第一篇：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力,避免休克魚(yú)現(xiàn)象

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如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力，避免休克魚(yú)現(xiàn)象

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事：在日本，有很多漁民每天都出海捕鰻魚(yú)，但是因?yàn)榇撔?，等回到岸邊的時(shí)候，鰻魚(yú)也基本死的差不多了。當(dāng)然，死魚(yú)也賣(mài)不上好價(jià)錢(qián)?？墒?，卻有一位老漁民每次回來(lái)時(shí)捕的鰻魚(yú)都活蹦亂跳的，因此，也賣(mài)出了好價(jià)格，很快就成了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)富翁。其他的漁民都不理解，船艙和捕魚(yú)的工具都一樣，憑什么他的鰻魚(yú)就不會(huì)死呢？這個(gè)漁民臨死前才把秘密透露給他的兒子，原來(lái)他在裝鰻魚(yú)的船艙里放了一些鯰魚(yú)。鰻魚(yú)和鯰魚(yú)天生好斗，鰻魚(yú)為了對(duì)抗鯰魚(yú)而拼命反抗，它們的生存本能被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以大多能活下來(lái)。而其他人的鰻魚(yú)呢？知道等待它們的只有死路一條，所以，也就坐以待斃了。類(lèi)似的故事還有一個(gè)：曾經(jīng)有一個(gè)牧羊人，他放牧的羊群經(jīng)常會(huì)死掉一些羊，無(wú)論他采取怎么樣的措施，每年還是總要死去一些，為此，他請(qǐng)教一個(gè)朋友，朋友告訴他，不妨引進(jìn)幾只狼試試，他聽(tīng)從了朋友的建議，沒(méi)有想到的是，羊的死亡率大大降低了，為什么在羊群里放進(jìn)幾只狼，就可以有效阻止羊的死亡呢？原來(lái)，羊和狼是天敵，當(dāng)狼進(jìn)入羊群后，羊?yàn)榱嘶蠲?，就?huì)拼命地奔跑，在跑的過(guò)程中，激發(fā)了自身的生命力、免疫力，從而增大了自身的活性，減少了自然死亡率。

這兩個(gè)故事說(shuō)明什么呢？其實(shí)，它們告訴我們同一個(gè)道理，那就是如何才能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在動(dòng)力，如何才能避免下屬“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”，如何才能有效激發(fā)下屬的斗志，而避免成為“休克魚(yú)”。那么，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理者，如何才能有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力呢？

必須避免團(tuán)隊(duì)成員成為“溫水里的青蛙”

很多企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理者，經(jīng)常告訴筆者這樣一個(gè)事實(shí)，他的下屬?zèng)]有激情，他的下屬“老態(tài)龍鐘”，他的團(tuán)隊(duì)處于“亞健康”狀態(tài)等等，其實(shí)，如果管理者忽略了對(duì)下屬的管理與激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)成員就很容易成為“溫水里的青蛙”的：悠哉地過(guò)著日子，得過(guò)且過(guò)，感覺(jué)不到外在的威脅。“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想保持活力，就必須要避免下屬成為“溫水里的青蛙”，在“一潭死水”下，他們會(huì)慢慢失去斗志，慢慢失去工作的驅(qū)動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)也會(huì)慢慢地失去戰(zhàn)斗力。因此，作為企業(yè)的高層管理者，就必須在團(tuán)隊(duì)“疲軟”之前，適時(shí)引入一些“狼”進(jìn)來(lái)，從而讓一些“休眠”的員工“醒來(lái)”。比如，可以通過(guò)引入具有“狼性”的新員工進(jìn)來(lái)，這些“空降兵”或者“外來(lái)人”就有可能會(huì)成為他們潛在的威脅，從而讓一部分人不至“沉迷”、“陶醉”太深。通過(guò)引入新人，為團(tuán)隊(duì)注入“新鮮血液”，從而保持團(tuán)隊(duì)持久的活力。

團(tuán)隊(duì)必須導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

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一個(gè)調(diào)味品公司的總經(jīng)理告訴筆者，他們公司對(duì)于車(chē)間工人，曾經(jīng)采取了類(lèi)似吃大鍋飯的固定工資制，結(jié)果，大家都不愿意多干活，偶爾有時(shí)生意忙了，要求大家加班，大家都不愿意，更不樂(lè)意，甚至還有的以請(qǐng)假來(lái)逃避，為此，他苦惱不已。后來(lái)，他變換了薪酬考核方式，變固定工資制為計(jì)件工資制，充分體現(xiàn)多勞多得，對(duì)裝卸車(chē)的工人也采取了這種方式，結(jié)果，讓人欣慰的一幕出現(xiàn)了，很多工人再也不用催著去上班了，他們加班加點(diǎn)，甚至利用休息時(shí)間，幫著裝車(chē)、卸車(chē)，生產(chǎn)效率得到了很大的提高。其實(shí)，這位總經(jīng)理就是采取了引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的原則，旨在讓大家互相趕超，并讓付出與收獲成正比。因此，管理者要想不讓下屬成為“溫水里的青蛙”，就一定要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓大家在一個(gè)平臺(tái)上體現(xiàn)能者多勞，能者多得，多勞多得等。

巧妙激勵(lì)，激發(fā)活力

團(tuán)隊(duì)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有活力。團(tuán)隊(duì)要想有活力，還必須要巧妙激勵(lì)。激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)，有經(jīng)驗(yàn)的管理者，總是通過(guò)多用正激勵(lì)，少用負(fù)激勵(lì)的方式，來(lái)最大化的調(diào)動(dòng)員工的積極性，通用汽車(chē)公司的前CEO韋爾奇，曾經(jīng)總結(jié)出激發(fā)下屬的“活力曲線”，他把員工分為“明星員工”，大約占到所有員工的20%，對(duì)這些員工，采取是“加薪、加心、加信”的正激勵(lì)；活力員工，大約占到70%，要求他們上進(jìn)、上進(jìn)、再上進(jìn)；余下的10%是落后員工，對(duì)他們是裁員、裁員再裁員。韋爾奇的邏輯是—企業(yè)不應(yīng)該向員工承諾“提供終身就業(yè)”，而應(yīng)該努力讓他們擁有“終身就業(yè)能力”?！绊f爾奇活力曲線”其實(shí)就管理的本質(zhì)來(lái)講，是抓兩頭放中間，即抓先進(jìn)和后進(jìn)，以此來(lái)帶動(dòng)中間。筆者在一家集團(tuán)企業(yè)做管理時(shí)，每月都會(huì)讓一些做的優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人員上臺(tái)介紹他成功的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)，也讓個(gè)別做的差的員工也上臺(tái)分享他失敗的經(jīng)歷，通過(guò)樹(shù)立正反榜樣，來(lái)激發(fā)大家趕先進(jìn)，避教訓(xùn)，讓大伙都能不斷地提高。

第二篇：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

摘要：很多企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)成員存在工作怠慢，缺乏積極性和活力等現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)喪生活力，無(wú)疑會(huì)成為團(tuán)隊(duì)的死穴。因此必須采取相應(yīng)的措施來(lái)消除固化思維，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，塑造一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì) 活力 激發(fā) 措施

1激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力的意義

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有活力與智慧才能生存下來(lái)并取得成功，團(tuán)隊(duì)活力決定團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)弱。一個(gè)有自知之明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該同時(shí)掌握自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在。而團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該明了其他成員的特性，知道如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，還應(yīng)該知道互相溝通。聰明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識(shí)，并將其努力保持下去。但很多企業(yè)里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)員工沒(méi)有激情，團(tuán)隊(duì)處于“亞健康”狀態(tài)等。如果管理者忽略了對(duì)員工的管理與激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過(guò)著日子，得過(guò)且過(guò)，感覺(jué)不到外在的威脅。在舒適的不變的環(huán)境里，很多員工會(huì)慢慢失去斗志，慢慢失去工作的驅(qū)動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)也會(huì)慢慢地失去戰(zhàn)斗力。多數(shù)團(tuán)隊(duì)在活力方面表現(xiàn)欠佳，部分員工存在惰性，目標(biāo)不統(tǒng)一，工作活動(dòng)不積極，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等狀況，這些都成為了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的絆腳石，一旦出現(xiàn)這些情況都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力下降，工作力不從心，效率和質(zhì)量一并下降。

