第一篇：關(guān)于更進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳建設(shè)

關(guān)于更進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳 “三好一滿意”活動(dòng)精神

時(shí)間：二O 一一年三月十一日下午

地點(diǎn)：湛江市第二人民醫(yī)院行政會(huì)議室

參加人員：劉衍宇、成俊芬、陳春雷、林康、李惠球、黃彩蓮、黎雄斌及相關(guān)中層干部人員

主 持 人：李惠球書記

議程：關(guān)于更進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳 “三好一滿意”的精神 內(nèi)容：會(huì)上，湛江市第二人民醫(yī)院黨委副書記李惠球宣讀了本次會(huì)議的議題：關(guān)于更進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳建設(shè)“三好一滿意”醫(yī)院的精神。根據(jù)我院的《湛江市第二人民醫(yī)院關(guān)于開展 “三好一滿意” 活動(dòng)實(shí)施方案》制定了本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、活動(dòng)內(nèi)容和責(zé)任分解。劉衍宇院長(zhǎng)指出，我院要深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，加強(qiáng)行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，將“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”（以下簡(jiǎn)稱“三好一滿意”）活動(dòng)打造成為品牌工程，因此必須進(jìn)一步做好本次活動(dòng)宣傳工作，其要求在各個(gè)科室及全體醫(yī)務(wù)人員中，加強(qiáng)宣傳 “三好一滿意”活動(dòng)精神，使全院廣大干部職工統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)和了解開展“三好一滿意”活動(dòng)的重要意義和目的，切實(shí)增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，努力營(yíng)造全員參與的濃厚宣傳氛圍。

一、高度重視，營(yíng)造宣傳氛圍

全體干部職工要統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識(shí)到開展“三好一滿意”活動(dòng)，是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)樹立良好形象,讓人民群眾滿意的重要舉措，是每個(gè)醫(yī)衛(wèi)工作者應(yīng)主動(dòng)參與的活動(dòng)，更是創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的重要體現(xiàn)。各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)

生單位要把維護(hù)群眾利益作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以群眾是否滿意作為檢驗(yàn)活動(dòng)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)每個(gè)職工做好醫(yī)療衛(wèi)生工作的責(zé)任感和緊迫感，推動(dòng)活動(dòng)的有效開展。開展“三好一滿意”活動(dòng)，全市各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位要努力營(yíng)造“三好一滿意”活動(dòng)宣傳氛圍，通過(guò)懸掛橫幅、制作宣傳專欄、門戶網(wǎng)站、電子顯示屏等多種方式，全面地對(duì)我市“三好一滿意”活動(dòng)進(jìn)行宣傳。同時(shí)，還要加強(qiáng)與新聞媒體聯(lián)系，及時(shí)向新聞單位報(bào)送“三好一滿意”活動(dòng)最新開展情況、重要舉措、顯著成果等，發(fā)揮出新聞媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)。

二、構(gòu)筑通道，讓百姓認(rèn)知活動(dòng)

“三好一滿意”活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓群眾滿意。為了讓老百姓更廣泛、更快捷地了解衛(wèi)生系統(tǒng)開展“三好一滿意”的情況，市衛(wèi)生局將搭建三個(gè)宣傳陣地，全方位、多角度營(yíng)造宣傳氛圍。

（一）建一個(gè)專題

在市衛(wèi)生局門戶網(wǎng)站開辟“三好一滿意”專題，初設(shè)高層播報(bào)（主要選登國(guó)家、省關(guān)于活動(dòng)的要求）、政策吹風(fēng)（市衛(wèi)生局制發(fā)的相關(guān)文件）、動(dòng)態(tài)掃描（各地各單位活動(dòng)情況）、他山之石（其它市州特色活動(dòng)）、“三好”窗口（典型人物和事跡）五大板塊。

（二）開一個(gè)專欄

在《德陽(yáng)日?qǐng)?bào)?衛(wèi)生?？烽_辟“三好一滿意”活動(dòng)系列報(bào)道，就活動(dòng)中的涌現(xiàn)的鮮活人物和典型事跡進(jìn)行宣傳。

（三）出一個(gè)專報(bào)

編發(fā)《德陽(yáng)市“三好一滿意”活動(dòng)工作簡(jiǎn)報(bào)》，反映各地各單位動(dòng)態(tài)信息。

三、挖掘典型，讓滿意深入人心

各地各單位要主動(dòng)規(guī)劃“三好一滿意”活動(dòng)的宣傳策略和重點(diǎn)，以“落實(shí)醫(yī)改精神、貼近百姓生活、彰顯為民惠民，弘揚(yáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”為主線，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、深度挖掘、及時(shí)編報(bào)，以確保上述三個(gè)宣傳陣地良好運(yùn)轉(zhuǎn)，讓群眾多角度地感知活動(dòng)帶來(lái)的實(shí)效和實(shí)惠。報(bào)送材料盡量配原始照片，并附文字說(shuō)明，報(bào)送至市衛(wèi)生宣傳信息中心，同時(shí)抄送局醫(yī)政科。為確?！叭靡粷M意”活動(dòng)宣傳工作落到實(shí)處，各地各單位要確定活動(dòng)具體分管領(lǐng)導(dǎo)及宣傳工作聯(lián)絡(luò)員。信息報(bào)送情況將納入“三好一滿意”活動(dòng)整體工作考核和年度績(jī)效考核。

第二篇：如何進(jìn)行招聘宣傳

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如何進(jìn)行招聘宣傳-下

課程描述：

宣傳是推廣的必要手段，而今，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)想要招到真正適合的人才，既要保證吸引人才關(guān)注企業(yè)，又要能夠充分展示企業(yè)優(yōu)勢(shì)，在與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的招聘競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。招聘宣傳，就成了HR必須掌握的技能。

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，您將充分了解到招聘宣傳的重要性，并通過(guò)案例式的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，掌握招聘宣傳的實(shí)用技巧。

解決方案：

他山之石，可以攻玉。

下面我們從實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中給大家總結(jié)一些方法流程，以便大家參考，幫助我們少走彎路，直達(dá)成功。

招聘宣傳工作直接關(guān)系到招聘是否能成功。

一般有六個(gè)方面的內(nèi)容值得關(guān)注：

1.做好宣傳準(zhǔn)備工作。

2.可進(jìn)行平面媒體宣傳。

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進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的宣傳時(shí)，首先要做好背景廣告的設(shè)計(jì)。

