第一篇：中等職業(yè)教育實(shí)施品牌戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)和思考[范文]

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施品牌戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)和思考

銀生芳

摘要：中等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，積極實(shí)施品牌戰(zhàn)略。本文從職業(yè)教育品牌建設(shè)的內(nèi)涵、外延、實(shí)施意義、建設(shè)要求和可能出現(xiàn)的問題等方面加以闡述，思考中職學(xué)校創(chuàng)建特色，加強(qiáng)內(nèi)涵，建設(shè)品牌學(xué)校。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校特色品牌建設(shè)

“十一五”期間我國(guó)將實(shí)施職業(yè)教育示范性院校建設(shè)計(jì)劃，促進(jìn)他們?cè)谏罨母?、?chuàng)新體制和機(jī)制中起到示范作用。大力實(shí)施品牌戰(zhàn)略，全面推進(jìn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，努力打造各具地方特色的職業(yè)教育品牌，已成為當(dāng)務(wù)之急。一個(gè)學(xué)校如何走好內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)出品牌，辦出特色，提升品位，是擺在許多中小學(xué)校長(zhǎng)面前的共同難題，更是值得學(xué)校管理者認(rèn)真思考的一個(gè)問題。本文擬對(duì)新形勢(shì)下如何構(gòu)建有特色的中等職業(yè)教育和如何實(shí)施品牌戰(zhàn)略談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考。

一、職業(yè)教育品牌戰(zhàn)略的內(nèi)涵和外延

教育品牌是從企業(yè)品牌中引申出來的概念，從狹義的角度來看，教育品牌是指學(xué)校的名稱和可以作為學(xué)校名稱的標(biāo)志（學(xué)校牌子、?；盏龋?。從廣義的角度來看，教育品牌是學(xué)校的名稱、標(biāo)志和為教育消費(fèi)者提供教育服務(wù)，培養(yǎng)教育消費(fèi)者的各要素（師資、校園文化、教學(xué)設(shè)施、管理實(shí)措等）的總合。

職業(yè)教育品牌是指校名、標(biāo)志（校牌、?；盏龋┖蜑榻逃M(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育服務(wù)的各要素（師資、校園文化、設(shè)備設(shè)施、專業(yè)建設(shè)、管理內(nèi)涵、就業(yè)質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合度及服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的能力等）的總和，是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的標(biāo)尺，是外延和內(nèi)涵的統(tǒng)一。

中等職業(yè)教育品牌戰(zhàn)略，就是要使中等職業(yè)學(xué)校通過優(yōu)秀辦學(xué)質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)管理、特色教學(xué)、品牌專業(yè)建設(shè)、高質(zhì)量就業(yè)和產(chǎn)學(xué)研水平等開拓市場(chǎng)，使學(xué)校特色和品牌得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。實(shí)施品牌戰(zhàn)略必須從教育規(guī)律及技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，講究教育效益，著重社會(huì)效益，辦出特色，辦出規(guī)模，辦出示范性，避免質(zhì)量與效益的失衡，才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施品牌戰(zhàn)略的意義

實(shí)施品牌戰(zhàn)略能實(shí)現(xiàn)中職教育與普通教育“平起平坐”，增強(qiáng)社會(huì)的認(rèn)同感，在外延拓展上下功夫，做活職業(yè)教育，在內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，做強(qiáng)職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張和效益發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

——實(shí)施品牌戰(zhàn)略是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)

1發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。職業(yè)教育作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系最直接、最密切，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，必須為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)小康社會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的技能人才保障機(jī)制作用，大力實(shí)施職業(yè)教育品牌戰(zhàn)略既是全體職教人的共識(shí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迫切需要，更是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀對(duì)職業(yè)教育的必然要求。

——實(shí)施品牌戰(zhàn)略是經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的必然要求。“十一五”期間是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)、企業(yè)技術(shù)水平的提高和產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，將需要一大批品牌職業(yè)學(xué)校有所作為，為使我國(guó)真正成為人力資源強(qiáng)國(guó)而貢獻(xiàn)能力。新時(shí)期新形勢(shì)新任務(wù)，給中等職業(yè)教育提出了新的更高要求，作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的教育，我們要肩負(fù)起歷史賦予的神圣使命，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、乘勢(shì)而上、加快發(fā)展，樹立品牌意識(shí)，想方設(shè)法催生一批、打造一批、成長(zhǎng)一批、壯大一批上檔次、成規(guī)模、有特色、高質(zhì)量的品牌職業(yè)學(xué)校，充分發(fā)揮示范性職業(yè)學(xué)校的品牌內(nèi)生增長(zhǎng)機(jī)制和對(duì)外吸引力，聚能蓄勢(shì)而發(fā)，采取突破性舉措，推進(jìn)和帶動(dòng)我省中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)品牌職業(yè)學(xué)校、品牌專業(yè)和品牌職業(yè)教育的需求。

——是中等職業(yè)學(xué)校自身建設(shè)和發(fā)展的要求?！笆晃濉逼陂g我省職業(yè)教育將組織實(shí)施“八大工程”，開展示范性職業(yè)院校建設(shè)試點(diǎn)工作，培育壯大一批骨干職業(yè)院校，突出基礎(chǔ)能力建設(shè)、體制機(jī)制改革、質(zhì)量品牌建設(shè)、區(qū)域城鄉(xiāng)聯(lián)合、學(xué)校企業(yè)合作五個(gè)重點(diǎn)。為此，我們將以內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量為目標(biāo)，緊貼行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)新辦學(xué)模式，拓展產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)辦學(xué)特色，推進(jìn)示范專業(yè)建設(shè)，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校有品牌、管理有特點(diǎn)、教師有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)、辦學(xué)有創(chuàng)新、質(zhì)量有保障”，全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施品牌戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)

改革開放以來，中等職業(yè)教育雖然取得了很大進(jìn)步，但就整個(gè)教育體系和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求來說，目前仍是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，真正意義上的品牌職業(yè)學(xué)校、品牌專業(yè)和有特色的中等職業(yè)學(xué)校很少，為適應(yīng)日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人們對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的需求，樹立市場(chǎng)意識(shí)、品牌意識(shí)，實(shí)施品牌戰(zhàn)略對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說至關(guān)重要，它決定了中等職業(yè)教育的發(fā)展定位、市場(chǎng)定位，直接影響中職學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，我們應(yīng)從過去比較注重速度、數(shù)量的發(fā)展，轉(zhuǎn)向質(zhì)量、效益、規(guī)模和內(nèi)涵發(fā)展，大力實(shí)施品牌戰(zhàn)略，創(chuàng)建有特色的中等職業(yè)教育。

——明確辦學(xué)特色，把品牌建設(shè)作為中職學(xué)校發(fā)展的首要目標(biāo)。辦學(xué)特色是現(xiàn)代職教思想和先進(jìn)辦學(xué)理念與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，堅(jiān)持特色辦學(xué)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切要求和具體體現(xiàn)，只有堅(jiān)持特色立校，才能達(dá)成興校和強(qiáng)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，才能確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和持久生命

力。中等職業(yè)學(xué)校要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，吸引適齡受教育者，提高學(xué)校美譽(yù)度以及在社會(huì)乃至國(guó)際的知名度，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須樹立特色辦學(xué)意識(shí)，在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、管理機(jī)制、課程設(shè)置、教學(xué)方法、專業(yè)建設(shè)、校園文化、師資隊(duì)伍建設(shè)和技能人才培養(yǎng)等方面形成特色，特色反映質(zhì)量、體現(xiàn)能力，品牌反映生命力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有特色就有活力，有品牌就有吸引力，一所學(xué)校要辦得有影響、有聲譽(yù)，就必須走特色發(fā)展之路，不斷提升學(xué)校品牌和知名度。

