第一篇：教師命題要求

匯川區(qū)泗渡中學(xué)命題要求

一、命題人不能脫離學(xué)校安排的各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行命題。

二、命題人命題前必須熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題。

三、命題人命題前必須熟悉最近一至兩年的中考動向，要根據(jù)中考分值、中考試題結(jié)構(gòu)、中考試題難易度進(jìn)行命題。

四、命題人必須獨自命題，盡量原創(chuàng)，所有資料僅供參考，杜絕照搬照抄參考資料，如在考試和評卷中發(fā)現(xiàn)整套照搬照抄資料的，一律取消命題資格并根據(jù)《績效工資實施方案》《教職工綜合量化考核實施方案》進(jìn)行處理，取消當(dāng)年評優(yōu)評先及職稱評聘資格。

五、負(fù)責(zé)試題保密，杜絕泄密，因自身原因?qū)е略囶}泄密的，按以上要求從重處理。

六、試題頁面設(shè)置：

紙張大小：16K；

頁面設(shè)置：上下左右各2厘米；

字號：宋體五號。

首頁標(biāo)題：小二號宋體加粗，示例如下：

遵義市匯川區(qū)泗渡中學(xué)2011年秋季學(xué)期

年級科第次月考試題

（滿分分）

側(cè)面要求：字號：5號楷體，示例如下：

中學(xué)年級班考生姓名學(xué)號（考號）

七、試題必須在規(guī)定時間內(nèi)上交紙質(zhì)和電子文稿，學(xué)校將對試題進(jìn)行審核并提出修改意見，發(fā)現(xiàn)試題知識性錯誤按每處10元扣除相應(yīng)報酬，發(fā)現(xiàn)3處以上錯誤全部扣除命題報酬。

八、命題報酬：

1、教師根據(jù)命題需要可購買50元以內(nèi)資料作命題參考，憑發(fā)票報銷；

2、試題命題費：60元/科。

九、試卷命題實行單獨聯(lián)系，不得打聽其他年級或?qū)W科命題人員及命題內(nèi)容相關(guān)信息。

十、對試卷命題使用率高，所命試題效果較好的老師，在學(xué)校安排培訓(xùn)及骨干教師評選等方面，在同等條件下優(yōu)先考慮。

十一、此要求一式兩份，學(xué)校和命題人員各留一份，命題人員簽名：

匯川區(qū)泗渡中學(xué)教務(wù)處

2011年9月18日

第二篇：2014陜西教師招聘面試：命題要求（推薦）

中公教育—給人改變未來的力量

2014陜西教師招聘面試：命題要求

教師公開招聘的面試題目盡管類型繁多、性質(zhì)不同、功能各異，但在設(shè)計、編制時，都有一些共同的質(zhì)量要求。

(一)內(nèi)容的目的性：面試的目的是要進(jìn)一步考查考生的能力水平、工作經(jīng)驗、體質(zhì)精力以及其他方面的情況，從而彌補筆試的不足，為選擇合適的教師提供充分依據(jù)。面試內(nèi)容如果不明確、不具體，則面試的目的難以達(dá)到，進(jìn)而影響錄用考試總體目標(biāo)及錄用計劃的實現(xiàn)。面試要依據(jù)面試評價目標(biāo)設(shè)計試題，從面試目標(biāo)出 發(fā)編制試題。

(二)題目的重點性：編制題目是為了完成對重點內(nèi)容的考查，進(jìn)而實現(xiàn)面試的目的。所以，題目所涉及的必須是面試要考查的重點。否則，面試時就會出現(xiàn)評委海闊天空、漫無邊際地提問，考生不得要領(lǐng)、東拉西扯、不著邊際地應(yīng)答的局面。

(三)題目的共性和個性：每項面試內(nèi)容可從不同角度出一組題目，面試時根據(jù)情況有選擇地提問，這樣效果更佳。不同教師崗位的面試題目可分為個性問題和共性問題兩大類。

個性問題，要針對考生的不同經(jīng)歷和學(xué)科崗位要求提出，而且問題必須非常明確具體，能緊扣個人經(jīng)歷和學(xué)科崗位要求中有代表性的東西，提問不在多而在精。個性問題事先要經(jīng)過周密考慮，基本上是定型的，但并不排除根據(jù)臨場情況做必要的變通。

共性問題，主要指圍繞教師崗位所需教育教學(xué)理論知識所提出的問題，對各個考生提問的范圍和重點基本相同，故稱為共性問題。但要注意，所謂共性，是指提問的范圍、類型、性質(zhì)、大小和難易程度等有相似性，而不是對所有考生都使用同一套試題或同一種模式。

