第一篇：《運動起來會怎樣(一)》教學實錄及反思（大全）

運動起來會怎樣(一)

一、設(shè)計理念

本課是教科版《科學》四年級上冊第四單元《我們的身體》中的第3課。本課教材內(nèi)容分為三部分：第一部分，測量平靜狀態(tài)下和經(jīng)過劇烈運動后呼吸次數(shù)，初步體驗運動和呼吸之間的關(guān)系；第二部分通過反復(fù)呼吸一袋空氣的體驗，嘗試解釋吸進的和呼出的氣體有什么不同；第三部分用實驗比較吸進的空氣和呼出的氣體有什么不同。教學設(shè)計體現(xiàn)以下教學理念：

（一）以探究為核心

首先注意培養(yǎng)學生科學探究的意識，鼓勵學生勇于探究。如：課堂上積極地鼓勵學生大膽地提問題；教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，給學生提供一個良好的問題環(huán)境。其次結(jié)合學生現(xiàn)實生活，使學生樂于探究。如在本課中，通過測量運動前后呼吸次數(shù)的變化這一生活中常見現(xiàn)象引起學生思索、探究。另外引導(dǎo)學生用各種不同的探究方法。比如：在體驗中探究、在觀察中探究、在實驗中探究等等。

（二）強化實驗教學

實驗在科學教學中有重要的地位，實驗?zāi)芙o學生提供充分的科學探究機會。本節(jié)課共安排了4個實驗，第一個是體會平靜狀態(tài)下和經(jīng)過劇烈運動后，感覺呼吸的差異。第二個是反復(fù)呼吸一袋空氣的體驗。第三個實驗是比較吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同，第四個實驗是不同學生的肺活量差異。

（三）體現(xiàn)學生的主體地位

整節(jié)課以學生的體驗、實驗、討論貫穿一節(jié)課,通過體驗引發(fā)探究問題，以兩個實驗讓學生知道了呼吸的秘密。把問題的提出、實驗的設(shè)計、實驗的過程、結(jié)論的獲得都交給學生。教師適時引導(dǎo)、點撥，把問題引向深入。

（四）注重培養(yǎng)學生的科學思維和科學素養(yǎng)

在教學設(shè)計上注意了解學生對科學問題的初始想法；在“測量呼吸”這個控制變量的實驗中，引導(dǎo)學生更好的認識科學本質(zhì)，正確看待誤差；引導(dǎo)學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象；注意引導(dǎo)學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

二、教學目標

科學概念：

1、人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，有利于身體健康。

過程與方法：

1、會運用已有知識做出猜測，并能根據(jù)已有經(jīng)驗設(shè)計實驗、收集證據(jù)。

2、能對實驗中獲取的數(shù)據(jù)進行分析，做出運動后呼吸次數(shù)加快的原因分析。情感態(tài)度價值觀：

1、愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。

2、培養(yǎng)尊重事實，以證據(jù)求結(jié)論的科學態(tài)度。

三、教學重難點

重點：

能夠用設(shè)計實驗、收集證據(jù)的方法驗證氣體交換后的氣體中氧氣含量發(fā)生了變化。

難點：

通過對實驗的分析發(fā)現(xiàn)“吸進的空氣中氧氣較多，呼出的氣體中氧氣含量較少”這一事實。

四、教學準備

1、每個學生準備：保鮮袋一個、粗吸管一根。

2、小組準備：水槽一個、廣口瓶2個、玻璃片2片、水、火柴。

3、教師材料：課件、塑料袋、吸管、肺活量測量儀等。

五、教學過程

（一）課前互動

1.讓學生跟著老師的手勢（上升吸、下降呼）呼吸，一吸一呼算一次，由慢變快。

2.對呼吸測量方法進行指導(dǎo)（食指放在鼻孔處，一吸一呼算1次）。定時10秒，數(shù)數(shù)呼吸次數(shù)。提醒學生不要故意深呼吸。

（二）新課導(dǎo)入

1.當我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

2.播放一段學生跳繩后流汗、氣喘、疲憊的視頻資料，運動后身體會有什么變化？（呼吸加速，心跳變快）

3.你能否設(shè)計實驗證明運動后呼吸會加快？怎么做？測量幾次？（平靜狀態(tài)下和劇烈運動后1分鐘呼吸次數(shù)）

（三）活動一：測量呼吸

1.提出實驗要求：?聽教師口令，先測量平靜狀態(tài)下一分鐘的呼吸次數(shù)，記錄在表格中。?跟隨音樂做60秒深蹲運動，音樂停止，馬上站著測量呼吸和心跳次數(shù)，也記錄在表格中。

