第一篇：學(xué)習(xí)周總半年度工作總結(jié)會(huì)議感想

學(xué)習(xí)周總半年度工作總結(jié)匯報(bào)有感

俗話(huà)說(shuō)“大河漲水、小河滿(mǎn)”，作為一名公司員工，企業(yè)與員工是互利互惠的關(guān)系。只有企業(yè)好了，才有員工的好；只有員工提升了，企業(yè)才能更好。

周總在2011年半年度工作總結(jié)會(huì)議上的講話(huà)精神再次讓我感受到金恒德的燦爛明天，我們金恒德人的燦爛明天。

周總首先客觀分析了國(guó)際金融形勢(shì)、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以及目前我們金恒德集團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀和所取得的經(jīng)營(yíng)成果。所謂知己知彼、百戰(zhàn)不殆，許多成功不是一蹴而就的，就是一棵樹(shù)也得經(jīng)過(guò)幾十年的風(fēng)吹雨打方能長(zhǎng)大。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人經(jīng)不起時(shí)間的磨煉，經(jīng)不起挫折，要有所成就很難。

企業(yè)不可能現(xiàn)存給員工想要的一切，員工必須通過(guò)自己的努力進(jìn)取，借助金恒德這個(gè)平臺(tái)，展現(xiàn)自我價(jià)值，也才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。1、2、3、4、5、知己知彼、百戰(zhàn)不殆 大河漲水、小河滿(mǎn) 單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林 有志者，事竟成 態(tài)度決定成效

第二篇：學(xué)習(xí)曾總2011年中期會(huì)議感想

學(xué)習(xí)曾總

2011年中期會(huì)議感想

在南玻的這幾年時(shí)間里，每年都會(huì)學(xué)習(xí)曾總講話(huà)。每年都有不同的感想，而且感想很多，可以說(shuō)這是一種南玻文化，也是每個(gè)員工了解公司的一種渠道。雖然在這幾年有過(guò)情緒低落，迷茫，但當(dāng)看到講話(huà)提到公司業(yè)績(jī)，管理，和未來(lái)工作的安排，就有一種興奮，工作中就有一種動(dòng)力。覺(jué)得公司在不斷的完善，不斷的改進(jìn)。雖然有很多的不如意，但社會(huì)本身就如此，我們哪個(gè)人剛走上社會(huì)時(shí)，哪個(gè)不是夢(mèng)想都很偉大，但隨這踏入社會(huì)，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，我只能用馬云的那句話(huà)，夢(mèng)想很偉大，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷。所以我們學(xué)會(huì)了去面對(duì)問(wèn)題，在會(huì)議中雖然曾總肯定了公司的成績(jī)，但更多是提出了存在的不足和面對(duì)的環(huán)境，充分體現(xiàn)我們公司的務(wù)實(shí)精神，敢于去面對(duì)問(wèn)題，想想自己在這幾年，當(dāng)面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，往往去逃避，不能積極的面對(duì)，更多的時(shí)候除了干好本職工作就不能去想別的問(wèn)題，覺(jué)得不在其位何必去謀其事。其實(shí)我覺(jué)得更多的時(shí)候應(yīng)該從自己身上找原因，今年以來(lái)通過(guò)同事領(lǐng)導(dǎo)幫助和教導(dǎo)，覺(jué)得自己以前很多問(wèn)題都暴露出來(lái)了，以前的想法，工作方法沒(méi)有隨著環(huán)境的改變而變化?？偟膩?lái)說(shuō)，自己在今年的工作中感觸是最多最深的，不光是學(xué)習(xí)講話(huà)，而是對(duì)今年以來(lái)的感觸。相信在以后的工作有很大的幫助。

寧飛熊

第三篇：聽(tīng)周總工作報(bào)告感想

聽(tīng)周總工作報(bào)告感想

聽(tīng)了周總工作報(bào)告，總體有三個(gè)感受：思路清晰、措施有力、求真務(wù)實(shí)。過(guò)去的一年對(duì)總公司而言是不平凡的一年，周總對(duì)08年工作的總結(jié)，對(duì)困難分析的很透徹，憂(yōu)患意識(shí)很強(qiáng);所做出的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)之不易，對(duì)公司未來(lái)發(fā)展有很好的借鑒意義。而對(duì)今年工作的部署，周總對(duì)公司2009年的發(fā)展方向、工作中心、任務(wù)部署方面重點(diǎn)突出。我注意到，在周總的工作報(bào)告中，涉及物流發(fā)展和公司新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方面占了重頭，可見(jiàn)周總非常重視經(jīng)理總公司物流發(fā)展方面的工作，今年總公司的發(fā)展也將朝著這個(gè)方向進(jìn)行。

學(xué)習(xí)了周總的工作報(bào)告，我個(gè)人的具體感受為以下六點(diǎn)：

一、重點(diǎn)突出，主題鮮明。“發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 轉(zhuǎn)折而上 創(chuàng)新管理 提速擴(kuò)張全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)又好又快科學(xué)發(fā)展”對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)有很好的注釋。在周總的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)以發(fā)展為本，一切工作以發(fā)展為中心，一切發(fā)展以科學(xué)為成功之本。

二、思路清晰、文風(fēng)樸實(shí)。整篇報(bào)告讀下來(lái)，通俗易懂、語(yǔ)言平實(shí)，不空洞、不枯燥，閱讀的同時(shí)能在報(bào)告中找到涉及職工切身利益的內(nèi)容。

三、求真務(wù)實(shí)，有獎(jiǎng)有懲。我特別注意到，報(bào)告中對(duì)09年工作的部署都是一些非常具體、目前非常期待解決或者改善的問(wèn)題，為全體干部職工能夠了解存在的問(wèn)題，做到有的放矢。

四、目標(biāo)明確，實(shí)事求是。周總的報(bào)告中，以科學(xué)觀下達(dá)09

年工作任務(wù)，報(bào)告中對(duì)各個(gè)部門(mén)、各個(gè)單位所下達(dá)的任務(wù)始終以公司發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)事求是，讓全司干部有了明確的奮斗目標(biāo)。

五、以人為本，重視人才。周總報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)以思想政治工作為本，一切以職工利益為中心，提升企業(yè)文化，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。周總重點(diǎn)提出了“加強(qiáng)企業(yè)文化創(chuàng)建，打造和諧企業(yè)。”可見(jiàn)周總對(duì)職工素質(zhì)文化建設(shè)的重視。

六、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。周總的工作報(bào)告在肯定08年工

作成績(jī)的同時(shí)，也提出了總公司迫切需要解決的問(wèn)題，是實(shí)事求是的，充分給廣大職工明確了我們存在的問(wèn)題。只有提出了問(wèn)題，全司干部職工才能上下一心找到解決的辦法去解決問(wèn)題，和公司共同發(fā)展。

結(jié)合我們企業(yè)的實(shí)際情況，總理報(bào)告對(duì)我們今后的工作有非常大的指導(dǎo)意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、周總在報(bào)告中提出的深研內(nèi)外市場(chǎng)，資訊要做千戶(hù)侯，我認(rèn)為就是我們公司目前的目標(biāo)，目前我們已經(jīng)擁有意

向客戶(hù)近千名，可以說(shuō)基礎(chǔ)工作已經(jīng)比較扎實(shí)，下一步

工作應(yīng)該是按照周總的指示“要?jiǎng)?wù)求實(shí)效的繼續(xù)加大企

業(yè)內(nèi)外市場(chǎng)開(kāi)發(fā)力度”，領(lǐng)會(huì)周總提出的兩個(gè)“明確點(diǎn)”，做好市場(chǎng)維護(hù)，努力將我們的意向客戶(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎娇蛻?hù)。

二、“堅(jiān)持面向租賃產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)和省市地區(qū)物流市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)定

位，明確內(nèi)部組織、責(zé)任目標(biāo)，建立完善獎(jiǎng)罰考核機(jī)制”

這是周總要求我們明確和把握的第一個(gè)要求。根據(jù)周總

要求，我們這需要繼續(xù)深挖武漢市內(nèi)以及周邊市場(chǎng)，按

照公司制定的考核政策、獎(jiǎng)懲條例，明確每個(gè)人的責(zé)任

目標(biāo)，在開(kāi)發(fā)省內(nèi)市場(chǎng)的同時(shí)做到面相公司租賃產(chǎn)業(yè)進(jìn)

行開(kāi)發(fā)，做好租賃產(chǎn)業(yè)服務(wù)鏈，創(chuàng)造物流平臺(tái)產(chǎn)業(yè)價(jià)值

鏈，與總公司租賃產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。

三、周總在報(bào)告中對(duì)我們提出的第二個(gè)要求是“明年五月實(shí)

施意向會(huì)員轉(zhuǎn)為納費(fèi)會(huì)員，轉(zhuǎn)會(huì)率力爭(zhēng)達(dá)到50%，并在此

基礎(chǔ)上對(duì)資訊公司實(shí)施體制改革?！敝芸偟膱?bào)告指出：

明年十一月底，納費(fèi)會(huì)員力求超過(guò)千戶(hù)。捷龍資訊公司

經(jīng)營(yíng)規(guī)模要成為真正意義上的“千戶(hù)侯”。我認(rèn)為，這

是對(duì)我們工作提出的一個(gè)新的要求，要求我們的工作更

上一個(gè)新的臺(tái)階。收費(fèi)的前提是要求我們搞好服務(wù)，這

樣才能讓客戶(hù)心甘情愿的成為我們的收費(fèi)客戶(hù)。

二00九年，公司的任務(wù)非常艱巨，也面臨一定的困難，我一定會(huì)按照周總報(bào)告中的指示要求，按照周總提出的“繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗的精神”，“ 堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。只要我們團(tuán)結(jié)拼搏、勇于創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展”，又快又好的實(shí)現(xiàn)總公司制定的工作目標(biāo)，做到真正意義上的“千戶(hù)侯”。

第四篇：重慶學(xué)習(xí)感想(總)

滄江中學(xué)附屬小學(xué)德育培訓(xùn)資料：

赴重慶參加班主任育人方略帶班藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

心 得 體 會(huì)

滄江中學(xué)附屬小學(xué) 2016年6月17日

目錄

1、活動(dòng)報(bào)道

2、心得體會(huì)

重慶學(xué)習(xí)感想………………………………………………… 羅文燕 2 “追星”途上有感…………………………………………… 區(qū)燕芳 5 參加重慶班主任“星教師”德育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)有感…………… 區(qū)麗華 8 長(zhǎng)袖卷入資源、輕松打理班級(jí)……………………………… 吳孝芋 10 學(xué)習(xí)+成長(zhǎng) 永遠(yuǎn)在路上——班主任培訓(xùn)有感………………仇素群重慶學(xué)習(xí)感想………………………………………………… 李結(jié)文 16 重慶學(xué)習(xí)有感………………………………………………… 梁詩(shī)敏 19 要做一個(gè)幸福的班主任——班主任培訓(xùn)有感……………… 羅彩鳳 21 “重慶之行”點(diǎn)滴感受……………………………………… 麥婉芬

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滄中附小赴重慶參加班主任育人方略帶班藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想教育的骨干，班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理模式直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與質(zhì)量。為此，我校在德育處吳孝芋主任的帶領(lǐng)下，一行10人到重慶市人民小學(xué)（“星教師”研訓(xùn)基地），參加班主任育人方略帶班藝術(shù)“星教師”創(chuàng)新主題巡講學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本次星教師主題研訓(xùn)，全國(guó)知名一線(xiàn)班主任陳宇、梅洪建、梁崗、賈高見(jiàn)、葉德元、王璐璐等有各自獨(dú)到育人方略的班主任專(zhuān)家，聯(lián)袂向我們呈現(xiàn)了當(dāng)今班主任育人及帶班藝術(shù)，內(nèi)容量大，涵蓋了小學(xué)、初中、高中等德育陣地。

在《讀懂學(xué)生，做最好的班主任》這一主題下，華東師大李偉勝?gòu)陌嗉?jí)管理的三種境界、學(xué)生發(fā)展的三種需要、不同領(lǐng)域的三層選擇提出以成長(zhǎng)性需要引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，提倡民主型班級(jí)，讓學(xué)生民主交往，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理民主化、主題活動(dòng)主體化、文化建設(shè)生命化，激發(fā)學(xué)生的活力。全國(guó)知名青年班主任梁崗先回顧了自己的班主任歷程，從中體會(huì)到適合自己的帶班方略，那就是做學(xué)生的心靈營(yíng)養(yǎng)師，不論是前期的家庭情況表的編制，還是學(xué)生的一個(gè)個(gè)心靈分析案例，都讓我們看到他工作上的細(xì)致，至今，他力求成為一個(gè)陽(yáng)光班主任，創(chuàng)建幸福教室。

《長(zhǎng)袖卷入資源，輕松打理班級(jí)》主題下的全國(guó)著名班主任陳宇和全國(guó)著名班主任。陳宇在《面向集體教育》里從“人文關(guān)懷”的角度講到接班前了解學(xué)生的情況，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的原則，陽(yáng)光管理，發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的知情權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)、選擇權(quán)等權(quán)利，利用多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，重在激勵(lì)學(xué)生的積極性。王懷玉在《家校協(xié)同：打造班級(jí)新生態(tài)》中以一個(gè)貼近日常的例子分享了自己是如何促進(jìn)家校協(xié)同的，她在建班初期采取多種方式實(shí)現(xiàn)信息分享，熟悉階段就是組建得力家委會(huì)，確立教育目標(biāo)。

第三個(gè)板塊是《主題班會(huì)下的價(jià)值引領(lǐng)》，我們觀摩了一節(jié)由成都市優(yōu)秀班主任王璐璐主持的《給夢(mèng)想一個(gè)心支點(diǎn)》班會(huì)課，結(jié)構(gòu)合理，師生互動(dòng)自然，家長(zhǎng)元素的加入，讓班會(huì)課的意義更加明顯。課后，全國(guó)知名班主任賈高見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，隨后便在《小活動(dòng)，大德育——活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)》中介紹主題班會(huì)及其基本結(jié)構(gòu)，主題班會(huì)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等等，內(nèi)含豐富的可施行的活動(dòng)例子，讓我們大開(kāi)眼界。全國(guó)知名班主任梅洪建還組織了王璐璐老師、賈高見(jiàn)老師、王維老師以及現(xiàn)場(chǎng)的一位高中老師，圍繞一件案例進(jìn)行了一場(chǎng)“燒腦”的圓桌沙龍，細(xì)致分析班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)。

最后一個(gè)版塊是《搭建平臺(tái)，幸福班級(jí)的成長(zhǎng)動(dòng)力》，梅洪建在《理想教室的生態(tài)打造》中談到在他心中中的理想教室的生態(tài)特征，以他自己的工作實(shí)際向我們展現(xiàn)了他是如何一步步把理想教室打造起來(lái)的。全國(guó)知名青年班主任葉德元充滿(mǎn)了活力，在《打造一間“幸?！钡慕淌摇厣顒?dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力》的講座中，他以詼諧幽默的語(yǔ)言向我們講述了他的班主任從教經(jīng)歷，以他所帶的18班為例，展現(xiàn)了他的帶班理念。

智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生，為期兩天培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們對(duì)班主任工作有了更加新的理解，是的，在班主任的道路上，只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。

重慶學(xué)習(xí)感想

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 羅文燕

2016年5月20日凌晨，滄中附小10位老師來(lái)到了重慶直轄市，參加班主任育人方略及帶班藝術(shù)“星教師”創(chuàng)新主題巡講學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次主題培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常難得珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國(guó)有名的一線(xiàn)班主任陳宇、洪建梅、梁崗等有獨(dú)特育人帶班特色的班主任專(zhuān)家開(kāi)展有關(guān)班主任帶班講座，還有成都市優(yōu)秀班主任王璐璐帶來(lái)的主題班會(huì)。可以說(shuō)，這是一次知識(shí)的盛宴，將開(kāi)闊班主任的視野，學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的帶班管理理念，對(duì)以后的帶班管理有較大的借鑒指導(dǎo)作用。

這次培訓(xùn)，全國(guó)知名一線(xiàn)班主任的風(fēng)采給我留下深刻的印象。他們的管理理念、他們的個(gè)人魅力、他們的雄才善辯，展示優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的的睿智、幽默、不斷探索的優(yōu)秀品質(zhì)。以下是我學(xué)習(xí)后總結(jié)的一些具體感想。

一、最具個(gè)人魅力班主任：葉德元

講座剛開(kāi)始，我瀏覽了主講專(zhuān)家的介紹，葉德元老師是一位全國(guó)知名青年班主任，全國(guó)模范老師。令人不禁打出問(wèn)號(hào)：一個(gè)青年的班主任是如何在短短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任，甚至成為全國(guó)知名的青年班主任？他有什么帶班秘籍？據(jù)我觀察身邊的班主任，她們對(duì)待班主任工作都兢兢業(yè)業(yè)，任務(wù)完成得也不錯(cuò)，但都沒(méi)有人獲得如此榮譽(yù)，那這個(gè)葉老師他具有什么突出品質(zhì)，能夠讓他成為一名模范教師呢？

