第一篇：消除自卑感，充滿信心地進(jìn)行努力

每日名言

不要祈禱容易的生活。祈禱成為更堅(jiān)強(qiáng)的人。不要祈禱與你力量相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。祈禱與你任務(wù)相當(dāng)?shù)牧α?。那樣，你的工作不是一個(gè)奇跡，你自己就是一個(gè)奇跡。

每日自勵(lì)

我尊重自己的感覺。

每日書摘：消除自卑感，充滿信心地進(jìn)行努力

麗莎是來自美國阿肯色州的學(xué)生，也是她所在鎮(zhèn)里唯一來哈佛讀書的人。在她準(zhǔn)備啟程到哈佛大學(xué)前，當(dāng)?shù)氐娜硕紴樗艿焦鹕蠈W(xué)而感到自豪，她自己也慶幸能有這樣好的機(jī)遇。

但是，麗莎的興奮勁還沒過，就忽然對(duì)自己的感覺越來越糟糕了。她在哈佛過得很辛苦，上課聽不懂，說話帶土音，許多大家都知道的事自己卻一無所知，而許多她知道的事大家。

卻又覺得好笑。她開始后悔自己到哈佛來。她不明白自己為什么要到哈佛來受這份羞辱，同時(shí)更加懷念在家鄉(xiāng)的日子，在那里，可沒有人瞧不起她。

感到孤獨(dú)無比的麗莎，覺得自己是全哈佛最自卑的人。無奈之下，她求助于心理咨詢。

心理醫(yī)生對(duì)她是這樣診斷的：

她已跨入了個(gè)人成長(zhǎng)的“新世紀(jì)”，可她對(duì)已經(jīng)過去了的“舊世紀(jì)”仍戀戀不舍。

她對(duì)于生活的種種挑戰(zhàn)，不是想方設(shè)法加以適應(yīng)，而是縮在一角，驚恐地望著它們，哀嘆自己的無能與不幸。

她對(duì)于能來哈佛上學(xué)這一輝煌成就已感到麻木不仁。她的眼睛只盯著當(dāng)前的困難與挫折，沒有信心去再造就一次人生的輝煌。

她習(xí)慣了做羊群中的駱駝，不甘心做駱駝群中的小羊。

她以高中生的學(xué)習(xí)方法去應(yīng)付大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，自然是格格不入，可她抱殘守缺，不知如何改變。

她因?yàn)樽约簛碜孕〉胤?，說話土里土氣，做事傻里傻氣，就認(rèn)定周圍的人在鄙視她，嫌棄她?？伤龥]有意識(shí)到，正是因?yàn)樗淖员?，才使周圍人無法接近她，幫助她。

她生長(zhǎng)在中南部地區(qū)，來東海岸的波士頓求學(xué)，面臨的是一種鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化與都市文化的沖突，她沒有想到，哈佛對(duì)她來說，不僅是知識(shí)探索的殿堂，也是文化融合的熔爐。

她身材瘦小，長(zhǎng)相平常，多年來唯一的精神補(bǔ)償就是學(xué)習(xí)出色。可眼下，面臨來自世界各地的“學(xué)林高手”，她已再無優(yōu)勢(shì)可言。

她長(zhǎng)相平庸，學(xué)習(xí)又平庸，這就徹底打破了她多年的心理平衡點(diǎn)，使她陷入了空前的困惑中。她悲嘆自己來哈佛是個(gè)錯(cuò)誤?？伤?，多年來，正是這個(gè)哈佛夢(mèng)在支撐著她的精神。她雖然戰(zhàn)勝了許多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)入哈佛大學(xué)求學(xué)，卻在困難面前輸給了自己的妄自菲薄。

她怨的全是別人，嘆的全是自己。難怪她會(huì)在哈佛有自卑的感覺。她只有跳出往日光輝的“怪圈”，全身心投入“新世紀(jì)”，才能重新振作起來。

總而言之，麗莎的問題核心就在于：她往日的心理平衡點(diǎn)徹底打破了，她需要在哈佛大學(xué)建立新的心理平衡點(diǎn)。

為此，心理醫(yī)生對(duì)她采取了三個(gè)咨詢步驟。

第一個(gè)步驟是幫助她宣泄不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對(duì)新生活。

麗莎陷入自卑的沼澤中，認(rèn)定自己是全哈佛最自卑的人，這說明她過于擴(kuò)大了自己精神痛苦的程度，看不到自己在新環(huán)境中生存的價(jià)值。所以心理醫(yī)生一方面承認(rèn)她當(dāng)前面臨的困難是她人生中前所未有的，所以她反映出來的情緒也是很自然的。同時(shí)，心理醫(yī)生告訴她，對(duì)哈佛的不適應(yīng)，產(chǎn)生種種焦虛與自卑反應(yīng)，這在哈佛很普遍，并非她是一個(gè)人。這使麗莎產(chǎn)生了“原來很多人也和我一樣啊”的平常感。

第二個(gè)步驟是竭力引導(dǎo)麗莎把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己。麗莎的自卑是在與同學(xué)的比較中形成的，她感到自己處處不如別人，事事都不順心，因而覺得自己好像是天鵝群中的丑小鴨。她在來哈佛大學(xué)前，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，但到哈佛后最好的成績(jī)只不過是4分。

以前，從來都是別人向她請(qǐng)教，但現(xiàn)在，卻是她要經(jīng)常向別人請(qǐng)教。因此，麗莎當(dāng)初那份引以為自豪的自信已蕩然無存。原先，麗莎一直是教師心目中的得意門生，校園里的風(fēng)云人物，眾人羨慕的對(duì)象?？扇缃瘢殉蔀樾@里最不起眼的人物。

這一系列的心理反差，使麗莎產(chǎn)生了自己是哈佛大學(xué)多余的人的悲嘆。她沒有意識(shí)到，自己之所以會(huì)有這樣的心理反差，是因?yàn)橐酝c同學(xué)的比較中，她獲得的盡是自尊與自信；但現(xiàn)在與同學(xué)的比較中，她獲得的盡是自卑與自憐。

所以，心理醫(yī)生竭力讓麗莎懂得在新的環(huán)境里，學(xué)會(huì)多與自己比，而不與別人比。如果一定與別人比的話，還要透視到別人在學(xué)習(xí)成績(jī)、意志等方面不如自己的一面。

接下來，心理醫(yī)生開始幫助麗莎采取具體行動(dòng)，理清學(xué)習(xí)中的具體困難，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃加以克服和改進(jìn)。同時(shí)，讓麗莎參加了一個(gè)哈佛本科生組成的學(xué)生電話熱線，讓麗莎在幫助別的同學(xué)的同時(shí)，也結(jié)交了不少新的知心朋友，更重要的是，麗莎在幫助他人的過程中，重新感到自信心在增長(zhǎng)，感到哈佛大學(xué)需要她，她不再是哈佛大學(xué)多余的人了。

第二篇：努力消除薄王惡劣影響

努力消除薄王惡劣影響 全心全意做好食品安全工作

***、王珉兩位曾經(jīng)的遼寧省主要領(lǐng)導(dǎo)，在遼寧省主要領(lǐng)導(dǎo)崗位上主政多年，對(duì)遼寧的政治生態(tài)有著深刻的影響，肅清流毒和惡劣影響不是一朝一夕之功，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，任重而道遠(yuǎn)。具體到我們基層干部來說，距離省部級(jí)那么大的領(lǐng)導(dǎo)只是從電視上看過，沒有直接接觸，但是身邊的腐敗典型也聽說過、見識(shí)過，肅清流毒也主要應(yīng)該從自身工作做起，從身邊小事做起。