2.匯報呼吸次數(shù)情況，教師表格匯總后投影展示。

3.分析比較數(shù)據(jù)，運動后呼吸次數(shù)有什么變化？（呼吸加快）。

板書：運動后呼吸加快

4.猜測：運動后呼吸為什么會加快？

（四）活動二：認識呼吸器官,了解呼吸的過程

1.我們呼吸的時候要吸進空氣，吸進的空氣到哪里去了呢？

2.在自己身體上找一找肺部的位置。雙手放在胸部,做深呼吸感受胸腔變化。說說感受。

3.空氣經(jīng)過了哪些地方到達了肺部？呼出的空氣又經(jīng)過了那些地方？

4.出示呼吸器官圖解說：氣體從鼻腔吸入，經(jīng)過氣管、支氣管到達肺，人體不需要的氣體在肺部集中，經(jīng)過支氣管、氣管，從鼻腔呼出體外。

（五）活動三:探究呼吸的秘密

1.吸進去的氣體和呼出的氣體成分一樣嗎?

2.求證一：?出示一個塑料袋，如果借助這個塑料袋和吸管進行實驗，怎么設(shè)計實驗？?演示呼吸一袋空氣的方法：裝一袋空氣，用袋口封住嘴巴和鼻子，反復(fù)呼吸，覺得難受就停下，把袋里的空氣擰緊不要讓它跑了。?學生體驗。?交流:有什么感受??猜測原因。（氧氣越來越少，二氧化碳越來越多??）

3.求證二：?觀察火柴燃燒現(xiàn)象。點燃的火柴能在空氣中燃燒，是由于空氣中存在氧氣，你們能根據(jù)這個事實設(shè)計一個實驗來證明我們的猜測嗎？?出示收集氣體的方法（排水取氣法），講解原理。?學生收集氣體，用火柴檢驗Ａ（新鮮的空氣）、Ｂ（呼吸多次的空氣）2瓶氣體，觀察現(xiàn)象。?觀察到了什么現(xiàn)象？

想想說明了什么？

4.求證三：?我們一起來看看科學家的發(fā)現(xiàn)，（PPT一般情況下人體吸進去的和呼出來的氣體成分的比較）觀察書上的兩組數(shù)據(jù)。你有什么發(fā)現(xiàn)？?科學家還告訴了我們另一個人體呼吸的秘密：人體運動需要氧氣，通過呼吸使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳，完成氣體交換的過程。

5.有些同學有蒙頭睡覺的習慣，現(xiàn)在說說這個習慣好嗎？為什么？

（六）活動四：運動和呼吸的關(guān)系

1.觀察前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？前后呼吸次數(shù)不一樣，說明了什么？

2.討論：為什么運動后呼吸會加快？

3.小結(jié)：人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，呼出和吸入氣體的數(shù)量也比平時多。

4.比較呼吸變化統(tǒng)計表，提出問題：為什么運動后學生呼吸次數(shù)不一樣？解釋肺活量概念。

5.課件出示：介紹一個檢測肺活量的簡易裝置。

6.小結(jié)：經(jīng)常鍛煉身體，會增大我們的呼吸量，獲得更多的氧氣，讓我們的身體更健康。

（七）總結(jié)拓展

1.本節(jié)課的學習，你知道了什么？

2.運動一段時間后，再來測試一下，看看肺活量會發(fā)生什么變化？

（八）板書設(shè)計

運動起來會怎樣

（一）運動后

吸進（大量）氧氣

呼吸加快氣體交換呼吸器官

呼出（大量）二氧化碳

六、教學反思

回顧本節(jié)課的教學，在堅持以科學探究為核心，注重實驗教學的理念指導(dǎo)下，使學生在主動建構(gòu)科學知識，提高科學素養(yǎng)的過程中，獲得思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面發(fā)展。