葉德元老師一上臺(tái)，并沒(méi)有像其他老師一樣，正兒八經(jīng)地開(kāi)始一番介紹，而是用地道的重慶話(huà)講訴了一個(gè)個(gè)有趣的故事。那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、神情夸張的講訴，雖然我沒(méi)有全部聽(tīng)懂重慶方言，但是我們一下子被這個(gè)充滿(mǎn)活力、激情四射的班主任給吸引過(guò)去了。聽(tīng)著他講訴他所在學(xué)校的趣事，聽(tīng)著他帶的18班的故事。聽(tīng)著聽(tīng)著，這不是一個(gè)專(zhuān)家在正正經(jīng)經(jīng)的讀著PPT，按照條條框框來(lái)列舉他的帶班藝術(shù)，而是有聲有色、沉浸其中不能自拔地講訴著和他生活融為一體的班級(jí)，他熱愛(ài)著他們的班級(jí)、他關(guān)心著孩子的成長(zhǎng)，似乎他們都是他的孩子，他用他的奇思妙想去引導(dǎo)班級(jí)家長(zhǎng)、幫助孩子，葉老師和他的班級(jí)已經(jīng)緊緊不可分開(kāi)了。他還拍攝了18班的畢業(yè)電影，從他的角度講訴他和孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感人至極。我不禁想起“教書(shū)是一場(chǎng)盛大的暗戀，你費(fèi)勁心思去愛(ài)一群人，最后卻只感動(dòng)了自己?！?我想：不管是否每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到一名班主任對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，葉德元老師是一直在默默愛(ài)著他的學(xué)生，感動(dòng)了在場(chǎng)的無(wú)數(shù)人。曾經(jīng)幾次聽(tīng)家長(zhǎng)同事說(shuō)，你是一個(gè)十分有愛(ài)心的老師，非常關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。他們會(huì)委婉地提出一些班級(jí)管理的建議。我深深認(rèn)識(shí)到，當(dāng)一名老師，不只需要有愛(ài)心，還需要不斷增強(qiáng)教育方法和技巧。甚至有時(shí)聽(tīng)到“一位有愛(ài)心的老師”，感覺(jué)是對(duì)一位新老師教育技巧不足的委婉批評(píng)。但聽(tīng)了葉德元老師的故事之后，我釋?xiě)蚜耍袗?ài)心并不是一件值得羞恥的事，沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)，再多教育技巧都是沒(méi)有人性關(guān)懷的，冷冰冰的。

葉德元老師不只是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的老師，他還有許多創(chuàng)意，許多靈機(jī)一動(dòng)。這些靈機(jī)一動(dòng)，是一個(gè)個(gè)教育契機(jī)。他在兒童節(jié)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)“假如我回到童年，我會(huì)……”，然后讓學(xué)生猜父母童年想做的事；然后公布結(jié)果，引導(dǎo)“也許小孩猜對(duì)了您的童年想做的事，也許猜不中您的童年，那這是不是也反映了孩子在童年想要做的事，您是否在孩子過(guò)去這些年，顧及到孩子的這些愿望呢？”他一直在思考，“這有什么用，那有什么用？”一直在尋找最好的教育契機(jī)?！皭?ài)要大聲說(shuō)出來(lái)”在 教師節(jié)、在不同的節(jié)日，讓學(xué)生分小組自制禮物，并且送給老師校長(zhǎng)，還要留下照片為證。這大大鼓勵(lì)了學(xué)生勇于表達(dá)自己，小孩變得平和、自信、勇敢。他利用周末的時(shí)間和學(xué)生一起去看川劇、一起去看表演，一起出去踏青，一起旅游，在活動(dòng)中和學(xué)生建立了親密的關(guān)系。學(xué)生就是他的朋友，學(xué)生就是他的親人。學(xué)生已經(jīng)不只是學(xué)生，而是和他生活息息相關(guān)的人。

也許，這值得我們思考，有時(shí)我們?cè)趯W(xué)生和老師之間畫(huà)了一條界限，什么是老師該做的，什么是老師不該做的，學(xué)生該做什么，不該做什么。師道尊嚴(yán)，老師就是一本正經(jīng)，傳道授業(yè)，學(xué)生就是恭恭敬敬，虔誠(chéng)學(xué)習(xí)。界限畫(huà)的清清楚楚，萬(wàn)一跨越了這界限。就會(huì)遭到其他人異樣的目光，甚至是批評(píng)。想起以前看到的新聞，在一次學(xué)校組織的出游，當(dāng)天烈日炎炎，一位老師扇著扇子坐在凳字上，神情嚴(yán)肅，一位學(xué)生在一旁為老師打著傘，自己卻扇著太陽(yáng)。這張照片一放到網(wǎng)上，立刻引起網(wǎng)友潮水般的批評(píng)指責(zé)，指責(zé)老師，有的維護(hù)學(xué)生，有的質(zhì)疑學(xué)生。似乎這位坐在凳子上的老師犯了什么傷天害理的事，似乎這位打傘的孩子受到了天大的委屈。最后的結(jié)果就是，在輿論的壓力下，這位老師受到了教育局的批評(píng)。當(dāng)時(shí)，這位老師還在保護(hù)著學(xué)生，她說(shuō)“請(qǐng)大家不要再質(zhì)疑這個(gè)孩子，他只是為我撐了一把傘，并不是像網(wǎng)友想象的那么不堪，他只是一個(gè)孩子……”老師和學(xué)生也是存在友誼，而不只是簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，難道學(xué)生就不能為老師撐一把傘，難道就只能老師為學(xué)生撐一把傘嗎？外界的評(píng)論并不是最公正公允的，他們用狹隘的眼光去看待師生關(guān)系。也許，親密的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)像葉德元和他的學(xué)生一樣，亦師亦友，融洽相處，自然而自在。老師愛(ài)學(xué)生，能為學(xué)生心甘情愿地做事；學(xué)生也懂得感恩老師，就像感恩父母一樣，為老師做出力所能及的事。

葉德元老師還在需找“天空中飛鳥(niǎo)留下的痕跡”，建立了微博，在三年期間寫(xiě)了一千來(lái)篇微博，記錄了每天班級(jí)學(xué)生發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他說(shuō)這不需要毅力，不需要堅(jiān)持，他只是在做自己喜歡的事。他為畢業(yè)的學(xué)生拍電影，也只是希望學(xué)生能夠記住葉老，記住葉老在守望著學(xué)生。這份情誼，又有多少老師能夠做到呢？我終于明白，他為什么能夠成為一名模范教師?！盁o(wú)心插柳柳成蔭”，他并非有意獲得名聲榮譽(yù)，但他的確承擔(dān)得起“模范教師”稱(chēng)號(hào)。

二、多學(xué)科融合，開(kāi)拓班主任工作新方法的班主任：梁崗

梁崗老師作了一個(gè)《做學(xué)生最好的心理營(yíng)養(yǎng)師》的講座。他運(yùn)用跨學(xué)科的視野，更好的審視學(xué)生，破解學(xué)生生命成長(zhǎng)的“密碼”，為學(xué)生的成長(zhǎng)更科學(xué)地指出一條合適道路。

梁崗老師是從錯(cuò)誤中探索出一條班主任道路的，回顧他的教育敘事，先是渲染“問(wèn)題”，然后實(shí)施“教育”，最后貼上“標(biāo)簽”，這是一種呆板的模式化的教育敘事。只說(shuō)成功事例，決口不說(shuō)失敗教訓(xùn)，所以他不知道自己為何成功，也不知為何失敗。這時(shí)，他的目光專(zhuān)轉(zhuǎn)向了醫(yī)生診斷的方法，終于發(fā)現(xiàn)自己教育時(shí)只有“觀察問(wèn)題，開(kāi)出處方，跟蹤治療”，而缺乏了“提出假設(shè)，做出技術(shù)診斷”。他決心不再做一個(gè)糊涂的教育者。他創(chuàng)造了看穿學(xué)生內(nèi)心想法的“心靈X片”，從學(xué)生的“早期記憶”“詞語(yǔ)聯(lián)想”“夢(mèng)”“家庭背景”“成長(zhǎng)史”“學(xué)習(xí)史”來(lái)追溯判斷學(xué)生行為的內(nèi)在原因。

我非常佩服梁崗老師的不斷探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于反思調(diào)整的精神。當(dāng)他找到看穿學(xué)生心理的“Ｘ”片時(shí)，他經(jīng)常反思：“這就是我想要的教育嗎？難道我已經(jīng)找到教育的密碼了嗎？我告訴自己是否還有什么被我忽視了？”他具有十分敏銳的知覺(jué)，他能快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行積極思考?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在梁崗老師身上，我看到“思學(xué)”結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。他拜訪(fǎng)高人名師，終于糾正了運(yùn)用“X”片時(shí)容易走進(jìn)的誤區(qū)?！拔业睦硇宰屛彝鼌s了教育也需要溫度！”“我借助心理X片贏得學(xué)生敬佩的同時(shí)，有的學(xué)生卻離我而去？”“我總能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，卻無(wú) 3 意間走入了另外一個(gè)極端？”最終，他決定不做“糊涂”教育者的同時(shí)，要做陽(yáng)光班主任，創(chuàng)建幸福教室。他探索出幸福教室的三個(gè)要點(diǎn)。先是構(gòu)建積極健康班級(jí)的“免疫系統(tǒng)”，既是構(gòu)建健康有序的班級(jí)管理制度；然后是營(yíng)造滋潤(rùn)生命活力的“文化教室”，用積極向上、和諧文明的班級(jí)文化去熏陶學(xué)生；最后則是尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)的“心靈動(dòng)力”，因材施教，針對(duì)特別學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的教育。梁崗老師是在思索中前行，他思考的問(wèn)題也值得我們借鑒，“我們每位班主任都有自己的優(yōu)勢(shì)，如何運(yùn)用？我們每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，應(yīng)該怎么發(fā)展？我們每個(gè)班級(jí)都有豐富的資源，我們?nèi)绾伍_(kāi)發(fā)？”從他的身上，我看到了一種可貴的品質(zhì)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。每個(gè)從事班主任工作的老師，都應(yīng)該處在思考的狀態(tài)中，觀察審視班級(jí)班風(fēng)，預(yù)防問(wèn)題，分析診斷出現(xiàn)的情況，積極尋求解決方法。

一個(gè)人，只有具備了強(qiáng)烈的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)心，才能創(chuàng)造出與別人不同的事業(yè)。讀大學(xué)時(shí)，我一度對(duì)心理學(xué)非常感興趣，閱讀過(guò)心理學(xué)著作《夢(mèng)的解析》等，但是這個(gè)興趣并沒(méi)有持續(xù)下來(lái)。最終過(guò)了幾年，終于快要遺忘。當(dāng)聽(tīng)到梁崗老師的講座，他將運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)去了解學(xué)生，解碼學(xué)生“心靈密碼”時(shí)，我感到驚喜和一種熟悉。梁崗老師的方法讓我看到一種可能，憑著努力可以開(kāi)創(chuàng)一種新的方法，或者讓自己的方法優(yōu)于他人。梁崗老師的事例也鼓舞著我繼續(xù)學(xué)習(xí)，小學(xué)初中高中大學(xué)是人生中的專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)時(shí)間，但并不意味著離開(kāi)校園后就能放下書(shū)本。我們應(yīng)該做到那句樸素而真實(shí)的名言“活到老，學(xué)到老”，在生命的每時(shí)每刻，都能不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，用一顆赤子之心去對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待工作。這樣，每一天都是新的一天，每一天都是新鮮的，睜開(kāi)眼睛也會(huì)迫不及待地期待著開(kāi)展全新的每一天。

三、理想教室的生態(tài)打造：梅洪建

還沒(méi)有到重慶學(xué)習(xí)前，我拜讀了梅洪建老師寫(xiě)的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》，這本書(shū)寫(xiě)得生動(dòng)有趣、理論和實(shí)踐相結(jié)合，讀起來(lái)竟引人入勝。梅洪建老師所在的是高中學(xué)校，但其中他的許多管理班級(jí)、溝通家長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的方法仍值得借鑒。所以，能夠在學(xué)習(xí)時(shí)遇見(jiàn)這本書(shū)的作者，心中非常激動(dòng)。

梅洪建老師不抬高、也不貶低班主任的作用，他認(rèn)為改變一個(gè)小孩并不容易，班級(jí)不是老師的班級(jí)，學(xué)生才是班級(jí)的主人，學(xué)生才是班主任的主人，因?yàn)榘嘀魅螢閷W(xué)生服務(wù)。為孩子搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，是他論述的主要觀點(diǎn)。他的方法就是成立班級(jí)委員會(huì)，像希臘城邦一樣，公民投票競(jìng)選城邦管理人，民主管理。聰明的人總能從別人的成功汲取營(yíng)養(yǎng)。梅洪建老師是個(gè)聰明人。他的這一招讓學(xué)生都有事可做，班級(jí)委員會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的成員處在忙碌狀態(tài)，沒(méi)有人閑著沒(méi)事干惹事的。因此，班風(fēng)大大改善，班級(jí)凝聚力慢慢增強(qiáng)。在小學(xué)階段，我認(rèn)為小學(xué)生還沒(méi)有高中生的組織管理能力。但是，在老師的引導(dǎo)下，在班級(jí)建立一些學(xué)生自主管理的機(jī)構(gòu)也是可行的。起碼讓一些有能力的學(xué)生得到鍛煉。梅洪建老師讓學(xué)生“有事做”的想法也啟發(fā)了實(shí)施一些班級(jí)措施。比如進(jìn)行班級(jí)背誦比賽、抽屜整理比賽、閱讀比賽等。用比賽的形式刺激學(xué)生主動(dòng)去做事、去讀書(shū)。并設(shè)立了比賽管理人員、記錄人員、統(tǒng)計(jì)人員。每個(gè)活動(dòng)都至少能調(diào)動(dòng)半個(gè)班的同學(xué)參加。幾個(gè)活動(dòng)一起舉行，班上的同學(xué)總能找到自己喜歡、并且容易取得成功的事。學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，并且在比賽中排名較前，獲得了巨大的成就感和自豪感，那么學(xué)生就會(huì)更加投入到活動(dòng)中，并且影響到周?chē)耐瑢W(xué)。我還大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，不僅通過(guò)短信表?yè)P(yáng)，還是班上表?yè)P(yáng)、照出學(xué)生的照片貼在墻上。獲得成功的學(xué)生、沒(méi)有取得成功的學(xué)生就更加躍躍欲試、積極爭(zhēng)取成功了。

梅洪建老師在家校溝通方面也給了我很大啟發(fā)。教師和家長(zhǎng)之間是“人”的平等，大家都是為 4 班級(jí)、為孩子成長(zhǎng)做事的合伙人，因此家校之間的交流要平等、自由、深入、更具實(shí)效。一個(gè)人的視野和思維總是有限的，交流過(guò)程中，老師要放低自己才能向別人借力，遇到棘手的事，如果發(fā)掘家長(zhǎng)的資源，讓家長(zhǎng)提供問(wèn)題解決的方案，也許會(huì)有意想不到的收獲。時(shí)代在改變，一個(gè)老師的“價(jià)值”并非我們想象得那么高的時(shí)候，如果還把自己當(dāng)做老師，是不利于和家長(zhǎng)交往的，也不會(huì)成為真正地交成朋友，最多只是表面朋友。當(dāng)你一旦不是他們孩子的班主任，恐怕就“人走茶涼”。我們老師一天中都在圍繞的孩子，我們和家長(zhǎng)見(jiàn)面、溝通的次數(shù)甚至比自己的親人朋友溝通見(jiàn)面的次數(shù)還多。如果能和大部分家長(zhǎng)建立比較融洽的友誼關(guān)系，那老師的生活就不會(huì)顯得那么孤單。

非常慶幸，能夠參加這么高層次的學(xué)習(xí)，也感謝學(xué)校給與的機(jī)會(huì)。畢竟，能夠面對(duì)面聽(tīng)這些優(yōu)秀班主任做講座是非常難得的。這次學(xué)習(xí)，除了以上幾位老師留下深刻印象外，華東師大的李偉勝教授的“班級(jí)管理的三種境界、學(xué)生發(fā)展的三層需要、不同領(lǐng)域的三層選擇”讓人耳目一新，運(yùn)用他的理論對(duì)照自己管理班級(jí)的方法。容易讓老師找出自己管理過(guò)程中的不足和提高的方向。賈高見(jiàn)老師的《活動(dòng)體驗(yàn)型班會(huì)》，雖然已經(jīng)聽(tīng)過(guò)一次，但依然是那么精彩，他善于引導(dǎo)聽(tīng)眾、善于提問(wèn)，講座引人入勝。非常期待陳宇老師的《最新主題報(bào)告》，只是來(lái)到重慶的第一天，精神狀態(tài)不佳，沒(méi)能以最好的狀態(tài)去聽(tīng)講座，十分遺憾。王懷玉老師的《家校協(xié)同：打造班級(jí)新生態(tài)》的講座，她的許多家校溝通的做法，我們學(xué)校老師也可以做到。因此，我為我們學(xué)校的老師驕傲，因?yàn)槲覀儗W(xué)校老師同樣能夠把家校溝通做得非常出色。

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干。也許有一天，班主任真像李偉勝教授講的那樣，真正成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，需要考核才能擔(dān)任班主任工作。那么，班主任工作是那么重要，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的教師是不完整的。我們就要更加努力學(xué)習(xí)探索班主任管理的方法技巧，提升德育能力。相信在一群有愛(ài)心、既勤奮又懂技巧的班主任帶領(lǐng)下，我們的學(xué)生將會(huì)幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)！

“追星”途上有感

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 區(qū)燕芳

我喜歡仰望天空，因?yàn)樘焐铣錆M(mǎn)了風(fēng)景，有時(shí)明月皎皎，有時(shí)月兒彎彎，有時(shí)繁星璀璨，有時(shí)寥寥幾顆。是的，美麗的景色總是讓人陶醉不已的。5月20-23兩天，我才知道，原來(lái)被我略懂皮毛的班主任工作也是可以是一方獨(dú)美的風(fēng)景，在那里，也有不少光耀奪目的星星，也有冉冉升起的新星。

要成為名符其實(shí)的“星教師”，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，兩天的培訓(xùn)，我才對(duì)班主任以及班主任的工作有了更加深刻的了解，是啊，要成為讓人贊美的“星教師”是不容易的，那么，就容許我以他們?yōu)槟繕?biāo)，一步一步地追過(guò)去吧。