第一，要不忘初心。

俗話說，不忘初心，方得始終。初心易得，始終難求。我們都想人生若只如初見，但是等閑識(shí)得故人心，卻道故人心易變。***、王珉也曾經(jīng)都是優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部，也得在政治上取得了一定成績(jī)，要不也不能走到高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的崗位上。***是一名紅二代，從一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部做起，一步步進(jìn)入了政治局委員的行列，貢獻(xiàn)肯定是有的，但是后來政治野心膨脹，就墮落了。王珉原來是一名教育工作者，后來步入政壇，主政一方，不能擺正自己的位置，一失足成千古恨?？傆袔追昼姡渲械拿恳幻肽愣荚敢饽靡荒耆Q?。豢傆袔最w淚，其中的每一次抽泣你都愿意拿滿手的承諾去代替；總有幾段場(chǎng)景，其中的每幅畫面你都愿意拿全部的力量去銘記；總有幾段話，其中的每個(gè)字眼你都愿意拿所有的夜晚去復(fù)習(xí)。他們也曾經(jīng)躊躇滿志，滿懷著對(duì)黨和人民的忠誠、對(duì)事業(yè)的熱愛，正是因?yàn)橥顺跣模麄儾鸥瘔櫬?。想想結(jié)束，才會(huì)珍惜每一次開始，在短暫的一生當(dāng)中，我們真的應(yīng)該拿得起，放得下，看得透，想得開，吃得香，睡得著，笑得甜，活得久。

第二，要堅(jiān)定理想信念。

習(xí)總書記說，理想信念是總開關(guān)，總開關(guān)把握好了，才能對(duì)得起黨和人民的培養(yǎng)。要強(qiáng)信念之基，增強(qiáng)思想定力，提高政治覺悟。作為一名基層黨員干部，要堅(jiān)持?jǐn)[正位置，發(fā)揮作用，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，帶頭用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，深入學(xué)習(xí)黨的十九大以及總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持知行合一，切實(shí)做到站在前、行在先、做表率。在原則問題上立場(chǎng)堅(jiān)定，不折不扣執(zhí)行黨的路線方針政策，堅(jiān)決不拿原則做交易，不在政治上搞陽奉陰違，堅(jiān)決警惕“小圈子”和拉幫結(jié)派問題的滋長(zhǎng)。始終不渝強(qiáng)化黨性錘煉，在大是大非面前始終保持清醒頭腦，不為困難風(fēng)險(xiǎn)所懼，不為傳聞謠言所惑，始終堅(jiān)定正確的政治方向。每天都有進(jìn)步，這就是成長(zhǎng)；找到自己合適的位置，這就是精彩；把自己的水平都發(fā)揮出來，這就是成功。每臨大事有靜氣，患得患失出問題。第三，要立足本職。

每個(gè)人的氣質(zhì)里，都藏著他讀過的書、走過的路、愛過的人、發(fā)過的朋友圈、參加過的學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)工作這么多年，參加這期學(xué)習(xí)班也有不少，但是這么系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，真是第一次。放眼望去，基本上我年齡在學(xué)習(xí)班中也是名列前茅，參加青年干部學(xué)習(xí)班，機(jī)會(huì)非常難得，我也非常珍惜。時(shí)間還有一個(gè)月，站在結(jié)束看開始，想一想別離，想一想結(jié)束，想一想緣分的奇妙、時(shí)光的短暫、歲月的流逝，“夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客”，一轉(zhuǎn)眼白駒過隙，這時(shí)光就過去了。當(dāng)這樣想的時(shí)候就特別珍惜眼前能相處的這段時(shí)光。

我想你要肅清薄王影響，對(duì)我們基層干部來說，最主要的是要做到有理想有本領(lǐng)有作為有擔(dān)當(dāng)，就是要做好分內(nèi)事，珍惜眼前人。人要知道什么時(shí)候干什么，把握四個(gè)頻道：工作頻道，做好本職、兢兢業(yè)業(yè)；生活頻道，孝敬父母、照顧妻兒；娛樂頻道，心態(tài)平衡、愉悅精神；體育頻道，戒煙限酒、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。每個(gè)人在單位和在社會(huì)上都扮演著很多的角色，在家庭里，我們是兒女、是父母，在社會(huì)上我們是朋友、是同學(xué)，在單位我們是下屬、是同事，扮演好這些角色，都對(duì)我們有不同的要求。在工作中注重職業(yè)道德，在生活中講究個(gè)人品德，管好自己的生活圈、交往圈、娛樂圈，堅(jiān)決抵制驕奢淫逸現(xiàn)象，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。就我個(gè)人工作來說，在食品藥品監(jiān)督管理局從事食品生產(chǎn)監(jiān)管工作。民以食為天,食以安為先，食品安全任重而道遠(yuǎn)。盡管機(jī)構(gòu)改革已經(jīng)開始，我們這個(gè)單位已經(jīng)取消了，但是這項(xiàng)職能不但不能消失，而且要進(jìn)一步加強(qiáng)。剛才中午我回單位查了一下數(shù)據(jù)庫，截止到今天，全市有食品生產(chǎn)企業(yè)235家，食品生產(chǎn)加工小作坊268家。食品生產(chǎn)企業(yè)呢，就是那種有原來叫QS，現(xiàn)在叫SC標(biāo)志的產(chǎn)品，從數(shù)量上看，和全省幾個(gè)較小的市差不多。但是從食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展上看，在全市GDP中的比重不值一提，連小數(shù)點(diǎn)都影響不了。大部分企業(yè)處于停產(chǎn)、半停產(chǎn)狀態(tài)。就拿行業(yè)內(nèi)重點(diǎn)監(jiān)管的酒類來說，白酒共有24家有證企業(yè)，只有2家正常生產(chǎn)，一個(gè)是九江酒業(yè)（九門口）、一個(gè)是中華酒業(yè)（綏中老窖）；啤酒只有一家雪花啤酒，產(chǎn)能只發(fā)揮出十分之一；水果酒只有一家福波斯酒業(yè)，一直也沒生產(chǎn)過。肉制品企業(yè)只有8家，只有2家正產(chǎn)生產(chǎn)，規(guī)模還都非常小，一個(gè)是龍灣食品（龍灣火腿腸），一個(gè)是黑土地食品（全理計(jì)火腿腸）。

盡管食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模很小，但是與百姓生活息息相關(guān)。我們的工作一刻也不能放松。今年以來，也有一些工作亮點(diǎn)。

一是部分食品生產(chǎn)企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)車間觀光通道。全市共有7家食品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)車間觀光通道（走廊）投入使用，其中興城市2家、綏中縣2家、南票區(qū)3家。

二是積極探索“一品一策”管理方式。對(duì)白酒（綏中縣、建昌縣）、肉制品（南票區(qū)、龍港區(qū)）、食用植物油（興城市）等重點(diǎn)產(chǎn)品和水產(chǎn)制品（興城市）、粉絲（南票區(qū)）、出口速凍水產(chǎn)品（綏中縣）、白酒小作坊（連山區(qū)）等7個(gè)品種探索“一品一策”管理措施。目前各縣（市）區(qū)正在分別實(shí)踐中，計(jì)劃在一品一策相對(duì)成熟了之后在全市推廣。

三是推動(dòng)小作坊聚集區(qū)和食品生產(chǎn)企業(yè)集聚區(qū)建設(shè)。在南票區(qū)高橋鎮(zhèn)被命名為省級(jí)粉絲產(chǎn)業(yè)特色小鎮(zhèn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)粉絲小作坊規(guī)范化建設(shè)和轉(zhuǎn)企升級(jí)工作。目前高橋鎮(zhèn)已辦理食品生產(chǎn)企業(yè)24家（其中20家由小作坊升級(jí)而來），小作坊4家。在興城臨海產(chǎn)業(yè)園區(qū)推動(dòng)食品產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，目前已辦理食品生產(chǎn)企業(yè)4家，1家企業(yè)正在建設(shè)中。

在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我覺得要抓好三個(gè)字：一是學(xué)，學(xué)習(xí)是前提，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向好的單位、好的同志學(xué)習(xí)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；二是悟，領(lǐng)悟是核心，要善于總結(jié)，思路決定出路，格局決定結(jié)局；三是做，做是根本，要勤于實(shí)踐，實(shí)踐出真知，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。扮演好自己的角色，完成好自己的任務(wù)。