(四)題目的科學(xué)性：面試試題不僅應(yīng)該是實用的、有效的，而且就達(dá)到面試目的而言應(yīng)該是正確的、科學(xué)的。比如，測試考生的綜合分析能力，可以考慮用這一題目：“有這樣一句古話：‘木秀于林，風(fēng)必摧之;堆出于岸，流必湍之?！阍趺纯催@種觀點?”(如考生不理解這句話的含義，換一種問法：“‘槍打出頭鳥’你怎么看?”)此題首先可考查考生的文化素養(yǎng)，如不理解“木秀于林??”的含義，其文化素養(yǎng)可能不高。由考生的回答，可自然表現(xiàn)其綜合分析能力。評委可根據(jù)考生的回答，進(jìn)一步追問：“如果你是秀于林的木，你將如何與別人相處?”進(jìn)而了解考生人際交往的意識與技巧。優(yōu)秀的考生可以聯(lián)系中華文化的特點，深 刻分析“木秀于林??”的含義，指出在我們的社會中，確實有這樣的現(xiàn)象，并分析這種現(xiàn)象存在的原因，同時能恰當(dāng)、積極、建設(shè)性地提出如果自己是“秀于林的木”將如何去做。面試中評委若能深刻領(lǐng)會出題思路，加以變通追問，試題的有效性一定可以得到

充分的保證。

(五)試題形式的包容性：

1.試題的大小適度。試題應(yīng)盡量短小精悍，采取“大題化小、成套組合”的方法，否則會使考生覺得題目太大，無從下手;若太瑣碎、細(xì)小，則會影響考試質(zhì)量。

2.試題新穎。如角度新、觀念新、材料新、形式新。

3.試題有開放性、啟發(fā)性。試題能觸發(fā)思想火花，啟發(fā)考生的思維，并運用自己的實踐經(jīng)驗作答。如果是辯論、演講類的題目，就要有爭議性，利于思辨，使考生愿談、可談。

4.試題所用材料多是考生所熟悉的。試題力求與考生的實際生活接近，便于其理解，并能從容自然地回答問題，使評委了解到其真實的思想情況。比如，“根據(jù)你以往的經(jīng)驗，要想獲得學(xué)生的好評，最主要的靠什么?”這道題緊貼考生的實際，讓其憑借自身以往的經(jīng)驗答題，使考生不感費解，能夠自然地表露其真實 的想法。

5.試題清晰。試題在表述上要清晰易懂，使考生能迅速、準(zhǔn)確地理解題意。

(六)試題內(nèi)涵的豐富性：內(nèi)容有價值，與目的內(nèi)在聯(lián)系緊密，就能實現(xiàn)目的，否則實現(xiàn)目的就是一句空話。另外，進(jìn)入面試的可能是多位考生，因而面試內(nèi)容要有可比性，即通過對考生按規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行面試，不但可探知某人在這方面的情況，還可對所有考生進(jìn)行比較，以定優(yōu)劣。

(七)提問的可評價性和透視性：問題要有可評價性和透視性是指問題能夠拓展考生的素質(zhì)，問題編制一定不可“直來直去”，即“正面提問，正面回答，正面評價”，這種試題的價值是有限的。好試題是具有可評價性和透視性的。如，“在你生活和工作的環(huán)境中，你經(jīng)常要接觸哪些人?你是如何處理同這些人的關(guān)系的? 如果其中有你不喜歡又不得不與之打交道的人，你如何應(yīng)付這種情況?”

這道題的測試目標(biāo)是人際關(guān)系的合作意識與技巧，特別是對難處關(guān)系的處理能力。測試點包括溝通能力、原則性和靈活性、處理問題的方式、主動性和適應(yīng)能力、應(yīng)變能力。

(八)試題編制的其他要求：

1.提問的宗旨不是“問難、問倒”考生，而是給考生一個展示自己的機會?？忌娜克刭|(zhì)展現(xiàn)了，評委才能夠發(fā)現(xiàn)問題，因此，“問好、問巧”是出題的宗旨。