任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想保持活力，就必須要避免員工成為“溫水里的青蛙”。因此，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力顯得尤為必要。作為管理者來(lái)說(shuō)必須適時(shí)引入相應(yīng)的措施進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)機(jī)制，注入新鮮血液，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，樹(shù)立統(tǒng)一目標(biāo)，提高共同工作積極性和工作能力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，進(jìn)而保持團(tuán)隊(duì)持久活力。

2影響團(tuán)隊(duì)活力的主要問(wèn)題

團(tuán)隊(duì)缺乏活力多數(shù)都是由于團(tuán)隊(duì)的自身缺陷。團(tuán)隊(duì)成員沒(méi)有工作積極性、不求上進(jìn)，關(guān)系不融洽、相互不尊重，缺乏溝通、不愿傾聽(tīng)其他成員的見(jiàn)解等。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)活力欠佳也是因?yàn)楸旧碓O(shè)置存在問(wèn)題。如團(tuán)隊(duì)所屬的組織沒(méi)有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問(wèn)題的工具。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡(jiǎn)單的談話(huà)交流都無(wú)法進(jìn)行，就更談不上交換和共享信息。團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問(wèn)題并不是因?yàn)榻?jīng)理層疏于管理，而是由于團(tuán)隊(duì)里出現(xiàn)了問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)工作方式、目標(biāo)、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問(wèn)題是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無(wú)法正常運(yùn)行的元兇。2.1環(huán)境安逸，缺乏競(jìng)爭(zhēng)

很多公司里環(huán)境較好，員工在一個(gè)崗位上幾年甚至十幾年，工作順手，但沒(méi)有創(chuàng)新和提高，像在一潭死水里的青蛙，工作上沒(méi)有同事會(huì)讓他們感到危機(jī)感，沒(méi)有威脅，也沒(méi)有驅(qū)動(dòng)力，也缺乏工作積極性。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒(méi)有激勵(lì)，導(dǎo)致積極性下降，團(tuán)隊(duì)死氣沉沉，沒(méi)有一絲的活力。2.2缺乏溝通，內(nèi)部不和諧

公司里有些部門(mén)或班組存在團(tuán)隊(duì)成員之間缺少溝通，管理者和員工缺少溝通等情況。缺少溝通會(huì)導(dǎo)致凝聚力不夠，也會(huì)使得執(zhí)行力大大降低，使團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力低，工作難開(kāi)展等。這些問(wèn)題對(duì)任何公司或團(tuán)隊(duì)都是棘手的問(wèn)題。在很多公司發(fā)生過(guò)類(lèi)似的情況：團(tuán)隊(duì)中的成員在共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，由于意見(jiàn)不同意，溝通少，導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)交流，工作開(kāi)展困難，另外還存在團(tuán)隊(duì)成員對(duì)管理者不滿(mǎn)，消極應(yīng)付工作，以至于團(tuán)隊(duì)凝聚力喪失，更談不及團(tuán)隊(duì)活力。2.3目標(biāo)錯(cuò)亂

人們由于過(guò)分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)經(jīng)常失敗。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之奮斗的最終目標(biāo)開(kāi)始，然后在團(tuán)隊(duì)成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。成功的團(tuán)隊(duì)總是著眼并著手于短期目標(biāo)。因?yàn)槎唐谀繕?biāo)易于實(shí)施，便于施展才能?？梢蚤L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊(duì)設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。2.4決策模式不良

團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后在大刀闊斧地行動(dòng)；具體行動(dòng)的實(shí)施因討論結(jié)果不同而異，自然，正確的決策就產(chǎn)生出來(lái)了。決策模式有很多種。例如：全體通過(guò)式?jīng)Q策模式。所有團(tuán)隊(duì)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論。

2.5授權(quán)模糊，角色不定

組織未來(lái)達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊(duì)。組織可能會(huì)向其下屬團(tuán)隊(duì)“授權(quán)”，通常是很模糊的，即團(tuán)隊(duì)為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動(dòng)。但也可能組織沒(méi)有這樣授權(quán)。對(duì)此團(tuán)隊(duì)要么感覺(jué)手中無(wú)權(quán)，無(wú)法開(kāi)展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊(duì)注定是要失敗的。

當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不止一人對(duì)某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，通常是有吸引力的任務(wù)負(fù)責(zé)的話(huà)，問(wèn)題就出來(lái)來(lái)。這方面的一個(gè)典型例子：高層管理團(tuán)隊(duì)其實(shí)并非團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閭€(gè)別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。同時(shí)，對(duì)于多人承擔(dān)的工作人，存在只有一個(gè)干活的顯現(xiàn)。

3激活團(tuán)隊(duì)活力的措施 3.1優(yōu)化組織文化，塑造團(tuán)隊(duì)精神

健康向上的組織文化將會(huì)引導(dǎo)員工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)員工將自己的行為與團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)協(xié)調(diào)起來(lái)。同時(shí)，良好的組織文化，有利于營(yíng)造和諧的人際關(guān)系；溫馨的組織氣氛，有利于增強(qiáng)員工之間信任與理解；加強(qiáng)人員之間的合作，有利于給員工建立一個(gè)良好的工作環(huán)境，使每個(gè)員工都有歸屬感。正是這種融洽的、正向激勵(lì)的工作氛圍，才能真正激發(fā)出員工的工作激情。

具有團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)有有活力的必要條件。所以要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓員工擁有團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)有的共同價(jià)值觀和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團(tuán)隊(duì)精神也是企業(yè)的靈魂。一個(gè)群體不能形成團(tuán)隊(duì)，就是一盤(pán)散沙；一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有共同的價(jià)值觀，就不會(huì)有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，當(dāng)然就不會(huì)有戰(zhàn)斗力；一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有靈魂，就不會(huì)具有生命的活力。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個(gè)目標(biāo)努力。任何團(tuán)隊(duì)都需要一種凝聚力。塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力是通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)員工在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等文化心理，來(lái)溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過(guò)來(lái)逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。

打造團(tuán)隊(duì)精神決非一日之功，一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀要靠多年的教育訓(xùn)練和生活實(shí)踐的積累，才能逐步形成。團(tuán)隊(duì)的管理者的世界觀、人生觀、利益觀、幸福觀等，對(duì)于打造團(tuán)隊(duì)精神具有決定性的作用。管理者有什么樣的精神追求和價(jià)值取向，他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)就會(huì)有與之相似或相近的共同價(jià)值觀。應(yīng)時(shí)刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是互補(bǔ)的，就像在戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色，如果一個(gè)士兵倒下，后面的就會(huì)取代他的位置。因此，我們要把握公司發(fā)展的路線，提煉公司文化精神，以此來(lái)塑造具有與公司共榮辱的團(tuán)隊(duì)文化。提煉團(tuán)隊(duì)積極工作在安全生產(chǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的工作激情和良好的精神風(fēng)貌，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，從點(diǎn)滴做起，精心塑具有魅力的團(tuán)隊(duì)文化，從而激發(fā)自己團(tuán)隊(duì)的活力。

3.2 以人為本，加強(qiáng)溝通

溝通作為一種相互交換信息、交流情感手段，一直伴隨著我們的成長(zhǎng)。溝通則是管理的靈魂，無(wú)論是安排工作、化解沖突，還是進(jìn)行計(jì)劃控制，無(wú)不需要良好的溝通。一個(gè)優(yōu)秀的管理人員必將其70%的時(shí)間用在與他人的溝通上。因此，無(wú)論管理組織還是團(tuán)隊(duì)，只有進(jìn)行有效的溝通，才能打造出高效率的團(tuán)隊(duì)，從而顯示出其在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的強(qiáng)大生命力。隨著團(tuán)隊(duì)管理理論的發(fā)展與成熟，團(tuán)隊(duì)管理最佳的方式是進(jìn)行民主的管理，組織各類(lèi)活動(dòng)將更多的依賴(lài)說(shuō)服教育，而非強(qiáng)制命令。團(tuán)隊(duì)成員之間有效的溝通與協(xié)作，決定優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)、有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率也尤為重要，同時(shí)是醫(yī)治團(tuán)隊(duì)成員偷懶的有效防犯方法。因而，團(tuán)隊(duì)成員間的有效溝通就發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，甚至于決定一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)企業(yè)的興衰成敗。3.2.1 了解員工，聆聽(tīng)心聲