謝謝大家。

第三篇：努力真正地愛孩子

努力真正地愛孩子----讀《和孩子劃清界限》有感

我是一個(gè)喜歡讀書的人，自從做了媽媽以后，尤其喜歡育兒、家庭教育和學(xué)校教育方面的書。最近我讀了一套小巫所著的關(guān)于如何正確進(jìn)行家庭教育的書，讀過之后，感悟頗多，今天和大家一起分享一下。本套書共分為五冊(cè)，分別是《讓孩子做主》、《給孩子自由》、《和孩子劃清界限》、《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》和《接納孩子》。由于時(shí)間關(guān)系，今天我選其中的一本《和孩子劃清界限》跟大家探討一下。我們先來看一下這套書的作者，本書作者小巫是美國某著名大學(xué)的教育碩士，國際母乳協(xié)會(huì)哺乳輔導(dǎo)，兩個(gè)孩子的母親（混血兒）。曾在兩所美國大學(xué)任中高級(jí)管理職位，兼任美國國務(wù)院特約官員翻譯。重新定居北京后，出任澳大利亞駐華大使館新聞官，兼任駐京外國話劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。做了媽媽之后，漸漸致力于兒童心理，家長(zhǎng)心理及親子關(guān)系方面的研究和咨詢工作，并整理、出版了以上系列書籍。小巫旅美多年，她的很多育兒觀點(diǎn)融入了西方觀點(diǎn)，而她這些觀點(diǎn)又是在她的孩子身上實(shí)踐并結(jié)合理論而形成的，所以更加自由和理性?！逗秃⒆觿澢褰缦蕖芬粫饕v解如何訓(xùn)育兒童自律。它提出了以下令人耳目一新的觀點(diǎn)和看法。

第一，養(yǎng)育的目的是什么？我想有一大部分人的答案是：傳宗接代，老有所依。我們的父輩們所處的那個(gè)年代物資貧乏，生活貧困，主要靠體力勞動(dòng)來獲得生活主要來源，因此，當(dāng)父母年老，喪失勞動(dòng)能力，缺乏生活來源時(shí)，就需要兒女們盡贍養(yǎng)義務(wù)，來維持自己的生活。因此他們那個(gè)年代養(yǎng)育孩子的一個(gè)重要目的就是老有所依，養(yǎng)兒防老一詞可以說明這個(gè)問題。而時(shí)至今日，我們的物質(zhì)生活已經(jīng)相對(duì)富足，我們已經(jīng)為人父，為人母，很多人認(rèn)為養(yǎng)育的目的就是為了把子女送進(jìn)高等重點(diǎn)大學(xué)，以后有優(yōu)越的工作和較高的薪酬，但終極的目的是什么卻并不明確。小巫提出，人這一輩子最最需要的不是金錢、名望和地位等身外之物，而是心靈的寧靜與平衡。也就是說我們養(yǎng)育孩子的最終目的是使他們能夠成為幸福的人。大家應(yīng)該都認(rèn)同這樣重要的一點(diǎn)：人們夢(mèng)寐以求的財(cái)富、地位、名望等等，僅僅能帶來暫時(shí)的歡娛；真正給予人們持續(xù)而長(zhǎng)久的幸福感的，是保障我們祖先生存下來的最最基本的情感關(guān)系：親情，友情和愛情。也就是說，擁有愛的能力和良好的人際關(guān)系。其實(shí)只要我們把我們的孩子培養(yǎng)成一個(gè)幸福的人，那么我們的父輩們追尋的老有所依也就包含其中了?？偨Y(jié)一

下，對(duì)于我們這些年輕的父母，養(yǎng)育的目的應(yīng)該是讓我們的孩子成為一個(gè)幸福的人，也許他是一個(gè)科學(xué)家，也許只是一個(gè)如你我般普通的教師，只要他是有成就感的，他是寧靜的，他有良好的人際關(guān)系，那他就是幸福的，作為父母，我們就是成功的。

第二，什么是真愛行為。我不懷疑每個(gè)人都愛自己的孩子，但是并不是每一個(gè)人都天生會(huì)做合格的父母，因此我們經(jīng)常聽到“溺愛”一詞。比如，有的父母愿意掏很多錢為孩子買高檔的衣服和鞋子，卻不肯花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間陪孩子；有的家長(zhǎng)打著培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的旗幟不允許孩子看電視，而自己卻坐在那里大看特看，直到深夜；有的家長(zhǎng)聲稱愛孩子愛到骨頭里，但是有人向他們推薦好的親子教育書籍，他們又聲稱，我最不喜歡看書了。這些都是非愛行為。再舉個(gè)例子，兒子小時(shí)候，我經(jīng)常帶他坐公交車到外邊玩，每次上車的時(shí)候，兒子都要求自己上，下車的時(shí)候要求自己下，有時(shí)售票員嫌他動(dòng)作慢，就一把把他抱下來，兒子就非得哭著要重來一遍，我都不明白為什么，但是之后上下車的時(shí)候我會(huì)提醒售票員讓他自己來而不是把他抱下來。直到后來讀了小巫的書，我知道了那叫秩序感，在兩歲左右幼兒的眼里，所有的東西都應(yīng)該有規(guī)定的順序，所有的事情也有既定的順序，不得變化，如果變化了，就會(huì)讓他煩躁不安，覺得不安全，這種情況會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失。雖然當(dāng)初我不懂得這個(gè)名詞，卻無意中滿足了兒子的秩序感。再比如，有一個(gè)男孩他從小就喜歡各種各樣的工具，有一次媽媽帶他上街的時(shí)候，碰到一個(gè)老爺爺在那兒賣工具，然后小男孩就蹲在那里看工具，邊看邊問，當(dāng)時(shí)天比較熱，媽媽提醒了他兩次問他要不要離開，他都搖頭，繼續(xù)在那兒看，一直持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)。這個(gè)媽媽的行為就是真愛行為。兒子寧愿在大熱天在那兒看兩個(gè)小時(shí)的工具，在他眼里看工具比蹦床，坐轉(zhuǎn)馬有趣多了；而媽媽冒著烈日，平心靜氣地，樂呵呵地一直陪著兒子，在她眼里，這比給兒子買玩具有意義多了，這也叫真愛行為。那到底什么是真愛行為，它包括哪些內(nèi)容呢？小巫總結(jié)了以下幾點(diǎn)：真愛是付出。這種付出是心甘情愿，不求回報(bào)的。真愛是關(guān)注。真愛最重要的付出手段是關(guān)注。真愛是傾聽。付出關(guān)注的最重要手段是傾聽。真愛是勇氣。真愛是鼓勵(lì)獨(dú)立。真愛的核心是讓對(duì)方進(jìn)行自由的選擇，而不是對(duì)自己言聽計(jì)從。真愛是接受分離。為了培養(yǎng)出身心健康、幸福成功的孩子，我們必須打破傳統(tǒng)，認(rèn)可并接受孩子與我們是完全不同的、獨(dú)立存在的個(gè)體這一事實(shí)，尊重他們的性格和選擇。真愛是履行諾言。履行諾言是所有真愛關(guān)系的內(nèi)在基礎(chǔ)。父母對(duì)孩子做出愛的承諾，并且保證履行這個(gè)承諾：無論如何，我們永遠(yuǎn)無條件地愛你，認(rèn)可你，接納你，支持你。真愛是改變自己、促進(jìn)自我以及對(duì)方的心靈成長(zhǎng)。我們必須改變自己以回應(yīng)兒童健康的需求，只有當(dāng)我們?cè)敢饨?jīng)受這種改變的痛苦時(shí)，我們才能成為孩子需要我們成為的父母。

總之一句話：真愛不是一種讓我們神魂顛倒的感覺。真愛是一種忠誠堅(jiān)定的、經(jīng)過深思熟慮后的理性決定。真愛是獲得人生真實(shí)可觀歡樂的唯一途徑。真愛行為不僅僅有利于孩子，其中最大的受益者是我們自己。我一直告誡自己不要停止或者放棄我的努力。生活多艱，愛不是容易的事情。只要我們努力，就是最好的結(jié)果。