2.語言精練、明確，不可模棱兩可，語意不清。模棱兩可或語意不清會給考生帶來思考障礙，讓考生不能充分發(fā)揮。

3.問題有針對性和明確的意圖。

4.問題不宜過長，過長的問題本身會成為考生理解問題的障礙，一般問題的提問時間不可超過40秒。

5.問題編制要注意政策，不可提侵犯考生人權(quán)的問題，凡涉及個人隱私、家庭問題的題目，盡可能回避。

文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（http://sa.offcn.com）

第三篇：作文命題要求

一應(yīng)試準(zhǔn)備：認(rèn)識中考作文的基本題型

(一)命題作文

命題作文是傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練方式，其題型特點就是給出了完整的確定的題目。在各地中考語文試卷中，命題作文有重要地位，可見其在寫作和考試中的重要性；從中考來看，大多數(shù)文題沒有審題障礙，涉及的內(nèi)容充分貼近學(xué)生生活；大題、寬題多于小題、窄

題，便于考生自由選材。了解這些特點，對于我們作好考前訓(xùn)練有很重要的作用。命題作文的題型豐富，大致可分為：

1.直接式命題

此類題明快直截，或直接點明敘說的人和事，或明確提示議論的中心，或清晰地顯現(xiàn)說明的

對象?？忌龃祟愵}，在審題、取材上一般不會發(fā)生什么困難，如下面與“我”有關(guān)的一批

中考作文題，同學(xué)們一般都會做：我和班集體、我的課余生活、這件事教育了我、謝謝您給我的愛、我的心事、忘不了你給我的教誨、我從實踐中悟出了這樣一個道理、我最喜歡的一句格言、我真看不慣這件事、我最盼望的、我解決了一道難題、我最喜歡做的一件事等。

2.含蓄式命題

也稱隱含式命題，是對考生來講有一定難度的命題。此類文題內(nèi)涵豐富，一是具有寓意、比

喻、類比的特點，二是具有由表象到里層、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由此及彼地進(jìn)行引申的特點，三(二)半命題作文

半命題作文是比較時興的作文訓(xùn)練形式，其題型靈巧、活潑，很受人們歡迎，成為日常訓(xùn)練和考場作文的主要題型之一。半命題作文的題目，是將一個完全命題，省去一部分，變?yōu)橐粋€不完全命題，省去的部分由作者去補充。這種題目從本質(zhì)特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了作者。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種。

1.命前半題如：“我最盼望的＿”，“我最喜愛＿”，“我最苦惱的＿”，“我第一次＿”，“從來沒有＿”，“我想做一個＿”，“我再次感受到了＿”，“不尋常的＿”，“那件事使我真＿”，“別開生面的＿”。

2.命后半題如：“＿＿，您辛苦了”，“＿＿的禮物”，“＿＿變了”，“＿＿給了我深刻印象”，“＿＿的新鮮事”，“＿＿給我?guī)砹藲g樂”，“＿＿，您聽我說”，“＿＿這樣教育我”，“＿＿的力量”。

3.命首尾部分如：“我這個＿＿迷”，“我生活在＿＿之中”，“在充滿＿＿的日子里”，“一個我最＿＿的人”，“在＿＿面前”“我有一個＿＿的家”，“發(fā)生在＿＿的新鮮事”，“又是一件＿＿事”，“一份＿＿的答卷”。

4.命中間部分如：“＿真＿”、“＿喜愛＿”

另外還有：命副標(biāo)題，讓考生擬正標(biāo)題，這已帶有自由擬題性質(zhì)；命正標(biāo)題，讓考生擬副標(biāo)題，這是指點考生縮小取材范圍。如下面的題就是這樣的：把題中的副標(biāo)題填寫完整，然后寫一篇記敘文。題目：樂在其中——記一堂＿＿課

為了提高作文水平，不能只了解半命題作文題的結(jié)構(gòu)形式，還應(yīng)該懂得半命題作文題為什么要這樣擬。一般來講，這類題在三個方面給作者以“自由”：一是重在讓考生自由選材。如文題“＿＿給我?guī)砹藲g樂”、“在＿＿影響下”、“＿＿笑了”、“我愛我的＿＿”、“我渴望＿＿”等都是如此。做此類題，要在選材上仔細(xì)斟酌，以“口子小、角度新”為原則，反復(fù)比較，篩選出自己最熟悉、最有意義、最容易寫好的材料，完成題目并進(jìn)行寫作。二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要＿”、“這堂課真＿”、“星期天給我?guī)淼模摺?、“那天，我真＿”等。做這些題目，要以“立得住，站得穩(wěn)”為原則，認(rèn)真考慮立意角度，寫出自己最真切的感受，表達(dá)自己的心聲。三是既重自由選材，又重自由立意。如文題“現(xiàn)代科技帶來的＿”、“＿真＿”、“我想讓＿更＿”等。做此類題，要把它“當(dāng)作”一篇自由擬題作文來寫，把選材、立意、構(gòu)思放在一起，通盤考慮，反復(fù)比較之后才能落筆成文。另外，有的半命題作文題只給考生一半的自由，也就是說，考生在完成命題時，還受到一定的限制。如某年北京市題：每位考生都有自己生活的家鄉(xiāng)，養(yǎng)育自己的父母，教導(dǎo)自己的老師，學(xué)習(xí)成長的集體(學(xué)校、班級、小組)。請你從中選擇一個方面，把題目“我愛我的＿”填寫完整，寫一篇記敘文。做這樣的題，一定要把題目中的限制弄清楚，不要越軌，不要自出心裁，一定要在限制之內(nèi)做文章。還有的文題也有一大段文字，但這段文字的作用只是提示而不是限制，它沒有要求一定要寫哪一方面的內(nèi)容。如下面一個文題：家庭給我的＿＿(家庭給我們的有愛，有溫暖，有教益，也許還會有煩惱和痛苦??你在哪個方面感觸最深，就從哪個方面去