——確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，確保學(xué)校健康可持續(xù)和特色發(fā)展。辦學(xué)理念是中等職業(yè)學(xué)校最寶貴的無形資產(chǎn)，辦學(xué)理念猶如學(xué)校辦學(xué)的核心和靈魂，是一個(gè)學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的根本。一所學(xué)校的內(nèi)涵，很大程度上是由這個(gè)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想決定的，有什么樣的理念，就會(huì)有什么樣的學(xué)校，也就會(huì)有什么樣的辦學(xué)效果。各中等職業(yè)學(xué)校必須堅(jiān)持科學(xué)的辦學(xué)定位，在先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，在專業(yè)、師資、實(shí)踐教學(xué)基地、課程改革和教育研究等方面爭(zhēng)創(chuàng)一流，通過持之以恒的努力，將學(xué)校打造成廣大師生“和諧的校園”、“精神的家園”、“學(xué)習(xí)的樂園”、“創(chuàng)業(yè)成才的樂園”和高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的搖籃。

——以示范性專業(yè)建設(shè)為抓手，打造專業(yè)品牌。職業(yè)教育是專業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校的品牌是依靠重點(diǎn)、特色專業(yè)來體現(xiàn)的，示范專業(yè)是職業(yè)學(xué)校主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、體現(xiàn)特色的表現(xiàn)，示范性專業(yè)建設(shè)是學(xué)校創(chuàng)建品牌的基礎(chǔ)工程。實(shí)施專業(yè)建設(shè)品牌戰(zhàn)略既能升華管理理念，有利于搶占市場(chǎng)制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的連鎖效應(yīng)，又能提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，提高實(shí)訓(xùn)能力。因此，我們要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技能人才的需求狀況，辦強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，發(fā)展和壯大示范性專業(yè)，大力發(fā)展和創(chuàng)建品牌專業(yè)，在市場(chǎng)機(jī)制的引領(lǐng)下打造專業(yè)品牌，讓品牌專業(yè)帶出品牌職業(yè)學(xué)校。

——以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，打造招生就業(yè)質(zhì)量品牌。職業(yè)教育有別于其他形式的教育，要生存和發(fā)展，就必須抓好生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)，失去“兩個(gè)市場(chǎng)”，學(xué)校也就失去了生存、發(fā)展的源泉。從最近幾年的發(fā)展中可以看出，中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建品牌在招生和就業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為充分和突出，在生源市場(chǎng)上，招生競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，品牌直接決定著生源的流向，學(xué)生選學(xué)校，學(xué)生選專業(yè)，選的就是質(zhì)量、特色和品牌。在就業(yè)市場(chǎng)上，中等職業(yè)學(xué)校只有通過展示自身形象、品牌和服務(wù)承諾，打造高質(zhì)量的就業(yè)品牌，創(chuàng)建就質(zhì)量的就業(yè)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得自身的份額，實(shí)現(xiàn)“招生—培養(yǎng)—滿意就業(yè)”的良性循環(huán)，受到企業(yè)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。如果提供的就業(yè)與質(zhì)量不能確保，被市場(chǎng)淘汰的不僅僅是學(xué)生，也包括職業(yè)學(xué)校本身。

——打造管理品牌，創(chuàng)建品牌職業(yè)學(xué)校。追求特色、創(chuàng)建品牌是更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，而這些都需要辦學(xué)體制和管理機(jī)制的創(chuàng)新。“三分靠教學(xué)，七分靠管理”，形象地說出了管理在職業(yè)教育中的重要作用。要?jiǎng)?chuàng)建品

牌學(xué)校，就必須打造出管理品牌，學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、教師、學(xué)生和行政等各方面的管理均要達(dá)到品牌要求，人人會(huì)管理，處處有管理，事事見管理，各部門崗位職責(zé)明晰，各項(xiàng)工作流程規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化，教師的主動(dòng)性和學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來，人人把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程與實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)統(tǒng)一起來，用品牌意識(shí)凝聚人心，用品牌質(zhì)量征服社會(huì)，通過創(chuàng)造質(zhì)量“品牌”和特色“品牌”，實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)引領(lǐng)學(xué)校提升形象，提升職校的知名度和社會(huì)的認(rèn)可度，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

——加強(qiáng)校園文化品牌建設(shè)，創(chuàng)建有特色的品牌職業(yè)學(xué)校。校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是教育的精髓和靈魂，是構(gòu)成一所學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、活力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，是一種校園精神期待，是一種持續(xù)的教育力量。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)，要有針對(duì)性地讓校園文化姓“職”，把職業(yè)教育培養(yǎng)體魄健全、身心健康的社會(huì)主義合格建設(shè)者作為學(xué)校文化建設(shè)的根基，積極尋求校園文化與企業(yè)文化、專業(yè)文化、技術(shù)文化的有效對(duì)接點(diǎn)，形成有鮮明職教特色和時(shí)代特征的校園文化體系。在校園文化建設(shè)中主動(dòng)與企業(yè)“零距離”適配，主動(dòng)引入企業(yè)文化氛圍，將企業(yè)文化的元素引進(jìn)校園，豐富校園文化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對(duì)接。如校園增加體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的名人、代表性機(jī)器等雕塑和標(biāo)語；將專業(yè)發(fā)展、技術(shù)流程、技術(shù)產(chǎn)品等圖文并茂地、藝術(shù)地展現(xiàn)出來；在?；?、胸卡、校服、校園網(wǎng)、校園雕塑等對(duì)外校園標(biāo)識(shí)上突出“職”的特點(diǎn)；以企業(yè)名稱命名班級(jí)、以企業(yè)組織模式設(shè)置干部、以企業(yè)管理模式管理組織班級(jí)等等；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)美、技術(shù)美和勞動(dòng)美、生產(chǎn)美的情愫，從而為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高技能人才奠定豐厚的校園文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

四、實(shí)施品牌戰(zhàn)略要注意的幾個(gè)問題

——打造品牌必須遵循市場(chǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。品牌是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)生發(fā)展起來的，打造職教品牌離不開市場(chǎng)，更不能忽視教育規(guī)律和違背職業(yè)教育規(guī)律。教育品牌的打造和形成是需要一個(gè)過程的，決不僅僅是口號(hào)、標(biāo)語、廣告、金錢能堆積起來的，它必須滲透到從校長(zhǎng)到教師到學(xué)生上上下下的言行舉止之中，體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，尤其是學(xué)校的教育質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，更需要扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印地去奮斗。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施品牌戰(zhàn)略決不是一朝一夕就能一蹴而就的，應(yīng)該引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制，采取市場(chǎng)手段，把運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制辦學(xué)和遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，要做好論證工作，精心策劃，穩(wěn)步推進(jìn)，決不能因?yàn)橐恢簧鞫蛊錃в谝坏?/p>

——實(shí)施品牌戰(zhàn)略必須著重加強(qiáng)校企合作。中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)施品牌戰(zhàn)略，必須做好校企合作這篇文章，走職業(yè)學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，學(xué)科鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，面向市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，突出特色辦專業(yè)，打造職業(yè)教育品牌，形成校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的特色辦學(xué)和品牌構(gòu)想。一是校企緊密合作，讓企業(yè)了解學(xué)校，接納學(xué)生實(shí)習(xí)并安排就業(yè)，實(shí)施訂單培養(yǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；二是企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，為專業(yè)提供明確的建設(shè)和發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)校和教師的市場(chǎng)意識(shí)；三是安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，定期邀請(qǐng)企業(yè)管理層人員來校對(duì)師生進(jìn)行企業(yè)文化、制度和品牌戰(zhàn)略的教育，以利于企業(yè)品牌戰(zhàn)略與學(xué)校品牌戰(zhàn)略的有效對(duì)接。沒有校企合作，職業(yè)學(xué)校的品牌戰(zhàn)略就會(huì)成為無水之源，無本之木，就不能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)生持久生命力。

