而不是與機器，可見，我們要孩子提升到一個人的地位，提升到一個平等交流的地方。我們和孩子是平等的，友善的，是教育行業(yè)上的合作者、學習者。我們在教育孩子的過程中，我們也在學習，也在進步！

幽默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣。有一次在我的課堂上，有一個學生趴在桌子上睡著了，我走到他的身邊，看了看他，然后很夸張地對全班同學說：“啊，我的課講得真好！你們看，這個同學都因我的課而陶醉了！”全班大笑，這個同學醒來，也不好意思地笑了，然后抖擻精神專注聽課。試想一下，如果我聲嘶力竭地批評他一通，效果會怎樣？

是啊，如果大聲的批評他，反而讓孩子處于一個相反的狀態(tài)，甚至會讓孩子覺得你是故意在作弄他，會產生怨恨的情緒，甚至會在課堂上搗亂。幽默式的批評，不僅善意的提醒了孩子，更尊重了孩子的尊嚴，讓孩子感受到愛的溫暖，因而改正自己的缺點，認真聽課。

幽默能夠讓學生在最短的時間內和老師拉近心理距離。有一年，我去成都西藏中學代課，走進教室，看到滿教室的藏族學生，我笑瞇瞇地說：“雖然我們第一次見面，但我站在這里和你們一樣，都是少數民族?！睂W生們馬上很欣喜地問：“老師也是藏族嗎？”我說：“不，我是漢族人?！彼麄兒芤苫蟮貑枺骸澳悄f您是少數民族??”我笑了：“我說我站在這里是少數民族。你們看，在這教室里，就我一個是漢族人，我還不是少數民族嗎？”學生爆笑。課后一個學生對我說：“老師，您進來第一句話就讓我喜歡上了您！” 幽默的人，一句話就能拉進與別人的距離。作為新老師，新接手一個班，要想與孩子打好關系，幽默是值得使用的。一句話，就能讓孩子產生一種心靈上的共鳴，讓孩子喜歡你，把注意力集中到你的身上。

幽默能夠向學生們展示老師豁達、開朗、樂觀的胸襟。幽默總是伴隨著笑聲，無論是課堂教學還是班主任工作，老師的幽默總能夠讓課堂輕松，讓師生關系和諧。我要表揚一個孩子善良，我卻從我自我表揚開始：“李老師多善良呀！是不是？”同學們說：“是的?！蔽以掍h一轉：“善良的快趕上某某某同學了！”同學們哈哈大笑。有時候我上課也會有口誤之類，一旦發(fā)現，我馬上幽默地自嘲：“唉，實在不好意思??！中年癡呆癥的典型表現！”老師的這種幽默自然會感染學生，讓他們也變得樂觀起來，陽光起來。

表揚，是一門藝術。雖然我也使用過自嘲式的幽默，但實在沒有嘗試過前面的表揚方式，頓時讓我一種明悟，原來也可以這樣表揚。表揚的目的是為了讓孩子受到鼓舞，受到鼓勵，從而更好的學習。我們和孩子是平等的，他們是尊敬我們的，那有的時候讓孩子覺得有某些比老師都好，那他們的興奮勁肯定更強，學習的欲望肯定更強，是好方法??！但我在思考一個問題，這樣的方法是不是不能常用！

幽默能夠讓知識的傳授變得津津有味，讓學習的過程充滿樂趣。純粹的知識講解，有時候難免讓人枯燥，特別是對中小學生來說，如果老師的教學語言能夠幽默一些，無疑會提升孩子學習的興趣。漢語語法知識是比較乏味的，特別是要通俗地給學生講清楚對老師來說也是比較困難的。有一次我給學生講“在”這個詞，在不同語境中屬于不同的詞性：在一個句子中，如果有其他動詞，那么它就是副詞，如果沒有其他動詞，那么它就是動詞。比如，“我在寫作”和“我在家”這兩個句子，前者因為有動詞“寫作”因此“在”為副詞，后者因句子中，沒有其他動詞所以“在”為動詞。這個道理，學生很難明白。為此，我說了一句形象而幽默的話：“山中無老虎，猴子稱霸王?！蔽腋嬖V學生，這里的“老虎”，就是其他動詞，“猴子”就是“在”。在輕松愉快的課堂氣氛中，學生一下子便把這個知識難點弄懂了。很多年后，學生來看我，聊起語文課還要說到“山中無老虎，猴子稱霸王”呢！作為年輕教師，如何培養(yǎng)或進一步提升自己的幽默素養(yǎng)呢？