我心目中的星級(jí)班主任是怎么樣的？現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，所以好的班主任接到新班就會(huì)先了解學(xué)生。立志做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師”的梁崗老師，最會(huì)調(diào)查學(xué)生的“底細(xì)”了。開(kāi)學(xué)之初，面對(duì)著新的學(xué)生，他會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷 調(diào)查，一份《家庭情況調(diào)查表》，一份《學(xué)生情況調(diào)查表》，正因?yàn)橹褐税賾?zhàn)百勝，當(dāng)要處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，不同的家長(zhǎng)他會(huì)使用不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。是啊，決定學(xué)生是一棵什么樹(shù)，從家庭之初就已經(jīng)決定了，而班主任的工作便是為他澆水、施肥，讓他成為很好的大樹(shù)。有時(shí)候想，我們班主任不能過(guò)于自大，妄想“改變”孩子，也不能妄自菲薄，認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生的發(fā)展無(wú)能為力，像梁崗一樣，做好了充分的準(zhǔn)備，我們也可以順利地開(kāi)展自己的工作的。陳宇在《面向集體教育》中，也談到學(xué)生情況調(diào)查問(wèn)卷的作用，一份份調(diào)查問(wèn)卷的背后，是作為班主任對(duì)學(xué)生的了解，也是我們未來(lái)教育學(xué)生的底氣所在，也正因?yàn)橛辛肆私?，才能?duì)癥下藥啊。王懷玉老師是一位溫柔的老師，她了解學(xué)生的情況也是那么的委婉，哪怕是一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，開(kāi)篇語(yǔ)都是那么的真誠(chéng)，看到這樣真誠(chéng)的一位班主任，家長(zhǎng)怎么不會(huì)真誠(chéng)地配合老師的作用呢，此外，一次“我的家”這樣的學(xué)生習(xí)作，又是了解學(xué)生的很好的機(jī)會(huì)，品讀學(xué)生的文字，就能從中傾聽(tīng)到學(xué)生對(duì)自己的家的情感，一些連學(xué)生自己都沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)也會(huì)流露于筆尖，等待有心人去發(fā)掘，王懷玉老師就是以這樣的方式走進(jìn)一個(gè)個(gè)家庭的，怪不得她可以讓那一位高學(xué)歷的曾經(jīng)使得學(xué)校處在風(fēng)口浪尖上的母親，走進(jìn)家委的工作，讓那一位生意遍布半個(gè)中國(guó)的大老板為家委會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地做事，那是因?yàn)橥趵蠋煹能涇浖?xì)語(yǔ)說(shuō)到了他們的心坎中，讓家長(zhǎng)們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)。梅洪建老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)認(rèn)真研究，按照特定的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，力求小組成員的每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一門(mén)學(xué)科，于是每個(gè)人都能做該組最擅長(zhǎng)學(xué)科的科代表，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌小組內(nèi)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，就這樣，每個(gè)人都有存在的價(jià)值，自然學(xué)生都都能盡心盡力地做好自己的本分了?，F(xiàn)在看，這個(gè)表是比較的簡(jiǎn)單，但是要真正落實(shí)好這個(gè)表的每一個(gè)人，確是花了不少準(zhǔn)備的時(shí)間的。

作為班主任，開(kāi)學(xué)之初便要想好把班級(jí)打造成怎么樣的班級(jí)?！奥槔薄苯處熑~德元就是要打造一間“幸?！钡慕淌?，他的講座，我們的笑聲是最多的，我想，成為他的學(xué)生是一件幸福的事情。因?yàn)槿~老師用心去走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，達(dá)到教育的最佳手段。葉老師所在的班級(jí)，學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)比較多，每一次，葉老師都是組織學(xué)生全員參與，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，此外，他還為班級(jí)設(shè)計(jì)了300多個(gè)主題鮮明、持續(xù)開(kāi)展的活動(dòng)，讓孩子們做主角、當(dāng)主唱，就是這樣一系列的班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。葉老師還抓住每一次進(jìn)行德育教育的契機(jī)，例如贈(zèng)禮物給山區(qū)孩子的事情，他都能夠抓住細(xì)節(jié)之處，闡發(fā)更多的教育手段，這也是需要?jiǎng)幽X筋的活兒。例如教師節(jié)通過(guò)給老師送禮物促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，在教師節(jié)，“禮物”是多么敏感的行為，但是他借題發(fā)揮，而且還得到了不一般的效果。說(shuō)起活動(dòng)，賈高見(jiàn)也是一位重視活動(dòng)與德育之間的關(guān)系的老師，他認(rèn)為要促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，需要尊重學(xué)生在道德建構(gòu)中的主體性地位，需要重視學(xué)生的道德體驗(yàn)，“體驗(yàn)是一種圖景思維活動(dòng)，它具有穿越時(shí)空、喚醒體驗(yàn)者過(guò)去生活閱歷和對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想的力量，會(huì)使體驗(yàn)者作為一個(gè)生存實(shí)踐的主體在其當(dāng)下體驗(yàn)的豁然貫通之中，發(fā)生道德境界的實(shí)質(zhì)性變化?！笨梢?jiàn)，體驗(yàn)式活動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)。在整場(chǎng)的講座中，賈老師以一個(gè)個(gè)活動(dòng)案例作為例子，向我們闡述他的教育理念，每一個(gè)例子都是那么的具體，每一個(gè)活動(dòng)都有很強(qiáng)的針對(duì)性以及相應(yīng)的教育力量。有些活動(dòng)其實(shí)不難，但是如果要圍繞相應(yīng)的主題而開(kāi)展吻合的活動(dòng)，這就是難點(diǎn)了。當(dāng)然，這就是當(dāng)班主任的能力的體現(xiàn)啊。梅洪建老師也是要打造一間理想的教室，這一間理想的教室具有人性的溫度，具有自由的空間，具有成績(jī)的保障，具有無(wú)限的創(chuàng)造力，他持續(xù)不斷地把學(xué)生往同一個(gè)方向拉，所以學(xué)生便都能夠往正道上走，而且走得非常的矯健，這樣班級(jí)的向心力就自熱而然形成了。在陳宇老師的心里，他認(rèn)為要堅(jiān)持“三公”原則，陽(yáng)光管理好班級(jí)。所謂三公，就是公平、公正、公開(kāi)，發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的知情權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)、選擇權(quán)、表決權(quán)、隱私權(quán)等等。是啊，教育要以心 6 換心，用尊重?fù)Q來(lái)尊重，用信任換來(lái)信任，用真誠(chéng)換來(lái)真誠(chéng)。陳老師的話(huà)語(yǔ)非常的樸實(shí)，但是字字句句都很實(shí)在。作為班主任，我們?cè)趺茨鼙蝗粘Ｉ钪械默嵤露鵁?，忘卻了教育的本真呢，一切為了孩子，一切為了孩子的成長(zhǎng)，教育無(wú)小事，我們的每一個(gè)教育行為都應(yīng)該圍繞學(xué)生而進(jìn)行的。

聽(tīng)了他們的講座，我發(fā)現(xiàn)我的班主任工作有一點(diǎn)是做得不夠好的，那就是沒(méi)有落實(shí)相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。梅洪建老師非常重視評(píng)價(jià)，其中，獎(jiǎng)勵(lì)是非常重要的，他從獎(jiǎng)勵(lì)的類(lèi)型、對(duì)象、層次等都進(jìn)行了一系列的設(shè)計(jì)，連獎(jiǎng)勵(lì)的頻次、接受性、落點(diǎn)都作了預(yù)設(shè)，當(dāng)每一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)頒發(fā)。陳宇老師的多元評(píng)價(jià)體系也落實(shí)得非常具體，他認(rèn)為評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，因此，他的班級(jí)評(píng)價(jià)體系有相應(yīng)的構(gòu)建方法和原則。評(píng)價(jià)與崗位相掛鉤，評(píng)價(jià)與制度配套，加強(qiáng)執(zhí)行力，評(píng)價(jià)涉及到班級(jí)生活的各個(gè)方面，涉及到每一個(gè)人。并且，評(píng)價(jià)的方式也是有軟有硬的，硬評(píng)價(jià)有如量化評(píng)價(jià)制度以及配套的獎(jiǎng)懲，軟評(píng)價(jià)包括班級(jí)的輿論、價(jià)值觀、集體氛圍等等，班主任就應(yīng)該將主要精力放在營(yíng)造班級(jí)文化、健康的氛圍上。在工作中，就應(yīng)該在班級(jí)里尋找正能量，樹(shù)立正面典型，鼓勵(lì)階段性的表現(xiàn)，讓更多的學(xué)生有被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，并且盡可能地?cái)U(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，減低入圍門(mén)檻，這樣，班級(jí)的正能量就一點(diǎn)點(diǎn)地聚集起來(lái)了。在講座中，我非常認(rèn)同陳老師的一句話(huà)，那就是“把人表?yè)P(yáng)到無(wú)地自容的程度”，是啊，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們更多的時(shí)候是批評(píng)教育，如果他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事都能受到獎(jiǎng)勵(lì)，他還會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)嗎？我想，這樣犯錯(cuò)的幾率就會(huì)越老越小了。

要趕上“星級(jí)班主任”，追星的路上，我覺(jué)得自己要提升的空間太大了。我渴望李偉勝教授的高瞻遠(yuǎn)矚，但我對(duì)教育方面的知識(shí)還不夠，所以我要多讀經(jīng)典的教育專(zhuān)著，不斷地充實(shí)自己，當(dāng)我自己也能自成體系了，我想，我也會(huì)有一定的教育預(yù)見(jiàn)能力的。我羨慕梁崗老師淵博實(shí)用的心理學(xué)，但是我又缺乏相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，我要多看看心理學(xué)方面的專(zhuān)著，結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生行為背后的想法，再對(duì)癥下藥，我想，這樣會(huì)更加利于我走進(jìn)學(xué)生的群體，走進(jìn)學(xué)生的心里。我希冀王璐璐老師上的那一堂設(shè)計(jì)精妙、實(shí)在的主題班會(huì)，是啊，作為班主任，確實(shí)是要上好主題班會(huì)課的。

兩天的學(xué)習(xí)，時(shí)間不長(zhǎng)，但是需要消化的內(nèi)容實(shí)在太多了。我喜歡仰望天空，現(xiàn)在我正在仰望著璀璨的星空，但是我相信，我也要成為其中的一員，閃閃發(fā)光的一員。參加重慶班主任“星教師”

德育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)有感

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 區(qū)麗華

大家好！2016年5月20、21日，滄江中學(xué)附屬小學(xué)安排了10位德育領(lǐng)導(dǎo)和班主任專(zhuān)程趕赴四川重慶市人民小學(xué)，參加全國(guó)班主任“星教師”德育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么好的機(jī)會(huì)可以雙飛到這么遠(yuǎn)的地方聽(tīng)課學(xué)習(xí)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以這次，我是前所未有的認(rèn)真對(duì)待，座位選在最前排，下午1:30就開(kāi)講了，這個(gè)時(shí)段是最困的，我死撐著不給自己打瞌睡，好在，大師們的精彩，敵得過(guò)我的困倦，現(xiàn)場(chǎng)到底有多精彩呢?下面給大家分享！

一、以成長(zhǎng)性需要引領(lǐng)自豪的成長(zhǎng)

星教師班主任創(chuàng)新巡講開(kāi)講的兩天，來(lái)自“四面八方”的教師和“星教師”一起度過(guò)了2天難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光。我負(fù)責(zé)特分享本次會(huì)議第一個(gè)上午的精彩內(nèi)容。

上午第一個(gè)出場(chǎng)的嘉賓是華東師大李偉勝教授，他分享的主題是“以成長(zhǎng)性需要引領(lǐng)自豪的成長(zhǎng)”。想知道李教授都說(shuō)了些什么？

他先以“親子溝通”問(wèn)題為案例辨析：某班多名同學(xué)遇到了“親子溝通”問(wèn)題。他們跟父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)問(wèn)題——心煩，情緒不穩(wěn)定，成績(jī)下降；有的還多次離家出走……

討論：

（1）班主任老師，該不該管這件事？為什么？（2）如果班主任要解決這個(gè)問(wèn)題，他（她）會(huì)怎么做？

首先，他讓大家來(lái)做選擇。如果你的答案是1，那么很可能你就是傳說(shuō)中的那位“勤奮型班主任”；如果答案是2，那么恭喜你，你可能是一位“活力型班主任”；如果答案是3呢？非常好，你將會(huì)是一位“智慧型班主任”！

這道選擇題反映的其實(shí)是班主任成長(zhǎng)的3層階梯。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展境界處于哪個(gè)層次，實(shí)際上也反映了這個(gè)班主任處于哪個(gè)成長(zhǎng)層次。

勤奮型班主任，相對(duì)應(yīng)的是管制型班級(jí)；活力型班主任，相對(duì)應(yīng)的是自主型班級(jí)；智慧型班主任，相對(duì)應(yīng)的是民主型班級(jí)。而今天，我們值得追求的更高境界，理所當(dāng)然是民主型班級(jí)！

當(dāng)李教授說(shuō)到我們正在把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為“狗”時(shí)，我們哄堂大笑，覺(jué)得這個(gè)比喻十分有趣。但當(dāng)他進(jìn)一步解釋這個(gè)的時(shí)候，在班級(jí)管理中教師往往將自己學(xué)生培養(yǎng)成惟命是從的人。我們不得不承認(rèn)我們過(guò)多地扼殺了孩子的天性，如厲聲的批評(píng)、過(guò)多的規(guī)章制度，不都在逼著孩子做一只只溫順的言聽(tīng)計(jì)從的乖乖的“狗”嗎？久而久之，他們只知道按照老師、按照父母的意愿做事情，沒(méi)有自己的主見(jiàn)缺乏干勁，只是每天過(guò)著兩點(diǎn)一線(xiàn)循規(guī)蹈矩的生活。在此，我不得不為自己曾經(jīng)是一個(gè)把孩子訓(xùn)練成為“狗”的老師而感到慚愧。我感同身受。曾經(jīng)有幾位家長(zhǎng)說(shuō)：“區(qū)老師，你真厲害，**班的學(xué)生都說(shuō)最怕你了。”或許這些是贊美的話(huà)，但在我聽(tīng)來(lái)總不是滋味。畢竟怕你并不是一件值得炫耀的事情，或許我的“兇”讓學(xué)生產(chǎn)生了懼怕感，但他們心里服我嗎？恐怕未必！學(xué)生表面上不敢違抗我的話(huà)，但他們心里一定有著不少的抱怨與不服，這些我曾經(jīng)想過(guò)，可一直找不到更好的教育方式。而今天，我學(xué)到了很好的一招——用真切的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生感覺(jué)自己是一個(gè)高尚的人，自然會(huì)去做一些高尚的事。

二、做學(xué)生最好的心理營(yíng)養(yǎng)師

接下來(lái)，是來(lái)自成都石室中學(xué)，全國(guó)知名班主任梁崗帶來(lái)的“做學(xué)生最好的心理營(yíng)養(yǎng)師”主題分享。梁老師的報(bào)告有料又有趣，是心理學(xué)與教育實(shí)踐的完美結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)得可嗨了！他是全國(guó)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心四川輔導(dǎo)站主任，難怪，他的整個(gè)講座都提倡在心理學(xué)中追尋教育的方法。

他認(rèn)為醫(yī)生的“專(zhuān)業(yè)”思路，班主任工作可以借鑒，從觀察病癥、提出假設(shè)、技術(shù)診斷、開(kāi)出處方、跟蹤治療等這一系列動(dòng)作。而如何在技術(shù)診斷這一環(huán)節(jié)突破，成功剖析學(xué)生的心靈X光片？

梁老師用很多個(gè)事例告訴我們，可以從學(xué)習(xí)史、成長(zhǎng)史、家庭背景等方向上進(jìn)行嘗試。把每一個(gè)孩子看得清楚。但是，我真的把他們看清楚了嗎？難道孩子也真的把自己看清楚了嗎？孩子就能看到未來(lái)嗎？就能看到他在走的路了嗎？我們的眼睛應(yīng)該看到的是，如何幫助班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓它的免疫系統(tǒng)增強(qiáng)。

免疫系統(tǒng)如同一個(gè)班級(jí)的土壤，土壤培育好了，我們才可能培育文化，教師才能種植文化，文化才能在班級(jí)生根。如果只關(guān)注文化的班級(jí)，就好比沒(méi)有扎進(jìn)土壤的根，它是沒(méi)有辦法立足的。這兩點(diǎn)都做好了是不是就沒(méi)問(wèn)題了，也不是！免疫系統(tǒng)做好了身體很強(qiáng)壯；文化做好了，精神生活很好。但是，仍然會(huì)有偶發(fā)的學(xué)生問(wèn)題。這時(shí)候，我們便需要來(lái)尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)的心靈動(dòng)力。所以，我決定做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師”！

她的講座讓我明白到，無(wú)論學(xué)生個(gè)體還是整個(gè)班級(jí)，都如同一幅軀體，她的健康首先取決于自身的免疫力，所以班主任要做到的，不是整治一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的治病，而是致力于為他補(bǔ)充必要的營(yíng)養(yǎng)，提高免疫力。這樣，才能擁有一個(gè)有活力的個(gè)體或者班級(jí)。如果把我們的注意力聚焦在治病上，層出不窮的疾病會(huì)讓你無(wú)所適從，如果，把我們的注意力聚焦在營(yíng)養(yǎng)上，聚焦在健康上，生命質(zhì)量會(huì)完全不同。

他主張我們班主任的工作思路，要由最初的“遇見(jiàn)問(wèn)題”，轉(zhuǎn)向“預(yù)見(jiàn)問(wèn)題”，由開(kāi)處方發(fā)轉(zhuǎn)向營(yíng)養(yǎng)餐，做學(xué)生的心理營(yíng)養(yǎng)師，根據(jù)對(duì)不同年齡段的孩子的了解，提前給孩子灌輸一些思想，在事情還沒(méi)發(fā)生之前，給孩子說(shuō)一些正能量，而不是在發(fā)生之后卻想辦法解決。孩子是在不同階層階段中成長(zhǎng)？你給他這個(gè)階段，種下什么樣的種子？就有什么樣的成長(zhǎng)？