1.教學設(shè)計注意前后照應(yīng)，體現(xiàn)課堂教學的完整性。

在測量“平靜狀態(tài)”、“跳動一分鐘后”的呼吸次數(shù)后，學生能提出值得探究的問題——“運動后，呼吸為什么會加快？”。順著學生的思路，我先引導(dǎo)學生認識呼吸器官、尋找氣體發(fā)生變化的證據(jù)，再讓學生思考“運動后，呼吸為什么會加快？”的問題，學生的科學概念的建構(gòu)就水到渠成了。這樣的教學設(shè)計一氣呵成，不僅體現(xiàn)了課堂教學的完整性，還向?qū)W生滲透了“尊重事實、以證據(jù)求結(jié)論”的科學態(tài)度。

2．根據(jù)學情，調(diào)整試驗方法。

按照教材要求，排水法收集氣體由學生分組實驗，由于感覺四年級學生動手能力不強、費時費力，操作有一點失誤就會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象的改變，從而不利于科學概念的獲得。本次教學，我們采取教師演示實驗，保證了教學順利完成。

3.今后執(zhí)教改進實驗，增強效果。

怎樣檢驗經(jīng)過多次呼吸的空氣和新鮮的空氣中的氧氣含量有所不同？教學中，我們把點燃的火柴依次放進2個集氣瓶中——這2個集氣瓶分別裝著多次呼吸的空氣和新鮮的空氣，讓學生比較火柴在2個集氣瓶中的燃燒時間的長短，再在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生得出結(jié)論，實驗效果不明顯。為了增強實驗的效果，用燃燒的蠟燭同時放入集氣瓶，進行觀察比較。

第二篇：運動起來會怎樣教學反思

運動起來會怎樣

（一）按教材設(shè)計，這節(jié)課要解決這幾個問題：一是學會并實際測量出呼吸的次數(shù)；二是了解呼吸系統(tǒng)；三是通過兩個實驗認識呼出和吸入兩種氣體的不同；四是了解運動與呼吸的關(guān)系；五是了解肺活量并指導(dǎo)學生課后制作建議肺活量測試裝置并進行測試。

原先已經(jīng)估計到40分鐘里是不太可能完成這些內(nèi)容的，但是因為是第一次上，教學過程花的時間大大超出了自己的預(yù)期，除了內(nèi)容過多以外，自己的前半程教學也過于拖沓，造成了過程中想急于完成各環(huán)節(jié)而以教師講述包辦了探究過程，而且沒有完成學生采氣實驗以及肺活量的鋪墊教學。

如果下一次教學這一節(jié)課，可以考慮從這幾個環(huán)節(jié)改良：

一、將教材中的2組1分鐘測量時間改為半分鐘，這里可以節(jié)省3到4分鐘。

二、學生課堂1分鐘運動需要充分準備，這節(jié)課利用“俯臥撐”的效果不好（主要是動作不規(guī)范造成運動量不夠），可能改用高抬腿等形式會更好一點。

三、舍棄“心跳”這個內(nèi)容，將本課時完全改為研究呼吸；心跳放入下一節(jié)課。

四、學生“收集氣體”這一個環(huán)節(jié)教師用書中沒有明確采用何種方式進行實驗，只是建議教師根據(jù)時間可以采用演示實驗或者分組實驗。平常的教學中，我們可能大多數(shù)采用演示實驗，節(jié)省時間。但是實際上這個實驗學生是會很感興趣的，而且其中有助于學生掌握好幾種科學方法：比如復(fù)習酒精燈的使用、集氣瓶的使用等，而且體驗更深刻。因此我想還是讓學生實踐一下比較好。

五、將收集“反復(fù)呼吸的空氣”放入“排水集氣”的環(huán)節(jié)，就是將兩個實驗并成一個實驗來上，可以節(jié)省很多時間，也避免了學生長時間手拿塑料袋的弊端。

六、老師還是要注意少講、精講，精心設(shè)計提問，流更多的時間給學生探究。

第三篇：運動起來會怎樣(一)參考教案

運動起來會怎樣

（一）教學目標： 科學概念：

1.人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

2.人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。

3.經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。過程與方法：

1.合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進行數(shù)據(jù)分析。

2.能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價值觀：

1.愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。2.能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。教學重點：

以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。教學難點：

以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。教學準備：

秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學過程：

一、引入

當我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

二、測量心跳和呼吸

（1）提問學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊等（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。2.探究運動前后呼吸次數(shù)的變化（1）測試運動前的呼吸次數(shù)