幽默不是簡單的搞笑，而是文化修養(yǎng)的一個表現，因此，培養(yǎng)幽默感，首先要努力提高自己的文化修養(yǎng)。所知所學越多，幽默的觸角就越能伸向廣處深層。讀過小說《圍城》的人，無不被其中充滿幽默的連珠妙語所傾到，而若不是象錢鐘書這樣公認的“文化昆侖”的大學者，是很難寫出這樣的機智文字的。當然，一般的青年教師不可能個個都是錢鍾書，但盡可能擴大自己的文化視野，讓自己胸中的文化積淀盡可能厚重一些，談吐自然不俗，幽默往往不期而至。幾乎所有文化大師都是天才的幽默家，這種幽默不是可以培養(yǎng)的，而是深厚的文化內涵所散發(fā)出來的人格魅力。

幽默，不是簡單的搞笑，也不是低級趣味，而是文化修養(yǎng)的一個表現。我們惟有不斷的學習，不斷的閱讀，不斷的積淀知識，積淀文化，才能說出讓孩子受益的幽默來。

幽默還表現了對生活的樂觀，所以，熱愛生活，保持樂觀，這是培養(yǎng)幽默感的又一條件。英國文豪肖伯納自擬的墓志銘是：“我早知道我無論活多久，這種事情是一定會發(fā)生的?！泵绹骷液Ｃ魍詳M的墓志銘是：“恕我不起來了！”你看，臨近死亡都還擁有一顆生機蓬勃的心，而那些悲觀厭世者是很難如此從容詼諧的。這里就說到老師的心態(tài)，這是老話題了，但心態(tài)的確很重要。冰心老人將近百歲，依然如孩童般充滿情趣。前去看望她的人問她平時都在做什么，她幽默地說：“我坐以待‘幣’。”她的意思是等稿費，因為冰心時不時還寫點小文章，所以時不時有點小稿費。世上百歲人不多，聯合國統計的數字為：不足人口的萬分之零點二。復旦大學老教授超過一百歲的有九個，但都不大能動了。惟有“漢語拼音之父”周有光今年103歲了，生活還能自理。他幽默地說：“上帝把我忘記了！” 何以如此？周有光說：要能夠適應不好的環(huán)境。不著急不失望不消極，好在一個好心態(tài)。心態(tài)確實很重要，要時刻保持平常心，該和孩子一起開心快樂的時候，應該大膽的放聲和孩子們一起開心快樂。孩子做錯了事情，也不能大聲發(fā)怒，體罰孩子，更不能用言語侮辱孩子，應該保持平常心。只要讓孩子認識到錯誤，能改正錯誤就可以了。保持一顆平常心，時常把微笑掛在臉上，孩子就會喜歡你，就會覺得你有魅力！笑一笑吧，讓孩子在你的微笑中感受春天的舒適和喜悅！

幽默感是在生活中逐漸養(yǎng)成的，常聽笑話，常開玩笑，幽默感就會滋長。年輕的老師可在課余多看些幽默讀物，比如訂一份《諷刺與幽默》或其他幽默報刊。不僅僅是看幽默讀物，平時讀報時，留心一下上面的標題，甚至廣告，也能學到不少幽默。如《百年大計乎？搭積木乎》（《人民日報》一則評論的標題），又如“不打不相識！”（打字機公司的廣告）最近我還看到電視里面的油漆廣告：“讓世界悄悄中國的顏色！”經?？?，留心記，腦子里就會積累不少幽默或諷刺的語言。常把聽來的和看到的笑話講給別人聽，與人交往時說點幽默的玩笑話，寫信寫文章都恰當地用上幾筆，久而久之，幽默感便漸漸養(yǎng)成了。常聽笑話，聽了，慢慢的在心里面感悟別人說出來的笑話，分析它，學習它，然后自己也經常說笑話，說的多了，自然就會了。課堂也要多多使用，不斷的練習，不斷的嘗試，才能培養(yǎng)自己的幽默感?。∮哪m然不是一個單純的語言表達，而是文化內涵的自然流露，但人際交往中，幽默很多時候必然也應該通過某些語言形式體現出來。因此，這理簡單介紹幾種.幽默語言的表達方試：