第三，和孩子劃清界限，成功訓(xùn)育兒童。和孩子劃清界限對(duì)于我們中國家長(zhǎng)是最不容易做到的，大家從電視劇上就可以看出中國家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制欲望有多么強(qiáng)烈，直至他們結(jié)婚，建立自己的家庭，父母都希望能夠繼續(xù)統(tǒng)治他們。六六的情感大戲《雙面膠》，就反映了一個(gè)這樣的故事。公婆沒來的時(shí)候，小兩口你恩我愛，日子過得有滋有味。公婆來了之后，兒媳婦努力與公婆友好相處，但這個(gè)婆婆橫挑鼻子豎挑眼，嫌兒媳婦不干這個(gè)不干那個(gè)，還慫恿兒子把十萬塊借給姐姐去融資，直到有一天，融資失敗，十萬塊在空氣中蒸發(fā)掉后，還對(duì)兒媳婦說沒關(guān)系她兒子掙得多，全家省吃儉用，用不了幾年時(shí)間就會(huì)還清的。兒媳婦爭(zhēng)辯了幾句說錢是借給他姐姐的，所以應(yīng)該她來還，自己掙得多那是自己的事，憑什么讓她省吃儉用，最后竟激怒了婆婆。在之后，添了孫子，婆婆悄悄把兒媳婦給孩子泵的奶倒掉而讓孩子吃奶粉，并且教孫子說媽媽壞，直至一場(chǎng)家庭大戰(zhàn)中，孫子從樓上摔下來，最后導(dǎo)致了一個(gè)家庭的解體。讓我深切地體會(huì)到在一個(gè)大家庭中每個(gè)人的占位必須清楚，任何一個(gè)人的越權(quán)都會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的結(jié)果。如果婆婆能與小家庭之間劃清界限，不干涉年輕人的生活，相信小兩口也一定會(huì)孝順?biāo)麄€(gè)家庭也會(huì)更和諧。正是因?yàn)榧彝ブ懈改概c孩子沒有建立合理的疆界，才會(huì)導(dǎo)致一系列問題的發(fā)生。因此我們?cè)谟?xùn)育兒童時(shí)，必須與孩子劃清界限。訓(xùn)育兒童自律的四大原則是：延遲滿足，承擔(dān)責(zé)任，忠于真相，求得平衡。小巫舉了這樣一個(gè)例子，一天下午，兒子去公園玩耍，釣到三條魚，拿回家來后，放在盆里，看著玩耍，一會(huì)兒傳來一聲撕心裂肺的聲音，原來是兒子把其中一條魚攥死了，猜猜小巫是怎么做的，她把兒子抱在懷里安慰他，兒子叫著再去釣一只魚，她說天黑了，公園關(guān)門了，今天不能去了，兒子說那就明天去，她說明天兒子還要上幼兒園，只能等到周末才能再去。兒子哭啊哭，吃完晚飯，還接著哭，媽媽只是安慰他，不訓(xùn)斥。拿這件事做例子分析：首先，兒子需要承擔(dān)的責(zé)任是---他自己把金魚玩死了，其次，失去金魚后兒子非常難過，但是他不能立刻再得到一條魚，只能等到周末。第三，他必須面對(duì)的真相是爸爸媽媽以及他自己都不是全能的，誰也不能讓魚兒起死回生，雖然他很難過但是生活依然繼續(xù)。第四，他需要找到一種平衡自己的方式，那就是接受現(xiàn)實(shí)，等到周末才能再釣回一條魚。第二天，看著剩下的兩條魚，小巫囑咐兒子不要再捉他們，兒子立刻回答，他只看不摸?？梢娡ㄟ^這一件小小的事，兒子朦朧地體會(huì)到真愛的兩大原則：第一，愛誰就要尊重他，給他生存的空間。第二，愛誰就要承擔(dān)失去他的風(fēng)險(xiǎn)。運(yùn)用這種訓(xùn)育方式，需要特別注意：1 不要斥責(zé)孩子。2 允許孩子發(fā)泄悲傷的情緒，給予孩子共情。3 無論孩子怎樣哭鬧，家長(zhǎng)自己一定要保持平靜。4 最重要的是，平時(shí)的親子關(guān)系良好，孩子的安全感堅(jiān)實(shí)，運(yùn)用這種訓(xùn)育手段才能取得最好的效果。

讀完這本書后，我梳理了一下我和我身邊的人的關(guān)系，確實(shí)存在疆界不清而導(dǎo)致發(fā)生一系列的問題，所以說不僅僅是在訓(xùn)育兒童時(shí)，即使是成年人之間的相處，也應(yīng)該劃清界限，大約古人所云“親兄弟，明算帳”，“清楚帳，糊涂了”都講的是這個(gè)道理吧。當(dāng)然了這本書中還有其他一些教育理念，如果大家有興趣的話，我們可以共同探討，從而促進(jìn)我們的家庭教育和學(xué)校教育工作。

讀書是需要花費(fèi)時(shí)間的，我們總是抱怨沒有時(shí)間，但是依我看來，只要找到你想讀的書，你感興趣的書，你一定會(huì)抽出更多的時(shí)間的。魯迅先生說：“時(shí)間就像海綿里的水，只要去擠總是有的”。我相信只要你確定了自己的讀書方向，你也一定會(huì)找到時(shí)間去讀的。

讀 書 感 悟

皆

山

中

學(xué)

吳 國麗

第四篇：如何深入地進(jìn)行創(chuàng)造性舞蹈教學(xué)？

幼兒園舞蹈教學(xué)是幼兒園音樂教育活動(dòng)內(nèi)容之一,是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì),以動(dòng)作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。舞蹈是幼兒喜愛的活動(dòng)。我們常?？梢钥吹?孩子們一聽到旋律優(yōu)美動(dòng)聽的音樂時(shí),會(huì)不由自主地蹦蹦扭扭,手舞足蹈。幼兒對(duì)舞蹈會(huì)有一種本能的反應(yīng)。3歲以后,幼兒的動(dòng)作就進(jìn)入了初步分化的階段,并且日益精細(xì)、成熟,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,但受到自身音樂感受能力、表現(xiàn)能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的制約,需要成人通過游戲等多種方式使其初步體驗(yàn)舞蹈?！毒V要》也提出 :幼兒舞蹈教育作為實(shí)現(xiàn)全面啟蒙幼兒藝術(shù)素質(zhì)所不可缺少的重要途徑之一。

但是,由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,加上對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足,依然有以下的一些幼兒舞蹈教育誤區(qū)。

1、片面追求舞蹈技能的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)舞蹈的動(dòng)作技巧,一味要求幼兒進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練,這樣既不利于幼兒的身心發(fā)展,也不能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣,甚至產(chǎn)生師生間的緊張關(guān)系。

2、教師過多以成人的角度審視幼兒舞蹈,設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作?；顒?dòng)中忽視幼兒的主動(dòng)參與,沒有激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和主動(dòng)探索的欲望。而且,如果教師設(shè)計(jì)的動(dòng)作沒有以幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展可能性為基礎(chǔ),很容易使幼兒受傷。

3、在家庭教育中,家長(zhǎng)自身舞蹈知識(shí)匱乏,舞蹈能力低下,更缺少正確的教育觀念,忽視對(duì)幼兒舞蹈的培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為,幼兒參加舞蹈活動(dòng)沒用,是浪費(fèi)時(shí)間,還不如多學(xué)其他的知識(shí)技能。這就使當(dāng)前的舞蹈教育存在了種種誤區(qū)。

那我們?cè)撊绾味ㄎ挥變何璧?使得幼兒舞蹈以幼兒發(fā)展為本,促進(jìn)幼兒健康人格的形成,注重活動(dòng)的過程,強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位的、健康的方向發(fā)展的角度出發(fā)呢?我認(rèn)為首先我們應(yīng)該對(duì)目標(biāo)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),結(jié)合《綱要》我們把目標(biāo)主要概況在以下幾方面:

1、能夠感知舞蹈音樂,理解舞蹈內(nèi)容,感受舞蹈動(dòng)作,體驗(yàn)舞蹈情趣,并嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性動(dòng)作表現(xiàn),舞蹈動(dòng)作能符合音樂的情感要求及表現(xiàn)手段。

2、喜歡參加舞蹈活動(dòng),體現(xiàn)舞蹈活動(dòng)的快樂,主動(dòng)積極地用身體動(dòng)作探索、表達(dá)音樂,并能與他人合作,增強(qiáng)對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣。

3、能較好地控制自己的身體動(dòng)作,掌握運(yùn)用簡(jiǎn)單的道具,并能用動(dòng)作和表情與他人交流。同時(shí)我認(rèn)為內(nèi)容的選擇也是關(guān)鍵一環(huán),我們的選材要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是幼兒喜聞樂見的。