作為管理者，要能充分的認(rèn)識(shí)你的員工不是一件很容易的事。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開(kāi)展起來(lái)會(huì)順利得多。首先，要對(duì)員工的出身、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、興趣、專(zhuān)長(zhǎng)等有初步的了解。同時(shí)還要了解員工的思想，以及其干勁、熱誠(chéng)、誠(chéng)意、正義感等。其次，當(dāng)員工遇到困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)料他的反應(yīng)和行動(dòng)，并恰如其分的給員工雪里送炭，解除員工的后顧之憂(yōu)，使員工有足夠的安全感和忠誠(chéng)心。再次，知人善任能使每個(gè)員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗(yàn)其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后，聆聽(tīng)員工的心聲也是團(tuán)結(jié)員工，調(diào)動(dòng)積極性的重要途徑。一個(gè)員工的思想出了問(wèn)題，會(huì)失去工作熱情，要他卓越的完成你交給他的任務(wù)是不可能的。這時(shí)，應(yīng)耐心的得去聽(tīng)取他的心聲，不應(yīng)一味責(zé)難它們，而應(yīng)給他們解釋的機(jī)會(huì)，找出問(wèn)題的癥結(jié)，解決他的問(wèn)題或耐心開(kāi)導(dǎo)。另外要給團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員創(chuàng)造有利的溝通條件，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的融洽與和諧，塑造良好的工作氣氛和環(huán)境。3.2.2以情為重，塑造人格魅力

管理者應(yīng)放下架子多與員工聊天增進(jìn)感情，聊工作聊生活，與員工融洽相處，讓員工感受到團(tuán)隊(duì)是個(gè)溫馨的大家庭。同時(shí)給予員工足夠的尊重和信賴(lài)，這樣才會(huì)促進(jìn)員工的積極性，敬業(yè)工作快樂(lè)工作，從而團(tuán)隊(duì)的活力也被激發(fā)起來(lái)。此外，管理者要淡化權(quán)利，強(qiáng)化權(quán)威，管理者的德行、氣質(zhì)、智慧、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等人格魅力，使員工資源服從其領(lǐng)導(dǎo)，這種服從來(lái)自一個(gè)企業(yè)的管理者要成功的管理自己的員工，特別是管理比自己更優(yōu)秀的員工，人格魅力形成的權(quán)威比行政權(quán)力更重要。3.2.3動(dòng)員參與決策，引導(dǎo)發(fā)展方向

一方面，團(tuán)隊(duì)員工參與決策，有利于增強(qiáng)組織的民主氛圍，提高員工的積極性。所以要?jiǎng)訂T團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員參與決策，了解工作目標(biāo)，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)目標(biāo)的統(tǒng)一性。另一方面要幫助員工制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，每年給員工與管理層個(gè)人面談的時(shí)間，在上級(jí)的幫助下制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，以跟上團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，甚至超過(guò)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展步伐，以此調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的熱情和積極性。3.2.4鼓勵(lì)越級(jí)報(bào)告

當(dāng)員工受到頂頭上級(jí)的不公正待遇或看到公司發(fā)生問(wèn)題時(shí)，可以直接提出，還可越級(jí)反映，高層應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取基層員工的意見(jiàn)，提供協(xié)調(diào)和解決辦法，化解矛盾，使得人與人之間相處時(shí)，彼此之間都能做到互相尊重，消除了對(duì)抗和內(nèi)訌。

3.3引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)展現(xiàn)了人性中最好的和最壞的一面。人們總是會(huì)受到這樣那樣的誘惑去限制競(jìng)爭(zhēng)。但是，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)會(huì)停止改善世界的努力，這將導(dǎo)致更大的悲劇。但是，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)局就是停滯。

團(tuán)隊(duì)必須導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣才有助于提高團(tuán)隊(duì)活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會(huì)有回報(bào)的真理，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)松懈怠慢的員工感受到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力和危機(jī)感，為了在競(jìng)爭(zhēng)中不處于劣勢(shì)，必然會(huì)轉(zhuǎn)消極為積極，轉(zhuǎn)平庸為努力上進(jìn)，從而使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力得到大幅度上升，達(dá)到激活團(tuán)隊(duì)活力，提升工作效率的目的。因此，要讓團(tuán)隊(duì)成員走出固化思維，消除惰性，激發(fā)活力，就一定要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓大家在一個(gè)平臺(tái)上體現(xiàn)能者多勞，能者多得，多勞多得等。

需要注意的是，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需要的是良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)需要有一定的水平控制的，而不是簡(jiǎn)單的將內(nèi)部員工形成對(duì)立沖突面，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)的大團(tuán)隊(duì)意識(shí)受到影響。良性的競(jìng)爭(zhēng)必須基于工作解決方案的腦力大激蕩和對(duì)工作質(zhì)量孜孜不倦追求卓越的意識(shí)，而不是出于情緒對(duì)立的惡意干擾。因此團(tuán)隊(duì)內(nèi)部既提倡合理有效的沖突機(jī)制，避免一潭死水，又要控制沖突的水平，避免惡性的競(jìng)爭(zhēng)矛盾影響企業(yè)內(nèi)部的工作配合和團(tuán)隊(duì)效果。

3.4巧妙激勵(lì)，激發(fā)潛能

團(tuán)隊(duì)要想有活力，還必須要巧妙激勵(lì)。激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)，有經(jīng)驗(yàn)的管理者，總是通過(guò)多用正激勵(lì)，少用負(fù)激勵(lì)的方式，來(lái)最大化的調(diào)動(dòng)員工的積極性，通過(guò)樹(shù)立正反榜樣，來(lái)激發(fā)大家趕先進(jìn)，避教訓(xùn)，讓團(tuán)隊(duì)成員都能不斷地提高。每個(gè)人的潛能是不同的，對(duì)不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達(dá)到好的效果。3.4.1物質(zhì)激勵(lì)

物質(zhì)激勵(lì)對(duì)激發(fā)員工的積極性具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵(lì)方式多種多樣，必須根據(jù)每個(gè)崗位的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式，才能達(dá)到最好的激勵(lì)效果。物質(zhì)激勵(lì)沒(méi)有絕對(duì)高低之分，更多的是一個(gè)相對(duì)概念，在設(shè)計(jì)物質(zhì)激勵(lì)的過(guò)程中最重要的是要體現(xiàn)公平原則，以公司發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃為導(dǎo)向，以每位員工創(chuàng)造的績(jī)效大小為依據(jù)，制定基于績(jī)效的物質(zhì)激勵(lì)體系，充分體現(xiàn)多創(chuàng)造價(jià)值多得回報(bào)的理念。

3.4.2精神激勵(lì)

精神激勵(lì)是激發(fā)員工積極性的另一種方式。精神激勵(lì)的方式同樣有很多，企業(yè)要善于創(chuàng)新精神激勵(lì)的方式，充分激勵(lì)每位員工的積極性。3.4.3結(jié)合激勵(lì)

企業(yè)為了達(dá)到最大化的激勵(lì)效果，要善于把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有效結(jié)合。如果只采用其中一種激勵(lì)方式，永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到有效激勵(lì)員工的目的。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵(lì)成本。過(guò)度的依靠精神激勵(lì)也不管用，精神激勵(lì)只能在短期內(nèi)調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，如果沒(méi)有相應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)作為保障，難以產(chǎn)生長(zhǎng)期效果，改革開(kāi)放前眾多國(guó)有企業(yè)的實(shí)踐就證明了這一點(diǎn)。