——實(shí)施品牌戰(zhàn)略要有地域特點(diǎn)。實(shí)施品牌戰(zhàn)略要各有各的招，各有各的特點(diǎn)和層面，不能全國(guó)同一個(gè)“面孔”，大家同一個(gè)“包裝”，要具有區(qū)域特點(diǎn)和地域特色，要百花爭(zhēng)艷，萬紫千紅。有地域性才能有專業(yè)性，有地域性才有特色，職業(yè)教育只有與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)緊密結(jié)合才會(huì)有生命力，家喻戶曉的米脂家政、藍(lán)田廚師、楊凌農(nóng)科、渭北技工、秦巴茶藝、平度技工、青旅空姐、金藍(lán)領(lǐng)等品牌不正是具有鮮明的地域性，“只有本土的，才是最有生命力的”深入地提示了實(shí)施品牌戰(zhàn)略要具有地域性的特點(diǎn)。

——將一味做大做強(qiáng)為做大做專做強(qiáng)。實(shí)施品牌戰(zhàn)略是建立在內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)之上的。決不能以忽視內(nèi)涵發(fā)展、犧牲質(zhì)量為代價(jià)，更不能干砸牌子的事情。隨著職業(yè)教育擴(kuò)張外延的深入，增聚內(nèi)涵、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)已成為迫切的話題，我們既要規(guī)模擴(kuò)張，又要做好注重內(nèi)涵發(fā)展。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)特色，創(chuàng)建品牌，做大做專做強(qiáng)顯得尤為重要和迫切。一是做大做強(qiáng)有利于中等職業(yè)教育，做專做強(qiáng)有利于中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展；二是僅“大”不一定利于管理，既“?！庇謴?qiáng)卻有利于特色；三是無“?！辈换?，無“強(qiáng)”不穩(wěn)，一味求“大”則有可能忽視質(zhì)量，不利于實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)職教”的奮斗目標(biāo)；四是“?！庇欣谕鈽淦放疲M(jìn)一步提升“省重”和“國(guó)重”的辦學(xué)水平，更好地起到輻射示范作用。個(gè)性是品牌的核心，質(zhì)量是品牌的生命。擴(kuò)張并不是無限的，并不是規(guī)模越大越好。我們既要滿腔熱情，又要積極穩(wěn)妥，只有這樣，才能保證品牌的可持續(xù)發(fā)展。

——實(shí)施品牌戰(zhàn)略必須有一支優(yōu)秀的教師和管理隊(duì)伍。師資是職業(yè)學(xué)校的生命力，管理是靈魂，沒有師資和管理，品牌和特色就成為無源之水。職業(yè)學(xué)校老師既要懂教學(xué)、專業(yè)，又要懂管理、市場(chǎng)，更要具備發(fā)展的眼光和超前的意識(shí)，只有這樣，才能夠領(lǐng)悟到職業(yè)教育的真諦，很快地把學(xué)校的品牌戰(zhàn)略實(shí)施到專業(yè)建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中。沒有高素質(zhì)師資和管理隊(duì)伍，人才培養(yǎng)、教育創(chuàng)新、建特色、創(chuàng)品牌都無從談起。

社會(huì)越成熟，品牌效應(yīng)越明顯，打造職教品牌已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校贏得家長(zhǎng)和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。中職教育要想長(zhǎng)久贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的信任和忠誠，必須樹立品牌意識(shí)并認(rèn)真審視其品牌策略，自覺遵循品牌建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，理性規(guī)范地運(yùn)作職教品牌，才能滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教

育的渴望、社會(huì)企業(yè)對(duì)高技能人才的迫切要求。職業(yè)學(xué)校的品牌存在于企業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的心目中，產(chǎn)生于有序的競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)的發(fā)展中，堅(jiān)守在恪守自己的承諾中。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展思考

中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展思考

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展思考

摘要：做為我國(guó)教育體系的重要組成部分的職業(yè)教育，在我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益顯現(xiàn)，面臨著職業(yè)教育的新環(huán)境和新形勢(shì)，職業(yè)教育工作者必須正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)其發(fā)展的根本對(duì)策，把我們的職業(yè)教育做大做強(qiáng)。

在新形勢(shì)下，職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育既是教育范疇也是經(jīng)濟(jì)范疇，其經(jīng)濟(jì)地位將日益顯現(xiàn)。雖然我國(guó)中等職業(yè)教育的環(huán)境發(fā)生了重大變化，但面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，分析中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，研究發(fā)展對(duì)策，對(duì)其可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

一、職業(yè)教育面對(duì)的現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)普遍存在重學(xué)歷輕技能、重視普高，輕視職高的思想，即是進(jìn)入了職業(yè)教育，也被認(rèn)為是無奈之舉。人才價(jià)值觀的錯(cuò)位，也使得家長(zhǎng)不愿意讓孩子到技校、中專、職高去學(xué)一技之長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)寧愿交高額學(xué)費(fèi)上普高而不上職校，也反映出技能人才得不到應(yīng)用的社會(huì)地位和價(jià)值回報(bào)，因?yàn)樵谒麄冃闹兄挥懈刹渴侨瞬?，工人只是普通勞?dòng)者。所以說社會(huì)對(duì)職業(yè)教育普遍認(rèn)識(shí)不足。

中等職業(yè)教育原有的辦學(xué)條件和基礎(chǔ)普遍較差，加上這幾年招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，辦學(xué)壓力加重，辦學(xué)投資力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上職校規(guī)模的發(fā)展速度，使中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件沒有得到相應(yīng)的改善，很多職業(yè)學(xué)校不僅教學(xué)設(shè)備奇缺，就連實(shí)訓(xùn)基地也大多名存實(shí)亡，經(jīng)費(fèi)投入不足必將制約職業(yè)教育質(zhì)量效益的提高。所以職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，也是職校面臨的一個(gè)主要問題。

由于職校最近幾年盲目擴(kuò)張，一哄而上熱門專業(yè)，并且出現(xiàn)了“無所不辦，無所不能辦，無所不敢辦”的局面，造成了對(duì)口專業(yè)教師奇缺，于是趕鴨子上架，東“聘”西“借”，由于教育畢竟有自身的規(guī)律，教師培訓(xùn)也有一定時(shí)間及過程，還有一些政策方面的原因，造成了教師隊(duì)伍中的“人才”型教師流失，還造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。教師隊(duì)伍中還出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)不對(duì)口，使得職業(yè)教育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。因此提高職業(yè)教育師資的整體素質(zhì)是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。

民辦職校的發(fā)展更是若不堪言，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，他們常常受到了些“土政策”的歧視，民辦職校往往連初中的校門都難得進(jìn)，更不用說宣傳招生了，發(fā)展了。

二、中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

1、“政策層面”逐漸好轉(zhuǎn)。

第五次職業(yè)教育工作會(huì)議召開后，溫家寶總理在會(huì)上的講話，要把職業(yè)教育提高普遍教育、高等教育同等的地位，國(guó)務(wù)院做出要把百億資金投向職業(yè)教育的大手筆決定，而我國(guó)制定的“十一五”發(fā)展計(jì)劃也提出未來幾年國(guó)家將大力發(fā)展職業(yè)教育，種種信號(hào)表明，我國(guó)職業(yè)教育的地位正在由上而下的發(fā)生著深刻的變化，逐漸向教育體系的主流位置挺進(jìn)，大有迎來職業(yè)教育“第二春天”之勢(shì)。

隨著我國(guó)各項(xiàng)改革進(jìn)入深水區(qū)，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的活躍，那種只看重學(xué)歷不重視實(shí)際能力的落后觀念必將被淘汰。我國(guó)未來的發(fā)展，定位是成為一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，其中最關(guān)鍵的是形成人才結(jié)構(gòu)的全面規(guī)劃，培養(yǎng)合格的專業(yè)化人才，只有職業(yè)教育才能擔(dān)當(dāng)這個(gè)重任?？梢娐殬I(yè)教育是科技發(fā)展、生產(chǎn)水平不斷提高的需要。