形式上，背景廣告要有一定的大尺寸，并符合企業(yè)一貫的設(shè)計(jì)風(fēng)格；

內(nèi)容上，背景廣告的主題要有吸引力，主要是企業(yè)文化和內(nèi)涵的展示。

在宣傳手冊(cè)的設(shè)計(jì)上，首先，要以招聘崗位為核心內(nèi)容及宣傳重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；

第二，要符合企業(yè)一貫的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

宣傳片的設(shè)計(jì)更要注意前面提到的相關(guān)技巧，在片長(zhǎng)、制作技巧及內(nèi)容上，嚴(yán)格控制。3.做好互聯(lián)網(wǎng)宣傳。

4.利用現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，做好宣傳工作。

5.做好校園宣傳活動(dòng)。

6.社區(qū)宣傳是企業(yè)招聘中高端人才的“奇招”。

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校園宣傳包括招聘當(dāng)天宣傳及校園日常宣傳兩種方式。

招聘當(dāng)天宣傳主要包括路演和宣講會(huì)。路演時(shí)，主要包含特色宣傳片的播放、派發(fā)宣傳品及小游戲環(huán)節(jié)。同時(shí)，也會(huì)請(qǐng)公司人員進(jìn)行宣講、溝通，比如，可請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與互動(dòng)，并請(qǐng)已入職的師哥師姐談感想。而在校園宣講會(huì)的時(shí)候，除了宣傳片的播放、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)致辭及師哥師姐談感想以外；在員工互動(dòng)及學(xué)生問答方面應(yīng)做的更深入，并由HR做專門的答疑。

校園日常宣傳要做的出彩，不能局限于應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)于優(yōu)秀高中畢業(yè)生，可以介入到重點(diǎn)高中學(xué)生的升學(xué)過(guò)程中，植入企業(yè)品牌及文化，可資助他們參觀大學(xué)校園，全程免費(fèi)，專人服務(wù)，并提供統(tǒng)一的服裝；對(duì)于大

一、大二的學(xué)生，企業(yè)可冠名各類活動(dòng)，并推廣活動(dòng)進(jìn)程；對(duì)大

三、大四的學(xué)生，我們則可組織畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，打響企業(yè)品牌；我們也要與相關(guān)老師建立良好的合作關(guān)系，向老師做宣傳，提供實(shí)訓(xùn)基地和課題調(diào)研的機(jī)會(huì)。

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相對(duì)于傳統(tǒng)的招聘會(huì)，社區(qū)宣傳成本較低，一般能在沒有競(jìng)爭(zhēng)、輕松和諧的條件下完成招聘宣傳；且人才定位比之專場(chǎng)招聘會(huì)還要精準(zhǔn)。

社區(qū)宣傳能在中高端社區(qū)或外來(lái)人才集中地直接“落地”。對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地就在家門口，買菜、購(gòu)物時(shí)就能路過(guò)，完全不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。進(jìn)行社區(qū)宣傳時(shí)，可在小區(qū)內(nèi)布置獨(dú)立的攤位；公示有吸引力的薪資；并利用高檔社區(qū)的LED屏幕上，發(fā)布崗位信息，做簡(jiǎn)單的職位描述，再打出公司可能在什么時(shí)候、在哪個(gè)大型的社區(qū)會(huì)做某某公司的高級(jí)人才招聘。也可以在樓道內(nèi)直接張貼相關(guān)海報(bào)，給中高端人才一個(gè)直觀的感受。

此外，如果公司處在特殊產(chǎn)業(yè)園區(qū)，我們也可以做另類的社區(qū)宣傳。我們可以在園區(qū)的空地或者上下班的必經(jīng)之路拉出海報(bào)，進(jìn)行宣

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傳，突出崗位名稱，略寫具體內(nèi)容，在那上下班的中高端人才天天都看得到，這樣的宣傳效果絕對(duì)好過(guò)社會(huì)招聘宣傳會(huì)。

最后，我們把這幾個(gè)步驟串起來(lái)，就形成了“招聘宣傳”的后三部分內(nèi)容。

或許文字的話大家并不是很清楚，我們可以看下面的思維導(dǎo)圖，能讓你更加形象的理解和明白該如何進(jìn)行招聘宣傳。

（思維導(dǎo)圖可以下載后放大看，更清楚?。?/p>

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相關(guān)課程： 如何選擇招聘渠道 如何建立勝任能力素質(zhì)模型 如何做好培訓(xùn)績(jī)效轉(zhuǎn)化 如何設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu) 如何優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

想學(xué)習(xí)以上課程可以掃描下面的二維碼，里面有詳細(xì)內(nèi)容及海量課程

第三篇：為了更好地學(xué)習(xí)宣傳新修訂的

《義務(wù)教育法》宣傳活動(dòng)方案

2010年3月

為了更好地學(xué)習(xí)宣傳新修訂的《義務(wù)教育新法》，為貫徹實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)，特制定新修訂的《義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)方案如下。

一、活動(dòng)目的學(xué)習(xí)宣傳新修訂的《義務(wù)教育法》，堅(jiān)持以人為本，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，明確義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。使普及九年義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展，納入法制化軌道。牢固樹立依法治教的觀念，不斷提高義務(wù)教育的質(zhì)量和水平。

二、活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)習(xí)宣傳新修訂的《義務(wù)教育法》的內(nèi)容，全面解讀新修訂的《義務(wù)教育法》的內(nèi)涵，重點(diǎn)宣傳和把握以下內(nèi)容：一是要重點(diǎn)宣傳修訂義務(wù)教育的重大意義和精神實(shí)質(zhì)；二是要準(zhǔn)確宣傳義務(wù)教育法的法律規(guī)定及其有關(guān)政策；三是要重點(diǎn)宣傳學(xué)校、家庭、父母、適齡兒童、少年及其他社會(huì)組織和個(gè)人在義務(wù)教育實(shí)施中的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任。

三、活動(dòng)安排

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（3月1-10日 9月1-10）

為更好地學(xué)習(xí)宣傳新修訂的《義務(wù)教育法》，我校特成立學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員組成如下：

組長(zhǎng)：展建成副組長(zhǎng)：沈民夑、張春菊

成員：各班班主任

（二）學(xué)習(xí)宣傳階段（3月11日-25日9月11-25日）

通過(guò)集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳新修訂的《義務(wù)教育法》，通過(guò)寫學(xué)習(xí)筆記、交流心得的形式了解新修訂的《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容與精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)要通過(guò)學(xué)校宣傳墻報(bào)、印發(fā)宣傳材料等多種渠道開展宣傳活動(dòng)，使《義務(wù)教育法》家喻戶曉，人人皆知。