①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。③學生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。

④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。（2）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目？ ②學生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。

③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報交流：運動后的呼吸次數(shù)。

⑤對比運動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？

⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書：運動 呼吸加快）

三、呼吸為什么加快

1.提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢？ 2.體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。學生猜測。

在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。驗證活動：比較三瓶不同的氣體。

借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。3.對運動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學生的研究視野之內(nèi)。知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。

四、課的延伸。

每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。

五、作業(yè) 板書設(shè)計： 跳動起來會怎樣 呼吸 心跳

氧氣 氮氣 二氧化碳 呼吸量

第四篇：運動起來會怎樣教學設(shè)計

一、教材分析：

綜觀教科版3-6年級的科學教材，《我們的身體》是唯一一個涉及人體知識的單元。這個單元包括七個部分的內(nèi)容，為學生們提供了認識自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機會，使他們認識到身體的各種活動都需要各個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作，在這個基礎(chǔ)上建立他們的健康意識。

本節(jié)課是《我們的身體》單元的第三課時，原題為《運動起來會怎樣

（一）》。反復(fù)研讀教材后，我認為課題中所說的運動，僅僅是引發(fā)學生關(guān)注呼吸的切入點，運動和呼吸的關(guān)系固然重要，但它只是呼吸系統(tǒng)知識中的一個組成部分，本節(jié)課的重點應(yīng)該放在比較全面了解呼吸系統(tǒng)的功能上。基于這一認識，我將課題改為《人體的呼吸》，以便更好的突出本課教學重點。

教材安排了運動前后一分鐘的心跳和呼吸次數(shù)的測量——顯然，每個人同時測量自己的呼吸和心跳是不可能的；若按教師用書的建議兩人一組，一人測量心跳另一人測量呼吸，剝奪了部分學生的體驗機會；即使花時間測得了心跳的次數(shù)、知道了運動前后心跳的變化，但對為什么會發(fā)生這樣的變化卻沒有作更深入的研究，直到下一節(jié)課《運動起來會怎樣

（二）》才涉及關(guān)于血液循環(huán)的知識。那么，把教材69面“測量一分鐘的心跳”這一活動放在了下一課時進行，應(yīng)該是明智之舉。

排水集氣法要不要讓學生小組都參與這個實驗？我認為怎樣收集空氣并不是本課的重要內(nèi)容，重點是利用收集到的空氣和一般的空氣進行對比實驗，而且這一節(jié)課已安排了不少學生的體驗活動，所以這個活動我僅作為演示實驗，只讓學生對過程和原理作簡單的了解。

二、教學目標：

1、科學概念：

（1）認識人體的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人體中的位置。

（2）知道人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，將氧氣吸收，同時將二氧化碳排出體外。

（3）人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，經(jīng)常鍛煉身體可以增加肺活量。

2、過程與方法：

（1）在體驗活動中感受呼吸過程中的氣體變化。

（2）結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，做出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）在探究體驗活動以及分析實驗現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學生實證意識。

（2）認識到耐心、細致地完成測量活動的必要性。

三、教學重難點：

1、教學重點：用體驗和實驗的方法，驗證呼吸前后氣體發(fā)生了什么變化。

2、教學難點：通過設(shè)計簡單的實驗證明呼吸前后氣體發(fā)生了變化，并試著解釋“為什么運動后呼吸加快了?！?/p>

四、材料準備：

1、演示實驗：水槽1個、集氣瓶2個，毛玻璃片2片，吸管，火柴。

2、小組活動：保鮮袋每人1個。

3、其他材料：課件，記錄單，呼吸變化統(tǒng)計圖。

五、教學過程：

1、游戲揭示課題：（5分鐘）

（1）同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就來做個游戲，游戲的名稱是“你能憋多久”。規(guī)則如下：自然站立，閉上嘴巴，鼻子停止呼吸，看看自己憋氣多少時間，覺得難受就坐下并自由呼吸。

（2）教師計時，學生體驗。

（3）說說感受：剛才的活動有什么感覺？（很難受，不舒服）為什么會覺得難受？（因為沒有氧氣）哪里沒有氧氣？教室里嗎？（不是，是身體內(nèi)）身體內(nèi)為什么會缺少氧氣呢？（剛才我們沒有呼吸）