2、中等職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)地位將日趨凸現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展和我國(guó)入世的形勢(shì)下，企業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源配置將提出新的要求。一方面，隨著科技快速發(fā)展，跨國(guó)企業(yè)大量進(jìn)入及其本土化經(jīng)營(yíng)，將大大增加高層次人才的需求；另一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)調(diào)整迫切需要加快培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才。加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑；是加快人力資源開發(fā)，全面提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求；是提高勞動(dòng)者就業(yè)能力，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措；是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生化經(jīng)營(yíng)、實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的根本措施，經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變必然要求發(fā)展中等職業(yè)教育和培訓(xùn)，同時(shí)，未來勞動(dòng)就業(yè)的格局客觀上的構(gòu)成了龐大的就業(yè)培訓(xùn)需要，中等職業(yè)教育培訓(xùn)的總規(guī)模還將繼續(xù)擴(kuò)展。

三、中等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

1、要有效的整合資源 治理無序競(jìng)爭(zhēng) 目前職業(yè)學(xué)校生源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，一些職業(yè)學(xué)校在招生宣傳上夸大其詞，利用中介、回扣等其它手段拉生源，有些私立學(xué)校甚至打出零學(xué)費(fèi)的旗號(hào)，嚴(yán)重影響職業(yè)學(xué)校的正常招生秩序。因此，中等職業(yè)教育要振興，要發(fā)展，必須整合所有的職教資源，不分公辦的還是民辦的，無論是招生就業(yè)，還是升學(xué)，都要進(jìn)行全部整合，組建職教集團(tuán)，從招生、教學(xué)管理、就業(yè)分配等全方位進(jìn)行資源整治，對(duì)不符合辦學(xué)條件的學(xué)校實(shí)行關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，提高綜合實(shí)力，為職業(yè)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、辦學(xué)模式要轉(zhuǎn)變，并突出實(shí)用性。職教資源整合后，要對(duì)這一地區(qū)的所有職業(yè)學(xué)校實(shí)行統(tǒng)籌管理，對(duì)待民辦職校也要一視同仁，并建立職業(yè)教育專項(xiàng)基金，幫助職校改善辦學(xué)設(shè)施，培訓(xùn)職校教師，減免職校貧困生的相關(guān)費(fèi)用。職業(yè)教育學(xué)校要走校企聯(lián)合的路子，推行企業(yè)訂單，學(xué)校下單，政府買單的人才訂單模式，增強(qiáng)學(xué)校的自身活力，職業(yè)教育還要從用人單位的立場(chǎng)出發(fā)，不能惟考試論，而應(yīng)適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)發(fā)展的需求，在教育中突出職業(yè)性、專業(yè)性、實(shí)用性，才能實(shí)現(xiàn)技能人才的合理利用和順暢流通。職業(yè)教育才會(huì)得到全社會(huì)的重視和支持。

3、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高社會(huì)認(rèn)知度。

嚴(yán)格務(wù)實(shí)的管理，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)提供良好的條件，要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和學(xué)校自身特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)校企合作，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓企業(yè)直接參與學(xué)校招生，培養(yǎng)全過程，在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、專業(yè)設(shè)置、知識(shí)技能和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮更大作用。以就業(yè)為導(dǎo)向，采取靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，可試行“學(xué)分制”，為不同學(xué)習(xí)水平者、半工半讀者、工學(xué)交替者分段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。只要實(shí)現(xiàn)了“管理有方、教學(xué)有法、升學(xué)有門、就業(yè)有路”的辦學(xué)目標(biāo)，就會(huì)得到社會(huì)的贊譽(yù)和肯定，就會(huì)改變學(xué)校上門求生源到學(xué)生家長(zhǎng)找關(guān)系、走后門上職業(yè)學(xué)校的局面。

4、進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入分擔(dān)機(jī)制，和提高教師的待遇。

各級(jí)政府要進(jìn)一步嗇財(cái)政投入，確保職業(yè)教育硬件建設(shè)經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)。積極有效的經(jīng)費(fèi)投入，有助于改善辦學(xué)條件，有利于教師待遇的改善，有利于這支本來就不穩(wěn)定的隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。有利于職業(yè)教育的健康穩(wěn)步的發(fā)展。

5、重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，大力實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)實(shí)踐，盡快改變現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的開放靈活的教育體系，建立一支能夠適應(yīng)以就業(yè)為方向，強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度（包括班主任隊(duì)伍培訓(xùn)），不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育良性發(fā)展與勞動(dòng)就業(yè)的有機(jī)銜接。

誠然，中等職業(yè)教育是有中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)，發(fā)展職業(yè)教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，也是進(jìn)行人力資源開發(fā)，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的必然要求，更是擴(kuò)寬就業(yè)渠道，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)的重要舉措。作為一名職教工作者，必須以改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的全局出發(fā)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，為開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：企業(yè)實(shí)施品牌戰(zhàn)略的思考

文章標(biāo)題：企業(yè)實(shí)施品牌戰(zhàn)略的思考

1967年，美國(guó)可口可樂公司總經(jīng)理曾宣稱，假如可口可樂所有工廠在一夜之間被大火燒毀，它能在三個(gè)月內(nèi)起死回生。因?yàn)橹灰煽诳蓸返呐谱舆€在，就可以向銀行貸款，恢復(fù)生機(jī)。

這就是名牌品牌的作用。

近年來，塑件化工廠把“品牌戰(zhàn)略”工程擺上了戰(zhàn)略地位，這是我廠在經(jīng)營(yíng)

理念上的根本轉(zhuǎn)變。目前，塑件化工市場(chǎng)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，機(jī)遇是我們的塑件產(chǎn)品占領(lǐng)了消費(fèi)量占全國(guó)總量40％的浙江、廣東兩省市場(chǎng)；挑戰(zhàn)是韓國(guó)、東南亞國(guó)家的產(chǎn)品大量搶占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，我們面對(duì)的是國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)大市場(chǎng)。因此，我們必須創(chuàng)造出自己的品牌。

生產(chǎn)名牌產(chǎn)品是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿于企業(yè)的采購、科技、質(zhì)量、生產(chǎn)、包裝、管理、銷售、服務(wù)全過程。品牌不僅要具有高雅的品質(zhì)、完善的服務(wù)、合理的價(jià)格，還要具有獨(dú)家特色。品牌的獨(dú)家特色，不僅存在于產(chǎn)品本身，更應(yīng)體現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部的品牌形象上，即先進(jìn)的科技水平、有效地管理、高素質(zhì)的職工和企業(yè)強(qiáng)大的凝聚力。作為國(guó)有大型企業(yè)的塑件化工廠，我們應(yīng)從這幾方面入手，建立我們自己的“新晶”牌塑件品牌形象。

一、科技創(chuàng)新，推動(dòng)品牌創(chuàng)新

企業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，塑造品牌同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷，這個(gè)物質(zhì)生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用的因素，已經(jīng)由以前的設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍己托畔?，知識(shí)、科技已成為今日經(jīng)濟(jì)的核心。

創(chuàng)新首先要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開發(fā)研制高附加值的新產(chǎn)品，力求單位產(chǎn)品效益最大化。市場(chǎng)是技術(shù)創(chuàng)新的起點(diǎn)和終點(diǎn)。建立面向市場(chǎng)的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，首先是科研要面向市場(chǎng)，市場(chǎng)是客觀存在，又在不斷發(fā)展變化。只有深入分析和把握市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求確定研究開發(fā)方向，才能實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。近兩年來，塑件化工廠根據(jù)不同用戶的需要，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，增加品種和規(guī)格，提高產(chǎn)品的市場(chǎng)輻射力，先后創(chuàng)出了DTA1340、DTA1640－1947系列洗衣機(jī)內(nèi)桶、醫(yī)用塑膠、汽車內(nèi)飾等專用牌號(hào)和產(chǎn)品。這些產(chǎn)品在性價(jià)比上已具備了和國(guó)外產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的能力。占領(lǐng)了一部分市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)一些知名的洗衣機(jī)廠商甚至主動(dòng)求購，這在以前是不可想象的。同時(shí)我們還不斷開發(fā)更好、更新、附加值更大、科技含量更高的產(chǎn)品，真正做到了“生產(chǎn)一代、儲(chǔ)備一代、預(yù)研一代”。這充分說明了創(chuàng)新才能不斷拓展市場(chǎng)，才能賦予“新晶”牌塑件品以新的生命。