其一，雙關法

雙關，就是同一個音節(jié)，可以表示不同的詞，同一個詞也可以表示不同的意義，利用這種詞的同音或多義的條件，使一句話同時帶有字面意思和字外意思，就是雙關。我給學生布置寫生活隨筆，學生說沒有時間，我便給學生示范寫作，然后給學生讀我的隨筆，學生都很驚訝，因為他們知道我也非常忙，我說：“我雖然很忙，但我依然零敲碎打地寫，最后一網打盡！”學生都笑了，他們知道我的意思，所謂“敲”“打”都是指電腦鍵盤操作，“網”是指網絡。我這的文章都是在電腦上完成的。

其二，岔斷法

岔斷這種幽默語言的表達形式, 就是人的言行模式與思維模式的逆反性。一般情況下,我們根據Al后面有A2，A2后面有A3,于是便可推斷出A3后面有A4，但這時卻突然發(fā)生變化，A3后面沒有出現A4,而是出現了與之不同但又有關聯的B,使人們的心理期待突然撲了空—語言的邏輯不按常規(guī)發(fā)展而突然中斷，出現了一個出人意料的結局,不由地大笑起來,于是大家在笑聲中恍然大悟。有一個學生字寫得很糟糕，我這樣批評他：“李老師看你的字，就覺得你還是在某一個方面比李老師有學問！”他很奇怪，問為什么。如果順著他的思路，我就應該說他在那方面學問比我高，但我話鋒一轉，指著他寫的字說：“你看，你寫的一手漂亮的‘甲骨文’！李老師就不會?！彼缓靡馑嫉匦α?，說：“我以后一定好好練字！”

其三，對比法

在生活中,有時強烈的不協調，形成了不和諧的對比。這種強烈的反差必然產生幽默或可笑的情趣。學生最后一個兒童節(jié)，我組織了一次特別的班會《童心萬歲》，主題是嚴肅的，形式卻妙趣橫生。班會上我讓學生從家找來自己最早的照片：滿月照、幼兒園照片等等，看看自己孩提時代清澈的眼神和純真的笑容。我也帶了幾張我穿開檔褲的照片，和孩子們一起回憶童年。我還和學生一起做童年的游戲，唱童年的兒歌??這些照片和游戲、兒歌的呈現，同我們現在的年齡、身份、形象形成強烈的“不協調”，趣味由此而生，而且學生們從中到得到的不僅僅是笑聲，還有自然而然的聯想和思考。

其四，曲解法

在對話中故意地歪曲對方話語的本義，或故意裝聾聽不清而回答就是曲解。這也能產生一種幽默的效果。有一次一個學生晚上出走了，第二天早晨回到學校來見我，我問他昨晚到哪兒去了，他很緊張，說沒有到哪兒去，只是呆在天府廣場（成都市區(qū)的中心廣場）毛主席（他指的是廣場中心的毛澤東塑像）那兒，我故作恍然大悟：“哦，你到毛主席那兒去了！去做什么？”他說：“沒做什么，就站在那里??”我打斷他的話：“哦，站在那里？給毛主席當警衛(wèi)員去了？”他忍不住笑了，我也笑了。當時我就是有意曲解他的意思。他說的“毛主席”是指具體的塑像附近，我卻有意理解為“毛主席”這個人，他說“站在那里”，指的是呆在那里，我卻故意理解為“站崗”。我之所以要這樣曲解，是想通過這個玩笑緩解他緊張害怕的心情，為下一步更好地開導他創(chuàng)造一個和諧的氛圍。

我用的比較多的是曲解法，效果也蠻不錯的。今天才學習到還有雙關法、岔斷法、對比法，感受比較多，看來幽默的方法確實比較多。

幽默語言的表達方式顯然不只上面這些，其他還有“反語法”呀、“倒置法”呀、“夸張法”呀、“諱言法”呀，等等。年輕的老師不妨一試。

讀后感：

讀李老師的文章比較親切，有一種在我面前與我交流的感覺。

幽默，是我們新老師初做老師的時候，就應該必修的一門課程，適當的運用幽默法，可以增進自己與學生之間的感情，縮短與學生之間的距離，讓孩子更喜歡我們，更親近我們。不僅如此，運用幽默的方法，還能讓我們彌補自身在專業(yè)方面的不足，解決一些在上課過程中遇到的突發(fā)性的教學問題。