比如。一個(gè)小孩不愿意讀幼兒園，一到幼兒園會(huì)哭就鬧，原來(lái)之前沒(méi)到讀幼兒園年紀(jì)時(shí)，奶奶經(jīng)常對(duì)他說(shuō)，“你不乖，你調(diào)皮，把你關(guān)進(jìn)幼兒園”。提前給孩子灌輸一些負(fù)能量思想，孩子早就畏懼了幼兒園了。

又比如，梁老師覺(jué)得，早戀是止不住的，特別是中學(xué)。因此，老師只能夠教會(huì)孩子們?nèi)绾握剳賽?ài)。高中孩子的戀愛(ài)點(diǎn)太低，后來(lái)梁老師就開(kāi)始在班上實(shí)踐“愛(ài)情課”。他給他們上了一節(jié)主題班會(huì)的課，把他們的戀愛(ài)點(diǎn)提高。他給學(xué)生列出一些例子：一個(gè)男生喜歡一個(gè)女生，那個(gè)女生生病在宿舍，男生為女生翻墻出去打包一碗白粥，女同學(xué)就感動(dòng)得一面哭一面吃，然后他們就相愛(ài)了。他就教育全班女孩子們說(shuō)，你爸爸媽為你做的粥、飯，何其之多，你從來(lái)都沒(méi)有感動(dòng)過(guò)，區(qū)區(qū)一碗白粥，舉手之勞，你就感動(dòng)成這樣子了。這至于嗎？所以說(shuō)你們的戀愛(ài)點(diǎn)太低了，要求太低了。就是這樣提前給他們的戀愛(ài)點(diǎn)提高，預(yù)防早戀。如果你只是用一些規(guī)章制度，說(shuō)不準(zhǔn)早戀，他們還是會(huì)在地下進(jìn)行啊。

他就是這樣，通過(guò)主題班會(huì)來(lái)給孩子們做心理營(yíng)養(yǎng)師，就是這樣，他的班主任工作不用煩瑣的班規(guī)，不用強(qiáng)制命令，更沒(méi)有威逼利誘，只有其樂(lè)融融，只有學(xué)生內(nèi)心的自我教育自我約束。長(zhǎng)袖卷入資源、輕松打理班級(jí)

——重慶“星教師”主題巡講“班主任育人方略及帶班藝術(shù)”學(xué)習(xí)心得

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 吳孝芋

5月20至21日，我校德育團(tuán)隊(duì)共10人參加了在重慶舉辦的全國(guó)十大星教師“蒲公英“班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次共聆聽(tīng)李偉盛教授、以及全國(guó)知名班主任梁崗、陳宇、王懷玉、賈高見(jiàn)、梅洪建、葉德元講座共7場(chǎng)，聽(tīng)成都市優(yōu)秀班主任提供的現(xiàn)場(chǎng)主題班會(huì)課1節(jié)，活動(dòng)內(nèi)容分為4各模塊，每個(gè)模塊一個(gè)主題，分別是讀懂學(xué)生、做最好的班主任；長(zhǎng)袖卷入資源、輕松打理班級(jí)；主題班會(huì)下的價(jià)值與思考；搭建平臺(tái)，幸福成長(zhǎng)動(dòng)力。每次演講都為我們的心靈打開(kāi)了一扇窗，讓我們視野更為寬廣，帶領(lǐng)我們跳出原點(diǎn)，一起來(lái)思考教育的本質(zhì)到底是什么，我們?cè)撊绾胃淖儯?/p>

本次班主任專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從心理、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展四方面展開(kāi)。這四方面恰好是班主任工作的四個(gè)重要方面，其中對(duì)講座中陳宇老師介紹的“長(zhǎng)袖卷入資源、輕松打理班級(jí)”感觸頗多。

陳宇老師是南京市優(yōu)秀班主任，帶班有高度的責(zé)任心和智慧，有鮮明的教育風(fēng)格，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。他雖然已經(jīng)是國(guó)內(nèi)首屈一指的班主任培訓(xùn)專(zhuān)家，但仍然工作在第一線(xiàn)，至今仍然在擔(dān)任著班主任，陳老師是目前國(guó)內(nèi)最知名的班主任之一，在二十年的班主任工作中形成了以“愛(ài)心、智慧、陽(yáng)剛”為主旋律的鮮明教育風(fēng)格，其豐富多彩、充滿(mǎn)個(gè)性的勵(lì)志教育在教育界獨(dú)樹(shù)一幟，被稱(chēng)為“個(gè)性班主任”。除了認(rèn)真做好班主任，陳老師還堅(jiān)持撰寫(xiě)教育敘事，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和教育感悟。雖然是一名理科老師，但陳老師的文章文筆優(yōu)美，思想深邃，在網(wǎng)絡(luò)上廣流傳，他的博客“老板老班的博客”是目前國(guó)內(nèi)最知名的個(gè)人教育博客之一，是享譽(yù)全國(guó)的“網(wǎng)絡(luò)明星教師”。他長(zhǎng)期工作在教育第一線(xiàn)，對(duì)中學(xué)德育有著深入的思考和研究，尤其是對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化卓有成效，是國(guó)內(nèi)知名的“問(wèn)題學(xué)生”教育專(zhuān)家。

本次參加星教師“蒲公英”班主任培訓(xùn)，有幸在現(xiàn)場(chǎng)感受陳宇老師的班主任專(zhuān)業(yè)精神的詮釋。我覺(jué)得陳宇老師成功的關(guān)鍵主要是處處用心，陳老師做的好，不僅僅在于他有豐富的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是我認(rèn)為他是一個(gè)有智慧用心的老師。

一、“三步改錯(cuò)法”融入的不僅是耐心與用心，更重要的是智慧與方法。

同為教學(xué)第一線(xiàn)，少不了會(huì)遇到一些違紀(jì)的學(xué)生，一般的老師都是以批評(píng)教育為主，但陳老師很有耐心，他制定的“三步走”的方法很好，提醒在前，警告在中，處罰在后，這樣既給了學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。即使懲罰學(xué)生，陳老師也是蘊(yùn)藏著智慧在里面，他不是直接讓孩子請(qǐng)家長(zhǎng)，也不是體罰，像遲到這種現(xiàn)象，如果你今天遲到了，好，我罰你明天第一個(gè)到教室迎接所有學(xué)生的到來(lái)，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，起碼嘗到了第一次第一名到教室的滋味。另外，陳老師即使懲罰學(xué)生也是在尊重學(xué)生的前提下，比如在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)話(huà)或影響課堂進(jìn)程的違紀(jì)行為，陳老師不是簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)令學(xué)生離開(kāi)教室，而是讓孩子做選擇題，這樣既給了學(xué)生臺(tái)階下，同時(shí)也避免了一些性格倔強(qiáng)的孩子和老師對(duì)著干的結(jié)果，傷害老師。

三步改錯(cuò)法，讓我明白了，在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，我們首先應(yīng)該具備一顆耐心，然后冷靜的分析事情的原因，總比憑著我們的一廂情愿處理問(wèn)題更得當(dāng)。

我們遇到各種教育問(wèn)題時(shí)要多思多想，分析原因，尋找方法，關(guān)注人性，處處閃現(xiàn)智慧的火花。從 某種意義上說(shuō)，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、搞班集體建設(shè)很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，而是要靠“智慧”。

二、借助各方資源，合力打造班級(jí)

一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)智慧的班主任，一定是善于整合手頭的資源，發(fā)揮其最大的效益的。所以，優(yōu)秀的班主任一定也是善于尋求幫助與資源的。

有了困難想不到解決辦法，千萬(wàn)不要悶在心里，拿到集體中討論一下，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的同事，群策群力，頭腦風(fēng)暴，大家討論一番，往往有意想不到的收獲。教師群體可給我們最為直接的幫助與指導(dǎo)，除此，家長(zhǎng)同樣是我們教育學(xué)生的另一股巨大教育資源，只要是盡心班級(jí)做事、為幫助孩子的成長(zhǎng)做事，大膽地求助于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通常也樂(lè)意發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)為班級(jí)做些貢獻(xiàn)。

自我成長(zhǎng)應(yīng)成為每一名教師的自我要求，如今的網(wǎng)絡(luò)、教育平臺(tái)、信息、書(shū)籍，給我們的自我成長(zhǎng)提供了廣闊空間，上網(wǎng)搜尋，與優(yōu)秀老師交流，有了這些資源的幫助，建設(shè)班級(jí)的各種問(wèn)題都迎刃而解。

三、建立平臺(tái)，制造一些影響孩子一生的大事件。

當(dāng)陳宇老師介紹一學(xué)期結(jié)束時(shí)，他一定會(huì)為學(xué)生籌辦的隆重的感動(dòng)班級(jí)人物的頒獎(jiǎng)，獨(dú)具匠心的獎(jiǎng)勵(lì)形式，用心打造的校長(zhǎng)合影、獎(jiǎng)杯、宣傳形式，讓光輝事跡在孩子們的求學(xué)過(guò)程留下刻骨銘心的記憶，相信這對(duì)孩子的成長(zhǎng)及培養(yǎng)自信方面定會(huì)產(chǎn)生重要的影響。聽(tīng)到這，我感受到一位師者臉上洋溢地為學(xué)生的成長(zhǎng)而發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福的。

孩子的成長(zhǎng)中有大大小小的精彩瞬間、由大大小小的成功喜悅，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心引領(lǐng)將在孩子心中留下態(tài)度的堅(jiān)守和行動(dòng)的堅(jiān)持?！氨?yè)P(yáng)到不好意思犯錯(cuò)”，陳宇老師這句話(huà)道出了教育的目的。

四、“陽(yáng)光管理”之公平、公正、公開(kāi)

陽(yáng)光管理”班級(jí)管理理念“對(duì)事不對(duì)人”，不擴(kuò)大問(wèn)題。學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，出現(xiàn)問(wèn)題只要第一時(shí)間改正，彌補(bǔ)自身不足就可以了。處理問(wèn)題時(shí)“就事論事”，不翻舊賬，但是會(huì)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，縱向比較他以往的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)他提出新的要求，讓學(xué)生自己提出改進(jìn)的措施。班級(jí)紀(jì)律下一視同仁，沒(méi)有特殊情況，并請(qǐng)全班同學(xué)予以監(jiān)督。違反紀(jì)律的同學(xué)可以自行選擇懲罰的措施（這些懲罰措施都是全體學(xué)生商議后指定的）懲罰過(guò)之后，就不會(huì)“舊事重提”“翻老賬”。

陳老師把大家認(rèn)為繁瑣的班主任工作做得井井有條，他所提倡的“陽(yáng)光管理”以“公平、公正、公開(kāi)”為工作前提，事無(wú)巨細(xì)，制定了一系列班規(guī)，同時(shí)在執(zhí)行班規(guī)中又以鼓勵(lì)為主，給孩子足夠的尊重，可以說(shuō)給班級(jí)樹(shù)立了極強(qiáng)的正能量。也可以說(shuō)，陳老師的班級(jí)管理是制度與人性的完美統(tǒng)一。

我們的班主任隊(duì)伍在管理班級(jí)主要表現(xiàn)兩種不同的管理思路：

1、用“懲戒“打擊人性中的”惡“，使其不敢違規(guī)，從而達(dá)到管理的目的。

2、用各種方法弘揚(yáng)人性中的”善“，提升其素質(zhì)，用自己的”善“戰(zhàn)勝”惡“達(dá)到管理的目的。雖然同是打擊”惡“弘揚(yáng)”善“可是側(cè)重點(diǎn)不同，很多年輕的班主任不自覺(jué)的就會(huì)選擇第一條，因?yàn)椤绷?xí)慣“且方便易操作，也恰恰是這個(gè)”習(xí)慣“，也自然而然衍生出來(lái)班級(jí)三種不同境界：初級(jí)階段：因敬畏而不敢犯錯(cuò)誤；中級(jí)階段：因良好的氛圍而不好意思犯錯(cuò)誤；高級(jí)階段：規(guī)則內(nèi)化為素質(zhì)，忘掉規(guī)則。

羅曼羅蘭會(huì)說(shuō)：”要散步陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！瓣惱蠋熞舱f(shuō)：“班主任的陽(yáng)光心態(tài)，能看到班級(jí)和學(xué)生陽(yáng)光的一面，激發(fā)學(xué)生的正能量?！盀⑾玛?yáng)光，才會(huì)收獲陽(yáng)光。洛克在《教育漫話(huà)》里說(shuō)：“奴隸式的管教，所養(yǎng)成的也是一種奴隸式的脾氣?！苯逃龖?yīng)該如江河的 11 源泉一樣，水性很柔，一點(diǎn)點(diǎn)人力便可以把它導(dǎo)入他途，使江河的方向發(fā)生改變。教育應(yīng)該是讓河流流向遠(yuǎn)方?！兜赖陆?jīng)》里有這么一句話(huà)：“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)。”意思是：天底下最柔軟的的東西往往能夠征服天底下最堅(jiān)硬的東西。當(dāng)我們老師成為溫柔的海，把寬容，仁愛(ài)之水匯入每一個(gè)學(xué)生心間，哪怕他是頑固的鐵石，也能被打穿。

五、常規(guī)工作細(xì)致化，既使班級(jí)條理化又培養(yǎng)學(xué)生能力

作為班主任,工作總是讓人有泰山壓頂?shù)母杏X(jué),尤其是面對(duì)一個(gè)所謂的“頑皮”多、“自覺(jué)”少,各科均分低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的班級(jí)時(shí),壓力會(huì)更大。作為班主任迅速調(diào)整心態(tài)、整理思緒去面對(duì)，施展自己的渾身解數(shù),挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)和“突破口”,希望找到彼此的共同點(diǎn),通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng),促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步。常規(guī)工作細(xì)致化是改變這個(gè)窘?jīng)r的好辦法。

如：“今日我當(dāng)家”值日班長(zhǎng)制度，進(jìn)行值日班長(zhǎng)制度，讓班里的每個(gè)同學(xué)參與到班級(jí)的日常管理中，讓班級(jí)的每個(gè)孩子都有當(dāng)家做主的機(jī)會(huì)。教師要為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，學(xué)生在與老師的溝通中可以得到啟示，但更多的卻是通過(guò)承擔(dān)責(zé)任獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這也是很多常年擔(dān)任班干部的學(xué)生個(gè)人能力出眾的原因。我班的值日班長(zhǎng)要負(fù)責(zé)班級(jí)一日的常規(guī)工作，并填寫(xiě)班級(jí)日志。常務(wù)班長(zhǎng)會(huì)從旁協(xié)助。值日班長(zhǎng)按照學(xué)號(hào)，男女生交替擔(dān)任，值日班長(zhǎng)日志的背面就是工作細(xì)則，我利用午間十分鐘給學(xué)生講解流程，并送上了自制打油詩(shī)“我的班級(jí)我做主，忙前忙后不辛苦。大事小事一把抓，怕累不是好當(dāng)家?！?/p>

每天的值日班長(zhǎng)日志會(huì)在當(dāng)天晚上放學(xué)前上交，統(tǒng)一夾在一起，掛在墻上，方便班主任第二天總結(jié)。學(xué)生的能力不同，完成任務(wù)的程度也有差異，我不強(qiáng)求交上的值日班長(zhǎng)日志填寫(xiě)多么整齊劃一，每個(gè)人都有自己的做事方式。但起碼可以看出這個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的關(guān)心程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛藏實(shí)力。

六、緊跟時(shí)代的步伐——從微信，書(shū)籍，電視節(jié)目中尋找靈感

說(shuō)陳宇老師時(shí)髦，就是他不僅愛(ài)看電視，還把一些熱播的選秀節(jié)目中的橋段復(fù)制到班級(jí)管理中來(lái)。比如央視有中國(guó)好聲音，他就有班級(jí)好聲音，各類(lèi)活動(dòng)搞得有聲有色。開(kāi)通微信后就關(guān)注了如中國(guó)教育報(bào)，微言教育，青年特稿、歷史講壇、生命時(shí)報(bào)、每天學(xué)點(diǎn)心理學(xué)等一系列的微信服務(wù)號(hào)，同時(shí)也密切關(guān)注組長(zhǎng)，組內(nèi)同事的微信內(nèi)容。這些每日更新的微信，不僅豐富了的生活，拓展了的眼界，也為日常教育提供了新的內(nèi)容。同時(shí)他也經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)一些有關(guān)家庭教育，讀書(shū)思考，做人處事的微信到家長(zhǎng)的微信群中，讓家長(zhǎng)了解班主任的教育理念，并及時(shí)更新家庭教育的內(nèi)容。他常給學(xué)生共同分享一些好的微信，班有四十多位家長(zhǎng)在關(guān)注他的微信，有家長(zhǎng)說(shuō)，每日孩子入睡前都會(huì)為他讀一篇老師轉(zhuǎn)發(fā)的微信。有學(xué)生說(shuō)，老師，我喜歡你豐富多彩的微信，很有意思。

七、學(xué)后反思：

1、班級(jí)管理工作要細(xì)致入微。

其實(shí)陳老師做過(guò)的很多事情我們都做過(guò)，比如責(zé)任田的認(rèn)領(lǐng)，剛開(kāi)始時(shí)孩子們個(gè)個(gè)干得都很好，為什么隨著時(shí)間的推移孩子的干勁越來(lái)越小，越來(lái)越不負(fù)責(zé)任，因?yàn)槲覀冊(cè)谡J(rèn)領(lǐng)責(zé)任田時(shí)沒(méi)有給出檢查標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生越干越好。再比如值日班長(zhǎng)輪流管理我們也做過(guò)，剛開(kāi)始大家參與的積極性很高，可干得好得沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)，干得不好得沒(méi)有及時(shí)指出問(wèn)題，后來(lái)孩子們?cè)絹?lái)越不積極。班主任工作只有細(xì)致入微，檢查機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制一環(huán)扣一環(huán)，才能讓班級(jí)管理有聲有色。