3.5團(tuán)隊(duì)員工培育

3.5.1提升隊(duì)員的責(zé)任感

責(zé)任勝于能力，責(zé)任本身就是一種最大能力，生而有責(zé)，責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，責(zé)任建設(shè)，以制為本。講責(zé)任，也要講責(zé)任制；有履責(zé)要求，也要有責(zé)任追究。落實(shí)責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問(wèn)責(zé)。把責(zé)任和責(zé)任制統(tǒng)一起來(lái)，確立良性的責(zé)任導(dǎo)向，增強(qiáng)責(zé)任心、培育責(zé)任感、提高責(zé)任意識(shí)：第一，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，不斷提升工作自覺(jué)性。第二，強(qiáng)化責(zé)任履行能力，持續(xù)提高工作水平。第三，健全責(zé)任管理制度，全面增強(qiáng)制度保障性。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。

3.5.2強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)

不斷提醒團(tuán)隊(duì)成員，消除小富即安，不思進(jìn)取的安逸狀態(tài)，危機(jī)意識(shí)是每個(gè)企業(yè)員工，尤其是管理者應(yīng)該保持的基本狀態(tài)，從來(lái)沒(méi)有一成不變的成功，因?yàn)樾枰袑?shí)工作，不斷研究工作項(xiàng)目，努力趕超他人，從而獲得領(lǐng)先一步的地位。3.5.3培養(yǎng)隊(duì)員自信和強(qiáng)烈的愿望

擁有高度的自信，如果隊(duì)員對(duì)自己非常自信，以致激情被徹底喚起的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入一種特殊的功能態(tài)。這時(shí)思維和精神力量的速度和數(shù)量都會(huì)大大增加，在這種狀態(tài)下，你的精神力量順利地運(yùn)轉(zhuǎn)，隊(duì)員達(dá)到到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)。此時(shí)團(tuán)隊(duì)的活力無(wú)疑是非?；钴S的。

培養(yǎng)強(qiáng)烈的愿望，一個(gè)人在其夢(mèng)想、雄心、目標(biāo)、表現(xiàn)、行為和工作中顯現(xiàn)的精力、能量、意志、決心、毅力和持久的努力的程度主要是由“想”和“想要”某件事的程度來(lái)決定。世上任何人做任何事都是如此。當(dāng)團(tuán)隊(duì)或隊(duì)員強(qiáng)烈渴望某個(gè)事物，尤其當(dāng)這種渴望的強(qiáng)烈程度已深入影響到潛意識(shí)時(shí)，便會(huì)求助于潛意識(shí)中的意志和智慧的潛在力量，這些力量在愿望的推動(dòng)和刺激下，會(huì)表現(xiàn)出不同尋常的超人力量。

第三篇：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力(大綱)

如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力？

? 工作目的；

? 激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，避免鯰魚(yú)效應(yīng)（活力的定義，傳統(tǒng)上，科學(xué)定義上理解）；

? 讓人有3感；

? 尋找問(wèn)題的關(guān)鍵（團(tuán)隊(duì)活力欠佳的元兇），? 激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力的具體措施；

什么是活力？活力指的是人的奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，敢于面對(duì)、激情樂(lè)觀的狀態(tài)，而力則是促使人們達(dá)到這種狀態(tài)的一種推動(dòng)力。人是有思維和意志的個(gè)體，所以這種推動(dòng)力的源泉只能來(lái)自人的內(nèi)心，而與外界環(huán)節(jié)無(wú)關(guān)。

人內(nèi)心當(dāng)中的動(dòng)力是從哪里來(lái)的？讓我們想想看，我們從小到大做什么樣的事情會(huì)愿意去做？喜歡、有興趣、偏好、特長(zhǎng)的事，能得到肯定的事，有收益的事，能贏得尊重的事···而所有這些都與成功快樂(lè)有關(guān)，做這些事，人們往往會(huì)表現(xiàn)出活力。

還有另外一種情況，由于每個(gè)人都有趨利避害的本能，在趨利避害的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生活力。例如，你已經(jīng)很累了，只想坐下來(lái)休息，可是這時(shí)候老虎來(lái)了，你會(huì)馬上有了活力。

根據(jù)神經(jīng)學(xué)研究，人在恐懼的狀態(tài)下，分泌的是腎上腺和皮脂激素。分泌腎上腺素最重要的表現(xiàn)是肌肉緊張，有更大的能力和力量，快速反應(yīng)，表現(xiàn)得非常有活力。

從恐懼能產(chǎn)生活力這個(gè)角度來(lái)看，就是凡事要有游戲規(guī)則，如果沒(méi)有規(guī)則沒(méi)有制度，沒(méi)有違反規(guī)則的肉體或精神層面的懲戒，員工不可能奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。但恐懼之后得不到快樂(lè)，壓力也不可能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。使人恐懼是施壓的過(guò)程，使人快樂(lè)是享受成果的過(guò)程二者結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生活力。

基于以上分析，要員工有活力，必需使員工有3感：切身感，壓迫感，成就感。

第一，讓員工有切身感，這是個(gè)身份自我認(rèn)知的過(guò)程。人性都是自私的，只有對(duì)事業(yè)產(chǎn)生切身的利益，才會(huì)產(chǎn)生活力。

我為什么來(lái)這家公司工作？

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我想要的是什么？

我們到底是為了誰(shuí)而工作？

答案：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也是在為自己工作。（這是個(gè)樸素的人生理念），責(zé)任忠誠(chéng)敬業(yè)不再是空洞的口號(hào)。這樣員工的活力也會(huì)迸發(fā)出來(lái)。對(duì)企業(yè)而言，使員工又切身感受，覺(jué)得這是自己的事業(yè)，可以從各種制度和激勵(lì)出發(fā)；

第二，要讓員工有壓迫感，從而產(chǎn)生恐懼。比如，可以將工作任務(wù)細(xì)分，讓各成員均認(rèn)識(shí)到各自在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的位置及功能，例如，給他們一定的時(shí)間壓力，應(yīng)用倒計(jì)時(shí)的工作方法，讓員工有最后期限的壓力，某項(xiàng)任務(wù)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，完不成就會(huì)受到相應(yīng)的處罰。

無(wú)論是經(jīng)濟(jì)處罰，還是精神處罰，或是肉體處罰，人都會(huì)進(jìn)入緊張狀態(tài)，啟動(dòng)人們趨利避害的本領(lǐng)，從而激發(fā)無(wú)限潛力。

第三，在切身感和壓迫感之后，還要讓員工體會(huì)到成就感。個(gè)人成就感能幫助到人們?cè)诠ぷ髦谐浞质┱棺约旱牟拍?。并有勇氣和?dòng)力去面對(duì)未知和挑戰(zhàn)，使得人們?cè)诠ぷ魃嫌懈玫谋憩F(xiàn)，為職業(yè)生涯更添加輝煌的一筆。

然而，目前的形式是大多數(shù)人在職場(chǎng)中得不到成就感。一項(xiàng)調(diào)查顯示，最讓職場(chǎng)人郁悶的不是工資減少，升職不暢，環(huán)境惡劣，而是“工作沒(méi)有成就感”。一個(gè)人的成就感不外乎兩方面:自身的滿(mǎn)意度和外界的肯定。而其中，外界的肯定，無(wú)疑占了更重要的位置，也起了更大的作用。人在取得一些成績(jī)時(shí)，需要得到周?chē)藢?duì)他的肯定，否則容易對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而泄氣，對(duì)工作失去激情，找不到工作的成就感，則工作的樂(lè)趣就無(wú)從談起，很難想象還有什么更大的發(fā)展，很難想象員工如何會(huì)有活力。

臺(tái)灣臺(tái)塑集團(tuán)董事長(zhǎng)王永慶被稱(chēng)為臺(tái)灣的“經(jīng)營(yíng)之神”，他對(duì)員工的要求近于苛刻，給了員工很大的壓力，但同時(shí)他對(duì)部屬的獎(jiǎng)勵(lì)卻極為慷慨。員工們都知道自己的努力會(huì)有回報(bào)的，因此他們都拼命地工作。于是，他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>