寫；通過一件或兩件事的記敘，寫一篇完整的記敘文，表達(dá)自己的感受。)不管做哪種類型的半命題作文，在完成題目時都要注意通順、合理、符合要求。

［練習(xí)］

1.下面的文題是半命題作文嗎?

①我多想??②真沒有想到??③我懂得了珍惜??④啊，這真是??

2.說說下面的題目各是哪種形式的半命題。

①心中有段＿＿情——寫在中考前夕

②我有這樣一個好＿＿

③我是一個＿＿的人

④我的一次＿＿經(jīng)歷 ⑤風(fēng)景這邊獨好——＿＿記游

⑥這里充滿＿＿

⑦＿＿在變化

8.題目：當(dāng)你完成了初中學(xué)習(xí)任務(wù)，即將開始新的生活的時候，你可曾想到，自己成長的過

程中，有老師的教育和培養(yǎng)，有長輩的關(guān)懷和愛護(hù)，有同學(xué)的幫助和關(guān)心??你一定想對他

們道一聲“謝謝”。現(xiàn)在，請你以“＿＿，謝謝你”為題，寫一篇記敘文。要求：①先把題目補充完整，然后作文。②敘事要具體。③可以綜合運用各種表達(dá)方式。④不少于600字。(提示：1.這4個文題都是命題作文的題目，題目中加上省略號是為了表現(xiàn)出一定的意境。所以這樣的題是不需要再去進(jìn)行填充的。2.①命首尾部分②命前半題③與④命首尾部分⑤命正標(biāo)題⑥命前半題⑦命后半題⑧命后半題)(三)材料作文

材料作文是時興的作文形式之一。材料作文考查讀寫結(jié)合能力，作者要閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)，才能完成寫作任務(wù)。從考試角度看，由于它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據(jù)而述，有的而議，有感而發(fā)，所以得到了廣泛采用。

1.從“題型”的角度看，材料作文題主要分為兩個大類(1)單題類一材一題、兩材一題、多材一題的均屬此類?！邦}”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題，其中以給一段材料、一個命題的為最多，如提供一則南京路上好八連戰(zhàn)士與民工關(guān)于“金錢”的對話材料，要求以“比金錢更有價值的東西”為題，寫一篇一事一議的文章。(2)多題類

一材兩題、一材三題、多材兩題等均屬此類?！邦}”的組合形式豐富，用大小作文相配的形式，變化著角度、文體、長短，形成考場作文中極為常見的“組合題”，其中以一段材料兩個題的最為普遍。如提供一則關(guān)于簽訂《中英南京條約》的材料，要求：①先結(jié)合想象，以“恥辱的一幕”為題寫一篇記敘文；②以“由《南京條約》簽訂所想到的”為題，寫一篇議論文。

2.從“含義”的角度看，材料作文題中的材料也可分為兩類

(1)直義型材料材料所顯現(xiàn)的含義明確清晰，有的一讀便知，有的略加分析便盡知其含義，有的則干脆由出題者點出其含義。如下面文題：根據(jù)下面材料，寫一篇有觀點的議論性文字。14歲的強志聰明健壯，品學(xué)兼優(yōu)，不幸在一次車禍中失去了一條腿，談起今后漫長的生活道路，爸爸忍著悲痛嚴(yán)肅地問：“你是坐在輪椅上讓人侍候一輩子呢，還是站起來重新學(xué)走路?”一學(xué)期后，強志拄著拐杖，穩(wěn)穩(wěn)地走上臺去，從校長手里接過了“三好學(xué)生”獎狀。略加分析，就可知道材料中的含義是毅力、堅強、自立之類。