2、班主任要多讀書(shū)多寫(xiě)博多反思。

陳老師有著高超的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，他的講話(huà)透射出鮮明的人格力量，能讓聽(tīng)眾真切地感覺(jué)到他的親合力。他的博客，熱情洋溢，真誠(chéng)感人，影響了學(xué)生，也感染了我們。作為一名化學(xué)教師，既能寫(xiě)，又能講，確實(shí)是一個(gè)讓人敬佩的老師。我想：如果不給自己終生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就會(huì)慢慢平庸下去，那怎么給學(xué)生一杯水呢？

3、班主任要?jiǎng)?chuàng)新和堅(jiān)持。

陳老師，作為一介草根老師，他能夠站在上面，給我們做演講，得益于他的堅(jiān)持寫(xiě)博客。做一件小事并不難，難的是堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年如一日。我們?nèi)狈Φ牟皇羌で?，不是理想，而是那份?zhí)著和毅力。同時(shí)陳老師無(wú)疑是一個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于先進(jìn)的通訊工具，很多學(xué)校很多老師都視之為洪水猛獸，避之唯恐不及。不允許學(xué)生帶手機(jī)，不允許學(xué)生上網(wǎng)。但陳老師卻敢為天下先，巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)，讓它成為老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)上他為班級(jí)建立博客，每天記錄下孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才讓我們看到了現(xiàn)在的一個(gè)豐富多彩、曲折回蕩的班級(jí)的成長(zhǎng)。生活里，工作中，多少個(gè)你我都曾想過(guò)像陳老師這樣好好寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)工作的心得，可真正堅(jiān)持下來(lái)的又有幾個(gè)呢？

4、要做個(gè)智慧而有心的班主任。

在陳宇老師的講座中，我感受到了“智慧”。陳老師無(wú)私地愛(ài)著孩子們，卻不溺愛(ài)，不濫愛(ài)。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要學(xué)會(huì)忍耐，要學(xué)會(huì)忍受或者是接受問(wèn)題學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，接受問(wèn)題學(xué)生的不足 學(xué)會(huì)接受它，進(jìn)而試著改變它。班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的心理，理解學(xué)生的一切的喜怒哀樂(lè)，理解問(wèn)題學(xué)生的行為和想法。學(xué)生和班主任不是天生的敵人，而是天生的知心朋友。是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的航向標(biāo)。所以班主任要站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，站在學(xué)生的立場(chǎng)的立場(chǎng)上處理問(wèn)題。

要善于學(xué)習(xí)思考，比如好多人都愛(ài)看球賽，但陳老師就受球賽獎(jiǎng)杯的啟發(fā)，每次考試都為第一名頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并且每次頒發(fā)都舉行隆重的儀式，獎(jiǎng)杯只有一個(gè)，但對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用卻不言而喻；受感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選及頒獎(jiǎng)典禮的影響，陳老師在班級(jí)里搞了風(fēng)云人物評(píng)選及頒獎(jiǎng)，讓平時(shí)成績(jī)平平甚至薄弱的孩子只要為集體做出貢獻(xiàn)都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。班主任只要有心，生活中處處皆我們可借鑒利用的資源，讓孩子的學(xué)習(xí)生活不再單一枯燥，而是陽(yáng)光滿(mǎn)溢，色彩斑瀾。

最后，班主任還要對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)和要求，無(wú)規(guī)矩不成方圓，問(wèn)題學(xué)生也許最初就沒(méi)有判斷好什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。他們需要更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，需要更多的理解和幫助?！敖逃睦硐刖驮谟谑顾械膬和汲蔀樾腋５娜?，所以，今后要做一個(gè)有“心”的班主任。

5、班主任要善于調(diào)動(dòng)和整合各方面的力量。

善于做好和教育密切相關(guān)的人士包括家長(zhǎng)的公關(guān)工作，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教育的多元化、立體化。為什么陳老師的班主任干得如此輕松，而我們累得都不愿干班主任，因?yàn)殛惱蠋煱阉袑W(xué)生都拉到了自己的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，借助學(xué)生管理學(xué)生，既鍛煉了學(xué)生的能力，又減輕了自己的工作量，陳老師把每個(gè)家長(zhǎng)也拉到自己的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，讓每個(gè)評(píng)價(jià)激勵(lì)制度的落實(shí)有了堅(jiān)實(shí)的后盾。學(xué)習(xí)+成長(zhǎng) 永遠(yuǎn)在路上

——班主任培訓(xùn)有感

滄江中學(xué)附屬小學(xué) 仇素群

上班后，總感覺(jué)自己跟不上教育新教學(xué)的步伐，畢竟在休假中，別人在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，而自己在感受另一種幸福之際，教育教學(xué)反而有一種失落，也許是自己的學(xué)習(xí)真的落下了，也許是現(xiàn)在的教育教學(xué)變化太快，還有就是教育教學(xué)改革之路容不得我停下腳步欣賞風(fēng)景。

在德育處提出有這一項(xiàng)學(xué)習(xí)提升活動(dòng)之際，我一直糾結(jié)：孩子太小，我還沒(méi)有試過(guò)一個(gè)晚上離開(kāi)他，離開(kāi)他，他不知道是否適應(yīng)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多很多，我一定要這么著急參與嗎？思考了好幾天，還是等下一次的機(jī)會(huì)吧，直到在行政會(huì)議上，趙校長(zhǎng)提到：要加強(qiáng)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，要在班主任群體里形成1+3（或4）的學(xué)習(xí)模型，由有一定經(jīng)驗(yàn)的班主任帶動(dòng)3個(gè)或4個(gè)班主任，形成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，然后進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。由此，我想到自己作為高明區(qū)的名班主任，先別說(shuō)要有榜樣的作用，重要是自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)急需提高。因此，考慮再三，努力克服種種困難，終于可以成行。

為了更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們?cè)诔霭l(fā)前就把“星教師”一書(shū)看了一次，里面講述了很多現(xiàn)在一線(xiàn)的全國(guó)名班主任的帶班故事，給我印象最深刻的是賈高見(jiàn)老師的《小活動(dòng)大德育》，梁崗老師的《做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師” 》，葉德元老師的《麻辣班主任 》，他們的帶班藝術(shù)、一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還有對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神深深的打動(dòng)著我。

2016年5月20日的凌晨，我們懷著無(wú)比興奮之情踏足這個(gè)走在課改前沿，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)邁著堅(jiān)定的步伐艱難前行的城市——重慶。在這兩天的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，我更堅(jiān)定了此行是正確之選，是一次精神的洗禮，是一次思維的重組，是一次智慧的迸發(fā)，是一次行動(dòng)的引領(lǐng)……

會(huì)議從“讀懂學(xué)生，做最好的班主任”、“長(zhǎng)袖卷入資源，輕松打理班級(jí)”、“主題班會(huì)下的價(jià)值引領(lǐng)”、“搭建平臺(tái)，幸福班級(jí)成長(zhǎng)”等幾個(gè)維度深入探討班級(jí)建設(shè)的理論與實(shí)踐問(wèn)題。同時(shí)精心設(shè)計(jì)全國(guó)優(yōu)秀班主任現(xiàn)場(chǎng)班會(huì)課，是提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)技能和開(kāi)展有效德育的最佳學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

一、精神的洗禮

李偉勝教授對(duì)班主任這個(gè)專(zhuān)業(yè)一針見(jiàn)血的提到：學(xué)科需要專(zhuān)業(yè)，但是班主任卻不需要專(zhuān)業(yè)證書(shū)、專(zhuān)業(yè)考核。但班級(jí)管理可媲美學(xué)科教學(xué)。班級(jí)管理是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)的工作，教學(xué)教育的附屬工作，為學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為這是為學(xué)生個(gè)體終身發(fā)展服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生成人是我們最終的教育目標(biāo)。在班級(jí)管理中，最高境界是民主型班級(jí)，這是一種幸福班級(jí)，幸福是需要?jiǎng)?chuàng)造的，而作為班主任，就是這種幸福的指路人、創(chuàng)造者，所以我們要做智慧型的班主任、做幸福的班主任。創(chuàng)造幸福的道路是辛苦的，但是是痛并快樂(lè)著?；仡櫸覀兤匠５陌嘀魅喂ぷ?，我們捧著一顆“一切為了孩子的成長(zhǎng)”的心，在教學(xué)教育之路艱難的前行。愛(ài)心、良心、耐心、細(xì)心，是作為教育者必須具備的修為，但是，往往我們?nèi)鄙俚木褪呛阈?，做教育的工作是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的，我們開(kāi)展的一系列的活動(dòng)，需要我們的恒心；學(xué)生的學(xué)品和人品的形成總會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，我們教育學(xué)生就是反復(fù)抓，抓反復(fù)，這需要我們的恒心。為了更有恒心的開(kāi)展教育工作，我們需要在情感上感到教育是一件幸福的事情，在實(shí)際工作上要學(xué)會(huì)有智慧，逐步走向?qū)I(yè)化，那么我們的幸福感就會(huì)無(wú)限的延伸，我們的教育工作就更有動(dòng)力了。

二、思維的重組

教育不是一件單一靠班主任和學(xué)科老師就能辦好的工作。我們的家長(zhǎng)也是我們教育的豐富資源，如何把家長(zhǎng)這一重要角色拉進(jìn)來(lái)，如何最大程度的發(fā)揮他們的作用呢？來(lái)自深圳的王懷玉老師就為我們作了最好的指引——家校協(xié)同。梁崗老師和陳宇老師的調(diào)查問(wèn)卷等都需要整合家長(zhǎng)這個(gè)資源。梅洪建老師認(rèn)為家校溝通交流是平等的、自由的、深入的、更具有實(shí)效的。葉德元老師的18班三年來(lái)的300個(gè)活動(dòng)，當(dāng)中滲透了多少家長(zhǎng)的強(qiáng)大能量和充分配合呢！王璐璐老師的現(xiàn)場(chǎng)主題班會(huì)課就邀請(qǐng)了家長(zhǎng)朋友的參與，家長(zhǎng)和孩子們?cè)谡n堂上的思維摩擦、碰撞、一統(tǒng)，一點(diǎn)一滴都牽引著在場(chǎng)每一位聽(tīng)課老師的心。我想：在教育的路上，我不是孤身一人作戰(zhàn)的，我們還有很多的教育伙伴、同盟，我們的目標(biāo)是一致的，因此，在思想上我們要重新估量我們的教育正能量，重新審核我們的教育資源，重新布局我們的教育策略……

三、智慧的迸發(fā)

不做瞎忙的班主任，要做智慧型的班主任。各位專(zhuān)家、全國(guó)名班主任一直與我們?cè)忈屵@個(gè)理念，并給予我們更多的引領(lǐng)。

梅洪建老師寫(xiě)的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書(shū)中注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，但在講座中，他也談到了他的一些做法，給予我們很多的指引。但是這一次，他給我印象最深刻的是他認(rèn)為學(xué)生才是班級(jí)的主人，（這是我們往往丟失的東西，我們總以為班主任是班級(jí)的家長(zhǎng)，什么都是班主任說(shuō)了算，就連開(kāi)展什么活動(dòng)都是班主任說(shuō)了算。）班主任只是為學(xué)生服務(wù)的，他的觀點(diǎn)與陳宇老師的觀點(diǎn)不謀而合：學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任只是服務(wù)者、指導(dǎo)者。

梅洪建老師還是一個(gè)細(xì)心到極點(diǎn)的班主任。他根據(jù)學(xué)生的各學(xué)科的成績(jī)認(rèn)真研究，按照特定的方式進(jìn)行分組，力求每一個(gè)小組的每一個(gè)成員都能有最大的發(fā)展，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能有事干，并能實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值，達(dá)到人生的最高峰。這與我在班級(jí)中曾進(jìn)行的“人人有事干，事事有人干”的全員班干部的做法是一致的，但是我沒(méi)有很好的因人而異、因才而受命，雖然有教給他們做事的辦法，但是就缺少了對(duì)他們的肯定和表?yè)P(yáng)，沒(méi)有做到最大限度的發(fā)揮他們的才能，當(dāng)然也沒(méi)有從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)。所以梅洪建老師給我的觸動(dòng)挺大的。

梁崗老師教育教學(xué)一開(kāi)始就從各種渠道去了解學(xué)生，想法設(shè)法堵住學(xué)生的漏洞，后來(lái)發(fā)現(xiàn)丟失了教育的溫度，從而在構(gòu)建“做陽(yáng)光班主任，創(chuàng)建幸福教室”中越發(fā)游刃有余，意氣風(fēng)發(fā)，從而建立了自己教育上的個(gè)人特色和魅力。他的《做學(xué)生最好的心靈營(yíng)養(yǎng)師》從各種渠道、各種事例向我們?cè)忈屗侨绾螐摹懊庖呦到y(tǒng)”、“文化教室”“心靈動(dòng)力”逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性化教育的生命成長(zhǎng)的班級(jí)。在教育教學(xué)的道路上，我們難免會(huì)走進(jìn)誤區(qū)，但是更重要的是，更可喜的是我們能反思自己的工作，發(fā)思自己的教育，從而更好修正、更完美的繼續(xù)前行。

葉德元老師這個(gè)麻辣老師，這個(gè)18班的老師，這個(gè)三年來(lái)搞了300多個(gè)班級(jí)活動(dòng)的老師，這個(gè)風(fēng)趣幽默的老師，這個(gè)全國(guó)十佳最美老師讓我深深感動(dòng)，讓我佩服得五體投地。感動(dòng)于他對(duì)學(xué)生的全情付出；佩服他的智慧，為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了各種的教育契機(jī)，開(kāi)展了數(shù)不勝數(shù)的主題活動(dòng)。除了現(xiàn)有的各種傳統(tǒng)節(jié)日還創(chuàng)設(shè)更多的節(jié)日，融進(jìn)教育契機(jī)，開(kāi)展教育活動(dòng)。如：趁著六一兒童節(jié)，開(kāi)展“假如我回到童年，我會(huì)……”，“愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)”結(jié)合了各種節(jié)日讓學(xué)生自制禮物送給校長(zhǎng)、老師……利用周末時(shí)間和學(xué)生一起去看川劇、去踏青、去郊游……這些活動(dòng)不僅與學(xué)生建立的深厚的感情、親密的關(guān)系，還讓學(xué)生在活動(dòng)中懂得感恩，懂得處理事情的方法，他的生活中時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生也把他當(dāng)所親人、家人了。正如他說(shuō)的“教書(shū)是一場(chǎng)盛大的暗戀，你費(fèi) 15 盡心思去愛(ài)一群人，最后卻只感動(dòng)了自己?！笨梢?jiàn)他把教學(xué)教育當(dāng)做自己的愛(ài)人，全心全意去愛(ài)，即使得不到學(xué)生的認(rèn)可也無(wú)怨無(wú)悔，這么一個(gè)好老師，怎么會(huì)讓學(xué)生不愛(ài)上他呢。就如在座的聽(tīng)他娓娓道來(lái)的每一位觀眾都深深被打動(dòng)了，都深深?lèi)?ài)上了這一位老師，為什么我讀書(shū)時(shí)沒(méi)有遇到這樣的班主任呢？！

四、行動(dòng)的引領(lǐng)

葉德元老師的創(chuàng)意和堅(jiān)持就像一面旗幟，引領(lǐng)我們步伐堅(jiān)定的前行。他的創(chuàng)意活動(dòng)，他的300多個(gè)主題活動(dòng)，一定會(huì)有很多值得我們借鑒的做法。王懷玉老師的巧妙、真誠(chéng)的引領(lǐng)家長(zhǎng)成為教育同盟。賈高見(jiàn)老師的小活動(dòng)大德育教會(huì)了我們?cè)诘掠顒?dòng)中滲透思想、品行的教育，用主題活動(dòng)或者是主題班會(huì)取代我們的說(shuō)教。陳宇老師堅(jiān)持的“三公”原則，陽(yáng)光管理好班級(jí)的班主任做法，多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和原則都為我們提供了很好的借鑒。王璐璐老師的精彩的現(xiàn)場(chǎng)班會(huì)課給了我們更多的思考。這些優(yōu)秀的做法讓我們撥開(kāi)迷霧，認(rèn)清了前行的方向，更堅(jiān)定的前行。

每一位全國(guó)優(yōu)秀的班主任和專(zhuān)家，在現(xiàn)場(chǎng)給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)為學(xué)生終身發(fā)展默默奉獻(xiàn)的的精神盛宴。但是我相信他們也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)失敗，經(jīng)歷過(guò)迷茫，經(jīng)歷過(guò)反思。我也在反思中走過(guò)來(lái)，但是我缺少了在反思中不斷修正、不斷完善。

教育是鮮活的，有生成有碰撞才有智慧的火光；教育是民主的，暢所欲言的，充分交流是展示才華的保障；教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。唯有如此，我們教出的孩子才是智慧、有愛(ài)、敬畏生命的人。讓我們共勉:做孩子幸福成長(zhǎng)路上那個(gè)重要他人,才不會(huì)辜負(fù)了我們和孩子們的生命相約！

重慶學(xué)習(xí)感想

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 李結(jié)文

5月20日、21日，我有幸參加了蒲公英教育智庫(kù)組織的“星教師”創(chuàng)新主題巡講培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。我們有幸親耳聆聽(tīng)了梅洪建老師，陳宇老師、賈高見(jiàn)老師以及葉德元老師等的講座。感覺(jué)真是受益匪淺，不但佩服他們本人，佩服他們那淵博的學(xué)識(shí)、幽默的談吐，更佩服他對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究。