具體活動(dòng)安排：

（1）與司法部門聯(lián)系溝通，確保將新義務(wù)教育法的學(xué)習(xí)宣傳納入我鎮(zhèn)普法規(guī)劃，作為近兩年普法的重要內(nèi)容。

（2）在校門口懸掛橫幅。

（3）印發(fā)新義務(wù)教育法宣傳資料，開學(xué)第一天向全體學(xué)生及家長(zhǎng)散發(fā)，確保人手一份。

（4）以青年教師和學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)上街開展咨詢和宣傳。

（5）學(xué)校設(shè)專欄進(jìn)行宣傳；政教處要求每班出一期義務(wù)教育法宣傳黑板報(bào)。

（6）教師政治學(xué)習(xí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)。

（7）學(xué)校以開展征文或知識(shí)競(jìng)賽等形式，組織師生鞏固宣傳成果。

百草溝鎮(zhèn)中學(xué)

第四篇：如何深入地進(jìn)行創(chuàng)造性舞蹈教學(xué)？

幼兒園舞蹈教學(xué)是幼兒園音樂教育活動(dòng)內(nèi)容之一,是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì),以動(dòng)作姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂形象的一種形式。舞蹈是幼兒喜愛的活動(dòng)。我們常?？梢钥吹?孩子們一聽到旋律優(yōu)美動(dòng)聽的音樂時(shí),會(huì)不由自主地蹦蹦扭扭,手舞足蹈。幼兒對(duì)舞蹈會(huì)有一種本能的反應(yīng)。3歲以后,幼兒的動(dòng)作就進(jìn)入了初步分化的階段,并且日益精細(xì)、成熟,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,但受到自身音樂感受能力、表現(xiàn)能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的制約,需要成人通過(guò)游戲等多種方式使其初步體驗(yàn)舞蹈?！毒V要》也提出 :幼兒舞蹈教育作為實(shí)現(xiàn)全面啟蒙幼兒藝術(shù)素質(zhì)所不可缺少的重要途徑之一。

但是,由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,加上對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不足,依然有以下的一些幼兒舞蹈教育誤區(qū)。

1、片面追求舞蹈技能的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)舞蹈的動(dòng)作技巧,一味要求幼兒進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練,這樣既不利于幼兒的身心發(fā)展,也不能激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣,甚至產(chǎn)生師生間的緊張關(guān)系。

2、教師過(guò)多以成人的角度審視幼兒舞蹈,設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作?；顒?dòng)中忽視幼兒的主動(dòng)參與,沒有激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和主動(dòng)探索的欲望。而且,如果教師設(shè)計(jì)的動(dòng)作沒有以幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展可能性為基礎(chǔ),很容易使幼兒受傷。

3、在家庭教育中,家長(zhǎng)自身舞蹈知識(shí)匱乏,舞蹈能力低下,更缺少正確的教育觀念,忽視對(duì)幼兒舞蹈的培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為,幼兒參加舞蹈活動(dòng)沒用,是浪費(fèi)時(shí)間,還不如多學(xué)其他的知識(shí)技能。這就使當(dāng)前的舞蹈教育存在了種種誤區(qū)。

那我們?cè)撊绾味ㄎ挥變何璧?使得幼兒舞蹈以幼兒發(fā)展為本,促進(jìn)幼兒健康人格的形成,注重活動(dòng)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位的、健康的方向發(fā)展的角度出發(fā)呢?我認(rèn)為首先我們應(yīng)該對(duì)目標(biāo)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),結(jié)合《綱要》我們把目標(biāo)主要概況在以下幾方面:

1、能夠感知舞蹈音樂,理解舞蹈內(nèi)容,感受舞蹈動(dòng)作,體驗(yàn)舞蹈情趣,并嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性動(dòng)作表現(xiàn),舞蹈動(dòng)作能符合音樂的情感要求及表現(xiàn)手段。

2、喜歡參加舞蹈活動(dòng),體現(xiàn)舞蹈活動(dòng)的快樂,主動(dòng)積極地用身體動(dòng)作探索、表達(dá)音樂,并能與他人合作,增強(qiáng)對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣。

3、能較好地控制自己的身體動(dòng)作,掌握運(yùn)用簡(jiǎn)單的道具,并能用動(dòng)作和表情與他人交流。同時(shí)我認(rèn)為內(nèi)容的選擇也是關(guān)鍵一環(huán),我們的選材要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是幼兒喜聞樂見的。

同時(shí)我們也知道,幼兒藝術(shù)教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育。幼兒的審美愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。所以教師一定要通過(guò)介紹舞蹈作品,讓幼兒對(duì)舞蹈作品感受了、理解了,在表演舞蹈作品時(shí),幼兒頭腦中才能有意境,有聯(lián)想,新舊表象的重新組合才能有再創(chuàng)造想象也就是創(chuàng)造力。幼兒對(duì)舞蹈作品理解了、感受了,就不會(huì)依樣畫葫蘆作簡(jiǎn)單的復(fù)制,而是有了新意、有了表現(xiàn)力。所以我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),從感知舞蹈作品入手,通過(guò)四個(gè)階段完成,即感受舞蹈作品、學(xué)習(xí)動(dòng)作、學(xué)習(xí)對(duì)形變化、即興創(chuàng)造。這四個(gè)階段中,第一教時(shí)的感受舞蹈作品是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、感受舞蹈作品。

1、感受舞蹈作品對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),由具體到抽象,因此感受舞蹈作品必須以感性認(rèn)識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),更多地依賴于直觀的、生動(dòng)的、鮮明的形象。而教材中有的舞蹈,如《采茶》、〈擦窗子〉、〈小兔子〉------只有曲調(diào),沒有歌詞,只有籠統(tǒng)的標(biāo)題,幼兒不理解動(dòng)作代表的意思,以及動(dòng)作之間的相互聯(lián)系,比較孤立、缺乏趣味性,幼兒不易記住動(dòng)作順序。幼兒學(xué)習(xí)時(shí)是模仿地做出一個(gè)個(gè)動(dòng)作,思維、想象不活躍。這樣的舞蹈作品在幼兒眼前不是直觀可見的實(shí)物形象。所以教師要千方百計(jì)想辦法,讓幼兒通過(guò)視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動(dòng),伴隨著啟發(fā)性、形象性的語(yǔ)言,為幼兒提供想象的內(nèi)容,讓幼兒感知、獲得一個(gè)比較清晰的形象。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中,才能進(jìn)行聯(lián)想和想象,才能感受作品,幼兒的感受力才能提高。