(2)婉義型材料這種材料，需要咀嚼、提煉，才能明確其含義。①它們之中，有非常多的是用比喻的方式來表達(dá)意義。如下面文題：如果人生是個海洋，渴求永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜是不可能的。有急湍，有巖石，有驚濤駭浪；也有美麗的漣漪。請根據(jù)此材料的內(nèi)容寫一篇短小的讀后感。②它們之中，有的含義深刻，需要挖掘。如下面文題的材料為冰心的一首小詩：青年人，珍重地描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆。要求讀詩之后寫一篇讀后感。③另外，還有的材料有象征意義，有的材料多則放在一起，需要綜合歸納，分析其含義等。

3.從“用途”的角度看，材料作文題中的材料有不少的類型

(1)鋪敘式材料

這種材料是供寫作記敘文用的。如，用下面三則材料寫一篇記敘文：①王菊和王興姐弟倆取消到外婆家度暑假的計劃。②孤寡老人趙奶奶一直由姐弟倆鄰居

張阿姨照料。③張阿姨住院，丈夫出差，六歲的兒子在家。

(2)感點式材料這種材料是供寫作讀后感用的。如：閱讀下面一則材料，以“蜜蜂釀蜜的啟示”為題寫一篇讀后感。一只蜜蜂，要釀造1千克蜜，必須在近百萬朵花上采集原料。假如，蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的距離平均是1.5千米，就得飛上45千米，差不多等于繞地球赤道飛行11圈。

(3)立論式材料

這種材料一般來講不要求用于寫“讀后感”，而只能用來寫“立論”或“駁論”。如下面文題：有一位同學(xué)不注意文字書寫的規(guī)范，經(jīng)常寫錯別字。當(dāng)別人指出他的這一缺點時，他卻振振有詞地說“我將來要學(xué)電腦打字，現(xiàn)在寫好寫壞、寫對寫錯都沒有關(guān)系?！闭埬憔瓦@位同學(xué)的表現(xiàn)寫一篇議論文，題目自擬。(4)改寫式材料改寫式材料包括供改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等各個方面的材料。如下面文題：以“一個賣炭老人的遭遇”為題，將《賣炭翁》改寫為一篇記敘文：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得，半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

(5)背景式材料對這類材料不需要進(jìn)行提煉，也不需要進(jìn)行鋪敘。它的作用是為寫作某個內(nèi)容提供一個環(huán)境或者背景。如下面的材料：不久前，某國科學(xué)家成功地在太空中張開了一面“太陽帆”，頃刻間，從法國里昂到德國慕尼黑的4公里寬、千余公里長的地域里一片光明。這種“太陽帆”是一面直徑20米的反光鏡，反光能力特別強，相當(dāng)于50個“十五的月亮”那么亮。目前，世界不少國家紛紛計劃發(fā)射“太陽帆”?？茖W(xué)家估計，本世紀(jì)末，太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽帆”。到那時，地球上許多地方將成為名副其實的不夜城。根據(jù)上述材料設(shè)想，假如本世紀(jì)末，你居住的城市或鄉(xiāng)村的上空有一面“太陽帆”，那么，你和周圍的人將如何度過“太陽帆”下那美好而神奇的夜晚，請以“神奇的夜晚”為題，寫一篇作文。

(6)情感式材料

有時候，材料在“材料作文”中的作用并不大，就是不看它，根據(jù)命題也一樣能寫作文。這

樣的材料除了對作文內(nèi)容略有提示以外，主要的作用就是讓考生沉浸在一種特有的環(huán)境氣氛

之中，來激發(fā)學(xué)生的情感。如：閱讀下面這首詩，結(jié)合實際，以“老師，心中的歌獻(xiàn)給您”為題寫篇作文。您是紅燭。您是春蠶。三尺講臺展現(xiàn)了您的風(fēng)采。您用知識的雙手——托起明天的太陽；您用智慧的雙肩——撐著民族的希望。啊，老師，心中的歌獻(xiàn)給您——師恩如海!

［練習(xí)］指出下面材料作文題中“材料”的用途。

1.以“還鄉(xiāng)”為題，將《木蘭詩》中的一段改寫為一篇600字左右的記敘文。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

2.閱讀下面一段文字，根據(jù)文意自擬題目，寫一篇600字左右的寫人記事的記敘文。每逢放假的時候，老師，我們就更不愿離開您。我還記得，放假前我默默地站在您的身邊，看您收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。老師!我不知道您當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對您是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!