但是，還應(yīng)看到，雖然我們現(xiàn)在一年生產(chǎn)的塑件品種牌號(hào)比過去20多年生產(chǎn)的牌號(hào)總和還要多，那也僅僅是60多個(gè)牌號(hào)，而國(guó)外同類裝置能生產(chǎn)二三百各牌號(hào)。所以，要和國(guó)外大公司競(jìng)爭(zhēng)，我們開發(fā)新產(chǎn)品的壓力還很大。需要不斷努力，大力開發(fā)新產(chǎn)品，積極提高新產(chǎn)品的科技含量，搶占更大的市場(chǎng)，在用戶心目中，把“新晶”品牌形象定位在“新”字上。

科技創(chuàng)新還體現(xiàn)在把企業(yè)文化轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品投入市場(chǎng)，不僅有社會(huì)效益，而且能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。一直以來，企業(yè)文化都是以一種潛在的方式存在于人們的頭腦中，其價(jià)值也是模糊的。人們對(duì)企業(yè)的有形資產(chǎn)都能脫口而出，但往往忽視企業(yè)文化、才能等隱性資本。然而恰恰是這些隱性資本支配了有形資產(chǎn)，在影響著企業(yè)的發(fā)展。試想一下，如果沒有一批管理者的經(jīng)營(yíng)才能、工程技術(shù)人員的知識(shí)，我們還會(huì)有“新晶”這樣的品牌嗎？企業(yè)文化也是資產(chǎn)，要把企業(yè)文化作為一項(xiàng)資產(chǎn)來管理?？萍伎梢詼p少原材料、勞動(dòng)時(shí)間、資本、空間和其它投入的需要。所以，塑件化工廠要?jiǎng)?chuàng)出“新晶”這樣的名牌，還需要不斷引進(jìn)人才。以各種措施激發(fā)科技人員的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)企業(yè)不斷發(fā)展。從某種意義上說，品牌形象也是建立在知識(shí)、企業(yè)文化基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。

二、科學(xué)有效的管理是生產(chǎn)名牌的內(nèi)在要求

科學(xué)有效的管理是名牌產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)過程的內(nèi)在要求。管理就是要根據(jù)現(xiàn)代化大企業(yè)實(shí)際要求，科學(xué)地制定和完善全面的規(guī)章制度，使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)部門、環(huán)節(jié)都有章可循，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)部門、每名職工都必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，不能走樣。對(duì)違犯規(guī)章制度和企業(yè)紀(jì)律的行為嚴(yán)肅的懲處。

目前，我廠在管理上仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，徹底拋棄粗放經(jīng)營(yíng)、一崗定終身等弊病。盡快樹立靠服務(wù)求生存，憑本事定崗位的新思路。要加強(qiáng)全體職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效益意識(shí)。闖出一條“服務(wù)生存、競(jìng)爭(zhēng)取勝、創(chuàng)新發(fā)展”的新路子。我廠從去年開始全面推進(jìn)成本戰(zhàn)略，堅(jiān)持眼睛向內(nèi)，挖潛增效。從每一個(gè)崗位抓起，從每一滴水、每一度電入手，精打細(xì)算，把各項(xiàng)費(fèi)用的發(fā)生都嚴(yán)格地有效地管理之中，取得了顯著效果，現(xiàn)在各項(xiàng)費(fèi)用都穩(wěn)重有降。但是，我們還存在未抓住重點(diǎn)關(guān)節(jié)的問題。如因工作責(zé)任不清、權(quán)限不明、管理不到位發(fā)生的工作推諉扯皮現(xiàn)象。今年3月，一塑化裝置發(fā)生VS電機(jī)燒毀事故就是明顯的例子，事故發(fā)生后，電氣、儀表專業(yè)竟查不出事故原因，落實(shí)不了事故的責(zé)任者。正如劉書記所指出：VS電機(jī)事故直接損失14萬元，這需要我們職工節(jié)約多少水，多少電？所以，電氣儀表合二為一是個(gè)不錯(cuò)的改革舉措。重點(diǎn)卻要在崗位責(zé)任制、明確專業(yè)分工等管理上下功夫。

應(yīng)該指出，企業(yè)的黨員干部廉潔公正、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度情況對(duì)企業(yè)科學(xué)有效的管理起著決定性的作用。一般職工如果違犯了企業(yè)的規(guī)章制度，對(duì)企業(yè)的影響只是局部的。如果企業(yè)的黨員干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)自己要求不嚴(yán)，不能自覺地遵守企業(yè)的規(guī)定，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響則是全局性的和決定性的。所以，企業(yè)管理更要注重對(duì)干部的管理，要以“嚴(yán)”取勝。

三、培育名牌員工隊(duì)伍

企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)名牌，必須提高職工素質(zhì)，培養(yǎng)造就一批素質(zhì)高/敬業(yè)愛崗的名牌員工。有些企業(yè)雖然想一心一意地創(chuàng)“名牌”但未必能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，原因之一就是忽視了職工素質(zhì)的培養(yǎng)，很難設(shè)想，“名牌產(chǎn)品”會(huì)出在一個(gè)職工素質(zhì)低下的工廠里。業(yè)界有句名言：產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化必須先“化”人。此話不假。企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)名牌產(chǎn)品，必須要有名牌職工作保證。眾所周知，美國(guó)是世界公認(rèn)的“經(jīng)濟(jì)巨人”，美國(guó)企業(yè)的產(chǎn)品遍布全球，他們成功的奧秘之一就是重視員工的培育。通用電氣公司要求公司全體技術(shù)骨干每月集中學(xué)習(xí)8天，大學(xué)畢業(yè)且在本公司工作4年以上的職工，每年聽課學(xué)習(xí)要達(dá)到500小時(shí)。并且，在企業(yè)里實(shí)行“職務(wù)輪換制度”，目的是培育自己的管理人員。正因?yàn)橥ㄓ霉炯戎匾曋圃飚a(chǎn)品，又重視培育“名牌員工”，所以，才使企業(yè)興旺發(fā)達(dá)，經(jīng)久不衰。

目前，在塑件化工廠廣泛開展的“職工素質(zhì)與品牌形象”主題教育，充分體現(xiàn)了提高職工素質(zhì)、培育名牌員工的重大意義。我們不僅要培育職工遵守“五項(xiàng)紀(jì)律”的自覺性，還應(yīng)該注重職工業(yè)務(wù)能力的提高。如今，我們廠已經(jīng)沒有了像一塑型車間“堵漏大王”—陳德旺那樣出類拔萃的職工了。為了“新晶”名牌，在廠內(nèi)培養(yǎng)有絕招、會(huì)絕活的個(gè)工種職工迫在眉睫。相對(duì)而言，我廠在對(duì)管理干部/技術(shù)人員的培養(yǎng)方面要重視得多，如送出集訓(xùn)、進(jìn)修，場(chǎng)內(nèi)崗位輪換等。但受益面、受教育者還不多，還需加大力度、增加人數(shù)。同時(shí)，要提供給他們充分的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，注重層次，使干部隊(duì)伍能夠經(jīng)受住考驗(yàn)。

培育名牌職工還需重視對(duì)人才的引進(jìn)、開發(fā)和儲(chǔ)備。當(dāng)今世界最大的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有培育出“優(yōu)質(zhì)”人，才能由“優(yōu)質(zhì)”人生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。資源開發(fā)的重心已由物質(zhì)資源開發(fā)轉(zhuǎn)向人力資源開發(fā)，人才是第一資源。令人欣喜的是“以人為本”的管理理念已經(jīng)在我廠得到實(shí)踐。所以，我們每年都要搶“名牌生”，作為后備力量。我廠每年都有人才流失，人數(shù)雖少，影響卻大。我們應(yīng)該提供優(yōu)越的生活條件和待遇、提供人才發(fā)展機(jī)會(huì)來吸引人才，留住人才。需要說明的是，我們培育的名牌職工實(shí)際上是注重科技、注重知識(shí)。就是要通過科技、自主創(chuàng)新而不是資金、資本或自然資源，來表達(dá)我們品牌形象的鮮明特色。