如果說(shuō)，王永慶的“壓力管理”對(duì)員工們起的作用是一推的話(huà)，那么，他的“獎(jiǎng)勵(lì)管理”便是一拉。這一推一拉之間，拿捏得恰到好處，便對(duì)員工們產(chǎn)

生了雙重的動(dòng)力，激發(fā)無(wú)限的活力。

問(wèn)題元兇

更多的情況下，團(tuán)隊(duì)活力欠佳是因?yàn)楸旧碓O(shè)置就有問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)所屬的組織沒(méi)能夠提供明確的目標(biāo)，合理的指令或是解決問(wèn)題的工具。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡(jiǎn)單的談話(huà)都無(wú)法進(jìn)行，就更不用說(shuō)交換和共享信息了。

團(tuán)隊(duì)智慧的低下（包括目標(biāo)、程序和決策等方面）是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無(wú)法正常運(yùn)行的元兇。具體表現(xiàn)如下：

① 目標(biāo)錯(cuò)亂 人們由于過(guò)分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)經(jīng)常失敗。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之奮斗的最終目標(biāo)開(kāi)始，然后再團(tuán)隊(duì)成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)，易于操作的短期目標(biāo)。成功的團(tuán)隊(duì)總是著眼并著手于短期目標(biāo)。短期目標(biāo)易于實(shí)施，便于施展才能。可以長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊(duì)設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。

盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。不斷獲得新知識(shí)，便會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。因此就應(yīng)該不停地修正目標(biāo)，保持時(shí)易事易的靈活性。決策模式不良

團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策的方式本身是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后再大刀闊斧地行動(dòng)。具體行動(dòng)的實(shí)施因討論結(jié)果不同而各異。自然，正確的決策就產(chǎn)生出來(lái)了。

決策模式有很多種。例如：全體通過(guò)決策模式，所有團(tuán)隊(duì)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，決策 模式?jīng)]有孰對(duì)孰錯(cuò)之分，但重要的是應(yīng)該首先決定采取何種決策模式。不足為怪的是，如果每位成員都知曉決策過(guò)程，即使再獨(dú)裁專(zhuān)制的作法也會(huì)得到肯定和擁戴。

授權(quán)模糊人組織為了達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊(duì)。組織可能會(huì)向其下屬團(tuán)隊(duì)授權(quán)——通常是很模糊的——即團(tuán)隊(duì)為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動(dòng)。但也可能組織沒(méi)有這樣授權(quán)。

對(duì)此，團(tuán)隊(duì)要么感覺(jué)手中無(wú)權(quán)，無(wú)法開(kāi)展工作；要么，就搞不清楚自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊(duì)注定是要失敗的。

我們可以考慮用便捷管理boundary management來(lái)代替授權(quán)。授權(quán)需要界定。不知道定義權(quán)利內(nèi)容，誰(shuí)旅行行使它、從何處開(kāi)始并到何處結(jié)束，就談不上真正的授權(quán)。邊界管理是一種就一系列約束或邊界進(jìn)行商議并達(dá)成一致的方法。團(tuán)隊(duì)成員可以借此確定權(quán)利的約束或邊界，并在邊界內(nèi)自由使用權(quán)力。而這些邊界會(huì)因每個(gè)成員各自擁有的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)不同而異。

角色不定

當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不止一人對(duì)某項(xiàng)任務(wù)，通常是有吸引力的任務(wù)，負(fù)責(zé)的話(huà)，問(wèn)題就出來(lái)了。這方面的一個(gè)典型例子：高層管理團(tuán)隊(duì)其實(shí)并非團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閭€(gè)別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，其結(jié)果是內(nèi)杠。一旦形成內(nèi)行，成員應(yīng)該通過(guò)公開(kāi)討論有關(guān)任務(wù)尋求解決之道。重要的是，如何就任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行溝通并在更新、聯(lián)絡(luò)、合作和信任等程序上取得一致。應(yīng)時(shí)刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是互補(bǔ)的。就象在戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色。如果一個(gè)士兵倒下，后面的就會(huì)取代他的位置。

所以要經(jīng)常問(wèn)自己這些問(wèn)題：誰(shuí)負(fù)責(zé)哪些方面？從什么時(shí)候開(kāi)始的？我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)和同事交流來(lái)確認(rèn)自己是否處在正確的定位上？

溝通不足 簡(jiǎn)單的誤解，可以使最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)連遭挫折。你經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)被人誤解的情況。這是什么原因呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是人的多樣性。我們每個(gè)人都有自己不同的思維、傾向和背景。

你如何同人交流，很大程度上決定于你是什么樣的人——也就是說(shuō)你的行為方式——當(dāng)然還與你所交流的對(duì)象是什么樣的人有關(guān)。所以，你需要重新學(xué)習(xí)的一種能顧及他人需要的交流方法。

領(lǐng)導(dǎo)失誤 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在滿(mǎn)足不同人員需要時(shí)，會(huì)面對(duì)眾口難調(diào)的困境。團(tuán)隊(duì)成員可能希望你扮演不同角色。父親母親是的。暴君式的，牧羊人式的，還有朋友式的。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)如果試圖扮演所有這些角色，可能會(huì)讓自己發(fā)瘋。但如果一點(diǎn)也不在乎下屬對(duì)你扮演角色的期望同樣也是很糟糕的。

幸運(yùn)的是，很對(duì)團(tuán)隊(duì)允許其領(lǐng)導(dǎo)這樣不停地轉(zhuǎn)換角色。明智的團(tuán)隊(duì)允許其成員之間相互制衡，這樣每個(gè)成員就能夠得到相應(yīng)程度的動(dòng)力、指導(dǎo)和許可。如果你的團(tuán)隊(duì)能達(dá)到這個(gè)層次。

第四篇：激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力建設(shè)精神家園_5

激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力 建設(shè)精神家園

——仙桃八中“校園文化建設(shè)年”匯報(bào)材料

伴隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校園文化建設(shè)的重要性成為所有教育者的共識(shí)。校園文化是校園的血脈和靈魂，是學(xué)校發(fā)展和振興的重要支撐。一個(gè)學(xué)校的文化凝聚著師生對(duì)學(xué)校歷史認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)感受，積淀著師生最深層的精神追求和行為準(zhǔn)則。

一點(diǎn)感受

什么樣的文化才是校園文化？我們的理解是所有圖文、規(guī)章制度、思想，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和價(jià)值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字或符號(hào)，不能構(gòu)成規(guī)范人、教育人、激勵(lì)人、影響人的校園文化。學(xué)校文化一旦形成，就像物理學(xué)上的“場(chǎng)”具有強(qiáng)大的吸引力和巨大的能量，雖然看不見(jiàn)、摸不著，但對(duì)置身其中的每位成員都施加著一定的影響力，規(guī)范著每個(gè)人的思想、言行，這就是校園文化的魅力，也是我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的根本原因。鑒于此，我們確立了基本思路：實(shí)事求是，逐步推進(jìn)；以人為本，注重實(shí)效；激活團(tuán)隊(duì)，形成特色。三點(diǎn)做法

校園環(huán)境是學(xué)校的臉面、品位；規(guī)章制度是學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)；學(xué)校精神，是學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì)。這些都是構(gòu)筑校園文化的重要內(nèi)容。為此，我們從三方面入手，進(jìn)行了務(wù)實(shí)的探索和實(shí)踐，并形成了有八中特色的校園文化。

1、構(gòu)建物質(zhì)文化

學(xué)校因地制宜，統(tǒng)籌兼顧，注重實(shí)施，強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)。校園網(wǎng)并入中國(guó)仙桃網(wǎng)，使仙桃八中網(wǎng)的平臺(tái)更高，界面更加清新，輻射范圍更廣，內(nèi)容更新及時(shí)，管理更科學(xué)規(guī)范。我們建了高檔次的電子顯示屏，能及時(shí)反映學(xué)校動(dòng)態(tài)，具有短、平、快的宣傳效果。

學(xué)校十分重視宣傳櫥窗、名人名言、固定標(biāo)語(yǔ)、校園美化、綠化、亮化對(duì)學(xué)生的熏陶，從而達(dá)到“讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，讓每一棵花草都育人”的效果。