有幸聆聽(tīng)了南京市優(yōu)秀班主任——陳宇老師的講座，我感覺(jué)自己的收獲真的很多。和我以往所聽(tīng)的林林總總的講座不同，陳宇老師所講的內(nèi)容有趣、詼諧、真誠(chéng)、貼近我們?nèi)粘５慕虒W(xué)生活，令人耳目一新。

從一開(kāi)始陳宇老師對(duì)自己的展開(kāi)剖析，我就被他的幽默詼諧所吸引，我隱約覺(jué)得他是一個(gè)與眾不同的老師。再到后來(lái)，由他工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我更是油然而生一種深深的敬意。在這只追求分?jǐn)?shù)的時(shí)代，有幾個(gè)老師能真正做到日復(fù)一日的曉之以理，動(dòng)之以情？有幾個(gè)老師能堅(jiān)持不懈的用心良苦，以心換心，只為了實(shí)現(xiàn)那不尋常的目標(biāo)——“教育在于喚醒美”？在這方面我們不是做的不夠多而是太少太少。

在聽(tīng)陳老師的講座過(guò)程中，我對(duì)他印象最深的是三處地方。第一：愛(ài)。

陳老師認(rèn)為“教育在于喚醒愛(ài)”，在于啟迪學(xué)生心目中的善良的東西。高一（6）班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是問(wèn)題學(xué)生，精神頹廢，陳老師從小細(xì)節(jié)抓起，著手改變學(xué)生的精神面貌。他和學(xué)生一起認(rèn)領(lǐng)地板磚，打掃衛(wèi)生，養(yǎng)植花草，建設(shè)最美麗的班級(jí)；他堅(jiān)持抓每節(jié)課前的2分鐘，讓每位老師上課時(shí)面對(duì)的是干凈的講臺(tái)，安靜的秩序。他鼓勵(lì)學(xué)生：自己來(lái)拯救自己，用自己的努力來(lái)贏得自己的尊嚴(yán)。他用自己的悲憫之心和行動(dòng)感化著他的學(xué)生。

第二：智慧

一個(gè)真正優(yōu)秀的教育者只有一顆悲憫之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還要是一個(gè)智慧的教育者。陳老師在做每一件事之前，心中都已經(jīng)形成了一套清晰條理的計(jì)劃，他從不會(huì)盲目的去做。他接手這個(gè)班后先做了三件事：一和學(xué)生交朋友——建立情感紐帶；二和家長(zhǎng)交朋友——建立盟友關(guān)系；三從早到晚陪著學(xué)生，陪著收作業(yè)、安靜秩序、打掃衛(wèi)生，幫他們培養(yǎng)良好的意識(shí)和習(xí)慣。他對(duì)學(xué)生的教育，時(shí)而如小橋流水，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；時(shí)而如大江東去，狂風(fēng)暴雨，當(dāng)頭棒喝。

第三：豐富內(nèi)涵。

盡管陳老師是一名化學(xué)老師，但他的語(yǔ)言那樣的幽默詼諧，他的演講那樣的激情昂揚(yáng)，他的文筆那樣的優(yōu)美舒暢、感人至深。

聽(tīng)了陳老師的報(bào)告，我深深認(rèn)識(shí)到自己有很多很多地方做的不足、做的不夠好。在以后的工作中我一定會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，更加勤奮工作，掌握科學(xué)的方法，做一個(gè)走進(jìn)學(xué)生心靈的教師。

賈老師的講座讓我們理解了班會(huì)課的設(shè)計(jì)理念、意圖、結(jié)構(gòu)、取材、整合等，也讓我陷入深深的沉思----我們離有優(yōu)秀多遠(yuǎn)。賈老師是善于積累素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的行家。他不僅提出班會(huì)課的流程是：什么問(wèn)題——為什么——怎么辦。（即問(wèn)題呈現(xiàn)到問(wèn)題剖析到問(wèn)題解決。）還提出主題活動(dòng)要在乎學(xué)生的成長(zhǎng)性這樣精辟的見(jiàn)解。他把三年的班會(huì)課高度整合，每一年都有特定的主題，每個(gè)主題都是有機(jī)結(jié)合，這樣賈老師的班會(huì)課就成了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育系統(tǒng)。

反思我們自己以前的班會(huì)課，我們的教育素材有多少？收集了多少？我以前的主題班會(huì)是以“夢(mèng)想+堅(jiān)持”的教育主線(xiàn)進(jìn)行開(kāi)展的。但為什么兩者差別那么遠(yuǎn)呢？

賈老師每一節(jié)班會(huì)課都有自己的活動(dòng)，用活動(dòng)增加學(xué)生的互動(dòng)，用活動(dòng)刺激我們的學(xué)生。而我們的班會(huì)課呢？老師講得多，學(xué)生動(dòng)得少。這也再次印證了“老師動(dòng)不如學(xué)生動(dòng)。”這一說(shuō)法。老師代替不了我們的學(xué)生。我想班會(huì)課應(yīng)當(dāng)更多的讓學(xué)生參與，讓學(xué)生有感而發(fā)。

賈老師多樣化的教學(xué)手段（小活動(dòng)，采訪(fǎng)，視頻，動(dòng)漫，競(jìng)爭(zhēng)，刺激等）也讓我敬佩不已。反思我們的班會(huì)課是那么的單一，學(xué)生會(huì)專(zhuān)心的聽(tīng)教嗎？如果每一節(jié)班會(huì)課學(xué)生都放下手中的東西，全神貫注地參與到我我們的活動(dòng)中，每一節(jié)班會(huì)課學(xué)生都是很享受的，我想我們的教育的目標(biāo)就一定能達(dá)到。

短短的一個(gè)多小時(shí)，讓我得到很多，也讓我認(rèn)清了自己。我們要用真心、動(dòng)真情、做真事，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)有魅力班主任。相信優(yōu)秀也離我們?cè)絹?lái)越近了。

梅洪建老師他雖然年輕。但仔細(xì)聽(tīng)，就聽(tīng)到了實(shí)在和厚重。他的善于閱讀學(xué)習(xí)，善于思考使他對(duì)教育有了自己認(rèn)識(shí)，內(nèi)心“強(qiáng)大”十足，行走在教育的前沿，敢于叛逆和發(fā)出對(duì)教育認(rèn)識(shí)的自我吶喊。他探索著班級(jí)管理的新路子，致力于“培養(yǎng)什么樣的孩子”的踐行，從建立班級(jí)管理委員會(huì)，不設(shè)班長(zhǎng)一職；擬定班級(jí)公約，引領(lǐng)學(xué)生擁有“積極的心態(tài)”、“明確惡的目標(biāo)”、“思考的習(xí)慣”、17 “自制的能力”；抓住學(xué)生犯錯(cuò)申訴辯解時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的鍛煉；堅(jiān)持不懈利用“小本”，打開(kāi)學(xué)生心扉，讓學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，和學(xué)生探討無(wú)所不及的話(huà)題；指導(dǎo)學(xué)生出版班報(bào)，自己親自撰寫(xiě)獻(xiàn)給家長(zhǎng)、學(xué)生的隨筆，緊扣“培養(yǎng)什么樣的孩子”這個(gè)命題，發(fā)出為人師者的心聲；他精心準(zhǔn)備好每一個(gè)必開(kāi)的班會(huì)，為孩子們編寫(xiě)“勵(lì)志教程”，激發(fā)孩子上進(jìn)好學(xué)的“潛意識(shí)”；他為了班級(jí)的發(fā)展進(jìn)步和校長(zhǎng)辯駁，向領(lǐng)導(dǎo)討要“免檢班級(jí)”的名號(hào)，邀請(qǐng)校長(zhǎng)、其他班主任參加班會(huì)，取得他們對(duì)班級(jí)的贊譽(yù)，從而樹(shù)立班級(jí)的榮譽(yù)感和自信心；他始終堅(jiān)持著“用行動(dòng)影響行動(dòng)”的教育真諦。

我在想，每個(gè)人的成功都有一定的理由，梅老師之所以能夠年紀(jì)輕輕就站在那樣的講堂上給老師們講座，是他積淀的自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育學(xué)、心理學(xué)理論醇厚知識(shí)，和實(shí)實(shí)在在在自己的一畝三分地上大膽的實(shí)踐。遇到困難和錯(cuò)誤之路，自己敢于正確取舍也敢于折返，按照真我選擇的教育路徑，舍去不利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教育因素，甚至犧牲自我的一些眼前利益。這些都是我所沒(méi)有的，一線(xiàn)教師就應(yīng)該這樣活出真我，不能盲目地走著自己不知道對(duì)不對(duì)的路?！板e(cuò)了，停下來(lái)就是進(jìn)步！”這實(shí)實(shí)在在的話(huà)語(yǔ)讓我感覺(jué)自己以前的許多虛偽。

是啊，當(dāng)把教育做到心上，做到自己的心上，做到學(xué)生的心上，目標(biāo)自然就明朗了，教育的醇香才能散發(fā)出來(lái)。教育職業(yè)的幸福也才能降臨到自己的身上！

在聆聽(tīng)了葉老（葉德元）十分精彩的話(huà)語(yǔ)后，我對(duì)葉老徹底從不相信變?yōu)闊o(wú)比的崇敬。懷著崇敬的心情，拜讀了博客“葉老的窩”，收獲萬(wàn)千。

葉老博客中有海量照片，記錄著師生間的愛(ài)。記錄每日事件，對(duì)學(xué)生做的好的提出表?yè)P(yáng)，如作業(yè)完成較好的將名字貼于博客表?yè)P(yáng)、展示學(xué)生優(yōu)秀作品、展示紅榜相片及名字等。批評(píng)不對(duì)的，如：同學(xué)遲到，進(jìn)行批評(píng)教育，抄寫(xiě)《班級(jí)一日常規(guī)》一次。感謝家長(zhǎng)的付出與配合。有一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)同學(xué)用的名字，批評(píng)同學(xué)用的學(xué)號(hào)。開(kāi)學(xué)之初，向全體學(xué)生、家長(zhǎng)介紹自己，贏得信任。

每天及時(shí)將各老師的作業(yè)及安排展示在博客之上，減少學(xué)生遺忘并讓家長(zhǎng)知情。學(xué)生作業(yè)需家長(zhǎng)簽字，減少學(xué)生敷衍的情況。

展示科任老師、學(xué)生、家長(zhǎng)照片，增進(jìn)家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的熟悉程度。提出自己的三年規(guī)劃，教育理念以及對(duì)家長(zhǎng)的期望，與家長(zhǎng)建立信任。在開(kāi)學(xué)之前與學(xué)生共同布置好教室，完成板書(shū)，給學(xué)生一個(gè)美好的開(kāi)端。根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間，并結(jié)合本班情況，制定一日常規(guī)，告知家長(zhǎng)，共同監(jiān)督。

介紹自己的一些成果，建立威信。葉老的這句“這堂課我的中心思想不是要告訴學(xué)生高中歷史有多難，和初中比有什么特點(diǎn)，我的中心思想就是通過(guò)第一節(jié)課讓學(xué)生愛(ài)上歷史，愛(ài)上我這個(gè)歷史老師！如果能做到這兩點(diǎn)，我就成功了?！弊屛液苁軉l(fā)，解答了我一直以來(lái)關(guān)于高一新學(xué)期第一節(jié)課該如何上的困惑。

特色活動(dòng)：教師節(jié)分小組向校長(zhǎng)、老師、職工感恩，拍照；我給老師畫(huà)張相：給每位老師畫(huà)張相；全班對(duì)每月壽星唱祝福；班級(jí)戶(hù)外親子游活動(dòng)：家長(zhǎng)分組、簽到、體育活動(dòng)；學(xué)生才藝表演、挖花生、拔河比賽、抱著父母說(shuō)“我愛(ài)你”；“美食對(duì)對(duì)碰”比賽：主打菜是餃子，抄手。每個(gè)組還可以準(zhǔn)備加分菜；班徽設(shè)計(jì)大賽：設(shè)計(jì)班徽并頒獎(jiǎng)；還有科幻畫(huà)比賽、旅游小報(bào)等

班會(huì)主題：“關(guān)愛(ài)自己就是我們對(duì)家庭最大的貢獻(xiàn)”的“自防自救”主題班會(huì)、“勿忘國(guó)恥，紀(jì)念九一八”、《感恩的心》為主題的班會(huì)等。

葉老是一位優(yōu)秀的歷史老師、優(yōu)秀的班主任。他用實(shí)際行動(dòng)，讓我們真正領(lǐng)會(huì)到什么是師愛(ài)。大愛(ài)無(wú)聲，葉老用自己的生命在工作，無(wú)怨無(wú)悔的付出，呵護(hù)著孩子們的成長(zhǎng)。，葉老是如此的偉大，將自己的所有毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給了學(xué)生，為我們青年教師樹(shù)立起了優(yōu)秀的榜樣。葉老用自己的行動(dòng)向我們闡述了如何做一名優(yōu)秀的老師。

總之,這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。

重慶學(xué)習(xí)有感

滄江中學(xué)附屬小學(xué) 梁詩(shī)敏

5月19日，我有幸參與了這次的班主任培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)收獲甚多，印象最深刻的，要算葉老——葉德元老師了。葉老讓我由心里面佩服。干凈清爽的發(fā)型，明亮溫和的笑容，一口濃重的重慶口音，這就是葉德元老師給我的印象。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，與印象中的歷史老師不同，給人一種輕松親切的感覺(jué)，這正是他的風(fēng)格。我想在場(chǎng)的每一個(gè)都被他的真誠(chéng)和細(xì)心感動(dòng)。作為一個(gè)班主任，這正是我一直的偶像，和學(xué)生是朋友，走進(jìn)孩子的心靈的世界，師生關(guān)系融洽，我想這正是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

“讓活動(dòng)的時(shí)間歸活動(dòng)，作業(yè)的時(shí)間歸作業(yè)。節(jié)奏不能亂，活動(dòng)不會(huì)散學(xué)生的心?！庇袝r(shí)，體育課沒(méi)上成，葉德元會(huì)想辦法調(diào)一節(jié)課來(lái)上。在他看來(lái)，體育課上好了，學(xué)生就會(huì)在課堂上干好自己該干的事情，成績(jī)自然而然也就上來(lái)了。反思自己平時(shí)的行為，有時(shí)被學(xué)生激怒了，就會(huì)停上體育課或是孩子們喜歡的課程來(lái)懲罰學(xué)生，這樣看來(lái)，這種做法不是最有效的。我應(yīng)該像葉德元那樣，什么時(shí)間就做該做的事情，不能亂了節(jié)奏。正是這樣的體諒學(xué)生，孩子們對(duì)葉老更親了，再其次我聯(lián)想到，現(xiàn)在班上我們的孩子對(duì)其他科目的渴望，每個(gè)老師都不能剝奪孩子上課的機(jī)會(huì)，尤其是一些術(shù)科。所以我在代課時(shí)，盡可能地讓孩子感受體會(huì)，不占用術(shù)科課程。

老師的威信不是在吼和罵中樹(shù)立的。課堂要立得起，講臺(tái)要站得住。教師的威信可以通過(guò)鍛煉來(lái)樹(shù)立，最根本的還是教師本身要具體良好的能力素質(zhì)。威信是在一天天的相處中樹(shù)立的。首先，一個(gè)好的教師，應(yīng)該愛(ài)自己的崗位、愛(ài)自己的學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地投入工作。其次，單有熱情是不夠的，一個(gè)好的教師，應(yīng)該有豐富的知識(shí)，深厚的文化，不單單是本門(mén)學(xué)科有造詣，其他知識(shí)也要有所了解。第三，其實(shí)是最重要的，教師的師德很重要。第四，一個(gè)好的教師，可以評(píng)說(shuō)天下，可以和學(xué)生打成一片，但不能和學(xué)生一樣的層次，要引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

葉老師教的是初中，他的某些方法尚可有效，不過(guò)，他的有些方法對(duì)于小學(xué)生卻未必湊效。不管學(xué)生的年齡是多大，教育上肯定有一定共性。然而，對(duì)于不同年齡的學(xué)生，教育方法也應(yīng)該有所差異。對(duì)比最近班上的孩子，我覺(jué)得教師的威嚴(yán)還需要家長(zhǎng)和社會(huì)大眾的支持。最近接到生活老師的投訴和語(yǔ)文老師的討論，班上的調(diào)皮鬼常常和老師對(duì)著干，不聽(tīng)老師的話(huà)。在半年前，這個(gè)孩子的爸爸和這兩名老師有一些誤會(huì)，且這個(gè)孩子也清楚家長(zhǎng)對(duì)這兩名老師的態(tài)度，是喲以在他們的管理中，對(duì)立。反思我自己的課堂中，這孩子基本上沒(méi)什么對(duì)立的行為，現(xiàn)在老師的威信也需要我們家長(zhǎng)的教育支持。“我突然覺(jué)得老師真可憐，每過(guò)完一個(gè)三年，你愛(ài)著的一群孩子就會(huì)來(lái)一次“集體消失””。教師的生活面對(duì)的群體是學(xué)生和學(xué)生的家庭，崗位所帶來(lái)的，就是不斷的送舊以及迎新。作為每個(gè)老師都有這種為人父母的感受，孩子大了，要遠(yuǎn)離家長(zhǎng)。但是，心是連在一起的，班主任所帶領(lǐng)的班集體給予孩子精神上滿(mǎn)足。我想這正是葉老把孩子當(dāng)成自己的孩子，把和孩子一起玩，當(dāng)做孩子陪他打發(fā)時(shí)間。反正我我假期無(wú)聊，是孩子陪著我—-葉老，亦師亦友，也是父母。感情尤為真摯，正是這種真摯把我給打動(dòng)了。18班畢業(yè)時(shí)，偷偷把平時(shí)偷拍的視頻制作成了視頻，記錄每一次成長(zhǎng)。這樣用心的老師，學(xué)生和家長(zhǎng)都信任。