四、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力

凝聚力也是品牌的內(nèi)涵之一。凝聚力從哪里來？首先，它來自于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范。領(lǐng)導(dǎo)者的他人格魅力是戰(zhàn)勝困難、開拓前進(jìn)必不可少的條件。我們面臨的是社會(huì)負(fù)擔(dān)重、原材料不足、原料漲價(jià)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)低等困難。從表面上看，所有問題都集中在物上，但一個(gè)被忽視的因素卻是缺乏“人氣”---凝聚力。所以，我們要培養(yǎng)凝聚力，就要樹立戰(zhàn)勝困難，勇?lián)?zé)任的勇氣，人人出力，人人努力，形成一各大氣候，這就是我們“新晶”品牌的隱形資本。

其次，要重視對(duì)企業(yè)精神、企業(yè)文化的培育。企業(yè)精神是由企業(yè)職工的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則逐漸凝結(jié)起來的一種共同價(jià)值取向。它表現(xiàn)為全體職工的向心力、凝聚力、責(zé)任感和使命感。一個(gè)企業(yè)的活力就是品牌的精髓，在于企業(yè)職工的積極性、智慧和創(chuàng)造性地發(fā)揮。企業(yè)要在職工中倡導(dǎo)、培育并能在實(shí)踐中逐步形成一種同心同德、勵(lì)精圖治、拼搏向上的企業(yè)精神，就能形成積極向上的群體意識(shí)。

再次，要與職工建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系。特別是企業(yè)對(duì)職工的關(guān)心。目前，我常一個(gè)人在一個(gè)崗位上工作幾十年直到退休的狀況一定要打破。職工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感腰增加。應(yīng)該以提高待遇、拓寬工作范圍、機(jī)遇發(fā)展機(jī)會(huì)等方式把職工的命運(yùn)和塑件化工廠的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

名牌戰(zhàn)略是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的系統(tǒng)工程。我們?cè)诮ㄔO(shè)名牌的同時(shí)，更要注重“新晶”品牌的獨(dú)家特色，那就是苦練內(nèi)功，塑造全方位、多功能的企業(yè)品牌形象，并賦予其豐富的文化價(jià)值，成為“新晶”品牌的精神財(cái)富。

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第四篇：中等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研思考

一、中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、**市共有中等職業(yè)院校4所，即**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（**市職業(yè)教育中心）、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心縣石獅職業(yè)中學(xué)。在校生總數(shù)為4587人。生源結(jié)構(gòu)以城鄉(xiāng)分：城市占23.3％，農(nóng)村占76.7％，以地域分：本市轄各縣（市、區(qū)）占95.2％，周邊縣（市、區(qū)）及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8％。

4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專任教師中?？茖W(xué)歷16人，本科以上學(xué)歷342人，占全體專任教師　的95.5％。

2007年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬元，其中財(cái)政投入1483.2萬元，學(xué)費(fèi)收入241.8萬元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。

全市現(xiàn)有市級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，縣級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年中央財(cái)政共投入730萬元，省級(jí)財(cái)政投入2400萬元，縣級(jí)財(cái)政投入160萬元，院校自籌36萬元用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。3所學(xué)校共有在校學(xué)生3162人，生源主要來自本縣（市、區(qū)），農(nóng)村學(xué)生占80％以上；共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學(xué)歷教師達(dá)92.1％；2007年職業(yè)教育辦學(xué)資金總投入1648.1萬元，其中財(cái)政投入1450.2萬元，學(xué)費(fèi)收入166.8萬元，各縣（市、區(qū)）尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年內(nèi)中央財(cái)政投入青銅峽職教中心實(shí)訓(xùn)基地160萬元，投入鹽池縣職業(yè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓400萬元，青銅峽市和鹽池縣財(cái)政分別投入30萬元和166萬元。

二、中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題：

進(jìn)入新的世紀(jì)以來，**市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校建設(shè)步伐加快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷完善，學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距，存在著許多問題，既有整個(gè)職業(yè)教育的共性問題，也有本市的實(shí)際問題，主要有以下方面：

1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區(qū)縣（區(qū)）教育發(fā)展極為緩慢，表現(xiàn)在一是職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育資源配置過少，辦學(xué)條件薄弱；二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過低，在校學(xué)生普職比為5:1；三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類培訓(xùn)無法全面、有效開展，嚴(yán)重制約了新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。

2、本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原

因：一是人民群眾和學(xué)生觀念比較陳舊，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度低，在就學(xué)的價(jià)值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在科研或管理人才上，重理論學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手操作，都想當(dāng)“白領(lǐng)”，不愿做“灰領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中，實(shí)在沒有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校；二是由于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不快，經(jīng)濟(jì)總量小，就業(yè)崗位相對(duì)過少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”；三是本市的職業(yè)院校，由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場(chǎng)需求不對(duì)應(yīng)，造成在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位；四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒有從改善民生的角度出發(fā)，出臺(tái)相關(guān)的政策很好的解決這一問題。

3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點(diǎn)是投入嚴(yán)重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學(xué)校功能建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置。全市中等職業(yè)學(xué)校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無法補(bǔ)充，同時(shí)由于經(jīng)費(fèi)短缺學(xué)校也無能力自主聘用教師。學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學(xué)校都沒有建成設(shè)施完備、功能完善、設(shè)備充足的實(shí)訓(xùn)基地，無法滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求，嚴(yán)重制約著辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式單一，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐條件差，半工半讀、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式?jīng)]有形成，不能滿足部分學(xué)生采取靈活方式完成學(xué)業(yè)的需要；校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農(nóng)村學(xué)校，一年在城市學(xué)校，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)”和“一年在學(xué)基礎(chǔ)，一年在學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”兩個(gè)“三段式”的培養(yǎng)機(jī)制及“課堂教學(xué)――實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)――工廠操作”的學(xué)習(xí)循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。

5、校企合作路子不寬，機(jī)制不完善。從學(xué)校角度看，樂于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿足一批畢業(yè)生的需要；二是有的企業(yè)的專業(yè)與學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口，一批學(xué)生要分散到幾個(gè)企業(yè)頂崗，管理難度大，從學(xué)校方面考慮安全責(zé)任大；從企業(yè)角度看，頂崗實(shí)習(xí)畢竟是實(shí)習(xí)，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)還必須特別做好勞動(dòng)保護(hù)和安全保護(hù)，要派出師傅指導(dǎo)、提供頂崗工資等，只有義務(wù)而沒有收益，如果不是訂單培養(yǎng)，為本企業(yè)增加技術(shù)工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極

性不高。

三、對(duì)加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見和建議

1、加大投入，著力改善辦學(xué)條件，增強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。一是要加強(qiáng)職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨**市職業(yè)技術(shù)教育中心是市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，是在全市發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的學(xué)校，原校址布局零亂，容量有限，制約了學(xué)院的持續(xù)發(fā)展

。根據(jù)自治區(qū)2007年全區(qū)職業(yè)教育工作會(huì)議上關(guān)于統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源，做大做強(qiáng)做特職業(yè)教育的精神，市委、政府決定將其遷建入教育園區(qū)，占地1000畝，概算投資4.7億元，目前僅完成投資5000萬元，資金缺口非常大。建議自治區(qū)政府和有關(guān)部門借國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需、加大教育基礎(chǔ)建設(shè)投入的機(jī)遇，重點(diǎn)支持**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨**市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學(xué)、培訓(xùn)、住宿、文體活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等設(shè)施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學(xué)校的新形象，發(fā)揮市級(jí)職業(yè)學(xué)校的示范帶動(dòng)作用；同時(shí)要加強(qiáng)縣級(jí)職教中心和中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，使其改變薄弱狀況，達(dá)到規(guī)模適度，滿足當(dāng)?shù)刂械葘W(xué)歷教育、各類從業(yè)人員崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需要。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)一個(gè)全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到設(shè)施完善，設(shè)備一流、數(shù)量充足；同時(shí)在各縣（市、區(qū)）建設(shè)一個(gè)中等規(guī)模、滿足所設(shè)主要專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)基地。