我們組織班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，以班為單位布置美化教室、寢室。著眼于班級(jí)總體布局的和諧統(tǒng)一，著眼于物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，以期達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的原則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

食堂文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分。一個(gè)良好的食堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著明顯的促進(jìn)作用。

我們高度重視食堂文化建設(shè)，著力于改善食堂環(huán)境，添置綠色植物、具有教育意義的壁畫(huà)、名言警句條幅、溫馨提示等，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。

物質(zhì)文化是文明的階梯。以上舉措美化了校園環(huán)境，豐富了校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑為一體的環(huán)境，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操的人文空間。

2、打造精神特區(qū)

深圳是經(jīng)濟(jì)特區(qū)，港澳是政治特區(qū)，他們獲得的巨大成功為我們帶來(lái)了有益啟示。我們的校園是育人的一片凈土，是傳播先進(jìn)思想和文化的圣潔之地，要想讓這片凈土不受污染，要想讓這塊圣潔之地發(fā)揮更大的社會(huì)效益，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)該成為精神特區(qū)，應(yīng)該成為師生的精神家園。

一是讓教師有追求，但追求的不是金錢(qián)，而是事業(yè)的成功。激勵(lì)老師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，有賽必參，有獎(jiǎng)必奪，校興我榮，在船贏船，大力弘揚(yáng)“講奉獻(xiàn)、講創(chuàng)新、爭(zhēng)第一”，“掃地也要掃第一”的八中精神。引領(lǐng)鼓勵(lì)全校師生員工為榮譽(yù)而戰(zhàn)。美國(guó)西點(diǎn)軍校有句名言：“榮譽(yù)是西點(diǎn)的生命”，他們認(rèn)為人生需要榮譽(yù)，沒(méi)有榮譽(yù)的人生是黑漆漆，是無(wú)聲無(wú)息的。所以想千方，設(shè)百計(jì)來(lái)引導(dǎo)教師們把精力集中在干事業(yè)上，讓想干事的人有機(jī)會(huì)，讓能干事的人有平臺(tái)，讓干好事的人有地位，決不讓先進(jìn)吃虧，這樣充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。有的教師把簡(jiǎn)易床搬到辦公室去睡，有的教師患較重疾病仍堅(jiān)持工作，有的教師結(jié)婚不請(qǐng)假，不耽誤一節(jié)課，有的女教師生小孩主動(dòng)要求提前上班。高三的老師月考考差了，心里非常難過(guò)，做夢(mèng)都在想是什么原因比別人考得差。

過(guò)去教師對(duì)工作有三種態(tài)度，即把工作當(dāng)事業(yè)，把工作當(dāng)職業(yè)，把工作當(dāng)副業(yè)。由于我們堅(jiān)持“有作為才有地位，有地位才有威信”的工作思路，全體教師基本上把教書(shū)育人當(dāng)作事業(yè)在做。

二是讓學(xué)生有奔頭。讓學(xué)生盡量享受“平等教育”和“適合教育”，努力為學(xué)生量身選定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，近幾年形成的“以三流生源，創(chuàng)一流佳績(jī)”的格局，激勵(lì)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

我們先后請(qǐng)我校考入清華大學(xué)的閔夫和趙書(shū)文回校演講，請(qǐng)省高考理科狀元鄧迪和清華思源組織成員歐陽(yáng)書(shū)淼來(lái)校傳經(jīng)送寶，對(duì)學(xué)生影響很大，有的學(xué)生在作文中把他們視為楷模，把目標(biāo)鎖定在這些名校上。

三是及時(shí)總結(jié)、不斷提煉，確立核心價(jià)值。校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念，價(jià)值判斷，價(jià)值取向。它產(chǎn)生于學(xué)校自身，得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)，并且隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷豐富和強(qiáng)化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉，成為學(xué)校的靈魂，成為一個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校最本質(zhì)的東西，表現(xiàn)為自身的“優(yōu)質(zhì)”與“特色”。在近幾年辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認(rèn)同、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有八中特色的一系列教育理念，“平等教育”“適合教育”已成為八中的教育品格，“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)育人”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，“人人有才，人無(wú)全才，教育得法，皆可成才”已成為全校教師的教育

信念。在八中，班子作風(fēng)正、教師工作實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)勤?！坝兴悸凡庞谐雎贰薄皠?chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，是破解學(xué)校管理難題的金鑰匙”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài)度，八中才有“立德篤思、合作進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，才有學(xué)校的全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展。如今，在全國(guó)各級(jí)黨組織深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，我校黨總支經(jīng)過(guò)高度概括，精心提煉，提出了新形勢(shì)下我校師生的核心價(jià)值觀：爭(zhēng)做勤于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新破難的表率；爭(zhēng)做恪盡職守、敬業(yè)高效的表率；爭(zhēng)做情系學(xué)生、服務(wù)奉獻(xiàn)的表率。這必將增強(qiáng)我校教師的職業(yè)自信心和自豪感，引導(dǎo)師生積極向上，奮發(fā)有為，為建設(shè)和諧幸福校園，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而不懈努力。

3、塑造團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)校注重政策引領(lǐng)，一改過(guò)去“文人相輕”，“勾心斗角”的陋習(xí)。八中人團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，在校內(nèi)業(yè)已形成一種團(tuán)隊(duì)文化。在新的形勢(shì)下，仙桃八中自強(qiáng)不息、自加壓力，在文化底蘊(yùn)薄、周邊環(huán)境差、硬件設(shè)施奇缺情況下，進(jìn)一步弘揚(yáng)和深化“注重細(xì)節(jié)，追求完美”的八中精神，面臨弱勢(shì)不氣餒，頑強(qiáng)拼搏，走出了校園建設(shè)和教育質(zhì)量跨越式發(fā)展的新路子，八中精神得到了進(jìn)一步豐富。

一是著力建立團(tuán)結(jié)高效、廉潔奉公的領(lǐng)導(dǎo)班子，把廉政文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們具體做法是“三個(gè)一”，即每周一次行政例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)；每月一次干部集中學(xué)習(xí)，不斷充電；每學(xué)期一次干部述廉述職，改進(jìn)工作。同時(shí)我們還健全和完善了科學(xué)的管理制度，如崗位責(zé)任制、績(jī)效考核制、財(cái)務(wù)管理制等。在財(cái)務(wù)管理上我們堅(jiān)持“一支筆、一本帳、一個(gè)漏斗放水”。針對(duì)財(cái)務(wù)收支這一敏感問(wèn)題，每年的教代會(huì)上，分管領(lǐng)導(dǎo)要作財(cái)務(wù)工作報(bào)告，年底委托教職工代表清帳并及時(shí)公布，增加財(cái)務(wù)收支透明度。大宗物資采購(gòu)均由多部門(mén)、多人操作，加強(qiáng)過(guò)程控制。興建學(xué)生公寓、辦公大樓，從報(bào)批、招標(biāo)、施工過(guò)程實(shí)行全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。以身作則、遵章守紀(jì)成為八中領(lǐng)導(dǎo)自覺(jué)的行為，學(xué)校班子成員堅(jiān)持做到了“五不”：親朋好友一律不參與學(xué)校的基建和其他營(yíng)利性活動(dòng)，不利用職務(wù)之便搞權(quán)錢(qián)交易，人事安排一律不搞感情用事、任人唯親，評(píng)先晉級(jí)、補(bǔ)貼發(fā)放一律不享受特權(quán)，績(jī)效考核不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。“公生明，廉生威”，領(lǐng)導(dǎo)班子用自己的人格魅力贏得到了全校廣大教職工的信賴(lài)，各項(xiàng)工作也得到了他們的極大支持與通力協(xié)作,學(xué)校人心齊，風(fēng)氣正，學(xué)校每次300多人開(kāi)大會(huì)，沒(méi)有一人接打手機(jī)，沒(méi)有一人講小話(huà)，特別是老師們家里辦紅白喜事，不在校內(nèi)搭棚，一切從簡(jiǎn)。學(xué)校行風(fēng)民主評(píng)議居全市第一。