“不能死抓成績(jī)，我是真不在乎孩子的成績(jī)，我在乎的是孩子3年在學(xué)校收獲了什么。”——葉德元。在他們班每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，18班學(xué)生幾乎人人都有一門(mén)特長(zhǎng)。在18班，什么時(shí)間做什么事情，有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。歷史、地理等副科，從來(lái)沒(méi)有被占；午休時(shí)，學(xué)生偷偷做作業(yè)，葉德元會(huì)去制止；科任教師占自習(xí)課，葉德元也會(huì)把教師“趕出”教室。每一次大型節(jié)目，全員參與。班級(jí)活動(dòng)中，任何一個(gè)細(xì)微的安排，對(duì)某一個(gè)孩子都可能意味深長(zhǎng)。學(xué)校舉行“好聲音”比賽，葉德元選了兩個(gè)從未有過(guò)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，代表班級(jí)去參賽。其他所有同學(xué)都是“綠葉”，給他們倆伴唱。最后，18班在那次比賽中名落孫山，但是，這次活動(dòng)對(duì)兩位難得上臺(tái)的同學(xué)，對(duì)整個(gè)班級(jí)，都意義非凡?！白尦鰴C(jī)會(huì)，成全別人，對(duì)拿獎(jiǎng)拿到手軟的才藝尖子生們，是另一種成長(zhǎng)和收獲?！比~德元說(shuō)。大聲說(shuō)出你的愛(ài)，葉老的學(xué)生都是一個(gè)會(huì)表達(dá)的孩子，表示自己的愛(ài)意的孩子，這樣的感恩欣賞的氛圍中，孩子和家長(zhǎng)、老師也其樂(lè)融融。后期再?zèng)錾椒鲐毜膬和?jié)活動(dòng)中，孩子家長(zhǎng)都很積極的參與，有小愛(ài)轉(zhuǎn)到大愛(ài)，欽佩??！

“融入了，自然就管理了”帶班最怕遇到不配合的學(xué)生以及家長(zhǎng)，如何團(tuán)結(jié)他們呢？葉老用他的經(jīng)驗(yàn)和作法給我一個(gè)方向。班級(jí)文化應(yīng)該讓班主任、科任老師、學(xué)生、家長(zhǎng)融合在一起，對(duì)這個(gè)班級(jí)有一種認(rèn)同感，有一個(gè)共同追逐的集體夢(mèng)想。“班主任一定要跟學(xué)生在一起，跟學(xué)生一起唱、一起跳、一起瘋。融入了，自然就管理了?！比~德元說(shuō)。榮譽(yù)，是葉德元班級(jí)管理的一個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)此，他的“葉氏解讀”是：班主任的個(gè)人榮譽(yù)，該來(lái)的終究會(huì)來(lái)，不用去爭(zhēng)，不必多爭(zhēng)；班級(jí)榮譽(yù)，非爭(zhēng)不可，要跟學(xué)生共同爭(zhēng)取，爭(zhēng)的過(guò)程要以心換心。和班上孩子一起玩，一起瘋，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“會(huì)開(kāi)玩笑”和“開(kāi)得起玩笑”的人，因?yàn)樯畛３?huì)給我們或驚喜或痛楚的玩笑。成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要。我想，葉老的班的孩子都是在享受成長(zhǎng)的過(guò)程，并且樂(lè)在其中。

和孩子一起耍，看更多的風(fēng)景。葉德元帶著那所學(xué)校的20多個(gè)孩子走進(jìn)世博園，也走進(jìn)了上海交大、復(fù)旦大學(xué)。出發(fā)前，葉德元讓孩子們分成餐飲組、交通組、游覽組、聯(lián)絡(luò)組等5個(gè)小組。如何換登機(jī)牌，在哪里吃特色小吃，走哪幾個(gè)景點(diǎn)，這些都?xì)w各個(gè)小組的學(xué)生謀劃、操作。每一天，葉德元都優(yōu)哉游哉地跟在孩子們屁股后面，顯得特別輕松。他甚至故意“走失”，急得學(xué)生們一邊派人尋找，一邊在廣播站播報(bào)尋人啟事。一路上，孩子們得到了極大的鍛煉，體現(xiàn)在宏觀謀劃時(shí)，也體現(xiàn)在細(xì)枝末節(jié)處。這群孩子收獲的是“超標(biāo)準(zhǔn)”的初中課外教育，超值的未來(lái)教育。和孩子一起演川劇，感受當(dāng)?shù)氐奈幕?。只要是?duì)學(xué)生有益的活動(dòng)，葉德元就從不會(huì)在安全壓力下妥協(xié)。他認(rèn)為，在安全隱患前，掌握化解之道才是硬道理。

學(xué)無(wú)止境，一個(gè)名師的共同點(diǎn)，都是一個(gè)善于總結(jié)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的老師。我想，對(duì)于一個(gè)教育者，我們時(shí)刻得更新自己的教育理念，方法，這才是對(duì)這份工作的尊重。要從煩瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，還需要更高的教育藝術(shù)。思想上確實(shí)需要提高，要多讀書(shū)，多接觸新的理念，這樣才能更好地指導(dǎo)今后的工作，才會(huì)有新的東西出來(lái)這是接觸到最接地氣的一個(gè)名師，也是和我們最親近的老師。

而另一名讓我驚嘆的是梁崗老師。一個(gè)老師開(kāi)始管理都是很多條條框框的，有各種規(guī)則，而梁老師是一個(gè)非常善于發(fā)現(xiàn)和反省的老師過(guò)多的約束，孩子只是怕，失去了個(gè)性，這不是教育者愿意看到的。所以在班上，我也是不會(huì)過(guò)多的強(qiáng)制孩子，我們的孩子都很活潑。同時(shí)，我又擔(dān)憂(yōu)孩子會(huì)不會(huì)過(guò)于放肆。梁老師接觸心理學(xué)，研究得很透徹，走進(jìn)孩子的心理，做孩子的心理營(yíng)養(yǎng)師。把醫(yī) 生和教師相對(duì)比，對(duì)各種疑難雜癥研究，對(duì)癥下藥，讓我們眼前一亮。積極心理學(xué)知識(shí)與技術(shù)能較為完美的彌補(bǔ)精神分析學(xué)“重診斷、認(rèn)知，輕體驗(yàn)、發(fā)展”的不足，我們用精神分析學(xué)找病灶，借助積極心理學(xué)下藥。對(duì)于孩子要以積極心理學(xué)引導(dǎo)，這樣孩子在精神方面會(huì)得到一定的滿(mǎn)足，重在解決問(wèn)題。再次，想到班上一個(gè)精力過(guò)于旺盛的孩子，常在班上攻擊以及和科任老師作對(duì)。我對(duì)孩子針對(duì)的改善目前情況，孩子也愿意配合，從而在接下來(lái)的幾次都能控制自己的行為。梁老師在分析孩子同時(shí)，也在反思。自己那樣形成習(xí)慣，對(duì)每個(gè)人都進(jìn)行剖析，形成了“病態(tài)”。正是這種不斷反思，不斷總結(jié)的習(xí)慣，梁老師得到的很多收獲。

學(xué)習(xí)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)名師、班主任，都習(xí)慣利用平臺(tái)展示孩子，利用活動(dòng)進(jìn)行教育。賈高見(jiàn)老師、梁崗老師、王懷玉老師、以及葉老，每個(gè)班都有一些列的班級(jí)活動(dòng)，以及家長(zhǎng)合作，這個(gè)社會(huì)需要團(tuán)結(jié)合作精神，孩子在這些集體活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，體驗(yàn)……學(xué)海無(wú)涯，我仍需不斷地向名師討教。

要做一個(gè)幸福的班主任

——班主任培訓(xùn)有感

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 羅彩鳳

2016年蒲公英星教師班主任培訓(xùn)班，我有幸到美麗山城—重慶參加培訓(xùn)，我感到非常的榮幸，學(xué)校給了個(gè)機(jī)會(huì)讓我和不同學(xué)校的一線(xiàn)同行聚在一起交流，同時(shí)我也感到非常自豪，和這些優(yōu)秀的班主任聚在一起，讓我顯得自己變優(yōu)秀了。對(duì)于這次的培訓(xùn)，我獲益匪淺，體會(huì)如下：

兩天的培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了深圳市優(yōu)秀班主任王懷玉老師的講座，主題為《打造班級(jí)特色文化 提升班級(jí)管理藝術(shù)》，王老師用親切溫和的話(huà)語(yǔ)，闡述了自己建設(shè)班級(jí)特色文化的實(shí)踐之路，以生動(dòng)真實(shí)的案例展現(xiàn)了班級(jí)特色活動(dòng)在德育中發(fā)揮的重要作用，給與會(huì)者帶來(lái)很多啟示。聽(tīng)完講座后，我印象最深的關(guān)鍵詞是“尊重”，尊重學(xué)生，尊重家長(zhǎng)。王老師還是一個(gè)非常有智慧的班主任。

教育的確是一門(mén)藝術(shù)，我們應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，都是可以教育好的。魯迅先生在《未有天才之前》一文中談到：“想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木了；所以土實(shí)在較花木還重要?！笔前?，學(xué)生是花木，教師就是土壤。每個(gè)教育工作者都應(yīng)做一片適合學(xué)生生長(zhǎng)的好土。土太貧瘠，花木會(huì)死掉，土太肥沃有些花木也承受不了。教師應(yīng)該正視、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論成敗，也不以聽(tīng)話(huà)或調(diào)皮論好壞，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行正確引導(dǎo)。對(duì)待內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)多多鼓勵(lì)，讓其增強(qiáng)自信心；對(duì)待驕傲的學(xué)生，應(yīng)適度批評(píng)，讓其知道水滿(mǎn)則溢；對(duì)待特殊學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注，他們可能學(xué)習(xí)困難、可能性格孤僻，可能自制力差等等，教師應(yīng)找到適當(dāng)?shù)姆椒◣椭麄?，教育他們，感化他們，而不是放棄他們?/p>

“詩(shī)句以一字為工，自然穎異不凡，如靈丹一粒，點(diǎn)石成金也。”這是宋代評(píng)論家胡仔在《苕溪漁隱叢話(huà)后集?孟浩然》中對(duì)于詩(shī)文的評(píng)判。“靈丹一粒，點(diǎn)石成金”指的是用一粒靈丹，抑或是十分奇妙的方式，將本身看似平淡的事物變成十分有價(jià)值的“寶物”，然而這“靈犀一點(diǎn)”，卻凝聚著無(wú)盡的思考與智慧。教育亦如是，每一位學(xué)生都如璞玉一般散發(fā)著靈動(dòng)的光芒，然而由于年齡尚小，他們很難自我發(fā)掘。我們教育工作者，需要通過(guò)智慧的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身蘊(yùn)含的優(yōu) 勢(shì)與長(zhǎng)處，終有一天他們會(huì)綻放出質(zhì)樸而絢爛的光彩。

葉德元老師這個(gè)麻辣老師，這個(gè)三年來(lái)搞了300多個(gè)班級(jí)活動(dòng)的老師，這個(gè)風(fēng)趣幽默的老師，這個(gè)全國(guó)十佳最美老師讓我深深感動(dòng)，讓我佩服得五體投地。幽默多才的葉德元老師圍繞“建設(shè)特色班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”的主題，毫不吝嗇地給與會(huì)教師介紹了自己的德育理念，并且分享了自己設(shè)計(jì)的一系列特色班級(jí)活動(dòng)。在班級(jí)管理中，葉德元老師用“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)齊努力，不爭(zhēng)饅頭爭(zhēng)口氣”的班訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)??；重視班級(jí)德育工作，抓住一切德育契機(jī)開(kāi)展教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)；完善班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)文化深入學(xué)生心中，增強(qiáng)班級(jí)文化的吸引力和影響力；秉承“刻骨銘心就是幸福，大聲說(shuō)愛(ài)就是幸福，擁有回憶就是幸福，拓寬眼界延伸幸福”的理念，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。葉德元老師一直堅(jiān)持“教育是根植于愛(ài)的”觀念，用心用情地對(duì)待自己的學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，獨(dú)特而又溫暖的管理方式讓學(xué)生感受到信任、真情、友誼。聽(tīng)完講座，與會(huì)教師均感受頗深，受益匪淺。大家紛紛表示葉老師的講座打開(kāi)了自己的思維，將會(huì)以更高的熱情投身于教育當(dāng)中。

聽(tīng)完葉老師的講座，我覺(jué)得我要轉(zhuǎn)變，我要努力。尤其是聽(tīng)了南海九江中學(xué)名班主任賈高見(jiàn)的講座，我更有深刻的體會(huì)。

一、思想和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，要做一個(gè)幸福的班主任。賈老師開(kāi)場(chǎng)第一句話(huà)：“在場(chǎng)有多少位老師喜歡做班主任？”我環(huán)視了一下，稀稀拉拉的有幾只手舉起來(lái)。賈老師又問(wèn)：“你覺(jué)得做班主任幸福嗎？”我的答案有點(diǎn)猶豫了，當(dāng)這些孩子每天都對(duì)著我笑的時(shí)候，我是幸福的；當(dāng)這幫孩子沒(méi)有一個(gè)人違反紀(jì)律的時(shí)候，我是幸福的；當(dāng)這幫孩子為我們班拿到榮譽(yù)的時(shí)候，我是幸福的；當(dāng)家長(zhǎng)拉著我的手說(shuō)謝謝的時(shí)候，我也是幸福的。但有的時(shí)候，我是痛苦的，在很多工作讓我無(wú)法分身的時(shí)候，在我多次教育孩子還不改的時(shí)候，在遇到家長(zhǎng)不理解的時(shí)候，我就不喜歡班主任這份工作了。從賈老師幽默的語(yǔ)言、微笑的眼神，我深深的感受到他是幸福的，這種幸福是實(shí)實(shí)在在的，我羨慕他，我也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，我要調(diào)整好的心態(tài)，做一個(gè)幸福的班主任。

二、班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變，用制度去管理班級(jí)才能讓老師完全脫身。賈老師的班級(jí)分工明確，他在班級(jí)了設(shè)立了不同的管理部門(mén)，如紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、秘書(shū)處、光明右使、監(jiān)察部、攝影部等等，讓這些孩子在不同的管理崗位上體現(xiàn)出自己的價(jià)值，同時(shí)也獲得很大的滿(mǎn)足感和自豪感。這樣的班級(jí)，班主任只是在旁一站，不需要親自管理，所以賈老師到處去演講也影響不了這個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。再看看我的班級(jí)，看上去是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，其實(shí)是一個(gè)離不開(kāi)我的班級(jí)，學(xué)生一天不見(jiàn)著我就會(huì)按不住自己去違反紀(jì)律，兩天見(jiàn)不著我就會(huì)以各種生病的理由請(qǐng)假。賈老師說(shuō)得對(duì)，班級(jí)靠的不應(yīng)該是個(gè)班主任，而是一個(gè)完整的班級(jí)制度，班級(jí)的制度就像法律一樣，不畏他人所左右，任何事都會(huì)公平、公正、公開(kāi)。這個(gè)星期回來(lái)，我也在不斷地完善我的班級(jí)制度，讓這幫孩子有法可治，有法可依。

三、班級(jí)教育的開(kāi)展要多元化?？吹劫Z老師的開(kāi)展的班會(huì)課，如《主動(dòng)，讓夢(mèng)想閃亮》、《為自己加油》、《聆聽(tīng)——心靈的顫動(dòng)》等，這些都是優(yōu)秀的課件，我也可以想象出他開(kāi)展后的效果明顯。當(dāng)賈老師說(shuō)：“不知道你們平時(shí)有沒(méi)有收集小視頻的習(xí)慣嗎？”平時(shí)工作繁多的我，有時(shí)候很想根據(jù)班里的情況，圍繞著一個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，但往往在制作課件的時(shí)候我會(huì)困難重重，因?yàn)槲沂诸^上的資料太單調(diào)了，操作起來(lái)又是一項(xiàng)大的工程?？粗Z老師精心設(shè)計(jì)的各種“小活動(dòng)” 22 例如一個(gè)游戲、表演、視頻等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、心理健康、早戀預(yù)防、行為習(xí)慣等教育，我是既羨慕又嫉妒。回想起自己每次用完班會(huì)課的視頻就順手刪掉，現(xiàn)在就覺(jué)得很可惜了。工作在不斷地循環(huán)，不斷地重復(fù)，我們應(yīng)該為自己的日后工作做一些儲(chǔ)存，這樣才會(huì)讓我們?nèi)蘸蟮陌鄷?huì)課開(kāi)展節(jié)省了很多的時(shí)間，才能更好地教育好學(xué)生。

在這兩天的培訓(xùn)，讓我在我的工作了擺正好自己的位置，為我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經(jīng)驗(yàn)值得我去借鑒，我會(huì)將這次培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，不斷提高班主任的實(shí)效。

“重慶之行”點(diǎn)滴感受

高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 麥婉芬

5月19日晚上到5月22日晚上共四天的艱辛重慶學(xué)習(xí)，感受良多。20日早上重慶下著淅淅瀝瀝的小雨，可也阻擋我們10人的學(xué)習(xí)熱情，我們撐著雨傘從酒店步行十分幾分鐘后來(lái)到了重慶人民小學(xué)。四天學(xué)習(xí)這可謂星光熠熠，聽(tīng)取了多位大師高見(jiàn)，分別有全國(guó)知名班主任專(zhuān)家梅洪、四川成都石室中學(xué)化學(xué)教師全國(guó)知名班主任梁崗老師；佛山九江中學(xué)、全國(guó)知名班主任賈高見(jiàn)老師；“全國(guó)模范老師”、知名青年班主任老師葉德元老師等……現(xiàn)在我擷取兩名印象深刻的兩位老師談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、麻辣班主任的“創(chuàng)意”與“堅(jiān)持”