2、在引導(dǎo)幼兒感知舞蹈作品時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),要充分利用幼兒觀察的敏銳性,老師提的問題要有目的性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和敏銳性。每次讓幼兒感受都需要有要求,而且只能有一個(gè)要求,使幼兒的思維始終處在積極緊張的狀態(tài)中。開始提的問題要提籠統(tǒng)的大問題,逐步提小的問題,因幼兒感受力發(fā)展的規(guī)律是對(duì)作品先有一個(gè)籠統(tǒng)的整體的感受,反復(fù)的欣賞就能有進(jìn)一步的感受,欣賞越多,感受得越細(xì)微、越深入、越全面。如:在排練我們錦苑分園的律動(dòng)操〈新疆舞〉時(shí),開始的第一、二次欣賞老師的表演后,我們便問孩子:“你看到老師做了什么動(dòng)作?”第三、四次欣賞又再次問孩子:“老師做了什么動(dòng)作,是怎么做的?”第五、六次欣賞后又提問:“什么時(shí)候變成雙圈?什么時(shí)候又回到原位?怎么變的?用什么動(dòng)作變的?”

老師提的問題也要精確,我上過(guò)一節(jié)用舞扇創(chuàng)編活動(dòng)〈趕花賽〉,孩子們最后建議創(chuàng)編一朵“向日葵”似的花,我就問孩子們:“開花的動(dòng)作怎么做的(怎樣開花的)?”(從中心向外開,開一朵大紅花),一位孩子的點(diǎn)題也為其他孩子指明了方向。這樣幼兒的舞蹈動(dòng)作也得到明確的指點(diǎn)。

觀察的敏銳性不僅是發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的條件,同時(shí)也是每個(gè)幼兒獲得獨(dú)特感受的前提。只有這樣,我們的表現(xiàn)才會(huì)是準(zhǔn)確的、豐富的

(2)在感受舞蹈時(shí)要不斷集中幼兒的注意力。注意是認(rèn)識(shí)的“門戶”,人們只有在注意力集中而穩(wěn)定的情況下,才能有明確的感知,高效率的記憶和活躍的思維。

在大班集體舞的教學(xué)中,我也經(jīng)常采用示范表演——收起圖片聽音樂,讓幼兒邊聽邊想(好象看到了什么?讓幼兒眼前有視像,進(jìn)行聯(lián)想)?！蟀鄮酌璧赋錾挠變夯b示范表演(幾名幼兒一起跳,同時(shí)身上佩上1234------卡片),讓幼兒感知集體舞對(duì)形是如何變換的。這樣不斷地出現(xiàn)新異刺激物,把幼兒的情緒逐步引向高潮,提出問題讓幼兒觀察,幼兒為了求得進(jìn)一步的理解,于是引起了強(qiáng)烈的注意,這種稍為被幼兒理解的直觀手段,不僅特別容易引起注意,而且能長(zhǎng)時(shí)間地引起幼兒的注意。

(3)幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備:非常重要,每感受一個(gè)舞蹈作品之前,都要豐富有關(guān)的知識(shí)、印象,幼兒對(duì)與作品有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)豐富,能幫助幼兒更好地感知作品。

3、引導(dǎo)幼兒如何感受舞蹈作品。

我在中班教學(xué)時(shí)上過(guò)一節(jié)《擦窗子》。在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中我利用了家庭的有效教育資源,引導(dǎo)家長(zhǎng)啟發(fā)、帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)擦窗子。這樣孩子自己嘗試過(guò)、時(shí)間過(guò),印象也就非常深了,而且因?yàn)楹⒆幽X中有一定的表象,也就易于表現(xiàn)舞蹈,會(huì)樂于表現(xiàn)舞蹈。中班上學(xué)期上教學(xué)活動(dòng)時(shí),我問孩子們:怎樣擦窗子?有幼兒說(shuō):右手擦的,有幼兒說(shuō)兩手一起擦的,有幼兒說(shuō)左右輪換擦的,也有幼兒說(shuō)要呵氣才能擦干凈。幼兒你一言我一句,把整個(gè)擦窗子的方法、過(guò)程說(shuō)得挺完整。我便又引導(dǎo)孩子們傾聽哪段節(jié)奏更適合做寫什么動(dòng)作?在各種感官結(jié)合的情況下豐富了活動(dòng)的趣味性,增強(qiáng)了孩子們表現(xiàn)欲望。

如:在教律動(dòng)〈采茶〉時(shí),〈采茶〉的舞蹈和音樂是很美的,但幼兒對(duì)〈采茶〉也是一無(wú)所知,教舞蹈之前開設(shè)了一定的主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng),讓幼兒了解茶葉的外形、用途、采茶的方法,以及茶農(nóng)的勞動(dòng)情況,從而初步感知了采茶的音樂。當(dāng)然,教學(xué)中的《摘蘋果》、《擠奶》等也都需豐富幼兒的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。

如舞蹈《小兔子》的音樂節(jié)奏明快、形象也生動(dòng)活潑,有助于幼兒用動(dòng)作、游戲加以表現(xiàn),是舞蹈美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。所以教師一定要通過(guò)介紹舞蹈作品,讓幼兒對(duì)舞蹈作品感受了、理解了,在表演舞蹈作品時(shí),幼兒頭腦中才能有意境,有聯(lián)想,新舊表象的重新組合才能有再創(chuàng)造想象也就是創(chuàng)造力。幼兒對(duì)舞蹈作品理解了、感受了,就不會(huì)依樣畫葫蘆作簡(jiǎn)單的復(fù)制,而是有了新意、有了表現(xiàn)力。所以我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),從感知舞蹈作品入手,通過(guò)四個(gè)階段完成,即感受舞蹈作品、學(xué)習(xí)動(dòng)作、學(xué)習(xí)對(duì)形變化、即興創(chuàng)造。這四個(gè)階段中,第一教時(shí)的感受舞蹈作品是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為了讓幼兒感受得更深入,我們當(dāng)時(shí)也準(zhǔn)備在開始的導(dǎo)入部分作文章,因?yàn)殚_始的到如部分是激發(fā)幼兒感受舞蹈的前提。試想本次活動(dòng)的感受導(dǎo)入也大致有以下四種方式:(1)提問導(dǎo)入(如教師提問:“你們見過(guò)兔子嗎?兔子是怎么樣的?它是怎么跳的?”。(2)歌曲導(dǎo)入(比如復(fù)習(xí)相關(guān)歌曲《森林》)。(3)故事導(dǎo)入(根據(jù)舞蹈內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)小故事)。