二是著力打造一支師德高尚、崇尚學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，構(gòu)筑和諧文明的教師文化。教師文化是學(xué)校文化的核心部分。加強(qiáng)教師文化建設(shè)，對(duì)于引導(dǎo)、規(guī)范教師的行為和價(jià)值取向，提高教師的整體素質(zhì)，提升教師團(tuán)隊(duì)精神力量，促進(jìn)學(xué)校教育的順利開(kāi)展具有十分重要的意義。首先，用正確的價(jià)值取向，鑄造教師高尚的靈魂。以“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”為主題，多方開(kāi)拓教師學(xué)習(xí)渠道，建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度；通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，開(kāi)闊教師的視野，使他們?cè)诼耦^苦干時(shí)也能抬頭看路；同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)?！案咧姓n改實(shí)驗(yàn)基地”的功能，舉辦

“課堂教學(xué)研究開(kāi)放周”活動(dòng)。每年舉辦青年教師“探索杯”教學(xué)比武。通過(guò)這一系列校本教研活動(dòng)有效地促進(jìn)了廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。其次，建立和健全《績(jī)效考核》、《師德規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范的影響下，八中變?nèi)斯苋藶橹贫裙苋?，教師也由他律轉(zhuǎn)化為自律。出現(xiàn)了靠文化管人與育人的良好勢(shì)頭。再次，以人為本，民主至上，為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)。教職員工普遍覺(jué)得在八中工作有奔頭，生活有尊嚴(yán)，身心有歸宿。他們用拼搏進(jìn)取譜寫(xiě)了一曲曲專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)人旋律。

一份收獲

發(fā)揚(yáng)“合作進(jìn)取、勇?tīng)?zhēng)第一”的團(tuán)隊(duì)精神，為八中的發(fā)展注入了源源不斷的生機(jī)和活力。學(xué)校鼓勵(lì)師生有賽必參，有獎(jiǎng)必奪。09年，尤紅娥老師代表仙桃參加全省政治優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，不僅政治組的老師出謀劃策，而且其他學(xué)科的老師也來(lái)助戰(zhàn)。歷史組的老師幫她找資料；語(yǔ)文組的老師幫她朗讀材料并錄音；有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)她設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。大家自發(fā)地走到一起，互幫互學(xué)，形成了一份飽含集體智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)。獲得省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)后，尤紅娥老師真誠(chéng)地說(shuō)：“沒(méi)有大家的幫助，我是不可能有這份收獲的”。我校李芳玉老師上周代表仙桃參加全省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽奪得第一名，創(chuàng)仙桃市歷史最好成績(jī)，這又是我校獲得一塊凝結(jié)著集體智慧的團(tuán)體金牌。近幾年，學(xué)校先后有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理等學(xué)科的8名教師分別代表仙桃市參加省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，英語(yǔ)、地理學(xué)科填補(bǔ)了仙桃市省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的空白。我校學(xué)生也是不甘落后，頻頻錦上添花。學(xué)生高考一年一個(gè)新臺(tái)階，尤其是近三年，2008年與2009年，應(yīng)屆生閔夫和趙書(shū)文分別考上清華大學(xué)，文科應(yīng)屆生郭浩浩和理科應(yīng)屆生陳華分別考上中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)科技大學(xué)，2010年高考過(guò)600分24人，上一本人數(shù)連創(chuàng)佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)了“靠三流生源，創(chuàng)一流佳績(jī)”的理想。學(xué)校在省、市學(xué)生文體比賽中均獲得了很好的名次。上周市第二屆“大家唱大家跳”比賽，我校代表隊(duì)囊括兩項(xiàng)第一名。（第一屆也是一等獎(jiǎng)。）

當(dāng)然，校園文化建設(shè)不是一朝一夕的事情，我校是一所普通的高級(jí)中學(xué)，要實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍還有很多工作要做，我們將努力實(shí)踐“科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、品牌立?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)，把我校校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)，力爭(zhēng)成為全市的校園文化建設(shè)中的一朵奇葩。

第五篇：尋找問(wèn)題關(guān)鍵 激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

尋找問(wèn)題關(guān)鍵 激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

團(tuán)隊(duì)的概念隨處可見(jiàn)。你肯定見(jiàn)識(shí)過(guò)這樣的行政主管人員，大肆吹噓自己的團(tuán)隊(duì)管理技巧；你也應(yīng)碰見(jiàn)過(guò)這樣的顧問(wèn)，到處兜售打造團(tuán)隊(duì)的理論；還有那些研究組織動(dòng)態(tài)學(xué)的教授們，拿著畫(huà)滿(mǎn)圖表和箭頭的長(zhǎng)篇大作正等著你呢。但是，這些人好像都沒(méi)有真正地在哪個(gè)團(tuán)隊(duì)干過(guò)，沒(méi)有體味過(guò)團(tuán)隊(duì)奮斗時(shí)的感受，也不清楚怎樣才能壯大一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要靠什么才能生存下來(lái)并取得成功？答案就是擁有團(tuán)隊(duì)智慧。團(tuán)隊(duì)智慧是指有效共同工作的能力。一個(gè)有自知之明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該同時(shí)掌握自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在。而團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該明了其它成員的特性，知道如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，還應(yīng)該知道互相溝通。聰明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識(shí)，并將其努力保持下去。多數(shù)團(tuán)隊(duì)在活力方面表現(xiàn)欠佳。部分是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的自身缺陷。團(tuán)隊(duì)成員相互不尊重，不愿傾聽(tīng)其他成員的見(jiàn)解，甚至彼此隱瞞所掌握的信息。這樣的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有名無(wú)實(shí)了，成員們僅是為了開(kāi)開(kāi)會(huì)而聚在一起。

問(wèn)題的元兇

更多的情況下，團(tuán)隊(duì)活力欠佳是因?yàn)楸旧碓O(shè)置就有問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)所屬的組織沒(méi)有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問(wèn)題的工具。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡(jiǎn)單的談話(huà)交流都無(wú)法進(jìn)行，就更不用說(shuō)交換和共享信息了。

團(tuán)隊(duì)智慧的低下（包括目標(biāo)、程序和決策等方面）是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無(wú)法正常運(yùn)行的元兇。具體表現(xiàn)如下：

目標(biāo)錯(cuò)亂人人們由于過(guò)分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)經(jīng)常失敗。

正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之奮斗的最終目標(biāo)開(kāi)始，然后在團(tuán)隊(duì)成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。

成功的團(tuán)隊(duì)總是著眼并著手于短期目標(biāo)。因?yàn)槎唐谀繕?biāo)易于實(shí)施，便于施展才能。可以長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊(duì)設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。不斷獲得新知識(shí)，便會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。因此就應(yīng)該不停地修正目標(biāo)，保持“時(shí)易事易”的靈活性。

決策模式不良團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后再大刀闊斧地行動(dòng)。具體行動(dòng)的實(shí)施因討論結(jié)果不同而異。自然，正確的決策就產(chǎn)生出來(lái)了。

決策模式有很多種。例如：全體通過(guò)式?jīng)Q策模式，所有團(tuán)隊(duì)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論。決策模式?jīng)]有孰對(duì)孰錯(cuò)之分，但重要的是應(yīng)該首先決定采取何種決策模式。不足為怪的是，如果每位成員都知曉決策過(guò)程，即使再獨(dú)裁專(zhuān)制的作法也會(huì)得到肯定和擁戴。授權(quán)模糊人組織為了達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊(duì)。組織可能會(huì)向其下屬團(tuán)隊(duì)“授權(quán)”——通常是很模糊的——即團(tuán)隊(duì)為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動(dòng)。但也可能組織沒(méi)有這樣授權(quán)。

對(duì)此團(tuán)隊(duì)要么感覺(jué)手中無(wú)權(quán)，無(wú)法開(kāi)展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊(duì)注定是要失敗的。

我們可以考慮用這個(gè)詞“邊界管理（boundary management）”來(lái)替代授權(quán)。授權(quán)需要界定。不知道定義權(quán)力內(nèi)容、誰(shuí)將行使它、從何處開(kāi)始并到何處結(jié)束，就談不上真正的授權(quán)。邊界管理是一種就一系列約束或邊界進(jìn)行商議并達(dá)成一致的方法。團(tuán)隊(duì)