第五篇：《給新教師的建議》

《給教師的一百條建議》

發(fā)表時間： 2008-10-23稿件來源：

《給教師的建議》一書系20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯，教育科學出版社出版。蘇霍姆林斯基是前蘇聯著名教育學家，蘇霍姆林斯基的有很多鮮明的教育觀點。比如：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學生個性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。”他寫了很多充滿了“人”的魅力的書：《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關于人的思考》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等等。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條，統稱《給教師的建議》。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。它讓教師明白了一個道理，原來學生該這樣教。書中提到一個問題：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時??！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導，現在還要抽出時間來讀書搞科研。那么怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。是?。∥覀儜斣谧约核痰哪情T學科里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要*許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！所以我想給自己，也給我的同行朋友們說一句：讀書吧，朋友！

附一百條建議要目：

1、請記住：沒有也不可能有抽象的學生

2、教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時

3、教師的時間和教學各階段的相互依存性

4、把基礎知識保持在學生的記憶里

5、“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維

6、談談對“后進生”的工作

7、知識——既是目的，也是手段

8、關于獲取知識

9、怎樣把學生從事實引導到抽象真理

10、第一次學習新教材

11、思考新教材是上課的一個階段

12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效的腦力勞動

13、評分應當是有分量的14、不要把學習之母變成后娘

15、怎樣檢查練習本

16、學科教學中的學生積極活動的內容

17、教給學生觀察

18、怎樣靠閱讀擴充知識

19、閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段

20、不要讓能力和知識關系失調

21、興趣的秘密何在22、爭取學生熱愛你的學科

23、怎樣把思想同自尊感融為一體

24、淡談學生的智力生活

25、想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間

26、要教會兒童利用自由支配的時間

27、讓每一個學生都有最喜歡做的事

28、用勞動的愛好來教育學生

29、怎樣使學生注意力集中

30、談談直觀性問題

31、給準備教一年級的教師的建議

32、怎樣在學齡前期研究兒童的思維

33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議

34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力

35、怎樣培養(yǎng)記憶力

36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力

37、培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好

38、怎樣訓練兒童流利地書寫

39、教給兒童用左、右手都會工作

40、動手和智慧

41、智育的真諦

42、怎樣學習別的教師的經驗

43、怎樣才能使兒童愿意好好學習

44、給復式教學的學校教師的建議

45、教師應當寫哪些計劃

46、關于寫教師日記的建議

47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律

48、要思考，不要死記!

49、要讓學生掌握學習的工具

50、學生負擔過重的奧秘在哪里

51、要使知識“活起來”

52、為什么學生感到越學越難了呢?

53、學習愿望是學生學習活動的重要動因

54、怎樣使小學生愿意學習

55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習慣

56、讓孩子們心里的詩的琴弦響起來

57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”

58、“思維課”——到自然界去“旅行”

59、識字教學應當跟圖畫緊密結合起來

60、必須教會少年閱讀

61、一年級數學教學中的思維訓練

62、讓學生生活在思考的世界里

63、教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心

64、在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動

65、讓學生進行獨立的腦力勞動——研究性學習法

66、勞動和智力發(fā)展

67、通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好

68、—般發(fā)展與掌握基本知識

69、教學中的隨意識記和不隨意識記

70、要敢于鼓勵學生“超大綱”

71、教學方法問題

72、少年期學生思維活動的特點

73、青年期學生思維活動的特點

74、學生應當掌握的最重要的技能和技巧

75、教師，要愛護兒童對你的信任

76、怎樣對待學習有困難的兒童

77、怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題

78、一個“差生”的“思維的覺醒”

79、教育和自我教育

80、要保持“水源的清潔”

81、全面發(fā)展教育思想的一些問題

82、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作

83、“思考之室”——我們的閱覽室

84、我們的“家長學校”

85、農村學校的特殊使命

86、致未來的教師

87、談談教師的教育素養(yǎng)

88、教師們的教育觀點的一致

89、怎樣聽課和分析課

90、我怎樣寫教育日記

91、我怎樣領導教師集體的創(chuàng)造性勞動

92、我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的一些成績

93、關于和諧的教育的一些想法

94、勞動教育和個性全面發(fā)展

95、提倡教師在日常工作中做一些科學研究

96、我怎樣研究和教育學習最差的學生

97、怎樣教育學生熱愛勞動

98、課堂教學與課外閱讀

99、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致 100、提高教學質量的幾個問題