3.讀下面兩節(jié)詩，聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感。

在沒有掌聲的環(huán)境中

風(fēng)雨里成長的孩子

長大后，才受得住挫折的考驗

才理解生活的真諦

在沒有溺愛的環(huán)境中

磨煉里成長的孩子

才懂得尊重一絲一屢的勞苦

才懂得感恩

4.閱讀下面的寓言，聯(lián)系生活實際，寫一篇一事一議的議論文。一只啄木鳥飛到一棵大樹上，用它那尖尖的嘴巴啄食樹干里的蟲子。大樹很生氣，問啄木鳥：“你的嘴巴那么尖，把我身上啄出一個個洞來。我被你啄痛了，啄丑了，你真討厭!”啄木鳥和氣地說：“大樹兄弟，我這是為你好啊!你身上的蟲子已經(jīng)很多了，再不清除掉，可危險啊!”大樹滿不在乎地說：“我這么高大，有幾只小蟲子有什么了不起，我看你真虛偽，自己想吃蟲子，卻非要找個借口!”啄木鳥聽了就飛走了，后來大樹終于被蛀空了。(提示：1.改寫式材料2.鋪敘式材料3.感點式材料4.立論式材料)(四)自由命題作文

自由命題作文題型是一種靈活的、語言環(huán)境比較復(fù)雜的題型。它的特點是，命題者提供一定的“材料”，作文者自己根據(jù)“材料”的內(nèi)容自由命題。它既考查寫作上的表達(dá)能力，又考查閱讀理解能力，在有限的條件下給作者以很大的“自主權(quán)”，同時又因為有相當(dāng)?shù)碾y度而給作者帶來了壓力和干擾。其主要形式有：

1.供材料式自由擬題題中所供的材料，或供寫記敘文時進(jìn)行改寫、擴寫、縮寫，或供寫議論文時進(jìn)行觀點的提煉，或供寫說明文時進(jìn)行材料的抽取和搭配。

如下面文題：有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農(nóng)人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農(nóng)人要求看看他的“智慧”。農(nóng)人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農(nóng)人回村叫來村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。要求：閱讀上面的材料，把它擴寫成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實情節(jié)。注意運用外貌、語言、心理、環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫，以簡短的議論結(jié)尾。題目自擬

2.含條件式自由擬題必須執(zhí)行某項指令或必須滿足某個條件之后才能開始作文。如下面文題，有一個明確的條件：以“這件事，說起來不能不笑”為首句，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①題目自擬，②運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出真情實感。

3.劃范圍式自由擬題

如下面的文題，劃定了范圍，進(jìn)行了限制：九年義務(wù)教育初中階段的生活即將結(jié)束。在這最后的兩個月里，每位考生都參加了體育加試，進(jìn)行了初中語文總復(fù)習(xí)，與家長一起填報了升學(xué)志愿。請你〖ZZ(〗從中選取一個方面的內(nèi)容，自己擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目，〖ZZ)〗寫一篇記敘文。做這樣的題，一定要注意“范圍”，不要寫著寫著就“忘乎所以”了。又如下面的文題：請你用飽蘸感情的筆尖，記下一個發(fā)生在生活周圍的激動人心的場面。題目自擬，500字左右，記敘中要有適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。文題的條件很寬松，只是勾勒了一個取材的大致范圍，似乎作文的自主權(quán)全在考生手中。其實不然，這寬松的條件下的要求卻比較嚴(yán)格：有感情地描繪一個激動人心的場面。僅此一條就得讓人反復(fù)醞釀了。所以，遇到寬松題，不可匆匆落筆，要從細(xì)部著眼，注意條件中的要求。

4.擺現(xiàn)象式自由擬題這種題目的文字也很長，但它只是擺出一種或一些現(xiàn)象，要考生針對現(xiàn)象發(fā)表看法。出題者對文中擺出的現(xiàn)象或者不置可否，或者在題中帶有一定的感情。如：從下面甲、乙兩道文題中任選一題，寫一篇議論文。①目前，不少家長花錢請人在業(yè)余時間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，對這種請家庭教師的現(xiàn)象，人們看法不一。有人認(rèn)為這樣可以彌補學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不足，也有人認(rèn)為這樣會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，還有人認(rèn)為這樣會加重的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，等等??請你就這一現(xiàn)象寫一篇議論文，談?wù)勀愕目捶?，題目自擬。②一段時期以來，部分中小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。他們沒接受完九年義務(wù)教育便被迫或主動離開了學(xué)校，有的打工，有的經(jīng)商等。請你就這種現(xiàn)象寫一篇議論文，題目自擬。