2、改革人事管理機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)職業(yè)

學(xué)校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)師資配備，區(qū)、市人事部門對(duì)中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行靈活的編制政策，給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權(quán)，要讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，在人事部門的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專業(yè)教師，引進(jìn)人才。

2、深化改革，提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。要以市場(chǎng)

需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，設(shè)置專業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需要確定培養(yǎng)方式。在專業(yè)建設(shè)上即要依托當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置與之相適應(yīng)的骨干專業(yè)和特色專業(yè)，也要設(shè)置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的外向型、標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)，著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。同時(shí)全市范圍內(nèi)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè)，避免重復(fù)設(shè)置，實(shí)行資源合理配置，提高辦學(xué)水平。在辦學(xué)模式上，要積極探索與東部職業(yè)學(xué)校實(shí)行分段接續(xù)式合作辦學(xué)模式，利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學(xué)生實(shí)現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè)；在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年；再在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年”的方式，強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學(xué)生充分認(rèn)識(shí)接受職業(yè)教育的重要性。同時(shí)宣傳好國(guó)家給予中職學(xué)生每年每生1500元生活補(bǔ)助的政策及中職學(xué)生就業(yè)趨好的形勢(shì)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)和學(xué)生在就學(xué)選擇上更加實(shí)際，逐步認(rèn)同職業(yè)教育。

5、建議在國(guó)家已實(shí)行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在校生無論城市和農(nóng)村學(xué)生實(shí)行全免費(fèi)，學(xué)校的培養(yǎng)成本均由各級(jí)財(cái)政按比例分擔(dān)。實(shí)行免費(fèi)后，要進(jìn)一步建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，要出臺(tái)更加具體的學(xué)籍管理辦法，嚴(yán)格學(xué)籍管理，對(duì)學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，并按月上報(bào)教育行政和財(cái)政部門，審計(jì)部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校使用財(cái)政撥款情況的審計(jì)，保證財(cái)政核撥的教育經(jīng)費(fèi)有效用于教育教學(xué)。

第五篇：中等職業(yè)教育論文

論中德職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

蔣易靜

（化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院09應(yīng)化2Z09331208）

【摘要：近幾年，全球刮起了金融風(fēng)暴。然而，在這場(chǎng)風(fēng)暴中有兩個(gè)影響較小國(guó)家——中國(guó)與德國(guó)。他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓人羨慕，可是經(jīng)濟(jì)背后的職業(yè)教育，兩國(guó)卻相去甚遠(yuǎn)。本論文中，將主要討論中德兩國(guó)的職業(yè)教育和其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，最后根據(jù)全文的論述，進(jìn)行比較總結(jié)?！?/p>

【關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 中國(guó) 德國(guó)】

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代。而中國(guó)也自加入WTO以后，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)也發(fā)展到了一個(gè)空前的水平。自此，各企業(yè)需要大量的高素質(zhì)的職業(yè)性人才。所以就職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系由此產(chǎn)生。

一、職業(yè)教育概論

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。他是區(qū)別于普通教育的一種特殊教育形式，具有自身的教育特點(diǎn)。

二、職業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）中國(guó)職業(yè)教育

自“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來，在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下，我國(guó)職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺(tái)階，駛上了發(fā)展“快車道”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年全國(guó)僅有中等職業(yè)學(xué)校11611所，當(dāng)年招生537.29萬人，在校學(xué)生1324.74萬人。經(jīng)過3年發(fā)展，2008年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有14767所，招生規(guī)模達(dá)810萬人，在校生達(dá)2056萬人。中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模已大體相當(dāng)?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的模式，成了我國(guó)職業(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，職業(yè)教育在我國(guó)形成了一定的規(guī)模，在教育體系中占據(jù)了一定的份額，但是從整體發(fā)展來看，我們的職業(yè)教育還不穩(wěn)固，發(fā)展缺乏一定的支持力量，具體來說存在以下幾個(gè)方面的問題???：

1、職業(yè)教育在我國(guó)教育系列中還沒有給予足夠的重視和支持；

2、缺乏相關(guān)配套法律法規(guī)等制度的支撐和規(guī)范；

3、職業(yè)教育社會(huì)導(dǎo)向或氛圍欠缺；

4、我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)教育在實(shí)踐中許多還游離于企業(yè)之外，還沒有形成與企業(yè)的良好互動(dòng)，職業(yè)教育進(jìn)行的場(chǎng)所大部分還是學(xué)?；?qū)嵱?xùn)室，完成的地點(diǎn)也還是學(xué)校，而非工廠、企業(yè)，缺乏實(shí)踐性；

5、高素質(zhì)的“雙師型”教師是職業(yè)教育有效開展的關(guān)鍵；

6、在課程體系建設(shè)方面，我國(guó)職業(yè)教育的教材和課程建設(shè)與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重；

7、教學(xué)方式陳舊；

8、職業(yè)資格準(zhǔn)入部分形同虛設(shè)。

可以說，就目前來看，中國(guó)的職業(yè)教育與普通學(xué)校的教育差別仍然不明顯，除了比普通學(xué)校多配備了一些實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的設(shè)施之外，并沒有增加更多的實(shí)踐課程。就國(guó)內(nèi)來看，以分?jǐn)?shù)衡量一切的大潮流也在職業(yè)教育中體現(xiàn)著。往往畢業(yè)考試的優(yōu)異成績(jī)，就基本上承認(rèn)了某一個(gè)人已經(jīng)是位“優(yōu)秀的技術(shù)人員”。而實(shí)習(xí)成績(jī)，也只不過是一個(gè)參考，與畢業(yè)考試比起來微不足道。而至于這個(gè)“優(yōu)秀的技術(shù)人員”是否能熟練的操縱先進(jìn)的工業(yè)設(shè)備，校方完全留給了企業(yè)自己去解決。這也就是為什么我們的技術(shù)人員到企業(yè)以后，不能馬上地形成生產(chǎn)力，還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)過程。

（二）德國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀

德國(guó)職業(yè)教育的科學(xué)研究，正如其職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)力一樣，舉世矚目并始終處于世界領(lǐng)先地位。如果說德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器是德國(guó)“雙元制”①職業(yè)教育，那么制造這些秘密武器的是德國(guó)高水平的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，而促進(jìn)德國(guó)職業(yè)教育師資培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)——職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展、改革與創(chuàng)新的，則是德國(guó)職業(yè)教育的科學(xué)研究。

目前，德國(guó)約有30%的適齡青年人上大學(xué)，那些不能或不愿上大學(xué)的年輕人絕大多數(shù)（80~90%）???則去接受不同形式的職業(yè)教育，其中又以接受“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)為主（約占70%），也就是說“雙元制”培養(yǎng)的人員是德國(guó)技術(shù)工人的主要來源。正因?yàn)槿绱?，“雙元制”職業(yè)教育模式被外界譽(yù)為德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。

所謂“雙元制”，是一套企業(yè)與職業(yè)學(xué)校密切配合，實(shí)際與理論相結(jié)合的職業(yè)教育體制，是教育真正直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。而“雙元制”職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后可以立即投入生產(chǎn)，無需再經(jīng)過一段實(shí)踐的適應(yīng)，滿足了產(chǎn)業(yè)部門的需求。也可以說，“雙元制”職業(yè)教育就是一種將傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職教思想結(jié)合的企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的職教模式，企業(yè)為“一元”，學(xué)校為另“一元”。接受“雙元制”培訓(xùn)的學(xué)生，在企業(yè)獲得一個(gè)培訓(xùn)崗位的同時(shí)，在職業(yè)學(xué)校取得一個(gè)理論學(xué)習(xí)資格。