同時(shí)我們也知道,幼兒藝術(shù)教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育。幼兒的審美愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。所以教師一定要通過介紹舞蹈作品,讓幼兒對(duì)舞蹈作品感受了、理解了,在表演舞蹈作品時(shí),幼兒頭腦中才能有意境,有聯(lián)想,新舊表象的重新組合才能有再創(chuàng)造想象也就是創(chuàng)造力。幼兒對(duì)舞蹈作品理解了、感受了,就不會(huì)依樣畫葫蘆作簡(jiǎn)單的復(fù)制,而是有了新意、有了表現(xiàn)力。所以我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),從感知舞蹈作品入手,通過四個(gè)階段完成,即感受舞蹈作品、學(xué)習(xí)動(dòng)作、學(xué)習(xí)對(duì)形變化、即興創(chuàng)造。這四個(gè)階段中,第一教時(shí)的感受舞蹈作品是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、感受舞蹈作品。

1、感受舞蹈作品對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),由具體到抽象,因此感受舞蹈作品必須以感性認(rèn)識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),更多地依賴于直觀的、生動(dòng)的、鮮明的形象。而教材中有的舞蹈,如《采茶》、〈擦窗子〉、〈小兔子〉------只有曲調(diào),沒有歌詞,只有籠統(tǒng)的標(biāo)題,幼兒不理解動(dòng)作代表的意思,以及動(dòng)作之間的相互聯(lián)系,比較孤立、缺乏趣味性,幼兒不易記住動(dòng)作順序。幼兒學(xué)習(xí)時(shí)是模仿地做出一個(gè)個(gè)動(dòng)作,思維、想象不活躍。這樣的舞蹈作品在幼兒眼前不是直觀可見的實(shí)物形象。所以教師要千方百計(jì)想辦法,讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動(dòng),伴隨著啟發(fā)性、形象性的語言,為幼兒提供想象的內(nèi)容,讓幼兒感知、獲得一個(gè)比較清晰的形象。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中,才能進(jìn)行聯(lián)想和想象,才能感受作品,幼兒的感受力才能提高。

2、在引導(dǎo)幼兒感知舞蹈作品時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),要充分利用幼兒觀察的敏銳性,老師提的問題要有目的性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和敏銳性。每次讓幼兒感受都需要有要求,而且只能有一個(gè)要求,使幼兒的思維始終處在積極緊張的狀態(tài)中。開始提的問題要提籠統(tǒng)的大問題,逐步提小的問題,因幼兒感受力發(fā)展的規(guī)律是對(duì)作品先有一個(gè)籠統(tǒng)的整體的感受,反復(fù)的欣賞就能有進(jìn)一步的感受,欣賞越多,感受得越細(xì)微、越深入、越全面。如:在排練我們錦苑分園的律動(dòng)操〈新疆舞〉時(shí),開始的第一、二次欣賞老師的表演后,我們便問孩子:“你看到老師做了什么動(dòng)作?”第三、四次欣賞又再次問孩子:“老師做了什么動(dòng)作,是怎么做的?”第五、六次欣賞后又提問:“什么時(shí)候變成雙圈?什么時(shí)候又回到原位?怎么變的?用什么動(dòng)作變的?”

老師提的問題也要精確,我上過一節(jié)用舞扇創(chuàng)編活動(dòng)〈趕花賽〉,孩子們最后建議創(chuàng)編一朵“向日葵”似的花,我就問孩子們:“開花的動(dòng)作怎么做的(怎樣開花的)?”(從中心向外開,開一朵大紅花),一位孩子的點(diǎn)題也為其他孩子指明了方向。這樣幼兒的舞蹈動(dòng)作也得到明確的指點(diǎn)。

觀察的敏銳性不僅是發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的條件,同時(shí)也是每個(gè)幼兒獲得獨(dú)特感受的前提。只有這樣,我們的表現(xiàn)才會(huì)是準(zhǔn)確的、豐富的

(2)在感受舞蹈時(shí)要不斷集中幼兒的注意力。注意是認(rèn)識(shí)的“門戶”,人們只有在注意力集中而穩(wěn)定的情況下,才能有明確的感知,高效率的記憶和活躍的思維。

在大班集體舞的教學(xué)中,我也經(jīng)常采用示范表演——收起圖片聽音樂,讓幼兒邊聽邊想(好象看到了什么?讓幼兒眼前有視像,進(jìn)行聯(lián)想)?！蟀鄮酌璧赋錾挠變夯b示范表演(幾名幼兒一起跳,同時(shí)身上佩上1234------卡片),讓幼兒感知集體舞對(duì)形是如何變換的。這樣不斷地出現(xiàn)新異刺激物,把幼兒的情緒逐步引向高潮,提出問題讓幼兒觀察,幼兒為了求得進(jìn)一步的理解,于是引起了強(qiáng)烈的注意,這種稍為被幼兒理解的直觀手段,不僅特別容易引起注意,而且能長(zhǎng)時(shí)間地引起幼兒的注意。

(3)幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備:非常重要,每感受一個(gè)舞蹈作品之前,都要豐富有關(guān)的知識(shí)、印象,幼兒對(duì)與作品有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)豐富,能幫助幼兒更好地感知作品。

3、引導(dǎo)幼兒如何感受舞蹈作品。

我在中班教學(xué)時(shí)上過一節(jié)《擦窗子》。在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中我利用了家庭的有效教育資源,引導(dǎo)家長(zhǎng)啟發(fā)、帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)擦窗子。這樣孩子自己嘗試過、時(shí)間過,印象也就非常深了,而且因?yàn)楹⒆幽X中有一定的表象,也就易于表現(xiàn)舞蹈,會(huì)樂于表現(xiàn)舞蹈。中班上學(xué)期上教學(xué)活動(dòng)時(shí),我問孩子們:怎樣擦窗子?有幼兒說:右手擦的,有幼兒說兩手一起擦的,有幼兒說左右輪換擦的,也有幼兒說要呵氣才能擦干凈。幼兒你一言我一句,把整個(gè)擦窗子的方法、過程說得挺完整。我便又引導(dǎo)孩子們傾聽哪段節(jié)奏更適合做寫什么動(dòng)作?在各種感官結(jié)合的情況下豐富了活動(dòng)的趣味性,增強(qiáng)了孩子們表現(xiàn)欲望。

如:在教律動(dòng)〈采茶〉時(shí),〈采茶〉的舞蹈和音樂是很美的,但幼兒對(duì)〈采茶〉也是一無所知,教舞蹈之前開設(shè)了一定的主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng),讓幼兒了解茶葉的外形、用途、采茶的方法,以及茶農(nóng)的勞動(dòng)情況,從而初步感知了采茶的音樂。當(dāng)然,教學(xué)中的《摘蘋果》、《擠奶》等也都需豐富幼兒的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。

如舞蹈《小兔子》的音樂節(jié)奏明快、形象也生動(dòng)活潑,有助于幼兒用動(dòng)作、游戲加以表現(xiàn),是舞蹈美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。所以教師一定要通過介紹舞蹈作品,讓幼兒對(duì)舞蹈作品感受了、理解了,在表演舞蹈作品時(shí),幼兒頭腦中才能有意境,有聯(lián)想,新舊表象的重新組合才能有再創(chuàng)造想象也就是創(chuàng)造力。幼兒對(duì)舞蹈作品理解了、感受了,就不會(huì)依樣畫葫蘆作簡(jiǎn)單的復(fù)制,而是有了新意、有了表現(xiàn)力。所以我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),從感知舞蹈作品入手,通過四個(gè)階段完成,即感受舞蹈作品、學(xué)習(xí)動(dòng)作、學(xué)習(xí)對(duì)形變化、即興創(chuàng)造。這四個(gè)階段中,第一教時(shí)的感受舞蹈作品是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為了讓幼兒感受得更深入,我們當(dāng)時(shí)也準(zhǔn)備在開始的導(dǎo)入部分作文章,因?yàn)殚_始的到如部分是激發(fā)幼兒感受舞蹈的前提。試想本次活動(dòng)的感受導(dǎo)入也大致有以下四種方式:(1)提問導(dǎo)入(如教師提問:“你們見過兔子嗎?兔子是怎么樣的?它是怎么跳的?”。(2)歌曲導(dǎo)入(比如復(fù)習(xí)相關(guān)歌曲《森林》)。(3)故事導(dǎo)入(根據(jù)舞蹈內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)小故事)。

(4)律動(dòng)導(dǎo)入(比如復(fù)習(xí)律動(dòng)《開汽車》,將幼兒帶入美妙的律動(dòng)場(chǎng)景)。老師可以根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要進(jìn)行選擇或自行設(shè)計(jì)。