5續(xù)寫式自由擬題這其實也是一種條件，更確切地說，是為考生創(chuàng)設(shè)出一種寫作的情景。如下面文題：下面是一篇作文的開頭部分：“我是個初中剛畢業(yè)的學(xué)生，和很多同齡人一樣，我覺得自己已經(jīng)長大了。平時，我最煩父母用不放心的語氣對我說：‘到哪兒去了?’‘什么時候回來?’‘要抓緊時間做功課呵!’等等。雖然我知道，他們是關(guān)心我。??”請

選取自己生活中曾經(jīng)遇到過的一件事，敘述你處理這件事的過程，續(xù)寫四五百字，完成全文，再給這篇文章加一個標(biāo)題。另外，還有給圖畫式自由擬題，設(shè)情景式自由擬題等。

［練習(xí)］指出下面各個自由命題作文題的類型。

1.根據(jù)下面的材料，寫一篇談自己感受和看法的議論文，字?jǐn)?shù)不少于600，題目自擬。近年來，在我們國家的一些城市，隨處可見中國人開的公司、商店掛的諸如“克勞沙”、“恩麥爾”、“路易”、“伊麗莎白”等洋名招牌，人們對此議論紛紛。

2.讀下面一段文字，自由命題，寫一篇600字以內(nèi)的讀后感。人，最寶貴的是生命。命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭?！豹ぞ妥约核?、所聞寫一篇記敘文，題目自擬，擬出的題目中必須含有一個“變”字。 4.試結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自擬題目，合理想象，完成下面的續(xù)寫：嚴(yán)冬，北風(fēng)呼嘯，雪花飄飛。在新年來到之際，我們初三(一)班的教室里卻春意融融。絢麗的皺紋紙鏈像一道道彩虹懸掛在屋頂。墻上、窗上貼滿了五顏六色的“星星”。同學(xué)們圍坐在用課桌拼成的有獨特含義的“15”的周圍?！?5”代表人生走過的15年，標(biāo)志著少年時代新的歷程。黑板上，寫著一行瀟灑的大字——讓我們最后一次歡聚在新年的鐘聲前。一堂別開生面的聯(lián)歡會開始了。(提示：1.擺現(xiàn)象式2.給材料式3.含條件式4.續(xù)寫式)

第四篇：小考命題要求

小學(xué)語文命題要求.doc

一、指導(dǎo)思想

為了做好我市小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平測試工作，全面了解小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況，檢查評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、監(jiān)控測試對象

全市小學(xué)六年級應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、測試依據(jù)與目的依據(jù)2011《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)》進(jìn)行修訂的現(xiàn)行人教版小學(xué)語文實驗教科書，滲透新課程提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的教育教學(xué)理念。考查全市小學(xué)畢業(yè)生對小學(xué)階段所學(xué)語文知識、相關(guān)學(xué)科及日常生活中某種知識、常識的掌握情況和語文能力。

四、測試難度、時間及分值設(shè)置

以新課程1--6年級實驗教科書所學(xué)內(nèi)容為主要測試范圍，重點是六年級知識，約占50%--60%。

整個測試分值100分，測試時間90分鐘。測試面向全體小學(xué)畢業(yè)生，盡可能使及格的學(xué)生達(dá)到70%以上。測試試卷低難度題為70%，中難度題為20%，高難度題為10%。

五、測試各部分知識權(quán)重

第一部分：積累運用（約占45%）

一、拼音（約占10%）

1、命題方式：以客觀題為主。

2、考查的知識及能力：漢語拼音基礎(chǔ)知識、包括拼音字母，拼寫、補充，看拼音寫漢字、選擇字的正確讀音，多音字等。

3、不列入考試范圍的知識：兒化、音變。

二、字詞（約占15%）

1、命題方式：以客觀題為主。

2、考查的知識及能力：查字典、漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，辨別形近字、同音字，認(rèn)識形聲字、改正錯別字，詞語的積累、歸類、搭配，認(rèn)識詞的感情色彩，近義詞、反義詞，選字詞填空，理解字詞在具體語言環(huán)境中的意思，按順序排列詞語，文言詞等。

3、不列入考試范圍的知識：

1、用數(shù)筆畫的方法查字典。

2、、教材生字表外的生字及只要求認(rèn)的生字。

3、直接解釋詞語的意思（古詩文除外）。

三、句段（約占20%）

1、命題方式：以客觀題為主，形式靈活多樣，易于操作和掌握標(biāo)準(zhǔn)。

2、考查的知識及能力：理解句意、按要求寫句子或變換句式、仿寫、續(xù)寫句子，判斷句子正誤、修改病句、整理亂句成段、正確使用標(biāo)點符號、語言交際能力，隨文學(xué)習(xí)的必要的修辭知識，名言警句，古詩詞句，文言句，綜合改錯等。