三、職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

（一）中國(guó)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

職業(yè)教育的意義體現(xiàn)在人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到任何程度，都代表著特定的生產(chǎn)技術(shù)水平，要求特定質(zhì)量的人力資源與之相適應(yīng)。目前，金融危機(jī)席卷了整個(gè)地球。雖然中國(guó)有政府的支持，避免了像歐洲一些國(guó)家的破產(chǎn)危機(jī)。但是，金融隱患仍然或隱或現(xiàn)地影響著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)。為未來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康發(fā)展進(jìn)行人才儲(chǔ)備，職業(yè)教育大有可為！2009年6月26日，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在考察全國(guó)職業(yè)院校技能大賽時(shí)指出：“要把加快發(fā)展職業(yè)教育作為今后一個(gè)時(shí)期教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，站在一個(gè)高起點(diǎn)上謀劃職業(yè)教育的發(fā)展”。???隨著我國(guó)科技水平的不斷提升和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越聯(lián)系緊密。

在中國(guó)，以珠三角、長(zhǎng)三角為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心。在這些地方，又以中小企業(yè)為主。對(duì)于中

小企業(yè)來說，科研人員是大腦，而技術(shù)人員則是整個(gè)企業(yè)的脊髓。職業(yè)教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人員的任務(wù)可謂是任重而道遠(yuǎn)。

我國(guó)的職業(yè)教育密切配合著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來舉足輕重的作用。人力資源狀況及生產(chǎn)能力是一個(gè)國(guó)家取舍各種技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要依據(jù)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。舒爾茨人力資本理論得出的結(jié)論是：有技能的人的最有是一切最有中最為重要的最有，人力資本收益大于物力資本收益。目前我國(guó)的高技能人才仍存在大的缺口，制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。職業(yè)教育與在職培訓(xùn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)起飛、大工業(yè)的興起作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，對(duì)我國(guó)的工業(yè)升級(jí)起了極為重要的作用：

第一，它搭起了學(xué)校與工業(yè)界的橋梁；

第二，建立了我國(guó)與海外人才的橋梁，海外學(xué)人回來，凡與它研究項(xiàng)目有關(guān)的，都清工業(yè)

研究所取聯(lián)系，判斷最適宜他們專長(zhǎng)的工作加以介紹；

第三，引進(jìn)技術(shù)后轉(zhuǎn)移到民間。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)朝著多元化法相發(fā)展，臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也不斷加以調(diào)整，目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育將朝著以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。???

（二）德國(guó)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

由次貸危機(jī)引發(fā)的美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)3年多了，但仍然侵蝕著地球的每個(gè)角落。而歐洲債務(wù)危機(jī)也讓全球經(jīng)濟(jì)再次低迷。隨著希臘、西班牙、葡萄牙、愛爾蘭等國(guó)家的破產(chǎn)，使得歐洲的上空籠罩著灰蒙蒙的陰霾。然而就在如此惡劣的大環(huán)境下，德國(guó)的經(jīng)濟(jì)基本保持完好，甚至在2011年就業(yè)人口增加，財(cái)政赤字下降。聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局的報(bào)告稱，德國(guó)經(jīng)濟(jì)去年有兩大亮點(diǎn)：一是失業(yè)率降至5.7%，為1991年來的最低點(diǎn)，就業(yè)人口達(dá)到4150萬，為歷史最高點(diǎn)；二是去年的財(cái)政赤字占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重只有1%，而2010年這一比重為4.3%，按照歐盟穩(wěn)定條約的規(guī)定，新借債務(wù)不得超過國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的3%。這樣的成績(jī)絕離不了德國(guó)健全的職業(yè)教育制度。正因?yàn)?，職業(yè)院校將大批量?jī)?yōu)秀的技術(shù)人員提供給各個(gè)企業(yè)，才讓企業(yè)有良好的運(yùn)營(yíng)。

即使如此可是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)時(shí)代的到來，德國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化從事農(nóng)業(yè)和林業(yè)、以及第二產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力比例進(jìn)一步萎縮，總共減少的勞動(dòng)崗位絕對(duì)數(shù)為160萬。

因此，德國(guó)職業(yè)教育體制（雙元制）面臨著新的挑戰(zhàn)。在專業(yè)工人的數(shù)目、職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、“雙元制”的制度等等方面都將發(fā)生一場(chǎng)改革風(fēng)暴。職業(yè)教育只有跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的腳步，才能更好的發(fā)展，更好地為社會(huì)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。

四、探討兩國(guó)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

千禧年后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速騰飛的十年。在這十年中，中國(guó)GDP成較快增長(zhǎng)，同比也較快。中國(guó)經(jīng)濟(jì)儼然已經(jīng)登上了國(guó)際舞臺(tái)，現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)漸漸影響著全球的大環(huán)境。而德國(guó)作為高度發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)，經(jīng)濟(jì)總量居歐洲首位、世界第四。德國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到24920億歐元，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為30340歐元。受全球經(jīng)濟(jì)和金融危機(jī)影響，德國(guó)2009年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值下滑5%。2010年德國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁復(fù)蘇，增長(zhǎng)率達(dá)3.6%。

然而中德兩國(guó)經(jīng)濟(jì)大國(guó)的職業(yè)教育制度卻有天壤之別。德國(guó)以“雙元制”為主的職業(yè)教育制度在全球職業(yè)教育體系中也是數(shù)一數(shù)二的。其“雙元制”也有百年的歷史了，而在“雙

元制”制度下受教育的優(yōu)秀的技術(shù)人員都以在自己的崗位上獲得了屬于自己的一片天地。中國(guó)則是一個(gè)職業(yè)教育發(fā)展較為晚的國(guó)家。其體系也不太完備，制度也有相當(dāng)?shù)那啡?。在中?guó)，職業(yè)教育是不被重視的。反之，普通教育則是全民教育的中心點(diǎn)，這個(gè)可以從每年的高考可以看出中國(guó)是何等的重視普通教育。對(duì)于接受教育的學(xué)生群體則被貼上了“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，也是在這樣的環(huán)境下，這些所謂的“壞學(xué)生”也漸漸的不再認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。除此以外，中國(guó)的職業(yè)教育還缺少實(shí)踐。在中國(guó)，職業(yè)院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生區(qū)別不大。最為職業(yè)教育的“動(dòng)手”特色并沒有很好的發(fā)揮。

在經(jīng)濟(jì)上，中國(guó)與德國(guó)的差距在逐漸減小，可是在職業(yè)教育方面，中德兩國(guó)的距離可以用“鴻溝”來形容了。雖然，中國(guó)的職業(yè)教育體系在慢慢完善，可是離德國(guó)的職業(yè)體系相差甚遠(yuǎn)。近幾年來，由于經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)化，德國(guó)職業(yè)教育也在經(jīng)歷著改革。但是，對(duì)于中國(guó)的職業(yè)教育來說，我們可以跟隨著德國(guó)職業(yè)教育的步伐——去其糟粕，取其精華——完善我們自身的教育體系。具體有以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的發(fā)展和需求來設(shè)置專業(yè)課程，將教育與就業(yè)相互銜接；

2、加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮校企雙發(fā)在職業(yè)教育中的重要作用；

3、建立完善的職業(yè)教育法制體系和“雙師型”②教師隊(duì)伍，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)健康發(fā)

展。

職業(yè)教育是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后備力量，他是人才儲(chǔ)備的搖籃。擁有一個(gè)健全的職業(yè)教育體系直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的命脈?；蛟S在短時(shí)間內(nèi)，我們看不出其中的差距，可是經(jīng)過時(shí)間的洗禮，兩者的關(guān)系將越發(fā)密切。而最為職業(yè)教育的新型國(guó)家——我國(guó)，應(yīng)當(dāng)謙虛向先進(jìn)的德國(guó)學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的職業(yè)教育體系。但是由于我國(guó)與德國(guó)的歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)狀況有很大的差異，因而在借鑒時(shí)不能盲目照搬照抄，而應(yīng)汲取“雙元制”職業(yè)教育的精髓，不斷改革與完善我國(guó)的職業(yè)教育，我國(guó)的企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

【注釋】

①孟慶國(guó).現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)論.北京師范大學(xué)出版社.2009-08.P102

②中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究所.20年回眸——高等職業(yè)教育的探索與創(chuàng)新（1985~2005）.科學(xué)出版社.P348

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