一個(gè)陽(yáng)光帥氣的大男孩出現(xiàn)在我眼前：干凈清爽的發(fā)型，明亮溫和的笑容，這就是80后的歷史老師葉德元，一身潮范且能登上全國(guó)模范教師光榮榜的他不得不讓我刮目相看。于是我認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)取了他的事跡，發(fā)現(xiàn)有很多的麻辣語(yǔ)錄值得我去學(xué)習(xí)。

（一）3年時(shí)間200多次活動(dòng)

進(jìn)入七中育才學(xué)校時(shí)，葉德元才28歲。這個(gè)籍籍無(wú)名的毛頭小子，也是從零開(kāi)始。只是，在接下來(lái)的三年中，葉德元通過(guò)活動(dòng)給了18班許多個(gè)“集體夢(mèng)想”。

初一的藝術(shù)節(jié)，學(xué)校要求每個(gè)班出一臺(tái)節(jié)目。葉德元的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，就是“希望每個(gè)孩子都能上場(chǎng)”。

“說(shuō)實(shí)話(huà)，那個(gè)節(jié)目整體效果很一般，甚至有點(diǎn)難看?！?年后，葉德元如此評(píng)價(jià)，但就在節(jié)目結(jié)束時(shí)，一位學(xué)生母親激動(dòng)地拉著葉德元的手說(shuō)：“感謝你，這是我女兒長(zhǎng)這么大在別人面前表演的唯一一個(gè)舞蹈?！?/p>

這句話(huà)，讓葉德元一直銘記在心。班級(jí)活動(dòng)中，任何一個(gè)細(xì)微的安排，對(duì)某一個(gè)孩子都可能意味深長(zhǎng)。

學(xué)校舉行“好聲音”比賽，葉德元選了兩個(gè)從未有過(guò)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，代表班級(jí)去參賽。其他所有同學(xué)都是“綠葉”，給他們倆伴唱。最后，18班在那次比賽中名落孫山，但是，這次活動(dòng)對(duì)兩位 難得上臺(tái)的同學(xué)，對(duì)整個(gè)班級(jí)，都意義非凡?！白尦鰴C(jī)會(huì)，成全別人，對(duì)拿獎(jiǎng)拿到手軟的才藝尖子生們，是另一種成長(zhǎng)和收獲?！比~德元說(shuō)。

3年中的每一個(gè)周末，葉德元幾乎都是帶著妻子跟孩子們一起度過(guò)。燒烤、打羽毛球、騎自行車(chē)、看電影……活動(dòng)豐富多彩。3年里，他為18班設(shè)計(jì)了200多個(gè)主題鮮明、持續(xù)開(kāi)展的活動(dòng)，讓孩子們做主角、當(dāng)主唱，在展示自己、認(rèn)同別人的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩、擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)。

“一方面，活動(dòng)能滿(mǎn)足他們旺盛的精力，避免他們無(wú)事生非。另一方面，孩子有著巨大的潛能。在活動(dòng)中，孩子們的潛能得到釋放，個(gè)性得到張揚(yáng)?！比~德元這樣認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義。活動(dòng)，是葉德元教育工作的絕對(duì)主題。他搞活動(dòng)，并不是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)，而是為了學(xué)生的成長(zhǎng)需要，也是他的教育風(fēng)格。

之前，葉德元曾經(jīng)在成都的一所民辦學(xué)校當(dāng)教師，2010年暑假，葉德元帶著那所學(xué)校的20多個(gè)孩子走進(jìn)世博園，也走進(jìn)了上海交大、復(fù)旦大學(xué)。

出發(fā)前，葉德元讓孩子們分成餐飲組、交通組、游覽組、聯(lián)絡(luò)組等5個(gè)小組。如何換登機(jī)牌，在哪里吃特色小吃，走哪幾個(gè)景點(diǎn)，這些都?xì)w各個(gè)小組的學(xué)生謀劃、操作。每一天，葉德元都優(yōu)哉游哉地跟在孩子們屁股后面，顯得特別輕松。他甚至故意“走失”，急得學(xué)生們一邊派人尋找，一邊在廣播站播報(bào)尋人啟事。

一路上，孩子們得到了極大的鍛煉，體現(xiàn)在宏觀謀劃時(shí)，也體現(xiàn)在細(xì)枝末節(jié)處。這群孩子收獲的是“超標(biāo)準(zhǔn)”的初中課外教育，超值的未來(lái)教育。

到了七中育才學(xué)校，葉德元繼續(xù)秉承這樣的理念：“一定要帶孩子出去，一定要讓學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注國(guó)家大事。這樣，學(xué)生的眼界才會(huì)不一樣。”

只要是對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)，葉德元就從不會(huì)在安全壓力下妥協(xié)。他認(rèn)為，在安全隱患前，掌握化解之道才是硬道理。每次出行前，葉德元都會(huì)熬通宵編制詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，最終印成一本小手冊(cè)，各類(lèi)電話(huà)、證件號(hào)碼、注意事項(xiàng)，無(wú)所不包。這份手冊(cè)的細(xì)致程度，甚至令他的一位導(dǎo)游朋友嘆為觀止，拿去借鑒。

（二）“團(tuán)結(jié)努力齊奮進(jìn)，不蒸饅頭爭(zhēng)口氣”。

看到這條班訓(xùn)，很多人都會(huì)莞爾一笑，因?yàn)樗w淺、太俗氣了，但這是葉德元班級(jí)管理的第一個(gè)“創(chuàng)意”。

一天，七中育才學(xué)校一位副校長(zhǎng)站在18班教室里，大聲念出了這幾個(gè)字，隨后點(diǎn)評(píng)道：“啥東西哦，饅頭都搬出來(lái)了。我們七中育才的校訓(xùn)可是‘卓爾不群，大器天下’哦?！?/p>

葉德元不以為然，他認(rèn)為：“班訓(xùn)如果僅僅是從《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》里面找?guī)讉€(gè)詞，具體啥意思都沒(méi)搞懂，這樣的班訓(xùn)還不如不要。”葉德元提出的班訓(xùn)未必真的有多好，但葉德元確實(shí)做到了“化腐朽為神奇”：“班訓(xùn)一定要過(guò)目不忘，真正婦孺皆知、深入人心，才稱(chēng)得上是文化?！?班訓(xùn)、班刊、班服、班徽……班級(jí)文化創(chuàng)建無(wú)非就是一些日常事務(wù)。想要?jiǎng)?chuàng)新，談何容易？可是，葉德元做到了。

18班有班刊，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。它可不是簡(jiǎn)單的作文集。所有班級(jí)活動(dòng)，一次都不缺；老師、同學(xué)亮相，一個(gè)都不少。

18班有班徽，閃耀在博客上、班刊上、班服上，甚至旅行時(shí)，葉德元都會(huì)將班徽畫(huà)在海灘上，拍成照片傳回給同學(xué)們。

18班有班服，花80元在市場(chǎng)買(mǎi)的，也沒(méi)什么大不了?？赡强钍?，是一位家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)?yán)~德元跑了3天才定下來(lái)的。

班級(jí)文化，往往被搞成了班級(jí)美化。最初，葉德元也不例外?？涩F(xiàn)在，他意識(shí)到：那樣的班級(jí)，美則美，卻是散的。班級(jí)文化應(yīng)該讓班主任、科任老師、學(xué)生、家長(zhǎng)融合在一起，對(duì)這個(gè)班級(jí)有一種認(rèn)同感，有一個(gè)共同追逐的集體夢(mèng)想。

“班主任一定要跟學(xué)生在一起，跟學(xué)生一起唱、一起跳、一起瘋。融入了，自然就管理了。”葉德元說(shuō)。

2013年愚人節(jié)，孩子們給葉德元“敬獻(xiàn)”了一瓶被搖過(guò)的可樂(lè)，一塊加了芥末的餅干……孩子們花樣百出的“整蠱”、出人意料的“惡作劇”，他都一一“笑納”。葉德元說(shuō)，我要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“會(huì)開(kāi)玩笑”和“開(kāi)得起玩笑”的人，因?yàn)樯畛３?huì)給我們或驚喜或痛楚的玩笑。

榮譽(yù)，是葉德元班級(jí)管理的一個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)此，他的“葉氏解讀”是：班主任的個(gè)人榮譽(yù)，該來(lái)的終究會(huì)來(lái)，不用去爭(zhēng)，不必多爭(zhēng)；班級(jí)榮譽(yù)，非爭(zhēng)不可，要跟學(xué)生共同爭(zhēng)取，爭(zhēng)的過(guò)程要以心換心。

葉德元帶的18班，三年下來(lái)，沒(méi)有丟過(guò)一面流動(dòng)紅旗。他說(shuō)：“榮譽(yù)是正能量。如果班主任都不在乎，學(xué)生就更不在乎。這樣，班級(jí)就散了。在榮譽(yù)面前，班主任不能僅僅是評(píng)判者、監(jiān)督者，更應(yīng)該是參與者?！?/p>

二、小活動(dòng)，大德育

我聽(tīng)取了賈高見(jiàn)老師的《小活動(dòng)大德育——活動(dòng)體驗(yàn)帶動(dòng)下的班級(jí)文化建設(shè)》報(bào)告，賈老師就體驗(yàn)型班會(huì)課的緣起、設(shè)計(jì)、思考提出了自己的看法。

(一)緣起——知行不一的德育困惑促使我們思考

各位老師是否也有這樣一種感覺(jué)：我們想告訴學(xué)生的道理，其實(shí)他們什么都懂，可他們就是不愿意做，即知行不一。

現(xiàn)實(shí)的德育困惑促使我們思考：德育是什么？德育僅僅是一種 “告訴”嗎？我們告訴學(xué)生要感恩要惜時(shí)他們就能做到感恩和惜時(shí)了嗎？德育僅僅是一種“認(rèn)知輸入”嗎？幾乎每個(gè)學(xué)生都明白要感恩要惜時(shí)的道理，卻為什么大部分學(xué)生都做不到？如果德育不僅僅是“告訴”不僅僅是“認(rèn)知輸入”，那德育還應(yīng)該是什么？

長(zhǎng)期的思考讓我意識(shí)到：“告訴式”德育和“認(rèn)知輸入式”德育只是淺層的信息“流經(jīng)”，從學(xué)生耳朵中流過(guò)，從學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備中流過(guò)，卻并沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生自身的“加工內(nèi)化”，自然不會(huì)產(chǎn)生深刻的感悟。因此提出了“小活動(dòng)大德育——活動(dòng)體驗(yàn)型德育”的構(gòu)想，以體驗(yàn)式活動(dòng)為載體，以育人為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以情感體驗(yàn)和認(rèn)知感悟?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)體驗(yàn)式德育。

(二)設(shè)計(jì)——活動(dòng)體驗(yàn)型班會(huì)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、開(kāi)頭短小醒目，針對(duì)性強(qiáng)

班會(huì)課開(kāi)頭的設(shè)計(jì)要給人新鮮感，可以采用表演、謎語(yǔ)、游戲、競(jìng)賽等形式，這些形式的共同點(diǎn)是比較新穎，體驗(yàn)性、參與性比較強(qiáng)，往往能給人眼前一亮的感覺(jué)，能較快地吸引學(xué)生參與到班會(huì)中。需要指出的是，開(kāi)頭的導(dǎo)入部分應(yīng)短小精悍、容易操作，不宜拖泥帶水、拖沓冗繁。

2、高潮引發(fā)共鳴，感染性強(qiáng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，班會(huì)課設(shè)計(jì)程序時(shí)一般要有一到兩個(gè)活動(dòng)把班會(huì)推向高潮，藉此激發(fā)學(xué)生更高的熱情或更深刻的感悟，從而取得更好的教育效果。體驗(yàn)式班會(huì)課的活動(dòng)高潮可以通過(guò)比較富有挑戰(zhàn)性或具有強(qiáng)烈對(duì)比性的體驗(yàn)式活動(dòng)引發(fā)。

3、分析合理清晰，指導(dǎo)性強(qiáng)

很多老師也會(huì)在班會(huì)課上用故事、視頻、活動(dòng)、圖片等資源，只是在用了這些資源后，并沒(méi)有有效地挖掘這些資源的教育價(jià)值，而是喜歡做“替代性”的工作，我們習(xí)慣了在講完故事、放完視頻、做完活動(dòng)后“告訴”學(xué)生：看到了嗎，你要向他們一樣好好學(xué)習(xí)；你要向他們一樣孝順父母；你要向他們一樣勤儉節(jié)約……

我們?nèi)菀淄?，我們告訴學(xué)生什么并不重要，比我們告訴他們什么更重要的是，他們內(nèi)心真實(shí)的感受是什么？

因?yàn)樽罱K決定他們行為的不是我們的“告訴”，而是他們的真實(shí)感受。所以，在活動(dòng)中，我們要充分地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，我們不妨慢慢地問(wèn)：在參與過(guò)這個(gè)活動(dòng)之后，你的想法是什么？你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？也許有些老師會(huì)擔(dān)心：萬(wàn)一學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，怎么辦？坦白說(shuō)，只要一個(gè)班的班風(fēng)沒(méi)有太大問(wèn)題，只要學(xué)生不是故意在課堂上搗亂，其實(shí)學(xué)生“說(shuō)錯(cuò)”并不是一件壞事，而恰恰是一件好事，因?yàn)闊o(wú)論對(duì)錯(cuò)，都是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，只有明確了學(xué)生在想什么，我們才能對(duì)他們進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo)。

4、方法指導(dǎo)和教育延續(xù)要有指導(dǎo)性、可操作性。

一次成功的班會(huì)課會(huì)帶給學(xué)生一些比較深刻的感悟和正確的認(rèn)識(shí)，甚至能使學(xué)生斗志昂揚(yáng)、熱情高漲。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，激情是不可靠的，甚至在辨析中達(dá)到的比較深刻的理性認(rèn)知也是不可靠的，因?yàn)樯L(zhǎng)中的個(gè)體具有相當(dāng)強(qiáng)的原始享樂(lè)本能和自我中心本能。

第五篇：財(cái)務(wù)部會(huì)議學(xué)習(xí)感想

財(cái)務(wù)部會(huì)議學(xué)習(xí)感想

3月15日，財(cái)務(wù)部召開(kāi)月度會(huì)議，組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《人資制度》、《價(jià)值貢獻(xiàn)經(jīng)營(yíng)模式》、《去掉浮躁，多些快樂(lè)》三個(gè)文件。

通過(guò)會(huì)議，首先使我們更加透徹的理解了公司的人資制度，促使我們將更加嚴(yán)格的要求自己，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度。

通過(guò)學(xué)習(xí)《價(jià)值貢獻(xiàn)經(jīng)營(yíng)模式》，使我們了解了“阿米巴經(jīng)營(yíng)”這種獨(dú)特的管理模式——實(shí)現(xiàn)全員參與的經(jīng)營(yíng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出與資源配置最大化，附加價(jià)值最大化。作為財(cái)務(wù)人員我們?cè)谶@種經(jīng)營(yíng)模式中扮演了相當(dāng)重要的角色，務(wù)必保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，真實(shí)，同時(shí)還應(yīng)把握好費(fèi)用的控制，積極與各部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反饋各項(xiàng)會(huì)計(jì)信息，便于領(lǐng)導(dǎo)作出決策。

作為企業(yè)的一員，感恩是一個(gè)員工優(yōu)秀品質(zhì)的重要體現(xiàn)，只有心懷感恩，才能快樂(lè)工作；才能珍惜崗位，愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人；才能免除浮躁，去掉私心，不會(huì)過(guò)多地計(jì)較個(gè)人的得失，把自己全身心的融入到集體的大家庭之中。這是我通過(guò)學(xué)習(xí)《去掉浮躁，多些快樂(lè)》后，給我最大的感想。財(cái)務(wù)部是公司關(guān)鍵部門(mén)之一，作為一名財(cái)務(wù)人員，我身感肩上的責(zé)任重大，企業(yè)如何能夠良好的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，離不開(kāi)我們財(cái)務(wù)人員的辛勤付出，同時(shí)這也是企業(yè)賦予我們的神圣使命。忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)這是會(huì)計(jì)人員的基本職業(yè)道德，同時(shí)這也是人心懷感恩后道德升華的具體體現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)人能夠心懷感恩，把全身心徹底融入工作之中，當(dāng)積極和熱情成為一種習(xí)慣時(shí)，便擁有了回報(bào)——快樂(lè)情緒能夠帶來(lái)業(yè)績(jī)，個(gè)人的職業(yè)生涯就會(huì)變得更為圓滿(mǎn)，事業(yè)則更有成就。這樣更可感受到雙重的循環(huán)樂(lè)趣：工作不再僅僅是一種職業(yè)，更成為了一種享受。

心懷感恩是我們?nèi)娜飧珊霉ぷ鞯膭?dòng)力，華廈為我們每個(gè)員工提供了一個(gè)共同發(fā)展和提升進(jìn)步的平臺(tái)與空間。在這我要感恩華廈,感恩它讓我享受到大家庭的溫暖；我要感恩我的領(lǐng)導(dǎo)，感恩他在工作上對(duì)我的指導(dǎo)與幫助；我要感恩身邊的同事，感恩他們?cè)谏钪袑?duì)我的照顧與關(guān)懷。在華廈文化的滋育下，我將懷揣一顆感恩的心以主人公的責(zé)任感去努力工作、快樂(lè)工作，在工作中去不斷學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中去不斷提高，盡職盡責(zé)干好每一件事，作為對(duì)華廈持續(xù)健康發(fā)展最好最真實(shí)的回報(bào)！