（4）揭示課題：恩，今天我們就來研究《人體的呼吸》

（5）關(guān)于呼吸的知識，我們班的同學肯定知道不少，誰來簡單的說說？

[設(shè)計意圖：我看過不少資料，導(dǎo)入新課主要采用這兩種方式，其一是按照教材思路直接揭題后馬上測量呼吸，其二是消除緊張為理由讓學生深呼吸從而引出課題，這兩種導(dǎo)入都簡潔自然，很不錯。但我考慮的是，學習是要建立在學習者原有知識基礎(chǔ)之上的，只有在充分了解學生的已有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，巧妙地提取與本課教學內(nèi)容相關(guān)的連接點，學生才會覺得這是自己想研究的問題，而不是老師要我學的知識，從而以積極主動的心態(tài)參與探究活動中來。當然，這種設(shè)計對教師的課堂調(diào)控能力有較高的要求。]

2、認識呼吸器官：（8分鐘）

（1）深呼吸，說說空氣是從哪里進入人體，猜測一下它會經(jīng)過哪些地方，又是從哪里出去呢？

（2）學生體驗后交流。

（3）引導(dǎo)：在呼吸的時候，其實有許多人體器官參與了這個過程，這些器官我們可以統(tǒng)稱為……（呼吸器官）

（4）觀看課件“呼吸演示圖”，認識主要呼吸器官，并讓幾個學生描述一下空氣在人體流動的路線。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我讓學生在體驗和猜測的基礎(chǔ)上，觀看直觀的“呼吸演示圖”和“呼吸器官圖”，從而有效借助多媒體來輔助教學，落實認識人體的呼吸器官的教學目標。]

3、體驗空氣變化：（7分鐘）

（1）過渡：這些空氣一進一出，是來我們?nèi)梭w“旅行”吧！那你們覺得，這些空氣經(jīng)過人體的旅行之后，會不會改變呢？

（2）體驗活動：反復(fù)呼吸同一袋空氣。（課件提示：先裝一袋空氣，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，反復(fù)呼吸，覺得難受就停下，同時把袋里的空氣擰緊不要讓它跑了。）

（3）交流感受。

（4）提問：在這個實驗中，袋子里空氣的總量有沒有減少？（沒有，還是一袋空氣）那為什么到后來我們不能繼續(xù)這樣呼吸？（說明空氣的成分發(fā)生了改變）

（5）小結(jié)：是啊，如果空氣沒有變化，我們應(yīng)該可以一直這樣呼吸下去。而現(xiàn)在，我們不能在一袋空氣中長時間的呼吸，說明經(jīng)過呼吸的空氣確實發(fā)生了變化。

[設(shè)計意圖：親身體驗，感受更深！為了讓學生體驗到經(jīng)過呼吸后的空氣確實發(fā)生了變化，教材安排了“反復(fù)呼吸同一袋空氣”活動，是非常恰當?shù)?。我想強調(diào)的是，要讓學生參與活動是很簡單的事，怎樣把體驗活動做足做細，這才是教學的關(guān)鍵——我采用了“旅行”這樣的一種描述，讓學生思考空氣經(jīng)過人體的旅行之后有沒有變化，體驗后安排學生充分的討論交流，分析為什么我們不能長時間呼吸同一袋空氣，從而讓學生領(lǐng)悟到袋子中的空氣確實發(fā)生了變化。從猜測到體驗再到思辯，真正實現(xiàn)了學生科學思維的提升。]