成員可以藉此確定權(quán)力的約束或邊界，并在邊界內(nèi)自由使用權(quán)力。而這些邊界會(huì)因每個(gè)成員各自擁有的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)不同而異。

角色不定當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不止一人對(duì)某項(xiàng)任務(wù)--通常是有吸引力的任務(wù)--負(fù)責(zé)的話(huà)，問(wèn)題就出來(lái)了。這方面的一個(gè)典型例子：高層管理團(tuán)隊(duì)其實(shí)并非團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閭€(gè)別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。

一旦形成內(nèi)訌，成員應(yīng)該通過(guò)公開(kāi)討論有關(guān)任務(wù)尋求解決之道。重要的是，如何就任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行溝通并在更新、聯(lián)絡(luò)、合作和信任等程序上就取得一致。應(yīng)時(shí)刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是互補(bǔ)的。就象在戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色。如果一個(gè)士兵倒下，后面的就會(huì)取代他的位置。

所以要經(jīng)常問(wèn)自己這些問(wèn)題：誰(shuí)負(fù)責(zé)哪些方面？從什么時(shí)候開(kāi)始的？我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)和同事交流來(lái)確認(rèn)自己是否處在正確的定位上？

溝通不足簡(jiǎn)單的誤解，可以使最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)連遭挫折。你經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)被人誤解的情況。這是什么原因呢？簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是人的多樣性。我們每個(gè)人都有自己不同的思維、傾向和背景。

你如何同人交流，很大程度上取決于你是什么樣的人——也就是說(shuō)你的行為方式——當(dāng)然還與你所交流的對(duì)象是什么樣的人有關(guān)。所以，你需要重新學(xué)習(xí)一種能顧及他人需要的交流方法。

領(lǐng)導(dǎo)失誤團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在滿(mǎn)足不同人員需要時(shí)，會(huì)面對(duì)“眾口難調(diào)”的困境。團(tuán)隊(duì)成員可能希望你扮演不同角色：父親（母親）式的、暴君式的、牧羊人式的，還有朋友式的。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)如果試圖扮演所有這些角色，可能會(huì)讓自己發(fā)瘋。但如果一點(diǎn)也

不在乎下屬對(duì)你扮演角色的期望，同樣也是很糟糕的。

幸運(yùn)的是，很多團(tuán)隊(duì)允許其領(lǐng)導(dǎo)這樣不停地轉(zhuǎn)換角色。明智的團(tuán)隊(duì)允許其成員之間相互制衡，這樣每個(gè)成員就能夠得到相應(yīng)程度的動(dòng)力、指導(dǎo)和許可。如果你的團(tuán)隊(duì)能夠達(dá)到這個(gè)層次——就是能夠部分滿(mǎn)足每個(gè)人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色的需求--你就算成功了一半。

團(tuán)隊(duì)怎樣才能成為隨機(jī)應(yīng)變的多面手呢？答案就是充分理解和賞識(shí)不同成員之間的個(gè)性特點(diǎn)如何互補(bǔ)。作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，你所面對(duì)的挑戰(zhàn)是確定自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并了解這樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在面對(duì)不同下屬時(shí)的得與失。

前景不明人前景就是團(tuán)隊(duì)始終奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，也是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)。所以可以說(shuō)，沒(méi)有前景，就無(wú)所謂團(tuán)隊(duì)。

前景來(lái)自于公司組織層面，是整個(gè)企業(yè)的指導(dǎo)方針。然后管理層將這項(xiàng)大政方針在公司各部門(mén)間具體化和細(xì)分化，讓各部門(mén)認(rèn)清自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧ｎI(lǐng)導(dǎo)者和新目標(biāo)之間關(guān)系就象播種者和種子一樣，領(lǐng)導(dǎo)者將一個(gè)理念播種下去，然后悉心呵護(hù)并保持它在成員心目中的生命力。通過(guò)各種努力，要讓團(tuán)隊(duì)成員自己領(lǐng)會(huì)到這個(gè)理念是優(yōu)越的和可達(dá)成的，并接受它。

傳播前景理念恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍⒚總€(gè)成員各自的愿望和需求同團(tuán)隊(duì)前景緊密結(jié)合起來(lái)。平等對(duì)待每個(gè)成員。要給予人們以成人和團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)得的尊重，這樣才可換回他們對(duì)理念同樣的尊重。除非成員們自己愿意接受你的理念，你不可能越俎代庖強(qiáng)迫他們做些什么。

競(jìng)爭(zhēng)危害人競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是一個(gè)輸贏命題。勝者得利，而敗者只好等到下次再翻本吧。競(jìng)爭(zhēng)會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)造成傷害，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏信任，不能和平相

處無(wú)法順利合作。

另一方面，團(tuán)隊(duì)合作本身就是指參與各方在某些重要問(wèn)題上共同努力取得成績(jī)，并非是指?jìng)€(gè)人各自行事。所以，通力合作對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是互利互惠的。競(jìng)爭(zhēng)者就是對(duì)手。和象家人一樣的合作者不同，競(jìng)爭(zhēng)者彼此封鎖信息。合作者不僅需要互通有無(wú)，而且更需要依靠對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

不良氛圍打個(gè)比方：你不會(huì)在氨水中種花，也不可能在一氧化碳里培植健康的團(tuán)隊(duì)。所以如果環(huán)境氛圍不利，團(tuán)隊(duì)也同樣不能生長(zhǎng)壯大。

其實(shí)，創(chuàng)造一個(gè)健康、合作的氛圍既不神秘，成本也不高。只需要在組織內(nèi)發(fā)出一個(gè)簡(jiǎn)單明確的信號(hào)就可：壓制破壞性、競(jìng)爭(zhēng)性行為；鼓勵(lì)從團(tuán)體利益出發(fā)的行為。認(rèn)真檢查你的組織是如何運(yùn)行的。是否有人隱瞞信息，不與他人分享？是否有人在他人遭遇困難時(shí)袖手旁觀？在組織中，人們是否因?yàn)楹ε露}其口呢？如有上述癥狀，那么團(tuán)隊(duì)合作將是治療的特效藥。

喪失信任人信任是團(tuán)隊(duì)的血液--孕育生命的河流。信任滋養(yǎng)著團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)勃勃生機(jī)。如果團(tuán)隊(duì)中失去了相互信任，就象流干了血液的軀體一樣，無(wú)法完成心中的夢(mèng)想。

如果有人失信于其它成員的話(huà)，就意味著他將會(huì)被驅(qū)逐出團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有人再去理會(huì)他了。修復(fù)信任的最好辦法就是從不破壞它。始終要講真話(huà)，胸懷大度，態(tài)度公正，要愿意傾聽(tīng)，信守諾言，值得信賴(lài)。如果不幸做了錯(cuò)事，也要誠(chéng)懇謙遜地請(qǐng)求別人的寬恕。

保持高水準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)智慧--使用各種技巧、處事態(tài)度和情感上的靈活性，處理團(tuán)

隊(duì)內(nèi)固有的差異性以求得最佳效果--是治療團(tuán)隊(duì)問(wèn)題的特效藥。如果你相信團(tuán)隊(duì)可以為你所用，那就應(yīng)該讓你的團(tuán)隊(duì)充滿(mǎn)活力。在這方面，沒(méi)有什么能比正確運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧更重要的了。

團(tuán)隊(duì)為何欠缺活力

導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無(wú)法正常運(yùn)行，關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)智慧的低下。具體表現(xiàn)在：●過(guò)分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景

●未能首先決定采取何種決策模式并知曉每位成員

●缺乏明確界定的授權(quán)

●對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員角色沒(méi)有明確界定

●溝通渠道不暢

●領(lǐng)導(dǎo)本身的角色定位不明

●團(tuán)隊(duì)沒(méi)有明確的前景理念

●競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏信任

●團(tuán)隊(duì)環(huán)境氛圍不利

●團(tuán)隊(duì)中未能建立起相互信任感