(4)律動(dòng)導(dǎo)入(比如復(fù)習(xí)律動(dòng)《開汽車》,將幼兒帶入美妙的律動(dòng)場(chǎng)景)。老師可以根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要進(jìn)行選擇或自行設(shè)計(jì)。

當(dāng)然在傾聽音樂《小兔子》旋律后,老師可引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)舞蹈音樂的性質(zhì)和節(jié)奏,為舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。我在中班上學(xué)期開展這項(xiàng)舞蹈活動(dòng)中,我在這個(gè)環(huán)節(jié)上先讓幼兒聽音樂,問孩子:你聽了音樂后有什么感受?(快樂、活潑)。然后讓幼兒再聽音樂,并啟發(fā)幼兒選擇不同的打節(jié)奏方式,如拍身體、用打擊樂器等等體驗(yàn)音樂的節(jié)拍。

最后環(huán)節(jié)便可切入主體探討舞蹈形象、舞蹈動(dòng)作。這時(shí)也可運(yùn)用相關(guān)的輔助外部材料,如播放錄象、多媒體課件、展示實(shí)物小兔、表演木偶,也可以四種形式同時(shí)進(jìn)行。

本次《小兔子》它的活動(dòng)重點(diǎn)也是運(yùn)用多種方式讓幼兒感受、體驗(yàn)舞蹈。當(dāng)然在本次教學(xué)中始終以感受為前提,音樂也需要連續(xù)不斷地播放。在活動(dòng)過(guò)程中,教師所運(yùn)用的語(yǔ)言要有童趣、游戲化。從感受舞蹈作品、舞蹈對(duì)形、舞蹈動(dòng)作入手,運(yùn)用游戲的形式來(lái)發(fā)展幼兒的感受能力和表現(xiàn)能力。

二、創(chuàng)造性地開展舞蹈教學(xué)。

1、興趣教學(xué)法。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向,它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度,是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒在意識(shí)控制自己行為的能力較差,學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配,因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。教材內(nèi)容也要適合幼兒的年齡特點(diǎn),才能被幼兒所理解,要克服成人化的傾向,舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明,活潑,形象,這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,我在教幼兒舞蹈時(shí),先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽,幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容,促使幼兒跳起舞蹈來(lái)能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象,如小班舞蹈《摘蘋果》,開始我就自編了一則故事情節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒園興趣,讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色,以果農(nóng)阿姨的身份來(lái)表現(xiàn)自己,幼兒在跳這則舞蹈時(shí)覺得很開心很有成就感,都感覺自己的蘋果豐收了。

同時(shí),在日常生活中恰當(dāng)?shù)?不斷地提供舞蹈刺激,激起幼兒愉快的情感,使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮,主支參與活動(dòng)。如在區(qū)域活動(dòng)中,在班中設(shè)立“表演區(qū)”其中放置不同的頭飾、彩帶,及幼兒自身喜歡的舞蹈輔,通過(guò)播放音樂,讓幼兒自由表演,自由創(chuàng)作,培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動(dòng)能力和對(duì)舞蹈的樂趣。

2、生活化教學(xué)。

教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的,具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材,教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時(shí),我盡量選擇從歌詞到音樂,從體裁到形式,從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。因此,我選擇和編排的幼兒歌舞:如“拉拉勾”,“大家拍手樂陶陶”,“兩只老虎”等都受到了孩子的喜愛。如在歌曲“拉拉勾”這篇教材中富有一定的生活故事情節(jié)。我在教學(xué)時(shí),先讓兩個(gè)幼兒進(jìn)行情境表演,讓幼兒知道這個(gè)故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞,學(xué)會(huì)演唱這首歌,并讓幼兒進(jìn)行表演,因?yàn)檫@首歌曲內(nèi)容生動(dòng),生活中是經(jīng)?？娠L(fēng)的,所以幼兒喜愛這個(gè)表演,并從中讓幼兒通過(guò)表演受到啟發(fā),陶治幼兒情操,形成團(tuán)結(jié)友愛的好品德。這樣的教材童趣足,并適合幼兒的年齡特點(diǎn),而且有一定的教育性,藝術(shù)性。從而貫徹了《綱要》的教育思想。

我國(guó)偉大的幼兒教育家陳鶴琴也曾指出:大凡健康的幼兒無(wú)論是游戲、散步或工作、學(xué)習(xí),他們本能地會(huì)唱唱歌,會(huì)表現(xiàn)舞蹈的韻律。是的,這就需要我們?cè)谏钪须S機(jī)性地去觀察、引導(dǎo)孩子,這樣來(lái)自于大自然、生活中的音樂活動(dòng)孩子才會(huì)表現(xiàn)出特殊的興趣與情感,從而滿足孩子自我表現(xiàn)的需要,提高能力,豐富孩子的生活,會(huì)造成一種事半功倍的學(xué)習(xí)成效。

在我們幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中,好多活動(dòng)也是自發(fā)生成的,餐后散步時(shí)分,孩子們對(duì)蝴蝶產(chǎn)生了興趣,抓住教育時(shí)機(jī),尊重孩子們的求知需求,我們會(huì)支持、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去觀察蝴蝶的飛,并學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作。由于蝴蝶飛的形象是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛,為此他們會(huì)敢于去體驗(yàn),樂于去探究,我們?cè)偕钊胍龑?dǎo)孩子發(fā)揮想象,進(jìn)行再續(xù)創(chuàng)編,在良好、輕松的自然而然的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們其樂融融。

3、情感性教學(xué)。

情感是教育的催化劑,美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò):“美感是富有感情特征的?！彼囆g(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的,它要求“以情動(dòng)人”通過(guò)“美——成——理”的過(guò)程,使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩,思維的起伏,逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,因此,我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)中,首先抓住“情”字,通過(guò)師生間的互諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,達(dá)到音樂教育的目的。