當(dāng)然在傾聽音樂《小兔子》旋律后,老師可引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)舞蹈音樂的性質(zhì)和節(jié)奏,為舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。我在中班上學(xué)期開展這項(xiàng)舞蹈活動(dòng)中,我在這個(gè)環(huán)節(jié)上先讓幼兒聽音樂,問孩子:你聽了音樂后有什么感受?(快樂、活潑)。然后讓幼兒再聽音樂,并啟發(fā)幼兒選擇不同的打節(jié)奏方式,如拍身體、用打擊樂器等等體驗(yàn)音樂的節(jié)拍。

最后環(huán)節(jié)便可切入主體探討舞蹈形象、舞蹈動(dòng)作。這時(shí)也可運(yùn)用相關(guān)的輔助外部材料,如播放錄象、多媒體課件、展示實(shí)物小兔、表演木偶,也可以四種形式同時(shí)進(jìn)行。

本次《小兔子》它的活動(dòng)重點(diǎn)也是運(yùn)用多種方式讓幼兒感受、體驗(yàn)舞蹈。當(dāng)然在本次教學(xué)中始終以感受為前提,音樂也需要連續(xù)不斷地播放。在活動(dòng)過程中,教師所運(yùn)用的語言要有童趣、游戲化。從感受舞蹈作品、舞蹈對(duì)形、舞蹈動(dòng)作入手,運(yùn)用游戲的形式來發(fā)展幼兒的感受能力和表現(xiàn)能力。

二、創(chuàng)造性地開展舞蹈教學(xué)。

1、興趣教學(xué)法。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向,它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度,是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒在意識(shí)控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點(diǎn),才能被幼兒所理解,要克服成人化的傾向,舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明,活潑,形象,這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,我在教幼兒舞蹈時(shí),先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽,幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容,促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象,如小班舞蹈《摘蘋果》,開始我就自編了一則故事情節(jié)來激發(fā)幼兒園興趣,讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色,以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己,幼兒在跳這則舞蹈時(shí)覺得很開心很有成就感,都感覺自己的蘋果豐收了。

同時(shí),在日常生活中恰當(dāng)?shù)?不斷地提供舞蹈刺激,激起幼兒愉快的情感,使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮,主支參與活動(dòng)。如在區(qū)域活動(dòng)中,在班中設(shè)立“表演區(qū)”其中放置不同的頭飾、彩帶,及幼兒自身喜歡的舞蹈輔,通過播放音樂,讓幼兒自由表演,自由創(chuàng)作,培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動(dòng)能力和對(duì)舞蹈的樂趣。

2、生活化教學(xué)。

教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的,具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材,教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時(shí),我盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。因此,我選擇和編排的幼兒歌舞:如“拉拉勾”,“大家拍手樂陶陶”,“兩只老虎”等都受到了孩子的喜愛。如在歌曲“拉拉勾”這篇教材中富有一定的生活故事情節(jié)。我在教學(xué)時(shí),先讓兩個(gè)幼兒進(jìn)行情境表演,讓幼兒知道這個(gè)故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞,學(xué)會(huì)演唱這首歌,并讓幼兒進(jìn)行表演,因?yàn)檫@首歌曲內(nèi)容生動(dòng),生活中是經(jīng)?？娠L(fēng)的,所以幼兒喜愛這個(gè)表演,并從中讓幼兒通過表演受到啟發(fā),陶治幼兒情操,形成團(tuán)結(jié)友愛的好品德。這樣的教材童趣足,并適合幼兒的年齡特點(diǎn),而且有一定的教育性,藝術(shù)性。從而貫徹了《綱要》的教育思想。

我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴也曾指出:大凡健康的幼兒無論是游戲、散步或工作、學(xué)習(xí),他們本能地會(huì)唱唱歌,會(huì)表現(xiàn)舞蹈的韻律。是的,這就需要我們?cè)谏钪须S機(jī)性地去觀察、引導(dǎo)孩子,這樣來自于大自然、生活中的音樂活動(dòng)孩子才會(huì)表現(xiàn)出特殊的興趣與情感,從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要,提高能力,豐富孩子的生活,會(huì)造成一種事半功倍的學(xué)習(xí)成效。

在我們幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中,好多活動(dòng)也是自發(fā)生成的,餐后散步時(shí)分,孩子們對(duì)蝴蝶產(chǎn)生了興趣,抓住教育時(shí)機(jī),尊重孩子們的求知需求,我們會(huì)支持、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去觀察蝴蝶的飛,并學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作。由于蝴蝶飛的形象是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛,為此他們會(huì)敢于去體驗(yàn),樂于去探究,我們?cè)偕钊胍龑?dǎo)孩子發(fā)揮想象,進(jìn)行再續(xù)創(chuàng)編,在良好、輕松的自然而然的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們其樂融融。

3、情感性教學(xué)。

情感是教育的催化劑,美學(xué)家施東昌說過:“美感是富有感情特征的?！彼囆g(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的,它要求“以情動(dòng)人”通過“美——成——理”的過程,使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩,思維的起伏,逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,因此,我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)中,首先抓住“情”字,通過師生間的互諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,達(dá)到音樂教育的目的。

(1)為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀。

的確,在音樂教育的過程中,教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此,教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極,心情愉快,在幼兒舞蹈的教育中,要時(shí)常以表揚(yáng)為主,幼兒好勝好強(qiáng),正確的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定,是一種強(qiáng)化方式,可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心,用激勵(lì)的方式能受到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,并給予及時(shí)幫助、表揚(yáng),表揚(yáng)會(huì)激發(fā)孩子的興趣。在實(shí)踐過程中,我發(fā)現(xiàn)對(duì)剛?cè)雸@的新中班幼兒來說,這方面的教育,更是必不可少的,因?yàn)檫@時(shí)的幼兒在音樂能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異。在上舞蹈課時(shí),有的幼兒膽膽怯怯,就連小小的動(dòng)作都不敢放開來做。針對(duì)這樣的例子,我在平時(shí)就以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總是能夠多看一眼,或滿意的一笑,或說一句鼓勵(lì)話,這會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對(duì)待每一個(gè)孩子,總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒,培養(yǎng)幼兒與我之間的親情,有了這種親情,孩子們會(huì)在我身邊無拘無束地跳啊、唱啊,大膽地表現(xiàn)自己,培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格,大大提高了孩子們的音樂活動(dòng)能力。(2)作為教師應(yīng)有豐富的情感。

教師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力,因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人,人們常說我們一些幼兒園老師是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子,總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁,尤其和孩子們的舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛,而又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子,所以在每節(jié)舞蹈課,我們總以一股激情,和幼兒在一起唱啊、跳啊,用優(yōu)美的動(dòng)作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉,把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍,如在“小貓”這個(gè)音樂律動(dòng)游戲的教學(xué)中,我通過模仿小貓走路的可愛相,表現(xiàn)小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格,用形象化的手段,和對(duì)音樂的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中,音樂效果也就發(fā)揮得很好。

又例如在“兩只老虎”這個(gè)律動(dòng)游戲中時(shí),我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動(dòng)作,在找東西時(shí),又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象,在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動(dòng)游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶,孩子們?cè)谖业氖痉队绊懴?個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化動(dòng)作,讓幼兒沉浸在這無拘無束的游戲氛圍中。孩子間的互動(dòng)也是情感性教學(xué)中必不可少的一環(huán),這主要體現(xiàn)在邀請(qǐng)舞中,如《石頭、剪刀、布》、《我們都是好朋友》、《大家跳舞真快樂》等。

感情也是舞蹈的靈魂,幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。感情是通過眼睛來表達(dá)的。在訓(xùn)練中,要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感,就要訓(xùn)練幼兒的眼睛,讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng),能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。(3)游戲性教學(xué)。

游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法,舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂,如學(xué)習(xí)鴨走步,教師就可以扮演鴨媽媽,讓幼兒當(dāng)鴨寶寶,請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng),還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步,可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步,兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣,提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。如上《小樹葉》時(shí),我們可根據(jù)音樂中的歌詞,用幼兒感興趣的游戲化加以展開。我們可讓一幼兒戴上樹干頭飾來充當(dāng)樹媽媽,其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當(dāng)“小樹葉”。當(dāng)唱到“小樹葉離開了媽媽”時(shí),當(dāng)小樹葉的幼兒可做被風(fēng)吹走的動(dòng)作離開“樹干”。這樣游戲化、形象化的教學(xué)特點(diǎn)能吸引幼兒的注意,也體現(xiàn)了“十五“規(guī)劃中倡導(dǎo)的“玩中學(xué),學(xué)中玩”思想。