4、檢驗空氣變化：（10分鐘）

（1）猜測一下空氣可能會發(fā)生怎樣的變化。（氧氣減少或者二氧化碳增加）

（2）實驗：火柴檢驗空氣中氧氣的含量。

①教師說明：火柴燃燒是需要氧氣的，當氧氣不足或沒有時，火柴就熄滅了。我們要檢驗呼吸后的空氣氧氣是不是減少，就可以用這個方法。

②請一個學生拿著自己反復(fù)呼吸過的那袋空氣上臺，問：能不能直接把火柴放進去？（不能，會把袋子點著或熔化，里面的空氣還會跑出來。）

③怎么辦呢，教師今天告訴大家一個好方法：排水集氣法。（課件演示說明）邊看邊隨機詢問：為什么要瓶口朝下？瓶子里的水被誰擠出來了？

④收集兩瓶反復(fù)呼吸過的空氣，貼上標簽，放一邊。

⑤我們還應(yīng)該收集一般的空氣，這樣才能對空氣的變化進行比較。也收集兩瓶。

⑥火柴檢驗，學生觀察。

（3）交流自己的發(fā)現(xiàn)。（一般的空氣里氧氣較多，反復(fù)呼吸的空氣里氧氣大量減少。）

（4）延伸：科學家們專門對人體吸進去的和呼出來的氣體成分進行了研究比較，得出了這樣一個結(jié)論。（課件：吸進去的和呼出來的氣體成分比較）

（5）概括：人的呼吸實際上是在進行氣體交換，把氧氣吸收，將其他氣體排出體外的過程。

[設(shè)計意圖：在學生體驗到空氣變化的基礎(chǔ)上，安排了用實驗來檢驗空氣的變化，加強知識建構(gòu)。本來，這里我準備安排兩個實驗，一是用燃燒來驗證空氣中氧氣含量減少，二是用澄清的石灰水來驗證二氧化碳的增多，但因為偷懶沒有準備好第二個實驗材料，只能略去。在收集空氣時采用的“排水集氣法”，我的處理是作為演示實驗，只讓學生對過程和原理作簡單的了解，以便節(jié)省時間突出重點進行對比實驗。]

5、人體運動與呼吸的關(guān)系：（8分鐘）

（1）看來，呼吸對我們?nèi)梭w是非常重要的，你知道在平靜時自己一分鐘大約呼吸多少次嗎?如果作劇烈運動后，呼吸的次數(shù)會不會變化呢？想不想測量一下？測量的時候要注意什么？（不能刻意控制呼吸，及時記錄在記錄單上。）

（2）先后測量平靜時和運動后的呼吸次數(shù)，記錄。

（3）組織交流，并在黑板上完成呼吸變化統(tǒng)計圖。

（4）討論：為什么運動后呼吸的次數(shù)就會增加呢？（人體運動的過程中，需要消耗大量氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，呼出和吸入氣體的數(shù)量也比平時多。）

（5）倡議：經(jīng)常鍛煉身體，會增大我們的肺活量，獲得更多的氧氣。

（有關(guān)肺活量的知識作機動內(nèi)容，看時間情況決定要不要展開。）

[設(shè)計意圖：課上到這，大約用時30分鐘，有關(guān)心理研究表明，學生這時往往會呈現(xiàn)學習疲憊狀態(tài)。為此，我安排呼吸次數(shù)的測量，利用運動這一容易吸引學生的興奮點，使課堂教學繼續(xù)朝有效、有序的目標前進。還有，在討論中明白呼吸和運動的關(guān)系，明白鍛煉身體的重要性，體現(xiàn)學習的價值。]

6、總結(jié)延伸：（2分鐘）

（1）通過今天學習，知道了什么？

（2）運動后呼吸會發(fā)生變化，心跳呢，下節(jié)課來研究。

[設(shè)計意圖：讓學生談本節(jié)課的收獲，梳理所學，建構(gòu)比較完善的知識概念。]

六、板書設(shè)計：

運動起來會怎樣

（一）運動后 吸入更多的氧氣

呼吸會 氣體交換加快 呼吸器官

加快 呼出更多的二氧化碳

第五篇：運動起來會怎樣(二)教案

運動起來會怎樣

（二）教學設(shè)計

土門關(guān)小學

李增奎

教學目標：

一、科學概念：

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2、人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。

二、過程與方法：

1、能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。

2、愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。

三、情感態(tài)度與價值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學重點：

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學難點：

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學準備：

吸耳球、水槽2個、水、心臟模型

活動過程：

一、故事導(dǎo)入：有人曾經(jīng)做過這樣一個實驗。把兔子、鴿子從小就關(guān)進籠子里喂養(yǎng)。這些小動物長大以后看起來發(fā)育很正常。但是，把它們放出籠子后，兔子跑不了多遠，就會倒地，鴿子在空中飛了幾圈便栽下來。解剖分析發(fā)現(xiàn)，兔子死于心臟破裂，鴿子則死于動脈撕裂。聽了這個故事你有什么想法？小結(jié)：說的真好，所以說我們的生命在于運動。注意學生的個性發(fā)展。