(1)為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀。

的確,在音樂教育的過(guò)程中,教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此,教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極,心情愉快,在幼兒舞蹈的教育中,要時(shí)常以表?yè)P(yáng)為主,幼兒好勝好強(qiáng),正確的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定,是一種強(qiáng)化方式,可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心,用激勵(lì)的方式能受到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,并給予及時(shí)幫助、表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)孩子的興趣。在實(shí)踐過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)對(duì)剛?cè)雸@的新中班幼兒來(lái)說(shuō),這方面的教育,更是必不可少的,因?yàn)檫@時(shí)的幼兒在音樂能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異。在上舞蹈課時(shí),有的幼兒膽膽怯怯,就連小小的動(dòng)作都不敢放開來(lái)做。針對(duì)這樣的例子,我在平時(shí)就以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總是能夠多看一眼,或滿意的一笑,或說(shuō)一句鼓勵(lì)話,這會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對(duì)待每一個(gè)孩子,總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒,培養(yǎng)幼兒與我之間的親情,有了這種親情,孩子們會(huì)在我身邊無(wú)拘無(wú)束地跳啊、唱啊,大膽地表現(xiàn)自己,培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格,大大提高了孩子們的音樂活動(dòng)能力。(2)作為教師應(yīng)有豐富的情感。

教師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力,因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人,人們常說(shuō)我們一些幼兒園老師是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子,總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁,尤其和孩子們的舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛,而又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子,所以在每節(jié)舞蹈課,我們總以一股激情,和幼兒在一起唱啊、跳啊,用優(yōu)美的動(dòng)作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉,把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍,如在“小貓”這個(gè)音樂律動(dòng)游戲的教學(xué)中,我通過(guò)模仿小貓走路的可愛相,表現(xiàn)小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格,用形象化的手段,和對(duì)音樂的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中,音樂效果也就發(fā)揮得很好。

又例如在“兩只老虎”這個(gè)律動(dòng)游戲中時(shí),我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動(dòng)作,在找東西時(shí),又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象,在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動(dòng)游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶,孩子們?cè)谖业氖痉队绊懴?個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化動(dòng)作,讓幼兒沉浸在這無(wú)拘無(wú)束的游戲氛圍中。孩子間的互動(dòng)也是情感性教學(xué)中必不可少的一環(huán),這主要體現(xiàn)在邀請(qǐng)舞中,如《石頭、剪刀、布》、《我們都是好朋友》、《大家跳舞真快樂》等。

感情也是舞蹈的靈魂,幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。感情是通過(guò)眼睛來(lái)表達(dá)的。在訓(xùn)練中,要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感,就要訓(xùn)練幼兒的眼睛,讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng),能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。(3)游戲性教學(xué)。

游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法,舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂,如學(xué)習(xí)鴨走步,教師就可以扮演鴨媽媽,讓幼兒當(dāng)鴨寶寶,請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng),還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步,可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步,兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣,提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。如上《小樹葉》時(shí),我們可根據(jù)音樂中的歌詞,用幼兒感興趣的游戲化加以展開。我們可讓一幼兒戴上樹干頭飾來(lái)充當(dāng)樹媽媽,其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當(dāng)“小樹葉”。當(dāng)唱到“小樹葉離開了媽媽”時(shí),當(dāng)小樹葉的幼兒可做被風(fēng)吹走的動(dòng)作離開“樹干”。這樣游戲化、形象化的教學(xué)特點(diǎn)能吸引幼兒的注意,也體現(xiàn)了“十五“規(guī)劃中倡導(dǎo)的“玩中學(xué),學(xué)中玩”思想。

三、即興創(chuàng)作舞蹈。

(一)音樂活動(dòng)離不開想象,在音樂活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力是很重要的。我們教育的主要目的是造就創(chuàng)新的。幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力,老師要為幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)造的環(huán)境。幼兒學(xué)會(huì)了舞蹈,并掌握了風(fēng)格、情緒、節(jié)奏后,組織幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)作,為幼兒創(chuàng)設(shè)遷移條件,讓幼兒用掌握的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)新。讓幼兒根據(jù)原舞蹈的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格自己編動(dòng)作或改編部分動(dòng)作。

1、在進(jìn)行創(chuàng)作前,教師必須提出明確的要求,提出編什么?并啟發(fā)幼兒把動(dòng)作做出來(lái)。如在〈采茶〉第三課時(shí)即興創(chuàng)作:開始老師講:“茶林里的茶葉真香啊,招來(lái)了那么多的蝴蝶”邊出示《蝴蝶》,讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固原有的蝴蝶動(dòng)作。由于出示了蝴蝶,創(chuàng)設(shè)了茶林清香優(yōu)美的環(huán)境,激發(fā)了幼兒的情感。幼兒聽著音樂面帶笑容,認(rèn)真地眼不離手地采著。特別是最后,引導(dǎo)幼兒雙手捧著籃子使勁地聞花香,這樣一聞茶香,就必須起踵、收腹、提胸,動(dòng)作自然到位也就十分優(yōu)美了。復(fù)習(xí)完動(dòng)作后,老師交代:今天要編《采茶舞》,想想采茶還可以做些什么動(dòng)作,就再次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作把自己想象的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)。

2、老師要在技能技巧上給予具體的幫助和指導(dǎo):當(dāng)幼兒用語(yǔ)言講出動(dòng)作的內(nèi)容,但不會(huì)做動(dòng)作時(shí),教師要給予具體的幫助和指導(dǎo),幫助幼兒提高表達(dá)的能力和幫助的水平。因?yàn)槲璧傅膭?dòng)作除了具有節(jié)奏性外,還必須具有造型性,也就是要有美化了的動(dòng)作。幼兒說(shuō)出后,教師馬上帶幼兒做出動(dòng)作,使動(dòng)作更加美化,具有造型性,增強(qiáng)了舞蹈的力。

3、在即興創(chuàng)作過(guò)程中,教師要起到主導(dǎo)作用,體溫指導(dǎo)時(shí)既給幼兒指出創(chuàng)作的方向,又要給幼兒留有一定的創(chuàng)作回旋余地。

(二)創(chuàng)作過(guò)程中教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),幫助幼兒建立自信心,鼓勵(lì)幼兒有表演的欲望:自信心的培養(yǎng)是很重要的,是一個(gè)人做好工作的前提,幼兒期正是自我評(píng)價(jià)能力形成的重要時(shí)期,幼兒在實(shí)踐中自身的成功與失敗和承認(rèn)的鼓勵(lì)、支持分不開的。幼兒在充滿自信心的條件下就會(huì)有興趣去做,會(huì)感到自己有能力,會(huì)在活動(dòng)中充滿喜悅之情不怕失敗積極地去做。每當(dāng)努力獲得成功時(shí),如果承認(rèn)給予正確的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),便是一種情感上的強(qiáng)化,會(huì)使幼兒形成正確的評(píng)價(jià),并推動(dòng)幼兒勇于嘗試和努力,會(huì)形成一種獨(dú)立的進(jìn)取精神。當(dāng)幼兒敢于舉手時(shí),教師給予鼓勵(lì),對(duì)編出的動(dòng)作給予肯定,啟發(fā)幼兒要?jiǎng)?chuàng)新,要和別人編得不一樣,發(fā)扎求異思維。