3、不列入考試范圍的知識：語法方面的名詞術(shù)語。

第二部分：閱讀理解（約占25%，其中課內(nèi)閱讀約占10%）

（一）命題方式：形式靈活多樣，也是易于操作和掌握標(biāo)準(zhǔn)。

（二）考查的知識及能力：掌握文章的主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文理解詞語的意思，理解句子的含義、體會文章所表達(dá)的思想感情或所說明的道理、認(rèn)識文章的一些基本表達(dá)方法等。

（三）不列入考試范圍的知識：

1、分段及概括段意。

2、獨立寫出短文的中心思想。

3、課文作者的姓名、籍貫、所處年代。

第三部分：習(xí)作（占30%）

（一）命題方式及要求：盡可能采用靈活的命題方式，不易于猜題，但比較容易審題或理解要求，易于聯(lián)系自己的生活實際選取寫作材料，展開想象。字?jǐn)?shù)在400—600之間。

（二）體裁：命題時一般考慮以記敘文為主，但寫作要求中不限制文體，可以讓考生自由發(fā)揮。

（三）不列入考試范圍的知識：

1、縮寫。

2、列作文提綱。

六、測試作用

本次測試力求具有科學(xué)性、導(dǎo)向性、靈活性，做到要求明確，表述正確、簡練，題目盡量貼近學(xué)生的生活實際，給學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生表達(dá)自己獨特的見解，從而有利于深化小學(xué)語文教學(xué)改革，有利于在小學(xué)教學(xué)中全面推進(jìn)素

質(zhì)教育，有利于對教學(xué)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。

各單位要把握住畢業(yè)測試的水平測試性質(zhì)，發(fā)揮測試對檢驗和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

第五篇：競賽命題及設(shè)計要求

附件：

競賽命題及設(shè)計要求

一、命題：以重力勢能驅(qū)動的具有方向控制功能的自行小車

二、設(shè)計要求：設(shè)計一種小車，驅(qū)動其行走及轉(zhuǎn)向的能量是根據(jù)能量轉(zhuǎn)換原理，由給定重力勢能轉(zhuǎn)換來的。給定重力勢能為4焦耳（取g=10m/s2），競賽時統(tǒng)一用質(zhì)量為1Kg的重塊（￠50×65 mm，普通碳鋼）鉛垂下降來獲得，落差400±2mm，重塊落下后，須被小車承載并同小車一起運動，不允許從小車上掉落。圖1為小車示意圖。

圖1 無碳小車示意圖

要求小車行走過程中完成所有動作所需的能量均由此重力勢能轉(zhuǎn)換獲得，不可使用任何其他的能量來源。

要求小車具有轉(zhuǎn)向控制機構(gòu)，且此轉(zhuǎn)向控制機構(gòu)具有可調(diào)節(jié)功能，以適應(yīng)放有不同間距（0.9米—1.1米）障礙物的競賽場地。要求小車為三輪結(jié)構(gòu)，具體設(shè)計、材料選用及加工制作均由參賽學(xué)生自主完成。

設(shè)計階段各團(tuán)隊按要求提供競賽項目1或競賽項目2的方案，也可以各提供一種方案參加評審。

競賽項目1：

競賽小車在前行時能夠自動交錯繞過賽道上設(shè)置的障礙物。障礙物為直徑20mm、高200mm的多個圓棒，沿直線等距離擺放，間距為0.9米—1.1米。以小車前行的距離和成功繞障數(shù)量來綜合評定成績。見圖2。

圖2 無碳小車在重力勢能作用下自動行走示意圖

競賽項目2：

小車在半張標(biāo)準(zhǔn)乒乓球臺（長1525mm、寬1370mm）上，繞相距一定距離的兩個障礙沿8字形軌跡繞行，繞行時不可以撞倒障礙物，不可以掉下球臺。障礙物為直徑20mm、長200mm的2個圓棒，相距一定距離（不少于0.3米）放置在半張標(biāo)準(zhǔn)乒乓球臺的中線上，以 小車完成8字繞行圈數(shù)的多少來綜合評定成績。見圖3。

圖3 競賽項目二所用乒乓球臺及障礙設(shè)置圖

設(shè)計階段參賽者參賽時，需要提交關(guān)于作品：①設(shè)計說明書；②加工工藝方案；③成本分析方案報告。

進(jìn)入實作階段的要求另行通知。