今天我們來研究

運動起來會怎樣

（二）（課件出示課題）

二、激活已有經(jīng)驗，提出探究問題：

1、你參加過哪些運動？注意學生的個性發(fā)展。

2、那運動起來人體會有哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？

3、師：心跳加快這只是我們的感受，為了更好的解答這個問題，我們必須通過實驗來證明。

三、探究運動前后心跳次數(shù)的變化

1、測試運動前的心跳次數(shù)

（1）為了更好的對比我們先測平靜時自己每分鐘心跳幾次？注意學生的個性發(fā)展。（2）交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏）（3）強調(diào)測試時注意事項。

（4）學生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。

（5）匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。

2、測試運動后的心跳次數(shù)

（1）根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目？（2）學生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。

（3）強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。（4）匯報交流：運動后的心跳次數(shù)。（5）對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？（6）發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運動

心跳加快）（7）提出問題：心跳為什么會加快呢？注意學生的個性發(fā)展。

四、探究劇烈運動后心跳加快的原因

為了更好的解答這個問題，我們先來認識一下心臟。

1、認識心臟和心跳（1）（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置、大小和心跳。（2）看書了解心臟不停跳動是在干什么？注意學生的個性發(fā)展。（3）（播放視頻）講解：人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體各個部位，同時收集二氧化碳等廢物排出體外。（板書：血液循環(huán)）

2、模擬心臟的工作

（1）師述:現(xiàn)在我們來做模擬心臟跳動的實驗。師介紹實驗器材、實驗要領(lǐng)(先慢慢擠壓五次，再較快速度擠壓五次)（2）學生分組實驗。（3）師問:這個實驗與心臟輸送血液有什么相同?相同的地方各代表什么?(洗耳球相當于心臟的心房,心室,塑料管相當于血管,輸送的水相當于血液,手的捏力相當于心機收縮功能；)（4）師問：實驗過程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？（水流動加快、感覺手很酸??）

（5）師生共同小結(jié)：人運動所需要的氧氣是靠血液的運送，而血液必須靠心臟的跳動來推動它前進，心臟好象一個泵，它把從肺部來含氧豐富的新鮮血液送到全身，同時它也把陳舊的血液送入肺部。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）（6）感受心臟一天的工作量：

師述：人每時每刻都要有氧氣，并且必須依靠心臟的輸送，那么心臟必須每時每刻進行跳動，我們現(xiàn)在估算一下，一天心臟要跳多少次呢？注意學生的個性發(fā)展。（60次×60分×24小時﹦86400次）(90次×60分×24小時﹦129600次)師問:心臟的工作量怎樣?(繁重)

五、保護我們的心臟

1、合理休息與良好的睡眠，會讓心臟更好地工作。

師問:心臟無時無刻的進行這樣繁重的工作它會不會疲勞?齊讀課本73頁黑體字,再回答上面的問題(在正常情況下不會疲勞,如果不合理休息和良好的睡眠也會不利于我們的身體健康)

2、運動可以增強我們心肺功能，使我們身體更健康。

（1）出示情境：在登上高樓時有的同學會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。注意學生的個性發(fā)展。

（2）各組同學分別跳動一分鐘,然后搭著脈搏休息1分鐘，感受脈搏跳動有什么變化，休息一分鐘后再測心跳數(shù)。

（3）交流匯報：四位同學休息一分鐘后都基本恢復(fù)到平靜時正常心跳數(shù)。如果有一位心跳數(shù)字還很大，說明這位同學運動后要恢復(fù)到正常心跳還需要一段時間。那么這位同學與其他三位同學相比，誰得心臟功能更強呢？

（4）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？注意學生的個性發(fā)展。（5）討論并交流。

（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強心肺功能

有利健康）

（7）討論交流：在日常，我們可以進行哪些體育運動項目鍛煉我們的身體？注意學生的個性發(fā)展。

六、回顧與反思

1、我們通過這節(jié)課的學習,你知道了什么? 注意學生的個性發(fā)展。(氧氣和血液必須依靠心臟來推動,心臟工作繁重)

2、我們應(yīng)該怎樣做？同學們，身體健康是第一，增強體質(zhì)靠運動。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的號召，讓我們走向操場、走進大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強，實現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑?。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。(經(jīng)常參加鍛煉,把心機鍛煉得更強鍵)