教師還要鼓勵(lì)幼兒有表演的愿望,因?yàn)槲璧甘潜硌?也是表現(xiàn)藝術(shù)。沒有表演欲望,就不能表演或創(chuàng)造出好的作品來(lái)。當(dāng)幼兒編不下去時(shí),教師要給予具體幫助,并鼓勵(lì)他以后編得更好。(三)老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,考慮好進(jìn)行即興創(chuàng)作時(shí)如何根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)技能水平進(jìn)行引導(dǎo),想好示范性的動(dòng)作,在幼兒中找好帶頭人,帶頭創(chuàng)作起示范作用。

總之,教師平時(shí)要從多方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為積極發(fā)揮想象,提供材料、知識(shí)和技能技巧要教得扎實(shí),幼兒只有具備了一定的技能技巧后才能進(jìn)行創(chuàng)作。如在即興創(chuàng)作前,我總有意識(shí)地豐富一些男孩子的動(dòng)作及用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的練習(xí)。在即興創(chuàng)作時(shí)分成幾組,一組用樂器伴奏,一組拍手、跺腳打節(jié)奏,襯托出歡快的熱鬧氣氛。幼兒自愿任選一組,不能有任何的強(qiáng)迫,因?yàn)閺?qiáng)迫就會(huì)產(chǎn)生消極的不愉快的障礙,自愿,幼兒就會(huì)愉快會(huì)積極主動(dòng)舞蹈活動(dòng)的。

第五篇：如何更好地進(jìn)行復(fù)式教學(xué)

對(duì)復(fù)式教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

作者姓名：葉愛英 周亞平2

工作單位：天水市麥積區(qū)花牛鎮(zhèn)渭峽附中 郵編：741025 關(guān)鍵詞： 動(dòng)靜結(jié)合 課堂關(guān)系 自主學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：

復(fù)式教學(xué)中最明顯的特點(diǎn)是能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。復(fù)式課堂教學(xué)中處理好哪些關(guān)系，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到以上目的？應(yīng)該做好以下工作：科學(xué)地安排各年級(jí)直接教學(xué)的先后順序；不同年級(jí)學(xué)科的動(dòng)靜搭配；在復(fù)式課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用和教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；課堂教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)形式。正文：

所謂復(fù)式教學(xué)，就是把兩個(gè)或兩個(gè)發(fā)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位老師在同一節(jié)課內(nèi)，分別用不同的教材交叉地對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。動(dòng)靜結(jié)合是傳統(tǒng)復(fù)式教學(xué)的主要特征。面對(duì)多個(gè)年級(jí)的教學(xué)，是復(fù)式教學(xué)的基本性質(zhì)。實(shí)際教學(xué)中的動(dòng)靜是相對(duì)而言的。在復(fù)式教學(xué)中最顯著的特點(diǎn)是能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

在復(fù)式教學(xué)中處理好那些關(guān)系，才能更好地進(jìn)行教學(xué)呢？我認(rèn)為其關(guān)鍵是正確處理好復(fù)式教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)靜關(guān)系。

一、要做好“橫向搭配”，即科學(xué)地安排各年級(jí)直接教學(xué)的先后順序。一般情況下，適合于先低年級(jí)，后中、高年級(jí)。不同學(xué)科的教學(xué)的順序，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)課型的具體的情況合理搭配，不宜采用固定的模式。如果在一節(jié)課里，語(yǔ)文需要較長(zhǎng)的直接教學(xué)時(shí)間，而數(shù)學(xué)新授的內(nèi)容較少，練習(xí)所需要的時(shí)間較多，就應(yīng)該先教學(xué)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文先安排預(yù)習(xí)；然后進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這時(shí)可安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。一節(jié)復(fù)課堂的教學(xué)，應(yīng)把握兩個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)新授和重點(diǎn)練習(xí)。重點(diǎn)新授的年級(jí)“動(dòng)”（直接教學(xué)）的時(shí)間應(yīng)長(zhǎng)一些，重點(diǎn)練習(xí)的年級(jí)“靜”（自己練習(xí)、學(xué)習(xí)）的時(shí)間應(yīng)長(zhǎng)一些。教師應(yīng)隨機(jī)掌握“直接教學(xué)”或是“自己練習(xí)的”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行有效的時(shí)間調(diào)控和動(dòng)靜搭配。進(jìn)行直接教學(xué)的年級(jí)和獨(dú)立練習(xí)的年級(jí)，在完成時(shí)間上要恰當(dāng)?shù)劂暯由稀?/p>

二要做好“縱向搭配”，即不同年級(jí)的動(dòng)靜搭配。面對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)，如何完成多頭緒的教學(xué)任務(wù)，在這里復(fù)式教學(xué)解決了這個(gè)問題。復(fù)式教學(xué)中教師可以把課堂結(jié)構(gòu)劃分為幾個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的板塊，動(dòng)靜合理的搭配，恰當(dāng)?shù)刂贫?、填寫自己的教學(xué)計(jì)劃，有效地分配教學(xué)任務(wù)，盡最大限度地注意不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。力求課堂教學(xué)秩序井然有條不紊。同時(shí)應(yīng)該處理好不同年級(jí)的練習(xí)和直接教學(xué)的聯(lián)系與過(guò)渡。課堂中前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)的繼續(xù)與發(fā)展。

三、復(fù)式教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用與教師在課堂中的主導(dǎo)作用，自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力?，F(xiàn)代教育教學(xué)的核心是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的，教師的教育主導(dǎo)作用也不能夠忽視。因此，復(fù)式教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的好奇心和好勝心，希望表現(xiàn)自己，讓別人承認(rèn)和尊重自己的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有參與獨(dú)立解決疑難問題，體現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)，都能利用自己現(xiàn)有的知識(shí)主動(dòng)地進(jìn)行思考、解決問題。

四、復(fù)式教學(xué)中教師還應(yīng)注意采用多樣化的教學(xué)形式，使課堂活潑、生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)中要有一個(gè)良好的氛圍，就應(yīng)盡量避免相互干擾，努力培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的能力。用多種形式或方法集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者出現(xiàn)在課堂中，要求教師把教學(xué)信息靈活多樣地、生動(dòng)有趣地展現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨(dú)特的、新穎的閃光點(diǎn)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的樂趣與快樂。改變學(xué)生由接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，縮小師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)與靜中尋找有利機(jī)會(huì)使學(xué)生在動(dòng)與靜中都能夠有所收獲。