三、即興創(chuàng)作舞蹈。

(一)音樂活動(dòng)離不開想象,在音樂活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力是很重要的。我們教育的主要目的是造就創(chuàng)新的。幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力,老師要為幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)造的環(huán)境。幼兒學(xué)會(huì)了舞蹈,并掌握了風(fēng)格、情緒、節(jié)奏后,組織幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)作,為幼兒創(chuàng)設(shè)遷移條件,讓幼兒用掌握的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)新。讓幼兒根據(jù)原舞蹈的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格自己編動(dòng)作或改編部分動(dòng)作。

1、在進(jìn)行創(chuàng)作前,教師必須提出明確的要求,提出編什么?并啟發(fā)幼兒把動(dòng)作做出來。如在〈采茶〉第三課時(shí)即興創(chuàng)作:開始老師講:“茶林里的茶葉真香啊,招來了那么多的蝴蝶”邊出示《蝴蝶》,讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固原有的蝴蝶動(dòng)作。由于出示了蝴蝶,創(chuàng)設(shè)了茶林清香優(yōu)美的環(huán)境,激發(fā)了幼兒的情感。幼兒聽著音樂面帶笑容,認(rèn)真地眼不離手地采著。特別是最后,引導(dǎo)幼兒雙手捧著籃子使勁地聞花香,這樣一聞茶香,就必須起踵、收腹、提胸,動(dòng)作自然到位也就十分優(yōu)美了。復(fù)習(xí)完動(dòng)作后,老師交代:今天要編《采茶舞》,想想采茶還可以做些什么動(dòng)作,就再次引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作把自己想象的內(nèi)容說出來、做出來。

2、老師要在技能技巧上給予具體的幫助和指導(dǎo):當(dāng)幼兒用語言講出動(dòng)作的內(nèi)容,但不會(huì)做動(dòng)作時(shí),教師要給予具體的幫助和指導(dǎo),幫助幼兒提高表達(dá)的能力和幫助的水平。因?yàn)槲璧傅膭?dòng)作除了具有節(jié)奏性外,還必須具有造型性,也就是要有美化了的動(dòng)作。幼兒說出后,教師馬上帶幼兒做出動(dòng)作,使動(dòng)作更加美化,具有造型性,增強(qiáng)了舞蹈的力。

3、在即興創(chuàng)作過程中,教師要起到主導(dǎo)作用,體溫指導(dǎo)時(shí)既給幼兒指出創(chuàng)作的方向,又要給幼兒留有一定的創(chuàng)作回旋余地。

(二)創(chuàng)作過程中教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),幫助幼兒建立自信心,鼓勵(lì)幼兒有表演的欲望:自信心的培養(yǎng)是很重要的,是一個(gè)人做好工作的前提,幼兒期正是自我評(píng)價(jià)能力形成的重要時(shí)期,幼兒在實(shí)踐中自身的成功與失敗和承認(rèn)的鼓勵(lì)、支持分不開的。幼兒在充滿自信心的條件下就會(huì)有興趣去做,會(huì)感到自己有能力,會(huì)在活動(dòng)中充滿喜悅之情不怕失敗積極地去做。每當(dāng)努力獲得成功時(shí),如果承認(rèn)給予正確的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和表揚(yáng),便是一種情感上的強(qiáng)化,會(huì)使幼兒形成正確的評(píng)價(jià),并推動(dòng)幼兒勇于嘗試和努力,會(huì)形成一種獨(dú)立的進(jìn)取精神。當(dāng)幼兒敢于舉手時(shí),教師給予鼓勵(lì),對(duì)編出的動(dòng)作給予肯定,啟發(fā)幼兒要?jiǎng)?chuàng)新,要和別人編得不一樣,發(fā)扎求異思維。

教師還要鼓勵(lì)幼兒有表演的愿望,因?yàn)槲璧甘潜硌?也是表現(xiàn)藝術(shù)。沒有表演欲望,就不能表演或創(chuàng)造出好的作品來。當(dāng)幼兒編不下去時(shí),教師要給予具體幫助,并鼓勵(lì)他以后編得更好。(三)老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,考慮好進(jìn)行即興創(chuàng)作時(shí)如何根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)技能水平進(jìn)行引導(dǎo),想好示范性的動(dòng)作,在幼兒中找好帶頭人,帶頭創(chuàng)作起示范作用。

總之,教師平時(shí)要從多方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為積極發(fā)揮想象,提供材料、知識(shí)和技能技巧要教得扎實(shí),幼兒只有具備了一定的技能技巧后才能進(jìn)行創(chuàng)作。如在即興創(chuàng)作前,我總有意識(shí)地豐富一些男孩子的動(dòng)作及用動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏的練習(xí)。在即興創(chuàng)作時(shí)分成幾組,一組用樂器伴奏,一組拍手、跺腳打節(jié)奏,襯托出歡快的熱鬧氣氛。幼兒自愿任選一組,不能有任何的強(qiáng)迫,因?yàn)閺?qiáng)迫就會(huì)產(chǎn)生消極的不愉快的障礙,自愿,幼兒就會(huì)愉快會(huì)積極主動(dòng)舞蹈活動(dòng)的。

第五篇：如何更好地進(jìn)行復(fù)式教學(xué)

對(duì)復(fù)式教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

作者姓名：葉愛英 周亞平2

工作單位：天水市麥積區(qū)花牛鎮(zhèn)渭峽附中 郵編：741025 關(guān)鍵詞： 動(dòng)靜結(jié)合 課堂關(guān)系 自主學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：

復(fù)式教學(xué)中最明顯的特點(diǎn)是能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。復(fù)式課堂教學(xué)中處理好哪些關(guān)系，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到以上目的？應(yīng)該做好以下工作：科學(xué)地安排各年級(jí)直接教學(xué)的先后順序；不同年級(jí)學(xué)科的動(dòng)靜搭配；在復(fù)式課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用和教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；課堂教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)形式。正文：

所謂復(fù)式教學(xué)，就是把兩個(gè)或兩個(gè)發(fā)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位老師在同一節(jié)課內(nèi)，分別用不同的教材交叉地對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。動(dòng)靜結(jié)合是傳統(tǒng)復(fù)式教學(xué)的主要特征。面對(duì)多個(gè)年級(jí)的教學(xué)，是復(fù)式教學(xué)的基本性質(zhì)。實(shí)際教學(xué)中的動(dòng)靜是相對(duì)而言的。在復(fù)式教學(xué)中最顯著的特點(diǎn)是能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

在復(fù)式教學(xué)中處理好那些關(guān)系，才能更好地進(jìn)行教學(xué)呢？我認(rèn)為其關(guān)鍵是正確處理好復(fù)式教學(xué)過程中的動(dòng)靜關(guān)系。

一、要做好“橫向搭配”，即科學(xué)地安排各年級(jí)直接教學(xué)的先后順序。一般情況下，適合于先低年級(jí)，后中、高年級(jí)。不同學(xué)科的教學(xué)的順序，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)課型的具體的情況合理搭配，不宜采用固定的模式。如果在一節(jié)課里，語文需要較長(zhǎng)的直接教學(xué)時(shí)間，而數(shù)學(xué)新授的內(nèi)容較少，練習(xí)所需要的時(shí)間較多，就應(yīng)該先教學(xué)數(shù)學(xué)，語文先安排預(yù)習(xí)；然后進(jìn)行語文教學(xué)，這時(shí)可安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。一節(jié)復(fù)課堂的教學(xué)，應(yīng)把握兩個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)新授和重點(diǎn)練習(xí)。重點(diǎn)新授的年級(jí)“動(dòng)”（直接教學(xué)）的時(shí)間應(yīng)長(zhǎng)一些，重點(diǎn)練習(xí)的年級(jí)“靜”（自己練習(xí)、學(xué)習(xí)）的時(shí)間應(yīng)長(zhǎng)一些。教師應(yīng)隨機(jī)掌握“直接教學(xué)”或是“自己練習(xí)的”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行有效的時(shí)間調(diào)控和動(dòng)靜搭配。進(jìn)行直接教學(xué)的年級(jí)和獨(dú)立練習(xí)的年級(jí)，在完成時(shí)間上要恰當(dāng)?shù)劂暯由稀?/p>