在復(fù)式教學(xué)的模式下，教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容描述劃分為若干個(gè)直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)靜搭配，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在復(fù)式教學(xué)的整合功能下，學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：《復(fù)式教學(xué)課堂模式創(chuàng)新》

作者簡(jiǎn)介：葉愛英，現(xiàn)年41 歲，甘肅省天水市麥積區(qū)花牛鎮(zhèn)渭峽附中教師。2001年撰寫《淺談識(shí)字教學(xué)》一文獲麥積區(qū)教研室教育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，《淺談小學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)》一文獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)；2004年，撰寫《小學(xué)課堂評(píng)價(jià)方案的重心轉(zhuǎn)移》一文獲全國(guó)創(chuàng)新杯教研論文二等獎(jiǎng)。2004年被評(píng)為花牛鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。

周亞平，現(xiàn)年30歲，甘肅省天水市花牛鎮(zhèn)渭峽附中教師。2003年撰寫《課改下的教師定位》，在麥積區(qū)教研室論文評(píng)選活動(dòng)中獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

復(fù)式教學(xué)中預(yù)案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)

復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)是，在一節(jié)課內(nèi)，同時(shí)對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，工作頭緒多，教學(xué)組織繁雜，直接教學(xué)的時(shí)間太少。所以具體操作起來(lái)難度較大。如何寫好預(yù)案，有條不紊地實(shí)施教學(xué)，就尤為重要。因此，復(fù)式教學(xué)的預(yù)案設(shè)計(jì)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、妥善地安排直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)。直接教學(xué)是指教師對(duì)一個(gè)年級(jí)面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué)包括講授新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，檢查，布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)。自動(dòng)作業(yè)是指教師在對(duì)一個(gè)年級(jí)直接教學(xué)時(shí)，對(duì)其它年級(jí)所布置作業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)主要由學(xué)生自己獨(dú)立完成。如默讀課文，查字典，習(xí)題的演練，寫作業(yè)等。通常把直接教學(xué)活動(dòng)稱為“動(dòng)”，自動(dòng)作業(yè)稱為“靜”。直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的輪換交替安排，稱為“動(dòng)靜結(jié)合”。一個(gè)年級(jí)在一堂課內(nèi)的動(dòng)靜應(yīng)互相銜接，緊密聯(lián)系，幾個(gè)年級(jí)之間的動(dòng)靜也要銜接和配合。

二、要設(shè)計(jì)復(fù)式教學(xué)的線路，使教學(xué)步驟及其順序合理清楚。教師備課中，既要預(yù)設(shè)教材、教師，又要預(yù)設(shè)學(xué)生。認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，步驟先后順序合理，則教學(xué)過(guò)程緊湊，容易有條不紊地按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。直接教學(xué)先從哪個(gè)年級(jí)開始？不同學(xué)科如何掌握？各種類型的課有無(wú)區(qū)別？這些問題的處理，沒有固定的框架，常常從教材內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，具體教學(xué)任務(wù)等幾個(gè)方面綜合考慮。一是以直接教學(xué)為主線，即按照教師對(duì)各年級(jí)直接教學(xué)質(zhì)量的先后順序設(shè)計(jì)線路，自動(dòng)作業(yè)為直接教學(xué)服務(wù)。直接教學(xué)前的自動(dòng)作業(yè)為直接教學(xué)準(zhǔn)備。直接教學(xué)后的自動(dòng)作業(yè)是直接教學(xué)的繼續(xù)和延伸。一是自動(dòng)作業(yè)為主線，即按照自動(dòng)作業(yè)的內(nèi)容，要求和訓(xùn)練層次的先后安排教學(xué)線路，因此，自動(dòng)作業(yè)的直接教學(xué)應(yīng)是指引學(xué)生自學(xué)的思路，提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生創(chuàng)造解決困難的條件；自動(dòng)作業(yè)后的直接教學(xué)應(yīng)是自動(dòng)作業(yè)重點(diǎn)內(nèi)容的交流，檢查和探討以及規(guī)律性知識(shí)的整理和系統(tǒng)化。

三、要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式：復(fù)式教學(xué)的預(yù)案設(shè)計(jì)以表格的形式出現(xiàn)最清楚、合理。每個(gè)年級(jí)的主要教學(xué)內(nèi)容各占一格。先“縱”向考慮，分年級(jí)單獨(dú)設(shè)計(jì)，然后“縱”“橫”對(duì)照，標(biāo)明教學(xué)步驟的序號(hào)。這樣設(shè)計(jì)：從縱的方面看，各年級(jí)有獨(dú)立的教學(xué)過(guò)程；從橫的方面看，各年級(jí)的教學(xué)過(guò)程互相關(guān)聯(lián)，緊密聯(lián)系；教學(xué)線路清楚，直接教學(xué)和獨(dú)立作業(yè)銜接點(diǎn)容易區(qū)別；每個(gè)教學(xué)步驟占用的時(shí)間明確。要精確分配教學(xué)時(shí)間，并在教案上注明，便于掌握。教案設(shè)計(jì)宜簡(jiǎn)不宜繁，做到簡(jiǎn)明，醒目、實(shí)用。

四、預(yù)設(shè)教案時(shí)，還要注意避免課內(nèi)聲浪沖突。復(fù)式班內(nèi)，幾個(gè)年級(jí)有的“動(dòng)”，有的“靜”，應(yīng)當(dāng)在預(yù)案設(shè)計(jì)中注意避免聲浪的沖突，才能便于學(xué)生集中注意力，專心學(xué)習(xí)。在預(yù)設(shè)直接教學(xué)時(shí)，要采用自主探究，教師點(diǎn)撥的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指點(diǎn)引導(dǎo)，注意教給學(xué)生方法。為避免聲浪沖突，一般不宜布置出聲的獨(dú)立作業(yè)，如高聲朗讀的背誦。在直接教學(xué)中，不宜讓學(xué)生齊讀、齊答等。

總之，教師課前精心設(shè)計(jì)預(yù)案，教學(xué)組織得法，安排得當(dāng)，就有利于啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究以及創(chuàng)新能精神，有利于鞏固已濱知識(shí)，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)自覺性和紀(jì)律性。