二要做好“縱向搭配”，即不同年級(jí)的動(dòng)靜搭配。面對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)，如何完成多頭緒的教學(xué)任務(wù)，在這里復(fù)式教學(xué)解決了這個(gè)問題。復(fù)式教學(xué)中教師可以把課堂結(jié)構(gòu)劃分為幾個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的板塊，動(dòng)靜合理的搭配，恰當(dāng)?shù)刂贫?、填寫自己的教學(xué)計(jì)劃，有效地分配教學(xué)任務(wù)，盡最大限度地注意不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。力求課堂教學(xué)秩序井然有條不紊。同時(shí)應(yīng)該處理好不同年級(jí)的練習(xí)和直接教學(xué)的聯(lián)系與過渡。課堂中前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)的繼續(xù)與發(fā)展。

三、復(fù)式教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用與教師在課堂中的主導(dǎo)作用，自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力?，F(xiàn)代教育教學(xué)的核心是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的，教師的教育主導(dǎo)作用也不能夠忽視。因此，復(fù)式教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的好奇心和好勝心，希望表現(xiàn)自己，讓別人承認(rèn)和尊重自己的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有參與獨(dú)立解決疑難問題，體現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)，都能利用自己現(xiàn)有的知識(shí)主動(dòng)地進(jìn)行思考、解決問題。

四、復(fù)式教學(xué)中教師還應(yīng)注意采用多樣化的教學(xué)形式，使課堂活潑、生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)中要有一個(gè)良好的氛圍，就應(yīng)盡量避免相互干擾，努力培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的能力。用多種形式或方法集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者出現(xiàn)在課堂中，要求教師把教學(xué)信息靈活多樣地、生動(dòng)有趣地展現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨(dú)特的、新穎的閃光點(diǎn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的樂趣與快樂。改變學(xué)生由接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，縮小師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)與靜中尋找有利機(jī)會(huì)使學(xué)生在動(dòng)與靜中都能夠有所收獲。

在復(fù)式教學(xué)的模式下，教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容描述劃分為若干個(gè)直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中的動(dòng)靜搭配，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在復(fù)式教學(xué)的整合功能下，學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：《復(fù)式教學(xué)課堂模式創(chuàng)新》

作者簡(jiǎn)介：葉愛英，現(xiàn)年41 歲，甘肅省天水市麥積區(qū)花牛鎮(zhèn)渭峽附中教師。2001年撰寫《淺談識(shí)字教學(xué)》一文獲麥積區(qū)教研室教育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，《淺談小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)》一文獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)；2004年，撰寫《小學(xué)課堂評(píng)價(jià)方案的重心轉(zhuǎn)移》一文獲全國創(chuàng)新杯教研論文二等獎(jiǎng)。2004年被評(píng)為花牛鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。

周亞平，現(xiàn)年30歲，甘肅省天水市花牛鎮(zhèn)渭峽附中教師。2003年撰寫《課改下的教師定位》，在麥積區(qū)教研室論文評(píng)選活動(dòng)中獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

復(fù)式教學(xué)中預(yù)案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)

復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)是，在一節(jié)課內(nèi)，同時(shí)對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，工作頭緒多，教學(xué)組織繁雜，直接教學(xué)的時(shí)間太少。所以具體操作起來難度較大。如何寫好預(yù)案，有條不紊地實(shí)施教學(xué)，就尤為重要。因此，復(fù)式教學(xué)的預(yù)案設(shè)計(jì)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、妥善地安排直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)。直接教學(xué)是指教師對(duì)一個(gè)年級(jí)面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué)包括講授新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，檢查，布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)。自動(dòng)作業(yè)是指教師在對(duì)一個(gè)年級(jí)直接教學(xué)時(shí)，對(duì)其它年級(jí)所布置作業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)主要由學(xué)生自己獨(dú)立完成。如默讀課文，查字典，習(xí)題的演練，寫作業(yè)等。通常把直接教學(xué)活動(dòng)稱為“動(dòng)”，自動(dòng)作業(yè)稱為“靜”。直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的輪換交替安排，稱為“動(dòng)靜結(jié)合”。一個(gè)年級(jí)在一堂課內(nèi)的動(dòng)靜應(yīng)互相銜接，緊密聯(lián)系，幾個(gè)年級(jí)之間的動(dòng)靜也要銜接和配合。

二、要設(shè)計(jì)復(fù)式教學(xué)的線路，使教學(xué)步驟及其順序合理清楚。教師備課中，既要預(yù)設(shè)教材、教師，又要預(yù)設(shè)學(xué)生。認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，步驟先后順序合理，則教學(xué)過程緊湊，容易有條不紊地按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。直接教學(xué)先從哪個(gè)年級(jí)開始？不同學(xué)科如何掌握？各種類型的課有無區(qū)別？這些問題的處理，沒有固定的框架，常常從教材內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，具體教學(xué)任務(wù)等幾個(gè)方面綜合考慮。一是以直接教學(xué)為主線，即按照教師對(duì)各年級(jí)直接教學(xué)質(zhì)量的先后順序設(shè)計(jì)線路，自動(dòng)作業(yè)為直接教學(xué)服務(wù)。直接教學(xué)前的自動(dòng)作業(yè)為直接教學(xué)準(zhǔn)備。直接教學(xué)后的自動(dòng)作業(yè)是直接教學(xué)的繼續(xù)和延伸。一是自動(dòng)作業(yè)為主線，即按照自動(dòng)作業(yè)的內(nèi)容，要求和訓(xùn)練層次的先后安排教學(xué)線路，因此，自動(dòng)作業(yè)的直接教學(xué)應(yīng)是指引學(xué)生自學(xué)的思路，提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生創(chuàng)造解決困難的條件；自動(dòng)作業(yè)后的直接教學(xué)應(yīng)是自動(dòng)作業(yè)重點(diǎn)內(nèi)容的交流，檢查和探討以及規(guī)律性知識(shí)的整理和系統(tǒng)化。

三、要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式：復(fù)式教學(xué)的預(yù)案設(shè)計(jì)以表格的形式出現(xiàn)最清楚、合理。每個(gè)年級(jí)的主要教學(xué)內(nèi)容各占一格。先“縱”向考慮，分年級(jí)單獨(dú)設(shè)計(jì)，然后“縱”“橫”對(duì)照，標(biāo)明教學(xué)步驟的序號(hào)。這樣設(shè)計(jì)：從縱的方面看，各年級(jí)有獨(dú)立的教學(xué)過程；從橫的方面看，各年級(jí)的教學(xué)過程互相關(guān)聯(lián)，緊密聯(lián)系；教學(xué)線路清楚，直接教學(xué)和獨(dú)立作業(yè)銜接點(diǎn)容易區(qū)別；每個(gè)教學(xué)步驟占用的時(shí)間明確。要精確分配教學(xué)時(shí)間，并在教案上注明，便于掌握。教案設(shè)計(jì)宜簡(jiǎn)不宜繁，做到簡(jiǎn)明，醒目、實(shí)用。

四、預(yù)設(shè)教案時(shí)，還要注意避免課內(nèi)聲浪沖突。復(fù)式班內(nèi)，幾個(gè)年級(jí)有的“動(dòng)”，有的“靜”，應(yīng)當(dāng)在預(yù)案設(shè)計(jì)中注意避免聲浪的沖突，才能便于學(xué)生集中注意力，專心學(xué)習(xí)。在預(yù)設(shè)直接教學(xué)時(shí)，要采用自主探究，教師點(diǎn)撥的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指點(diǎn)引導(dǎo)，注意教給學(xué)生方法。為避免聲浪沖突，一般不宜布置出聲的獨(dú)立作業(yè)，如高聲朗讀的背誦。在直接教學(xué)中，不宜讓學(xué)生齊讀、齊答等。

總之，教師課前精心設(shè)計(jì)預(yù)案，教學(xué)組織得法，安排得當(dāng)，就有利于啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究以及創(chuàng)新能精神，有利于鞏固已濱知識(shí)，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)自覺性和紀(jì)律性。